第一学期的课程设置不仅注重基础知识的稳固与提升，更强调培养学生的逻辑思维与解决问题的能力。通过多样化的教学活动与实践操作，我们力求让每位学生在轻松愉快的氛围中，自信地迎接数学的挑战，激发他们的学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
认真落实《全国基础教育课程改革纲要(试行)》，依据新课程的理念，围绕基础教育课程改革的核心任务，切实落实新课程的相关要求；重视提高课堂教学效率，努力提升教学质量。
二、教学工作任务：
1、本学期负责三年级一班数学的教学工作。
2、每周6课时，学期总课时为120节。
三、教学工作目标：
本册教材的教学内容涵盖：除法、数的认识、千克与克、加减法、24时记时法、长方形与正方形、乘法、物体观察、统计与可能性以及分数的认识。
1.基础知识目标：
学生能够认识“万”，熟练进行两位数加减法运算，以及整百数加减法的运算；
能够正确列竖式进行两位数除以一位数、三位数乘以一位数的笔算，并理解0与任何数相乘为0，能够进行除法的验算；
了解24时记时法，并能进行普通记时法与24时记时法的转换；
掌握长方形和正方形的特点，能准确计算长方形、正方形和其他简单图形的周长；
认识物体的正面、侧面和上面，明白从一个角度观察长方体的物体最多只能看到三个面；
能用合理的方法进行数据的收集和整理；
初步理解事件发生的可能性有时是相等的，有时是不等的。
2.能力培养目标：
在解决问题的过程中，培养学生进行简单而有条理的思考能力，并在与同学的交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；
能够应用数学知识，解决日常生活中的一些简单实际问题，并在此过程中初步感受到现实生活中蕴含的丰富数学信息。
3.情感与态度目标：
进一步体验数学与日常生活之间的密切联系，理解数与形可以用来描述现实生活中的现象，逐步培养对数学的兴趣，积极参与数学活动；学习客观地评估自己和他人。
四、具体措施：
1、学生情况分析
本班共有25名学生，经过两年的低年级学习，大部分学生已经能够从日常生活中抽象出数字的概念，理解加、减、乘、除的意义，掌握一些基本的运算方法。能够对数据的收集、整理和描述有一定的体验，并掌握一些简单的数据处理技能；初步感受到不确定现象。学生理解同一问题有多种解决方案，并有与同伴合作解决问题的机会。部分学生基础相对薄弱，对所学知识的理解停留在浅层次，解决简单实际问题的能力较差，特别是在计算和估算方面。本学期将加强对这部分学生的辅导，力争提高他们的学习成绩，培养良好的学习习惯。
2、落实常规教学各环节的措施：
作业批改要求：
(一)作业批改要做到三个“一”：有批改符号（逐题批改）、有评估成绩、有评估日期。
(二)数学作业包括口算、作业本和练习册，发现错误后及时找出并要求学生订正。
(三)批改作业要及时认真，尽量当天批改完，批改时应有针对性的评语，鼓励面批面改。
(四)采用等级评价法对作业成绩进行评估，使用“优”、“良”、“合格”、“待提高”等方式，或其他激励措施。
(五)关注所有学生的作业情况，严格要求，特别注意困难生的作业，尽量做到面批面改。
(六)批改符号要清晰，批改文字应规范。
(七)每次批改时，批注和日期应书写规范。作业批改是学生应用知识解决问题能力的展示和教师授课效果的反馈，也是教师发现问题、改进教学的重要途径。教师在批改作业时应认真、细致，及时发现问题并给予针对性指导，特别是对后进生的辅导，使他们的学习成绩逐步提升。
3、提高学生学习兴趣
在教学中，选择与学生日常生活紧密相关的内容，依据学生的生活经验和知识水平，选取熟悉的生活场景作为素材，鼓励学生将现实问题数学化，运用所学知识解决实际问题。引入生活中的题材自然能够激发学生对数学学习的兴趣。
4、提高课堂教学效果
课堂教学应致力于激发学生的兴趣和动机，塑造良好的自我观念，培养记忆、观察、思维及想象能力。应努力营造民主平等、和谐的课堂氛围，促进学生思维和个性的自由发挥。同时灵活运用不同的教学模式，根据教学内容和学生的实际情况进行灵活调整，同时积极创新。在教学过程中，充分挖掘教材中的知识点，设计有效的教学环节，采用适当的训练方法。
(1).重视基础口算和笔算的训练，逐步提高学生的计算能力；
(a)明确计算原理，揭示运算规律；
(b)加强基本训练，打牢计算基础；
(c)培养良好的计算习惯。
(2).分析应用题的数量关系，增强学生解答应用题的能力；
(a)重视基础训练；
(b)教导学生解题思路；
(c)设计多样化的练习。
(3).结合教学内容，重视学生数学能力的培养。
(4).关注教学的开放性，注重学生创新能力的提升。
(5).将思想品德教育与教学内容有效结合。
5、树立整体素质教育观念，注重学生全面发展，面向每一个学生，探索每个学生的潜力。采用素质教育的方法：
A、从教学方法上强调自主学习、探究和发现，摒弃传统的灌输式教育；
B、从教学形式上重视因材施教，依据学生能力进行分层次教学；
C、从教学媒介上使用现代教学设备，利用多媒体手段全面调动学生的学习热情，提高课堂效果；
D、从师生关系上建立平等、相互尊重的关系，强调互动与信息反馈的通道；
E、从评价方式上重视学生的过程性发展，通过比较个体过去与现在的表现，激励学生认识自我，建立自信，真实体验自身的进步；
F、切实关注后进生的转化工作，善于发现他们的闪光点，激发他们的学习热情，设立后进生进步奖，积极投入感情，从而增强他们的自尊心和自信心。
六、学习理论，转变观念。
1、深入学习新课程理论，积极转变教学观念。关注课程改革，主动学习，提高对课程改革的认识，探索提升教学效果的有效方法，并将理论应用于实践中。确立“以人为本”的新评价观念，通过参与培训、听课、阅读专业书籍和查阅资料，不断提升自己的理论水平与专业能力。
2、本学期的科研小课题为：数学源于生活，倡导探究与实践。