六年级上册数学教学计划涵盖数与运算、空间与图形、统计与概率等内容，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。教学目标包括理解圆形及其特征，掌握百分数的计算与应用，比的理解与简化，图形变换的体验，以及统计图的选择与分析。教材设计强调动手实践与自主探索，促进学生的空间观念和问题解决能力。注重学生的合作学习和课堂互动，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提升其自信心。教学措施包括精心备课、创新评价方法及渗透数学思想，力求全面提高学生的数学素养和学习成绩。
六年级上册数学教学计划 篇1
一、教学内容
本册教学内容：
（一）数与运算：百分数的应用、比的理解
（二）空间与图形：圆形、图形变换、物体观察
（三）统计与概率：统计学基础
（四）综合应用：数学与日常生活、体育中的数学
二、教学目标（按单元顺序）
第一单元“圆形”：
1、学生在此单元学习中，结合实际生活，通过观察和操作活动认识圆形及其对称性，理解同一圆形中半径与直径的关系，感受圆的特征及圆心和半径的作用，并能够使用圆规作图。
2、通过动手实验和拼摆等实践活动，探索并掌握如何计算圆的周长和面积，感受“曲直相化”的思想。
3、在欣赏与绘制图案的过程中，体会圆形在图案设计中的应用，能够用圆规设计简单图案，感受美感，发展想象力与创造力。
4、通过观察、操作、想象及图案设计等活动，提升空间意识。
5、结合具体情境，体会数学与生活息息相关，能够运用圆形知识解释生活中简单现象，解决一些实际问题。
6、阅读圆周率的历史发展，体会人类对数学知识的探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，培养对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1、学生在这一单元学习中，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的含义，深化对百分数的理解。
2、能够利用百分数相关知识或方程解决实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的紧密联系。
第三单元“图形变换”：
1、学生通过观察、操作和想象，体验简单图形通过平移或旋转形成复杂图形的过程，并能够有条理地描述图形的变换过程，发展空间观念。
2、经历利用平移、旋转或对称图形进行图案设计的过程，灵活运用这些概念在方格纸上设计图案，结合欣赏美丽图案，体验图形世界的奇妙。
第四单元“比的理解”：
1、学生通过具体情境抽象出比的概念，理解比的意义及其与除法和分数的关系。
2、在实际情境中，理解简化比的必要性，能运用商不变的性质和分数的基本特性来简化比。
3、能够运用比的概念解决按一定比例进行分配的实际问题，进一步理解比的意义，提升解决问题的能力，感受比在日常生活中的广泛应用。
第五单元“统计基础”：
1、学生通过投球游戏、不同城市降水量等实例，了解复式条形统计图和复式折线统计图，体会二者的特点。
2、根据需求选择适当的复式条形或折线统计图来有效表示数据。
3、能够理解简单的复式统计图，根据统计结果做出基本判断与预测，并与同伴交流。
第六单元“物体观察”：
1、学生能够正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（如组合的小正方体），并绘制草图。
2、能够依据正面、侧面和上方观察的平面图形复原立体图形，进一步理解三个方向的观察有助于确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面形状，确定构建该立体图形所需的小正方体数量范围。
4、在观察的过程中，将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，体会观察范围随观察点及角度变化而变化，能够运用所学知识解释生活中的某些现象。
综合应用：
即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生将所学知识综合运用于生活中的实际问题。教材还设置了“看图找关系”的专题，让学生感受图形能够直观、清晰地表示关系。在其他具体内容学习中，安排了一些结合所学知识解决简单实际问题的活动。学生通过这些活动，将综合应用所学知识和方法，解决实际问题，感受数学在生活中的价值；获得初步的数学活动经验和技巧，发展解决问题与数学思维的能力；感受数学知识之间的相互关系，认识到数学的作用；在与同伴的合作与交流中，提高数学学习的兴趣与自信心。
三、教学措施
1、鼓励学生在现实情境中体验与理解数学知识。
2、鼓励独立思考，引导学生自主探索、合作学习。
3、关注培养学生的应用意识及基础问题提出与解决能力。
4、创造性地使用教学材料。
六年级上册数学教学计划 篇2
一、学情分析
六年级共有学生30人，该班数学成绩普遍不理想，在即将来临的升级考试中还有较大的提升空间。从上学期六年级的期末考试结果来看，学生的学习情况呈现出明显的两极分化，后进生的比例相对较高；部分学生学习的自觉性不足，经常无法按时完成作业，学习数学的过程中遇到了一定的困难。在新的学期中，我们应更加注重基础知识的教学，同时也要重视培养学生良好的学习习惯，加强对后进生的辅导，并提升优等生的学习能力，以期全面提高班级的及格率和优秀率。
二、教材分析
本册教材的编排和内容处理上，遵循整套实验教材的设计原则，力求符合教育学与心理学的原则，并考虑到学生的年龄特征，继续保持前几册实验教材的风格与特色。本册教材的特点包括内容丰富，关注学生的实际经验与体验，体现知识构建的过程，鼓励多样的算法与问题解决策略，促进学生学习方式的转变，强调开放式的教学方法等。鉴于不同的教学内容，本册教材还具备以下几个显著特点。
1、对分数乘法和除法的编排进行了改进，体现了数学教学改革的新理念，旨在加深学生对数学知识的理解，同时培养学生的应用意识。
2、对百分数的教学进行了优化，注重知识的迁移与实际联系，以提升学生的学习能力与应用意识。
3、提供了丰富的空间与图形教学内容，强调动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，帮助学生发展统计观念，逐渐形成从数学角度分析问题的思维习惯。
5、系统性地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
6、在数学教学中渗透情感、态度与价值观的培养，以数学的魅力和学习收获激发学生的学习兴趣和内在动机。
本册教材主要包括以下内容：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角以及数学实践活动等。
分数的乘法与除法、圆形、百分数等是本册教材的重点内容。
在数与代数的内容中，本册教材安排了分数乘法、分数除法和百分数三个单元。分数乘法与除法的教学是在前面学习整数和小数的基础上进行的，旨在培养学生对分数四则运算的能力以及解决与分数相关的实际问题的能力。这种分数四则运算能力是学生后续学习数学的重要技能，必须让学生予以重视并熟练掌握。百分数在日常生活中有着广泛的应用，理解其意义并掌握计算方法是小学生应具备的重要数学能力。
在空间与图形方面，本册安排了位置和圆两个单元。位置的教学依托已有的知识与经验，通过丰富的现实数学活动，让学生经历初步的数学化过程，理解并掌握用数对表示位置的方法；通过探索与学习圆的特征及相关知识，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识的学习中，本册教材安排了扇形统计图的内容。在学习条形统计图和折线统计图的基础上，学生将学会识读扇形统计图，了解其特点，从而进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，增强统计观念。
在用数学解决问题方面，教材不仅结合分数乘法、除法、百分数、圆和统计等知识，指导学生使用所学知识解决日常生活中的简单问题，还通过“数学广角”的内容引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，体会问题解决策略的多样性，以及运用假设的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，发展学生的解决问题能力。
三、教学目标
本册教材的教学目标旨在使学生：
1、理解分数乘法与除法的意义，掌握其计算方法，能够熟练进行简单的分数乘法与除法计算，以及进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的含义，并掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义与性质，能够求出比值并简化比，解决相关的实际问题。
4、掌握圆的特征，能够使用圆规画圆，并探索并掌握圆的周长和面积公式，以正确计算圆的周长和面积。
5、了解圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形，通过平移、轴对称和旋转来设计简单的图案。
6、能够在方格纸上用数对表示位置，初步理解坐标思想。
7、理解百分数的意义，能够熟练进行有关百分数的计算，并解决相关的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能够根据需要选择合适的统计图表来表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、感受问题解决策略的多样性，体验运用假设方法的有效性，欣赏数学的魅力，培养发现生活中数学现象的意识，并逐步发展观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、主要教学措施
1、课堂教学中，注重师生之间及学生之间的交流互动，共同发展。
本学期，我将课堂教学视为促进学生自主探索数学的良好环境，将数学教学看作教师与学生之间、学生彼此之间的互动过程。
2、精心备课，撰写教学设计，推动教研与教学改革。
在有限的时间内深入理解教材，结合本班学生的特点进行授课与反思；积极利用各种教学资源，创新性地使用教材进行教学，课前进行精心备课，撰写详细的教案，教学结束后记录下自我执教时的心得体会与学生学习中的亮点或困惑，作为教师宝贵的第一手资料，为今后改进课堂教学与提升教学水平提供依据。
3、培养学生的合作意识和创造能力。
在观察、操作、讨论、交流、推理和整理的过程中，鼓励学生自主参与，强调学生在教学活动中的主体地位，教师则作为组织者、引导者与参与者。这种观念的建立，能够大大减少灌输式教学的现象，倡导学生自主探索与研究，突出学习的过程性。
4、创新评价方法，激发学生全面发展。
我们将评价视为全面了解学生学习情况的重要手段，不仅激励学生学习的热情，也促进他们的全面发展。对学生的评价既关注知识与技能的掌握，也重视情感与态度的发展；既看重学习的结果，也重视学习过程中的变化与成长。重点关注基础知识的掌握与课堂作业的完成，采用定性与定量相结合的评价方式，以鼓励学生的成长与自信心的建立。
5、坚持教学常规，确保教育教学任务的全面完成。
我们将继续以教学为中心，强化管理，规范教学行为，努力将常规与创新有机结合，促进学生严谨、勤奋、求真、好问的良好学风的养成。
6、渗透数学思想与方法，培养学生的数学思维能力。
我们深知，数学学习不仅为学生提供参与社会生活所需的知识与能力，更能有效提升他们的逻辑推理能力，奠定更高素质发展的基础。培养学生良好的数学思维能力应是数学教学的重要目标之一。本学期，我将系统而有步骤地渗透数学思想方法，通过生动有趣的实例呈现相关内容，使学生在学习中感受到数学思想的熏陶，逐渐培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，提升数学思维能力。