四年级上册品德与社会课程教学安排【通用15篇】

我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观和社会责任感。通过生动的案例分析和丰富的课堂活动，使学生在探索中认识自我、理解他人，培养他们的同理心和公民意识。这一阶段的教学旨在让孩子们在知识的海洋中，既收获智慧，也懂得关怀，成为未来社会的积极参与者。

四年级品德与社会上册教学计划 篇1

一、学生现状分析：

目前我校四年级的学生共有两个班级，这个阶段正是他们知识、能力以及情感价值观培养的关键期。学生们对于自己、他人、家庭和社会的认识逐渐加深，但仍然保持较强的自我中心意识，缺乏团队合作和乐于助人的精神。在此阶段，他们开始渴望交友，但在人际交往中表现各异，有的显得较为内向和退缩，而有的则显得过于放纵和具攻击性，这种沟通能力的不足常导致冲突的发生，显然显示出他们的社会化能力发展面临一定的挑战。

四年级的学生具备了一定的是非判断能力，但由于现代家庭多数为独生子女，他们在父母的细心呵护下成长，自主性和独立性发展不足。在学习生活中，自我为中心的情况愈发明显，某些不良倾向不仅妨碍了他们良好行为习惯的形成，还可能影响其性格和道德的发展。他们开始关注和反思自身的学习能力，试图从周围变化中探求原因。

二、指导思想：

本教材旨在引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动及关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与能力。在体验与感悟的基础上，逐步丰富他们对自我、对他人及对社会的理解，逐渐形成成为社会主义合格公民必需的道德观、价值观及良好的行为习惯。

三、教学目标：

1、培养合作意识，让学生体会合作的价值，初步形成正确的友谊观，掌握交流和沟通的技巧，能够分享快乐，分担忧愁。

2、激发学生积极的学习态度，提升面对困难和挫折的意志与能力，培养毅力与耐心，养成良好的学习习惯。

3、通过了解家乡，激发学生对家乡的热爱之情，提高他们获取和筛选有用信息的能力。

4、引导他们感受到家乡及家乡人各方面的进步，认识家乡发展过程中的问题，树立家乡主人意识，增强对家乡的热爱。

5、关注每个孩子的成长，帮助学生参与社会，学习做人。

6、将儿童的生活作为课程基础，教育内容和形式要贴近儿童的实际生活，反映他们的真实需求。

四、教材分析：

本册教材由四个单元构成：第一单元为《集体生活》，第二单元为《学习提升》，第三单元为《家乡》，第四单元为《家乡的变化》。该教材围绕四年级孩子们不断扩展的社会生活展开，以关注每个儿童的成长为前提，旨在发展他们丰富的内心世界和主体人格，体现育人为本的现代价值取向。

五、教学措施：

1、全面理解课程目标，帮助学生获取丰盈的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经验，使他们在内心体验中形成契合社会规范的价值观。

3、注重创造学习情境，灵活运用教学形式，以人为本，鼓励学生自主学习，在活动中探索，在探索中发现并解决问题。

4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲切感。

5、拓展教学空间，积极开发和利用地方及校内的各种资源，以满足学生不同的学习需求。

6、小组合作探索学习，引导学生勇于提出问题，协作探讨解决问题的方法。

四年级品德与社会上册教学计划 篇2

　一、教材分析：

四年级上册品德与社会教材包含四个单元，分别是第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“金钱的学问”，第四单元“关心他人，爱护自己”。

此教材向学生展示了社会生活的多样性，涵盖家庭、民俗、农业、工业、交通、通信及生活常识等多个方面。教材引导学生理解社会现象，探索人际关系，旨在培养学生健全的人际交往意识和社会责任感，提升解决实际问题的能力。四年级上册教材的一个显著特点是在探讨社会事实的过程中融合了道德教育，社会事实的探究是教材的“明线”，而道德教育则作为“暗线”贯穿其中。例如，第一单元《珍惜生命》引导学生思考生命的意义，如何与自然和谐共处，以及生命的来源与有限性。第四单元“关心他人，爱护自己”通过亲情故事引发学生对互相帮助的理解与实践，强调在日常生活中对他人的关心与理解。这种编写方式让学生的品德教育自然融入实际的社会事实中，达到了道德教育“无痕”的效果。

　二、教学目标：

1、引导学生关注事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识、参与和适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生认识生命的价值、掌握安全常识、理解金钱使用的智慧，以及倡导互助的精神，帮助他们更深刻地理解社会现象中事物之间的关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，促进对社会的理解。

儿童的品德和社会性来源于对生活的认知、体验和感悟。四年级上册教材特别注重将社会内容与儿童日常生活相联系，鼓励他们用自己的视角观察和体验社会，感受社会的多样性。

3、整合相关知识，体现综合课程的特征。

“品德与社会”是一门跨学科的综合课程，四年级上册教材在处理知识领域和实际生活之间的关系时，有效地将各种知识有机结合，涉及人文学科、情感教育等多方面内容，强调认知和情感的统一，体现了综合课程的特征。

4、将信息获取与问题探究的方法结合，培养学生的社会认知能力。

5、通过设计活动和留白，引导学生动手实践、积极参与。四年级上册教材为学生设计了丰富的实践活动，让他们在亲身体验中加深对社会的理解和认知。

　三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握教学目标。

2、品德教育要紧扣生活，突出课程的体验性。

3、注重教学的有效性，为学生的成长奠定基础。

4、建立新的教学理念，引导学生自主探索。

5、实现评价改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级品德与社会上册教学计划 篇3

一、教材编写的指导思想与原则

本教材旨在以四年级学生日益丰富的社会生活为核心，关注每一个学生的成长过程，致力于培养儿童的内心世界和主体人格，反映现代教育的育人价值观。通过与学生的生活相结合的社会环境、社会活动及社会关系，让儿童积极参与现代社会，形成对生活的积极态度与参与能力；在感悟与体验的基础上，深化对自我、他人及社会的理解，逐步树立起社会主义合格公民应具备的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童的社会生活，在四年级上册设立了“团结合作”、“快乐成长”、“价值选择”三个单元，共包含12课。各课内容和难度各有不同，建议的课时安排也随之变化。一般建议每课安排3~4课时，一册书约需37课时，同时预留部分课时供学校和教师开展地方课程及相关活动。

三、教材的特色

1、关注人与物的关联

儿童在与身边各种事物的互动中成长。随着他们年龄的增长，生活中接触的事物日益增多，例如各类工业品、农产品及交通工具等。教材旨在引导学生理解这些事物的“事理”和“物理”，例如食品的来源和不同交通工具的特性，从而让学生具备基本的生活常识，适应社会生活。这些事物背后也有人在创造和运作，教材应努力挖掘出“物后之人”，使儿童在接触事物时能同时看到人的智慧、情感和努力。如在《粮食的来源》一课中提到的袁隆平，不仅强调他的科学贡献，更突出其人文特点，以增进学生的道德认知。

2、生活事实中的价值辨析

教材展示了儿童生活中存在的一系列现实，如家乡的变化和交通的发展，旨在引导儿童揭示这些现象的意义与价值。要培养儿童的价值分析能力，让他们明白并非所有存在的事实都是合理和正义的，从而学会进行价值辨析和选择。例如在《塑料与生活》一课中提到的“白色垃圾”，这部分内容有助于培养学生的价值判断和社会责任感。

3、当代生活与历史文化的结合

教材努力将现代生活与本民族的历史文化相结合。例如在讨论纸张时提到西汉的纸张发明，或在讲述通信时提到古代的邮递系统，帮助学生理解无形文化的影响。教材提供的历史文化知识应为“点状”而非系统全面，旨在激发学生对文化的兴趣与思考。

四、教学建议

1、更新观念，树立新理念

（1）转变教材观。教学活动应是对教材的再创造，教师应在教学中灵活运用教材，关注教材的核心思路，引导学生学习与探究。

（2）转变教学观。新课程强调关注每位学生的发展，教师需重视学生的情感与价值观的形成，关注学习过程而非结果，引导学生用自己的视角看待世界，探索不同的认知。

2、遵循课程教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习为人处世。教师需关注学生的成长，培养他们对生活的积极态度与社会参与能力，促进学生成为具有良好品质的人。

（2）以儿童生活为基础。教材内容和形式应与学生的生活密切相关，引导他们用自己的方式观察和研究社会，这样的教学才能更具现实意义。

3、追求教育的有效性

儿童的品德与社会发展需从他们的实际出发，教师应采用生动有趣的方式来帮助他们解决现实问题，为他们今后的成长奠定基础。

4、改革教学方式

应遵循课程的基本教学理念，采纳多样化的教学方式，注重学生在自主活动中的自我体验和能力培养。

5、重视学生评价

评价的目的应是帮助教师改进教学和促进学生发展，重在激励与支持，而非单纯的比较与分等。应从每位学生的起点出发，尊重其个性，以鼓励性评价为主。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的小组合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与我分享》

6

10.1~10.7

国庆假期

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与我分享》

4、《勇敢面对欺负》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我的梦想》

6、《抄袭到底伤害谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《与诚信同行》

8、《警惕虚假信息》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《食物的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料的影响》

12、《从水资源谈起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级品德与社会上册教学计划 篇4

一、学情分析

本班共有学生30人。大部分学生对学习持积极态度，但也有个别学生缺乏自信，容易在学习中遇到挫折。本学期将通过心理辅导和团体活动，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学目标

知识目标：

1、了解品德的重要性，认识到每个人都应在社会中扮演积极的角色。

2、掌握公民意识的基本概念，明白守法和尊重他人是社会生活的重要规则。

3、学习和掌握与人相处的基本礼仪，形成良好的社会交往能力。

4、理解人与人之间的关爱与帮助，培养团结互助的精神。

5、认识集体活动中的参与意识，增强集体荣誉感。

情感目标：

1、激励学生树立正直、诚实的人生观，勇敢地面对生活中的困难。

2、引导学生在小组合作中体验团结和友爱的乐趣。

3、通过集体活动培养学生的责任心和归属感。

4、鼓励学生主动分享自己的观点和感受，建立良好的沟通能力。

三、教材分析

1、《一起向未来》旨在帮助学生认识到未来的无限可能，激励他们勇敢追梦。

2、《心中的道德灯塔》通过具体案例让学生明白道德在生活中的重要性，激发他们的道德情感。

3、《团队的力量》强调团队合作的重要性，帮助学生学会包容与信任。

4、《友谊的桥梁》通过对友谊的探讨，帮助学生理解人际关系的建设与维护。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施

1、引导学生进行课外阅读，自主积累品德与社会的相关知识。

2、结合生活实际，通过情景模拟帮助学生理解道德原则。

3、组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，探索社会问题的解决方案。

4、策划主题活动，加强学生对所学内容的实践和应用。

5、进行角色扮演，增强学生的感性认识和同理心。

6、定期进行心理辅导，帮助学生调整自我认知和情绪状态。

四年级品德与社会上册教学计划 篇5

一、学生情况分析

在我所教授的四年级三个班中，孩子们正处于儿童向青少年过渡的重要阶段。此时，他们的大脑发展正迅速，而且在功能和结构上都在不断完善。这一时期是培养学习能力与情感能力的关键环节。四年级的学生学习动机开始由直接动机转向间接动机，他们会为了获得老师、同学、家长等的认可而努力学习，即使没有直接的奖励。

二、课程目标任务

（一）情感、态度、价值观

1. 使学生珍视生命，热爱生活，培养自尊、自主、乐观向上的态度，懂得科学的价值和勤俭节约的重要性。

2. 在日常生活中，培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作及责任心等品质。

3. 初步树立民主法制观念和规矩意识。

（二）能力

1. 学生能够初步认识自我，调节情绪和行为，掌握基本的自护自救能力，养成良好的生活和行为习惯。

2. 学生能够清晰表达个人感受和观点，倾听他人意见，平等交流与合作，学习在集体生活中民主参与。

3. 培养从不同角度观察、理解和分析社会现象的能力，尝试以合理和创造性的方式进行交流与合作，积极参与集体生活。

4. 学会收集、整理、分析和运用社会信息，能够使用简单的学习工具解决问题。

（三）知识

1. 初步认识儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的关系，了解一些社会组织和规则，认识规则和法律对社会公共生活的重要性。

2. 初步理解生产与消费活动与人们生活的联系，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。

3. 了解基本的地理知识，理解人与自然和环境的相互关系，简单认识现代社会所面临的一些共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材包括四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

教材涵盖了家乡的民风民俗及工业、农业、交通、通信和生活常识等多个社会生活方面，引导学生了解社会、探究社会。在这个过程中，旨在帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，并学习解决人际和社会问题的技能。这本教材的独特之处在于通过社会事实引导学生探究，同时将道德教育巧妙地融合其中。例如，第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的意义，而第四单元《关心你，爱护他》通过爷爷奶奶的故事，让学生明白关心他人和理解邻里的重要性。这种编写方式，使得品德教育自然融入社会事实之中，实现了品德教育的“无痕性”。

四、完成教学实施的办法

1. 明确课程性质，全面把握课程目标。

2. 品德教育要结合生活场景，突出课程的经验性。

3. 鼓励学生自主学习。

4. 丰富教学内容，推动评价改革，促进学生全面发展。

5. 拓展教学空间，开发多样化的课程资源，利用现代教育技术。

五、教改专题

如何让孩子快乐健康地成长

四年级品德与社会上册教学计划 篇6

一、学生分析

四年级是小学生认知、能力和情感价值观逐步形成的重要阶段。在这一时期，他们开始对自我、他人、家庭与社会有了初步认知，逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着社会交往的扩大，学生对社会的理解和品德的培养变得愈发重要。

二、教材分析

教科版品德与社会四年级上册共包含五个单元，具体为：第一单元诚信为先；第二单元携手共进；第三单元环保小卫士；第四单元安全出行；第五单元我的祖国，共计17课。

三、教学目标

1、帮助学生掌握体验、感悟和建构的学习策略，关注他们的思维过程与体验，使他们能够成为学习的主人，在积极参与中获得更好的发展。

2、引导学生明确学习方向，以“学会做人”为核心，促进他们内心世界的丰富与人格的独立，从而实现自身发展的同时促进社会的进步。

3、通过教材，从学生的社会生活实际出发，多角度（包括地理、历史、社会和文化）分析和探讨社会事物与现象，全面展现社会生活，帮助他们了解、适应并参与社会，这一过程中实现知识的整合，培养积极的生活态度和参与社会的能力。

四、教学进度

单 元周 次课 题课时

第一单元 我爱诚信第一周1.诚信的重要性

第二周2.与诚信同行

第三周3.诚信的故事

第二单元 手拉手，共成长第四周4.我们的团队

第五周5.助人为乐

第六周6.一起分享快乐

第三单元 爱护环境第七周7.绿色家园

第八周8.少用一次性产品

第九周9.垃圾分类小能手

第四单元 安全就在身边第十周10.交通安全常识

第十一周11.消防安全知识

第十二周12.避免危险的技巧

第十三周13.与陌生人交往的注意事项

第十四周14.守护身边的安全

第五单元 我心中的祖国第十五周15.祖国的美丽风景

第十六周16.我为祖国骄傲

第十七周17.祖国的未来我是参与者

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、深入研究教材，精心备课，充分利用现代教育技术提升品德与社会的课堂教学效果。

2、加强课堂教学的研究，优化教学流程，激发学生的主体性，形成良好的合作学习氛围。

3、善于调动学生已有的经验，结合他们生活中实际遇到的问题，共同探索解决方案。

4、创设生动的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生的自主学习提供广阔空间。

5、丰富教学内容，将教科书以外的知识与学生的生活实际相结合，增强课程内容的现实感与亲近感。

6、拓展教学场域，不限于学校与课堂，积极创造机会让学生参与社会实践，体验社会生活，获得真实的教育。

7、重视与家长的交流，寻求家庭的支持，确保学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1．认真准备每一次的培优和补差教案，结合趣味与知识，提升学习效果。

2．加强与家长的沟通，了解优生（如李华、张明等）与潜能生（如王莉、小刚等）的学习情况，帮助他们克服学习中的困难。

3．坚持进行辅导，每两周一次，确保学生的持续进步。

4．采用优生带动差生的一对一帮扶策略，促进共同发展。

5．在课堂上创造机会，让优生的思维和方法影响差生。

6．建立激励机制，肯定每一位学生的进步，尤其是差生，鼓励他们不断努力，并通过优生树立榜样，激发他们的学习兴趣和自信心。

四年级品德与社会上册教学计划 篇7

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、互助友爱、平等公正、团结合作和责任感等良好品质。

(2)帮助学生参与社会交流，能有效地表达个人感受与观点，并乐于倾听他人的意见，促进平等的互动和合作。

(3)鼓励学生积极地探讨和解决生活中的各种问题，学会对道德问题作出符合社会标准的判断与选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与社会群体之间的互动关系，了解社会组织和规则，懂得规则与法律在社会生活中的重要性。

(2) 了解不同文化背景下人们的生活方式和习俗，意识到不同群体、民族与国家之间和谐相处的必要性，感知和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生关注社会公共秩序的意识，明白同情和帮助弱势群体是一种高尚品德，养成关爱他人的习惯；意识到自己是集体的一份子，参与集体活动、维护集体荣誉并积极承担责任；了解家乡的环境问题，参与环境保护活动，认识民风民俗的影响，抵制不良风气与迷信，感受家乡的发展，培养对家乡的热爱；理解交通发展的重要性，感受媒体与人们生活的关系，学习新闻报纸的基本运作，掌握小报的合作制作，了解现代通信的各种方式，学会常用通信手段。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等形式，引导学生遵守公共秩序与社会公德；通过援助活动和志愿服务，培养学生的关爱精神；开展实地调查，了解环境问题的成因与影响，树立环保意识和社会责任感；通过实践活动激发学生热爱和建设家乡的情感；通过小记者活动和编辑体验，让学生体验合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级学生正处于知识、能力和情感价值观形成的关键阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，并形成一些良好的行为习惯。随着社会生活范围不断扩大，进一步认识社会和品德的培养变得愈发重要。该课程的开放性、参与性和实践性能够激发大部分学生的学习兴趣，使他们积极参与课内外的学习活动。

教材情况分析：

本教材根据四年级儿童日益扩展的社会生活为主线，以每个儿童的成长为重点，旨在丰富他们的内心世界和独立人格，强调以人为本的现代教育价值观。引导学生通过与生活密切相关的社会环境、活动和人际关系，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步丰富对于自我、他人及社会的理解与认识，培养社会主义合格公民必备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、挖掘学校特色教育资源，使校本课程教学与家庭、社会相结合，确保课程的开放性和实践性。

2、利用艺术形式提升教学效果，创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣与自主性。

3、精心策划和指导学生开展丰富的课内外活动，将教育寓于活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过影像资料、课件等方式，提升学生的学习能力，增强健康的闲暇生活能力和道德观念，并让学生参与小记者、编辑等合作活动，享受团队的乐趣。

2、组织学生成立课外研究小组，探索环境问题的成因与后果，增强环保意识和社会责任感。比较不同通信方式的特点，选择适合的方式与亲友进行实际的联系，提升他们运用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级品德与社会上册教学计划 篇8

　一、学生情况分析

四年级是学生认知能力和情感价值观快速发展的阶段。在这一时期，孩子们开始对自我、他人及社会形成初步的理解，逐渐构建起自己的行为习惯。随着社会交往的扩展，他们对社会的认知和道德观念的完善变得尤为重要。

　二、教材分析：

本册教材分为四个单元。第一单元为《遵守规则的重要性》；第二单元为《积极向上的心态》；第三单元为《培养自尊和自爱》；第四单元为《智能购物者的素养》。该教材围绕四年级学生日益扩大的社会生活，以关注学生的全面成长为宗旨，旨在丰富学生内心世界，塑造其独立人格，并体现现代教育理念中的育人核心价值。

　三、教学目标：

1、通过多样的体验、分析和感悟，鼓励学生自我评判情感态度、价值观及道德行为，从而促进良好品德的形成和社会性的发展。

2、让学生明白遵守规则的重要性，如何保持乐观、培养自尊与自爱，以及购物时应注意的事项。

3、通过本册教材的学习，提高学生的知识水平，积累必要的社会实践经验。

　四、教学措施：

1、准确把握教学目标，帮助学生积累丰富的情感体验。

2、结合学生的生活实际，设计相应的教育活动。

3、重视情感投入，灵活多样地运用不同的教学方法，引导学生进行自主学习。

4、拓展教学的广度与深度，开发和充分利用校内资源，以满足学生的多样化需求。

四年级品德与社会上册教学计划 篇9

一、学生情况分析

四年级是孩子们知识、能力和情感价值观发展至关重要的时期，他们开始对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，逐步形成了良好的行为习惯。随着社会交往范围的扩大，进一步理解社会和品德的培养显得尤为重要。本课程以其开放性、活动性和实践性，受到了绝大多数学生的热爱，他们乐于参与到课程的各类学习活动中。

本教材围绕四年级儿童不断扩大的社会生活展开，着眼于每个孩子的成长，致力于培养他们丰富的内心世界和独立人格，体现以人为本的现代教育价值观。通过与生活紧密相关的社会环境、活动和关系的互动，引导学生积极看待现代社会生活，培养他们参与的能力。通过感受和体验，逐步加深对自我、他人和社会的认识，形成合格社会主义公民所必需的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材分为三个单元：《生活中的消费》、《生活中的习俗》和《安全的生活》。教材以四年级儿童日益扩展的社会生活为主线，关注每一个孩子的成长，旨在培养他们丰富的内心世界和主体人格。通过与他们生活密切相关的社会环境和活动，引导学生获得积极的社会生活态度和参与能力；并在体验基础上不断深化对自我、他人及社会的理解，最终逐步养成社会主义合格公民的所需品德和行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生在生活中树立热爱劳动、节约的观念，培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作及责任感的品质。

（2）热爱祖国，珍视民族文化和传统节日。

（3）激发学生合理、有创意地探究和解决生活中遇到的问题，培养他们对生活中的道德问题进行正确判断与选择的能力。

2、能力与行为目标：

（1）使学生初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与团体之间的互动关系，认识社会机构和规则，并明白规则和法律在社会生活中的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，意识到社会中不同群体、民族和国家和睦相处的重要性，理解和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助残疾人的重要性，培养关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉的理念，了解环境问题并参与环境保护。增强对家乡文化的认识和热爱，了解交通发展的状况和传媒在生活中的作用，掌握基本的沟通技能。

四、教学措施：

1、更新观念，树立新理念

（1）调整教材观。教学是对教材的再创造，教师应灵活运用教材，不仅是教书，更是引导学生思考和探究。

（2）转变教学观。关注每位学生的发展，重视学习的过程而非仅仅结果，鼓励学生探索与表达自我。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生更好地融入社会，学习处事的道理和技巧。

（2）以儿童的生活为根基，选择与他们生活相关的内容进行教育，让学生能够通过自己的视角理解和感受社会。

3、追求教育的基础性和有效性

教师应从儿童的发展现实出发，采用适合他们的教育方法，帮助他们解决生活中的问题，为未来的成长奠定基础。

4、调整教学方式

教师应采用多样化的教学方法，结合活动型学习，让学生在实践中体验与感悟，培养技能和习惯。

5、重视学业评价

对学生的评价应注重发展性，不是单纯比较成绩，而是为教师改进教学和促进学生成长提供反馈。

五、学困生帮扶措施：

教育是一项充满爱的事业，教师的人格与行为能够深刻影响学生。对待学困生要以宽容和鼓励为主，尊重他们的个性发展，帮助他们找到自信，在困难中成长。

1、尊重个体。

与学生建立友好关系，理解他们的需求，让学困生感受到教师的关心和支持，创造一个温暖的学习氛围。

2、培养自信，锻炼性格。

帮助学困生树立自信心，引导他们发现自身的优点，并通过实践活动锻炼、磨练意志。

3、欣赏与鼓励。

通过积极的赞赏与鼓励，激发学生的内在动力，使他们感受到自身价值和成就感。

六、学科实践活动安排：

1、组织一次超市购物体验活动。

2、举行“我家喜事”分享会。

3、收集交通安全实例，开展“交通安全从我做起”的主题班会活动。

七、教学进度安排。

每课安排两个课时进行教学。

四年级品德与社会上册教学计划 篇10

　一、班级学生情况分析

经过三年的学习，四年级的学生在知识、能力和习惯等方面取得了一定的进步。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种活动，乐于动手动脑，且乐于与同学们合作。

在《品德与生活》转入《品德与社会》课程的学习中，学生在知识积累、社会实践能力和探究能力上仍需进一步提升。课堂上，学生们积极听讲，敢于发言，愿意参与讨论，学习态度认真，学习积极性高，乐于与同学进行交流与合作。学生们对这门课程表现出浓厚的兴趣，能够较好地完成老师布置的作业，展现出良好的学习习惯。在家庭、学校和班级中，许多学生能够主动帮助父母、老师和同学，培养了良好的生活习惯。教育学生树立正确的人生观和价值观，促进他们形成乐观、积极进取的态度，为日后的终身学习奠定基础，培养他们对自然、生命、家庭和社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

四年级《品德与社会》上册采用的是山东美术出版社的教材，内容分为五个单元：《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》和实践活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元包括四课，《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。第二单元同样包含四课，《多问为什么》《遇到困难的时候》《我的老师多》《同样是学习》。第三单元有三课，《小小一粒米》《我家的电器》《走进商场》。第四单元有三课，《贴春联》《藏历年与泼水节》《圣诞节与狂欢节》。教材内容与学生的生活紧密相连，具备较强的时效性，能够有效激发学生的学习兴趣。

2、本册教材的重点、难点

本册教材聚焦于学生的生活，从家乡的了解、学习方法、各行各业与生活的联系到节日习俗等方面展开。通过引导学生进行调查、参观、讨论等探究方式，增强他们发现问题和解决问题的能力，同时培养对家乡的热爱；尊重各行业劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受中华文化的博大精深，激发尊重民族风俗及向往和平的情感。

教材的难点在于如何将理解转化为实际行动并形成习惯，解决策略是让学生在生活中学习，促进品德的形成。结合学生的实际生活，通过身边的典型事例给学生以启发，争取家长的支持，让学生在家庭中参与决策，锻炼其自理能力，发掘生活中的道德观念，逐步将其内化为自觉行动。

　三、本学期教学目标

品德与社会课程是中高年级学生综合素质发展的基础课程，旨在帮助学生形成良好的品德和社会性发展。

1、知识能力方面：通过生活中的实际学习，鼓励学生结合自身经验，努力使他们在生活中学习道德。与《小学生日常行为规范》相结合，将教材内容融入学校管理和教育中，帮助学生掌握与人交往、独立生活、关心家人及帮助同学等能力。

2、过程与方法方面：教师需成为学生在生活中学习的引导者。课程设计紧密贴合学生的生活，教学中将学习内容与德育活动、少先队活动和综合实践活动结合，让学生意识到品德与社会的学习无处不在，养成良好的习惯。

3、情感、态度和价值观方面：教材贴近学生生活，通过各种活动让学生感受到快乐，同时培养学生解决问题的能力。小组合作学习可以满足学生的交往需求，实践活动能够提高道德意识，培养良好的道德行为，促进智力发展和情感陶冶。

　四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

（一）合作学习课程强调互助性学习，通过明确责任分工，提高团队精神。

要培养学生的合作意识，首先建立稳定的学习小组，组内成员进行合理分工，确保每个学生都有不同角色的参与机会，以增强参与感和成就感，逐步提升组织能力、沟通能力和相互尊重的态度，为顺利的合作学习打下基础。

在提出问题时，鼓励学生独立思考，待思考成熟后再进行讨论。在小组讨论中，确保每位成员积极参与发言，共同探讨，通过小组长组织全组的讨论，并记录总结结果，向其他小组进行交流。

（二）在《品德与社会》课程中，评价是激发学生学习兴趣的重要环节。

评价主体包括学生本人、同学、老师和家长，且评价内容覆盖知识、能力、情感、态度与价值观，并采用回顾、解答、谈话、操作等方式贯穿于整个教学过程。针对不同的主题活动，采用自我检测、自我评价、同伴互评、教师评价等多种方式灵活运用，激励学生的学习热情，引导其进一步发展。

例如，在第一、二单元的学习中，可通过“班级之最”评选活动挖掘学生的闪光点，强调学习和行为的过程，注重每个学生的个性展现，让每位学生经历成功的喜悦。

（三）关于学生的研究性学习，我将采取以下方法：

1.在课前布置简单的问题让学生寻找答案，培养调查能力；

2.在课堂上表扬完成调查的优秀学生，树立榜样；

3.在每节课中渗透更深层次的问题，鼓励学生不断思考，并引导他们进行调查，逐步养成良好的调查习惯；

4.在小组活动中合理分配任务，让学生体验合作学习的乐趣；

5.定期组织跨学科的研究活动，让学生逐步尝试独立学习。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 1课时

4、《同样是学习》 1课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 1课时

2、《我家的电器》 1课时

3、《走进商场》 1课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 1课时

3、《圣诞节与狂欢节》 2课时

四年级品德与社会上册教学计划 篇11

　一、学生分析

四年级是小学生在知识、能力、情感和价值观形成的关键阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的认知，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活的范围不断扩大，学生进一步认识社会、形成良好品德的需求也愈发迫切。比如，四年级的学生仍然存在较强的自我中心意识，缺乏团队合作和助人的精神。他们处于向他人发展的阶段，开始渴望交朋友，但在交往中常常表现出封闭或攻击性，导致由于沟通不畅而产生冲突，这使得他们的社会化能力受到限制。孩子们的许多优良品质都是在与他人互动中潜移默化地培养出来的。正确引导学生建立友谊，帮助他们树立与人交往的正确观念，掌握良好的交友技巧，学会沟通至关重要。四年级的学生具备了一定的是非判断能力，但现代家庭的结构变化使得大多数孩子是独生子女，他们在父母的细心呵护下成长，自主性和自立能力相对薄弱。在学习和生活中日益显现出自我中心的现象，导致不少烦恼和不良倾向，这不仅影响了良好行为习惯的形成，还可能影响其性格和道德发展。四年级的学生开始关注人类的基本生活问题，关注环境污染和资源枯竭，逐渐产生责任意识，并积极参与社会活动，提升生活技能的需求。

　二、教材分析

本册教材由三个单元组成：第一单元为《团结合作》；第二单元为《快乐成长》；第三单元为《 mindful消费》。本教材以四年级学生不断扩展的社会生活为主线，以关注每位学生的全面成长为前提，旨在发展儿童丰富的内心世界和独立人格，体现育人为本的现代价值观念。

　三、教学目标

1、培养合作意识，感知合作的益处；逐步形成正确的友谊观；学会交流与沟通技巧，分享快乐，分担忧愁；正确对待霸凌和威胁，勇于反抗。

2、初步树立积极向上的生活态度，提高抵抗困难和挫折的意志与能力；学习诚实守信，诚信为本；热爱科学，树立科学信仰。

3、了解消费的权利和相关常识，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步具备辩证看待工业文明和白色污染的能力，养成珍惜水资源的习惯。

　四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极向上的生活态度。

2、丰富学生的生活经验，使其在内心体验过程中形成符合社会规范的价值观。

3、注重创设学习情境，灵活运用多种教学方式，以学生为中心，引导学生自主学习，让他们在实践中探究，在探究中发现和解决问题。

4、增强教学内容的现实性与亲近感，确保课程内容的充实。

　五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23团结合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对霸凌和威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆假期

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭的危害2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们与诚信同行3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食来源2

171112.8—12.13塑料与生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级品德与社会上册教学计划 篇12

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级是小学生自我认知与价值观发展的关键期。在这一阶段，学生开始对自身、他人以及周围环境有了更深刻的理解，逐步养成良好的行为习惯。随着社会交往范围的扩大，学生对社会的认知和道德教育显得尤为重要。由于本课程具有较强的开放性和实践性，大部分学生对于课程学习充满热情，能够积极参与到课堂内外的活动中。

本教材围绕四年级学生日益扩大的社会生活展开，强调关注每一位学生的成长，促进他们内心世界的丰富与主体人格的发展。教材体现了以人为本的现代教育理念，通过与学生生活紧密相关的社会环境、活动和关系，引导他们形成对现代社会的积极态度和参与能力。在感悟体验的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的认识，培养社会主义合格公民必须具备的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材以四年级儿童的社会生活为主线，紧紧围绕每位学生的成长，旨在发展学生的内心世界和主体人格，体现了育人为本的现代教育理念。教材通过与学生日常生活密切相关的社会环境、社会活动及人际关系的互动，引导他们形成积极的社会生活态度和参与能力。在体验和感悟的基础上，不断加深对自我、他人和社会的理解，逐步培养出符合社会主义建设的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和负责任的品质。

(2) 鼓励学生参与社会生活，能够清楚表达个人感受与见解，倾听他人意见，与他人进行平等交流与合作。

(3) 鼓励学生在生活中合理且富有创意地探究与解决问题，学习对道德问题进行准确判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，明白社会规则和法律对于公共生活的重要性。

(2) 了解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，认可不同群体、民族和国家间和睦相处的重要性，理解和平与发展是全人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，了解同情和帮助残疾人是良好品德的表现，养成主动关心弱势群体的行为；认知自己是集体的一部分，关注集体、参与集体活动、维护集体荣誉，了解家乡环境问题并积极参与环境保护，认识民风民俗及其对人们生活的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的发展和变化，培养热爱家乡的情感；了解交通发展的现状，认识交通在生活中的重要性，理解电视、网络等媒介与生活的关系，掌握基本的报纸制作方法，学习合作制作小报，了解现代通信方式，掌握常用的通信技能。

四、教学措施

1、根据新课程的要求，合理运用教材，做到“删减、替换、补充”。教师在备课时应理清教材思路，明确教学主题。课堂上，教师需以教材提供的教育主题为基础，引导学生进行学习和探究，鼓励他们用个人视角看待世界，接受多元的看法。

2、品德与社会课程的核心在于帮助学生融入社会，学习做人的道理。教师需关注每位学生的成长，发展他们丰富的内心世界和主体意识，注重实现以人为本的教育价值，培养学生对生活的积极态度和社会参与能力，使他们成为充满爱心、责任心、良好行为习惯和个性的人。

3、儿童时期是品德与社会发展的启蒙阶段。教师在教学中需关注儿童发展的实际需求，以生动活泼、适宜儿童接受的方式，引导他们解决生活中的现实问题，为未来人格健康发展奠定基础。

4、采用灵活多样的教学形式，以客观社会为基础，以学生为主体，鼓励他们在自主活动中进行自我体验与感悟，探究与技能训练，逐渐养成良好习惯。

四年级品德与社会上册教学计划 篇13

一、教材编写的指导思想与原则

本教材以四年级学生的日常生活为核心，以关注每一位学生的成长为出发点，旨在帮助儿童全面发展内心世界和独立人格。我们倡导以人为本的教育价值观，旨在引导学生通过与自身生活密切相连的社会环境、社会活动及社会关系的交互作用，积极参与现代社会生活。在经历和感受的基础上，不断加深对自我、他人及社会的理解与认知；逐步培养出符合社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好的行为习惯。

二、教材的结构体系

本教材围绕儿童社会生活的主题，在四年级上册中设置了“友谊的力量”、“成长的烦恼”、“生活的智慧”三个单元，共计12课。每课的内容和难易程度各不相同，建议课时安排有所不同，通常每课建议安排3~4课时。一册书总共安排约37课时，并留有一定课时供学校和教师开展地方课程及相关活动。

三、教材的特色

1、以物见人，透视背后的故事

儿童在与周围各种事物互动中成长。随着生活环境的丰富，他们所接触的事物日益增多，如工业产品、农产品、交通工具等。教材将引导他们理解这些事物的背景及意义，例如食物的来源和交通工具的特点等，帮助儿童建立基本的生活常识，以便适应社会。在认识事物的教材还将强调这些事物背后的人，以及人的创造、付出与情感，使儿童在学习中体会到“人心”和“人理”。例如在《食物的来源》一课中，我们不仅讨论了科学研究的意义，还将科学家袁隆平以生动的故事呈现，强调其人文价值。

2、在生活实际中分析价值

教材展示了学生生活中存在的一系列实际问题，如社区变化、交通发展、产品出现等。通过引导儿童理解这些事实的意义与价值，我们希望使他们逐渐认识到：并非所有存在的事实都是合理或向善的。我们强调通过具体事实的价值辨析，让儿童学会正确评估与选择。如在《塑料的影响》一课中，探讨“白色垃圾”的问题，以提高他们的价值判断能力，这是现代人应具备的能力，也是课程设定的重要目标。

3、连接当代生活与历史

教材努力将现代生活与民族历史和文化进行有机结合。例如，讨论纸张时引入汉代纸的发明，讲述通信时提到古代的驿站。这些内容旨在增强儿童对文化的理解与认同，虽然所涉及的历史知识是零散的，但其文化意义非常重要。

四、教学建议

1、更新教育观念，树立新理念

（1）转变教材使用观。教学是对教材的再创造，必须围绕教材教而非仅仅教教材。教师应在备课时理清教材思路，明确教学主题，引导学生自主探究。

（2）转变教学观。新课程倡导以人为本，关注每一个学生的发展。教师应把关注点放在每个学生的情感、态度和能力上，鼓励他们的自主探索，而非灌输现成的结论。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习如何做一个好人。教师需关注每位儿童的情感发展和社会参与能力，培养他们的爱心、责任感和良好的品德。

（2）以儿童生活为基础。教育内容应贴近学生生活，引导他们用个人的观察和感受去理解社会。

3、追求教育的基础性与有效性

教师应关注儿童的现实发展，采用他们易于接受的活泼教学方式，帮助他们解决实际问题，为后续的人格发展和完善奠定基础。

4、改革教学方法

教师应根据品德与社会课程的基本理念，采用多样化的教学形式，鼓励学生通过自主活动进行体验和探究，培养技能和良好习惯。

5、重视学业评价

品德与社会课程的评价应着眼于为教师改进教学和促进儿童发展提供反馈，而非对学生进行终结性的评定，强调发展性评价，尊重个性差异，以鼓励为主。

五、教学进度安排

四年级品德与社会上册教学计划 篇14

　1、指导思想

本教学计划以《义务教育品德与社会课程标准》为指导，始终坚持以学生为中心的理念，注重培养学生的综合能力。倡导“自主学习、合作探究”的教学方式，力求营造和谐、平等、轻松的课堂氛围，强调情感、态度和价值观的养成，体现对学生的关怀与支持，为他们的终身发展奠定基础。

　2、现状分析

学生分析

我班学生普遍对《品德与社会》课程表现出浓厚的兴趣，但由于部分家长对课程缺乏了解，因此在家庭作业和实践活动中给予的支持有限，影响了学生的学习效果。教师将致力于减少这种负面影响，提升课堂活动的质量与效率。

教材分析

本册教材分为三个单元，设计上贴近学生的生活和社会现实，将品德教育与学生的实际生活紧密结合。第一单元《生活中的消费》旨在引导学生了解基本的消费知识，以探究性学习为主，帮助学生初步获取有关消费的体验。第二单元《生活中的习俗》通过节日的背景，探讨不同习俗，旨在让学生感受到节日的快乐，激发他们对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在日常生活中可能遇到的安全问题，帮助他们掌握一定的自救和保护知识，为今后的学习和生活铺平道路。

各单元的设计围绕课程标准，并通过点面结合、综合交叉的方式，逐步提升学生的认知能力。教材内容涵盖家庭、学校和社区，介绍家乡民族风俗和传统节日，帮助学生更深入地理解社会，有助于他们在情感、态度、价值观及能力上的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感、态度、价值观

培养热爱劳动、勤俭节约的良好态度。

树立文明礼貌、诚实守信、团结合作和责任心的品质。

初步形成对民主与法制的理解。

热爱生活，享受生活中的快乐。

珍视祖国的文化传统与节日习俗。

尊重不同国家和民族的文化差异，培养开放的国际意识。

树立自尊自信、乐观向上的生活态度。

2、能力

能够与他人平等交流并合作，参与民主探究活动。

学习从多角度观察与分析社会现象，主动探究解决实际问题。

培养搜集、整理和应用社会信息的能力，掌握基本的学习工具进行问题探究。

能够清晰表达对节日庆典的感受与理解。

3、知识

1、了解生产与消费活动对日常生活的影响。

2、初步理解个体与集体之间的互动关系。

3、认识一些社会组织和基本社会规则。

4、理解文明礼貌和守纪律对社会公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术课程在情感教育中的作用，培养学生的审美观念与能力。

2、注重激发学生的创新意识与实践能力，鼓励他们探索与求知。

3、改进教学方法，从小学生的心理特征出发，针对不同内容研究教学策略，充分利用现代技术手段，确保学生能够有效掌握知识与技能，并提高他们的创造力和智力发展。

四年级品德与社会上册教学计划 篇15

四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我负责四年级三班和四班的品德与社会教学工作。为了顺利开展教学，确保圆满完成各项任务，特制定此教学工作计划。

一、指导思想：

围绕四年级学生不断拓展的社会生活，以关注每位学生的成长为基础，旨在发展学生丰富的内心世界与主体人格。以体现现代教育的以人为本价值取向为理念，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、活动和人际关系的交互作用，培养对现代社会生活的积极态度及参与能力。在感悟和体验的基础上，逐步丰富和深化对自我、他人及社会的认识与理解，培养社会主义合格公民所应具备的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是小学生知识和能力发展的重要阶段，他们对自我、他人以及家庭和社会有了一定的初步认识，形成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，让学生进一步认识社会及品德形成的迫切需求日益明显。本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对这一课程学习充满热情，积极参与课内外的学习活动。

三、教材分析：

本册教材共分为五个单元，第一单元为“珍爱生命”，第二、三单元为“安全地生活”，第四单元为“花钱的学问”，第五单元为“关心你，爱护他”。

四年级上册教材展示了从家乡的民风民俗到工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面的社会生活内容，教材在引导学生认识和探究社会的过程中，努力帮助他们形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际及社会问题的技能。教材的显著特点是让学生在探究和了解社会事实的过程中，进行道德教育。《珍爱生命》单元引导学生思考生命的意义以及如何与植物和动物和谐相处；《关心你，爱护他》单元则通过爷爷奶奶的故事，引导学生理解关心和理解他人的重要性。这种编排方式，使品德教育自然融入社会事实的探究之中，实现教育的“无痕性”。

四、教学目标：

1. 引导学生通过探究事物之间的相互关系，促进良好品德及社会性的发展，为他们认识、参与和适应社会打下坚实基础。通过感受生命的意义、学习安全常识、理解花钱的智慧、以及学会互助与关爱，让学生深入认识社会基本事实，鼓励他们探究社会现象。

2. 从学生熟悉的生活出发，引导他们对社会生活的认知和了解。孩子们的品德及社会性源自对生活的体验和感悟，因此教材将社会事实与儿童生活紧密联系，让他们运用自己的眼睛和心灵去观察、感受和研究社会。

3. 整合相关知识，体现综合课程的特点。“品德与社会”课程打破了学科界限，四年级教材在处理各知识领域之间的关系时，有效地结合了人文和情感生活的知识，强调认知与情感的综合，展现了综合课程的特性。

4. 将信息获取与问题探究相结合，培养学生的社会认识和研究能力。通过活动设计和文本中的留白，引导学生参与实践，动脑动手。

五、教学重难点：

1. 帮助学生在生活中养成热爱劳动、勤俭节约的习惯，培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和负责任的品质。

2. 鼓励学生合理、有创意地探究和解决生活中的问题，学习判断和选择道德问题。

3. 初步了解个人基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系，了解社会组织和规则的重要性。

六、教学方法：

采用小组合作学习、教师讲解、社会实践等多种方式。

七、教学措施：

1. 改变传统观念，树立新理念。

（1）转变对教材的看法，强调教学是对教材的再创造，教师要灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时，理清教材思路，把握教学主题，引导学生主动学习。

（2）更新教学观念，重视每位学生的发展，关注他们在情感、态度、价值观和能力上的成长，尊重学生的个体差异。

2. 遵循品德与社会课程的教学理念，帮助学生更好地参与社会，学习做人。教师应关注学生的内心世界，培养他们的爱心和责任感，让他们积极参与社会生活。

3. 追求教育的基础性和有效性，结合学生的现实需要，采用适宜的方式帮助他们解决生活中的实际问题，为人格的和谐发展奠定基础。

4. 改革教学方式，强调灵活多样的教学形式，引导学生通过自主活动进行体验和探究，培养技能和习惯。

5. 重视学业评价，确保评价的目的是获取反馈，改进教学，促进儿童发展，而非对学生进行终结性评定，注重发展性评价。