我们发现,语文不仅是知识的传递,更是心灵的沟通与文化的传承。有效的教学计划应当立足于学生的实际需要,关注他们的情感与思维发展,创造一个充满探索与交流的课堂环境。通过整合阅读、写作和口语表达的多元活动,我们不仅培养学生的语言能力,更引导他们在文字的世界中发现自我、理解他人,进而滋养他们的综合素养与人文情怀。
初中语文教学计划 第1篇
一、指导思想
本学期继续围绕学校的教育教学工作计划展开,深入学习课程改革理论,落实“和谐高效对话型课堂”的教学研究,更新教学观念;坚持自主探究与合作学习的课堂教学模式,力求创建真实的课堂,提高教学效果;致力于构建和谐课堂,提升课堂的整体品质。力争形成良好的语文学习环境,为学生的终身发展和全面素质提升而不断努力。
二、班级分析
初二学生在听、说、读、写四项基本语文能力上仍存在明显不足,特别是在阅读和写作能力上,情况不一,水平参差不齐。初一的学生尤其薄弱,下一阶段需专注于基本功与能力的提升。在阅读能力方面,需要在理解文章,分析内容,概括表达等方面下功夫;在写作上,缺乏亮点,主题不够明确,语言表达欠缺,形式单一等问题依然存在,迫切需要加强读写指导与训练。
三、教材分析
初二语文下册主要包含整合优化单元、专题和名著导读三个部分。每单元包含5-6篇课文,单元前设有一段介绍该主题文章学习方法的短文。教材中有4个现代文单元和1个文言文单元,现代文单元基本按主题进行分类。每篇课文后的“研讨与练习”以及单元末的“综合学习、写作、口语交际”设计的相关题目,旨在帮助学生理解单元主题,提高自主学习能力,并提炼写作题材,从而进行相应的写作训练。
四、本学期教学的主要目的要求
初中语文教学应立足于学生终身发展,为他们的未来学习、生活和工作奠定坚实基础。在语文教学中要进一步强化学生的爱国主义情怀,激发他们对祖国语言文字的热爱,扩展视野,注重培养创新意识和能力,促进智力发展,提升审美情趣,增强文化素养,发展健康个性,逐步形成健全的人格。这是初中四年的最终目标,本学期将在上学期的基础上继续为学生打好基础。
在知识层面,应使学生了解课本中重要作家及其作品的文学常识,掌握描写技法、修辞手法和词句的相关知识,以及诗歌、散文和小说等体裁的知识,熟练掌握课文中生字、词的音、形、义。
在教学过程中,进一步指导学生正确理解与运用祖国语言文字,使他们具备基本的阅读、听说能力,养成良好的语文学习习惯。要使学生能够理解词句在语言环境中的意义和作用,理清思想内容与文章脉络,了解各种体裁文章的基本写法,具备一定的语言感受能力,掌握精读与略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话流畅朗读课文,具备较强的口头表达能力,表达简洁连贯,能够背诵课文中的精彩片段,初步具备欣赏文学作品的能力,对于文言文课文,需了解其内容和文意,背诵基本篇目。
在人文素养方面,初步掌握在日常生活中运用语言文字进行交流表达的能力,把课本中学到的语文素养灵活运用到生活中,以此提升自我文化修养。
五、教学措施
结合学生实际情况,本学期主要采取以下措施:
1、强调“先学后讲,多方互动”,注重让学生在学习中自主、合作、探究。
2、依据学生的特点,逐步激发他们对语文学习的兴趣,注重培养学生主动、自觉的学习习惯及积极动脑的优良习惯,课堂上采取精讲多练,让学生有更多时间和空间进行自主学习。
3、重视课堂教学质量,确保每堂课的学习效果,突出教学重点和难点,务必使学生掌握必须掌握的基础知识,随堂检测学习成效。
4、有意识地培养学生的读写基本能力,创设良好的语文学习环境,连接课本内外及课堂内外的学习,拓宽学习渠道,增加应用机会,注重将写作教学与阅读教学相结合。
5、根据每位学生的具体情况设定明确学习目标,并督促其认真学习,建立语文学习档案,记录学习进度,以便有针对性地进行帮助。
六、教学重难点
重点:精读课文(文言文包括在内)是全书的核心,也是教材的主体,因此在教学过程中需注意以下几点:
1、突出重点项目的训练。
2、继续重视词、句、段的训练。
3、加强朗读的指导和训练。
4、充分发挥学生的主动性与积极性。
难点:积累与运用是语文基本功的综合训练,涵盖读、写、口语交际及实践活动四个方面,特别是现代文的阅读与写作,需常抓不懈,逐步提升。
七、全册课时安排:
初二语文:
第一、二周:七年级语文下册第一单元(16课时)
第三至五周:七年级语文下册第二单元(24课时)
第六、七周:巩固前两个单元
第八、九周:七年级语文下册第五单元前三课(16课时) 第十周:课外古诗词(上)背诵默写(4课时)、期中检测 第十一、十二周:七年级语文下册第三单元(16课时)
第十三、十四周:七年级语文下册第四单元(16课时)
第十五、十六周:七年级语文下册第五单元后三篇(16课时) 第十七、十八、十九周 :期末复习(16课时)
名著阅读(4课时)
课外古诗词背诵(下)(4课时)
第二十周:期末检测
初中语文教学计划 第2篇
一、指导思想:
依托科学发展观,扎实推进语文教学。以新课程标准为教学理念的根基,积极贯彻实践相关的思想与理念。在日常教学中,以学科特点为引导,紧跟语文教学的最新动态,确保方向的正确信息。以课本为中心,深入讲解经典的课内文章,同时拓展课外阅读,以全面提升学生的语文素养。在教学过程中,体现大语文的思想,注重语言文字的基本功能与实际应用。
二、基本情况
1、学生分析。
成绩状况。从上学期期末的考试情况来看,学生的语文水平普遍存在差异。优生和中等生的比例偏低,差生的数量相对较大。经分析,造成这种情况的主要原因是语文能力的不足。在考试中,虽有部分学生在基础知识上得分较高,但在阅读理解和写作方面得分却不理想,这直接影响了他们的整体成绩。
思想状况。通过调查发现,很多学生对中学生活充满期待,渴望能拥有一个丰富多彩的学习经历,并希望在此期间获得更多的知识。大多数学生保持积极的学习态度,但也有部分学生学业表现不佳,持有消极混日子的态度。
能力状况。调查显示,大多数学生缺乏自主学习的能力,语文能力普遍较弱。多数学生未能养成良好的学习习惯,需要较强的监督支持。他们的学习缺乏方向感,主动性和合作意识也较为低下,知识的基础较为不均,存在明显的两极分化现象。学生的课外阅读能力较差,知识面较窄。
2、教材分析及目标。
(1)教材分析
七年级下册语文教材在语文学习中起到了承前启后的重要作用,连接着小学阶段和中学阶段的语文知识。本册教材继续强化字词的学习,拓宽学生对文学作品的理解和欣赏,同时作为中学课程,涵盖了写作与口语实践等元素。教材设置充分考虑了学生的心理年龄特征,所选的课文内容贴近学生的生活和思维方式。
本册教材注重培养学生的综合语文素养,包括字词和句子的理解、文段的赏析等。侧重于提高学生的写作能力,特别是记叙文的写作。通过拓展链接,开阔学生的视野,营造出大语文的学习氛围,培养学生对语言的热爱及对生活和社会的深刻理解。
(2)教学目标:
情感态度目标: 在教学过程中,进一步培养学生的爱国情怀和良好的审美情趣,提高他们的文化素养,促进个性的健康发展,逐步塑造健全人格。
知识和能力目标: 帮助学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具备基本的听说读写能力。
过程和方法目标: 学习相关的描写与修辞技巧,掌握课文中生字词的音形义,养成良好的语文学习习惯。
三、教学措施
1、开学初开展转变工作,持续改善不良学习习惯。
2、注重双基教学,不仅传授知识,还注重育人。
3、分层目标教学,根据学生的不同层次进行个性化指导。
4、推行“互促双体”课堂教学,培养合作学习的意识,帮助薄弱学生提高兴趣和成绩。
5、实施互相批改的写作教学,通过修改来提升写作能力。
6、优化作业管理,确保每课和每单元的有效掌握。
7、实施培优辅差,关注每位学生的发展。
8、运用多样化的教学方法提升学生学习兴趣。
9、鼓励优生帮助差生,实施“一帮一”学习模式。
10、开展课前一分钟演讲活动,如自我介绍、新闻分享、小故事等,提高表达能力。
11、教师需根据学生的实际情况精心备课,重视教学重点和难点。
12、在教学过程中多给予学生正面的反馈,增强他们对语文学习的信心。
13、作业布置和批改应根据不同学生的特点有所区分,做到因材施教。
14、开展网络辅助教学,鼓励家庭条件允许的学生利用网络资源进行课外阅读和学习。
四、培优辅差计划
主要措施:
1.强调培优与辅差,优先确保优生的学习深度和差生的学习广度。
2.课堂中有意识地为两类学生创造机会,使优生和差生都能获得发展。
3.利用晚自习和文体课时间进行课外辅导,帮助学生提升能力。
4.发挥优生的带动作用,让他们帮助差生并分享学习方法,激发学习兴趣。
5.对差生进行多次引导,帮助他们在反复学习中提高语文能力,特别是在学习态度和积极性上加强支持。
6.鼓励优生进行创新,深耕阅读与写作领域。
初中语文教学计划 第3篇
初中语文作为人文社会科学的重要组成部分,是学生交流思想、表达情感的关键工具。为了优化这一学科的教学效果,我制定了以下初中语文教学工作计划。
一、学生基本情况分析:
我所在学校共有学生120人,学生来源较为广泛。整体来看,学生的语文素质偏低,书写能力和背诵技巧亟待提升,学习习惯亦不够理想,缺乏优秀生源。面对即将到来的中考,想要在明年的考试中取得理想成绩,确实需要付出较大努力。
二、教学工作计划的总要求:
我们要认真研读新课程标准,更新教学理念,积极进行教学改革。目标是培养更多优秀学生,关注中游学生,力争在相应档次上有所突破,尽力减少差生数量,提高整体学生的学业成绩,以确保明年中考的成功。
三、教材分析:
初中语文的教材是依据《课程标准》编制的新教材,体现了现代教育理念和目标,旨在构建系统的教材体系,提升学生的综合素质,明确学生在学习中的主体地位。
教材包含了48篇课文,分为10个单元,每个单元围绕特定主题进行综合训练,以激发学生的学习热情。通过跨学科的学习,提升学生语文素养,增强实践能力与创新能力。
在第二学期,我们将着重进行复习。复习分为三轮:第一轮以教材内容为核心进行基础巩固;第二轮侧重于专项训练,覆盖基础知识、古文和现代文阅读及写作;第三轮进行综合训练,全面提高学生的答题技巧和应试能力。
四、教改措施:
1. 积极推进课堂教学改革,运用先进的教学理念和多媒体手段,旨在减轻学生学习负担,提升兴趣,激发问题意识,努力提高课堂教学质量。
2. 结合学校的实际情况,定期进行阶段性检测,严格按照中考标准命题和阅卷,进行试卷分析,发现教学中的薄弱环节,并注重补差补缺,力求实现教学的丰硕成果。
3. 加强听说读写能力的训练,进行口语交际训练,通过名著的欣赏与诵读,培养学生的综合素质,尤其关注语言交际和写作能力的提升。
4. 培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,增强学习的持续性,为其未来发展奠定基础,发掘学生的潜能。
5. 在写作教学中,采用全批、抽批和互批等多种形式,快速反馈,及时指导,激发学生的写作热情,同时结合每周进行的随笔指导,激励学生表达自己的生活体验。
6. 在现代文阅读教学中,注重总结阅读规律,帮助学生在训练中应用,以提升他们的阅读理解能力。
7. 古文教学方面,强调背诵的准确性和牢固性,加强检查,确保词汇、句式和情感的迁移应用到课外阅读中。
五、教学时间安排:
第一学期:
上半学期学习上册
第一周:第一单元
第二周:第二单元
第三、四周:第三单元
第五、六周:第四单元
第七、八周:第五单元
第九、十周:复习与期中考试
下半学期学习下册
第十一周:第一单元
第十二、十三周:第二单元
第十四周:第三单元
第十五、十六周:第四单元
第十七、十八周:第五单元
第十九、二十周:复习与期末考试
第二学期
第一周:复习六年级上册
第二周:复习六年级下册
第三、第四周上半周:复习七年级上册
第四周下半周、第五周:复习七年级下册
第六、七周:复习八年级上册
第八、九周:复习八年级下册
第十周:基础知识与古文专项训练
第十一、十二周:现代文阅读专项训练
第十三周:作文专项训练
第十四、十五周:综合应考训练
在教学过程中,我将深入了解每位学生,成为他们的朋友与学习伙伴,努力成为学生学习的组织者、引导者和帮助者,让学生在紧张而轻松的氛围中愉快学习,健康成长,圆满完成初中阶段的学习任务。
初中语文教学计划 第4篇
一、阅读
鼓励学生积极参与开放阅读,尽快完成统编教材的学习,并将课外阅读融入课堂。充分利用校园网络,组织学生访问电子图书馆,分享优秀文章,进行交流与讨论。在课堂上,尽量减少讲解,通过大量诵读来培养学生的语言感知能力。生字词方面,布置作业,需要会注音和默写。关于语言感知的培养,设想如下:
1. 通过诵读和吟咏,领悟语言的美妙。引导学生以感情、语调和节奏,全身心投入诵读,语言从口中流出,耳中聆听,心中明了,迅速感知语言的优雅,体验文章的韵味,从而形成语言的敏感度和表达的细腻度。
2. 借助示范美读,让学生感同身受。通过理解朗读来体会语言的魅力,并在指导诵读的过程中,达到心口合一的境地。通过朗读比赛巩固记忆。
二、揣摩品味,感悟语言的精髓。
方式:
1.依据语境,深入探讨语言的内涵。语境为语义定调,只需依据语境,进入角色,就能更深入解读语言所蕴含的深意。
2.激活已有经验,类比推敲语言的意蕴。
3.激发想象,体会语言的境界。
三、探究规律,掌握语言的理趣。
1.关注关键词,体会其作用。关键词是那些思想深刻、含义丰富、能够体现文章主旨和人物形象的词语。
2.借助语法和修辞知识理解句子的意义和作用。
3.分析关键句,逐步探讨其含义,包括统领句、中心句和结尾句,引导学生理清文脉,领悟其内涵。
4.结合作者的其他作品,深化对语言的理解,还有进行替换、对照和溯源等方法。
四、强化实践,增强语言运用的习惯。
语感是对语言对象长期磨砺的结果,是语言学习积累的结晶。只有通过强化听、说、读、写四维训练,持之以恒,才能形成对语言结构和表达形式的敏锐感知。必须将学生置于实践的中心,以“思考”“领悟”为核心,重视“听说”,突出“读写”。通过多听多读,逐渐悟出规律,听懂前句便能推测后句,读懂前事自然能预测后事,从而把握语言规则和文章思路。多说多写,各种“套路”铭记于心,在特定情境下自然而然表达出来,达到语感的极致境界。
方式:1. 善于倾听 2. 勇于发声 3. 多读多看 4. 勤于动笔
二、写作:面对学生对写作的畏惧心理,积极引导他们消除对作文的误解,培养写作兴趣,鼓励学生勇于表达。
写作的目的:正如英国伟大作家约翰·逊所说:“写作的唯一目的是让读者更好地体验生活。”实际上,写作的核心在于增强作者对人生的反思,无论是感到喜悦还是委屈,通过文字让心灵与他人产生共鸣,亦是人生的荣耀。
写作内容:关注生活中的感悟。生活随笔可从以下几个方面展开:第一,关注普通事项,挖掘其中的乐趣;第二,细致观察日常生活,选择一些微小但富有情感的素材;第三,怀着善良和真诚的心,贴近现实生活,寻找人生的真谛,捕捉时代的脉搏,并如实记录,这样才能写出有深度的随笔。
如何写作——修辞手法和表现技巧的指导;唯有实践才能提升写作能力。提升写作技巧,并不在于一味追求华丽,而在于真实情感的流露。生活随笔是我们思想的空间,倡导诚实记录自己的想法,按照真实的声音表达。
采用论坛式互评的方式进行写作交流。
评选“优秀小作家”,并颁发“创作奖”。
书信写作的技巧与实践,定期举行分组互评写作活动。
激发学生写作的兴趣:1. 灵活的命题,使写作更具吸引力。
作文命题应紧扣学生的生活与心声,激发他们的思考和表达,使他们在写作中找到乐趣。
2. 结合实际活动:鼓励学生参与设计书签、贺卡,或进行小实验,以此写作说明文。
3. 在作文教学中,应将宽泛的题目转化为更具针对性的窄题,帮助学生更好理解,并提供具体的写作素材。
例如,题目为“写写‘写不完的我’”,可以从我的外貌、性格、爱好、故事、内心情感等多个方面展开,深刻审视自我,客观描写自我。
身边人的故事,比如家长、老师、同学;也可以是关于身边物品的故事,如“我家的房子”。
三、听说教学:组织普通话朗读和发言练习。举行普通话朗读比赛,多次讨论课,主题应近学生的生活,如学习方法、家庭关系等内容。
4. 硬笔书法作业,要求学生每天练习,结合书法进行一次作品展示。
四、语文综合能力的培养:
5. 手抄报,每月一期,组织作品展,鼓励学生展示个人创作。
6. 电影欣赏,通过经典影片拓宽学生视野,帮助他们理解不同文化背景下人类生活的共通性。
初中语文教学计划 第5篇
一、指导思想
深入贯彻新课程标准,紧密围绕北京市《考试说明》和近年来的中考考点,精心规划课堂教学,提升课堂教学品质,确保每节课的高效。严格要求每位学生,培养他们优良的学习习惯,全面提升语文成绩。
二、教学目标
1、力争中考合格率达到90%以上,综合成绩达到70%以上,努力争取进入全市前五名。
2、作文平均分力求达到45分,并力争一类作文比例达到25%。
3、重点改善学生的书写状况,确保每位学生的书写格式正确、字迹清晰。
三、教材分析
截至上学期末,教材内容已全部完成,进入本学期的全面复习阶段。
在复习过程中,将以《七年中考五年模拟》作为复习教材。首要任务是了解学生的已知知识与未知领域,由此决定教学策略与方法;重视语文基础知识及阅读题目的整理归纳,采用词语、病句、综合学习等专题进行系统培训。作文教学贯穿于日常教学之中,利用历年中考满分作文进行解析,制定《20xx作文专项训练》,要求学生多读多写,丰富表达能力。
四、学生情况分析
班级目前的学生情况特点是学习水平差异显著,部分学生学习主动性不足,理解能力较差。从初三四次月考成绩来看,优秀率与良好率皆偏低,整体平均分不高。部分学生存在学习习惯不佳的情况,如缺乏课前预习,上课时不做笔记,课后作业离不开老师的提醒和督促。答题格式不规范、书写潦草的现象普遍。这反映出在今后的教学中,教师不仅要严以律己,还须不断提升自身的教学能力,才可能见到成绩的提升。
五、教学措施
(一)时间与内容的安排
2月——3月,开展第一轮复习,侧重于从课本入手,依照大纲要求,在字、词、句、篇的基础上,扎实基础。此阶段不应急于求成,应重视基础知识的回顾。例如现代文阅读,虽然部分文章来自课外,但考察要点往往源自课内内容。每周布置一套中考真题,并配合教师讲解,帮助学生熟悉语文中考的形式……
4月——5月20日,进入专题复习阶段。根据历年语文考试说明列出的考点,将复习内容划分为四个专题:基础知识(例如语音、汉字、词短语与句子、标点、修辞、文体和文学常识),文言文阅读,现代文阅读(包含记叙文、议论文、说明文、小说、散文),以及写作。
在专题复习中,先明确每个专题的复习要点,然后结合练习进行巩固。为帮助学生更好地记忆知识,可以采用列表与分类的方式。例如在复习文学常识时,可以按作者姓名、时代(国籍)、评价、作品、体裁进行分类记忆。复习文言文时,可以按通假字、词类活用、文言句式、常见虚词意义与用法等分类总结。针对近年来中考古诗文累积默写的开放式考题,我们也可尝试将古诗文分类整理,比如根据主题分为壮志抱负、爱情亲情、风土人情等。
5月21日——6月上旬可视为第三轮复习,主要进行模拟训练,帮助学生检测学习成果,并进行中考实战演练,提高应试能力。可以选取近三年的中考题或者与近年来中考题难度、结构相似的试题进行模拟。
(二)作业辅导与考试讲评方面:
1、布置作业时尽量精简,避免过量,及时批改,发现问题及时辅导与纠正,督促学生不断提升作业质量。
2、增强对中考信息的收集与分析,确保教学方向正确,出题时参考中考题型与阶段性进度,保持适当难度。
3、在评判试卷时,严格遵循中考给分标准,强调学生规范答题的重要性,让学生树立“满分”意识,力争不丢失会做的题。
(三)书写方面:
语文试卷的作文部分占50分,其中文面分5分,书写整洁与否直接影响得分。必须强化学生的书写要求,具体措施为:
要求学生每天练习写100字,使字迹工整美观,做到不涂抹、不勾画,使用钢笔或水性笔均可。教师每天进行批改,鼓励学生每天都有进步。
每周晚自习安排学生默写一段课文或古诗,确保书写整洁,不涂抹或勾画,从而培养学生专注书写的习惯。
(四)作文教学方面
作文在语文教学中占据重要地位,本学期将持续推动多读多写的原则,每天要求学生写读后感,每周写一篇作文并评分,挑选典型作文在班内进行赏析,以激励学生重视写作,营造良好的写作氛围。
若我们能引导学生勤于复习,并掌握有效的复习方法,再配合教师的精准讲解,相信我们的中考一定会取得优异成绩。
初中语文教学计划 第6篇
新学期的到来,意味着初三的学习生活将进入一个更为紧张的阶段,如何有效地开展复习备考工作,帮助学生在初中最后几个月提高成绩,以及在中考中交出一份满意的答卷,都是摆在每位初三教师面前的重要议题。作为基础科目,语文学习的效果直接关系到学生其他学科的表现,每位语文教师都承担着重要而光荣的责任。在这个新学期的开始,我们经过细致的思考和制定了以下复习备考计划:
一、学生存在的问题分析:
1、思维较为单一,缺乏创新和深入分析能力,古诗文知识掌握不牢。
2、阅读理解、文字组织、表达和写作能力有待提升。
3、学习习惯不佳,缺乏耐心,做题时不够细致,书写不够规范。
4、对语文学习态度不端正,认为现有的知识就足以应付考试。
二、近几年的中考试题命题分析:
我市中考语文试题基本保持稳定的结构和题型,试卷分为“知识运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“综合性学习”和“作文”五个部分。试题内容涵盖了从课内外的名言名句到综合性学习考查,再到课内文言文和现代文的阅读,以及作文的写作,体现了“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题理念,注重考查学生的知识积累和实际运用能力。
三、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》为指导,结合我市的《语文中考说明》,立足教材,认真研究复习方法,致力于提高全体学生的语文技能与综合素养。
四、复习目标
通过复习,使学生能够系统理解初中阶段的语文知识,提升阅读理解及语言表达能力,并增强运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中,语文科的综合评价有显著突破。
五、复习原则
1、明确目标,立足教材。教师应认真研究《语文中考说明》,明确考试范围和目标,科学分析出题方向及题型,以确保复习有的放矢,基础知识应以课本为主,进行知识点的归纳和总结。
2、全体参与,分层达标。复习的主体是学生,教师需调动所有学生的积极性,关注基础薄弱的学生,制定不同的要求,让每个层次的学生都能有所进步。
3、强化基础,突出重点。针对中考试题的基础性特点,进行知识梳理,清晰思路,特别是对阅读与写作的加强指导,帮助学生提升独立分析问题的能力。
4、点面结合,讲练同步。整个复习过程将参照附表进行。
5、团结协作,共同提高。加强教师间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,以实现共同进步。
六、复习方法和措施
分块复习的基本思路:
1、积累运用、综合考察。复习应强化记忆,灵活运用知识,培养学生的综合分析能力,特别是在默写及习题纠错时,要明确评分标准。
2、现代文阅读。把握考点与答题技巧,通过多样的材料进行练习,帮助学生在内容理解与信息筛选中提升能力。
3、文言文阅读。抓好重点,侧重于文言虚词和实词的用法,通过选取优质文言文进行复习,提高学生的理解与运用能力。
4、作文。鼓励学生多读书,开阔视野,从中积累素材。在写作时,倡导个性化表达,关注真实情感的展现,提高文章的文学价值。
附:教学进度
第一阶段:基础知识梳理(约五周)2、14―3、20。对初中阶段的语文课本知识进行整理,使学生掌握系统化知识。
第二阶段:专题讲练提升(约五周)3、10―4、25,根据教材进行各类专题复习。
第三阶段:综合复习(约四周)
初中语文教学计划 第7篇
为深入实施初中语文教学改革,进一步提升课程的有效性和科学性,促使学生在语文学习中真正受益,特制定本学期的教学计划。
一、指导思想:
以国家义务教育《语文课程标准》为指导,明确课程改革的目标与方向。通过更新教育理念,切实转变传统的教育方式,积极开展新课程的实施工作,推动各学科协同发展。注重课堂教学的研究与实践,扎实开展集体备课活动,强化新教材的学习与交流,促进教师专业素养的提升,最终实现学生语文能力的全面提高。鼓励全校师生积极参与读书活动,让优秀的文学作品融入生活,营造健康、向上的校园文化氛围。
二、基本思路:
在“明确方向、设定目标、选择课型、确定内容”的基础上,强调“字词掌握、语言锻炼、思维培养、写作能力”的整体目标,致力于提升学生的语文素养,培养终身学习的能力。构建创新的、开放的语文教学体系,通过以写作为核心的阅读教学策略,探索适合学校特色的语文课堂模式,实施可操作、实效的教学措施,开拓语文教学的新局面。
三、具体措施:
1. 更新教育理念,推翻传统的语文教学模式,建立完善的教学流程,从目标、载体到方法等各方面进行系统规划,借鉴“六步实效教学流程”,确保教师主导、学生主体的教学方式有效实施。力求简化语文教学,针对长期困扰的四大问题进行有效解决。
2. 明确教学目标,深刻理解语文定向教学的核心概念。教师在备课组长的带领下,利用集体备课的机会,深入探讨定向教学,确保每位教师对未来语文教学的发展方向有清晰认知,并将目标落实到具体课程中,提高教学针对性。
我们的方向是:构建完整的语文定向教学体系,提升教学的清晰度,以工具性与人文性相结合为基础,转变教学方法,从“教教材”转向“用教材教”,全面提升学生的综合语文能力。
我们的目标是:聚焦教学的核心要素,确保实现“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”的总目标,让学生在各个方面都有所收获,尤其是在写作能力的提升上。教学计划应每年、每学期、每班级、每节课明确目标,以指导教师的备课和课堂实施。
3. 明确教学课型,落实整体目标。根据不同年级学生的实际情况,设计字词课、语言课、思维课、写作课四种课型,结合具体需求进行适当调整,确保每一节课型都有针对性的内容与目标。
初中语文教学计划 第8篇
一、学生情况分析:
初中语文班的学生大多来自不同的背景,学习程度参差不齐。在他们身上,有一个共同点:学习主动性不足、课堂参与度不高、自我管理能力较弱,但我坚信每位学生都有他们独特的闪光之处,只要教师能有效激发他们的学习热情,定能取得意想不到的成果。在教学过程中,我们必须抓住这一关键机会。
在学习方面:有大约三分之一的学生对语文课程表现出浓厚的兴趣,能够主动参与学习,收获效果显著;而其余的三分之二则在课堂上显得消极,缺乏主动互动和配合,亟待提升。学生的基础知识相对薄弱,心理素质不均衡,且主动配合老师的意识偏低。尽管面临一定的挑战,我打算以真诚和热情来感染学生,帮助他们在学习和思考方面逐步进步。
二、教材分析:
语文课程是初中阶段必修的基础课,其主要任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字,注重语言基本技能的训练,发展思维能力,增强语文实践,提升语言应用能力,为学生的综合素质和未来学习打下基础。课程也致力于提升学生的思想道德水平和文化素养,弘扬民族优秀文化,吸取人类进步文化,为培养高素质的社会劳动者服务。
三、教学目标:
初中语文课程应在完成小学阶段基础知识的基础上,激发学生对祖国语言文字的热爱,提升其理解和运用语言文字的能力,增强科学文化素养,以适应社会发展的需要。课程要指导学生掌握现代文阅读、写作和口语表达能力,同时培养他们初步的文学欣赏能力与古诗文的基础理解。引导学生养成良好的学习习惯,重视语言积累,提高审美情趣和品德修养,促进其全面发展。
四、教学重难点
教学重点:能认读并书写常用汉字,掌握字音、字形和字义;能用普通话流利朗读课文,并理解文章的主要内容、重要词汇及句子的意图,概括文章的中心思想和写作特色;能识别常见的修辞手法,体会其在作品中的作用。
教学难点:在听说过程中保持专注,能够理解他人的主要思想和观点,并做到文明礼貌的表达;掌握口头交际和书面表达的基本技能,能够根据不同场景恰当交流,掌握常用文体的写作规范,逐步养成文章修改的习惯。
五、教学措施
(一) 教师要不断学习与研究,促进专业成长
教师应熟悉初中语文课程的特点,研究其教学规律,不断学习以提高理论素养,结合实践进行反思,以提升课程实施的质量与效率。
(二) 了解学生特点,激发学习兴趣
教师需要关注学生的学习需求与心理状态,营造包容和谐的学习氛围,加强课程内容与社会、生活的结合,以此提高学生的学习积极性与参与感。
(三) 强调语文课程的育人功能,提升学生素质
语文课程具有潜移默化的育人功能,教师应重视学生的情感体验,做好情感态度与价值观的引导。
(四) 开发和利用语文资源,增强实践能力
利用实践教学环节为学生提供接触社会的机会,帮助他们将语文知识运用到实际生活中,从而提升语言能力。
(五) 适当使用现代教育技术
教师应善用现代教育技术与语文课程相结合,更新教学观念,通过多媒体为学生提供丰富的学习资源与环境,促进自主学习。
六、教学内容
基础模块
职业模块
初中语文教学计划 第9篇
一、指导思想:
秉承“以创新为驱动、以品质为核心”的工作理念,认真贯彻上级教研会议精神,围绕校本教研中心,以“强化学科建设、提升教师能力”为切入点,深入解读课程标准,探索高效课堂教学模式,以构建语文课堂为抓手,推动初中语文课程改革的深入发展,不断提高我市初中语文教育教学质量。
二、工作要点:
1.通过举办课程标准解读成果交流及评比活动,积极推动课程标准的深入解读工作。
在语文课堂的指导原则下,持续进行课程标准的深入解读,并确保这一工作常态化、实用化。语文教师需仔细研读课程标准,明确内容标准与表现标准,合理选择需要分解的内容标准,进一步掌握分解的技巧。按标准格式设定学习目标,使其明确、具体且可衡量,确保其具备导学、导教及测评的功能。课堂教学应以目标为导向,不断调整教学环节,以确保学习目标的有效达成。设计课堂评价任务时,依据学习目标选取合适的评价方法,制定评价标准,确保每课时学习目标的落实与评价。
在上学期重点聚焦学习目标的研究基础上,本学期将强化学习评价的研究,进一步推动课程标准的深入解读。鼓励各校教研组积累成果,总结成功经验。5月份将组织课程标准解读成果交流及评比活动,分享各校教研组的优秀经验,互相学习与提升。
2.通过组织分课型教学模式研讨会,引导教师逐步探索分课型课堂教学模式的构建。
(1)对已立项研究的课题,凡上学期已提交阶段总结且基本符合结题要求的,需在3月10日前及时提交结题申请,准备相关材料:如立项书、开题报告、课题研究阶段总结、结题申请、课题研究成果资料(包括该教学模式的介绍及对应的教学设计、教学案例)等。在审核材料的基础上,将组织听课验收。
(2)引导教师有步骤地探索研究分课型课堂教学模式。
①在2月下旬的初中语文教研工作会议上,结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型课堂教学模式指导意见》及教研组长与备课组长的进一步学习,明确初中语文选题立项的参考领域:新授课包括阅读课(记叙文、说明文、议论文、文言文)、写作指导课、综合性学习活动课;复习课包括单元复习课与专题复习课;讲评课包含试卷与作文讲评课。根据教材结构特点,记叙文阅读课可由七年级教师重点研究,说明文阅读课由八年级教师负责,议论文阅读课则由九年级教师主攻。根据教学需求,七、八年级教师可专注于新授课的研究,而九年级教师则可侧重复习课和讲评课的研究。