本小学语文教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素养，结合教材特点和学生实际情况，制定具体的教学目标和策略。教学班级共有65名学生，整体基础较薄弱，需重点关注学习动机和能力的提升。教材包含多个主题单元，注重通过朗读、默读和写作等多种方式提升学生的语文素养。教学目标包括识字、阅读、习作和口语交际等，强调学生的主动参与和实践能力。教师需精心备课，结合学生差异化需求，实施多样化教学方法，创造积极的课堂氛围。通过强化家校沟通和作业反馈，促进学生的学习效果。整体计划将为学生的终身学习奠定坚实基础，培养其批判性思维和创造力。
小学语文教学计划 1
新的学期开启了，为了更好地推动我们班的语文教学工作，结合教材特点、教学要求以及学生实际情况，我特制定了以下教学计划：
一、基本情况
本班共有学生28人，整体基础较为薄弱，学习动机不足；其中有部分学生自我管理能力较低，学习热情不高。学业成绩优秀的学生有6人，后进生8人，其余成绩中等。在上学期的学校统考中，虽然我们取得了一定的进展，但与预定目标仍有差距。
二、教材理解
1、教材基本结构
本册教材包含10个单元。每个单元由导言、课文和语文园地组成，围绕特定主题进行编排。这10个单元依次是：童年回忆、动物世界、中华文化、科学知识、自然探索、家庭与社会、伟人故事、生活哲学、文学欣赏和语言魅力。每个单元的导言概述了主题，并提示学习目标。每单元有3到4篇课文，按照精读和略读分类，全册共收录课文36篇，精读课文20篇，略读课文16篇。精读课文后有思考题，略读课文则附有连接语，提出学习要求，帮助学生理解内容。教材末尾附有10篇精选阅读材料。
每个语文园地包含6个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“写作训练”“我的发现”“积累与运用”。另外，“网络资源”“趣味语文”“展示空间”“成语故事”在各个语文园地中交替出现。本册要求学生认识250个字，并能正确书写250个字。教材的一个新特点是将词语表置于每篇课文后，以“词汇盘点”的形式呈现，分为“读写结合”和“读记结合”两部分。
2、教材重难点
① 重点学习20篇精读课文，掌握其中的生字词，注重朗读与默读训练，理解课文内容，感受情感，领悟表达技巧，并扩展至课外阅读。
② 学习书信写作的基本格式和技巧。
③ 积累语文园地和精读课文中的优美词句。
三、教学目标
1、通过语言文字的学习，让学生受到热爱祖国和人民的思想教育，培养他们服务社会的信念与责任感，激发科学探究的热情，增强民族自豪感。
2、巩固汉语拼音，尝试通过拼音进行识字和阅读，学会使用普通话，正确认读多音字和辨别形近字。
3、进一步学习书写字词，要求书写规范、整洁、工整，培养认真写字的良好习惯，独立识字能力逐步提高，掌握本册250个生字的读音、字形及用法。
4、能够结合上下文及生活实际理解新词，能够在口头和书面表达中运用。注重词汇的积累，培养语言运用的习惯。
5、能正确流利、有感情地朗读课文，借助中心句理解中心思想，增强默读速度，掌握句子表达方式，养成良好的阅读习惯，能够进行科普文章的阅读与理解。
6、能够围绕中心详细叙述一件事情，练习从具体到抽象的写作技巧，进行修订和改写。能够完成简单的记实与想象作文，写出真实情感，逐步养成课外阅读的习惯，计划本学期阅读不少于15万字。
四、教学策略：
1、熟悉本册教材的教学目标，明确单元与课文的教学重点，结合班级实际制定细致的课时目标。
2、扎扎实实进行语言训练，重视识字与书写，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达方法。允许学生充分阅读，设计有效的参与训练，让所有学生都有动手实践的机会。
3、兼顾听说读写的综合发展，利用教材中的训练点，强化口语交流与书面表达，提高学生的语言运用能力。
4、落实各单元训练重点，强调学习方法指导，根据课文特点设计学习提示，帮助学生掌握良好的学习习惯。
5、关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行培优与补差，努力提升中等生的能力。
本计划旨在提高教师的专业素养，以扎实的课堂教学为核心，以全面提高学生语文综合素养为目标，努力实现语文教学的创新与突破。
小学语文教学计划 2
一、实施小学语文教学计划的目的
落实新课程理念于小学语文教学中，以改变传统的教学观念，提升学生的学习方式和能力。在素质教育的背景下，学生不仅需要掌握语文知识，更应学会运用所学知识来获取新知和进行创造性思考。然而，目前的课堂中，学生常常跟随教师设计的教学思路，依赖一问一答的模式，虽然这种方法在考试中可能会取得理想的成绩，但却不利于学生能力的全面发展，和素质教育的目标相悖。
二、个人课堂教学现状分析
在课堂教学中，学生往往沿用教师设计的思维路径，依赖于一问一答的交流方式。虽然这样的方式在考试中能带来较好的成绩，但不利于学生能力的成长，显然与素质教育的初衷相违背。
三、主攻方向及相应措施
有效的课堂组织与管理是提升课堂活力、参与度和学效的重要途径。我的课堂教学改进行动将从以下几个方面入手：
1、精心备课、分层教学
深入研究课程标准和教材，围绕“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”三个维度制定适宜的教学目标。备课时做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法和备情境。组织集体备课，参与教学讨论后，再根据班级实际情况调整完善教案。
班级内部存在较大的差异，有的同学在思想品德、行为习惯与学习成绩等方面都表现优异，而另一些学生在前两者上虽不错，学习成绩却不理想。在授课及课后辅导中，我将根据不同学生的特点，提出个性化的要求，帮助他们建立自信，激发学习热情。
2、激发主体性、尊重学生
通过多种手段和方法，激发学生的参与热情和认知兴趣，适时引导与学生的自主尝试、积极参与结合起来。教学活动的中心是课堂，良好的课堂纪律和愉悦的师生互动是实现生动、高效课堂的前提。我意识到，尊重学生是关键，教师应以身作则，承认学生的多样性，营造良好的师生关系，及时对学生的课堂表现给予评价和鼓励，让每位学生都能在课堂中找到自己的位置。
3、运用多媒体、精简内容
利用文字、色彩、图片、视频等多元信息元素，通过网络互动、师生探究和深入讨论，扩展学生的信息获取，激发他们的学习欲望，实现师生在探索与快乐中共同学习的目标。
小学语文教学计划 3
一、教材内容的基本分析
（一）阅读：
本册教材以主题为导向，分为8个单元，每单元4篇课文，总计32篇课文。
课后题目通常设有2-4道，较大部分为3道。第一题多为朗读和背诵，强调“以读为主”的阅读教学原则；第二、三题则聚焦于理解内容、语言训练与积累，反映出语文学科的特点；有的题目亦涵盖拓展延伸和写作训练，以提升学生的语文素养。（示例见教材）
课后题下方列出需认的字，采用横线框记，需写的字则以田字格呈现，底部为“我的词语库”，便于学生积累词汇。
然而，本册教材在生字安排上仍存不足：一是认、写的生字存在交叉与重复；二是会写的字未标注音节，可能导致“读准字音”的难度，教师需查阅工具书，帮助学生准确发音。
（二）语文乐园：
“语文乐园”共设有8个，每单元一个。其中，仍分为三个栏目：“语海拾贝”侧重词语与句子的积累与使用；“阅读欣赏”不仅增加阅读量，培养阅读习惯，还增加查字典、积累词汇与理解内容等方面的内容；“语文生活”则将口语交际、综合性学习和写作有机结合，动脑、动手、动笔相结合，有助于提升学生的语文素养，全面提升语文实践能力。
（三）教学重、难点：
重点：识记常用汉字，写出常用汉字，培养良好的写字姿势和习惯。
能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。初步掌握默读技能，能对不理解的内容提出问题，联系上下文理解词句的含义，借助字典和生活经验来理解生词的意思。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。
难点：初步体会作品中的生动形象和优美语言，关注人物的命运与情感波动，与他人分享阅读感受。积累优美的词语和精彩的句段，并在课外阅读和生活中获得语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容与情感，并背诵指定的课文。逐步培养读书看报的习惯。
二、教学目标与任务：
1、全册共识记常用汉字，会写常用汉字，养成良好的写字姿势和习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步掌握默读技巧，能对课文中的疑惑提出问题。
4、能根据上下文理解词句意思，借助字典与生活积累理解生词的意义。
5、初步感受作品中形象与语言的生动性，关心人物命运与情感波动，能与他人交流阅读感受。
6、体会句号与逗号的用法差异，了解冒号和引号的一般用法。
7、积累课文中优美的词汇、精彩段落及课外阅读和生活中获得的语言材料。
8、在朗读优秀课文的过程中理解内容、体验情感，并背诵指定课文。
9、逐步养成读书和看报的习惯。
三、基础训练重点：
识记、书写常用汉字，养成良好的写字姿势和习惯，流利、有感情地朗读课文，懂得联系上下文理解词句，借助字典和生活积累理解生词。初步感受作品的生动形象与优美语言，关注人物命运，与他人交流感受。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。积累课文中的优美词语与段落，在诵读优秀课文过程中理解内容与情感，并背诵指定的课文。
四、完成教学任务的主要措施：
1、识字教学应根据生字数量与难易程度，采用多样化的教学方式，引导学生掌握识字技巧，形成初步识字能力。
2、结合课文与生活，使用图画与媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，引导语文实践。
3、强化朗读，注重从读中理解与感悟，掌握自然段的构成，初步形成阅读能力。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视句段训练，夯实基础，促进发展。
5、关注情感、态度与价值观的培养，通过感染与熏陶，体现人文情怀。
6、鼓励创造性理解与使用教材，尊重学生差异，珍视个体感悟，留有空间以发展个性。
五、教学改革设想：
1、能在生活中提出问题，并有目的地收集资料，进行讨论。
2、结合语文学习观察自然与社会，书面与口头表达结合，表达自己的观察心得。
3、在教师引导下组织趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭和学校生活中尝试运用语文知识及能力，解决简单问题。
六、教学进度安排：（课时）
第一单元…………………………………………课时
第二单元…………………………………………课时
第三单元…………………………………………课时
第四单元…………………………………………课时
第五单元…………………………………………课时
第六单元…………………………………………课时
第七单元…………………………………………课时
第八单元…………………………………………课时
合计…………………………………………课时
小学语文教学计划 4
小学语文教学是基础教育阶段一门极为重要的学科，它不仅是学生交流沟通的工具，还是学生文化素养的基石。小学阶段的语文学习旨在培养学生的语言能力，使他们在今后的学习生活中能够更好地运用语言进行表达与沟通。小学语文教育也是学生综合素质发展的基础，为他们的终身学习奠定基础。为了提升小学语文教学的质量与效果，特制定以下教学计划。
一、备课要充分。
1、每学期初，应制定详细的教学计划。在制定计划时，教师需深入理解课程标准，特别是所教年级的教学目标。要充分熟悉教材的内容及其衔接，选择合适的教学资源，如图片、音频及多媒体课件等，并规划好写作练习和口语交际活动。建议提前备课，春季开学前准备一周的课程，秋季开学前准备两周的课程。
2、教学目标必须明确且多元化，涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面，以适应不同学生的需求和教材的要求。目标需具体且清晰，让学生明确学习方向。
3、备课需以学生的“学”为出发点，充分了解学生的生活经验、知识基础及学习兴趣，认真设计教学过程，合理安排听、说、读、写等语文实践活动，确保活动简单实用且富有趣味。
4、可以按单元对教学进行备课，将单元目标细化到每篇课文的教学中，充分利用单元中各个组成部分的整合作用，并根据需要适当调整教材。
5、备课前应仔细研读教材，准确把握其内涵，了解每篇课文的特点，体会其中的思想感情。要将教材视作学生学习的载体，提供丰富的课外资源，合理运用现代教学手段创造有效的学习情境，以激发学生的兴趣。
6、教案要详细且切实可行，涵盖教学目标、重点难点、课时安排、课前准备、教学过程、作业设计及板书设计等内容。上课前要熟悉教案并适时调整，尤其是对工作五年以内的青年教师，建议分课时详细备课。
7、上课前需做好充分准备，检查电教设备和教具，确保学生所需的教材及作业本已准备就绪，以保证学习活动的顺利进行。
二、认真上好每一堂课。
1、教师应准时上课，以饱满的精神状态迎接学生，保持自然的教态，使用普通话授课，语言应文明规范，书写要正确、清晰且整齐。要尊重学生，激发他们的学习积极性，保持热情和耐心，循序渐进引导学生。
2、整合教学目标，确保其转化为学生的学习目标，教学思路应清晰，合理安排师生活动，确保教学过程自然流畅。
3、转变学生的学习方式，组织调动学生自主学习，鼓励他们质疑并引导他们发现和解决问题，同时通过小组合作学习培养团结协作的能力，关注学生的个体差异，促进每位学生的不同发展。
4、设计多样化的学习活动，注重提升学生的听、说、读、写能力，让学生在实践中感受、内化与积累。为学生提供充足的时间和空间以探索知识。
5、充分利用情感教育功能，结合教材特点，提供多种学习资源，通过多媒体课件创造良好的学习情境。教师要积极表扬与激励学生，通过适当的评价维护良好的课堂氛围，促进学生在情感、态度和价值观等方面的全面发展。
6、处理好预设与生成的关系，在教学中应重视学生的反馈，鼓励他们积极思考，灵活利用有效的动态资源，进一步丰富课堂内容。
7、重视良好行为习惯的培养，要求学生仔细书写、认真阅读、扎实完成练习及习作，同时控制家庭作业量，避免机械重复的任务。作业设计需具有一定的思维挑战，做到切实有效。
三、认真批改作业。
总的要求是：设计高质量的练习，训练形式多样，及时认真批改作业，做好错题分析，提升作业质量。
1、作业设计要精心，形式多样，应提前完成示范练习，以确保教学针对性。
2、作业量需适度，针对不同年级的学生，确保难易适宜，以减少学生的学习负担，激发学习兴趣。
3、作业形式可多样化，鼓励学生进行自学、预习、观察等，逐步培养其良好的自学习惯。
4、批改作业要认真细致，及时反馈，务必保证作业的书写工整，及时订正，特别是语文及作文应在下一课前完成批改，鼓励学生认真阅读教师的批改意见。
5、批改作业时要做好情况记录，及时表扬表现突出的学生，分析错误原因，特别关注差生，通过面批进行个别辅导。
6、家庭作业应严格控制，一年级原则上不留笔头作业，二年级作业不超过20分钟，中年级40分钟，高年级一小时，若作业未完成，应适当引导重做，避免用惩罚手段处理。
7、定期展示优秀作业，营造良好的学习氛围，激发师生间积极互动。
四、认真进行课外辅导。
总体要求是：掌握学生的实际情况，针对性辅导，帮助差生增强信心，开展有效的家访，促进家庭与学校的联系。
1、每次新班级接手时，应通过原任教师的介绍，了解学生的学习状况。
2、每单位教学结束后，通过复习和测试，确保学生的知识掌握，针对共性问题进行集体辅导，同时对差生给予个别指导。
3、对后进生需设定补救计划，尤其是关注最低分的学生，推动他们逐步提高，朝着优秀的目标努力。
4、对待差生应一视同仁，挖掘他们的优点并给予鼓励，理性引导，增进他们的学习信心。
5、根据差生的具体情况制定相应的补差措施，确保补救有针对性且实效。
6、个别辅导应控制时间，避免惩罚式辅导，关注学生的情感需求，切勿影响到他们的身心健康。
7、鼓励学生反复学习，直至掌握知识为止，做到耐心细致，不厌其烦。
小学语文教学计划 5
一、学生情况分析
本班共有学生65人，其中男生30人，女生35人。大多数学生具有良好的学习态度，书写工整，热爱阅读，积极参与课堂和家庭作业的完成，并能够进行课外延展学习。部分学生对写作表现出浓厚的兴趣。然而，也有一些学生缺乏良好的学习习惯，面对学习时有逃避心理，常常敷衍应付，存在懒散的行为。从上个学期的考试结果来看，部分学生对基础知识掌握得不够扎实，灵活运用能力也较弱，这将是本学期教学的重点关注点。
二、教材分析：
本册语文教材延续前几册的专题单元设计，共分为八个单元，内容依次为：色彩斑斓的世界、人与动物的关系、科学探索、人与自然的和谐、亲情的温暖、意志的品质、爱国的情怀、以及中外文化交流。每个单元主题贴近学生的生活实际，体现出时代的特征，蕴含丰富的教育意义，旨在通过语文学习激发学生的爱国情怀、家乡情感及对生活的热爱；陶冶高尚情操，培养审美情趣，促进个性发展，丰富精神世界；激励学生追寻理想，崇尚科学，为实现梦想而努力奋斗。
三、教学目标
本册教材计划完成以下教学任务：
1、识字与写字
(1) 学会使用字典和词典，提高独立识字的能力。
(2) 认识260个生字，能写出320个生字。
(3) 继续练习硬笔书法，做到书写规范、清晰。
2、阅读
(1) 使用普通话流利、感情丰富地朗读课文，能够背诵要求背诵的内容。
(2) 学习默读，能提出对课文不理解处的疑问。
(3) 培养利用上下文和工具书理解词句意义的能力，领会课文中关键词句的表达效果。
(4) 积累课文中的优美词汇和精彩句段，背诵优美诗文10篇（段），进行复述练习。
(5) 学习略读课文，能够把握文章的大意。
(6) 初步理解文章的主要内容，体会其中表达的思想感情。
(7) 培养阅读书籍和报刊的习惯，积极与同学交流阅读经验，课外阅读总量不少于12万字。
3、习作
(1) 观察生活，展开联想，乐于表达，愿意将自己的作品与他人分享。
(2) 学习写感谢信。
(3) 在习作中合理运用收集的材料。
(4) 能够有条理地安排文章结构，将深刻的印象具体化。
4、口语交际
(1) 用普通话进行交流，继续培养说普通话的习惯。
(2) 能够生动地讲述故事，努力打动听众，清晰表达个人感受与见解。
(3) 交谈中善于倾听，能就不明了的地方请教他人，能与人讨论不同观点。
5、综合性学习
(1) 综合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头表达自己的观察成果。
(2) 在家庭和学校生活中，尝试应用语文知识与能力解决简单问题。
四、本学期奋斗目标
1. 本学期要扎实开展课堂教学实践，深入研究教材，准确掌握学生的学习情况，形成自身的教学特点，避免抄袭和形式主义。
2. 培养积极向上的学习氛围，营造和谐的师生关系，提高教学质量。
3. 加强与家长的沟通，通过多种渠道提升家长对孩子教育的重视。
五、为达到目标所采取的教学措施。
1. 教师应树立终身学习的理念，摒弃消极态度，通过实践不断思考和创新，提升自身素养，以人格魅力引导学生成长。
2. 加强学风建设。
3. 优化课堂教学，实施创造性教育，让学生处于学习的主体，教师发挥引导作用，鼓励符合教学目标的创造性活动。
4. 发掘学生思维的闪光点，引导其独立自主学习，逐步培养其创新意识。
5. 根据学生的年龄特点和心理发展，使用多种手段激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读视野，丰富语言积累。
6. 课堂中注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言内化为自己的表达。
7. 改变以往单调的评价方式，实施综合评价，注重学生学习过程和方式，引导学生进行个人比较，增强自信心。
8. 利用适时机会，为学生提供口语训练，允许他们选择感兴趣的内容进行表达，强调语言的规范性与生动性。
小学语文教学计划 6
在小学语文教学中，实施以“课程育人”为导向的新教学理念是非常必要的。新学期的到来，意味着孩子们即将结束小学阶段的学习旅程。我希望能够和他们一起度过这一段愉快的语文学习时光，因此特制定本学期的语文教学工作计划如下：
一、构建高效课堂
(1) 精心备课，深入理解教材
备好课是上好课的基础。在每一次的教学过程中，我都将认真研究教材，结合参考资料和自己的理解进行独立备课。随后，我会查阅并学习优秀的教学设计，以借鉴他人的优点，进行初稿的修改。遇到困惑时，我会与同组教师探讨，以便于及时调整定稿。本学期中，我将注重教学内容的多样性，根据不同课文选择合适的教学方法与模式，特别是在运用课件和组织小组合作学习时，确保课堂教学的流畅与有效，并在每节课结束后进行反思，总结优缺点，不断积累教学经验。
(2) 集体备课，充分准备
我充分利用每周二的集体备课时间。每当我负责主讲时，会提前准备详细的教学预案，设定明确的教学目标，对每个环节的内容进行深入分析并提供个性化的习题设计。我也会与组内教师分享课文中的重难点，互相研讨和交流，确保我们的教学策略和方法更加明确。
(3) 坚持标准，夯实课堂
通过学习学校开学初的教学计划，我时刻牢记高效课堂的三条评价标准：课堂教学效率要高，形成生动的教学氛围；体现“以学生为主”和“教师主导”的教学理念；展现“三项”基本功：使用标准普通话、书写规范的粉笔字以及熟练运用多媒体教学工具。
在此标准的指导下，我努力让每堂课都生动有趣。课堂上将更多地让学生通过自主和合作学习来完成任务，教师在关键时刻给予必要的引导和支持，充分体现学生主体地位和教师的引导作用。
我将努力让学生享受学习的乐趣，同时也让我在教学中体验到快乐，促进教学的有效性与育人理念的融合。
二、提升专业能力
1、积极参与基本功培训
我会每周三参加钢笔字、普通话和计算机的培训，通过虚心请教，争取在专业技能上持续进步。
2、深入阅读，确保课堂教学的质量
我将认真研读《语文课程标准》和《高效课堂密码》等专业书籍，参加每次的教材教法培训，力求在实践中不断吸收新知识，提高自身的业务素质。
在课堂教学中，我将贯彻实施“五过关”目标：一是备课模式化，确保课堂有序；二是保持目标与教学一致，做到目标清晰；三是强化学生自主学习，在教师的指导下环节丰富，进行多层次的展示；四是突出重点与突破难点，确保教学语言精准；五是关注每位学生，尤其是学习困难生，实现全面育人。
三、深化课堂研究
本学期，我将继续深入探讨习作课中学生主体性的体现，采用如“三读三改法”以及“欣赏——挑刺——修改——展示”的教学模式，期待在习作公开课中能够有新的尝试，并随时总结经验，分享成果。
我还将继续认真批阅作业，努力转化后进生等任务，争取在语文教学上持续进步，展现更好的教学效果。
小学语文教学计划 7
教学内容
练习3
拟 2 课时
累 计
第 62课时
第 1 课时
教学
目标
1、 引导学生观察图片，学习相关词汇，了解小手的多种功能。
2、 鼓励学生画自己的手，增强学习的参与感。
3、 激发学生表达小手的能力，促进想象力的发展。
重点
难点
重点：引导学生表达小手的功能，激发创造性思维。
难点：引导学生自信地表达，推动想象力的提升。
教学简要过程及重、难点的突破
教学第一题
一、观察指导（展示幻灯片）
1、思考：画面中展示了什么？谁在那儿做什么？效果如何？
2、认读相关词汇
二、表达小手的功能
1、指导学生开篇表达。（可以说：我有一双灵巧的小手，也可以说：我的小手真厉害）
2、将以下四个活动融入表述中，各说一句。
拍球：
用筷子：
操作电脑：
抓虫子：
（ 重点引导学生充分发挥想象：表现得如何）
3、鼓励学生扩展思维，丰富表达内容。
实施修改意见
练习表达：在家（学校），我可以
我会为自己（他人）
精心创作展示思路
精彩创意：
引导学生思维拓展，丰富表述。
在家里，我可以
在学校，我可以
为自己，我可以
为他人，我可以
实施修改意见
开展实际操作活动
必做：
向家长介绍自己的小手能做的事情
实施修改意见
用小手完成一些任务
教学札记
小学语文教学计划 8
教学目标：
1. 理解小学语文教学的基本理念与方法。
2. 培养学生的语文阅读与写作能力。
3. 熟悉课堂活动的组织与实施技巧。
教学重点难点
重点：掌握常用的教学方法与技巧。
难点：如何激发学生的学习兴趣与主动性。
教学课时：3课时
教学过程
第一课时
一、展示课题、学习目标（3分钟）
【投】学习目标
1. 理解小学语文教学的基本方法。
2. 认识课堂活动的重要性。
【述】：“小学语文”课程的目标是什么？（培养学生的语文素养，提高他们的阅读和表现能力。）
二、初步了解语文教学的理念（30分钟）
【投】：自学指导（一）
在小学阶段，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语文能力和思维能力。请同学们独立阅读相关资料，完成三个自学任务：（自学时间15分钟）
1. 列出语文教学的主要目标；
2. 概括常用的教学方法；
3. 提出对语文教学的看法与疑问。
学生自学，教师巡视。
检查自学效果，学生提问，教师引导讨论。
三、深化理解语文教学的特点（20分钟）
【投】：自学指导（二）深入理解语文教学的特征和方法。语文教学应该注重哪些方面？请同学们结合阅读的资料进行讨论。（自学时间10分钟）
学生在小组中讨论，教师巡视。
检查讨论情况。
【引导】：
语文教学要注重“以学生为中心”，让学生在参与中学习，使用多种方式激发他们的兴趣。教学中应包括阅读理解、写作训练、口语表达等环节，全面提高学生的语言能力。
强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，培养他们的阅读习惯。通过精读和泛读相结合，提高他们的理解能力和语感。
在写作方面，可以通过课堂练习、日记、作文等形式，让学生在实践中提高写作能力。多给学生反馈，帮助他们认识自己的优缺点，进而不断进步。
通过组织丰富的课堂活动，如朗读比赛、演讲比赛等，调动学生的积极性，增强他们的自信心与表达能力。
小学语文教学计划 9
一、学生现状分析：
本班有学生12人。随着进入三年级，学生在语言表达和阅读理解方面的能力得到了一定的提升。大部分孩子在字词的记忆上变得更加自信，并且能够较快地完成课堂练习，但在使用同音词和形近字时，偶尔会出现混淆。学生们热衷于参与课堂讨论，愿意与他人分享自己的见解，展现出较强的语言交际能力。书写方面也有了明显的进步，字迹更加规范、整洁。但由于三年级的学生常常精力充沛、爱活动，也有少数学生在学习上出现依赖性，作业完成情况有所波动。针对这些情况，我们在日常教学中将注重学生的思想引导，增强他们的自律意识，以便提高整体的学习效果。
二、教学内容：
本册教科书设定了富有启发性的教学目标，倡导自主、合作与探究的学习方式，旨在全方位提升学生的语文素养。教材分为六个单元，围绕具体主题设计了多样的教学内容，主题依次为：人与自然；成长的烦恼；感恩与回报；探索知识的奥秘；梦中的世界；善良与真诚。每个单元由导语、课文及相关语文活动组成，构成了一个有机的整体，促进了知识的内化与运用。生字注音以方括号标出，便于学生掌握；书写要求设定在可接受的范围内，确保学生的积极参与和体验。
本册共包含30篇课文，安排有5篇略读课文，例如：《她的微笑》《大海的声音》《梦想飞翔》《家乡的味道》《亲情的力量》。略读课文的课后练习简单，着重于识字与理解。语文园地设有多个栏目，鼓励学生自主探索字词的构造及运用，感受语言的魅力，积累精华句段，培养良好的阅读习惯。口语交际环节与每单元主题密切相关，通过双向交流，提升学生的口语表达能力。新增的“写一写”栏目，旨在激励学生将抽象的思维具体化，锻炼书写能力，展示其在日常生活中的观察与思考。
在主要课文后，增加了数篇推荐阅读材料，以拓展学生视野。教材最后设有生字表，要求学生能熟悉300个字，并能够正确书写250个字。
三、本学期教学目标：
1。继续巩固汉字的拼音知识，通过拼音来帮助识字与正音。
2。掌握300个字的读音，要求能正确理解并在实际语言中运用，能写的字要做到字形准确，书写规范。
3。通过音序法和部首法培养独立查字的能力，增强自身识字的意识。
4。培养学生的阅读兴趣，使他们能流利且有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。在教师的引导下，学习默读技巧，做到安静思考。
5。鼓励学生联系上下文，主动理解课文内容，积极积累好词好句。
6。能够浏览一定难度的课外读物，与同学分享自己的阅读感受，增强书籍的使用意识。
7。学习使用标点符号，理解不同语气的表达方式。
8。积累成语、古诗词等文化佳句，增强语感与文化认同。
9。逐步养成说普通话的习惯，提升与他人沟通交流的主动性，倾听理解他人表达的能力。
10。热爱写作，能够将生活中的观察和思考记录下来，进行简单的写作练习，掌握基本标点的使用。
11。保持对周围事物的好奇心，积极观察自然，参与各类活动，表达自己的真实感受。
四、教学措施：
1、强调学生自主学习的重要性，鼓励他们在学习中主动探索，培养灵活的学习方法，通过整体的教材整合，注重各个知识点之间的内在联系。
2、在识字教学中遵循认读与书写相结合的原则，通过丰富的课堂活动让学生早日接触和掌握新字。鼓励学生利用拼音、字典等工具进行独立学习，分享识字的趣味和经验。
3、加强书写指导，注重写字习惯的培养，保证字形的规范与美观，逐步提高学生的写字能力。
4、在阅读教学中，重视朗读与理解能力的培养，通过情境创设激发学生的阅读兴趣，鼓励独立思考与讨论交流，尊重每位学生的个人见解。
5、在口语交际时提前布置准备，让学生在真实的交流中提高表达能力，通过师生之间的互动创造良好的语言环境，鼓励学生大胆发言，分享他们的独特见解。
小学语文教学计划 10
本学年我组小学语文教学研究将以学校整体教学计划为核心指导，依据上学期研究过程中暴露的主要问题，制定以下下一步的研究计划：
一、研究重点：
1. 继续围绕课堂教学常规，结合语文知识与技能整合的原则，深入开展语文课堂教学研究。
2. 针对上学期研究中遇到的困难，开展有针对性的理论学习，研究如何进一步提升课堂教学策略的有效性，特别是在教与学的策略方面进行深入探讨。
3. 建立校园内语文教学资源库，便于教师们共享教学资料。
二、研究方法：
1. 课堂教学实践观察
2. 教学经验总结
3. 理论交流与研讨
三、实施步骤：
1. 理论学习
（1）内容确定：根据本组语文教学研究的实际情况，围绕优化教学策略开展相关的理论学习，力求深入改变教师的教学观念和方法。教师根据自己的需求选择相应的学习内容。
（2）时间安排：除学校规定的业务学习时间外，课题组成员每周需安排1小时用于理论学习。
（3）学习要求：教师每学期需完成5000字的学习摘抄，并提交学习心得体会。
（4）交流方式：组内定期开展交流活动，分享课题研究过程中的心得与体会，通过互相交流促进共同成长。
2. 本学期语文课堂教学研究将重点优化课堂教学策略，提升课堂教学技能，并确保教学常规的实施，有效推动年轻教师的快速成长；同时发挥组内老教师的引领作用，从教学的各个环节开展展示与研讨活动，通过听课、评课及座谈等多种方式，帮助教师提升课堂教学技能，通过研究回归教学，服务于教学工作。
3. 加强集体备课力度，各年级组将按单元进行集体备课，严格按照个人备课——集体听讲——集体修正——形成资料的步骤进行操作，并定时监督资料上交。
4. 积极参与学校整体课题的研讨，定期开展子课题研讨会，并注意收集各阶段的过程性材料和研究成果。
5. 建立本校的语文教学资源库，各组员在备课组长的指导下，开展以下工作：
(1) 各年级根据所教授的单元内容，寻找相关的语文课件。
(2) 收集、整理与本人教学相关的课外阅读材料若干。
(3) 完成一篇相关的学习论文。
6. 为了激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性，组织学生开展各种语文相关的比赛和活动。
四、时间安排：
7月份
1. 学习本学期校语文教学研究工作计划。
2. 制定本学期的课题研究计划及研究课计划。
3. 组织好组内教师9月份的语文研究课活动。
10月份
1. 听取关于课堂教学策略的专题讲座。
2. 组织好组内教师参加学校的青年教师评优课活动。
12月份
1. 参与12月份的研究课活动。
2. 参加学校的课题研究活动。
3. 本学期的课题研究工作总结。
4. 准备本课题结题相关事宜。