七年级部编版语文下册教学计划旨在通过新教材的实施，全面提升学生的语文素养。教材强调实用性与人文性的结合，鼓励自主、合作与探究的学习方式，注重培养学生的创新精神与社会责任感。教学目标围绕知识运用、思想品德和人文素质展开，涵盖识字、阅读、写作和口语交流等多方面的能力培养。通过丰富的阅读与写作训练，教师应激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，提升表达和沟通能力。教学措施包括互动教学、灵活组织学习、引用多媒体手段等，以实现个性化和差异化教学，确保每个学生都能获得适合自己的学习支持，最终为未来学业打下坚实基础。
七年级部编版语文下册教学计划 第1篇
一、教材分析
本书在单元安排上打破了传统的文体分类方式，响应新课程的理念，逐渐减少对语文文体知识的强调，更多关注学生的人文体验和成长。
旨在全面提升学生的语文素养。设计各环节时兼顾知识、能力、过程和方法，以及情感态度与价值观三个方面。努力提高学生对祖国语言文字的理解及运用能力，帮助他们养成良好的语文学习习惯，并丰富人文素养，培养社会责任感与创新思维。教材的内容强调实用性与人文性的统一，既要扎实掌握语文基本功，又要开发创新与潜能能力。
积极推动自主、合作与探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。内容设计上激励学生的主体意识与进取精神，充分考虑个体差异和不同学习需求，为每位学生提供个性化的发展空间。遵循语文教育的规律，突出实践性，让学生在实践中学习语文。这套教材力求使学习过程转化为不断的读写听说的实践体验，在语文实践中潜移默化地受到滋养。
力求建立开放性、灵活性和生机勃勃的教科书体系。教材体现了课内外及校内外活动的结合，旨在让教材由课堂延伸到课外。
二、指导思想
深入学习和理解新颁布的初中语文课程标准的精神，积极应对挑战，把握机遇，确立教研推动学校发展的策略，着力促进学生学习的主动性，注重人文素养的培养，提升学生情感理解能力，面向每位学生，全面提升学生的综合素质。
三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是单纯面向教材本身，而是聚焦于学生的语文学习目标，教材的例子只作为参考，关键在于学生的情感体验。
1、掌握七年级（下册）阶段需掌握的生字词音义，并能够灵活运用。
2、学习本册教材中的课文，完成本学期的教学目标。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常见的学习方法。
4、提高学生的语文朗读能力，使其能够用感情朗读课文，为培养语感打下基础。
5、鼓励大量阅读符合课程标准的课外读物，增加阅读量。
6、引导学生理解课文中的主题和丰富的思想情感。
7、培养学生良好的语文素养，在语文学习中贯穿情感和道德教育。
四、教学措施
要整合教学目标。传统目标设计往往偏重结论而轻视过程、重认知而忽略情感，而新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
需重视教学内容的开放性。要使语文课程由单一模式转向综合模式，由平面转为立体，由封闭变为开放，激发学生对课文的浓厚兴趣，拓展他们的视野，加深对课文的理解。
第三，要增强教学方式的互动性。实现师生之间的和谐、民主、平等的互动，促进彼此学习，共同形成学习共同体。
第四，重视教学过程的活动性。尽量将教师过往的讲解与提问转变为学生的多种活动，让学生通过读、写、说、画、唱、演等多样化方式自主学习，掌握知识，并融会贯通。
第五，注重教学手段的多样化。引入多媒体、远程教育资源及互联网教学手段，使学生摆脱单调的学习，去感受课堂的精彩，增强语文课的吸引力，加速他们的学习进程。
第六，关注教学组织形式的灵活性。在课堂教学中灵活组织自主、合作、探究等多种学习方式。
第七，重视教学评价的多元化。避免一刀切的评价标准，实施全面的语文素养评估。
语文教学应从字词句的细节开始构建学生的语言世界，同时也在同时塑造和更新学生的人文世界。
七年级部编版语文下册教学计划 第2篇
在新的学期，我们迎来了七年级的语文下册学习。这不仅是一个新的起点，更是一段充满希望的旅程。为了更好地开展本学期的教学工作，特制定以下教学计划：
一、学生基本情况分析
七年级的学生经过一段时间的适应，逐渐适应了新的学习环境，他们对知识的渴望和对未来的期许显得尤为强烈。根据《全日制义务教育语文课程标准》，我们要求学生在学习中成为主动的参与者，鼓励他们采用自主、合作和探究的学习方法。然而，许多学生在主动学习方面的能力仍显不足，尤其是语言表达、写作技巧和基础知识的掌握情况各不相同。
本学期的语文教学将从以下几个方面进行改善：要激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，如课堂上认真听讲、积极提问；鼓励学生发展自主、合作和探究的学习方式，全面提升语文素养，为社会的发展培养人才；第三，加强学生的阅读与写作能力，通过丰富的课内外阅读提升写作水平；及时了解学生对各知识点的掌握情况，做到因材施教，精准辅导。
二、教学目标
（一）知识运用目标：
1、掌握七年级下册语文教材要求识记的生字词的音、形、义。
2、学习朗读技巧，注重语气、停顿和情感的转换，为提升学生的语文素养奠定基础。
3、了解写作的基本方法，把握文本的思想内容和结构，广泛阅读课外书籍，提高对文本的理解和情感体验。
4、培养良好的学习习惯，鼓励边读边做笔记，鼓励提问和发言。
（二）思想品德目标：
在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言的热爱，促进良好人生观的形成。要培养学生的自主学习、合作能力与创新意识。
（三）人文素质目标：
学生应学会在不同场合注意沟通的文明与得体，能较完整地表达见闻，语言生动、具体，复述内容准确且突出重点，将所学知识灵活运用到生活中，提高文化品位。
三、教学措施
1、重视学生良好学习习惯的培养，促进学习习惯的养成。
2、营造轻松活泼的学习氛围，让学生在学习中获取知识，在生活中领悟道理，形成积极的人生观。
3、改进教学方法，借助新课程理念引导教学，及时发现并反思教学过程中存在的问题。
4、指导学生进行朗读训练，要求其用普通话流利且有感情地朗读。可在课外组织朗读和演讲比赛，促进学生间的相互交流。
5、搭建合作小组，增强学生间的合作精神，广泛推行“兵教兵”的教学模式。
6、鼓励学生阅读丰富的课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上与同学分享学习心得，积极背诵名篇名句，进行默写训练。
四、七年级课外阅读推荐书目
《海底两万里》（凡尔纳）、《牧羊少年奇幻之旅》（保罗·柯艾略）、《成语故事》、《繁星·春水》（冰心）、《青春之歌》（杨沫）、《鲁滨逊漂流记》（笛福）、《童年》、
《在人间》、《我的大学》（高尔基）、《爱的教育》（亚米契斯）、《昆虫记》（法布尔）、《学习的革命》（珍妮特·沃斯）、《安徒生童话》（安徒生）、《格林童话》（格林兄弟）、《伊索寓言》、《罗马神话故事》、《可怕的科学》。
五、写作目标
（一）从生活中学习写作：
1、发掘并积累家庭生活素材，培养观察生活和感受生活的能力，记下自己熟悉的经历，养成思考的习惯。
2、从多个角度观察生活，发现事物的多样性，努力以创新的方式表达出来。
3、以具体而真切的情感续写故事，清晰表达独特的体验和感受。
4、从自身的视角出发观察和表现生活，力求独到的见解。
（二）漫游语文世界：
1、认识到语文与生活的密切关系，尝试在学习上融汇课堂内外、课本内外的知识，以开发社会现实生活中的语文教育资源。
2、收集家庭、校园和社会中的语言现象，明确社会用语的不规范现象，培养热爱祖国语言的情感。
3、通过写作练习，培养多角度观察生活的能力，发现语文世界的多样表现形式，写出对社会生活的独特感受。
（三）文从字顺：
1、引导学生正确运用语言，准确表达思想和感情。
2、培养学生的语言表达能力和自我修改能力。
（四）突出中心：
1、围绕主题进行选材，突出重点，合理安排内容的主次和详略。
2、根据文章中心选取合适材料，确保各部分有引导性线索，分清主次。
3、善于表达文章主题，处理好各部分的详略关系。
（五）条理清楚：
1、用流畅的文字清晰表达自己的想法。
2、训练学生的仿写能力，提高材料安排的条理性。
3、培养观察周围事物的能力，把握事物特征进行文字表达。
（六）发挥联想和想象：
1、在现实基础上运用联想及想象，丰富表达内容。
2、结合相关内容的内在关联与合理想象进行写作。
3、培养想象能力，形成创新的写作意识。
六、教学总结及反思
在教学中，要及时总结教师的教学与学生的学习，关注学习过程中遇到的问题和取得的成绩。在每节课后认真进行教学反思，针对存在的问题及时调整。深入分析学生在学习中遇到的困难，积极寻找解决方案。鼓励学生进行创新思维，从多角度分析问题，通过总结与反思，促进教学的不断进步。
七年级部编版语文下册教学计划 第3篇
一、教学内容分析
七年级语文下册是根据《课程标准》而编排的部编版新教材。本册书按照主题整合为单元，共设置了6个专题：人物故事、童年回忆、文化艺术、自然世界、信息技术、经典诗词，总计28篇阅读课文（精读课文22篇，略读课文6篇），设有5次写作训练、4次口语交流、4次语文实践活动、1个名著导读及1个专题探究。从整体来看，课程结构上更加突出诗词的教学，除了5次诵读与欣赏外，还特别安排了一个单元（第六单元）专门学习，以加深学生的诗词积累；从内容上，着重于伟人品质的熏陶和真实生活的细节展示；从体裁上，强调记人叙事和科普说明的阅读与写作，注重消息与诗词的积累；从写作上，注重学生“个性”与“特征”的把握，强调真实生活与感情的表达。
二、教学目标：
（一）情感态度与价值观方面：
1、通过“人物故事”和“童年回忆”，从充满智慧与趣味的人物经历中，感悟人性的善良与包容，在情感共鸣中领略“个性”的魅力。
2、走入“文化艺术”和“自然世界”，理性地发现科学之美，了解自然的奥秘，培养学生严谨的科学精神和系统的科学思维。
3、感知“信息技术”，在快速变动的新闻中，敏锐捕捉历史的厚重，掌握社会脉动，感受时代气息，激发学生对人类命运的深刻思考和对社会人生的深刻领悟。
4、畅游在诗的海洋中，联想历史与未来，通过无尽的想象，品味深厚的文化，培养高雅的审美情趣。
（二）知识与能力方面：
1、在识字与写字方面：本册书注重识记常见的读写难点汉字250个，现代汉语常用词汇及古汉语词汇约580个。
2、在阅读方面：学生能够熟练运用略读、精读及全面阅读等方法，重视记人叙事和科普说明类文章的阅读，扩大消息类文本的阅读范围，积累诗词，体悟社会与人生的文化内涵，感受科技作品的科学精神和思维方式。
3、在写作方面：抓住“个性”和“特征”，灵活运用各种表达手法，追求独特的人生体验和真实的生活感受，准确把握人、事、物的“个性”和“特征”，合理展开想象与联想，力求创意表达，养成良好的修改习惯。
4、在口语交流方面：主要围绕“小记者采访”、“说服与劝告”、“趣味对话”等三个板块进行训练，确保能够“自信表达自己的观点”，“清晰连贯，不偏离话题”，“注意语调和表情，使语言更具感染力和说服力”。
5、在综合性学习方面：安排了3次实践活动，分别是“参与环保活动”、“线上读写与交流”、“诗歌朗诵会”，要求学生“能提出感兴趣的学习与生活话题，共同讨论，选定研究主题，制定简单的研究计划，从书籍、刊物或其他媒体中获取相关资料，讨论分析问题，独立或合作撰写简单的研究报告。”
（三）过程与方法方面：
1、本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交流和综合实践活动五大体系，拟安排92个课时，完成所有教学任务。
2、在具体的教学实践中，注重体现一个基本理念：一切因学生而动，始终把“学生”的需求放在首位，强调转变学生学习语文的方式，以学校的两项省级语文课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实践”及“本土语文资源的开发与应用”，以期实现语文教育与教学的整体目标：构建“本土语文”，打造成“特色品牌语文”，全面提升学生的语文素养，培育学生的现代意识与公民素养。
3、立足于创新教育，打造特色教育。依托课题研究，结合学生自主阅读和教师引导，遵循“课内学法，课外受益”的原则，构建“新书架经典导读”教学模式，简称“可读语文”；坚持略读、精读与浏览结合，遵循“吸取精华，剔除糟粕”的原则，构建影视赏读模式，简称“可视语文”；结合校内文学社团与校外文化机构，推行中华诗词进校园的原则，构建组织学习型的诗词教学模式，简称“可吟语文”；结合国家教材与地方教材，遵循课本资源的开发与利用，构建地方文化品读的教学模式，简称“可亲语文”；经过科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，称之为“本土语文”。
坚守“教师是第一资源”的理念，使语文在教师的引导下“立”起来；坚持“语文的外延就是生活”，使语文在资源的开发与利用中“厚”起来；坚守“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起来；坚持“课题研究是抓手”，让语文在活动构建中“动”起来；一句话，持续改革与创新，让语文在特色构建中品牌化“强”起来！
七年级部编版语文下册教学计划 第4篇
一、指导思想。
深入学习新课程标准，更新教育理念。在我校实施课改一学期的基础上，继续大胆推动教育教学改革，以“自主、合作、探究”为核心学习方式，确立学生在学习过程中的主体地位，为他们自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，促进学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习打下坚实基础，让学生感受学习的乐趣、成长的幸福和生命的激情。
二、班级基本情况分析。
在本学期，我将继续担任七年级语文教学。从上期会考情况来看，学生的语文成绩尚未达到理想水平，但相较于我接手时语文基础薄弱的状况，已有明显进步，这一点值得肯定。在课改初期，我的工作仍存在不足，我需要不断反思和改进教学方法。在上期，过多的精力集中在导学案的编写上，而忽略了对学生学习成果的反馈；过度关注孩子们的成长，而忽视了对写作的批改和指导。这些都是本期我特别需要改进的地方。
1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是：
①对语文课的理解与认识有了显著拓展。
②能够大胆尝试和探究问题，针对开放性问题有自己的看法。
③大部分学生对语文学科表现出浓厚的兴趣，特别是在讲故事、课本剧和辩论比赛中表现出色。
④小组长及一些学生成长迅速，课堂教学顺利进行。
2、存在的不足是：
①学习语文的习惯尚未养成。
②学习目标性不强，缺乏明确方向。
③学习的主动性和合作探究意识不足。
④阅读积累较少，范围狭窄，部分学生在作文方面感到困难，常常“难产”。
三、教材分析。
本册教材依据《课程标准》全新编排，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材体系，提升学生的综合素质，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题整合为单元，每个单元围绕主题进行综合训练，努力吸引学生，激发学习积极性。在综合学科的背景下提升学生的语文素养，并通过实践提升学生语文学习的主动性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
第一单元：散文单元；
第二单元：传记单元；
第三单元：人物传记单元；
第四单元：事物说明文单元；
第五单元：古诗文单元；
第六单元：古诗文与文言文单元。
四、学习目标。
1、理解作者对景物的描绘特征，领会状物记叙文的表达特点——通过描写和叙述展现事物，抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，从而体会作者所蕴含的思想情感，同时学习作者观察和描绘事物的方法与优美而生动的语言。通过学习课文，激发学生的观察与思考兴趣，努力培养学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
2、沿时间线索，了解人物成长过程，结合背景进行合理评价。
3、引导学生进一步认识童话在语言使用、形象塑造、情节安排等方面的特点，帮助学生领悟社会、理解人生，树立通达事理、明辨是非的态度。
4、提高学生人文素养和审美情趣，引导学生体验和理解作品，分析作品中所表达的思想感情；品味富有表现力的语言，提高欣赏诗歌的能力。
5、培养学生对科学的热爱，增强环保意识，鼓励创新思维与创新意识，理解作者如何说明事物特征，并体会文章准确、简明的特点及其内容的客观性和科学性。
6、使学生逐步接触、理解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识，朗读、背诵古诗文，体验古诗文语言的音韵美。
7、加强学生品德修养，提高文化素养，激发爱国热情。
五、教学措施。
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极参与新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的激发学习兴趣，培育问题意识，推动教学民主化，努力提升课堂教学质量。
2、教师应认真教学，实施集体备课，共同探讨，总揽全局，面向全体学生，做好试卷分析，找出教学薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，根据教材中的名著开展欣赏与诵读，引导学生进行综合训练，特别要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为学生未来的发展打下基础，强调人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、引导学生广泛阅读文学名著及健康有益的课外书籍，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习，拓宽学习领域，使其具备社会所需的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系与相互渗透，加强综合能力培养，积极开发课堂与课外学习资源，沟通课堂内外，跨学科交流，创造性开展各类活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。
7、优化作业管理，确保每课过关，单元过关。
8、实施培优辅差，面向全体学生。
9、鼓励优生帮助差生，实行一对一学习语文。
10、作业布置与批改应有所区别，因材施教，充分考虑不同学生的特点。
11、开展网络辅助教学，鼓励和指导条件允许的家庭利用语文教育网进行课外阅读、优秀作文以及作文技巧等学习。
六、教学时间安排。
本学期时间紧凑，讲读课文在单元内优先进行，提醒学生重视课前预习，以确保课堂45分钟的高效利用。
第一周（1、2课）（时间：2、25——3、1）
第一单元
第二周（3、4课）（时间：3、4——3、8）
第三周（5课、口语交际、习作）（时间：3、11——3、15）
第四、五周（6、7、8）（时间：3、18——3、29）
第二单元
第六、七周（8、9）（时间：4、1——4、12）
第三单元
第八周（10、11）（时间：4、15——4、19）
第四单元
第九周（12、13、14）（时间：4、22——4、26）
第五单元
第十、十一周（15、16、17）（时间：4、27——5、10）
第六单元
第十二、十三、十四周（18、19、20）（时间：5、13——5、31）
第十五周（21、22）
十六周（23、24）后阶段查漏补缺，系统复习，迎接期末考试。