部编版小学四年级语文教学工作计划强调学生在学习过程中的全面发展，旨在通过有效的教学策略和丰富的教材内容，培养学生的语文能力和良好的学习习惯。教学计划包括对学生学习情况的分析，强调扎实的语言基础、良好的品德教育和写作能力的提升。教材涵盖多样的课文、习作和练习，鼓励学生在阅读中积累语言，提升理解与表达能力。目标包括识字、朗读、理解课文、写作训练与口语交际等。计划注重个别辅导，关注后进生转化，通过家庭与学校的合作，营造良好的学习氛围，确保每位学生在语文学习中都能找到自己的位置，提升整体素养。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇1
一、学生情况分析：
四年级是学生从中年级顺利过渡到高年级的重要阶段。这个阶段的学习，不仅要达到课程标准中规定的教学目标，还要为将来的语文学习夯实基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字能力，也涵盖良好的学习习惯与学习兴趣。特别是在低年级和中年级所养成的学习习惯，无论是好的还是坏的，到高年级时都很难改变。四年级尤为关键。
本班学生在基础知识上相对薄弱，学习习惯亟待改善，心态浮躁。在上课时，学生们不愿深入思考，听取他人意见的能力不强，对基础知识不够重视，缺乏合作精神，集体意识薄弱，也没有良好的纪律意识……教学的重点不仅应放在语文课程的传授上，更要关注学生的品德和处事能力，以此促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题化的内容组织方式：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
本册通过生动的选文，激发学生的情感，培养积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交流、写作及综合性学习等活动中，力争实现中年级的阶段性教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 认字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2. 能使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔流利地书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中的关键词句所表达的情感。
5. 初步把握文章的主要内容，体会文章所传达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。
6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7. 在交流中认真倾听，习惯于向他人请教与探讨，能简要转述对方的主要观点，并清晰讲述自己的见闻与感受。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能较为清楚具体地撰写内容，能够书写简短的信件和便条，并能修改明显错误的词句。
9. 在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的情境。良好的学习环境有助于学生放松心情，使其能够集中注意力在学习目标上，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创设了丰富的学习情境，主要通过“对话”的方式实现。
1. 学生与课文之间的对话
学生通过阅读课文，想象文中描绘的情景，理解文中人物的心情，从而净化自己的灵魂，实现有意义的阅读。通过揣摩文章的结构和形式，深入理解文章内容，与人物的内心进行沟通。
2. 学生与作者之间的对话
作者写作是为了与读者交流。学生在阅读过程中理解内容，实际上是在与作者对话。引导学生理解作者的写作意图，达到知晓作者想法的目的。
3. 学生与同伴之间的对话
人教版教材中设有两个学习伙伴：小林和小东，学生可将其中一个视作自己，另一个则是现实生活中的学习伙伴。通过这样的对话，学生进入学习情境，激发想象力，碰撞思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4. 学生与自我内心的对话
教材提示学生反思自己，问问自己是否能感受到他人的情感、是否能看到他人看到的景象。通过具体的语言，教材为学生创建了学习环境，启发学生思考，最终促进他们与周围事物对话，从而开展语文学习。
（二）促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律与基本步骤，教材的呈现方式旨在让学生从内心感受到语文，在实际学习中掌握方法，逐渐找到学习规律。
人教版教材拥有独特的话语表达系统，这不同于教师的教学语言，但能够有效指导教师的教与学生的学。从学生的视角来看，教材使用更贴近学生的语言如“我想……”“我要……”“我一定……”等，给予学生关注与指导。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程所倡导的，具体在语文学科中表现为什么呢？人教版教材给出了明确的答案。每个单元前设有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中有“泡泡语”，这些内容不仅引导学习活动，还明确学习目标和方式，能够引导学生自主阅读。教材通过隐含的方式指导学习，而非直接的说教，让学生自在地进行学习。
五、校本教研项目：
本年级的校本教研专题为：增强课外阅读，激发写作兴趣。
个人的教育改革探索项目是：加强语文实践，培养创新能力。
《课标》强调学生要提高语文实践能力，指出：“语文是一门实践性强的课程，需重视培养实践能力，而实现这一目标的重要途径就是实践。”我们将通过动手、动脑、动眼、动耳，积极进行听说读写思的基本训练。在解读文本时，特别关注学生的想象能力培养，通过想象拓展语文的广阔空间，激发学生的创造力与多元感受。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇2
一、学情分析
本班现有学生49人，其中男生28人，女生21人。经过几年的观察和教学，我发现本班有少数学生非常热爱语文，学习态度积极。但也有部分同学在汉语拼音的掌握上略显薄弱，拼读音节时不够熟练，独立识字、阅读的能力还有待提升。在老师的指导下，大多数学生能够参与课堂活动，逐步掌握了基本的学习方法，开始尝试用所学词语造句。然而，面对短文时，他们往往难以耐心细致地阅读，缺乏对文本内涵的深入理解，对关键词句的把握能力仍不够。面对这些问题，我对班级的语文教学感到困惑。
另外，由于学生的学习态度和接受能力差异较大，整体学习状况呈现出不均衡的情况。有个别学生的学习习惯有待培养，书写不够规范，学习态度懒散，缺乏自我管理能力，依赖心理较重，且学习方法需进一步优化。尤其在习作能力方面，仍存在明显的短板。
二、教学内容
部编版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，包括四个部分：良好的学习习惯、习作、课文与单元练习。
1. “良好的学习习惯”共计2课。
2. “课文”部分共安排23课，分为7个单元。
3. “习作”一共安排了7课。
4. “单元练习”共7个。
三、教材简析
部编版的小学语文四年级下册教材，整体结构为四个部分：良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1. “良好的学习习惯”包含2课，内容重点在于鼓励学生坚持写日记和爱护书籍。
2. “课文”部分共23课，题材丰富多样，涵盖多种体裁，旨在帮助学生提高对祖国语言的理解与运用，培养基本的语文素养，为全面发展提供良好的基础。生字均巧妙安排在课文中，通过“识写分流”的方式进行教学。课文后的练习设计简洁实用，涵盖了朗读、背诵、默读、复述、描红等多种形式，帮助学生巩固所学知识，并通过联系语境理解词语、句子，分析段落结构，归纳文章的主要内容等多方面练习，提高综合能力。
3. “习作”共设7课，内容贴近学生生活，强调实践和体验，既有儿童情趣，又力求灵活多样，鼓励学生轻松愉快地进行习作。
4. “单元练习”共7个，注重综合性，包括字词句的运用、朗读、背诵、写字和口语交际，旨在丰富语言教育的内涵，提升学生的实践能力。
四、教材重点和难点
（一）教学重点：
1. 培养学生选择性阅读课外书籍的习惯，鼓励写日记与爱护图书。
2. 准确识读233个生字，按笔顺正确书写和默写165个生字，并确保字形端正、匀称。
3. 能够按照要求预习课文，学习使用字典，提出问题并初步理解课文。
4. 积极参与口语交际，能够清晰表达自己的想法，主动发言，语句通顺。
（二）教学难点：
1. 关注周围事物，能够将观察和经历以书面形式表达清楚。
2. 融入生活实际，有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定课文，并进行角色朗读。
五、教学措施
1. 加强词语和句子的理解学习。
2. 重视“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的教学。
3. 培养良好的默读习惯，提高默读能力。
4. 注重积累课文中的优美词语与精彩句段。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇3
一、教学内容：
1、部编版四年级上册语文教材的全部内容。
2、背诵内容：论语经典章节、唐诗和宋词。
3、中华历史及成语学习。
二、教学目标：
1、确保每位学生熟练掌握四年级上册所有生字词。
2、培养学生流利朗读课文的能力，优秀学生可背诵所有课文，其他学生将根据要求进行背诵和默写。
3、每天背诵和理解一条论语，掌握其意思并进行默写；学习一个成语及其意思，并能默写；一首古诗的背诵、理解及默写。
4、理解课文的内容，并进行课外阅读拓展，写读书笔记。
5、阅读《中华历史》，了解各历史阶段的主要事件和人物，并写读书笔记。
6、根据四年级作文标准要求，练习写节日、写自我介绍、写信、运用象声词叙事、第一人称描写事物、编写卡通故事，以及生活中的事情。
7、阅读与课文相关的课外书籍，如中国神话、寓言故事、冯骥才的作品和琦君的文学作品。
8、关注社会新闻，学习收集国内外重要事件并与同学分享，同时关注日常生活中的小事，从中学习和成长，热爱自然。
9、练习书写规范的汉字，鼓励学生学习软笔书法。
三、教学时间
九月
1、教材：第一、二单元。
2、背诵论语及其意思20句并默写，学习苏轼的诗词。
3、交流《中华历史》中的传说，以及夏商周和春秋战国的内容，写读书笔记。
十月
1、教材：第三、四单元。
2、背诵论语及其意思20句并默写，学习李白的唐诗。
3、交流《中华历史》中秦汉和两晋南北朝的内容，写读书笔记。
十一月
1、教材：第五、六单元。
2、背诵论语及其意思20句并默写，学习杜甫的唐诗。
3、交流《中华历史》中的隋唐和宋的内容，写读书笔记。
十二月
1、教材：第七单元，总复习。
2、背诵论语及其意思20句并默写，学习唐牧及其他诗人的诗作。
3、交流《中华历史》中元明清的内容，写读书笔记。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇4
一、指导思想
在全面推动素质教育的背景下，依据《课程标准》的核心理念，紧密结合儿童的生活实践，选取生动有趣的教学素材。让学生在真实的情境中探索语文，全面提升他们的语言素养，科学把握语文教育的特点，引导学生自主学习与协作交流，丰富课堂活动，促进学习与引导的有效结合。
二、学情分析
本班共有学生52人，其中男生28人，女生24人。大部分女生学习主动，习惯良好，成绩突出，而一些男生的基础相对较弱。尽管他们对语文课充满热情，课堂上表现积极，课外阅读也很活跃，书写能力值得认可，但仍有少数同学学习态度不够认真，作业质量欠佳，知识掌握能力较低。本学期将制定有效的教学策略，加强对优差生的辅导，激发每位学生的语文兴趣，以全面提升教学质量。
三、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每个单元都设有导语、课例和语文园地三个部分，并在第三单元和第六单元安排了两次综合性学习，主题分别为“我们的语言大观园”和“致敬劳动者”。
四、教学重难点
1、自主识字
2、加强阅读教学，注重词句训练与积累
3、习作能力的提升
五、教学目标
1、让学生在语文学习中感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的壮美河山与丰富资源，培养热爱祖国与自然的情感。
2、认识180个汉字，能够书写220个汉字。
3、掌握字典的使用，培养独立识字的能力，并开始练习使用钢笔书写工整的楷字。
4、用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。
5、继续进行默读训练，学会对不理解的内容提出问题。
6、通过上下文联系，利用字典、词典及生活经验，理解词句的含义，初步体会课文中关键词句所传达的情感。
7、初步理解文章的主要内容，领悟文章所表达的情感。
8、学习略读，掌握文章的基本大意。
9、积累优美的词句与精彩段落，背诵优秀的诗文8篇，并练习复述课文。
10、开始进行习作练习，自由表达所见所感，乐于与他人分享自己的习作，并感受创作的快乐。
六、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，特别关注分段的训练，但仍需持续加强学生的识字与写字能力，帮助他们积累丰富的词汇与句式，掌握基本的表达技巧。课堂上确保学生有充足的朗读、默读及其他练习的时间，设计有效的训练方式，确保每位学生都能积极参与，给予充分的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈与纠正，注重教学效果。
3、注重听说读写的有机结合。让学生通过阅读提高表达能力，从书中学习写作技巧。在作文训练中，鼓励学生运用课堂所学的表达方式，写自己熟悉的事情，以增强他们的语言表达能力。
4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练的重点为导向，精心组织课堂教学。课文学习时，需重点考虑如何让学生掌握本单元的阅读基本技能，避免内容分析时忽略训练的重点，确保针对性和有效性。在进行重点训练时，充分利用每个单元前的“学习提示”，及时指导学生掌握有效的学习方法。
5、继续做好优生与差生的分层辅导，努力提升中等生的学习水平。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇5
一、基本情况分析：
本班共有学生50人，年龄大致在9至10岁之间。大部分同学学习态度端正，上课时积极参与讨论，认真听讲，课后作业能够按时完成。他们具有较强的学习能力，但也有部分同学的学习基础较为薄弱，个别学生反应稍显迟缓，因此在教学中尤需关注后进生的学习情况。由于大多数孩子来自农村，虽然少数学生能够广泛阅读，接触各种知识，但部分学生除了课本之外，缺乏其他书籍的阅读习惯。由于家长的文化水平较低，在家庭辅导和教育方面存在不足，这也为孩子们的学习带来了困难。
二、教材分析
（一）本册教材的特点
<一>重视激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
1、本册教材在每个单元开始设计了导入性内容和情境图，旨在吸引学生的注意。
2、选文形式多样，包括精读与略读两种类型的课文。本册教材延续了前六册多样化选文的传统，除了诗歌、散文、故事、神话、寓言等，还新增了说明文和科学小品等体裁，使得课文更为丰富。
<二>注重学生语文能力的全面提升。
1、教材着重培养学生的学习方法与习惯，通过课文导学设计，引导学生积极思考和参与讨论。
2、教材通过多种形式促进学生语言的积累，主要体现在：一是课后练习中加大了词语、句子及段落的积累；二是每篇课文后都有“词语花篮”栏目；三是加强朗读与背诵训练。
3、紧密结合学生的生活实际，安排适量的“小练笔”，随着学生识字、写字能力的提升，四年级学生更渴望表达自己，因此安排了5次小练笔。
<三>强化语文实践活动，创新“语文百花园”的形式与内容。
为更好地组织教材内容，本册增设了“语海畅游”栏目，综合了基础训练内容，并设置了“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”和“语文大课堂”，尤其“语文大课堂”的综合性学习，丰富了“语文百花园”的内涵。
（二）本册教材的基本结构与内容
本册教材在前七册的基础上，依然以专题进行单元设计，设有8个专题，分别是：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。这些专题内容贴近儿童的生活，体现时代特征，承载丰富的教育价值，旨在帮助学生在语文学习中培养对祖国、家乡及生活的热爱，陶冶高尚情操，激发追求理想与崇尚科学的意识。
三、教学目标：
1、认识200个字，会写210个字。
2、会正确使用字典，具备初步的独立识字能力。能够联系上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意思；能用硬笔书写规范、端正的楷字，并通过临摹完善书写技能。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续提高默读能力，能以较快的速度默读，并对课文中不理解的地方提出问题。
5、积累课文中的优美词汇和精彩句子，背诵指定的段落，练习复述课文。
6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中汲取启发，学习做人的道理，了解中华民族传统文化的深厚内涵，并激发民族自豪感。发展语言能力，启迪学生思想，培养良好的学习习惯。
四、教学措施：
1、积极学习先进的课程改革理论及教学理念，关注新信息，及时做好学习笔记，向有经验的老师请教，养成勤于思考的好习惯，以提高自身的教学能力，以“勤奋、无私、热爱学生”为座右铭。
2、把握教材的编排意图和特点，整体设计学习内容与实践活动，结合班级情况和自身条件，灵活运用教材，使语文学习更加贴近生活。
3、学习新《课标》，深入研究，掌握新理念，在课堂中进行创造性的应用，营造和谐、民主的课堂环境，建立平等的新型师生关系，努力实施自主、合作和探究式教学，及时进行教学反思，提高课堂效率。
4、教师应为学生创造良好的学习氛围，运用多种教学策略，激发学生的学习积极性，尊重个体差异，鼓励采用积极的学习方式，以提升语文综合素养。
5、针对个别学生书写不规范的问题，做好写字任务的合理安排，给予不易读或易混淆字的指导，特别是在笔画、结构及笔顺上，帮助学生养成良好的书写习惯。
6、加强课外辅导，争取转化后进生，积极利用校内资源（如图书室、班级图书角），拓宽教学渠道，让学生在生活中学习语文，运用语文。
7、与家长及社会联系，关注学生的学习与成长过程，重视语文学习中的情感体验，教授更多学习方法，实施自我评价与互评，结合师评、生评与家长反馈，促进学生成长。
8、在阅读训练中，结合生活的积累，坚持词句与文段的结合，帮助学生理解语言环境中词句的意义，把握文章重点。
9、重视阅读与作文教学的结合，妥善处理阅读与写作的关系，为学生的作文打下坚实的基础。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇6
一、教材简析
本组教材围绕“自然与生命”这一主题，精心选编了四篇中外作家的文学作品。前两篇《春天的气息》和《夏日的微风》，分别描绘了不同季节的自然景象；后两篇《秋天的丰收》和《寒冬的梦》，则表现了同一作家对不同季节的独特理解。编排这组教材的目的是希望学生在阅读中感受自然的美好，领悟生命的意义。通过不同季节的对比，让学生体会到，同样是自然，观察的角度和心态的变化会导致不同的表达方式和语言风格，促使他们积累丰富的语言素材。
二、学习目标
1、认识并掌握15个生字，能够正确书写25个生字，熟悉文中相关词语。
2、以四篇课文为研究对象，探索描写季节变化的一般方法和规律。
3、通过词汇和句子的积累，丰富语言储备，为进一步的语文学习打下良好的基础。
4、学习作者抓住季节特点进行描写的方法，领悟用词的准确与生动。
5、培养学生探究语言的能力，提升信息整理与概括的技巧。
6、培养学生描写自然的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的季节。
7、学会比较分析，通过对比提高学生发现语言特色的能力。
8、通过阅读四篇课文，理解所描写自然景象的特征。
9、激发学生对生活的热爱，增强课外观察自然的兴趣。
三、学习重点、难点
1、引导学生体会自然的魅力，感受作者对生命的赞美与对自然的热爱，体会在阅读中作者如何抓住特点进行生动描写。
2、通过与《春天的气息》的同类对比阅读，让学生领悟不同作者对同一主题的表达各具风格，通过比较加深对文章写作的理解。
3、让学生继续感受人与自然和谐共处的美好意境，体会作者通过具体描写展现自然特点的写作方法。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇7
一、工作目标
依据部编版小学四年级语文课程标准，持续优化“快乐学习”语文学科教学体系，推动课堂教学改革，明确教师的专业发展方向，加强教师培训。
1. 在课程研发方面，深入讨论并初步确立四年级语文校本课程的框架与内容。
2. 在课程改革方面，继续落实课堂教学改革的目标，形成切实可行的学科实施方案。
3. 在课程评价方面，努力完善教学质量的评价标准与维度。
4. 在团队建设方面，启动关于教师专业发展的实施计划，依托教师的不同结构和发展需求，提供针对性的培训。
5. 在学生能力培养方面，注重学习过程与结果，细化目标与实施策略，创造展示机会，全面展示学生的学科学习能力。
6. 在学科发展方面，搭建高水平的交流平台，接触前沿思想，满足学科融合的需求，整体提升学科地位，协助学研中心打造一支快速发展的学科团队。
7. 在家校合作方面，开展以主题为导向的交流与展示活动，统一家校共育理念，实现有效的家校合作。
二、工作策略
依据教育标准，针对实际问题，专注科研，广泛交流，提前规划，精细实施，形成教学成果。
三、重点工作
（一）深入讨论，构建符合学校实际和学生特点的四年级语文校本课程初稿。
（二）科学划分基础课程、拓展课程与探究课程的内容，并围绕这三种课程类型开展主题活动。
1. 基础课程：
（1）依据《课程标准》及《目标指引》明确年级的教学目标。
（2）改革课堂教学模式与评价方式，创新作业设计。
（3）规范教学行为与管理。
（4）与文学期刊合作，搭建学生生活与写作的交流平台。
（5）共同研究复习课的设计。
（6）研究基础课程的评价内容。
活动：举行观摩课与命题比赛。
2. 拓展课程：
（1）深入开展《儿童深度阅读》活动，精选导读书目，通过亲子阅读微课进行幼小衔接指导。
（2）将学科活动系统化。
（3）研究拓展课程的评价方式。
活动：教学设计比赛与儿童绘本阅读大赛。
3. 探究课程：
（1）教师探讨新课程的依据与类型，尝试系统化教学方法。
（2）借助现代信息技术，引导学生探究学科问题，提升互学能力。
（3）研究探究课程的评价方式。
活动：名师外出交流与学生微课制作。
（三）学科建设与教师发展
学习学研中心的相关方案，明确学科教师的专业发展目标与平台。
1. 召开会议，传达学校关于“课程年”的理念和要求。
2. 师徒结对，确保新教师的教学规范与水平提升。
3. 根据学科教师的能力，制定重点培养目标，进行有针对性的培训。
（四）家校共育
1. 主题交流：绘本阅读指导策略（或根据家长需求设定主题）。
2. 举办“理想与规划”主题学生演讲会。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇8
一、班级学生情况分析
本班共有学生45人，语文成绩呈现出两极分化的趋势，中间部分相对较少。大部分学生的语文成绩稳定，但依然有10多名同学的表现不尽如人意，比如李明、张晓等同学常常面临不及格的困扰。这与他们的个人因素紧密相连，例如基础薄弱、家庭环境因素和不良的学习习惯等。
本学期，我将重点放在写作和阅读上，力求在辅导过程中注重质量，面向全体学生，通过训练来激发思维，以促进语文水平的全面提高。
二、教材分析
本册教材在训练方面的亮点在于继续深入学习分段的技巧，并能够有效概括段意。在已有的自然段归并法和事件发展顺序分段的基础上，本册增加了按事物多个方面进行分段的内容，强调抓住重点段落的重要性。在习作方面，强调要条理清楚地讲述一件事情，包括活动、参观和访问等。听说训练方面则注重结合日常生活的实际需求，如听广播、与长辈交流等，要求学生有条理地回答问题，体会语文的交流和应用特点。要与习作训练相结合，感受语文在思想教育方面的丰富性和多样性。教学过程中要充分利用课文的特点。
三、教学目标
1、 能利用汉语拼音帮助识字180个，阅读和学习标准普通话。
2、 能够读写400个左右的词语，并理解其意义，部分能进行口头或书面表述。
3、 初步学会书写钢笔字，力求字迹正确、端正、整洁；同时初步尝试用毛笔临摹，培养认真临摹的习惯。
4、 初步养成认真倾听的习惯，能够在倾听的过程中进行思考，识别他人表达中的不当之处。
5、 能够正确、流畅且有感情地朗读课文，理解长句的意义，学会常用的阅读标记，能够依照事物的几个方面和重点段落进行分段，准确说出段落大意，能够详细复述课文，认识省略号，并初步理解说明书内容并按照说明书进行操作。
6、 初步掌握有序观察图画和周围事物的能力，能够较为清楚地叙述参观活动，初步能够写简单的描写和人物文章，确保语句通顺连贯。同时能够写简短的通知，并使用书名号，掌握几种基本的修改符号，能够修改明显错误的句子。
四、教学措施
1、 课堂教学应以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。
2、 以课程标准为指导，突显语文学科的人文性和工具性特点。
3、 力求以质量为先，面向全体学生，通过训练提升思维，促进语文水平的提高，保障学生自主学习和自我发展的时间。
4、 加强阅读和作文训练，尽心进行个性化辅导。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇9
一、指导思想：
小学四年级的语文教学工作计划应当立足于学生的特点，结合他们的身心发展需求，提供符合他们阅读能力的教材，从而帮助学生培养良好的阅读习惯，提高语文素养与表达能力，激发他们的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量。为此，特制定如下教学工作计划。
二、实施目标：
通过拓宽学生的知识面，增强语文积累，提升理解能力，使课内外的知识更好地融合，同时培养学生良好的道德品质，通过阅读提升他们的行为规范与综合素质。本学期要求四年级学生每日至少阅读《补充阅读》的一个段落（需大声朗读），古诗文的《论语》（进行诵读与选背），文学作品如《神话故事园》《亲爱的汉修先生》《中外神话故事》《骑鹅旅行记》《艾青诗选》《八十天环游地球》，以及科普类/科幻类书籍如《物种起源》少儿彩绘版，并辅以其他儿童读物，以丰富他们的阅读经历，达到以下要求。
1、能够结合上下文与个人积累，体会课文中深刻的句子。在阅读过程中思考文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达技巧，抓住主要观点。
2、在老师的指导下，认真做阅读笔记。
3、通过故事分享会、优美文章朗读比赛、背诵比赛等形式分享阅读心得，激发学生的兴趣，培养他们的语言表达能力和口头表达能力。
4、鼓励学生发展课外阅读兴趣，课外阅读总量不少于30万字。背诵、积累优秀诗词：本学期至少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。
三、阅读时间安排：
利用双周的阅读课进行充分的阅读实践，语文教师在上课前对学生进行必要的指导，教授他们有效的阅读方法，并鼓励他们解决在阅读中遇到的各种问题。
四、具体活动措施及评价：
1、在开展课外阅读教学前，教师需制定详细的阅读工作计划，撰写阅读指导教案，指导学生掌握相关的阅读技巧。
2、学生在老师的指导下认真阅读，要求准确流利，同时做好阅读记录（以摘抄为主，兼顾写读后感或提纲笔记）、读书卡（记录已读书目）。
3、每天检查学生的阅读进度并进行登记，要定期督促、交流和评价学生的阅读情况。每周检查阅读笔记，帮助学生养成记录习惯。
4、为学生提供交流展示的平台。充分利用间隔周三下午第一节课时间，结合阅读书目举行讲故事比赛（相关于学校读书节的活动“读一本好书，讲一个好故事”可以结合），读书心得分享会、优秀诗文朗诵比赛、读书知识竞赛、优秀阅读笔记展评等活动。
5、根据学生在周三阅读课的表现及日常阅读表现评选“优秀读书少儿”和“书香家庭”：每月根据学生的阅读表现颁发奖项（每班每月8名，学校发放奖状）；学期末根据家庭的阅读成果颁发“书香家庭”奖（学校准备奖状）。
6、班级设有图书角供学生借阅，借书时需进行登记（每生每学期8次）。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇10
一、教学目标：
1、知识与能力目标
（1）能够熟练使用汉语拼音进行识字，提升普通话水平。
（2）培养学生独立识字的能力。学习250个新字，确保能准确读音，记住字形，理解字义，并能规范书写；在阅读教材中尽量多识字。
（3）能够理解含义较为复杂的词句，进一步提高联系上下文和生活实际来理解句子的能力。注重语言积累，养成搜集语言的好习惯。
（4）继续练习朗读课文，做到正确、流利、有感情；能背诵指定的课文，并根据要求预习课文，初步掌握课文内容，提出疑问；在理解课文内容的基础上感受作者的情感，学习作者的观察及表达技巧。
（5）能够听懂难度适中的讲话并进行复述，能识别同学发言中的问题，简要复述课文，并按逻辑顺序表达自己的意思，养成先思考后表达的习惯，讲求礼貌。
（6）观察事物时能够抓住重点，适当展开想象；学会利用修改符号对自己的作文进行修改，养成认真修订的好习惯。
（7）能够清晰地介绍事物，发表自己的见解；认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能针对他人的发言表达看法；积极主动参与口语交流。
（8）能够熟练使用钢笔书写，做到正确、整洁、规范，保持一定的书写速度，初步养成良好的书写习惯。
2、过程与方法目标
（1）在阅读方面，在学生能理解重点词句、流利读课文的基础上，引导学生逐段阅读，掌握叙述顺序，抓住课文主旨。
（2）口语交际方面，规范学生的口头表达，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。
（3）习作方面，引导学生观察身边事物，乐于表达自己的所见所闻、所思所想。
（4）习惯方面，鼓励自主、合作和探究的学习方式，引导学生自觉记诵、摘录课文中的优美词句，提出疑问，并与师生积极讨论。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本册语言文字的学习，学生要认识到祖国的广阔和大自然的奇妙，增强爱国热情与社会主义情感。通过学习战争的残酷和革命的不易，进行爱国主义和革命传统教育。从生动的故事中学习热爱人民、热爱生活、尊重劳动的精神，同时接受科学的教育。
二、学生基本情况分析：
经过六个学期的学习，大多数学生对语文产生了浓厚的兴趣，学习态度端正。本班学生已能够熟练掌握汉语拼音，正确拼读音节，并借助拼音进行识字和普通话学习。初步能够结合上下文理解词义，掌握常用汉字的数量，并能辨识同音字和形近字，能够认读已学的多音字。学生在老师的指导下，积极参与学习，掌握基本的学习方法，初步具备独立识字的能力。能运用学过的词语造句，能够给部分词语找出近义词和反义词。能听懂他人讲述的内容，边听边记住要点并能复述，能够正确朗读课文，并能默读课文，识别自然段的主旨，理解课文，具备一定的阅读能力。大部分学生能够认真细读短文，对文中的词句进行深入的体会，能够抓住关键词句理解其内涵。
然而，由于学生接受能力差异，学习情况不一。部分学生的学习习惯尚需加强，书写不够工整，学习态度懒散，依赖性强，学习方法不够科学。尤其在习作能力方面，存在动笔前构思不足、创意缺乏、行文不具体生动、缺乏个性等问题。部分后进生的作文语句不通，结构不连贯，习作水平主要停留在一、二年级。在这一学期，我将积极探索有效的教学方法，力求让全班同学的习作更上一个台阶，拓展他们的思维空间，使他们的写作真实、实用和创新。
三、教材分析：
本册教材共包括24篇课文，7个练习和7篇习作，注重训练的整合性和循序渐进。课文分为7组，每组一般包含3-4篇课文，后面配有练习，教材由课文、习作和练习三个部分构成。
课文内容强调文字优美，思想性强，适于教学，能体现主要训练项目。每组课文之间有一定的联系。思考练习一般设置在每篇课文后，通常包括3-4个题目，围绕教学重点和难点，并与每组训练项目相呼应。部分课文增设选做题，体现教材的灵活性与课内外结合。练习安排在每组课文之后，主要包括五项内容：留心观察、读背优美段落、练习钢笔书写、口语交际练习及毛笔字书写。
四、教学措施：
1、倡导自主、合作和探究的学习方式，注重培养学生良好的道德情操与人文精神。根据学生特点，设计多样化的语文实践活动。
2、在精读课文时，抓住重点和难点，继续加强词句训练，思考练习教学，以及朗读指导与训练。
3、认真设计教案，采用灵活多样的教学方法，创设情境，激发学生学习热情。
4、充分利用课文中的预习提示，引导学生进行预习，培养阅读和理解课文的能力。
5、重视读写示例的学习，让学生理解示例内容，结合自己的写作实际，提高写作能力。
6、积极探索有效的课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法，提高课堂教学质量。
7、参与校本教研，加强对新课标和教学改革前沿知识的学习，掌握先进的教学理念，以指导教学实践。
8、加强教学内容的积累与应用，注重双向积累与课堂教学结合，切实提高学生的读写能力。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇11
一、班级情况分析
四年级的这个班级是我本学期新接手的，经过一段时间的观察，了解到以下具体情况：在课堂表现上，学生们对简单知识表现出极高的热情和积极性，他们愿意参与讨论；然而，当面临难度较大的内容时，大多数学生表现出退缩，缺乏参与的意愿，这在一定程度上影响了全班的互动交流。从学生作业的完成情况来看，整体上作业整洁度较高，但完成速度偏慢，作业的正确率也需提高，尤其是粗心的错误在学生中普遍存在。
学生们的学习习惯尚需改善，主动学习的意识相对薄弱，往往只有在老师的催促下才能参与学习活动。班级里许多学生是外来务工子女，他们的父母因工作繁忙，无法给予充分的辅导，这使得基础较差的学生难以跟上学习进度，导致班级内学习水平出现两极分化的现象。
二、语文教材分析
本册语文教材共分为八组，每组包含三个部分：导语、课例和语文园地。导语简要介绍了本组的主题，并提出学习要求。课例部分由3至5篇课文组成，围绕主题进行选文，其中包括精读和略读课文。全册总共包含32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇，教材后附有8篇选读课文。每个语文园地由五个固定栏目构成，分别是“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，并在八个语文园地中各安排了两次“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”等栏目。
三、教学目标
1．认读200个汉字，能书写200个字，养成主动识字的好习惯，熟练使用钢笔书写正楷字，确保字形结构端正、工整。
2．学习如何按要求预习课文，并能借助字典查找生字词，提出问题以促进理解。
3．继续练习正确、流利并有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，掌握复述技巧，并学会分段朗读。培养阅读技巧，养成良好阅读习惯。
４．有选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
５．通过与生活结合（如日记）、与阅读结合（如仿写、续写等）、与活动结合等多种方式，激发学生的写作积极性，培养留心观察周围事物的习惯，珍视个体感受，积累写作素材。
６．认真听取他人发言，能理解并转述一段话或简单的事情，能够讲述课文所描绘的故事。
四、教学措施
１．每节课应注重当堂学习效果，突出重点和难点，确保学生掌握必要的基础知识。
２．完善作业管理，每节课的作业和单元测试要做到有效反馈，重点作业应进行多次评讲。
３．通过同桌、小组及全班的互动交流，促进合作学习，使学生能够在活动中学会团结与合作，并培养主动发现和解决问题的能力。
４．鼓励学生多读课外书籍，并摘抄优美的词句，以增加语言积累。
５．利用竞赛等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们的参与热情。
６．关注学困生的转化工作，考虑到他们的特点，如学习懒散、理解能力较弱等，给予他们更多的关注和支持，以增强他们的自信心并提升学习成绩。
７. 加强与家长的沟通，确保家庭和学校的配合。及时向家长反馈学生的表现，共同寻找解决方案，帮助学生更好地成长。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇12
一、学情分析
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。学生的学习成绩普遍较为分化，优秀学生数量较多，但后进生也不容忽视，这与他们的学习基础和习惯有直接关系。本学期，我将更加关注后进生的个别辅导，帮助他们提升学习能力。
在本学期中，将继续将写作和阅读作为教学重点，注重辅导的质量，努力面向全体学生，利用训练提升思维能力和语文水平。我将与其他科任教师密切配合，共同推动学生在各个学科的综合发展。
二、教材简析
本册教材要求学生认识和会写的汉字分别为250个。要求认识的字分布在精读与略读的课文中，而会写的字则安排在精读课文后面以便于学生掌握。为了方便复习，每组课文后设有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”和“读读记记”两个部分。“读读写写”是由精读课文中要求会读会写的词汇组成；“读读记记”则包括所有课文中要求认识的词汇。教材后还有两个生字表。
表（一）是要求认识的字，共计250个；
表（二）是要求会写的字，也为250个，方便学生复习和总结。
三、教学目标
1、能利用汉语拼音帮助学生识字、阅读并学习标准普通话。
2、会读写500个左右的词汇，理解其意思，并能在口头或书面表达中灵活运用。
3、继续练习书法，确保字迹正确、端正、整洁。同时引导学生熟练使用毛笔，养成认真练习的习惯。
4、初步培养学生尊重他人、认真听讲的习惯，能够理解他人表达中的不足之处。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解复杂句子的含义。在阅读时能够识别常用的阅读符号，按段落理解文章大意，能够详细复述课文，并初步理解说明书的内容，按照说明书进行操作。
6、初步学会有条理地观察图画和周围事物，能够较清晰地记录参观活动，逐渐能写简单的描写人和物的文章。初步掌握写通知的格式，运用书名号。掌握常用的修改符号，能够修改明显的语病句子。
四、教学措施
1、课堂教学要围绕教学目标设计训练，逐步提高难度与要求。
2、以国家课程标准为指导，突出语文教学的人文性和工具性特点。
3、重视教学质量，面向全体学生，通过训练促进思维，提高语文水平，充分保障学生的自主学习和自学时间。
4、强化作文训练，给予学生充分的写作指导与支持。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇13
一、指导思想
“关注每位学生，倾心奉献教育”是每一位优秀小学教师的永恒追求。在“每个学生都有成长的机会，让每位家长都感到欣慰，社会各方都能认可”的理念指引下，我们根据“没有差生，只有成长差异”的原则，着力于后进生的提升，课程内的探究与课外的辅导相结合，帮助学生克服自卑心理，树立起自信与勇气。在班级中形成“帮、学、超”的浓厚氛围，确保每位学生都能找到自己的优点，实现全面的教学质量提升。
二、基本情况分析
本班共有27名学生，其中男生16人，女生11人。经过上学期的摸索与了解，班级的语文成绩整体呈现逐步上升的趋势。班级的知识基础分布较为明显，优秀学生数量较少，大部分学生处于中等水平，约有8名学生的基础知识相对薄弱，历次语文考试成绩未达到80分。班级中部分男生尚未养成良好的学习习惯，存在放松纪律、学习懈怠的现象，尤其是来自特殊家庭的孩子，在各方面表现相对落后。具体情况如下：
在课堂上积极发言、善于思考，并乐于帮助他人的优秀学生占班级总人数的40%。他们学习态度端正，习惯良好，能够完成教师布置的任务，并帮助后进生克服学习困难，但他们的自我学习主动性有待提高，竞争意识还需进一步激励。
基础较弱的后进生约有10人，他们上课时缺乏积极性，往往无法独立完成作业，缺乏有效的学习方法和毅力，未能做到严格要求自己。
三、任务目标
1、认真落实“培优转差”的工作计划，做好参与学生的辅导与思想教育，优生与后进生同步提升。
2、积极组织相关活动，争取家长的全力支持。
3、培养优秀学生自主学习的习惯，主动拓展知识面，发挥榜样作用。
4、巩固中等生的学习成绩，帮助他们向优生发展。
5、让学习困难的学生树立自信，克服自卑心理。
6、强化基础知识的掌握，为他们奠定扎实的语文学习基础。
7、在班级内形成“赶、帮、超”的学习氛围，营造良好的班级风气。
8、通过“培优转差”活动，帮助学生认识到学习语文的重要性，提升学习兴趣。
四、培优辅差内容
培优主要集中在提高学生的阅读和写作能力上。推荐适量的课外阅读材料，让优秀学生拓宽阅读面，吸收更多的文学知识，尤其是在写作能力方面给予针对性的指导，促进他们在写作中灵活运用所学知识，同时安排适当的练习任务，全面提升语文素养。
辅差的目标是教会学生勇于尝试解题，能够独立完成基础作业，确保他们能进行基本的写作训练，逐步提升写作水平，初期可通过摘抄和仿写来培养，最终使他们能够独立撰写。通过创造语言情境，鼓励后进生勇敢表达，提高其口头表达能力。
五、培优辅差对象
1、培优对象：
2、辅差对象：
六、方法措施
1、课堂内创造更多机会，积极鼓励后进生对学习的兴趣，给予他们实践的机会，使用优秀学生的学习思维和方法影响后进生，多给予表扬，减少批评，帮助他们形成学习的主人意识。
2、教师在课堂上确保训练形式层次分明，练习内容循序渐进，既要关注基础知识的掌握，也要提供拓展训练，保证每位学生都有收获，优秀学生能够进一步提升思维水平。
3、转变教学理念，从“重结果”到“重过程”，引导学生探究知识的形成与发展过程。
4、在课堂上开展小组合作学习，促进学生交流，降低心理压力，充分发挥学生主体性，培养创新意识和实践能力。
5、教师应理解和应对学生间的个体差异，推动差异化发展。在精准掌握班级整体情况的基础上，通过分层教学目标的设计，保障优生与后进生都能获取相应知识。
6、根据学生的不同层次，设计不同的作业，对后进生进行多次练习，对普遍问题进行集中讲解，个别问题进行面批，优生则增加题目难度，辅助课外阅读。
7、深入了解后进生的学习方法并给予指导，确保他们朝着正确方向努力，改善现状，提升学习成绩。
8、在日常教学中对后进生采取宽容态度，多给予鼓励，耐心细致地帮助他们，关注他们完成作业的情况，必要时适当降低作业要求。
9、开展一优生帮一差生的“一帮一”活动。
10、利用班会时间进行学习经验交流，邀请优生分享学习心得，帮助差生提升能力，实现共同进步。
11、教师要对后进生的学习态度、方法和纪律提出科学严格的要求。
12、为后进生提供更多练习机会，并给予优生适当的挑战，通过课外阅读提升他们的学习能力。
13、建立激励机制，鼓励后进生的每一点进步，并在优生中树立榜样，激发他们的学习热情。
14、加强对家庭教育的引导，帮助家长理解教育规律，支持孩子面对学习与生活的挑战，鼓励他们找到自己的优点。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇14
一、指导思想
依据《全日制义务教育语文课程标准》，以新课程理念为引导，全面深化教学改革，树立“以学生为中心”的培养理念，注重“以人为本”的教学思想，积极推动自主学习、合作学习和探究学习的方式，努力打造生动活泼的小学四年级语文课程。
通过培养学生热爱祖国语言的情感，帮助他们准确理解和运用汉语，丰富语言积累，提升语感，发展思维能力，全面提高学生的语言素养。
二、工作目标
1、深入学习新课程标准和教学理念。
2、扎实开展教研活动，有效提升课堂教学质量。
3、加强新教育理念的学习，关注课堂教学策略的探讨与实践。
4、对新教材进行全面总结与反思。
5、认真做好每一节课的教学准备与实施。
6、加强对优生和学困生的辅导，尝试多样的评价方式。
7、积极参与课题的申报与研究。
三、具体工作
1、根据学生的不同情况实施个性化教学。
为学生提供点对点的辅导，特别关注不同层次的学生。教师之间相互协作，利用午间时间，每班挑选十名优生，分为两个班，由四位教师轮流开展辅导，同时对学困生进行三节课的集中辅导。
2、组织系统的单元评价。
探索多元化的评价模式，通过期中和期末考试相结合的方式进行评估。在期末考试中允许学生申请重考，根据学生平时的表现和期末考试中最好的成绩进行综合评定，采用星级评价体系，结合自评、互评与师评，减轻学生的考试压力，让考试成为学生成长的助力。
3、开展丰富的课外阅读活动，拓展学生的知识面。
培养学生的良好阅读习惯，特别是鼓励学生阅读推荐书目，确保每位学生都能顺利完成阅读任务。
4、利用早读时间，提升学生的默读能力，并指导他们朗读课文时能够表达感情。
5、本学期的课文安排了习作练习，我们要特别关注培养学生的写作兴趣，使他们乐于表达，并教授写作的基本技巧，以鼓励和表扬为主，力求提高学生的写作水平。
6、继续强化书写指导，要求学生字迹端正美观。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇15
一、学生基本情况分析
本班共有52名学生，其中女生22人，男生30人。上学期期末考试中，语文平均分为87分，班级在全市排名第十。大多数同学已经逐渐养成了良好的学习习惯，但依然存在个别学生纪律松散、学习态度不端正、书写潦草，学习目标模糊，缺乏积极性，对语文学习兴趣不高。
二、本学期教学内容
本学期将教授32篇课文，以及8个语文学习园地，要求学生掌握220个生字和相关的新词汇，进行8次作文训练，强化口语表达能力的培养。
三、教学的重点与难点
本期学习的重点是掌握220个生字，以及培养学生热爱祖国和诚信友善的优良品质。教学的难点在于深入理解20篇精读课文的写作技巧和文章结构，并满足8次作文写作的要求。
四、教学措施方案
1、注重学生良好学习习惯的培养，明确学习目标，改善学习方式，激发学生学习的积极性，增强学习的主动性。
2、在教学过程中，要强调教师的引导作用和学生的主体地位，培养学生的多种语文能力，激发他们的学习兴趣。
3、加强对学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提升教学质量，营造良好的学习氛围，实现成绩的逐步提高。
部编版小学四年级语文教学工作计划 篇16
一、指导思想
为落实新课程标准中“提高学生语文综合素养”的理念，规范教学活动，优化教学环节，从而提升学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力和良好习惯的培养。结合学校整体作业安排、本册教材的特点，以及学生的年龄特征，现对部编版小学四年级语文作业进行全面规划。
二、作业设计理念
1、科学化设计思路。
四年级学生经过前三年的学习，已经具备一定的语文基础，本册教材的要求包括：
（1）识字与写字：
识字应通过自主学习和查阅资料来完成，写字的要求是规范整洁。
（2）阅读：
引导学生进行朗读与默读，理解课文的主旨，感受文本情感，领会表达技巧，同时积极拓展课外阅读。
（3）口语交际：
注重培养学生的倾听、表达及应对能力，使其有效沟通。
（4）习作：
激发学生的写作兴趣，让他们在形式上更加自由表达。
（5）综合性学习：
逐步放手，让学生培养独立活动的能力。作业设计紧密围绕课程标准，体现课时目标的针对性，关注学生的个体差异与发展需求，确保作业有梯度，注重基础，同时提升能力，实施分类推进，使作业与学习目标、内容高度一致。
2、多样化作业形式。
为改变传统以知识记忆、机械训练为主的单一作业形式，应围绕作业目的设计，认真落实新课改的要求，设置练习型、准备型作业，同时开发拓展型、创造型作业。除了纸笔作业，还应鼓励口语交际、综合实践、小组合作等作业形式，逐步实现作业的多样性与个性化。
3、明确作业要求。
针对本册语文特点，课内作业应明确内容要求，且对书写质量、格式规范、完成过程等也应给出具体标准。
三、作业的布置
1、作业布置需针对性：
教师应了解学生的学习情况及思想状态，严格依据《课程标准》，根据每个单元的专题及每课的知识点，精选习题。作业题型应多样，内容要有创造性，使学生感受到丰富多彩的作业形式，激发他们的学习兴趣。
2、作业布置需科学性：
考虑学生的年龄特点和学习差异，给予学生选择的权利。倡导“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生，除基础作业外，布置更具深度与拓展性的内容，激发他们的学习自信；对于学习困难的学生，可布置一些基础知识的作业，严格要求质量，注重完成质量而非数量，帮助他们积极接受学习任务。教师须先行完成布置的作业，以确保其科学性和合理性。
3、作业布置需实效性：
对于课堂上能够完成的基础知识，尽量不留作业，通过当堂抽查了解学生的掌握情况，为后续作业的设置打好基础。作业设计须针对教学目标，保持少而精的原则，节假日作业可安排亲子活动或课外阅读，如：讲述成长故事或分享喜爱的书籍，注重作业质量和能力发展，而非单纯的作业数量。
4、建立《作业日志》，规范作业布置形式。《作业日志》不仅记录日期、学科和作业内容，还需包括学生完成作业时间、对作业的评价以及家长和教师的反馈。让学生在老师和家长的共同关爱下，看到自身的成长，为“我要更好”注入动力！