七年级数学上学期教学安排(通用7篇)

七年级数学上册教学计划不仅仅是知识的传授，更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键阶段。在这一年中，学生们将通过探索数字的奥秘和掌握基础的数学概念，逐步建立起自信心与学习的兴趣。教学计划中的每一个环节，都旨在激发他们的好奇心，让他们在数学的世界里发现美与规律，为今后的学习打下坚实的基础。

七年级上册数学教学计划 第1篇

一.指导思想：

七年级数学是初中阶段的重要一环，本学期的教学目标是帮助学生掌握日常生活中必需的基础数学知识与技能，培养他们的运算能力、思维能力和空间想象力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。还要增强学生的数学创新意识，培育良好个性品质，并引导他们树立初步的辩证唯物主义观点。

二.学生情况分析：

本学期我负责八年级(5)班和七年级(5)班的数学教学。根据分班考试结果，学生的数学成绩普遍不太理想，整体水平较为一般，优秀学生数量有限，成绩较低的学生则相对较多，且学习态度不够积极，自觉性较差。

针对上述问题，本期的工作将着重于改变学生的学习态度，培养他们的创新思维，激发对数学学习的兴趣，尤其要注重对薄弱学生的指导。要强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以此推动学生素质的全面提升。

三.教材情况分析：

第一章有理数

1.通过实际情况引入负数的概念，让学生认识到负数在实际问题中的必要性，并能用正负数表示相关数量。

2.理解有理数的内容，能够用数轴表示有理数，并通过数轴理解相反数与绝对值的意义，能够求得有理数的相反数及绝对值（此时绝对值符号内不含字母），并比较有理数的大小。这一学习过程旨在让学生从数与形的双重角度思考问题。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律，并能够运用这些运算律简化计算，解决简单问题。

4.了解乘方的含义，能够进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主），并能通过实例感受大数的意义，用科学记数法表示。了解近似数和有效数字的基本概念。

第二章整式加减

1.从代数式的简单应用入手，包括用字母表示数、代数式及求代数式的值等，首先回溯小学阶段使用字母表示数的知识，通过实例让学生感受到用字母表示数可以简洁地表达数量关系，从而引出代数式的概念。

2.由初步认识代数式到能够简洁、规范地列出代数式以表示数量关系，并能求得代数式的值。

3.了解单项式、多项式和整式的概念，理清它们的联系与区别，掌握单项式的系数、次数及多项式的项、项数与次数等概念，明晰相互之间的关系。

4.在理解同类项的基础上，掌握合并同类项的规则，学会去括号和添括号的技巧，能够正确进行同类项的合并及括号的处理。

第三章一元一次方程与方程组

1.通过将实际问题转化为数学方程，体会方程作为描述现实世界的一种合理数学模型的重要性，了解一元一次方程及其相关概念，认识到从算式到方程的这一转变是数学的进步。

2.通过观察和归纳总结等式的性质，了解如何利用这些性质探索一元一次方程的解法。

3.明确解方程的基本目标（将方程转化为x=a的形式），熟悉解一元一次方程的步骤，掌握解法的知识，并体会其中蕴涵的化归思想。

4.能够“找出实际问题的已知量与未知量，分析它们之间的关系，设定未知数，并列出表示等量关系的方程”，从而理解建立数学模型的思维。

5.通过实际问题与一元一次方程的关系探索，进一步领悟用一元一次方程解决问题的基本流程，感受数学的实用价值，提升分析和解决问题的能力。

第四章直线与角

1.通过观察周围物体，初步感受几何图形在生活中的广泛存在，能够识别一些基本几何形状，体会这些形状的美学价值。

2.通过多样的实践活动，了解立体图形与平面图形的关系，逐步建立空间观念。

3.准确区分并表示线段、射线和直线，了解两点确定一条直线的理论与两点之间线段最短的性质，能够比较线段的长短，理解线段的和、差以及线段中点的概念。

4.借助丰富的实例，加强对角的认识，理解其两种描述方式，掌握角的表示法，能够比较角的大小，估算角度，并计算角度的和与差，认识度、分、秒并进行基本的转换。

第五章 数据的收集与整理

1.了解全面调查与抽样调查的数据收集方法，会设计简单的调查问卷以收集信息，并根据课题查找相关资料获取数据。

2.初步认识抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。

3.掌握划记法，能够用表格整理数据。

4.进一步了解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。

5.可以使用计算器处理简单的统计数据，体验计算器在数据处理中的优势。

6.从事数据的收集、整理、描述和分析活动，经历数据处理的基本过程，理解统计与生活之间的联系，感受统计在日常生活与生产中的重要性，养成用数据说话的习惯，树立实事求是的科学态度。

四.方法措施

1.深入学习新课程标准，全面掌握教材内容。

2.认真备课，确保充分了解学生学习的动态情况。

3.用心上好每一堂课，注重教学过程。

4.落实每一节课后的辅导，查漏补缺。

5.积极与其他老师交流，增强教学研究和改革，提高教学质量。

6.随时听取学生的合理建议，提高教学的针对性。

7.坚持“两头”带“中间”的战略思想。

8.深化对优秀和薄弱学生的培养与引导。

七年级上册数学教学计划 第2篇

教学目标

1. 使学生理解并掌握整式的基本运算，能够熟练进行加减乘除运算。

2. 通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力，帮助他们建立数学思想。

教学重点

1. 理解整式的加法和减法运算规则。

2. 掌握整式的乘法以及多项式的相乘方法。

教学难点

通过实际问题，帮助学生理解整式加减法与乘法之间的联系与区别。

教学目标

一、创设问题情境，引入新课

如果我们有多个相同的物体，如何用数学表达它们的总数呢？例如，计算2(x+3)这个代数式的值，如何更好地理解呢？这正是我们即将学习的内容：整式运算的相关问题。

二、讲授新课

1. 讨论7x + 5x等于多少？与同伴分享你的想法。

7x + 5x = 12x。

当我们合并同类项时，我们将相同的变量系数相加。

2. 议一议

你能尝试计算(2a + 3)(4a - 5)吗？请与同伴交流。

观察(2a + 3)(4a - 5)这个表达式。

3. 做一做

(1) 计算下列各式：

① (x + 2)(x - 2) = __________;

② (2y + 3)(2y + 3) = __________;

③ 5m(m - 1) = __________;

④ (a + b)(a + b) = __________;

⑤ (x - 1)(x + 1) = __________.

(2) 根据上面的算式填空：

① x² - 4 = ( )( );

② 4y² - 12y + 9 = ( )( );

③ 3a + 3b = ( )( );

④ x² + 4x + 4 = ( )².

能分析一下这两个题中的变化吗?

在(1)中，等号左边是乘积的形式，右边是多项式;在(2)中则相反，左边是多项式，而右边是整式乘积的形式。

从左到右的变形是整式乘法，而从多项式到整式乘积的变形是因式分解。

4. 想一想

由(x - 1)(x + 1)得到x² - 1的过程是什么运算？反过来由x² - 1得到(x - 1)(x + 1)的过程有何不同？你能否举出其他类似的例子加以说明？

由(x - 1)(x + 1)得到x² - 1的过程是整式乘法，而由x² - 1得到(x - 1)(x + 1)的过程则是因式分解。这两种运算是相反的。

例如：(1) 2(a + b) = 2a + 2b ；(2) 2a + 2b = 2(a + b)

这些等式展现了同一个多项式的两种形式，而整式乘法或因式分解则分别代表了不同的运算方向。

5. 例题：下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解?

(1) 3x(x+4) = 3x² + 12x;

(2) x² - 9 = (x - 3)(x + 3);

(3) 4a(a + 1) = 4a² + 4a;

(4) x(x + 2) = x² + 2x.

(1) 从左到右是整式乘法，不是因式分解;

(2) 是因式分解;

(3) 也是整式乘法，不是因式分解;

(4) 也是整式乘法，不是因式分解.

三、课堂练习 连一连(略)

七年级上册数学教学计划 第3篇

一、学生情况分析

七年级（1）和（2）班是两个新成立的班级，学生总人数分别为60人和63人，整体情况大体相似，但学业成绩的差异较为明显。部分学生成绩在90-100分之间，人数较少；大多数学生的成绩集中在60-80分的区间，还有一些同学的成绩低于60分，最低的成绩甚至只有十几分。这种差异为我们的教学带来了挑战，因此在整体教学的我们需要注重优秀学生的提升和学困生的帮助。

二、教学目标

第一章 有理数：通过生活中的实例，引导学生感受到负数的必要性，能够使用正负数来表示实际问题中的数值，理解有理数的定义，能够在数轴上标示有理数，借助数轴明白相反数和绝对值的含义，掌握有理数的加、减、乘、除运算，并理解运算规律，能够运用运算律简化计算。

第二章 整式的加减：理解并掌握单项式、多项式和整式的基本概念，明确它们之间的区别和联系，理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号变化的规律，认识整式中的字母，理解整式的加减运算建立在数的运算基础之上，能够分析实际问题中的数量关系，运用整式来表示。

第三章 一元一次方程：通过将实际问题抽象为数学方程的过程，观察并归纳得出等式的性质，能够运用这些性质探究一元一次方程的解法，了解到解方程的基本目标，体会建立数学模型的思想，通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步理解利用一元一次方程解决实际问题的基本过程。

第四章 图形认识初步：通过实物和具体模型，识别一些基本几何体，能够从不同方向绘制一些基本几何体及其简单组合形成的平面图形，进一步理解直线、射线和线段的概念及其之间的区别与联系，通过丰富的实例进一步认识角，理解角的两种描述方法，逐步掌握学习的几何图形的表示方法，初步认识图形作为有效描述现实世界的重要工具。

三、教材分析

综合分析本册教材，有如下特点：

1. 承上启下，立足发展，教材反映了知识的来源和思想方法的深刻内涵，有效展示初等数学与高等数学之间的联系，为后续学习打下基础。

2. 体现过程，反映规律，知识从粗略的、定性的、直观的逐渐过渡到精确的、定量的、抽象的，通过“思考”、“探究”、“归纳”等方法逐步引导学生形成更为精确、定量的认识。

3. 注重基础，突出重点，课程内容强调基础性、普遍性和通用性。

四、提高教学质量的措施

1. 认真备课，深入研究教材，做好充分的课前准备，提高课堂教学效率。

2. 对学生的情况进行全面分析，针对性地设计教案，并根据每位学生的特点制定相应的学习方案，以帮助他们提升学习数学的兴趣和信心。

3. 每月召开一次师生交流会，分批与同学探讨学习数学的感受和体会，并记录在学生档案中，及时有效地帮助他们调整学习计划。

4. 注重对优秀学生的培养和对学困生的补救，提高学困生的学习兴趣。

五、教学进度表

七年级上册数学教学计划 第4篇

　教材及课标分析

第一章 有理数

1．通过具体实例，感受引入负数的必要性，能够用正负数来表示实际问题中的数量关系。

2．理解有理数的意义，并能在数轴上用点表示有理数。借助数轴来理解相反数与绝对值的意义，能够求出有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不涉及字母），并能够比较有理数的大小。通过这些学习，体会从数量与图形两方面分析问题的方法。

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律，并能应用这些运算律来简化计算。能运用有理数的运算解决一些简单的实际问题。

4．理解乘方的意义，能够进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数的概念，并能使用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的相关概念。

第二章 整式的加减

掌握单项式、多项式及其相关的基本概念。深入理解同类项的定义，在此基础上熟练掌握整式的加减法，为下一章的一元一次方程打下坚实的基础。

第三章 一元一次方程

1. 体验将实际问题抽象为数学方程的过程，领悟方程作为刻画现实世界的一种有效模型的价值，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程的转变体现了数学的进步。

2. 通过观察与归纳掌握等式的性质，能够利用这些性质探究解一元一次方程的方法。

3. 知道解方程的主要目标是将方程逐步转化为x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握解法，体会解法中的化归思想。

4. 能够识别实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设定未知数，并列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的重要性。

5. 通过探讨实际问题与一元一次方程的联系，进一步理解利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

第四章 几何图形初步

1．通过大量实例，认识生活中事物为原型的几何图形，了解简单几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，并能够辨识这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2．能够从不同角度绘制基本几何体（例如直棱柱、圆柱、圆锥、球）及其简单组合形成的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，并能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，加深对点、线、面、体的认识，理解它们之间的关系。在平面与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。

3．进一步了解直线、射线和线段的概念，并掌握它们的表示方法；结合实例，认识两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点间距离的含义；能够比较线段大小，理解线段的和差及中点的概念，并能画出一条等于已知线段的线段。

4．通过丰富实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，并掌握角的表示法；能够比较角的大小，估计角度，并进行简单的换算；了解角的平分线概念，以及余角和补角的定义，知道等角的补角相等的性质，能够用尺规作图绘制一个等于已知角的角。

5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句绘制相应的图形，以及用语言描述简单的图形。

6．初步体验图形作为描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识来解释生活现象和解决简单实际问题，体会研究几何图形的意义。

7．激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过与同学的交流与合作，初步形成积极参与数学活动及主动与他人沟通的意识。

七年级上册数学教学计划 第5篇

一、指导思想

通过七年级数学的教学，帮助学生掌握现代数学的基本知识和技能，为他们今后学习更复杂的数学概念奠定坚实基础；积极培养学生的计算能力、逻辑思维能力，以及分析和解决问题的能力。

二、学情分析

七年级是初中阶段的重要时期，学生的基础会直接影响到后续的学习效果。对于80班和81班，作为新接手的教师，初步了解两班的情况：81班相对较强，优秀学生稍多，但也存在学习积极性不高的学生，思维跟不上老师的情况。80班则有部分同学基础较弱，面临较大的挑战。为了在新学期内获得理想的成绩，教师和学生都需共同努力，针对基础薄弱的学生进行辅导，注重方法的引导，让学生成为学习的主体而教师则扮演教导的角色。

三、教材分析

第六章：整数与其运算。本章重点介绍整数的概念及其基本运算方法，帮助学生理解整数在实际生活中的应用，培养他们的数感和逻辑思维能力。教材通过实例和练习相结合的方式，引导学生掌握加减乘除等基本运算的技能。

第七章：分数的运算。本章重点讲解分数的概念、加减乘除运算及其实际应用。通过与整数运算的比较，加深学生对分数的理解，利用各种实际问题帮助学生将抽象的数学知识与生活实际结合起来。

第八章：图形的初步认识。本章通过对不同几何图形的观察与分析，让学生初步了解几何图形的特征。教材鼓励学生在实际生活中寻找几何图形的实例，培养他们的空间想象力。

第九章：数据与概率。本章通过对实际数据的收集与分析，帮助学生理解数据的表达和统计分析的基本方法，培养他们的统计意识和数据处理能力。教材强调学生对数据的直观感受及使用简单工具进行数据处理的重要性。

四、教学措施

1、结合理论讲解与课堂练习，及时根据学生反馈，消除学习障碍。

2、认真备课、精心授课，充分利用课堂时间，提高教学效果。

3、抓住重点，分散难点，在能力培养上下功夫。

4、不断优化教学策略，提升个人专业水平。

5、注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，激发他们的学习兴趣。

五、教学进度

周教学内容及课时安排

七年级上册数学教学计划 第6篇

一、基本情况分析

七年级的两个班级学生情况如下：1班共有34人，包括男生19人，女生15人；2班共计45人，其中男生24人，女生21人。通过小学的升学考试成绩来看，学生的数学成绩差异显著，部分学生分数高达95分以上，但也有学生分数低于28分。学生的数学能力较弱。就学生的数学知识而言，大部分学生已掌握小学阶段的四则混合运算及一些简单的应用题，了解图形的基本概念、面积和体积的初步计算，以及数据的简单收集与整理。然而，关于代数及几何的知识仍需系统化与理论化。本学期将学习代数的基础知识以及对图形的更深入理解。在思维能力上，学生正经历从形象思维向逻辑思维的转变，因此结合教学，引导学生适当反思一些具有挑战性的问题将极有利于他们未来的学习。值得注意的是，部分学生存在小学时期养成的不良学习习惯，这需要在新学期加以纠正，例如独立思考和及时改正作业等。7年级的升入过程中，学生的适应期是不可忽视的，初期应降低教学难度，缓慢讲解，以便学生迅速融入初中生活。

二、教材分析

《走近数学世界》这一部分内容采用通俗易懂的语言与丰富有趣的数学问题，辅以著名数学家的生平资料，旨在营造轻松的学习氛围，让学生逐渐与数学建立友好关系。这一内容使学生初步意识到数学与现实生活紧密相连，从而明确数学的价值，形成用数学思维的意识，激发他们学习数学的兴趣与自信。这部分内容在小学数学与初中数学之间架起了桥梁，为今后学习打下良好基础。

有理数：这部分内容主要集中在有理数的定义及其运算，包括加减法、乘除法及乘方运算，还涉及有效数字与近似数的基础知识，以及如何使用计算器进行有理数的简单运算。

该部分内容设计从实际问题出发，结合学生已有的小学数学知识，引导他们自主探索有理数的概念及其运算规律。教学方法上，采用由具体到抽象的方式，让学生初步理解将实际问题转换成数学模型的方法，并学习相关的数学工具。这一部分也强调适度控制练习与习题的难度，适时引入计算器，避免繁琐的计算过程。

这部分的学习不仅为后续“整式的加减”奠定基础，也是初中“数与代数”模块中关于“数”的学习的重要一环，通过这部分的学习，将促进学生更全面地掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内容，实为本学期的重点内容。

整式的加减：本部分内容在学生掌握有理数后，引入字母表示法，实现从数字到代数式的飞跃。内容包括代数式、整式、单项式及多项式的概念，以及同类项的合并、去括号与添括号的方法，最终应用于整式的加减。

该部分同样采用从实际问题出发的教学设计，结合学生的生活经验与知识基础，带领他们通过字母表示数，探索数量关系及其规律，学习代数工具和解决简单问题的方法。

这项内容是整个初中数学“代数”学习的核心内容，对学生未来学习分式、方程、不等式及函数等都有着重要影响，因此也是本学期教学的另一个重点。

图形的初步认识：本部分内容从学生生活中熟知的立体图形入手，帮助他们从模糊认识到抽象的数学图形，学会绘制简单的立体图形，通过立体图形的展开图引入立体图形和平面图形之间的关系，进一步介绍点、线、角等基本概念及性质。

该部分设计考虑到学生在小学阶段所学的“空间与图形”知识，通过直观感知与实践活动，丰富学生对各种图形的理解与探索，初步体验图形变换的思想，使其在观察中学会分析，在操作中体验数学逻辑。这部分内容同样是本学期的重要教学内容。

数据的收集与表示：本部分包括数据的收集、表示以及简单的概率概念。通过丰富的实际案例，培养学生自主实践与合作探究的能力，让他们能够处理贴近生活的问题，并形成用数据说话的习惯。这部分内容的引入有助于学生初步认识统计与概率的相关知识，有助于提升他们分析与推测能力。

三、明确本期教学目标

本期教材知识包括“走近数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：学生能够通过具体情境中抽象出符号，认识有理数和代数式，掌握相应的运算技能，并运用这些知识探索问题中的数量关系与变化规律。在图形的初步认识中，学习基本的识图与作图技能，掌握点、线、角等基本图形的性质及推理能力；通过数据的收集与分析，理解其在实际中的应用，形成对统计与概率的初步认识。

2、过程与方法目标：学生能够对具体情境中的数据进行合理解释，利用有理数与代数式描述事物关系；通过探索图形性质，初步建立空间观念，发展初步演绎推理能力；在数据的收集与表示中，学会选择、处理信息并做出合理推论，培养发现和解决数学问题的能力；在不同的角度寻找问题解决路径，学会在合作中学习与反思。

3、情感与态度目标：学生能够认识到数学与现实世界的联系，乐于接触并参与数学话题的讨论；勇于面对数学中的挑战，树立信心，通过学习感受到数学知识的价值；体验到数学活动的探索性与创造性，感受到证明过程的严谨性；在交流中提高自己的思维品质，形成良好的数学学习习惯，并增强民族自豪感。

上述三个目标相互关联，形成一个有机整体。过程与方法目标的实现离不开知识技能的学习，而知识技能的掌握也必须助力于过程与情感目标的达成。

四、具体措施

1、坚持教学的六认真：认真研读新课程标准，钻研教材，扩充教学内容，提高课堂教学质量，使学生也能养成认真学习的习惯。

2、兴趣引导：创造趣味教学环境，介绍数学家与趣味数学题，激发学生的学习兴趣。

3、丰富课外活动：组织数学建模、野外测量、七巧板游戏等活动，让学生在活动中学习，增强积极性。

4、发现特长生：积极挖掘数学特长生，帮助他们在数学领域进一步发展。

5、实施分层教学：针对不同学习能力的学生，提供不同的学习内容，确保每位学生都能获得相应的知识与发展。

6、提升学习方式：从系统高度整合教学内容，培养学生轻松学习的状态，促进学业成绩与素质提升。

五、时间安排

第一章：走近数学世界第一周

第二章：有理数第二周到第六周

第三章：整式的加减第七周到第九周

第九周进行半期考试。

第四章：图形的初步认识第十周到第十四周

第五章：数据的收集与表示第十五周到第十七周

第十八周进行期末复习，为期末考试做好准备。

七年级上册数学教学计划 第7篇

一、学生情况分析

本期我担任七年级数学教学，班级共有学生48人。七年级学生在面对课程数量增加和学习负担加重时，往往感到不适应，常常在学习中分心，影响听课效率。必须重视对听课方法的指导。学习过程离不开思维，善于思考的学生学得活跃，效率自然高；但思维僵化的学生则学习成效差。该年级的学生多陷入小学阶段算术思维的固有模式，思维较为局限，这对今后的学习产生不利影响，因此应当加强思维方式的指导。学生在解题时常常存在表达不清、逻辑不严的问题，写作指导显得尤为重要。学生掌握的记忆方法与其学业成绩直接相关，由于七年级学生正处在逻辑思维的初级阶段，通常采用机械记忆方式，导致对知识的理解程度不足，无法满足七年级教学的新要求，记忆方法的指导也是教学的重要环节。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1. 通过实际例子，感受引入负数的必要性，会用正负数表示实际场景中的数量。

2. 理解有理数的概念，能够在数轴上表示有理数，借助数轴理解相反数和绝对值的意义，能够求解有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），并能比较有理数的大小。通过学习，体会在数与形的结合上思考问题。

3. 掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律，并能够运用运算律简化运算，能用有理数的运算解决简单问题。

4. 理解乘方的意义，能够进行乘方运算和简单混合运算（主要以三步为主）。通过实例感受大数，能够用科学记数法表示。同时了解近似数和有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1. 体验将实际问题转化为数学方程的过程，认识方程作为刻画现实世界的有效数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识到算式到方程的转变是数学发展的重要进步。

2. 通过观察和归纳，得出等式的性质，能够利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3. 了解解方程的基本目标（将方程逐步转化为x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握解法的具体方法，体会其中的化归思想。

4. 能够识别问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，并设未知数，列出表示等量关系的方程，体会建立数学模型的思想。

5. 通过探讨实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会如何利用一元一次方程解决问题的基本步骤，感受数学的实用价值，提高分析和解决问题的能力。

第三章 图形认识初步

1. 通过丰富的实例，体验并认识生活中常见几何图形，了解简单几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能够识别这些几何体，并初步理解从具体事物中抽象出几何概念的方法。

2. 能够从不同视角绘制一些基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）及其组合的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能够根据展开图联想并制作立体模型；通过实例进一步认识点、线、面、体之间的关系。通过平面图形和立体图形的转化，初步建立空间观念，发展几何直觉。

3. 认识直线、射线、线段的概念，掌握其表示方法；结合实例，了解两点决定一条直线的性质，以及两点之间线段最短的特性，理解两点之间距离的含义；能够比较线段的大小，理解线段和差以及中点的概念，并能够绘制与已知线段相等的线段。

4. 通过实例深入认识角，理解两种描述方法，并掌握角的表示方式；能够比较角的大小，进行角度的估计和计算角度的和与差，理解度、分、秒的概念并进行简单换算；了解角的平分线、余角和补角概念，掌握等角补角和等角余角的性质，并能够尺规作图绘制相等角。

5. 逐步掌握学过几何图形的表示方法，能够根据文字描述绘制相应图形，并用语言描述简单的几何图形。

6. 初步认识图形在描述现实世界中的重要作用，能够应用空间与图形知识来解释生活现象及解决简单现实问题，感受研究几何图形的意义。

7. 激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与同学互动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

第四章 数据的收集与整理

1. 了解全面调查和抽样调查的基本数据收集方法；能够设计简单的调查问卷以收集数据；能够根据问题查找相关资料，获得数据信息。

2. 初步认识抽样的重要性，体会用样本推测总体的思想。

3. 掌握数据整理的方法，能够使用表格整理数据。

4. 体会条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。

5. 能够使用计算器处理简单统计数据，深入体会计算器处理运算的优越性。

6. 参与数据收集、整理、描述和分析的统计活动，经历数据处理的基本流程，体验统计与生活的关联，认识统计在日常生活和生产中的重要性，养成用数据支撑观点的习惯和实事求是的科学态度。

三、进度安排

教学内容课时

1.1 正数和负数 2课时

1.2 有理数 4课时

1.3 有理数的加减法 4课时

1.4 有理数的乘除法 5课时

1.5 有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1 从算式到方程 4课时

2.2 从古代代数谈起—一元一次方程的讨论（1） 4课时

2.3 从买布问题谈起—一元一次方程的讨论（2） 4课时

2.4 深入探讨实际问题与一元一次方程 4课时

小结 2课时

3.1 多彩的图形 4课时

3.2 直线、射线、线段 2课时

3.3 角的度量 3课时

3.4 角的比较与运算 3课时

小结 2课时

4.1 最受欢迎的动物调查—全面调查示例 2课时

4.2 调查中小学生视力情况—全面调查示例 2课时

4.3 课题学习 1课时

小结 2课时

四、奋斗目标

达到学校设定的目标，进入刘家片区同年级同科的前两名。

五、具体措施

1. 深入学习教育教学理论，落实课程标准理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动参与学习。

2. 把握与前两阶段的衔接，明确教学要求，避免随意拔高课程内容。

3. 突出方程这一重点内容，将相关基础知识融入方程讨论中；强调列方程，结合实际问题论述解方程过程；通过加强探究性培养学生的分析能力、创新意识和实践能力；注重数学思想方法的渗透，关注数学文化的传承。

4. 把握好关于图形初步认识的内容要求，充分利用现实中的实物进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手实践和主动参与，通过观察、操作、想象、交流等活动认识图形，发展空间思维；注重概念间的联系，通过对比加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。

5. 适当增加练习，以加深对基本知识和技能的掌握，但不单纯追求练习数量。

6. 在统计活动中加强统计观念，改进学生的学习方式，突出统计思想；使用真实素材进行教学。

7. 重视现代信息技术的应用，特别是利用计算器，丰富学习资源。

8. 严格落实教学的六个认真，注重对学生的学习方法指导，包括读法、听法、思法、写法和记法的指导。