四年级上册语文教学计划的核心目标在于提高学生的语文素养和学习习惯，促进全面发展。班级共有70名学生，学习态度普遍积极，但部分学生在口语表达和阅读能力上待提升。本学期将通过精读和略读课文，加强阅读理解和习作能力，激发学生的学习兴趣。教材内容以专题形式组织，涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，强调情感教育和文化认同。教学重点在于识字写字、朗读、口语交际及习作，难点则为有效阅读和书面表达。通过多样化的教学策略，培养学生自主学习的能力，促进语文实践与生活实际的结合，为学生的未来学习打下坚实基础。
四年级上册语文教学计划 1篇
一、指导思想：
本学期我接任四年级语文教学工作，旨在有计划、有针对性地完成教学任务，提升教育质量和学生素养为核心，建立积极向上的班级氛围，关注学生的日常行为、学习习惯、学业成绩及身体素质，力争每位学生在原有基础上有所进步。
二、学情分析：
本班共有学生70名，男生37人，女生33人。绝大部分同学学习态度积极，思维活跃，思想素质较好，但也有部分学生在口语表达和阅读能力上需要提升，个别学生的良好学习习惯尚未形成。在以后的教学中，将重点培养学生的学习习惯，鼓励他们勤于读书、积极思考，激发他们对语文学科的兴趣。
三、教材分析：
四年级上册教材与一至三年级的教学内容紧密相连，承接性强。
（一）明确目标意识，全面落实语文教学目标
教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定语文教学目标，并指出总体目标与阶段性目标。这为我们把握教学方向提供了依据。
四年级上册教材既关注必须持之以恒的目标，也强调阶段性明显的任务。为实现长远目标，需在选文上多下功夫，挑选文质兼美、富有文化内涵的优秀课文，使学生在学习语文的同时陶冶情操，感知情感、态度与价值观。在“语文园地”中安排古诗词、名言警句、成语故事等内容，增强学生对中华文化的认同感和热爱。教材安排上，应注意情感、态度与知识、能力之间的结合，确保各阶段目标衔接流畅，实现教学目标的全面落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教材内容
本册教材继续按照专题进行编排，除了思想内容方面的专题外，“经典童话”是从文体的角度进行安排的专题。“作家笔下的动物”则重在体会文章表达形式。根据课程标准要求，编写时注重减少头绪，增强内容整合。每组课文围绕专题编选，导语和相关内容也紧密相连，确保教材整体性。
（三）促进导学功能，引导学生自主、合作、探究学习
本册教材注重教师的教学与学生的学习，力求教材既是教师的“教本”，也是学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点通过多种形式体现：如课文前后的引导提示、精读课文的思考练习、课后“词语盘点”自查及“语文园地”中的“我的发现”“展示台”等栏目，为学生提供自主探究的空间。
（四）加强开放性，紧密联系语文学习与生活实际
语文学习必须与生活实际紧密结合，教材的编写加强了开放性，主要体现在：引导学生利用生活实例加深对语言的理解；从生活实际中提炼交际话题并练习写作；鼓励课外阅读，推荐《格林童话》和《爱的教育》等整本书；通过综合性学习开展丰富多样的实践活动。这样的安排有效整合了听说读写活动，拓宽学习渠道，使学生在实践中更好地运用语文。
四、教学目标：
1、识字200个，能写200个，培养自主识字的习惯。
2、掌握字典、词典的使用，独立识字能力提升，能用钢笔流畅书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句的情感表达。
5、初步把握文章主要内容，感受文章传递的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读的习惯，积极与同学分享所读书籍。
7、在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，准确把握他人主旨并简要转述自己的见解。
8、关注周边事物，勤于书面表达，写作内容清晰具体，能够撰写简短书信并改正明显的语句错误。
9、在综合性学习中有目的地收集资料，提出问题并开展讨论，解决简单的生活问题。
五、工作目标：
建立一个团结向上的班级，促进学生养成良好的语文学习习惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1、多做读书和积累语言的活动。
2、鼓励学生大胆提问，勇于探索，培养自主学习的习惯。
3、积极组织各类班级竞赛，从各方面严格要求学生，特别是优秀学生，增强他们的自信心和竞争意识，力争在各项活动中取得良好成绩。
4、加强后进生的转化工作，关注他们的特点，给予他们更多的支持和鼓励，增强学习的主动性与信心，从而提高学习成绩。
5、加强与家长的沟通，及时了解学生的情况，建立信任，共同促进学生成长。
6、采用小组合作学习的方式，激发写作兴趣，创造更多的写作机会，并组织展示和交流活动。
四年级上册语文教学计划 2篇
一、学生基本情况
本班学生人数为42名，经过三年的学习，孩子们已经顺利进入小学生活中的重要阶段。在此期间，学生们逐渐掌握了一定的语文学习方法和阅读素养，能够独立识字，并主动运用所学去解决遇到的问题。尽管识字不再是教学的首要任务，但依然是学习过程中的重要环节。学生在阅读时能大致把握文章的主要意思，且能够清晰地复述内容，并表达自己的感受与看法。写作方面，学生们乐于表达，大多数同学能够通过积累的词汇来丰富自己的写作内容，并较好地运用常见的标点符号。不过，部分学生在词汇和句型的积累上仍显不足，主动学习的意识有待加强，因此还需继续鼓励他们进行自主学习，拓宽知识面。
大部分学生已经有了明确的学习目标，但考虑到每个学生的个体差异，学习情况还是存在一定的差距。
二、发展趋势：
本学期四年级的教学在知识的理解与能力的提升上，设置了新的要求：
1、提高对作品的理解与感受能力。
2、逐步从感性认识过渡到理性认识。
3、具备独立识字与默读自检的能力。
4、能够将零散的知识点进行整合，增强综合能力。
5、在个人独特的感受基础上，过渡到大致的共识。
6、适时传授必要的语文知识，从而增强孩子们的学习综合能力。
三、教学目标：
（一）生字新词和句子的学习
1、本期要认字85个，学习字词253个，并通过阅读与写作的实践来减少错字，力求书面表达中的错字≤2%。
2、通过语文实践，测试独立识字、学词和学句的能力，主要通过摘录和记笔记的方式来实现。
（二）阅读
1、能独立提出较有质量的问题（把握文章主题，与作者意图相符）。
2、能够处理所提问题，不受技术问题的困扰。
3、基本能独立解答问题，通过讨论来纠正或完善自己的理解。
4、能对照译文理解古文，学会做摘录和批注，养成良好的阅读习惯。
（三）习作
a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，整学期不少于16篇。
2、写作与阅读相结合，进行续写、仿写和补写，写发言提纲，全期≥12次，每次可写一小段。
3、写作与综合性学习活动结合，全期不少于6次。
（1）从列出的题目中进行选择。
（2）练习描述真实生活。
b、修改习作
1、教给学生三种修改方法：自读、请他提意见、冷处理。
2、提出好作文的标准要有依据（真实）、有情有意（有中心）、有血有肉（内容具体）、有声有色（生动）、有条有理（结构清晰）。
（四）口语交际和综合性学习
a、口语交际
1、成为重点发言人。
2、担任讨论主持人。
3、能够分辨讨论中不同的观点，并与持不同看法的人交流，正确对待反对意见。
b、综合性学习
1、需设定明确的目标。
2、善于发现典型案例，以典型带动全体，指导学生进行评价。
要求：
1、活动规模不宜过小。
2、学生应作为活动的主体。
3、简化活动流程，避免形式化。
4、就地使用现有资源。
（五）金钥匙
通过课文阅读和日积月累、金钥匙等板块中，利用丁丁、冬冬的对话形式，从学习策略、方法和习惯等方面指导学生学习。
（六）自我评价
重点培养自我检查的习惯，提高自我检查的水平。
1、个人进行总结。
2、实事求是，既不全盘肯定，也不一味否定。
3、善于进行横向与纵向的对比。
四、实施策略
1、将识字、学词、学句作为基础与重点，教师和学生的角色逐步实现从教到学的转变，鼓励个性化学习。
2、教学中教授学生摘录笔记的方法，通过预习、课堂理解和课后思考逐步完善，从而培养学生的自主学习能力。
3、阅读教学应注重理解、感悟和体验，帮助学生将个人体会落实到实际阅读中。
4、习作应紧密围绕实际生活，采用多种方式进行练习，并将重点放在习作的修改上。
五、教学进度安排：3、民族之花 10课时 4、收获 10课时
5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时
7、地名 7课时 8、尊严 11课时
9、音乐 9课时 10、金钱 10课时，总计115课时。
四年级上册语文教学计划 3篇
一、 教材简析
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共包含四个部分：学习习惯培养、课文内容、习作与单元练习。
教学重点：
1、能够选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察周围事物的习惯。
2、能准确地认读347个生字，按照笔顺正确书写、默写227个生字，能够根据字的结构特点书写端正、匀称。
3、关注周边事物，开始习作，能够清晰地表达自己所看到、听到、想到及经历的事情。学会写“留言条”、“请假条”和书信。
4、能结合语言环境和生活实际理解常用词语，流畅、有感情地朗读课文，能够背诵并复述选定的课文，并能分角色朗读。
5、能通过语言文字理解课文内容，想象所描绘的场景，掌握课文大意。
6、能按要求预习课文，借助字典学习生词，初步阅读课文并提出问题。
7、愿意在众人面前发言，积极与他人进行口头交流，做到语句通顺，态度大方。参与讨论时主动发言，表达清晰自己的观点。
教学难点：
1、能够选择性地阅读课外书籍，培养记笔记和留意观察的习惯。
2、关注周围事物，乐于习作，能够清楚地写出自己所见、所听、所想及所做的事情，掌握“留言条”、“请假条”和书信的书写。
4、结合语言环境和生活实际理解常用词汇，流畅而富有感情地朗读课文，并能背诵、复述课文，参与分角色朗读。
5、按要求预习课文，通过字典学习生字词，初读课文并提出问题。
6、愿意并能主动在众人面前发言，进行口头交流，做到语句通顺，态度自然，讨论问题时能够清晰表达自己的观点。
二、 教学目标
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势并养成良好习惯；爱护学习用品。
（2）继续掌握写好铅笔字的方法，培养积极的发言和专注倾听的习惯。
（3）坚持朗读与背诵，乐于进行课外阅读。
（4）培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续认真练习钢笔字和毛笔字。
（6）鼓励自主预习复习，并认真完成作业。
（7）培养选择性阅读课外书籍的能力，养成记笔记和观察的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字，学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确无误认读266个生字。
（2）按照笔顺正确书写和默写216个生字，结构端正且均匀。
（3）继续用钢笔字练习，确保书写正确、端正、整洁。
（4）保持书写毛笔字的端正与纸面清洁。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解其基本内容并转述，能够叙述课文所讲的故事。
（2）根据看图或观察的事物，能够用普通话说出几句完整流畅的话。
（3）能够在听或读的基础上，用普通话回答问题，做到语句完整，表达连贯。
（4）在众人面前表达自我，乐于口语交流，保持语句通顺和礼貌。
（5）积极发言讨论，清晰表述自己的看法。
5、阅读。
（1）继续练习流畅且感情丰富的朗读，能够背诵指定课文，并进行角色分配朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）结合实际生活理解常用词汇的含义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象情境并了解课文大意。
（5）学习按要求预习课文，使用字典查找生词，初步阅读课文并提问。
（6）能够阅读适合自己水平的儿童读物，并了解其主要内容。
6、习作。
（1）关注周围事物，乐于进行书面交流与表达。
（2）能够详细表达自己所见、所听、所想和所做之事。
（3）学会写“留言条”、“请假条”和书信。
（4）能使用基本的标点符号，如逗号、句号、问号和叹号，并初步学习使用冒号、引号和顿号。
三、 班级学生现状分析
四（2）班的学生自控能力普遍较低，注意力集中程度不足，课堂上随意交谈现象较为严重。虽然积极举手发言的学生不少，但真正思维灵活且能条理清晰表达想法的并不多。朗读能力相对薄弱，流畅朗读的学生数量较少。尽管写作已进行了一年，仍有许多学生害怕写作，整体作文水平较低，部分学生连通顺的句子都难以写出，错别字频繁出现……
四、 教学措施
1、加强课堂常规及作业习惯的教育，继续培养学生良好的学习习惯。
2、着力提升学生的朗读训练，结合读思并重，增强语感。
3、实施“自主—开放”的语文教学模式，在开放的学习环境中培养学生的主动学习意识，助力基础较好的学生充分吸收知识。
4、加强写作指导，帮助学生有条理地表达，写出通顺流畅的短文，并督促其养成良好的写作习惯。
5、针对学习较弱的学生进行个别辅导。
6、注重学生的优生培养，努力提升整体学习水平。
五、 研究课题
小学中年级语文中的“读”和“写”能力提升
四年级上册语文教学计划 4篇
教材分析：
本册教材包含课文30篇。其中包括18篇精读课文（其中有2篇为看图学文）和12篇略读课文。为增强语文学习的系统性，逐步进行各项语文基础技能的训练，在第三册的基础上，安排了“读懂文章，构建画面”“理解叙述的流程”“抓住文章的要点”三个重点训练，分别在第1、3和5组中得以体现。本册教材分为6组，每组开始前设有“导读”，每组课文结束后有“巩固运用”部分。
教学总目标：
1、通过汉语拼音进行识字，学习标准的普通话。
2、掌握常用汉字250个，认识80个。要求掌握的字能够准确读音，清楚字形，理解字词在特定语境中的含义，大多数词汇能够在口头或书面表达中运用；对于要求认识的字，做到在没有拼音、没有上下文的情况下也能认读。学习查字典时，复习部首和音序的查字方法，积累相关词汇。
3、能够熟练使用钢笔书写，字迹清晰、整洁，格式规范。
4、继续练习准确、流畅、富有感情地朗读课文。注意在长句子中应有的停顿，表达不同的语气。在教师的指导下，进行默读训练，能够回答对应问题，初步理解课文内容。学习如何预习课文，借助字典自学生字词，初步阅读课文并提出问题。通过多读多想的方法，深入理解课文；学习联系上下文来理解重点词句，逐步掌握文章的主旨和情感。能够背诵20篇左右的优秀诗文，并能凭借字典或相关资料独立阅读适合的书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
5、认真倾听他人发言，边听边思考，理解主要内容并能够复述。用普通话清晰明了地叙述一件事情。
6、学习有序、细致地观察图画，注意周围事物，培养观察和思考的习惯。能够根据观察写出相对具体的内容，做到说清楚、写清楚。学会写通知，掌握使用冒号、引号、顿号等标点符号。
教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字典进行自学生字词、通过上下文理解词义，结合已有识字知识巩固字形记忆。词汇教学应重点在于积累词语，同时重视书写指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物与相关事物的关系，感受画面所传达的内容。结合图文提升教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）引导学生借助字典和上下文理解词汇。
（2）强调词汇的积累和实际运用。
（3）深入理解重点句子和含义深刻的句子。
（4）词句训练应侧重于抓住重要和含义深刻的词汇。
2、加强预习的指导。
3、渗透阅读学习的重点。
4、精读课文教学应调动学生的学习积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作与探究。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上进行朗读，并通过朗读进一步加深理解。
（四）关于略读课文
教师应适度放手，围绕课文的重点和难点，利用阅读提示中的问题以及教师自行设计的少量思考题，引导学生学习阅读与讨论。
（五）关于巩固运用
1、进行短文阅读训练，提高学生的阅读能力和独立阅读的兴趣。
2、引导学生写出内容完整、顺序清晰、语句流畅的文章。
教学措施：
1、深入研究教材，精心备课，认真上课并及时批改作业。
2、授课时，努力创造情境，采用多样、生动有趣的教学形式，提高学生学习的积极性，使学习过程充满兴趣。
3、教授学生有效的学习方法，培养他们的学习主动性和自觉性。
4、针对新知识点增加训练量。
5、积极与其他科任教师及家长沟通，争取他们的支持与配合。
6、继续做好后进生转化工作，助力他们的进步，提高整个班级的学习成绩。
四年级上册语文教学计划 5篇
小学四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要时期。通过系统的学习，本学期的目标是达到课程标准中规定的中年级教学要求，并为高年级的语文学习打下坚实基础。这一基础不仅涵盖扎实的语言文字能力，也包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级所形成的学习习惯，往往难以在高年级迅速改变。四年级的学习显得尤为关键。
一、学生情况分析
通过与前任班主任及其他科任老师的深入交流，以及我对班级的观察，了解到本班学生思维活跃、个性鲜明，但在学习上积极性较低，主动性不足。考试成绩总是未能达到预期，反映出学生在基础知识上的掌握不够扎实，学习习惯需要改进且心态浮躁。前任老师曾提到，孩子们在上课铃响过后依旧滞留在教室外，课堂上讨论杂乱无章，较少倾听他人的意见，忽视了基础知识的重要性，合作意识不强，也缺乏基本的纪律性。教学的重点应当不仅限于语文学科，更要关注他们的个人发展和行为习惯，从而实现全面素质提升。
二、本册教材的基本结构
本册教材内容依然采用专题形式进行组织，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
通过精心选编的课文，旨在通过语言学习的熏陶，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观念。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等活动中，达到中年级的教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1、认读200个汉字，能够书写200个汉字，培养主动识字的习惯。
2、掌握使用字典、词典的能力，具备独立识字的能力。能熟练用钢笔书写规范的楷体字，能用毛笔进行字帖的临摹。
3、能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句传达情感的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。
6、培养阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学进行图书资料的交流。
7、在交流过程中认真倾听，养成求教与讨论的习惯。能够把握谈话的要点，并清楚地转述，能够明确地表达自己的见闻与感受。
8、关注身边的事物，勤于书面表达，能够较为清晰具体地写作，包括简短的书信和便条，并能对明显错误的词句进行修改。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，展开讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本措施
(一）营造自主学习的情境。
良好的学习环境能够让学生放松身心，集中注意力于学习目标，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材通过“对话”形式为学生创设了具体的学习情境。
1、学生与文本的对话。学生在阅读课文时，通过想象文本中的描写构建生活场景，通过与文中人物心灵的对照来净化自身，实现有意义的阅读体验。
2、学生与文本作者的对话。作者写作旨在与读者沟通，学生在阅读理解过程中即是在与作者进行交流，通过引导，帮助学生理解作者的写作意图。
3、学生与学习伙伴的对话。人教版教材中设置了两个学习伙伴：小林与小东。其实，学生可以把其中一个想象成自己，另一个则是自己生活中的学习伙伴。通过这样的学习对话，学生能够更好地融入学习情境，激发思维，碰撞出火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自身的心灵对话。教材以“人同此心，心同此理”的方式，引导学生思考他人的感受与自己是否相似，让学生在具体的语言环境中进行自我反思，最终实现与周围人和自然万物的对话，启发学生自主学习，掌握语文学习的方法。
(二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律与基本步骤。教材的呈现方式旨在让学生从心底感受语文，在实际学习中掌握方法，逐步寻找学习规律。
教材以“我想……”“我要……”“我一定……”等亲切的表述，从学生的视角出发，给予他们更多关注与指导。人教版教材为学生提供了良好的学习指导，努力将学习的引导融入文字中，不是简单的说教，而是温和细微的指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的重要方向，语文学科的学习体现在何处呢？教材为此提供了很好的示范。每个单元前有“导语”，每节课之间有“链接”，精读课文中包含了“泡泡语”，这些都在引导学习活动、设定学习目标及提示学习方式，帮助学生自主阅读。教材通过内在的表述方式，引导学生逐步建立语文学习的过程，强调自读和互相交流的基础上，欣赏语言，评价文章内容，获得审美体验。在感知和积累语言的基础上，领悟表达的艺术。理解内容是语文学习的基础，学会表达是其目的。在这一学习过程中，学生不断提出问题，解决问题。通过阅读教材和参与各类学习活动，即使没有教师的指导，学生也会逐渐学会如何学习。
六、校本教研项目
本年级的校本教研专题为提高学生预习能力，培养预习习惯。
我的个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力。
<<课标>>中强调学生实践能力的提升，指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们应通过多种方式，让学生动手、动脑、动眼、动耳，积极参与听说读写的基本训练。在解读文本时，我们要注重学生想象能力的培养，通过想象拓展语文文本的深度，培养学生的创新能力，激发他们的多元感受。
七、教学进度表
周次 教学内容
1、2、3周 第一单元
4～5周 第二单元
6 周 “国庆”假
7、8周 第三单元
9～10周 第四单元
11周 期中复习、考试
12、13、14周 第五单元
15～16周 第六单元
17、18、19周 第七单元
20～21周 第八单元
22～23周 期末复习、考试
四年级上册语文教学计划 6篇
四年级是学生在小学阶段重要的过渡期，正处于从低年级向高年级的转变。这个阶段的学生逐渐开始改变思维方式，从以往模糊的认知转向更为细致的分析，尤其对他们感兴趣的事物进行深入理解。他们从被动接受知识的状态转变为主动探索与学习，许多曾经难以理解的概念现在也能很快掌握，学习效率显著提升。班上的大部分学生对学习保持积极态度，能够认真听讲，按时完成作业，书写工整规范。然而，仍有部分孩子对学习表现出抵触情绪，这往往是因为他们在学习中缺乏内在的动力，将学习视作负担。
本学期的学习目标是达到课标要求的中年段教学标准，为他们在高年级的语文学习奠定坚实基础。这个基础不仅包括扎实的语言能力，还涵盖良好的学习习惯与兴趣。特别是那些在低年级和中年级阶段形成的学习习惯，无论是积极的还是消极的，都会在高年级阶段显现出难以改变的特性，四年级显得尤为重要。
一、本册教材的基本结构
本册教材采用专题型的内容组织形式，包括导语、课例（精读和略读课文、思考与练习、阅读链接、资料袋）、词语总结和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
二、教材分析
本册教材分为8组。每组包含导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题为主线，内容既贴近学生生活，又含有丰富的教育意义和时代感，突显语文学习的特点。这8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）与第七组（成长的故事）安排了综合性学习，使学习内容和形式更为多样化。每组开头的导语明确了专题主题，并指出学习要求。课例分为3-5篇课文，围绕专题选编，分为精读与略读，整个教材共32篇课文，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后有思考练习，略读课文则有连接语提示学习要求。部分课文后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”，帮助了解相关内容或丰富学生的阅读体验。教材还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成，其中4个栏目固定：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”分布在8个语文园地中各安排两次，结合综合性学习，让学生展示学习成果。
本册要求学生认识200字，能够书写200字，累计达到认识2400字，书写1800字。
在阅读训练方面，教材强调朗读重要性，大部分课文要求学生进行朗读，体现课程标准中关于用普通话流利、有感情地朗读的目标。默读训练也得到了重视。
三、教学目标要求：
（1）在识字和写字方面，要求新增认识200字，会写200字，累计达到认识2400字，书写1800字。
（2）继续加强朗读训练，重视阅读能力的培养。
（3）提高阅读理解与积累能力，让学生能初步把握文章的内容和情感。
（4）培养学生的略读能力，加强略读课文的训练。
（5）在习作方面，培养学生的写作兴趣，鼓励他们自由表达，同时注重书写清晰。
四、本册教材的重、难点
教学重点：
1、识字巩固，生字教学是关键。
2、加强对词句的训练。
3、重视朗读指导与训练。
4、习作与其他语文学习活动的结合。
5、养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的提升。
3、综合实践能力的培养。
4、习作的兴趣和技巧提升。
五、落实教学目标的措施
（一）创造自主学习的环境。
通过具体的学习情境，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中集中注意力，逐步养成良好的学习习惯。教材设计了丰富的学习对话，以便学生在阅读中与文本、作者、同伴和平时的心理进行对话，促使他们更深入地理解内容。
通过这些方式，教材不仅支持教师的教学，也为学生的自主学习提供了充分的保障，让他们在享受讨论与交流的过程中，主动探索知识。
后20%学生的学业帮扶措施：
1、增强自信心。
2、用爱心对待。
3、教授学习方法。
4、激发学习兴趣。
5、与家长保持联系，共同促进成长。
6、给予特别的学习帮助。
辅导形式：
1、一对一辅导。
2、优生担任小老师。
3、教师课后辅导。
教学进度表
时间
教学单元
教学内容
课时
备注
8.30——9.5
始业教育
9.3抗日战争70周年
9.6——9.12
一
1、观潮
2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
阅读2练习2
9.13——9.19
4、火烧云
语文园地一（习作）
练习2
9.20——9.26
二
5、古诗两首
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
语文综合活动（观察绿豆）
9.27——10.3
世界地图引出的发现
语文园地二（习作）
十一放假
10.4——10.10
三
9、巨人的花园
10.11——10.17
10、幸福是什么
11、去年的树
12、小木偶的故事
语文园地三（习作）
10.18——10.24
四
13、白鹅
14、白公鹅
15、猫
阅读2
10.25——10.31
16、母鸡
语文园地四（习作）
练习1机动1
11.1——11.7
五
17、长城
18、颐和园
19、秦兵马俑
阅读1
11.8——11.14
语文园地五（习作）
练习2阅读1
11.15——11.21
六
20、古诗两首
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
阅读
11.22——11.28
23、卡罗纳
24、给予是快乐的
语文园地六（习作）
阅读
11.29——12.5
七
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
练习2机动1
7
12.6——12.12
27、乌塔
28、尺有所短寸有所长
语文园地七（习作）
阅读1
12.13——12.19
八
29、呼风唤雨的世界
30、电脑住宅
阅读2
12.20——12.26
31、飞向蓝天的恐龙
32、飞船上的特殊乘客
语文园地八（习作）
12.27——1.2
练习复习
元旦放假
1.3——1.9
练习复习
1.10——1.16
练习复习
1.17——1.23
练习复习
四年级上册语文教学计划 7篇
一、班级情况分析
我们班共有学生75人，其中男生39人，女生36人。多数学生经过几年的学习，在语文的基础知识和能力上都有了显著提升，学习习惯也有所改善，掌握了一定的学习方法，整体表现令人欣慰。然而，仍有部分学生对学习兴趣不高，基础薄弱，学习习惯亟待提升，成绩也有待加强。因此本学期的教学工作应重点关注后进生的进步，同时兼顾全班学生的全面发展。
二、本册教材分析
本册教材继续按照专题进行编排，分为八个专题。每个专题包括导语、课例和语文园地三部分内容。
这八个专题内容丰富，贴近学生的生活，既具有教育意义，也展现了时代的气息，突出语文学习的特点。专题依次为：大自然的奇妙、观察与发现、中外童话、动物世界、我国的世界遗产、温暖人间、成长故事、科学成就。其中，中外童话和成长故事两组还安排了综合性学习，使得学习内容和形式更加多样化。
每组的导语明确了专题，并提示了学习要求。课例由3到5篇课文构成，围绕专题进行编排，包括精读和略读两类课文。全册共32篇课文，其中精读18篇，略读14篇。精读课文的后面附有思考练习题，略读课文前有连接语，帮助学生理解前后内容，并提示略读的学习要求。部分课文后安排有“资料袋”或“阅读链接”，以增加相关资料的了解或丰富学生的阅读体验。教材末尾有8篇选读课文。
每个语文园地有五个栏目，其中四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，在8个语文园地中各安排了两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导学生收集、了解我国世界遗产和科学成就的相关资料；两个“展示台”则安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示成果提供了平台。
本册的识字写字要求是：认识200个字，会写200个字。认识的字分散安排在精读和略读课文中，课后生字卡列出；会写的字则专门安排在精读课文中，并列于课后的方格里。在教材的后面附有两个生字表，一个是认识的字，另一个是会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”中列出的是本组精读课文的词语；“读读记记”中则列出了略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语。
三、本册教学目标
本册通过精美的课文引导，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等环节中，达到四年级上册的教学目标。
本册学习要达到的具体目标：
1．认字200个，会写200个字，养成主动识字的良好习惯。
2．能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
3．体会课文中关键词句传达情感的作用。
4．能够初步把握课文主要内容，理解作者表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。
5．在交谈中认真倾听，养成向人请教、与人讨论的习惯。能够把握别人讲话的主要内容，并简要转述。能够清晰明了地表达自己的见闻，分享感受与想法。
6．关注周围事物，勤于书面表达。能将内容写得较为清晰具体，能够写简短的书信或便条，并能修改习作中的明显错误。
四、教学措施
1、在识字和写字的教学上，学生经过前三年的学习，已具备一定的独立识字能力，因此应引导学生自学自查，完成认字任务，对个别难读或易混淆的字进行适度指导。
对于要求写的字，在精读课文的教学过程中合理安排写字任务，不将所有写字作业留到课外。对笔画、结构较难的字，给予具体指导，确保学生能够正确、美观地书写。
2、阅读教学方面需注重以下五个方面：练习朗读和默读；理解内容，体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
在阅读教学中，要多读少讲，给学生更多时间读书，通过自主的朗读，理解课文内容，感受其情感；并通过反复的练习，提高默读能力。通过多种形式的阅读，理解内容、体会感情、领悟表达的方法及积累语言。
3、口语交际的教学，要在听说互动中培养学生的倾听、表达和应对能力。
4、习作教学要激发学生的兴趣，鼓励他们自由表达，采用自己喜欢的形式进行创作。重视习作后的交流和展示，引导学生对自己的习作进行修改。
5、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。
6、切实利用与课本配套的教学辅助用书，并合理安排教学时间。
五、教学进度安排
周 次 教学内容
第一周 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂
第二周 4、火烧云 5、语文园地一
第三周 6、古诗两首 7、爬山虎的脚 8、蟋蟀的住宅
第四周 9、世界地图引出的发现 10、语文园地二
第五周 国庆放假
第六周 11、巨人的花园 12、幸福是什么 13、去年的树
第七周 14、小木偶的故事 15、语文园地三
第八周 16、白鹅 17、白公鹅 18、猫
第九周 19、母鸡 20、语文园地四
第十周 21、长城 22、颐和园 23、秦兵马俑
第十一周 语文园地五 24、古诗两首
第十二周 25、搭石 26、跨越海峡的生命桥 27、卡罗纳
第十三周 28、给予是快乐的 29、语文园地六
第十四周 30、为中华之崛起而读书 31、那片绿绿的爬山虎
第十五周 32、乌塔 33、尺有所短 寸有所长 语文园地七
第十六周 34、呼风唤雨的世纪 35、电脑住宅 36、飞向蓝天的恐龙
第十七周 37、飞船上的特殊乘客 语文园地八
第十八周 期末复习
第十九周 期末复习
四年级上册语文教学计划 8篇
一、学生情况分析：
本班学生人数虽不多，但其中有两名学生表现出明显的懒散，作业经常未能按时完成，成绩也处于较低水平。其余同学在学习上相对积极，能够自觉完成作业，并主动向老师请教，努力达到学习要求。其中有一名学生思维活跃，课堂发言非常积极，几乎每堂课都能看到他举手提问。尽管班级人数不多，我始终希望每位学生都能充满活力，朝气蓬勃地成长和进步，无论是在学习、生活还是思想上。
二、本册教材的基本结构：
本册教材采用专题形式组织，主要包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等），旨在提升学生的语文学科知识。
三、本册教材的教学目标：
本册教材通过精美的选文，在语言学习的过程中，致力于培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等方面，力求达到四年级上学期的教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标：
1、认字250个，会写250个，培养主动识字的习惯。
2、掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力，能够用钢笔流利地书写规范的楷体字。
3、能够用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句在表达情感方面的作用。
5、初步把握文章的主要内容，并感受文章表达的思想感情，能够复述叙事性课文的主要大意。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7、在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能够抓住对话的要点，并进行简单的复述，清楚明了地表达自己的见闻和感受。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得清晰、具体，掌握简短书信或便条的写法，并能修改明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的实际问题。
五、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的氛围。
为学生营造良好的学习环境，使他们在轻松的氛围中集中精力于学习目标，通过有目的的学习逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动设定了具体的学习情境，这通过“对话”的形式得以实现。
1、学生与文本对话。
学生通过阅读课文，想象文中场景，建立生活影像，借助文中人物的心灵净化自身，达到有意义的阅读。
2、学生与文本作者对话。
作者通过文章与读者进行交流，学生在阅读中理解作者意图，逐渐形成共鸣。
3、学生与学习伙伴对话。
教科书中设计了两个学习伙伴：小林与小东，学生可以将其中一个想象成自己，借此激发想象力及学习热情。
4、学生与内心对话。
通过具体的阅读提示，引导学生反思自身的感受，进而实现与周围自然和他人的对话，启发学生自主学习。
（二）促使学习方式的转变。
语文学习蕴含内在规律，书本采用特定呈现方式引导学生触摸语文，从而掌握学习方法。在学习过程中，学生将会逐渐发现学习规律。
人教版教科书独特的表达系统，关注学生的学习体验，以亲切的语言与学生对话，比如“我希望......”、“我想要......”。
自主、合作、探究的学习方式是新课标推崇的形式，教科书在此方面进行了良好设计。每单元设有导语和链接语，精读课文中融入的“泡泡语”，为学生的学习活动指明方向，潜移默化地引导他们进行独立阅读。
这种学习方式以自主阅读和互动交流为基础，鼓励学生欣赏语言的美，理解内容，寻找表达的技巧，使他们在学习过程中不断地产生问题并寻找答案。
六、课程进度表。
第1—2周：
1、观潮
2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
4、火烧云
第3周：
语文园地一
5、古诗两首
第4周：
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
8、世界地图引出的发现
第5周：
语文园地二
9、巨人的花园
第6周：
国庆放假
第7周：
10、幸福是什么
11、去年的树
12、小木偶的故事
第8周：
语文园地三
13、白鹅
第9周：
14、白公鹅
15、猫
16、母鸡
第10周：
语文园地四
17、长城
第11周：
18、颐和园
19、秦兵马俑
语文园地五
第12周：
20、古诗两首
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
第13周：
23、卡罗纳
24、给予是快乐的
语文园地六
第14周：
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔
第15周：
28、尺有所短、寸有所长
语文园地七
第16周：
29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
第17周：
32、飞船上的特殊乘客
语文园地八
第18—21周：
期末复习
四年级上册语文教学计划 9篇
一、学生情况分析：
本班级学生人数较少，但其中有个别学生学习态度较为懒散，作业完成情况不佳，成绩也较为逊色，特别是某位同学在做作业时效率极低，错误率也相对较高，让我备感棘手。我需要想办法帮助他们提高学习成绩。其他同学在学习方面普遍表现积极，能够自觉完成作业，并且在背诵等活动中也会主动向老师请教。其中有一位同学思维活跃，上课时发言非常积极，经常能看到他举手发言。班级人数虽少，但无论是在学习、生活还是思想方面，我都期望他们能够齐心协力，积极向上，实现全面发展与茁壮成长。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题的形式组织内容，主要包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。这些内容旨在引导学生接触更高层次的知识。
三、本册教材的教学目标
通过精选的课文，培养学生丰富的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、写作、综合性学习等活动中，努力实现中年级的教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标：
1. 认字200个，能熟练书写200个，并养成主动识字的习惯。
2. 掌握字典和词典的使用方法，具备独立识字的能力，能够用钢笔书写清晰的楷书，并能用毛笔进行临摹练习。
3. 能用普通话流利且富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。
5. 初步把握文章的主要内容，感受文章所传达的思想感情，并能够复述叙事类课文的主要意思。
6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，能够与同学们分享并交流图书资料。
7. 在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯。能够抓住谈话的主要内容，并简要转述，能够清晰地表述自己的见闻和感受。
8. 关注周围事物，勤于书面表达，能够写出清楚、具体的内容，熟练书写简短的信件和便条，并且能修改习作中的明显错误。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，并进行讨论，以解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本措施：
(一)、营造自主学习的氛围。良好的学习环境可以让学生放松心情，同时集中注意力于具体的学习目标。教科书为学生的学习活动设计了具体的学习场景，主要通过对话的方式来实现。
1. 学生与文本的对话
通过阅读课文，学生可以通过想象文本描写建立生活的画面，并在对照文中人物内心时净化自我心灵，达到有意义的阅读体验。通过对文章结构的理解和揣摩，掌握文本的内容，与人物心灵实现沟通。
2. 学生与作者的对话
作者写作的目的在于与读者交流，学生在阅读中理解文本，实际上是在与作者进行交流。通过引导，帮助学生理解作者的意图。
3. 学生与学习伙伴的对话
人教版教科书中设定了两个学习伙伴：小林和小东，学生可以将之视作自己与现实生活中的学习伙伴，通过他们的对话进入学习情境，激发想象力，碰撞思维的火花，从而点燃学习语文的热情。
4. 学生与自身的对话
通过阅读提示，学生可以自我反思，问自己能否体会到他人的感受和见解。教科书通过具体的语言为学生营造学习环境，让他们与周围人和自然进行对话，以启迪他们借以学习，从而掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律和基本步骤，教科书呈现的方式让学生能够在语文学科中从内心体会到语言的魅力，并在实践中掌握学习的方法，逐步找到学习的规律。
人教版教科书独特的表述系统不同于教师的教授语言，但能有效引导教师教与学生学。从学生的角度设计的用语，如“我想……我要……我一定……”，给予他们更多的关注和学习指引。
自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的主题，体现在语文中应如何体现呢？人教版教科书为此提供了良好的示例：每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中运用泡泡语，有的引导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，以引导学生自主阅读。教科书在文字隐含了教学指导，而不是简单的说教，努力引导学生逐步建立语文学习过程。这个学习过程主要以自主、合作、探究为基础，让学生通过自由阅读和彼此交流，对文章内容及表现形式进行评价，获得审美体验。理解文本是语文学习的基础，而学会表达则是语文学习的目的。在学习过程中，学生会不断地产生并解决问题，逐步掌握学习方法。
六、课程进度表
周次
时间起止
教学内容
1
9.29.6
1、观潮
2
9.79.13
2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云
3
9.149.20
语文园地一 5、古诗两首
4
9.219.27
6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现
5
9.2810.4
语文园地二 9、巨人的花园
6
10.510.11
国庆放假
7
10.1210.18
10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事
8
10.1910.25
语文园地三 13、白鹅
9
10.2611.1
14、白公鹅 15、猫 16、母鸡
10
11.211.8
语文园地四 17、长城
11
11.911.15
18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五
12
11.1611.22
20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥
13
11.2311.29
23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六
14
11.3012.6
25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
15
12.712.13
28、尺有所短 寸有所长 语文园地七
16
12.1412.20
29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
17
12.2112.27
32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
18
12.28
期末复习
四年级上册语文教学计划 10篇
一、学生情况分析
本班共有36名学生，其中女生15人，男生21人。学生们普遍表现出较强的好奇心和求知欲，课堂气氛活跃，学习的主动性和兴趣较高。尽管他们的语文成绩在全年级名列前茅，但基础知识仍显不足，因此需要在巩固基础上多下功夫。教学过程中，除了关注学生的学科成绩外，更要注重他们的道德品质和生活技能，从而促进学生的全面发展。
二、教材分析
(一)、本册教材的基本结构
本册教材采用专题组织形式，内容包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
(二)、本册教材的教学目标
1、培养学生主动识字的习惯。
2、掌握使用字典和词典的技能，具备独立识字的能力。能熟练使用钢笔书写正楷字，以及用毛笔进行字帖临摹。
3、能够用普通话正确、流利并带情感地朗读课文。
4、理解课文中关键词句表达情感的作用。
5、初步把握文章的主旨，感受文章所表达的思想感情，并能概括叙事性课文的主要内容。
6、培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学共享书籍资料。
7、在交谈中认真倾听，形成请教和讨论的习惯。能够抓住谈话要点并简要复述，清晰表达自己的见闻和感受。
8、关注周围事物，勤于书面表达，能够较为清晰具体地写作，有写简短书信和便条的能力，并能修改作业中明显的错误。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学措施
1、以学定教。摒弃传统的以教参为主的教学模式，深入熟悉教材，充分了解学生的需要，设计教学环节，明确教学重点、难点和目标，找准“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字基本功训练。
2、以学生为中心，重视学生作为语文学习和自主发展的主体，关注个体差异，充分调动他们的主动性和求知欲。课程中要营造平等、宽松的学习氛围，让每位学生都能愉快地参与学习和讨论，体现出学习主人翁的自豪感。
3、创设情境，激发学习兴趣。通过生动的朗读、有趣的导入、精彩的演讲、恰当的多媒体使用和课本剧表演等方式，营造出能够吸引学生的课堂环境。
4、重视学习方法的指导，分层次进行教学：一般学习方法（如观察、记忆、想象、思维等）；语文学科的学习方法（如阅读、作文、识字等）；具体语文知识点的学习方法（如段落划分、内容概括、古诗学习等），帮助学生掌握自主学习的方法。
5、继续开展小组合作学习。当学生对某一问题有一定理解但还不深刻时，引导他们小组讨论，促进学生互相启发和互动学习，增强对语文的兴趣。
6、课堂应以多读为主，鼓励学生充分朗读，通过多种形式的阅读来理解文章，感受表达技巧，积累语言运用。
7、合理布置家庭作业，减少抄写类作业，增加开放性和探究性作业，提高学生主动思考的能力。
8、坚持写字教学，利用每天20分钟从书写姿势、字的结构等方面进行指导，提高学生的书写能力，使他们养成认真写字的好习惯。
9、实施大阅读和语文实践活动，根据计划开展丰富的实践活动，并重视对学生阅读的指导，鼓励他们提出问题，寻找答案。
10、认真开展写作教学，鼓励学生观察生活，收集写作素材，注重写作前的指导和评后反馈，使他们在教师和同伴的评价中找到进步的方向。
11、多元化评价学生学习行为，持续激发学生的自主学习意识和动力。
四年级上册语文教学计划 11篇
四年级是学生从中年级迈向高年级的关键时期。通过本册的学习，学生应能够达到课程标准规定的中年级教学目标，为将来的语文学习打下坚实的基础。以下是“人教版小学四年级上册语文教学计划”，希望能对您有所帮助！
一、学生情况分析
通过与前任班主任及科任老师的深入交流，我了解到本班学生思维活跃，表现个性鲜明，学习热情高涨，主动性较强。然而，孩子们在基础知识上仍显不足，学习习惯亟待改善，情绪容易浮躁。前任老师提到，孩子们在上课铃响后往往拖延进入教室，上课时各自喧闹，不善于倾听他人观点，对基础知识缺乏重视，集体观念不强，纪律意识较弱。显然，我们的教学不应仅仅停留在语文知识的传授上，更应注重孩子们的人际交往与生活能力的培养，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题形式组织内容，主要包括导语、课例（精读与略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
通过生动的选文，帮助学生在语言学习中感受情感，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。在识字与写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等各个环节，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达成的主要目标有：
1. 识字200个，掌握书写200个字，培养主动识字的习惯。
2. 能够熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力。熟练运用钢笔书写正楷字。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 体会课文中关键词句传达情感的作用。
5. 初步理解文章的主要内容，领悟文章所表达的思想感情，能复述叙事性课文的主旨。
6. 培养阅读和看报的习惯，收集资料并与同学分享。
7. 在交谈中认真倾听，主动请教，善于和他人讨论。能抓住主要内容并简洁转述，清楚表达自己的见闻与感受。
8. 观察身边事物，勤于书面表达，写出清晰具体的内容，并能修改习作中的明显错误。
9. 在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施
(一) 营造自主学习的情境。
本册教材为学生的学习活动创设了丰富的学习情境，这种情境主要通过“对话”方式实现。
1. 学生与文本对话。通过阅读课文，学生在想象中构建生活图景，借助人物的内心感受净化心灵，建立有意义的阅读体验。
2. 学生与作者对话。学生在阅读时与作者进行交流，理解作者的写作意图，以此更深刻地把握文章内涵。
3. 学生与学习伙伴对话。教材中设置的学习伙伴角色能够激发学生的想象，促进思维碰撞，提升学习热情。
4. 学生与自我心灵对话。通过阅读提示，引导学生思考自己的感受，促进与周围世界的对话，启发自主学习。
(二) 促进学习方式的改变。
语文学习有其内在规律及基本步骤，教材的布局让学生在真实的学习过程中逐渐掌握方法，探索规律。
人教版教材设置了贴近学生的表达方式，强调“我想……”“我要……”“我一定……”等语句，使学生接受度高，给予他们更多关注和学习指引。
“自主、合作、探究”的学习模式是新课程提倡的，教材在每个单元前都有“导语”，课与课间有“链接语”，精读课文中含有“泡泡语”，这些都能有效引导学生自主阅读。
五、具体教学内容及教学注意事项
(一) 识字与写字
识字任务以学生自查自学为主，教师适当地进行指导。写字任务应合理安排在课内，避免留到课外。
(二) 阅读课
1. 练习朗读与默读，重视效果检查，避免流于形式。
2. 根据课文特点，采用多样化的形式引导学生理解内容，重视自主阅读。
3. 领会作者的表达方法，培养语言积累的兴趣与习惯。
4. 从课外拓展延伸，增强学习的广度。
(三) 口语交际
通过双向互动，培养学生的倾听、表达与应对能力。
(四) 习作
1. 实习作强调如实表达，想象习作鼓励大胆想象。
2. 激发学生兴趣，鼓励自由表达，不拘泥于形式。
3. 重视习作后交流展示，促进相互学习。
4. 引导学生修改自己的习作。
(五) 综合性学习
1. 通过布置明确任务，让学生清晰目标。
2. 关注学生开展情况，及时表扬与帮助。
3. 多样化展示与交流，鼓励积极参与。
(六) 教学进度表
周次 教学内容
1 观潮
2 雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云
3 语文园地一、古诗两首
4 爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、世界地图引出的发现
5 语文园地二、巨人的花园
6 幸福是什么、去年的树、小木偶的故事
7 语文园地三、白鹅
8 语文园地四、长城
9 颐和园、秦兵马俑、语文园地五
10 古诗两首、搭石、跨越海峡的生命桥
11 卡罗纳、给予是快乐的、语文园地六
12 为中华之崛起而读书、那片绿绿的爬山虎、乌塔
13 尺有所短、寸有所长、语文园地七
14 呼风唤雨的世纪、电脑住宅、飞向蓝天的恐龙
15 飞船上的特殊乘客、语文园地八
16 期末复习、期末考试
四年级上册语文教学计划 12篇
一、班级分析
本班共有人数，其中男生人数，女生人数。学生们表现出相当活跃的思维能力，个性鲜明，学习的兴趣浓厚，主动性较高。能够专注地倾听他人讲述，并且初步具备了理解和复述主要内容的能力；能够流畅、有感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。学生们能够默读课文，边读边思考，提出不理解的问题，能够明确自然段的主要意思，对课文的内容有基本的理解。他们还能够阅读适合自己程度的儿童读物，并了解其主要内容。学生们能够观察图画和事物，并能流畅连贯地表达自己的想法，已经学会了写日记和作文，但个别学生在此方面仍需加强。
虽然学生们思维活跃，热爱阅读和思考，积极发言，敢于表达自己的看法，但书面表达能力仍显不足，主要体现在书写不够规范，习作水平缺乏必要的表达技巧，难以将平时阅读积累的优美词句有效运用到习作中。本学期应重点提升学生的书写和习作水平。
二、整册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的逐步增加，识字的巩固工作应成为识字教学的一个重点。
2、加强词语和句子的训练。
3、重视朗读的指导和训练，提高朗读能力。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1、生字的理解和书写。
2、培养和提升朗读能力。
3、加强综合性实践能力的培养。
4、激发习作兴趣，掌握基本的习作技巧，初步运用优美词句。
标准规定的中年段教学目标，为高年级的语文学习奠定了良好的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字基础，还需培养良好的学习习惯和学习兴趣。特别是在低年级和中年级所形成的学习习惯，到了高年级后不易改变。四年级是至关重要的一个学年。
三、本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题形式进行内容组织：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
(一)、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习的熏陶中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等活动中，达成中年级上阶段的教学目标。
(二)、本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，能写200个，养成主动识字的习惯。
2．能够使用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3．能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．理解课文中关键词句表达情感的作用。
5．能够初步把握文章主要内容，理解文章表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。
6．养成阅读报纸和书籍的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成请教和讨论的良好习惯。听别人说话时能把握主要内容，并进行简要转述。能够清楚地讲述个人经历，并表达自己的感受和想法。
8．关注周围事物，积极进行书面表达。能够将内容写得相对清晰、具体。能够写简短的书信和便条，并能修改习作中明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
四、实现教学目标的措施
根据班级情况，针对性地开展语文教学，以提高学生的能力和学习成绩，现初步制定以下策略：
(一)、营造自主学习的情境
良好的学习情境能够让学生放松身心，同时集中注意力于具体的学习目标，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创造了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要通过“对话”的方式实现。
1、学生与文本对话
学生通过阅读课文，运用想象力建立生活画面，通过对照文中人物的内心感受来提升自我，使其达到有意义的阅读体验。通过对文章结构的分析和推测，理解文章内容，进而与人物心灵进行沟通。
2、学生与文本作者对话。
作者写作的目的在于与读者交流，学生边读书边理解，即是在与作者对话。通过引导，使学生的思想与作者的写作意图相一致，理解作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书在“语文园地”中设置了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个即是自己生活中的学习伙伴。通过阅读这种对话，学生能够进入学习情境，激发自己的想象力，并通过学习伙伴的对话碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自我心灵对话。
通过具体的语言提示，教科书为学生营造了学习环境，启发学生自问：他人有的感受我是否也具备？他人所见的景象我是否也能看到？最终使学生与周围人和自然进行对话，启发学生用自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。
(二)、促进学习方式的改变
语文学习有其内在规律，亦有基本步骤。教科书的呈现方式旨在让学生从心里触摸到语文，在实际学习中能够学到方法，逐步掌握学习规律。
五、教学进度（略）
四年级上册语文教学计划 13篇
一、学生基础情况：
本班大部分学生具备一定的作文能力，能够运用所学的方法撰写约三百字的文章。整体来看，他们在动笔之前有较好的构思，作品也展现出一些创意。文中常有生动具体的描述，显示出学生的个性。例如，李安琪、章艳、孙璐等同学表达能力较强，思路清晰，语言活泼。然而，也有不少同学的基础较为薄弱，观察力不足，日记仅有简短的记录，并且句子常出现病句，缺乏条理，难以传达清楚自己的想法。对他们而言，写作文是一项困难的任务，既不知道写什么，也不知如何下笔，例如吴林来、章云淼、姚令等同学。
本学期，我将积极寻找有效的教学策略，力求推动全班学生的写作能力提升，拓展他们的思维空间，使习作更真实、更创新。
二、总体目标：
本册“习作”共安排8节课，其中有4次习作与口语交际相结合，并根据课文的学习安排了4次小练笔。其特点为：1，兼顾写实和想象的习作类型。2，注重激发学生兴趣，鼓励他们自由表达。3，重视习作后的交流和作品展示。4，指导学生进行自我修改。我们将以“贴近学生生活，注重实践和体验”为宗旨，内容安排既富有儿童趣味，又追求形式的灵活多样，提供多种选择，使学生能够轻松愉快地写作，并在过程中增强自信心和创新意识。
1、留意周围事物，乐于表达，增强写作自信。
2、学习系统而细致地观察图画和事物，写成条理清晰的短文。
3、能够识别并修改明显错误的句子，从内容、用词、标点等方面进行修正，掌握常用的修改符号。
4、鼓励学生不拘形式地记录见闻、感受和想象，专注表达他们认为新奇或印象深刻的内容。
5、愿意分享自己的习作，向他人朗读，享受写作的乐趣。
6、尝试在习作中运用日常积累的语言材料，尤其是新颖的表达。
三、提高习作水平措施：
1. 坚持每日写一段话（字数不限，自由表达），每周进行两次作文（课堂作文和周记），特别重视习作的交流和点评。
2、在阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、将课外阅读与写作结合，在阅读中积累语言和素材，学习写作技巧。
4、欣赏优秀作文，进行朗读和积累，掌握写作方法。
5、继续实施作文量化评价制度，定期给予表扬。
6、加强面对面的反馈，特别关注写作基础薄弱的学生；鼓励表现优秀的学生继续投稿或参加各类作文比赛，以提升写作信心。
7、进一步提升学生自我修改和互相修改的能力，让他们认识到优秀作品往往是经过反复修改而成的。
四、教学进度安排
周次
起讫时间
习作主题
习作准备
小练笔（周记）
3
09.14—09.20
神奇的大自然
观察自然奇观或收集相关资料
1、仿写《火烧云》片段
2、日落奇观
5
09.28—10.04
观察日记×则
观察身边事物，积累发现的新奇之事。
《秋天的校园》系列
8
10.19—10.25
写童话
阅读童话名著，收集童话素材
1、《幸福是什么》补白
2、自命题童话
10
11.02—11.08
自己喜欢的小动物
引导认真观察自己喜爱的动物，发现它们的特点。
1、《小金鱼》
2、自选动物
12
11.16—11.22
撰写导游词
收集导游词，了解其特点，积累语言。
1、家乡的一处景观
2、导游楠溪江
14
11.30—12.06
写生活中的真实故事
关注生活中的小故事，
1、教室中的一件事
2、爱心系列广告故事
16
12.13—12.20
书信
了解书信的基本格式
1、给爸爸（妈妈）的一封信
2、写给同桌的一封信
18
12.28—01.03
想象作文
了解科技知识，发现生活中的不如意。
1、未来的——
2、我的梦想
四年级上册语文教学计划 14篇
一、班级分析
本班共有48名学生，整体上学生能够集中精力听同学发言，并初步理解他人讲述的内容。大多数学生可以正确、流利且富有感情地朗读课文，并能按照要求背诵指定的篇章。学生也能够默读课文，在思考中提出不解之处，并总结出自然段的主要意思，较好地理解文本内容。学生在阅读适合自己程度的儿童书籍和报刊方面，了解主要信息。通过观察图画和事物，学生能够表达流畅连贯的句子，掌握了写日记和作文的基础，但仍有少数学生未能很好适应这一要求。相对而言，学生的书面表达能力有待提高，主要体现在书写不规范和习作水平不足，缺乏表达技巧，无法将平时阅读过程中积累的优美词汇运用到写作中。本学期应重点提升学生的书写和习作能力。
二、本册教材分析
本册教材依旧采用专题形式进行编排：导入语、课例（精读与略读的课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语以及语文园地（包含口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示平台或成语故事等）。通过精心挑选的精彩篇章，在语言学习过程中潜移默化地培养学生的丰富情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语表达、作文和综合性学习等方面，力求实现四年级上册的教学目标。
三、学习目标：
1. 识字200个，并能书写200个，培养主动识字的好习惯。
2. 能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力，并使用钢笔规范书写正楷字，同时通过毛笔临摹字帖提升书法水平。
3. 能用标准的普通话流利地朗读课文，表达感情。
4. 体验课文中关键词句传达情感的作用。
5. 能初步理解文章的主要内容，体会表达的思想感情，能够复述叙事性课文的概要。
6. 养成阅读书籍和报刊的习惯，与同学分享所收藏的图书资源。
7. 在交流中能认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能够把握发言的主要内容并简洁转述。能够清晰明了地讲述自己的见闻，表达感受和想法。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得较为清晰具体，掌握写短范文便条的基本技能，能对习作中的明显错误进行修改。
9. 在综合性学习中，有目的地收集资料，提出不明白的问题，积极参与讨论，解决日常生活中的简单困惑。
四、教学措施。
1. 坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。
2. 引导学生进行语言的积累与运用，鼓励他们实践所学知识。
3. 理解本册教材的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行写作教学。
4. 有效使用与课本配套的辅助教材，提高课堂教学效果。
5. 合理安排教学时间，确保各项内容得到充分落实。
五、教学进度
教学进度表
周次时间教学内容
13/9--7/9 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂
210/9—14/9 4、火烧云 语文园地一
317/9--21/9 5、古诗两首 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅
421/9—28/9 8、世界地图引出的发现 语文园地二
51/10—7/10 “国庆”假
68/10—12/10 9、巨人的花园 10、幸福是什么 11、去年的树
715/10—19/10 12、小木偶的故事 语文园地三
822/10—26/10 13、白鹅 14、白公鹅 15、猫
929/10—2/11 16、母鸡 语文园地四
105/11—9/11 17、长城 18、颐和园 19、秦兵马俑
1112/11-16/11 语文园地五 20、古诗两首
1219/11—23/11 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳
1326/11—30/11 24、给予是快乐的 语文园地六
143/12—7/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
1510/12—14/12 28、尺有所短寸有所长 语文园地七
1617/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
1724/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
1831/12—4/1 期末复习
195/1—9/1 期末考试
六、教改教研实验课题
《语文课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，不能用教师的分析替代学生的阅读体验。”众多语文教学实践表明，真正有效的阅读依赖于读者的情感与心智活动，通过对书面符号的理解把握其反映的现实及其意义，从而实现阅读的目的。教师的责任在于营造适合学生个性化活动的环境，让学生主动、专注地面对文本，从而获得更大的收获。在教学中，教师需尊重学生的独特感受、经历和理解，创造宽松、开放的学习氛围，为每位学生留出充足的时间与空间，让他们自由探索学习。
四年级上册语文教学计划 15篇
一、学生知识现状分析：
本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。经过一学期的教学，我们发现大部分学生对语文这门课程表现出了浓厚的兴趣，学习态度也相对端正。学生们已能熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并借助拼音进行识字、阅读和学习普通话。他们初步学会通过词语理解词义，掌握常用汉字的数量较多，能够辨别学过的同音字和形近字，并能认读部分多音字。部分学生已经能按部首、音序查找字典，从而理解汉字的意思。在老师的引导下，他们积极参与学习，掌握了基本的学习方法，并初步具备独立识字的能力。学生们能够运用所学词语进行造句，能识别某些词语的近义词和反义词。能够听懂他人叙述一件事情，边听边抓住主要内容，并进行复述。大多数学生能够正确朗读课文，会认真默读，并能概括自然段的主要内容，具备了一定的阅读能力。大部分学生在阅读短文时能够静下心来，认真体会文中的词句，理解其情感内涵。
然而，由于学生的接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况也有些参差不齐。个别学生的学习习惯尚未养成，书写马虎，缺乏学习的积极性，依赖思想严重，学习方法不够科学。尤其是习作能力亟待提高。整体来看，学生在动笔前的构思不够充分，作文缺乏创意，行文中存在不具体、不生动的情况，个人风格表现不足，公式化现象较严重。个别学生的文章空洞无趣，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平甚至停留在三年级的水平。在本学期，我将积极寻找有效的方法和措施，力求全班学生的习作能力提升，努力拓宽学生的思维空间，使他们的习作更加真实、务实和创新。
二、本学期教学的内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排20课，分为6个单元。
3、“习作”共安排了6课。
4、“单元练习”共6个。
三、本学期的教学目的：
(一)思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，注重对学生进行良好的道德品质教育，树立远大目标，鼓励他们努力学习文化科学知识。
2、激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，树立自信心及良好的语文学习习惯。
3、通过语文学习和实践，引导学生了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，爱惜学习用品。
(2)继续掌握正确的铅笔字书写方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、背诵和乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养积极查找字典，自主识字的习惯。
(5)训练认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
(6)继续鼓励自主预习复习，认真完成作业的习惯。
(7)能够选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
(1)能够准确认读生字。
(2)能够按笔顺正确书写、默写生字，并把字写得端正、匀称。
(3)继续练习钢笔字，力求书写准确、整洁。
(4)继续练习毛笔字，做到笔划端正、纸面干净。
4、口语交际。
(1)认真倾听他人讲话，理解他人所述的内容，能转述基本信息，讲述课文故事。
(2)在观察事物后，能用普通话表达几个完整、连贯的句子。
(3)能够对所听所读的内容进行普通话回答，做到语句完整，意思连贯。
(4)在公共场合能用普通话进行表达，积极参与口语交际，语言比较通顺，态度大方，礼貌待人。
(5)参与讨论时能主动发言，清楚表达自己的意思。
5、阅读。
(1)学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定的课文，能够分角色朗读。
(2)学习默读，做到不出声、不指读，同时内心思考。
(3)联系语言环境和生活实际，理解常用词汇的意义。
(4)通过语言文字理解课文内容，想象课文中的情境，掌握课文大意。
(5)按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文并提问。
(6)阅读适合自己程度的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
(1)观察周围的事物，乐于进行书面表达，开始习作。
(2)能把自己看到的、听到的、想到的和做过的事情写清楚。
(3)学习书写“留言条”、“请假条”，及书信的格式。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号和顿号。
四、教材的重点和难点：
(一)教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做笔记和观察事物的习惯。
2、准确认读生字，按笔顺书写和默写生字，保持字迹端正。
3、关注周围事物，开始习作，清晰表达所见所闻，能够书写短小的留言和信件。
4、理解常用词语的意思，流利、有感情地朗读课文，能复述和参与角色朗读。
5、通过语言文字理解课文内容，构建所描绘的场景，理解课文的主题。
6、遵循要求预习课文，利用字典学习生词，积极提问。
7、在公众场合表达自己，保持语句通顺，鼓励主动发言，清晰表达思想。
(二)教学难点：
1、选择性地阅读课外书籍，做笔记并观察周边事物。
2、习作开始，能清晰记录所见、所闻、所思，书写各种类型的条目和信。
3、理解常用词语与生活中的关联，能流利、有感情地朗读课文，进行复述和角色朗读。
4、围绕要求有效预习，借助字典学习新词，初读课文后积极提问。
5、在公共场合自信表达，与他人进行口语交际，保持语句通顺，态度大方并积极参与讨论。