五年级科学教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力，鼓励他们参与以探究为主的学习活动。计划通过丰富的实践活动，帮助学生理解科学的本质和掌握解决问题的策略。教材内容分为多个单元，包括物态变化、力的作用、生物与环境、光与影等，重视学生观察、实验及数据分析能力的培养。教学目标包括促进学生的团队合作、科学思维能力和创新意识，同时关注培养学生的环境保护意识和科学探究的积极态度。整体教学策略强调实践与理论结合，确保教学过程中的科学性与安全性，以激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
五年级科学教学计划 1
一、指导思想：
全面落实《科学课程标准》的指导思想，以提升学生的科学素养为根本目标。
二、教学目标：
1、鼓励学生亲密接触自然，尊重生命，同时关注现代科技的进步。
2、培养学生科学的思维方式，建立良好的学习习惯；
3、让学生了解科学探究的步骤与方法，使他们能参与到科学探究的每一个环节中；
4、通过科学概念作为教学核心，帮助学生形成准确的科学认知和思维，逐步培养他们的科学探索精神以及对科学、故乡和国家的热爱之情；
5、学习构建解释模型，以验证自身的假设。
三、主要导学方法：
探究法、演示法、实地考察法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法等。
四、学生情况分析：
1、学习心理分析：五年级学生对身边的事物充满好奇和探索欲，科学课程内容与他们的生活紧密相连，采用适合小学生的方式进行科学学习，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
2、整体学习状况：五年级学生普遍喜欢科学课，对科学实验表现出强烈的兴趣，动手能力较强，但对科学概念的理解仍有待加深，部分学生对死记硬背的知识记得较牢，但实际应用能力相对较差。
3、已有知识经验：在科学观察能力和比较实验设计方面已有显著进步，但独立探究能力和主动学习意识仍显不足。
五、教材分析：
科学五年级下册教材分为四个单元，分别为“浮沉现象”、“热量”、“时间的测量”和“地球运动”。
第一单元“浮沉现象”。本单元通过一系列探究活动，引导学生解决与浮沉相关的问题，学生将研究不同物体的浮沉规律，理解物体与液体之间的关系。学生在理解观察结果的将辨别出物体浮沉的主要原因。本单元将通过浮力与重力的关系及密度变化来解释浮沉现象，尽管密度概念较复杂，教材通过观察和实验的形式帮助学生建立密度的初步认知。
第二单元“热量”。热量是一种能量形式。在小学阶段，学生主要通过观察与思考热相关现象来了解热量，比如物质三态的变化与温度的关系、热胀冷缩现象、摩擦产生热量等。学生在三年级下册的“温度与水的变化”单元已有一定观察经验，本单元将延续这一观察过程，探究物质在热量变化时的微观变化，尤其是热胀冷缩及热量转移的过程。
第三单元“时间的测量”。时间是一种抽象的概念，其运动规律通常通过其他物体的规则运动来记录。通过对“时间测量”的学习，学生将使用多种计时工具进行实验，了解人类计时仪器的演变，认识技术在社会发展中的重要作用。
第四单元“地球运动”。本单元鼓励学生重现人类对地球运动的探究历程。学生通过观察现象、利用相对运动和参照物的概念进行推理、论证，最终理解地球的运动。在此过程中，学生需要多方面收集地球运动的证据，并对这些证据进行深入分析，这对他们的探究能力提出了全面的挑战。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、实地考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植养殖、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、科学赏析、社区科技活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。
七、基本措施：
1、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
2、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要形式；
5、积极组织学生参与课外科技活动及各类竞赛；
6、悉心引导学生的科学学习；
7、建立科学学习小组，促使学生在交流、合作、帮助中共同学习；
8、给予学生提问与假设的机会，鼓励他们独立寻找证据进行验证，经过思考形成结论，并将所学知识应用于实际问题中。
只要按照上述计划实施本学期的教学工作，就一定能取得良好的效果。如今，国家的最新课程改革方案已经落实到每位教师身上，大家对自己的工作有了清晰的认识，并制定了具体的实施方案。在教学过程中，我们需不断探索创新教学手段，切实提升教学质量，培养出更优秀的学生，为祖国的未来贡献力量！
五年级科学教学计划 2
一、教学指导思想
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导学生主动参与探究式学习活动，激发他们的好奇心和探究欲。通过这一过程，帮助学生更好地理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析及教学主要目标
《科学》五年级下册包含“力与运动”、“光与声”、“生物的特征”和“环境与生态”四个单元。经过五年级的学习，学生们对科学及其探究已有了一定的认知。本册教学将通过丰富多彩的活动，进一步提升学生在科学探究能力、科学理解和综合素质等方面的发展。
1、“力与运动”单元，核心概念是力的作用和物体的运动状态变化。力是导致物体运动改变的直接原因，了解力的大小与方向对物体运动的影响，有助于学生建立物理世界的基本认识。
本单元还涉及的具体概念包括：摩擦力、重力等日常生活中常见的力的作用，帮助学生对力的性质和作用有更直观的理解。
通过本单元的学习，学生将体验科学探究的乐趣，培养对周围事物的探索兴趣，激发他们的创新思维。
2、“光与声”单元，重点观察光的传播和声波的特性，探究光的反射、折射现象以及声的传播介质和速度，为学生提供感知物理现象的机会。
3、“生物的特征”单元，学生将通过观察植物和动物的生活习性，了解生物的结构及其与环境的关系，认识到生物多样性的重要性。
4、“环境与生态”单元，分析人类与自然环境的相互关系，学习生态系统的构成和功能，培养学生的环境保护意识和可持续发展的理念。
三、学生情况分析
经过五年的学习，学生们的团队合作能力有了显著提升，但在制定实验方案方面仍以模仿为主，许多学生在实验中仍停留在动手操作阶段，思考能力有待进一步加强。
四、教材的重点、难点
学生在观察和实验过程中，除了经历一系列有序的科学步骤，更需要对所收集的数据进行分析与讨论，从中得出结论。培养学生的“善思”习惯，是本教学的关键所在。
五、具体措施
本学期将在小组合作和记录习惯的培养上持续努力，加强对小组合作学习的指导，以及养成及时记录的意识，重点将放在培养学生在探究学习过程中的思考能力。操作方法包括：
1、将科学课程的学习目标贯彻到每一节课，强调每一个细节的重要性。
2、通过多样的亲历活动丰富教学内容，让探究成为科学学习的主要形式。
3、通过设计合理的实验材料，调控学生的动手和思考顺序，促进深度学习。
4、通过表扬和奖励等方式，引导学生积极参与讨论，培养认真思考、善于倾听和乐于合作的良好品质。
5、鼓励开放的教学观念，拓宽课堂外的学习空间，激发学生的学习兴趣。
6、建立科学学习合作小组，鼓励学生在讨论与合作中共同成长。
7、为学生提供提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据，自主思考并得出结论，有效应用于解决实际问题。
8、充分利用现代教育技术和各类课程资源，提升课堂教学的效果。
五年级科学教学计划 3
为了进一步提升学生的科学素养，培养他们的探究精神以及对科学的热爱，我们需要认真规划五年级的科学教学工作。以下是本学期的科学教学计划：
一、学情分析
五年级学生在科学科目的学习上表现良好，多次考试平均分均在90分以上。他们普遍对科学探究充满好奇，积极参与各种实验活动，这为科学学习打下了坚实的基础。本学期，我将继续发挥他们的优势，进一步提高科学课程的教学效果。
二、教材分析
五年级下册的科学教材分为四个主要单元，分别为“力与运动”、“时间的测量”、“生物与环境”以及“地球的运动”。第一个单元将重点探讨力与运动的关系，涉及重力、弹力及摩擦力等概念，学生需要通过实验活动深入理解这些力的特性。第二单元将引导学生在“制作计时工具”的过程中，了解计时器的发展历程，并思考人类对时间的认识。第三单元的重点是探索生物之间的相互关系，特别是动植物及微生物之间的相互依存。最后第四单元通过实验活动让学生认识地球的自转运动及其导致的昼夜变化。
三、教学目标
1、掌握各单元的核心知识和概念。
2、理解科学探究的步骤和方法，鼓励学生亲身参与到探究活动中。
3、培养学生亲近自然、珍惜生命的意识，并关注科技的进步。
四、具体措施
1、在每节课的讲解过程中，教师要紧紧围绕知识要点，通过实例引导学生进行科学实验和探究。每次课后，教师应帮助学生将知识要点可视化，使他们能够通过不同方式进行理解和验证。
2、关注科学探究的过程，通过丰富多样的实践活动增强课堂教学的效果。教师需指导学生参与到教材中的各项探究活动中，让他们在实践中获取经验，自然归纳出知识要点。
3、组织学生分组合作，鼓励他们在小组讨论和交流中共同学习，培养他们的科学思维能力。
4、引导学生对所学知识进行系统的整理和归纳，帮助他们养成良好的复习习惯，提升学习效率。
五年级科学教学计划 4
一、学生基本情况分析：
我班共计53名学生，经过前期的学习，他们已经掌握了一定的科学基础知识和基本操作技能，具备了初步的探究能力，思维方式也趋向于从具体到抽象转变。在接下来的教学中，需要进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养学生对科学学习的兴趣，增强动手动脑的实际操作体验，同时增加社会实践活动和自我研究的机会。我们要将课堂所学与生活实际相结合，帮助学生运用所学知识解决日常生活中的问题，最终实现将科学知识创造性地运用到现实生活中。
二、教材分析
本学期的教科书共包含24课，内容按知识主题分为五大部分：人的一生、地球与地表变化、无处不在的能量、宇宙探索以及科技与能源。
教材注重学生知识经验的积累与整理，强调联系观点以构建整体课程结构。
在内容选择上，教材通过联系的视角将不同的知识整合，选择综合性、系统性以及事物周期性变化的内容，旨在引导学生学习科学的思维方法，提升他们的实际问题解决能力，使学生能够在整体上理解科学的本质。
三、教学目标
1、通过学习，让学生能够培养实践能力和创新精神，经历更为完整的探究过程，从而激发他们对科学的兴趣。
2、通过学习，使学生能够将所学知识应用于日常生活中的实际问题。
3、在教学中融入爱国教育，介绍历史人物，提高学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应放开手脚，围绕学生感兴趣的话题设置课程主体，通过实践活动让学生亲身参与科学探索，从而深化对科学学习和探究的理解，特别是在五年级，注重提升学生在解释与模型方面的训练。
2、教学中应利用现代信息技术，制作相关的课件，利用动画效果和色彩图像，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材中的重点与难点。
3、在课堂上要调动学生的积极性，鼓励他们进行查阅、绘画、阅读、表达和思考，多种感官协同，使学生的动手、动口、动脑能力得以全面提升。
五、教学中应注意的问题
1、在观察事物表象的要引导学生从微观层面理解事物的内部结构和变化规律，实现从表面特征到内部变化的全面认知。探究能力比之前的教科书向上提升，更加注重独立探究的落实，强化学生对生活经验的反思与利用，重点训练逻辑推理能力，帮助他们理解变化的原因，构建表面特征与内部变化之间的联系。
2、引导学生形成科学的自然观，并学会利用联系的思维方式分析问题。探究深度随着学习不断提升，呈现出明显的螺旋上升趋势。
3、在教学中要重视实验教学，强调安全教育的重要性。
五年级科学教学计划 5
一、指导思想：
以《科学课程标准》为指导，旨在提升小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力；
2、帮助学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲自参与整个探究过程；
3、学习如何建立模型以验证自己的假设；
4、培养学生质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；
5、增强与自然的亲密感，珍视生命，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生在学习中较为认真，对科学实验表现出较大的兴趣，但对知识的理解较为表面，实践应用能力相对较弱。
2、已有知识、经验：学生独立探究的意识和能力不足。由于家庭和学校过于重视语文、数学和英语的学习，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识与发展能力。
3、儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇心和探究欲，而科学课程内容紧密结合生活，采用符合小学生认知特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为四个单元，分别是“运动与力”、“时间”、“生物与环境”和“地球的运动”。
第一单元
探讨运动与力的关系，力是物体之间的作用，常与运动紧密相连。物体运动状态的变化都是力的结果。相关的力的概念包括：重力、弹力、反作用力及摩擦力。在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，如对比实验、数据分析、实验装置组装及小车设计等，加深对探究的理解，培养对科学探究的兴趣。
第二单元
通过创造计时工具的实践，让学生了解人类计时仪器的发展历程，体会到时间的客观存在。在学习过程中，引导学生感知时间间隔的长度，逐步建立时、分、秒等时间单位的概念。
第三单元“生物与环境”
旨在引导学生通过有目的的调查与考察活动，体验生物与环境之间的关系，认识到生物相互依存的生态系统概念。通过生态瓶的建造与观察，探讨食物链的平衡和生态环境的变化，鼓励学生进行活动记录，体验预测和验证的必要性，完成简单的方案设计并实践。
第四单元
第一、二课通过研究不同地区的时间差异，引入地球自转的概念。后续课程利用分析与计算，探索地球自转对昼夜交替的影响，并通过模拟实验确定地球自转的方向。通过总结前面的学习内容，探讨昼夜、四季变化对动植物的影响，进一步理解地球自转与公转对自然生物环境的影响。
五年级科学教学计划 6
一、指导思想：
本教学计划依据《小学科学课程标准》的要求，旨在激励学生探究物体、生物及环境之间的相互作用与平衡。注重培养学生的资料收集、分析能力，以及进行实验控制、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究技能，鼓励学生从不同角度探讨科学技术对人类社会的影响。
二、教学目标：
1. 培养学生的科学思维；
2. 使学生了解科学探究的全过程和方法，亲身体验科学探究；
3. 学习构建解释模型，以验证假设；
4. 培养学生的质疑精神和对科学、家乡、祖国的热爱；
5. 亲近自然，珍爱生命，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1. 整体学习状况：学生整体学习态度较好，对科学实验有浓厚的兴趣，但对知识的理解不够深入，运用知识的能力较弱。
2. 已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动意识不足，家长及学校普遍更关注语文、数学和英语的学习，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中获取知识的机会有限。
3. 儿童心理分析：孩子们对周围世界充满好奇心和探究欲，而科学课程内容与小学生生活紧密相关，采用适合他们年龄特点的方式学习科学，能够激发学生浓厚的学习兴趣。
四、教材分析：
教科版科学五年级下册教材包括四个单元，分别是“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”。
五、基本措施：
1. 将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2. 丰富多彩的实践活动贯穿教学过程；
3. 以探究为主线开展科学学习；
4. 细心引导学生参与科学学习活动；
5. 各班成立科学小组，鼓励学生在交流、合作中学习；
6. 提供学生提问和假设的机会，指导他们动手验证，进行思维加工，最终得出结论并运用在实际问题中；
7. 灵活运用各类课程资源和现代教育技术；
8. 鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
| 搜集信息 | 现场考察 | 自然状态下的观察 | 科学幻想 |
| 情境模拟 | 科学小制作 | 讨论辩论 | 科学游戏 |
| 科学欣赏 | 社区科学活动 | 家庭科技活动 | 角色扮演 |
七、主要教学方法：
| 探究法 | 演示法 | 参观法 |
| 谈话法 | 辩论法 | 实验法 |
八、教学进度安排：
本教材以单元为内容单位，课时安排也以单元为主，同时包括随时的评价课时。
周次 单元 教学内容 课时 备注
1~5 生物与环境 1. 种子发芽实验 2. 比较种子发芽实验 3. 绿豆苗的生长 4. 蚯蚓的选择 5. 当环境改变了 6. 食物链和食物网 7. 设计和制作生态瓶 第一单元测试与讲评 10
6~9 船的研究 1. 船的历史 2. 用浮的材料造船 3. 用沉的材料造船 4. 增加船的载重量 5. 给船装上动力 6. 设计我们的小船 7. 制作与测试我们的小船 第二单元测试与讲评 10
10~14 环境与我们 1. 地球——宇宙的奇迹 2. 我们面临的环境问题 3. 珍惜水资源 4. 解决垃圾问题 5. 合理利用能源 6. 让资源再生 7. 分析一个实际的环境问题 第三单元测试与讲评 10
15~19 热 1. 温度与水的变化 2. 水的蒸发和凝结 3. 温度不同的物体相互接触 4. 热在金属中的传递 5. 热在水中的传递 6. 哪个传热快 7. 做个保温杯 第四单元测试与讲评 10
20~21 期末复习 期末考试 4
五年级科学教学计划 7
一、指导思想：
充分运用课程资源，和学生们共同探索，真正实施科学探究性教学，科学地组织学生开展深入的探究活动。
二、教学目标:
1. 培养学生科学思维方式，提升他们解决问题的能力，引导学生在日常生活中接触科学，运用科学，从而把科学知识转化为日常生活的实践，引导他们逐渐形成科学的行为模式和生活习惯。
2. 使学生了解科学探究的流程和方法，让他们亲自体验科学探究的全过程，从而获得相关的科学知识，增长能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会用科学的方法来看待和思考问题。
3. 持续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量，收集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立模型，以验证自己的假设。
4. 维持并发展对周边世界的好奇心和求知欲，形成细心大胆、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和国家的热爱。
5. 亲近大自然，欣赏生态生命，积极参与资源与环境的保护，并关注现代科技的发展。
三、教材分析：
1. 知识方面，分为四个教学单元:
《生命与环境》单元，通过研究绿豆的发芽与生长、蚯蚓的选择，探讨生物与非生物环境的关系。引导学生观察生态系统中生物间的食物链和食物网，并通过制作和观察生态瓶，探究生态系统中生物与生物、生物与非生物的相互依存关系，让学生意识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元引导学生观察光的传播特性及其在生活中的应用，同时让学生认识许多光源在发光的同时也会发热，太阳是地球最大的光源与热源，并探讨阳光对物体热量与光照强度的影响。最后通过制作太阳能热水器来应用所学知识。
《地球表面及其变化》单元主要涵盖地球的整体地形特征，包括山脉、海洋、高原等，并探讨地形变迁与成因。让学生了解到地球表面特征的形成与重塑，源自地球内部运动和自然力量的共同作用。
《运动与力》单元内容由四部分组成，让学生了解重力、弹力和反冲力的概念，利用这些力推动小车并探讨动力大小与小车运动的关系。学习力的测量及其单位，为研究摩擦力的大小做技能准备。然后，认识摩擦力，并研究影响其大小的因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。通过动手实践设计和制作一个小车。
2. 能力方面
实验能力：掌握实验操作方法，进行对比实验和模拟实验。
思维能力：提升分析、综合、想象、推理、制作及创造等能力。
3. 德育方面
(1)通过介绍我国的珍稀生物和古代天文科学成就，进行爱国主义教育。
(2)通过自然知识的教学，让学生意识到自然变化的规律，人可以认识、改造与利用自然。
(3)培养学生探索精神和创新意识。
教学重点:
从上学期开始，学生对实验产生了浓厚兴趣，但往往仅停留在表面。本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践、亲身体验，培养学生较强的科学探究能力，提高他们的科学素养。
教学难点：
各单元均要求学生亲自参与探索，且这个过程往往持久，如何引导学生进行主题研究，保持他们的兴趣，将是本学期的重要难点。
四、相关措施
1. 针对自然学科特点以及高年级学生的特征，自然课应当侧重直观教学，重视课本图画和实践操作。
2. 强调帮助学生理解事物之间的内在关联、变化规律及其原因。
3. 不同的课型采用不同教学思路。例如，探讨自然变化规律时采用“问题—观察实验—思考—结论—应用”的结构；技能培养课则采用“认识构造、原理、方法—分步操作—反复练习”的结构。
4. 坚持理论联系实际，强化与生活和社会的联系。
5. 注重发展学生智力，培养能力。
6. 注意与其他年级及学科之间的联系。
五、基本活动:
1. 将科学课程的整体目标落实到每节课中。
2. 把握小学生科学学习的特点，因势利导。
五年级科学教学计划 8
一、 指导思想
湘少版科学教材旨在培养小学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、思维方式及技能方法方面的提升。我们关注学生对科学的理解、态度和价值观，以及运用科学知识的能力。以学生为主体，以探究为核心，注重科学学习的实践性和趣味性。
强调改变学生的学习方式，鼓励他们在老师的指导下和同伴合作进行探究活动，亲身体验各种有趣的实验，帮助学生掌握获取信息的方法，培养他们主动探究的能力和科学素养。
二、 学情分析
五年级设有四个班，每班大约六十名学生。经过两年的科学学习，学生们具备了一定的学习能力和探究方法。许多学生对科学充满兴趣，因而在教学中要继续激发他们的学习积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进整体能力的提升。由于班级人数较多，需要加强教学组织，提升教学效率，同时关注后进生，践行“为每一位学生的发展服务”的教育理念。
三、全期教学总目标
本册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的实验设计能力，帮助他们收集、整理和应用信息，为科学设计提供基础的猜想和假设。重点培养学生的合作能力和科学活动计划的制定能力，弘扬“质疑、创新、进取”的科学精神。
四、全册教材分析
第1单元 电磁铁的秘密
通过自行制作电磁铁并设计实验，学生发现电磁铁的磁力可以变化，且存在磁极。学生将学会制作实验材料，并在小组内合作设计实验。
第2单元 地球的运动
通过观察和模拟实验，学生将认识到昼与夜、四季变化的特点及其形成原因，培养他们细致观察和发现问题的能力。
第3单元 显微镜观察微生物
学习显微镜的使用，观察微生物世界，了解生物多样性及其生存环境，培养学生使用先进工具观察的能力。
第4单元 遗传与变异
通过观察、阅读和资料收集，学生将理解生命延续的奥秘和变异对生命进化的重要性。
第5单元 青春的变迁
通过信息收集和观察，了解男孩和女孩在青春期的身体变化，帮助学生健康度过青春期。
第6单元 制定科学计划
本单元作为教材的引导学生系统总结科学探究方法，特别是如何制定计划，意识到计划的重要性及其内容和注意事项，培养学生有序工作的习惯。
教学重点：掌握计划与安排，为科学实验或活动制定可行的方案。
教学难点：能够制定出较为完善的计划。
五、教学措施
1. 通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，保护学生的好奇心和求知欲，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 上课前师生双方充分准备，教学过程中要注重反思。
3. 有效组织教学，提高教学的整体效率。
4. 发挥实验小组的集体力量，促进学生之间的相互学习与支持。
六、教研专题：
如何在大班教学中有效组织科学课堂。
七、研究措施
1. 进行充分的教学准备，确保硬件和软件条件具备。
2. 维护良好的师生关系，创造宽松、民主的课堂氛围，让学生在自主的环境中进行探究和创新。
3. 利用活动作为载体，确保活动的有效性，同时通过多元化的评价促进学生的学习热情。
4. 在实验过程中，培养学生动脑和动手的习惯。
5. 强调合作精神，充分利用实验小组的集体资源。
八、教研课安排
待 定。
九、业务学习安排
1. 深入学习《科学课程标准》和教材，提升科学教学实践能力。
2. 阅读相关教育书籍和杂志，如《教师新视野》《论语》《小学科学教学》《湖南小学教师》等，收集资源，增强知识储备，提高自身科学素养。
3. 及时总结教学经验，撰写教学反思和论文。
4. 认真参加各类培训和教研活动，虚心学习，不断提升自我。
十、学科实践活动安排
1. 制作日晷。
2. 基因调查研究。
3. 走访樟树。
十一、教学评价措施
1. 结合形成性评价和总结性评价。
2. 强调合作过程中的同伴互评，教授学生评价的方法，以提高评价的有效性。
3. 在科学活动中注重活动设计与过程评价。
4. 强调多元化的评价标准，不仅以学业成绩作为唯一依据。
五年级科学教学计划 9
一、教材分析：
五年级下册的科学课程涵盖了“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元。
在“沉和浮”单元中，学生将通过观察物体在水中沉浮的现象，进行一系列的实验活动来探讨物体沉浮的规律，分析影响沉浮的因素。他们将得出两个角度的解释：一是通过浮力与重力的关系来理解沉浮的原理，二是通过物体的密度来解析这一现象。
在“热”单元，学生将在三年级学过的“温度与水的变化”基础上，继续观察热量变化引起的物体热胀冷缩现象，并研究热量的传递方式。他们将探索导热性能的差异，并学习这些性能在日常生活中的实际应用。
在“时间的测量”单元中，学生将制作各种计时工具并进行实验，通过观察和测量了解计时器的发展历史和人类对“时间”认知的演变。他们还会学习如何理解计时工具的工作原理，以及这些工具对人类生活的深远影响，体会到科技进步的历程。
在“地球的运动”单元，学生将经历人类对地球运动的探索过程，学习如何基于可观测的现象和事实，运用相对运动、参照系和模拟方法进行推理，最终理解地球的自转与公转模式。
二、主要材料清单
“沉和浮”单元
小石块、泡沫塑料、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但重量不同的球、相同重量但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、带刻度的量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
“热”单元
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料。
“时间的测量”单元
钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
“地球的运动”单元
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、教学目标：
本课程旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，培养他们解决问题的策略，为终身学习奠定良好的基础。
四、教学重难点：
重视培养学生的科学探究能力，发展他们识别和控制变量的技能，学习使用对比实验进行探索。引导学生及时记录实验现象，进行分析和整理，以形成科学证据，帮助学生逐步构建科学概念。
五、教学措施：
1、提供丰富的实验材料，支持学生在实践中完成探究任务。
2、帮助学生将观察到的现象和数据转换为有效的证据，以便得出科学结论。
3、科学概念的构建不是一次性完成的，需要长期积累，教师应注重循序渐进，帮助学生按照概念形成的规律发展认知。
4、本教材设计了多种探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师应关注学生在实验中的表现，促进他们记录实验现象与分析整理的过程，以帮助构建科学概念。
5、在小学阶段，学生的思维将经历由形象思维向抽象思维的转变，五年级学生的抽象思维仍需直观形式的支持，教师应从现象和事实出发，引导学生总结和得出结论，提升他们的科学探究能力。
6、在培养情感、态度与价值观时，应关注证据意识的养成，引导学生通过寻找证据支持自己的假设，发展理性思考和勇于质疑的能力。
五年级科学教学计划 10
一、学生情况分析
经过一个学期的学习，五年级学生逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究的过程有了一定的了解，并能尝试运用这些方法解决实际问题。然而，五年级学生的抽象思维仍然需要通过形象直观的方式来支持。多数学生在日常学习中能够自主完成作业，并关注生活中一些有趣的现象，尝试利用已经学到的观察方法进行观察。学生对各种活动的参与度较高，但热情往往无法持久。准备学习工具方面存在一定难度，许多同学在课前准备学具时总会有所缺失，影响课堂教学的顺利进行。五年级的学生对科学学习存在一定的兴趣，但主动性和自觉性仍显不足，说明他们对科学学习的重视程度有待提高。
二、指导思想
依据教材及新《课程标准》进行教学，旨在培养学生的科学素养，倡导让学生亲自参与以探究为主的学习活动。通过利用现有教材，根据学生面临的问题，进行系统的复习，并面向全体学生，着重抓好基础知识和基本技能的复习，使他们掌握探究和解决问题的策略，从而实现不同水平的学生都能有所提升，为终身学习和生活打下良好的基础。
三、目的要求
通过复习，巩固已学知识，培养学生观察实验的兴趣和能力，提高学生的审美素养，激发他们的审美情趣，同时要进一步增强学生的动手操作能力和创造性思维能力。
四、复习措施
1、认真组织每一节复习课，全面覆盖每一单元，重点攻克难点和重点知识。
2、以教材为基础，结合课堂作业和练习卷内容进行讲解，帮助学生记住科学概念，辨明科学事实，理解实验过程，从而更好地掌握所学知识。
3、引导学生结合实际生活进行认真复习。
4、采用多样的复习方式，比如老师出题，学生应答，或者进行同学间的问答。
5、通过优生带动差生，进行加强督促与辅导，使每位学生都能获得不同程度的提高。
五年级科学教学计划 11
一、学情分析：
五年级学生在经过两年的学习后，已经具备了一定的科学探究能力和方法应用能力。他们对科学探究过程有认知，能够运用所学知识来解决问题。
本学期我负责五（2）班的科学教学。通过与班主任及课堂观察，我发现孩子们对科学课的兴趣浓厚，尤其喜欢动手实验和参与科学活动。然而，他们在课堂上存在一些不良习惯，常常在汇报时插嘴，缺乏主动学习和自觉性，课堂作业往往是在课堂上完成的。学生的知识面也普遍较窄，积极思考的孩子人数不多。一些同学在活动中效率低下，未能有效利用课堂时间。这些现象在我看来较为突出，但从去年的科学成绩来看，整体表现还算不错。本学期我将重点培养学生良好的科学习惯，从课堂纪律到实验材料的整理，鼓励他们关注生活中的有趣现象，并运用已学的观察方法进行探究。通过适当的引导，希望每个学生，无论是优等生、中等生还是学困生，能够在原有基础上有所进步。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元分为三个部分：第一部分为绿豆种子的发芽与成长、蚯蚓的选择等，研究生物与非生物环境的关系。第二部分引导学生观察生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作生态瓶进行探究。第三部分则通过典型案例分析，强调保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光》单元重点观察光的传播（包括直线传播和反射）及其在生活中的应用，认识太阳作为主要光源和热源。通过制作太阳能热水器，学生将综合运用所学知识。
《地球表面及其变化》单元则主要介绍地球的地形及其特点，以及地形变化的原因，帮助学生理解地球内部运动和自然力对地表的塑造。
《运动和力》单元包括四个部分：了解重力、弹力等基本概念，研究各种力对小车运动的影响；学习测量力的工具和单位，以为后续研究摩擦力做好准备；探索摩擦力的影响因素及其对物体运动的作用；通过设计和制作小车进行实践。
三、教学目标
1、继续培养学生的观察、记录和实验技能，让学生经历更完整的探究过程。
2、让学生亲自参与科学探究，掌握探究过程，以获得科学知识，增强能力，体验科学的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学思维。
3、强调实验推测和解释要有充分依据。
4、通过多样化的教学活动，促进学生科学素养的提升，设计科学探究的主要经历。
5、丰富学生的探究方法，鼓励猜测和推测在科学研究中的重要性，采用多种探究模式。
四、教学重难点
重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
难点：通过实践活动，增强学生的科学探究能力，使他们在感知中体验。
五、教学措施
1、充分了解学生对不同科学主题的初步理解，特别是在概念形成过程中出现的思维变化，确保教学判断的准确。
2、指导学生比较和描述实验结果，通过观察活动帮助学生构建科学概念。
3、引导学生做好观察和实验记录，采用多种形式（如图表和文字），定期检查和监督记录。
4、鼓励学生用准确的语言描述观察现象，提升科学思维能力。
5、整理和加工观察实验结果，形成科学解释，重视学生从数据和证据中获得的信息。
六、教学进度
周次日期内容课时
18.31—9.6科学导入课
29.7—9.13种子发芽实验（一）
蚯蚓的选择
种子发芽实验（二）3
39.14—9.20观察绿豆芽的成长
食物链与食物网3
49.21—9.27制作生态瓶
中秋假期2
59.28—10.4生态平衡的重要性
国庆假期2
610.5—10.11国庆假期
第一单元检测1
710.12—10.18单元反馈:光与影
阳光下的影子3
810.19—10.25光的传播与反射
机动3
910.26—11.1光与热的关系
制作太阳能热水器3
1011.2—11.8评价太阳能热水器
期中总结3
1111.9—11.15期中反馈
地球表面的地形
地球内部运动导致的地形变化3
1211.16—11.22岩石的变化与土壤的成分
机动3
1311.23—11.29水对土地的侵蚀
土壤侵蚀的影响3
1411.30—12.6减少土地侵蚀的措施
单元总结3
1512.7—12.13单元反馈
小型动力车设计
利用橡皮筋作为动力3
1612.14—12.20火箭驱动的小车
测量力量3
1712.21—12.27运动与摩擦力
运动设计与实验3
1812.28—1.3赛车设计与总结
元旦假期3
191.4—1.10第四单元检测
反馈与总结3
201.11—1.17知识点复习3
211.18—1.24期末复习3
221.25—1.31期末考试
机动时间用于作业校对或复习重难点。
五年级科学教学计划 12
以提升五年级学生的科学素养为目标，我们提倡通过探究式学习活动，让学生主动参与，培养他们的求知欲和探索精神，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的方法，从而为今后的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
(1)第一单元物态变化：学生将从固态、液态和气态物质的不同特征入手，通过一系列的实验活动，探究物质状态变化的原因与规律，理解物态变化在生活中的实际应用。
(2)第二单元力的作用：学生将学习力的基本概念，通过简单的实验来观察和记录力对物体运动的影响，探讨力的合成与分解，培养他们的实验设计能力和数据分析能力。
(3)第三单元生物与环境：在这一单元中，学生将了解生物与环境之间的相互关系，通过实地考察和观察，研究不同生物如何适应其生活环境，提升他们对于生态系统的认识和生物多样性的理解。
(4)第四单元光与影：学生将通过实验和观察，探讨光的特性及其传播规律，学习影子形成的原因，利用光学原理进行简单的实践探究，激发他们对科学现象的思考。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并具备了初步的科学素养。他们对周围的自然现象充满好奇，乐于进行实践探究。然而，学生之间的学习差距仍然存在。一些优秀学生对科学显示出持久的热情，乐于深入研究，而部分后进生则对科学学习感到困惑，随着年级的升高，他们的学习兴趣和自信心有所下降，可能影响他们科学素养的发展。
四、教学目标：
4.通过心理素质与价值观的培养，鼓励学生在探究中不断寻找证据，以支持自己的想法，培养他们理性思考和积极质疑的能力，促进情感、态度和价值观的全面发展。
五、基本措施：
1.了解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解方面的疑惑与困惑。
2.指导学生在进行实验时，明确控制变量的重要性，通过实践不断巩固这一概念。
3.鼓励学生在观察和实验过程中做好详细记录，培养良好的实验习惯。
4.引导学生用准确、清晰的语言描述他们观察到的现象，以提高他们的科学表达能力。
5.细心指导学生参与各种科学学习活动，帮助他们在实践中成长。
五年级科学教学计划 13
一、学生情况分析
在经过五个学期的科学课程学习，学生们在科学知识的掌握及科学素养的培养方面已经具备了一定的能力。大多数学生对科学学习表现出较高的积极性，能够主动获取信息，呈现出较为广泛的知识面。
二、教学目标：
第一单元《奇妙的机械》，旨在让学生了解机械的基本概念；通过一系列观察和实验，引导学生逐步认识杠杆的特性与作用；掌握斜面这一简单机械所蕴含的科学原理；了解日常生活中各种轮轴及其变形器械的特性与功能；利用模型，通过观察和实践活动帮助学生认识滑轮的组成和功能；通过研究自行车的链传动装置，使学生在整个与部分的关系中对“系统”这一概念有初步的感性认识。
第二单元《形状与结构》，通过引导学生学习折叠和弯曲的方式，利用改变形状来增强材料的承重能力，了解蛋壳形状所能承受的强大力量；引导学生探究不同形状支架的稳定性差异；通过设计桥梁模型和查阅资料，让学生了解基础的桥梁知识，激发他们对桥梁研究的兴趣；借助搭建房子的活动为载体，创造时间和空间，让学生在制作过程中体会科学探索的辛苦与创造的乐趣，从而提升动手能力、综合利用知识的能力及团队合作能力。
第三单元《生物的繁殖》，在植物种子繁殖的基础上，进一步引导学生认识植物的营养繁殖，并通过实践学习一些人工营养繁殖的方法，体验创造生命的快乐；引导学生相互分享经验，了解动物的繁殖方式；通过调查自身出生前后的情况，了解人类如何延续后代，从而让学生意识到生命的珍贵，增强尊重生命和孝敬父母的情感。
第四单元《岩石与矿物》，使学生认识常见岩石和矿物的主要特征；能够用自己喜欢的形式（语言、文字、绘图）记录观察结果，并能用适当的语言描述调查、探索和观察的过程；意识到在人类发展的也对环境造成了破坏，消耗了自然资源。
第五单元《人体的“指挥中心”》，让学生从大脑的大小、形态、结构和功能等方面感知大脑作为“指挥中心”的重要性；了解大脑如何接收信息及发出指令，认识感觉神经和运动神经的工作原理；通过与学生生活的结合，充分调动已有的知识经验，了解如何保护我们的脑部健康。
第六单元《交流与质疑》，主要让学生了解交流和质疑的概念及其多样化形式；学习科学家间的交流活动以及如何通过讨论实现有效的交流；理解质疑与提问的差异，并学会提出有深度的质疑。
三、教学重点、难点
1、引导学生认识简单机械，理解机械的作用和用途，并初步了解一些复杂机械的构造原理，推动他们对机械装置及复杂机器构造的探索。
2、掌握形状与结构的基本知识，培养科技制作的初步技能，激发创新意识、兴趣和勇气，理解形状与结构在实际生产和生活中的应用。
3、使学生认识动植物的多样繁殖方式以及人类的繁殖与抚育过程，让学生明白繁殖是生命的普遍特征，感悟生命的珍贵，从而增强珍惜生命、热爱生活的情感。
4、通过多感官、多方式探索岩石特征和矿物性质，初步了解岩石的形成及矿物用途，让学生明白资源珍惜的重要性与紧迫性，自觉保护生活环境。
5、体验大脑作为“指挥中心”的重要性，了解神经在信息传递中的作用，认识人体的重要感觉器官的工作原理。
6、让学生了解交流和质疑的定义及多种方式；学习科学家的交流实例，掌握有效讨论的方法；弄清质疑与提问的差别，学会提出质疑。
四、提高教学质量的措施：
1、在教学中注重培养学生发散性思维与提问的能力。
2、深入研究教材，贯彻“用教材教”而不是“教教材”的理念，鼓励学生欢迎质疑。
3、注意收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计及绘制统计图表的技能。
4、指导学生自主得出结论，培养独立思考能力。
5、积极运用信息技术，将其融入科学教学的各个环节中。
五年级科学教学计划 14
一、情况分析
《科学》五年级上册教材包含三种类型的七个单元，旨在重点培养学生的“模型与解释”能力，这一能力被设定为本册教材的核心目标。教材还兼顾学生其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的培养，力求实现学生科学素养的全面提升。
二、指导思想
本教学计划以提升小学生的科学素养为目标，倡导通过亲身体验的探究式学习活动来激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为其终身学习奠定坚实基础。
三、主要目标
《从太阳系到无限宇宙》单元属于“探究过程能力训练”的部分，旨在让学生初步了解“模型与解释”的重要性、基本方法和过程，体验使用不同方法建立模型和提出解释的乐趣，从而激发他们的学习热情。
《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的核心内容，通过多种完整的“做中学”活动，引导学生对身边实际问题进行探究，尽可能给予他们亲身经历科学探究的机会。教材紧密结合学生的生活实际，鼓励他们通过积极探索生活中的有意义问题来学习科学。例如，《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题均源于儿童的日常生活和社会热点。
综合活动单元是教师教学与学生活动的主体部分，通过一系列学生乐于参与的“做中学”活动，全方位培养学生的科学素养。这些活动为学生自主学习提供了空间，鼓励他们自主提出探究课题，独立设计实验并得出结论，亲身经历探究过程，积累经验，享受成功的喜悦，并增强对科学探究的兴趣。在《开心游乐场》中，学生通过观察日常生活中的各种力，了解力的基本特征，并将学到的力学规律运用到实际生活中。在《热能考察之旅》中，教材设计了“收集温度相关资料、运用多种方式产生热量、制作冰淇淋、研究冷热水之间的热传递”等活动。设计这些学习活动旨在培养学生的“模型与解释”核心目标，同时实现获取知识、理解科学思想和掌握科学探究方法的其他目标。
《生生不息的原动力》作为“探究的探究”单元，是本册教材的总结部分。学生通过分析海尔蒙等人关于光合作用的研究，以及对本学期“模型与解释”的经历进行回顾与反思，归纳经验，理解建立模型要基于严谨的态度、勤奋的努力、精密的推理和合理的分析，从而加深对科学探究本质的理解，提高元认知水平。
四、重点、难点
在观察和实验过程中，除了让学生经历有序的科学方法和步骤外，还需要引导他们对收集到的事实和数据进行整理、分析和讨论，最终得出合理的结论。
五、具体措施
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、充分把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、强调探究学习作为科学学习的主要方式；
5、鼓励各班建立科学学习合作小组，以便学生在互动、合作与讨论中共同学习；
6、指导学生主动寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论；
7、充分利用各类课程资源和现代教育技术支持教学。
五年级科学教学计划 15
一、学生情况分析：
1、可喜之处：经过一学年的学习，五年级的学生们对科学课程表现出了强烈的兴趣，他们在探究能力上也有了一定的提升。许多学生在课堂上积极参与讨论，提问并进行实验操作，展现出良好的好奇心和探索欲望。在小组活动中，学生们的团队合作意识也得到了增强，能够更有效地进行合作探究。
2、存在不足：然而，由于实验材料和时间的局限，部分教学内容无法深入探讨，导致一些必要的探究活动未能开展，限制了学生的知识拓展，这对他们的科学素养形成产生了负面影响。部分学生在活动期间时间管理能力不足，无法高效利用课堂时间，影响了学习效果。
二、指导思想：
本学期将深入挖掘现有的课程资源，与学生共同探讨，实现真正意义上的科学探究教学。通过精心设计的活动，以促进学生的深度学习和探究能力的提升。
三、教学目的：
1、培养学生的科学思维方式，提升其解决问题的能力，使他们能够在日常生活中与科学相结合，逐渐养成科学的生活习惯;
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历探究的每一个环节，从而获取科学知识，增强能力，享受探究带来的乐趣，并形成科学看待和思考问题的能力;
3、继续指导学生运用假设来分析事物的因果关系，特别是在实验中学会控制变量、收集数据，并对结果进行解释，建立模型来验证他们的假设;
4、鼓励学生保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养科学的态度和热爱科学、热爱祖国的情感;
5、增强学生对自然的热爱，积极参与环保活动，关注现代科技发展。
四、教材分析：
1. 本册教材遵循《科学课程标准》的要求，选择与学生生活紧密相关、基础性且适合探究的内容，并在能力培养上有所提高，避免了“知识切块”的编排方式，采用主题单元的结构，围绕学生的生活经验进行综合整合。
2、教学重点：
从上学期开始，学生们对实验活动表现出了浓厚的兴趣，但常常停留于表面，因此本学期的重点将放在设计典型的科学探究活动上，通过实践和动脑，帮助学生在体验中提升科学探究能力，培养科学素养。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标具体落实到每一节课;
2、灵活把握小学生的学习特点，因势利导;
3、利用丰富多彩的实践活动充实教学过程;
4、将探究作为科学学习的主要方法;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心引导学生的学习活动;
7、充分利用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集 实地考察 自然观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植与饲养 科学游戏 信息发布会、交流会
参观访问 科学竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
五年级科学教学计划 16
一、指导思想
以提升小学生的科学素养为目标，积极鼓励学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，帮助他们深化对科学本质的理解，学习寻找问题解决策略，为其终身学习和生活奠定基础。
二、学情分析
五年级分为X个班级，共有X名学生。经过四年的科学学习，学生们逐渐体会到了科学探究的乐趣，并掌握了一些基本的科学探究方法。目前五年级学生对科学课程的学习热情较高，善于思考、观察和实验，但由于他们的年龄特点，尚不能独立或完整地进行科学探究活动，需要教师的进一步引导。部分学生比较好动，可能在探究中未能很好地掌握知识，且在活动中常常时间利用不高，不能有效利用课堂资源。从整体来看，学生在口头表达和观察能力方面有不错的基础，然而仍有部分学生发言不够积极，表现欲望较低，这需要在今后的教学中加强训练，提升他们的素质，营造良好的学习氛围。
科学探究能力的培养必须符合小学生的年龄特征，应从扶持到放手，逐步加以提升。科学探究能力的形成依赖于学习和探究活动的开展，必须与科学知识的学习紧密结合，通过动手实践和亲身体验，在感知的基础上进行内化。
三、教材分析
五年级下册的教科书包含“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元。每个单元分别属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。教材整体编排以核心概念的逐步深化为主线，设计了综合的教学活动，兼顾了各领域的知识衔接，旨在提升学生的探究与实践能力。
第一单元“生物与环境”共包括7课。
第1～3课为“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”“绿豆苗的生长”，引导学生对种子发芽及植物生长进行比较观察与研究，认识植物与生存环境的相互联系，以及植物生长所需的非生命环境条件。第4课“蚯蚓的选择”让学生通过对蚯蚓生存环境的研究，了解动物与无生命环境之间的关系。第5课“当环境改变了”引导学生分析不同季节生物行为的变化，认识生物如何调整自己以适应新的环境。第6课“食物链和食物网”中，学生经历了对食物链和食物网的探索，意识到生物间互为生存环境，相互依存与影响的关系。第7课“设计和制作生态瓶”，学生通过分析绿豆苗与环境的关系，构建生态系统的概念，并设计池塘模型；通过长期观察，认识到生物所需的和谐、平衡环境，以及生态失衡对生物生活的影响。
第二单元“船的研究”同样设有7课，
第1课“船的历史”是单元的引入课。除了了解学生之前对船的知识外，还引导学生比较不同船只的体积、材料、构造和动力等科学技术的演变特点，并通过“独木舟负载物体”“船的形状与阻力关系”的实践活动，激发后续的研究兴趣与问题。
第2课“用浮的材料造船”接续第1课中的问题，设计、制作并测试竹筏模型，体验浮力的原理及其在造船中的应用。第3课“用沉的材料造船”则是对造船技术的一次重要尝试，学生通过橡皮泥和铝箔两种材料进行造船活动，从而体验科学与技术的结合推动人类文明进步。第4课“增加船的载重量”让铝箔船承载更多货物，保持稳定，进一步指向生活与生产需求如何促进技术发展。第5课“给船装上动力”，随着船只的结构日益完善、承载能力的提升，动力的安装成为重要课题，风能和蒸汽的利用标志着船动力的重大技术革新。第6课“设计我们的小船”以及第7课“制作与测试我们的小船”，围绕船只的材料、结构和动力等特点进行系统学习，是对前几课内容的综合运用。
第三单元“环境与我们”设计了7课，可以分为三个阶段。
第一阶段，第1～2课让学生整体理解地球为人类提供的独特生存条件，以及面临的复杂环境问题。第二阶段，第3～6课从水资源的研究开始，深入认识垃圾问题、能源利用和资源再生等与生活密切相关的环境问题。第三阶段，第7课通过分析某市城中湖生态环境恢复的成功案例，引导学生探讨人与自然和谐共处的智慧。
第四单元“热”包含7课，学习线索围绕“热是如何传递的”进行，逐步安排了一系列探究活动。
第1课“温度与水的变化”让学生观察水加热至沸腾后温度的变化。第2课“水的蒸发和凝结”则探索水的蒸发现象，学生通过实验验证水温与蒸发速度之间的关系。第3课“温度不同的物体相互接触”，安排不同温度的水相接触后的变化，让学生探究热量的转移及平衡。第4课“热在金属中的传递”，学生通过加热金属条的一端，观察热传导的过程。第5课“热在水中的传递”让学生认识热在水中通过对流方式的传递。第6课“哪个传热快”，学生将比较不同材料的导热快慢，了解铜、铝、铁等金属的导热性能。第7课“做个保温杯”，学生根据对各种材料的导热性能观察与对比，选择合适的材料制作保温杯，并测试其保温效果。
四、教学目标
在第一单元“生物与环境”中，五年级学生已具备了一定的观察、记录以及公平实验设计与实施的技能，本单元将通过研究生物与环境的关系进一步学习对比实验和控制变量的探究技能，提升通过数据分析和解释实验现象的能力。学生还将通过图示方法梳理复杂的生物关系，并经历较长时间的观察实践活动，这些都将促进他们科学探究能力的发展。
第二单元“船的研究”中，学生通过对造船材料、构造和动力装置的实践探究，结合船演化的逻辑，形成设计与制作项目的完整体验，重点突出“做中学”“做中悟”的特征，帮助学生养成通过“动手做”解决问题的习惯，体验科技对生活和社会发展的影响。
第三单元“环境与我们”中，学生将认识到地球是人类的唯一家园，提供了宝贵的生存条件，并意识到人类的活动既依赖于环境，又会对环境产生影响。他们会了解到地球资源的有限性以及人类日常生活对资源的消耗和对环境的污染，开始形成垃圾分类和节约资源的意识，增强环境保护的责任感，积极参与环保活动。
第四单元“热”中的学习，关键在于实验探究，学生将在科学规范的实验中，观察与交流热传递的现象，了解热是能量的表现形式，热量的变化会引起温度的变化。通过研究热传递的方式，利用其性质创造性地制作保温杯。
五、教学重难点
1、培养学生的实验设计能力。
2、重视科学探究活动的设计，以探究为核心，提升学生的科学素养。
3、通过动手实践，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
六、方法措施
1、将科学课程的目标落实到每一节课中；
2、利用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；各班可成立科学小博士协会，促进学生间的交流、合作与探讨；
3、使探究成为科学学习的主要方式，悉心引导学生开展科学学习活动；
4、提供提问与假设的机会，指导学生主动寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将其应用于问题的解决实践中。
七、教学进度表：
周次 时间 教学内容 课时
1 2.16—2.18
开学第一课 1
2 2.21—2.25
始业教育课
1.1种子发芽实验 2
3 2.28—3.04
1.2比较种子发芽实验
1.3绿豆苗的生长 2
4 3.07—3.11
1.4蚯蚓的选择
1.5当环境改变了 2
5 3.14—3.18
1.6食物链和食物网
1.7设计和制作生态瓶 2
6 3.21—3.25
第一单元复习
第一单元测验 2
7 3.28—4.02
2.1船的历史
2.2用浮的材料造船 2
8 4.06—4.08
2.3用沉的材料造船
2.4增加船的载重量 2
9 4.11—4.15
2.5给船装上动力
2.6设计我们的小船 2
10 4.18—4.22
2.7制作与测试我们的小船
期中复习与检测 2
11 4.24—4.29
3.1地球——宇宙的奇迹
3.2我们面临的环境问题 2
12 5.05—5.07
3.3珍惜水资源
3.4解决垃圾问题 2
13 5.09—5.13
3.5合理利用能源
3.6让资源再生 2
14 5.16—5.20
3.7分析一个实际的环境问题
第三单元测验 2
15 5.23—5.27
4.1温度与水的变化
4.2水的蒸发和凝结 2
16 5.30—6.02
4.3温度不同的物体相互接触
4.4热在金属中的传递 2
17 6.06—6.10
4.5热在水中的传递
4.6哪个传热快 2
18 6.13—6.17
4.7做个保温杯
第四单元测验 2
19 6.20—6.24
期末复习及期末测验
20 6.27—7.01
始业教育课
1.1种子发芽实验
21 7.04—7.08
1.2比较种子发芽实验
1.3绿豆苗的生长
五年级科学教学计划 17
一、学情分析：
1、整体学习状况：五年级有40名学生，在班级中男生占比较高。整体来看，学生们对于学习表现出一定的认真态度，但在灵活运用知识方面能力较弱。他们普遍习惯于对知识进行死记硬背，而缺乏自主获取知识及在生活中灵活运用的能力，因此他们对基础知识的掌握大多停留在表面，理解不够深刻，实际运用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多种因素的限制，学生的科学常识较为匮乏，科学探究能力较弱。部分家长和老师过于强调语文与数学的教学，致使学生很少有机会参与大自然的探索与接触，同时缺乏及时的指导，这使得学生在观察、实验和调查等实践活动中未能较好地获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体的物体。这使得我们的科学课程，如果能够贴近他们的生活，并采用符合小学生认知特点的教学方式，将能激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
《科学》五年级上册教材由七个单元组成，涵盖三种类型的内容。教材的主要目标是培养学生的“科学探究过程能力”，同时兼顾其他探究能力、科学知识及情感、态度和价值观的塑造，力求全面提升学生的科学素养。
三、教学目标
1、了解和体验常用的表达与交流形式以及基本方法。
2、能够通过科普小报告的形式交流研究成果。
3、能够对研究过程和结果进行评议，并在信息发布会上与他人交换意见。
4、能够在实践活动的基础上撰写完整的调查报告。
5、能够撰写规范的科学小论文。
6、能够以辩论会的形式围绕特定主题进行表达与交流。
7、通过分析表达与交流的案例，学习如何更有效地进行表达和交流。
四、重点、难点
在观察和实验过程中，除了让学生经历一系列有序步骤和科学方法的训练外，还需引导学生对收集到的数据进行深入加工、整理和分析，并进行充分讨论，从而得出科学的结论。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中;
2、根据小学生的学习特点，进行针对性指导;
3、用丰富的实践活动充实教学过程;
4、使探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学理念;
6、悉心引导学生的科学学习活动;
7、在各班级中成立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作;
8、鼓励学生提出问题和假设，引导他们动手寻找证据、进行验证，经过思考得出结论，并将所学知识运用到实际问题的解决中;
9、充分利用各种课程资源与现代教育技术。
六、教学进度表
周次 内容 课时 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顾上册内容 2课时第一单元
春天的故事 单元测试 4课时
第二单元：
变换的天气 单元测试 5课时 第三单元：
玩具总动员 单元测试 5课时
第四单元：
变废为宝 单元测试 4课时
期中复习考试 4课时 第五单元：
形形色色的微生物 单元测试 5课时
第六单元：
像不像 单元测试 3课时
第七单元：
科学探究成果展示会 单元测试 3课时 复习考试
五年级科学教学计划 18
一、教学理念：
以培养小学生的科学素养为核心目标，主动倡导让学生亲身参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，促进他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
（1）第一单元浮沉现象：学生从物体的沉浮现象出发，通过一系列探究活动，发现物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的因素，最终形成关于沉浮现象的科学解释。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观察与测量，了解人类计时仪器的演变史及对“时间”认识的逐步发展，掌握计时工具的工作原理，感受这些工具对人类生活的深远影响。
（3）第三单元热能：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，研究热量在物体间传递的现象，探索热量传递的规律，认识到不同物体的导热特性及其在生活中的应用。
（4）第四单元地球的运动：让学生体验人类对地球运动的探索过程，运用相对运动、参照物和模拟再现等原理进行推理和验证。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的认识，科学素养得到了有效培养，初步具备了探索的能力，他们对周围世界充满了好奇和探索的欲望，乐于动手并擅长操作。然而，学生之间的差异化表现明显。优秀学生表现出对科学的浓厚兴趣和持久热情，科学素养发展良好；而基础较弱的学生则感到对科学的畏惧，随着年级的升高，课程难度加大，学习态度开始松懈，缺乏对科学的重视和认识，从而导致他们在科学素养方面的发展滞后。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了丰富的探究活动，这对学生科学探究能力的培养非常有帮助，教师应引导学生提高识别和控制变量的能力，持续学习使用对比实验进行探索的方法，并鼓励学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为科学依据，帮助学生逐步建立科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将从具体形象向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍然需要直观形象的支持，因此在思维发展的过程中，教师应帮助学生从现象和实际出发，进行归纳以得出科学结论，促进学生的科学探究能力。
3、学生的情感、情绪和价值观的培养应基于对证据的认识，鼓励学生不断寻求证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，促进情感和价值观的发展。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步认识，特别是在概念理解过程中出现的误解。
2、指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验需得到教师的指导）。
3、引导学生在观察和实验过程中认真记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。
6、细致地引导学生进行科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关比赛，以赛促学。
六、教学进度表（略）
五年级科学教学计划 19
一、指导思想
深入贯彻党的教育方针，积极宣传和落实新修订的义务教育法，始终坚持“三个面向”，以人为本，聚焦课堂教学，遵循科学发展理念，树立正确的人才观念，推动教育创新，努力营造和谐的课堂氛围，切实落实教学常规，充分挖掘和利用教育资源，注重培养学生的实践能力，最大限度地发挥学生的主动性和创新精神。
二、工作目标
1、依据学校教育教学的基本要求，认真落实新课程标准，根据教材内容与实际情况，精心组织各班学生的分组实验活动。
2、教学的重点在于“练在课堂，练在全员，练在过程”，增强实验教学的深度，注重引导学生观察、探究和合作，鼓励他们积极参与探索、调查和制作等活动，努力培养学生良好的科学学习习惯，使他们在小学阶段掌握科学的学习方法与技能，为终身发展奠定坚实基础。
三、具体工作措施
1、科学实验室的管理由校长直接负责，并设立专门的实验室管理员，负责具体的实验室管理工作。
2、实验室管理员的职责和目标：
(1)实验员应制定科学教学计划，各年级的科学实验教学必须按照预定计划开展，包括演示实验计划、分组实验计划和各类实验记录表的填写。
(2)在进行实验教学之前，务必准备好所需的仪器和材料，教师需对每组实验进行充分准备，设计详细的实验步骤和过程，确保实验的科学性、安全性和有效性。
(3)在引导学生进行分组实验时，要确保学生准备好相关实验材料，指导他们观察、讨论，以得出相应的结论，顺利完成实验教学；
(4)指导学生完成分组实验后，需督促他们填写实验报告单，并认真审核，引导学生在实验与观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；
(5)开学时，及时收集各年级的科学教学材料、《演示实验计划表》和《分组实验计划表》，期末按时收回《教学记录》、《演示实验记录表》和《分组实验记录表》；
(6)在实验教学和教研方面，以全体科学任课教师为小组，进行相关的科学教学与实验教学研究，提升科学学科教师的教学与实验能力。
3、材料管理
(1)每学期应及时对各类材料进行分类整理并归档，并填写实验开出数和开出率，确保实验室材料管理的科学性和规范性，便于查阅；
(2)在材料归档过程中，应特别注意材料的质量与数量符合相应的要求；
4、实验室器材管理
实验室管理人员需要负责材料的发放、回收和归档，并处理实验室的器材及日常管理工作。
(1)每日需做好实验器材的发放和收回记录，及时记录损坏、修理等情况；
(2)妥善处理相关实验器材的采购和申报工作；
(3)每周组织学生对实验室进行清扫，妥善处理实验室的用电、设备和器具的管理，确保安全，防止意外事故的发生。