七年级上学期数学教学方案

313周前

我们不仅要关注知识的传授,更要注重学生思维能力的培养与情感态度的提升。数学并非冰冷的公式,而是逻辑思维的艺术与生活的应用。通过灵活的教学方法与多样化的评估手段,激发学生的学习兴趣,让他们在探索中体会到数学的魅力与价值。

七年级上学期数学教学工作计划

本期担任七年级上学期数学,七年级学生面临课程增加、学习内容加重,往往感到不适应,精力分散,导致听课效果下降,因此需注重听法指导。学习离不开思维,善于思考能够提升学习效率,反之则会学习不深入,效果下降。七年级学生常常固守小学阶段的思维方式,思维狭窄、呆滞,不利于后续学习,因此应重视思法指导。在解题过程中,学生书写上常常存在条理不清、逻辑混乱的问题,需进行写法指导。学生的记忆方法与学业成绩密切相关,七年级学生正处于逻辑思维的初级阶段,往往依赖机械记忆,理解记忆较少,这显然不能满足七年级的学习要求,因此应加强记法指导。

 二、教材及课标分析

第一章 有理数

1.通过实际例子,理解引入负数的必要性,能够用正负数表示实际问题中的数量。

2.理解有理数的意义,能够利用数轴表示有理数;借助数轴理解相反数和绝对值的含义,能够求有理数的相反数和绝对值,并能够比较有理数的大小。通过上述学习,体会从数与形两个方面分析问题的方法。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算,理解运算律,并能够运用运算律化简运算。能够使用有理数的运算解决简单问题。

4.理解乘方的意义,能够进行乘方运算及简单的混合运算(以三步为主)。通过实例进一步感受大数,并能够用科学记数法表示,初步了解近似数与有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1.经历将实际问题抽象为数学方程的过程,体会方程作为刻画现实世界的有效数学模型,了解一元一次方程及其相关概念,认识从算式到方程的进步。

2.通过观察与归纳,得出等式的性质,能够利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步骤,掌握一元一次方程的解法,并体会解法中的化归思想。

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示等量关系”,体会建立数学模型的思想。

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的过程,感受数学的应用价值,提高分析问题与解决问题的能力。

第三章 图形认识初步

1.通过大量实例,体验和认识生活中事物的几何图形,了解简单几何体(如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征,能够识别这些几何体,初步理解从具体事物中抽象出几何概念的方法,以及特殊与一般的辩证关系。

2.能画出从不同方向观察基本几何体(如直棱柱、圆柱、圆锥、球)及其简单组合所得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,并能够根据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步认识点、线、面、体,理解它们之间的关系,初步建立空间观念,发展几何直觉。

3.进一步理解直线、射线、线段的概念,掌握它们的表示方法;结合实例了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间距离的含义;会比较线段的大小,理解线段的和差及中点的概念,并能画出与已知线段等长的线段。

4.通过丰富实例,进一步认识角,理解角的两种描述方法,掌握角的表示方法;会比较角的大小,能够估计角的大小,计算角度的和与差,认识度、分、秒,并能够进行简单换算;了解角平分线的概念,知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质,能够尺规作图画出等于已知角的角。

5.逐步掌握几何图形的表示方法,能够根据语句画出相应图形,并能用语句描述简单图形。

6.初步体验图形作为描述现实世界的重要手段,并能够应用空间与图形知识解释生活现象以及解决简单实际问题,体会研究几何图形的意义。

7.激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与同学交流活动,初步形成积极参与数学活动的意识。

第四章 数据的收集与整理

1.了解全面调查与抽样调查收集数据的方法,能够设计简单的调查问卷收集数据,并能根据问题查找有关资料以获得数据信息。

2.初步体会抽样的必要性,理解用样本估计总体的思想。

3.掌握划记法,并能用表格整理数据。

4.进一步理解条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。

5.能够用计算器处理简单统计数据,进一步理解计算器在运算中的优越性。

6.参与收集、整理、描述和分析数据以得出结论的统计活动,经历数据处理的基本过程,体验统计与生活的联系,感知统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

 三、进度安排

教学内容

课时

1.1正数和负数

2课时

1.2有理数

4课时

1.3有理数的加减法

4课时

1.4有理数的乘除法

5课时

1.5有理数的乘方

4课时

小结

2课时

2.1从算式到方程

4课时

2.2从古老的代数说起——一元一次方程的探讨(1)

4课时

2.3从“买布问题”说起——一元一次方程的探讨(2)

4课时

2.4再探实际问题与一元一次方程

4课时

小结

2课时

3.1多姿多彩的图形

4课时

3.2直线、射线、线段

2课时

3.3角的度量

3课时

3.4角的比较与运算

3课时

小结

2课时

4.1喜爱哪种动物的同学最多——全面调查实例

2课时

4.2调查中小学生的视力状况——全面调查实例

2课时

4.3课题学习

1课时

小结

2课时

 四、奋斗目标

达到学校制定的教学目标,力争在同年级同学科中名列前茅。

 五、具体措施

1.深入学习教育教学理论,落实课程标准理念,通过观察、思考、探究、讨论、归纳等方式主动学习。

2.把握与前两个学期的衔接,严格遵循教学要求,不随意提高难度。

3.突出方程的教学重点,将相关基础知识融入方程讨论中;重视实际问题的列方程与解方程;通过探究式学习培养学生分析和解决问题的能力、创新精神与实践意识,同时注重数学思想方法的渗透,关注数学文化的传承。

4.有效规划“图形初步认识”部分的教学内容,利用现实中实物原型开展教学,展示几何世界的丰富多彩;鼓励学生动手操作,积极参与,培养他们的观察、操作、思考和交流能力;注重概念间的联系,通过对比加深理解,重视几何语言的训练。

5.适当增加练习,深化对基本知识和技能的掌握,但不单纯追求练习数量的增加。

6.强调在统计活动中建立统计观念,改进学生的学习方式,突出统计思想的重要性,并选择真实素材进行教学。

7.重视现代信息技术的应用,充分利用计算器等工具,丰富学习资源。

8.关注教学的各个细节,注重对学生学习方法的指导,包括读法、听法、思法、写法和记法的全面指导。

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