本教学计划旨在提升七年级学生的语文素养，针对学生的语言能力、阅读理解和写作技巧进行系统的培养。教学内容围绕《义务教育课程标准实验教科书 语文》，分为多个单元，涵盖现代文、古诗文和写作训练等，注重学生的自主学习与探究能力。计划强调通过丰富的实践活动、口语交际和综合性学习，培养学生的语言表达能力和人文素养。教师将采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时关注书写规范与课外阅读的培养，以确保学生在知识与能力上的全面发展。
七年级语文教学计划 篇1
一、指导思想。
在国家教育方针和《义务教育课程标准》的指导下，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为基础，精心规划教学工作，努力体现课程标准的要求与精神。
二、学生基本情况。
本学期负责初一语文教学。根据学生的升学考情况，语文成绩普遍偏低，优秀率不足10%。学生的口头表达和书面表达能力较弱，自主探究能力亦不理想，因此本期语文教学的任务较为艰巨。尽管如此，我将坚持新课程理念，着眼于全面提升学生的语文素养，深入理解语文教育的特点，积极促进自主学习、合作学习和探究学习，力求为国家培养有用人才。
三、教材分析：
1、本册教材共七个单元，包含30课，精读课文16课，略读课文14课（标号）。涵盖5个现代文单元，每单元4课，依次为：记事、写人、写景、小说、童话与科幻，均可归为记叙性文体。两个文言诗文单元，每单元5课，大部分文本同样归于记叙性文体。另有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等附录。
2、写作部分包含整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排七次，片段写作结合每单元的“思考与练习”安排一至两次，鼓励学生形成课外练笔的习惯。口语交际活动安排7次，课后“思考与练习”中也有适当的口语交际活动。
3、综合性学习安排3次，内容包括资料查阅、社会用字调查和探索现代科技对人类的影响等。
4、写字练习集中安排2次，涉及正楷字的复习和行楷字基本笔画组合，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一至两次。
5、单元目标
第一单元：叙事性散文单元。目标是：激发学生对生活的感受，引导他们参与实践活动，培养写作兴趣。教学设计：介绍作者，激发学生关注课文，帮助他们把握文章的脉络和写作思路，通过设问引导学生发表看法。
第二单元：写人散文单元。目标是：培养学生健康情感和正确的人生观，使他们理解亲人和老师的爱，处理好个人、家庭与国家的关系。教学设计：帮助学生理清思路，抓住要点。
第三单元：写景散文单元。目标是：了解写景文章特点，掌握写景方法（抓住景物特征，合理安排写作顺序），欣赏作品生动语言。教学设计：灵活组织教学，根据学生实际情况设计教学流程。
第四单元：小说单元。目标是：了解小说的基本特点，通过塑造人物、安排情节和描写环境反映社会生活，引发学生的阅读兴趣，培养其想象力。教学设计：调动学生学习积极性，激励自主学习，教师适当点拨，引导学生掌握小说阅读的基本方法。
第五单元：童话单元。目标是：培养学生的想象力与创新意识，落实课程标准要求的“认识世界”和“发展思维”，提升学生审美能力。教学设计：围绕发展思维和想象力，采用阅读、讨论、质疑等方式，激活课堂氛围。
第六、七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触和了解古代优秀文化，培养诚信品行，成为合格现代公民。在学习中激励学生质疑和探索，热爱祖国的自然景观，欣赏古代诗歌之美，初步认识古代诗歌的辉煌成就。
四、总教学目标
新课程的教学目标不仅是教材的教学目标，更是学生的语文学习目标。教材仅作为示例，关键在于学生的情感体验。
1、掌握七年级（上）学期需掌握的生字词的音义，能够灵活运用。
2、完成本册书的教学任务，学习其中的课文。
3、培养良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。
4、提高学生的语文朗读能力，能够有感情地朗读课文，为培养语感奠定基础。
5、增加课外阅读量，广泛阅读课程标准要求的读物。
6、指导学生理解课文的主题与丰富思想感情。
7、在语文学习中贯穿情感教育和道德教育，培养学生的语文素养。
五、教学措施
1、注意教学目标的整合性。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，避免传统的单一目标设计。
2、注意教学内容的开放性。使语文教学从单一转向综合，从平面转向立体，激发学生的兴趣，拓展视野，加深对课文的理解。
3、注意教学方式的互动性。实现师生之间的和谐、平等和互动，形成学习共同体，彼此促进学习。
4、关注教学过程的活动性。尽量设计多种学生自主参与的活动，让他们通过读、写、说、画、唱等多元方式掌握知识。
5、丰富教学手段的多样性。引入信息技术手段，使课堂学习更加生动，提高语文课的吸引力，深化学习认知。
6、开展五分钟阅读活动，提升学生的积累、表达和交流能力。
7、夯实写作基础，鼓励学生多写心灵日记，灵活安排练笔与作文的关系，以激发写作兴趣。
8、重视书写规范，指导学生提高书写质量，确保每周完成一至二次练笔。
9、加强课外阅读，鼓励学生本期阅读一至两本文学名著，并做好读书笔记。
10、组织多样化的口语交际与综合实践活动，促进语言能力和思维能力的发展，激发学生的想象力与创造潜能。
11、灵活教学组织形式，探索自主、合作、探究等多样学习方式。
12、注重多元化的教学评价，全面评估学生的语文素养，促进其言语与人文世界的构建与更新。
13、关注每位学生的心理与学习，给予更多关心和支持，以培养积极的自尊。
六、进程安排
1、每个单元安排两周时间，讲读课文需2到3课时，自读课文1到2课时。
2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，结合课内外活动。
3、做好阶段性复习和检测学习效果。
七年级语文教学计划 篇2
一、 学生基本情况分析
七年级的学生刚刚从小学过渡，带着对未来的憧憬走进了新的学习环境。在我教授的两个班级中，根据他们的小学毕业考试结果，可以发现学生们的语文优秀率为0，这表明他们在语言的口头表达和书面表达能力上存在明显不足。《全日制义务教育语文课程标准》强调了学生应成为学习的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式。然而，大多数学生在小学阶段以接受式学习为主，这使得他们的自我学习能力有待增强。本学期的语文教学计划需从两个方面入手：培养学生对语文学习的兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯，比如在课堂上认真听讲、积极提问和参与讨论；提升学生自主、合作、探究的学习能力，以全面提高他们的语文素养，为今后社会的发展培养有用的人才。
二、 教材分析
我们所选用的是人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元
新学期的开始，每位学生都将迎来人生的新篇章。本单元课文聚焦于作者对人生的思考与体验，旨在引导学生感悟生命的价值。在学习过程中，要求学生全盘把握课文内容，并提高朗读能力，做到读音准确、停顿得当，并能初步感受语气。
本单元的选文具有题材和风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，《走一步，再走一步》来源于一位美国作家，《短文两篇》是台湾女作家杏林子的散文作品，《紫藤萝瀑布》以其优美的语言而闻名，而《童趣》则为古代散文。这五篇课文既描绘了理想与奋斗精神，也分享了个人的经验与感悟，为学生的人生道路提供了启示和指引。
学习本单元时，要求学生做到：1、掌握需识记的生字；2、学习有效的朗读技巧，做到音准与语气相结合；3、整体把握课文内容，领会作者的写作意图；4、结合个人生活体验，进行人生思考。
第二单元
本单元延续了上一个单元的人生主题，教导学生如何树立并实现理想。课文包括了对理想的歌颂（《理想》），对信念的阐述（《我的信念》），以及人生修养的讨论（《论语十则》）等。这些课文从不同角度启迪我们，引导我们追寻理想，丰富个人的人生体验，为未来的人生奠定精神基础。
学习此单元时，要求：1、继续进行朗读训练，以理解情感，在朗读中领悟道理；2、结合自己的生活体验深入思考，反复咀嚼课文的深意；3、学习课文的表达技巧，准确把握叙述与议论的关系。
第三单元
此单元开启了一个新的主题，描绘了五彩斑斓的大自然。大自然的美不仅陶冶了人们的心灵，也锻炼了观察美的能力。相关课文包括《春》和《济南的冬天》，它们展现了自然的美丽和情感。
本单元要求学生学会品味优美语言，并通过反复朗读来加深理解。鼓励学生细致观察自然景物，掌握描写技巧。
第四单元
在展示自然美后，本单元则开启科学的探索之旅。选文与科学知识密切相关，如《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》和《山市》。这些课文内容丰富，涵盖多个领域，能有效提升学生的科学素养。
学习此单元时，要求学生通过图书馆或互联网搜集相关资料，培养科学精神和求知欲。练习概括课文重点，培养快速阅读能力。
第五单元
本单元渗透着浓厚的亲情，展现了人世间最真挚的情感，带给读者心灵的感动。所选的五篇课文兼顾诗文，古今中外，作者努力捕捉生命的瞬间和对亲情的赞美。
学习时应关注以下要点：1、流利且有感情地朗读课文，做到字词准确；2、理解关键语句，领会不同文体的语言特色，整体感悟文章主旨；3、倡导多角度、有创意的阅读，培养对文章独特的体验与理解。
第六单元
此单元的课文主要围绕奇妙的想象世界展开，涉及童话、神话、寓言和诗歌，借助丰富的想象力展现现实的反映及思想感情。学生们将在这些虚构的世界中体验不同的魅力。
学习此单元时，要激活想象力，深入理解课文，同时继续进行朗读和默读的训练；了解各类文学体裁的基本特点，体会联想与想象的重要性，进行复述、改写等活动，培养创新思维。
这套教材的主要特点包括：
(一)、构建具有时代感的教科书体系，关注人与自然的关系。
第一单元探讨人与自我（生命体验），第二单元关注理想与信念，第三单元关注人与自然的美，第四单元则探讨科学世界，第五单元关注家庭亲情，第六单元则涉及想象的世界。每单元后设置的阅读、写作、口语交际及综合性学习板块，增强了教材的实践性，让语文学习与实际活动相结合。
(二)、倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。教科书内容设计注重激发学生的主体意识，并关注个体差异，鼓励自主发现问题并解决，并在团体合作中促进学习。
(三)、设计了完整的助学系统，促进学生德智体全面发展。
(四)、教材选文体裁丰富，文质兼美，兼具文化内涵与时代气息。
三、教学目标
知识能力目标
（一）、掌握语文七年级上册需要识记的生字，包括字音、字型、字义。
（二）、学习规范朗读的方法，注意语气的停顿与转折，为培养语言感知奠定基础。
（三）、了解写作基本技巧，理解文本思想内涵和写作思路，提升对文本的理解能力。
（四）、培养良好的语文学习习惯，鼓励边读边提问和积极发言。
思想品德目标：在语文教学中，旨在培养学生的爱国情怀和对祖国语言的热爱，促进其形成健康的人生观，同时提升自主、合作与探究的能力，开发创新能力与精神。
人文素质目标：注重交流场合与对象，讲述见闻时内容具体、语言生动；复述时完整准确，突出重点，能将所学知识应用于生活，提高文化品味。
四、 教学资源开发
《语文课程标准》指出，语文课程资源包括课堂与课外学习资源，如教科书、教学挂图、各类图书及媒体资源等。自然风光、文物古迹、日常生活等均可成为教学资源。教师需重视资源的开发与利用，开展丰富的语文活动，将学习与生活实际结合，创造生动的学习情境，提高学生的语文能力。
五、 教学措施
1、重视培养学生的学习习惯，促进良好学习习惯的形成。
2、营造活泼轻松的学习氛围，让学生在知识学习中汲取人生道理，培养良好的人生观。
3、改进教学方法，以新课程理念指导实践，及时发现问题并反思。
4、指导学生进行朗读训练，确保普通话的流利和感情传达，可组织朗读比赛促进交流。
5、建立合作小组，增强学生间的协作能力，形成良好的班级学习氛围。
6、鼓励学生广泛阅读课外书籍，共享读书笔记，背诵名篇，并进行默写训练。
六、 教学总结及反思
在教学过程中，及时总结教师的教学与学生的学习，分析所遇到的问题和成就。每堂课后进行教学反思，纠正存在的问题，分析学生学习中的困难，积极寻求解决方案。鼓励学生进行创新思考，促进多维度的问题解决。在教学总结与反思中，推动教学的持续进步。
七年级语文教学计划 篇3
一、教学背景分析：
语文作为中小学的重要学科，不仅是学生获取知识的基础，也是提高综合素质的重要途径。人们对语文学科的关注与重视愈发增强。语文素养不仅体现在语言能力上，更深层次地反映了一个人的思维水平、文化修养与情感认知。语文教师的责任显得尤为重要。在每个新学期开始前，我都会认真研读教材，深入了解所教授学生的特点，从而制定科学有效的教学计划。
二、学生现状分析：
根据本班学生的实际情况以及语文学科的特性，我们的教学目标定为“激发兴趣、培养习惯、提高能力、搭建平台”，以便更好地服务于学生的成长。从整体来看，学生在课堂听讲、问答互动及笔记习惯等方面逐渐养成良好习惯，学习态度和兴趣也明显提升，整体语文能力有了较大进步。
具体来看，根据七年级上学期的期末考试成绩进行分析：
125班共有学生75人，期末语文成绩80分及以上的有43人，60分以下的只有1人。优秀率为57.3%，合格率为98.7%，平均分为78.14分。
126班共有学生81人，期末语文成绩80分及以上的有48人，60分以下的有3人。优秀率为59.3%，合格率为96.3%，平均分为78.29分。
从合格率和优秀率的角度来看，125班与126班在语文学科上并无显著差异。然而，125班在学习积极性、态度和基本功等方面仍与126班存在一定差距。通过一学期的努力，125班虽然有进步，但在课堂活跃度、听课专注度和记笔记的主动性上，仍显得弱于126班。本学期在保持两班总体良好势头的更需关注125班的学习习惯和主动性提升，力求取得进一步改善。
三、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：
本学期采用的教材为语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，教材共分为七个单元。每单元后设有口语交际和写作训练，部分单元还包括综合性学习及写字训练，最后还有附录供学生自读与参考。
以下是对各单元课文的分析及写作训练安排。
第一单元：状物类记叙文单元。
包括《石榴》《海燕》《白鹅》《鹤群》四篇课文。
教学目标：引导学生理解景物特征，掌握状物记叙文的特点，学习优美的描写方法，激发他们的观察与思考能力，成为对自然和生活有情感的人。
教学设计：要求学生课前对单元有总体认识，课上自主阅读课文，然后进行讨论，教师组织评价和总结。课时共12课时。
写作训练：让学生写一篇状物的记叙文，可以自选题目或根据书中提示撰写，字数不低于500字，共计两课时，课堂写作1课时，讲评1课时。
第二单元：传记单元。
包括《鲁迅自传》《毛泽东的少年时代》《第一千个球》《少年爱因斯坦》四篇课文。
教学目标：让学生按时间线索了解人物成长过程，并结合历史背景进行合理评价。
教学设计：在学习前，介绍相关名人以激发学生的兴趣，引导他们自读课文，掌握大意及结构，深度挖掘课文脉络。课时共12课时。
写作训练：写一篇自传或他传，需采访相关人物，运用所学写作手法，字数不少于500字，分为两课时，课堂写作1课时，讲评1课时。
第三单元：童话单元。
包括《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》四篇课文。
教学目标：引导学生了解童话的语言特色与情节安排，培养其社会认知和人生理解。
教学设计：结合教材内容，采用多种教学方法，鼓励学生自主探究，课堂气氛活跃，课程设计灵活，课时安排共12课时。
写作训练：创作一篇童话，发挥想象力，题目为“续写《蟋蟀在时报广场》”，训练共计两课时，课堂写作1课时，讲评1课时。
第四单元：现代诗单元。
包括《我爱这土地》《乡愁》《我为少男少女们歌唱》《纸船》四篇课文。
教学目标：提升学生的人文素养与审美情趣，帮助学生理解作品的情感倾向，提高诗歌欣赏能力。
教学设计：教师课前介绍作者，激发学生兴趣，引导他们通过自读把握大意，鼓励他们总结作品的艺术特点，课时共12课时。
写作训练：诗歌创作，发挥想象，形式自定，训练共计三课时，写作指导2课时，朗读欣赏1课时。
第五单元：事物说明文单元。
包括《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《真气的稀有动物——针鼹》四篇课文。
教学目标：培养学生的科学兴趣，增强环保意识，了解说明文特征与说明方法。
教学设计：每篇课文重点不同，分别侧重于结构、语言和说明方法，课时共12课时。
写作训练：写一篇说明文，要求运用相关知识与手法，写作指导1课时，课外完成作业。
第六单元：古诗文单元。
包括《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《诗词五首》五篇课文。
教学目标：让学生了解古代散文的特色，增强对古代文化的感性认识，体会语言的音韵美。
教学设计：提升学生对课文内容的把握，重视朗读与感悟，课时共14课时。
写作训练：以“成长的烦恼”为题，围绕主题撰写，字数不少于500字，写作训练共计两课时，综合性学习1课时，讲评1课时。
第七单元：古诗文传记单元。
包括《强项令》《包拯》《岳飞》《<列子>二则》《诗词五首》五篇课文。
教学目标：培养学生的品德修养，激发爱国情感。
教学设计：利用学生已有知识激发阅读兴趣，引导理解文意及文言字词，课时共14课时。
写作训练：解读一篇寓言，主要学习从多角度分析寓言，写作指导1课时，课外完成作业。
四、具体措施
1、在阅读教学中，注重激发学生的兴趣，参与活动，促进交流，鼓励课外阅读和写作积累，定期开展展示和交流。
2、安排学生活动，确保学生在课堂中积极参与，落实动手、动脑、动口、动眼、动耳的学习方式。
3、作文教学中，鼓励学生相互评价与互助，建立民主教学氛围，提升写作能力与兴趣。
4、创造情境，提高学生的学习积极性，利用多媒体及实物增强课堂趣味性，提供更多互动机会。
5、培养良好学习习惯，如课前预习、课后复习、课文背诵、及时完成作业、积极发言及记录笔记等。
6、成立学习小组，进行互帮互学，联系学生家长，共同促进学习进步。
7、深入教材设计，明确教学重点，及时反馈作业与考试结果。
8、注重学习方法的指导。
五、互帮小组名单
按学习小组开展互助学习，形成“对对红”、“姐妹情”、“兄弟谊”等小组，以促进相互监督和帮助。
教师将重点关注以下六组典型：
125班：
易梦龙——刘家禹何霜——李诗语黄艺焕——刘锦攀
彭晓媚——邱语琦谭振宇——谭锬梁经韵——刘宏毅
126班：
胡龙妃——陈丹妮 李俊——肖甜 吴斯达——肖振宇
梁惠安——李鑫 周宇杰——李远明王琼——姚凌云
七年级语文教学计划 篇4
在新学期，我们以“为学生服务，关注生命，激发潜能，幸福师生”为目标，确保每位学生都能得到充分的学习机会，推进语文课堂的生命化改革，充分发挥教研组的智慧，以提升教学质量。
简要回顾上一学期的教学工作。
做好从小学到初中的过渡工作，利用三周时间对拼音、写字、诗词、阅读、写作五大方面进行系统梳理。
组织教师开展了课堂教学的讲课、评课和磨课活动。
每篇课文都制作了详细的导学案。
我们举办了两场硬笔书法比赛。
开展了一次诗词朗诵比赛。
承办了教育局主办的新年诗会活动，并荣获二等奖。
我参加了教研室举办的语文教学年会作文探讨活动，以及教育局的语文教学质量研讨会，收获颇丰。
在校本课程方面，我们指导学生编剧本，背台词，并排练《皇帝的新装》，充分利用教材资源。
本学期为十八周，七年级下册包含六个单元，每个单元学习两个周，并在每次考试前留出两周的复习时间，任务繁重而紧凑，在新课讲授的确保学生掌握每个知识点。
教研活动将围绕讲课、评课、磨课和理论学习展开，实行“三备两磨”的策略，即备课要深入，讲课要务实，反馈要及时，作业要精细，辅导要到位，考试要严格。在课堂45分钟内追求质量，关注每位学生的学习状态，确保每个学生都能有所收获。
理论学习需具备计划性和针对性，选择课堂教学中的某个环节作为切入点，结合《不做教书匠》一书开展系列研究活动。
每个单元的写作训练需精心设计，计划今年的语文年会探讨作文教学内容，包括作文审题立意、谋篇布局，以及语言的生动简洁。每部分任务要明确且具体，确保上节课的作文要求成为本节课评讲的重点，保证作文数量。初中阶段要建立作文体系，既符合学生的认知能力，又与每个单元的教学内容相衔接，形成三年一贯制的作文体系，成为我们组的工作重点。
本学期计划开展的语文活动包括汉字听写大赛，重点覆盖七年级上下册的字词；“在春天里”朗诵活动，内容为春天主题的诗词散文；作文比赛，旨在规定时间内提升学生写作能力；以及课本剧表演，帮助学生理解和感悟文本，提高联想与再创造能力。让学生的校园生活充实而活泼，让他们像花儿般绽放。
在教学中与教研相结合，发挥教研组的团队合作精神，深入研究教材，关注学生的实际情况，确保每位学生都能学会，师生才能实现真正的幸福，课堂方能高效，我校的教学质量将更进一步，迎来教育的新春天。
七年级语文教学计划 篇5
根据学校的要求，为了有效组织教学活动，顺利完成教学目标，提升学生的语文应用能力，特制定以下七年级语文教学计划：
一、指导思想
以国家教育方针和《义务教育课程标准》为依据，遵循七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》的要求，认真开展教学，努力体现课程标准的核心精神。
二、基本情况
本学期教授七年级3班的语文课程，学生的学习积极性较高，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要体现在：
1、朗读水平有待提高，缺乏对朗读技巧的掌握及对文字处理的积累；
2、阅读理解能力不足，难以形成个人见解；
3、写作能力较低，需进一步提升；
4、课堂发言不够活跃，参与度较低；
5、语文学习习惯不佳，能够坚持写日记或进行课外摘抄的学生数量较少。
三、教材分析
本教材的单元布局不同于以往的文体分类，更符合新课改的理念，不再强调语文的文体知识，而是更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一；生命体验
第二单元：人与自然之二；理想信念
第三单元：人与自然之一；自然美景
第四单元：人与自然之二；科学世界
第五单元：人与社会之一；家庭亲情
第六单元：人与社会之二；想象世界
教材的主要特点：
第一，构建新的教材体系。本书力图建立一个综合的实践体系，按人与自我（涉及个人、生命及人格等）、人与社会（包括社区、家庭等）、人与自然（自然环境及生态等）三个大板块组织教材，每个板块下设多个单元，每个单元涵盖阅读、写作、口语交流及综合性学习等部分，强调实践性和综合性，致力于语文能力的培养及个性发展。
第二，强调全面提高学生的语文素养。课程设计兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，既提升学生对语言文字的理解与运用能力，也丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创造精神。
第三，倡导自主、合作与探究的学习方式，鼓励学生的创新精神，重视学生的个体差异与发展空间，在阅读、写作与口语交际中促进个性表达与自我发现。
第四，强调语文教育的实践活动，使学习过程成为不断的交流与实践，注重在实践中感受语言的魅力。
第五，构建开放、灵活且富有活力的教材体系，教材内容与课内外学习结合紧密，拓宽了学习的范围。整体来看，教材内容既具文学性又符合学生的认知水平，适宜学生的学习需求。
四、教学目标
新课程教材的教学目标应着眼于学生的语文学习，而不仅限于教材本身，重视学生的情感体验。
1、掌握七年级（上）阶段应掌握的生字词的音义，并能灵活运用。
2、学习并掌握本册课文，完成本学期的教学任务。
3、培养良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。
4、提升学生的朗读能力，使其能有感情地朗读课文，为进一步培养语文语感奠定基础。
5、鼓励大量阅读，增加课外读物阅读量。
6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。
7、在语文学习中贯穿情感与道德教育，培养学生的语文素养。
五、教学措施
重视教学目标的整合性，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
关注教学内容的开放性，鼓励从单一教学转向综合性、立体化的学习方式，激发学生的学习兴趣，深化对课文的理解。
第三，注重教学方式的互动性，提倡师生共同学习，形成学习共同体。
第四，将传统讲解转变为多样活动，包括读、写、说、画、唱、演等方式，促进学生自主参与和知识掌握。
第五，采用多样化的教学手段，应用信息化技术，提高课堂吸引力，促进深度学习。
第六，灵活组织课堂教学，推行自主、合作、探究等多种学习形式。
第七，实施多元化的教学评价，全面评估学生的语文素养。
语文教学旨在通过每一个标点、词语和句子的学习，构建更新学生的语言世界，同时也丰富学生的人文内涵。
七年级语文教学计划 篇6
一、指导思想：
本学期的语文教学工作将继续遵循语文新课程标准，同时结合学校的工作计划，以提升教师的专业知识和教学能力为核心，落实日常教学任务，打牢基础。对于七年级的学生，一方面持续加强基础的识字和写字教学；另一方面增大课外阅读的比重，丰富学生的阅读积累，有针对性地开展写作训练，从而全面提升学生的语文素养。确立学生在现代文阅读、写作和口语交际能力方面的提升目标，使他们初步具备文学鉴赏能力和阅读古文的能力，掌握语文学习的基本方法，培养自学能力。
二、情况分析：
1、教材教学：七年级是中学阶段的重要一年，从教材的难度来看，相比于六年级有显著提高，例如在阅读教学中，学生的要求已从简单的字词记忆上升到理解和鉴赏。写作方面无论是篇幅还是内容的要求均有所加强。
2、学生分析：七年级学生在语文学习中多处于被动状态，学习的基础不稳固，对语文的学习兴趣不高。学习方法相对单一，很多学生不清楚如何有效学习。但大部分学生能够清楚自我责任，有一定的学习动力，语文基础知识掌握较好，然而在课外迁移上存在不足，阅读和写作能力有待进一步提升。
三、工作重点：
1、提高备课质量，持续学习新课程标准，深入研究新教材，探索新的教学方法，充分发挥个人特长，提升学生的语文素养。
2、坚持课堂教学改革，开展自主、合作、探究式学习，加强学生语文学习习惯的培养，探索新的学习方法和经验。
3、以阅读和写作教学为重点，带动其他教学领域的发展。
4、加强语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识和成语等。
5、树立大语文观念，开展多样的实践活动，激发学生的学习兴趣和能力，扩展其自主学习的时间和空间。
四、具体措施：
(一)、阅读：
1、要求学生准备一本笔记本，用于记录课外阅读的积累。
2、课内阅读：对于重点篇目进行深入讲解，并进行相应的练习。重视以教材为载体教会学生语文阅读的方法。
3、课外阅读：通过多种渠道加强课外阅读，如推荐优秀作品、摘录佳句、撰写读书笔记、进行阅读测验等。通过专题阅读提升整体阅读能力。
4、学生每周需完成5000字以上的课外阅读，每周提交1000字以上的阅读笔记，每月阅读一本文学名著并撰写读书笔记。
5、指导和训练的重点：文言文。文言文是学生首次接触的内容，学习要求他们认真对待，付出时间。文言文的教学和训练贯穿整个学年，需逐步加大难度和训练量，强化文言词语的积累，精讲学生遇到的问题，帮助他们从一开始就掌握文言文。
(二)、写作：
1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于阅读、随笔和作文创作。
2、进行分类训练：
(1)阅读与随笔。
(2)作文训练：
★本学期的主要目标是掌握记叙文的写作，基本要求如下：
◇理解记叙要围绕事件的发展，掌握几种呈现主题的常用写作技巧。
◇理解修辞在文章中的作用，并在写作中灵活运用。
◇理解全局与局部的关系，初步掌握详略的运用，在写作中做到适当运用。
(3)作文训练要求：
在整个学期安排8次作文指导与训练，并将考纲要求和各项训练点融入其中，以确保指导更具操作性和有效性，使学生在每次训练中强化认识，提高能力。
(三)其它：
1、加强语文知识积累，为后期学习奠定扎实基础。
★积累诗词名句。
★积累文学常识和文化常识。
★积累成语和熟语。
★精选佳作摘抄，利用摘抄本进行记录。
2、合理利用教学时间：
★充分利用早读课进行语文朗读和背诵。
★利用每天的活动时间前往图书馆阅读课外书籍。
七年级语文教学计划 篇7
思想品德目标：
在七年级语文教学中，旨在培养学生良好的思想品德，增强他们的社会主义核心价值观，拓宽他们的认知视野，注重激发他们的创新意识和创造能力，促进智力发展，培育高雅的审美情趣，提高文化素养，促进个性健康成长，逐步培养健全的人格。这是七年级语文学习的根本目标，本学期的任务是为这一目标奠定坚实的基础。
知识目标：
掌握课文中涉及的重点作家及其作品的相关知识，熟悉课文中运用的描写与修辞手法，以及相关词类知识，准确认识并记忆生字生词的音形义。
掌握和运用知识的能力目标：
在小学语文学习的基础上，引导学生正确理解和运用汉字与词语，培养他们的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。具体包括理解词句在语境中的意义与作用，掌握文章的思想内容和脉络，了解基本的写作技巧，具备一定的语言感受能力，初步学会精读与略读的方法，培养默读习惯，提高阅读效率，同时能够流利地用普通话朗读课文，背诵课文中的精彩段落，初步具备欣赏文学作品的能力，遇到文言文时能够理解内容并背诵一些经典篇目，熟练使用常用的字典和词典，养成阅读书籍与报刊的习惯。
人文素质目标：
能够在日常生活中运用语言文字进行有效的交流与表达，将课本中所学到的语文素养灵活应用到生活中，提高个人的文化修养，如待人接物的得体举止，为人处世的态度，以及良好的读书、看报、看电视的习惯等。
教学措施
针对学生的实际情况及我校的特点，本学期拟采取以下措施：
1、立足语文学科的特点，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、加强知识的综合性，简化教学思路，突出重点，关注知识之间、能力之间以及知识、能力和情意之间的联系，注重积累、感悟、熏陶，努力提升学生的语文素养。
3、重视学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，提升观察力、记忆力、思考力、联想力和想象力，特别培养创造性思维。
4、课堂教学应注重学生的实践参与，鼓励他们主动获取知识，系统训练技能，提高综合语文能力。倡导启发式和讨论式教学，鼓励探究学习，避免繁琐的分析和机械的训练。
5、创造良好的语文学习环境，打通课本与生活、课堂与课外、学校与社会的联系，拓宽学习视野，增加语文实践的机会。
6、积极扭转以往的不良学习习惯。
7、开展分层目标教学，根据不同学生的基础和情况进行有针对性的教学。
8、注重双基教学，做到教书与育人相结合。
9、结合社会需求，推广语文素质教育。
10、实施双向促进的课堂教学，培养团队合作精神，支持中下学生提升学习兴趣和成绩。
11、推行互批共批的作文教学，提高学生的写作水平。
12、优化作业管理，确保每一课时和每一单元的知识掌握。
13、实行优差生的分层辅导，全力关注每一位学生。
14、采用多样的教学方法激发学生学习兴趣，例如通过竞赛法。
15、鼓励优生帮助差生，实施一对一的学习支持。
16、组织丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，制作手抄文学报，确保创作作品不少于70%。
17、教师根据学生的实际情况精心备课，重点突出，避免冗余的教学内容。
18、在教学过程中，抓住学生的闪光点，多给予表扬，增强他们学习语文的信心。
19、针对不同学生的特点，差异化布置和批改作业。
20、开展网络辅助教学，鼓励有条件的学生利用语文教育平台进行课外阅读和优秀作文的学习。
培养辅差计划
培养优生：辅导差生，主要措施：
1、培优重在帮助优秀学生更进一步，辅差则重在提升基础薄弱学生的能力。
2、课堂中主动创造机会，确保优生获得充分的锻炼，而差生也能得到有效的帮助。
3、利用课外时间，安排晚自习和文体课，为学生提供辅导并进行训练。
4、发挥优生的特长，让他们帮助差生，分享学习方法，激发差生的学习兴趣。
5、针对差生，主要引导他们进行更多的学习与重复，打下扎实基础，提高语言能力，并在学习态度和积极性上做出努力。
6、鼓励优生在阅读与写作方面进行更深入的探索与创新。
七年级语文教学计划 篇8
在上学期，我有幸参与了新一轮的七年级语文教学观摩活动，这次经历让我更加开阔了视野，明白了课堂教学需要更多的灵活性和自主性。经过在高效课堂中的实践，我有了许多感悟：现实中的应试教育与新课程改革的要求总是存在着某种差距，让人心向往之却又难以实现。我们只能在当前的教学环境下，巧妙地将新课程理念融入实际教学中，以适应教学要求。在去年教学实践的基础上，我特此制定了今年下学期的语文教学计划：
一、教材分析
本学期使用的是七年级下册语文实验教科书，继续围绕语文与生活的联系展开，按照人与自我、人与社会以及人与自然的三个大主题来组织单元。全册共分为六个单元，涵盖阅读、综合性学习、写作和口语交际两个部分。本册书的六个单元依次设定为：成长、祖国、名人、文化、探险和动物。
（一）就阅读部分的选文进行分析，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面进行了严格筛选，引入了大量的名家名篇，以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴和发表见解等为阅读能力的提升环节，全面组织了单元内容。
（二）综合性学习方面，第一、三、五单元为三次规模较小、层次较少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”；第二、四、六单元则进行三次较大规模的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。小活动如“成长的烦恼”和“漫话探险”等，都与相应单元主题相结合，旨在延伸学生情感态度和价值观的体验。当然，本册的综合性学习也考虑了不同地区和学生的需求，为每个学习项目提供了多种活动，以便进行灵活调整，确保课程的开放性和活力。
（三）本册名著导读包括高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》。这些作品与课程阅读有机结合，例如：《童年》对应成长单元，《鲁滨孙漂流记》对应探险单元，《昆虫记》对应动物单元，帮助学生拓展阅读视野，走向更广阔的知识天地。
（四）课外古诗词的背诵选择了十首著名作品，旨在通过学生的反复朗读与背诵，进一步丰富他们的文化积累。
（五）汉语知识方面：重点了解实词的用法。
二、学生情况分析：
经过上学期的学习锻炼，七年级的学生展现出以下特点：
（1）对语文课程的认识和理解有了显著提升。
（2）敢于尝试和探讨问题，对开放性问题有了自己的见解。
（3）大多数学生对语文学科持有浓厚的兴趣。
（4）课堂中有一些积极参与的好学生，教学活动开展较为顺利。
然而，依然存在一些不足之处：
（1）语文学习习惯尚未形成良好。
（2）学习时较为盲目，目标不够明确。
（3）主动学习和合作探究意识普遍不足。
（4）基础水平参差不齐，学习效果两极分化严重。
（5）阅读量较少，知识积累不足。
三、教学设想
（一）、继续加强书写训练。字迹不仅能带来视觉上的美感，更在日常交流中扮演重要角色。书写的质量直接影响到学生的语文成绩。因此我要特别关注书写效果不佳的学生，从书写方式、习惯培养等方面给予指导和帮助，计划举行两次书写比赛。
（二）、打牢写作基础。在日记写作的基础上，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系，致力于激发学生的写作兴趣，让写作成为他们情感表达的一种方式。针对上学期日记质量不高和部分学生敷衍应付的情况，首先要进行严肃的批评，并耐心与他们一起分析原因，及时表扬取得的进步。
（三）、积极将新课程理念融入课堂教学。让学生成为学习的主体，从思想和习惯等方面进行引导，多启发，多给学生思考时间，根据课堂反馈灵活调整教学方法。鼓励发挥“小老师”的作用。在课堂上，培养学生自主学习的意识，激发学习兴趣，将传统的讲解与提问方式转变为多样的课堂活动，让学生主动参与，形成“看、听、说、写、画、唱”全面发展的学习习惯。争取每一堂课都生动有趣，让学生在45分钟内获得最佳训练效果。
（四）、制定各单元的目标，并合理安排课时与课量。