我们不仅仅是在教授知识，更是在播种未来的希望。通过精心设计的教学计划，孩子们将在探索中学习如何与他人相处，如何理解和尊重自我与他人。这一阶段的教育，不仅关乎知识的积累，更是情感、价值观的初步形成。通过一年级品德与生活上册的课程，我们期待孩子们能够在快乐中成长，在实践中领悟，培养出良好的道德观念与生活技能，为他们的未来奠定坚实的基础。
小学一年级上册品德与生活教学计划 1篇
一、学生情况分析
一年级的学生刚刚迈入校园，在情感认知和行为习惯方面仍有许多需要成长的地方。本册教学旨在帮助他们逐步培养良好的品德，使他们成为乐于探究、热爱生活的小朋友。
二、课程目标：
深入学习新课程标准，研究并理解其精神实质，明确具体要求和实施方法，确保与实际教学紧密相连。清晰把握本课程的性质、特点和目标，着重强调培养学生良好品德及学会做人这一核心价值导向。
三、课标内容：
本册教材包含5个单元，一级主题5课（我上学啦、祖国妈妈、秋天来了、我的家真好、和东爷爷交朋友）。二级主题14课（做好朋友吧、我们的校园、快乐上学、1、2、3、大家来做、您好，祖国、欢度国庆、做个好孩子、一起找秋天、秋天的问号、秋天的乐趣、秋天的交流会、瞧，我们这一家、小手牵大手、今天我当家、冬爷爷降临、与冬爷爷同乐、迎新年、快乐的寒假）等。
四、教材分析
本教材不是单一依赖传统德育的规范体系，而是从儿童生活的整体出发，围绕他们的日常生活构建学习内容。通过将学习与学生的真实生活相结合，有机地整合为学习主题，使学习与现代儿童的生活紧密相连。一方面，通过捕捉和重现真实生活情景，让儿童感受到生活的美好与快乐，从而激发他们对生活的热爱；另一方面，结合生活中的典型问题，鼓励学生在探索和解决问题时参与生活、创造生活，展现个性与智慧，培养乐观积极的生活态度。对于一年级的学生而言，重点在于喜欢和适应学校及集体生活，培养积极、愉快和自信的合作精神，形成基本的生活习惯。
五、具体措施：
根据儿童身心发展的特点，精心选择学习内容，以儿童的生活实际为出发点进行有意义的学习。注重真实生活情景的创设，尊重儿童的自主权、选择权和真实体验，并强调与成人不同的生活需求。以学会做人为核心，旨在培养儿童积极的生活态度、初步的生存能力，发展他们的好奇心、求知欲、想象力，以及发现和解决问题的能力。
六、教学进度
略
小学一年级上册品德与生活教学计划 2篇
一、学生情况分析
一年级的小朋友们刚刚进入小学阶段，在情感态度和行为习惯方面仍显稚嫩。本册教材旨在帮助他们培养良好的品德，激发他们对探究和生活的热爱。
二、教材分析
《品德与生活》课程是基于儿童生活的课程，旨在培养品德良好、乐于探究、热爱生活的孩子。它具有以下几个基本特征：
（1）生活性；
（2）开放性；
（3）活动性。
教材在编写中秉持思想性、科学性、现实性、综合性和活动性等原则。根据《品德与生活》课程标准要求及本套教材的编写方针，课程以主题单元的形式展开，并突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材将学习内容从传统的德育规范体系中解放出来，着眼于儿童的现实生活，将生活经验融入学习，形成有机的学习主题。
2、强化教材的生活指导功能
本教材意在以儿童的现实生活为切入点，帮助他们实现高质量、幸福的生活，围绕“如何提升儿童的判断力、选择力、适应力和超越能力”的主题，强化生活指导意识，培养对幸福生活的感受和创造能力。通过捕捉和再创造现实情景，让儿童体会生活的美好，激发他们热爱生活的情感，鼓励他们在解决实际问题的过程中积极参与生活。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
教材在设计上将活动型教学纳入重点，改变以教师“教”为中心的传统模式，而是从学生的学习行为出发，组织主题单元，推动自主学习，关注学习过程，从而实现情感态度、行为习惯、知识技能与方法的有机结合。
4、让教师和学生走进教材，保持教材的灵活性和适用性
每个主题单元都选择通用性强、适合师生参与的活动，使教材成为师生活动的指导，促使各地自然人文资源与学生个人经验相融合，为活动的二次开发留有余地。
三、教学总要求
《品德与生活》课程基于儿童生活，旨在培养他们健康、安全地生活（生活的基础），愉快积极地生活（生活的主调），有责任感，富有爱心地生活（应遵循的道德要求），并动脑筋，富有创意地生活（时代对儿童的要求）。
四、各单元要求
第一单元：上学真快乐
1、让学生意识到成为小学生的重要性，学会礼貌、守秩序，遵守学校规则。
2、帮助学生熟悉学校生活，利用学校设施解决生活中的问题。
3、让学生体验学校生活的乐趣，培养热爱上学的情感。
第二单元：祖国的生日
1、认识我国的国旗和国徽，为做中国人而自豪。
2、了解10月1日是国庆节，感受国庆的喜庆氛围。
3、用实际行动庆祝国庆，表达对祖国的祝福。
4、学习收集与国庆相关的资料。
第三单元：美丽的秋天
1、引导学生在接触自然中感受秋天的美，培养积极乐观的生活态度。
2、鼓励学生以自己喜爱的方式感受和表达秋天的美。
3、享受与秋天互动的乐趣，发现生活的快乐。
第四单元：我爱我的家
1、让学生意识到作为家庭一员的责任，包括自理和承担家务。
2、培养学生的自理能力，养成做家务的习惯，通过实践提升他们的品德。
3、体会父母和长辈的关爱，以自己的方式表达对他们的感恩。
第五单元：冬爷爷来了
1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。
2、主动观察冬季特点，养成探究习惯，获取相关知识。
3、意识到自己是集体的一员，积极参与新年活动。
4、了解冬季保健知识，养成健康的生活习惯。
五、教学措施
1、通过通俗易懂、道德化、科学化的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学会做人。
2、创设适宜的活动环境与条件，灵活运用多样的教学活动，以实际培养儿童的品德和好奇心，激发探究欲望。
3、创造性地使用教材，结合当地实际，及时将社会中的新信息、科技成果和儿童生活中的新问题融入课程，提高教育的针对性和创新性。
六、教学时间安排
第一周：了解我们的学校
第二周：成为合格的小学生
第三周：安全上学的重要性
第四周：祖国真美丽
第五周：庆祝国庆
第六周：秋天的魅力
第七周：与秋天亲密接触
第八周：我的家庭责任
第九周：做一个小主人
第十周：体验冬天的乐趣
第十一周：探寻冬天的奥秘
第十二周：新年的到来
第十三周：欢庆新年
第十四周：新年礼物的准备
小学一年级上册品德与生活教学计划 3篇
一、指导思想
深入贯彻《品德与生活》课程标准，以学生为中心，树立科学的教学理念。在教学过程中，转变传统观念，仔细研读教材，掌握教材内容及其编排逻辑，以期提升课堂教学的针对性和实效性。我们将通过组织多样的教学研讨活动，创造良好的交流氛围，以此提高教师对教材的理解和运用能力，增强教学设计和课堂调控能力，促进教师的专业成长。
二、工作重点：
围绕“轻负优质”的主题，开展多样化的课堂实践活动，以提升教学质量，促进教师的专业发展。
三、具体措施：
1、每位教师应在课前仔细研读自己所教授的教材，制定明确的教学计划，确保心中有数，并有意识地收集相关资料。
2、开展资源共享活动。教师可将每次备课的教案及课件上传至校园网，供其他教师选用。在有平行班的年级段内，建议教师共同划分单元进行备课，每位教师负责一个单元，剩余单元进行集体探讨，这种分工与合作的方式不仅减轻了教师的备课负担，还通过“一课多磨”的讨论模式提升教师反思课堂教学的能力。特别要重视对教学反思的记录，及时分析课堂中出现的成功与不足，从反思中不断提高。
3、根据教研室的要求，鼓励《品德与生活》任课教师主动学习相关教学理论和优秀教学方法，深入理解课程改革精神，提升自身的理论水平和教学能力。
4、将教学实践与科研相结合，提升教研活动的质量。继续组织教师围绕“轻负优质”进行研究，将教学科研与实际课堂相结合，以生为本，培养学生的健康人生观。
5、重视学科育人的作用，促进学生全面发展。教学应紧密结合学生的生活实际，采取丰富、直观、灵活的教学方法，给予学生充分的动手、动脑、动口的机会，让学生在各种活动中促进品德的培养和社会性的增强。活动形式可以单独进行，也可以多种形式结合，根据教学主题灵活安排时间，既可以在课堂内完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动或班级活动结合进行，通过资源共享，努力培养文明进取的“一年级小海娃”，提高品德教学的实际效果。
小学一年级上册品德与生活教学计划 4篇
一、学习情况分析
小学生活与幼儿园生活存在显著差异，特别是对于刚入学的一年级学生来说，他们面临着新环境、新同学和新老师的挑战，以及全新的学习方式。这种变化可能会让他们感到不适，甚至不知道该如何应对。帮助这些新生尽快适应是必要的，避免他们在学习和生活中遇到困难，甚至可能产生的厌学情绪或惧学心理。这时，老师需要有耐心和信心，帮助他们克服这些障碍，使他们能够自豪而愉快地融入新的集体生活。老师应该时刻关注学生的行为习惯，并有针对性地进行教育，以引导他们顺利实现从幼儿到小学生的转变，确保他们在学校感到情绪稳定、心情愉快，快速适应小学生活。
二、教材分析
第一单元“你好，新学校”：通过一系列生动而有趣的活动，帮助新生形成对入学的正确认知与态度，减轻普遍存在的“入学不适应”现象。这样，学生能够逐步适应并喜爱小学生活，为他们的学习奠定良好的开端，以愉快和积极的态度迎接新的生活。
第二单元“我的新生活”：依据以生为本的原则，关注每位学生的行为习惯，对他们进行有针对性的教育。从学生的实际情况出发，结合小学的入学教育，帮助学生顺利实现角色的转变，使他们在学校能够保持情绪稳定、心情愉悦，更快地适应新的学习环境。
第三单元“我爱我家”：家是儿童成长的重要场所，孩子们对“家”有深厚的情感依赖。培养儿童积极健康的生活态度和良好的生活习惯，使他们具备基本的健康意识和生存能力，从儿童情感入手，培养对家庭的热爱，是极为明智和有效的。
第四单元“我们一起迎新年”：本单元依据课程标准，帮助儿童了解冬季自然现象，明白冬天的到来带来的季节变化特征及其对动植物行为和人类生活的影响。通过亲身体验，激发儿童对冬天的热爱，让他们感受到各地冬天的不同景象，同时结合生活安排新年联欢活动，鼓励儿童用各种方式参与其中，积极表扬和鼓励他们。还可以组织堆雪人、制作冰饰或滑雪等活动，让儿童体会冬天的乐趣。
三、教学目标
态度和情感：使学生感受新学校环境的美好，对老师充满信任与敬仰，积极参与学校生活，因自己是小学生而感到快乐。学生应乐于与老师和同学交往，体验交往的愉悦，感受学习的乐趣，培养初步的规则意识。在尝试独立解决问题的过程中，体验克服困难的喜悦。引导学生对父母表达谢意与敬重，体会家庭所带来的快乐。对春天的气候特征应持以积极态度，感受春天的美好。
行为和习惯：鼓励学生积极与同学互动，体验同学间的亲密关系，从而创造班级的良好气氛。学生应能向父母表达尊敬与爱，并注意使用文明用语，具备一定的生活自理能力，能够有计划、有目的地安排学习与生活，并以积极向上的态度激励自己不断前进。
过程和方法：通过观察、比较、归纳和操作练习，学生能够感受到新学校的美好。通过积极参与行为练习，顺利适应学校生活，体验学习过程，学会邀请同学及接受邀请，并在教师指导下调节情绪。关注家庭，并通过自身行为为家庭带来快乐。
知识和技能：学生能够与同学分享家庭故事，初步掌握处理班级中不顺心的事情的技巧，了解春天的气候特征及各种保健方法，合理安排自己的学习生活。
四、教学重、难点
1. 体验学校生活的乐趣，顺利完成幼儿园到小学的过渡。
2. 熟悉班集体，认识到自己是班集体的一员。
3. 学会基本的生活常识和劳动技能，具备初步的生活自理能力。
4. 初步了解学校及周围的自然和社会环境，培养探索兴趣。
五、教学措施
一年级《品德与生活》教学应采用丰富多彩的活动为主要形式，强调教育与活动的结合。教学内容应依据教材，但不拘泥于教材，鼓励从儿童的实际生活中提取有教育意义的内容，或与学生合作选择内容来组织活动。针对该学科的特点，教学时可以采取以下措施：
1. 充分利用教材中的活动范例，以体现课程目标和内容，作为课程资源的基本依据，也可以根据课程要求灵活运用本地、本校和班级的具体情况。
2. 利用学校、家庭和社区的资源，挖掘图书和多媒体资源，促进资源之间的交流与共享，重视利用学生的兴趣、经验和活动经验作为教育资源，教学活动形式应与内容相适应，因地制宜选择丰富多样的活动类型。
3. 采用多种活动形式，例如讨论、资料调查、情景模拟、角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏和讲故事等。
六、教学进度
略
小学一年级上册品德与生活教学计划 5篇
一、班级情况
本班共有学生45人，均为一年级的小学生。刚刚步入校园的小朋友们，对新环境充满了探索的欲望，他们的模仿能力极强，对于周围的一切都充满了好奇，能够用简单的语言表达自己的感受。整体来看，他们活泼、好动，大多数尊重老师，团结同学，礼貌待人，并对知识充满渴望。但由于大多数同学都是独生子女，在生活自理能力和社交能力上可能存在一定的不足。本班学生大多数来自不同地区，背景和成长环境的差异，使得每位学生都展现出独特的个性。教师需要根据每位学生的性格特征，在教学及日常生活中注重理论与实践的结合，帮助学生不断提升思维能力，养成良好的生活习惯，扎实基础，以便于他们的未来发展。
二、教材分析
本教材以儿童的生活为出发点，旨在培养品德优秀、乐于探索、热爱生活的孩子。教材特点明显，强调生活性、开放性与活动性，力求体现思想性、科学性、现实性、综合性和互动性原则。本教材以单元为划分，突出以下几个方面的特色：
1、关注儿童生活实际，激发学习兴趣
一年级的学生对周遭事物的了解还处于初步阶段，需要教师的引导，帮助他们更深入地认识世界。贴近生活实践的教材内容，能够有效激发学生的学习热情，同时生动活泼的教学内容也能在潜移默化中影响他们。
2、强调教材的生活指导功能
教材以儿童的现实生活为基础，旨在帮助他们实现高质量生活，围绕使儿童发展判断力、选择能力、适应能力和创造能力的主题展开，突出教育的生活指导意义，以培养学生对幸福生活的感知与创造能力。
3、促进教师与学生的互动，形成良好教学氛围
本教材紧密结合生活，教师可以灵活运用多种教学方法，作为师生开展活动的指导，从而为教师与学生之间提供良好的沟通平台。
三、教学要求
本课程以儿童生活为核心，重点培养他们健康、安全、快乐和负责任的生活态度。在教学中，教师应努力做到以下几点：
1、关注学生的生活实际，培养积极向上的生活态度
2、鼓励学生自主探索，建立开放式学习体系
3、通过丰富的活动，促进体验式学习
四、教学措施
1、紧密联系学生的实际情况，以有趣的教学内容吸引他们，激发他们对生活的热爱，以及学习如何做人的意识。
2、优化课堂环境，创造有利于品德发展的氛围，通过教学活动培养学生的各种能力，如沟通能力与表达能力，保护他们的好奇心与求知欲。
3、灵活运用教材内容，不拘泥于课本，能够根据学生的具体表现调整教学计划，并及时将社会新信息和儿童生活中的热点问题引入课程，提高道德教育的相关性与创新性。
五、教学进度安排
略