为提升小学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯，学校制定了一份详细的小学生阅读教学计划。该计划旨在激发学生对阅读的热情，鼓励他们通过诵读经典作品、积累文化底蕴，理解文学作品，提升写作能力。活动目标包括培养孩子们的终身阅读习惯，提升语言综合素养等。通过多样化的教学形式，如阅读指导课、书籍推荐课和读书分享课，确保学生每天有至少半小时的阅读时间，并教授有效的阅读方法。计划还强调阅读成果的量化与持续性，并鼓励师生共同推进阅读活动，丰富校园文化，形成“书香校园”的氛围。旨在通过科学的阅读体系，提升学生的语文素养和综合素质。
小学生阅读教学计划 1
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。为了提升校园文化内涵，拓宽小学生的知识视野，激发他们的阅读热情，培养学生良好的读书习惯与能力，我们依据学生的不同年龄特征，制定了一份小学生阅读计划方案。该计划旨在吸纳中华文明的精髓，促进学生智力发展与情操陶冶，成为阅读教学活动的有力补充，帮助学生更深入地参与阅读实践，提高其阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激励孩子们对阅读的热爱，让他们愿意与书籍为伴，培养终身阅读的习惯。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优美的诗词，丰富生活的文化底蕴，提升语感。
3、帮助学生初步理解和欣赏文学作品，感受高尚情操的熏陶，丰富内心世界，提高语言综合素养。
4、在知识积累的过程中，提升学生的写作能力。
三、读书内容：
1、根据新课程标准，选取必背的古诗词部分。
2、教师根据教学需要及学生特点推荐相应的文章或书籍。
3、在教师的指导下，鼓励学生自主选择喜欢的图书。
四、指导措施：
1、通过阅读指导课、书籍推荐课、阅读讨论课、欣赏课以及读书分享课等多种形式，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平。
2、根据实际情况灵活运用多种阅读方式，如朗读、默读、精读、略读、速读，以及分组阅读、角色扮演、接力阅读等多样化形式。
3、确保学生每天有足够的阅读时间，利用班级的地方课程和午休时间，确保每位学生的每日阅读时长不少于半小时。
4、教授有效的阅读方法，指导学生学会如何阅读，帮助他们制定自读提纲。具体问题可包括：
（1）看到书名，你联想到什么？
（2）读完后，你获得了哪些信息？还有哪些你想了解的内容？
（3）你还有哪些未解的问题？要求学生做到眼到、心到。
强化“不动笔墨不读书”的理念：
（1）圈点勾画；
（2）做批注；
（3）书写读书笔记。
5、与学生共同阅读，及时分享读书体会。
6、在阅读期间开展丰富多彩的活动，例如优秀读后感评比、精彩段落朗读比赛等，激发学生的参与热情，巩固学习成果。
7、合理规划，分层次记录读书笔记，确保效果。
小学生阅读教学计划 2
为了提升小学语文阅读教学的效果，切实增强学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣，并渴望探求知识，丰富他们的认知，开阔视野，经过一段时间的活动开展情况来看，阅读教学、课外阅读指导和作文教学是小学语文课程中的三项重要活动。这些活动不仅拓展了学生的课外知识积累，也帮助他们正确理解文章内容，发展观察力、思维力和想象力，进而提升阅读和表达能力，确保阅读教学的成果得以有效转化，结合学生的年龄特点和认知水平，针对性地开展教学。
课外阅读作为学生课堂内阅读的延伸与补充，必须有计划、有步骤地实施。在设定目标时，要考虑知识体系的逻辑性以及新知识融入已有知识结构的条理性，进一步巩固学生在课堂上获得的知识经验，从而实现能力的迁移与提升。为确保20xx—20xx学年度阅读课活动的顺利开展，使学生能够广泛阅读，拓宽视野，特制订以下方案：
一、 阅读课活动领导小组
组长：徐景丽 副组长：吕建玲
成员：马化用、李小宁、陈秀英、张环忠、薛梅、周华云、蔡凤琪、梁力文、高志华、邢建萍
二、 开展阅读课活动的具体方案如下：
应当让学生更多地直接接触语文资料，通过大量的语文实践掌握和运用语文规律。通过观察、体验和资料收集，运用复述、讲述、发表等多种方式来提高学生的各项能力。通过阅读，不仅要塑造学生的阅读兴趣，还要引导他们养成爱阅读、读好书的习惯，使他们在读书的世界中获得成功体验，从而大幅提升表达能力，促进读写能力的提升。
(1) 对于一至二年级的学生，活动内容应包括听故事、复述故事，旨在培养他们的阅读兴趣并锻炼口头语言表达能力。在阅读中通过朗读和借助图画来识字、学词，帮助学生理解重点词句的含义，并养成认真倾听的好习惯。
(2) 三年级学生在教师的指导下，可以摘录好词佳句，并在自己的作文中实际运用。鼓励学生准备一个硬皮本，边阅读边摘录，学习用多种方法理解词句和段落，初步把握文章主要内容，体会情感，领会词句的表达效果，并学习略读以获得大意。
(3) 四至五年级的学生在阅读过程中，借助学校阅览室的资源，开展讨论活动，并记录阅读感想，进一步提高阅读的速度与质量，理解词句含义与感情色彩，领悟叙述顺序及基本的表达手法，并学习不同文体的阅读，运用所学积极思考，在阅读中写下自己的心得体会，使学生乐于阅读、乐于表达。
三、 各年级教师应根据本年级的阅读要求，计划并组织好学生认真开展阅读活动，确保我校的此项活动有效、持续地进行。
四、 定于每周四下午4:20—5:10进行阅读课活动，为确保活动按计划进行，负责人需定期检查、登记，并及时反馈总结。
通过开展此项活动，旨在提升教师的教育科研能力，使广大教师认识到课外阅读活动对拓展学生语文学习空间、提高小学生语文综合素质的重要促进作用。指导学生阅读优秀作品不仅能够巩固课堂阅读教学的成果，还有助于培养学生高尚的品德和理想。教师的指导对于激发学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯和提高阅读能力具有重要的推动作用。将课堂教学与课外阅读活动结合起来，是提升语文教学质量的有效方法。
小学生阅读教学计划 3
一、指导思想
阅读不仅能够开阔小学生的思维，增加他们的知识储备，还能帮助他们建立正确的价值观和世界观。在童年这个人生的起点，良好的阅读习惯和丰富的阅读经验将为孩子们的未来奠定坚实的基础。孩子们的认知能力、情感表达、智慧发展、性格塑造和品德培养，不仅依赖于日常的生活体验，还需要通过广泛的人文和科学阅读来启发和熏陶。为了激励学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，特制定本阅读教学计划。
二、我校阅读教学现状
在过去的教学过程中，我校的阅读教学虽然得到了一定的重视，但在落实方面却显得乏力。分析原因如下：
1、在学校的诸多工作中，阅读教学常常被认为不是当务之急，因为其成果往往不是短期内就能显现的，因此在教师身上缺乏相应的压力，自然也就没有动力去推动。
2、语文教师的流动性较大，通常每位教师一年后就会更换班级，这样便导致教师在任期内取得的成绩无法持续，学生也缺乏长期稳定的阅读指导。
3、阅读成果的量化难度较大，它不能像语文、数学、英语那样通过考试分数来直观评估，因此教师和学生在这一环节上感受不到明显的压力，这使得阅读教学的考核变得简单和表面化。
然而，这些并不能成为我们停滞不前的借口，教育教学需要有特色，孩子们的全面发展离不开阅读，因此我们必须从基础做起，认真落实阅读教学的各项工作。
三、指导措施
1、学校及班级需为阅读教学创造必要的硬件和软件支持。要确保书籍的丰富和多样，班级可以通过发动学生参与图书角的建设，并由学校进行统一评估；除了每日的早读，还应该安排专门的阅读课；应将阅读教学纳入单独的考核体系，以确保其重要性得到重视。
2、具体学段目标
教师需推荐适合各年级学生阅读的书籍，确保学生能够：a、热爱阅读，从中体验到乐趣；b、掌握用普通话朗读的能力，做到正确流畅；c、能够通过书中的插图进行理解；d、在阅读过程中，结合上下文及生活实际，主动推测生词的意思，并加强语言的积累。
小学生阅读教学计划 4
一、指导思想
为了更好地推进课程改革，构建小学生课外阅读的整体框架，营造浓厚的“书香校园”氛围，引导学生广泛阅读，增长见识，充分发挥其潜能，提升综合素质，使学生在快乐的阅读中不断成长。也为教师的专业发展创造良好的平台，推动学校的内涵建设。
二、目标与要求
实施“小学生阅读计划”旨在进一步推动我校的语文课程改革，全面落实有关课外阅读的课程标准，建立科学的阅读体系，使小学生在“少做题、多读书、好读书、读好书”的环境中，提升语文素养。力争形成“书香班级”、“书香年级”和“书香校园”，助推学校的内涵发展，提升办学质量，努力建成“学习型学校”，形成认真读书、善于写作和规范书写的良好文化氛围。
三、方法与措施：
1. 纳入校本课程计划，强化阅读指导
每两周开设一次课外阅读指导课（每种课型各有两节），语文教师需有计划、有目的地引导学生阅读经典名篇，领悟中外文学作品，吟诵古今诗词，强化国学教育。在大量阅读实践中，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的兴趣。严格控制作业量，确保学生每天至少有半小时的自由阅读时间。教师应不断探索课外阅读指导的策略，逐步形成基本的课外阅读课程结构，如：
阅读指导课：该课型主要教授小学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学习信息收集与处理的技巧，进行简单的读书笔记或读书卡片的记录，培养边读边思考的能力，提升理解力和想象力。针对三、四年级的学生，要求写摘录式读书笔记，而五、六年级则可结合摘录好词佳句与个人感想。
读物推荐课：鉴于小学生的年龄和阅历有限，选择读物时常常缺乏方向，因此必须开设读物推荐课。通过讲解书籍内容、朗诵精彩片段和讲故事等多种形式，向学生推荐优质读物，同时鼓励同学之间的互相介绍。
阅读欣赏课：此课型主要引导学生欣赏阅读材料。通过配乐朗诵、角色扮演等多样化方式，促使学生在理解的基础上对文章进行欣赏，感受语言的美，积累优秀的语言素材，提高审美能力。
读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上，汇报自己在课外阅读中的体会与收获。主要形式包括：①读后复述：组织学生复述所读书籍的内容。②辩论赛：围绕书中提到的相关论点展开辩论，以提升阅读效果。③交流评论：分享阅读心得，评点书中人物及写作手法。④表演展示：让学生将所读内容通过小品、课本剧等方式进行表演。
2. 强化图书角建设，实现资源共享
学校需重视图书室的建设，丰富师生的阅读资源。学生的报刊种类和数量应不少于30种，班级报刊总数应不少于15份；每学期向师生推荐至少3本必读书目。学校应设有专门的阅览室，确保面积宽敞、采光良好并美观布置。配置经过专业培训的图书管理员，班级设立兼职图书联络员，健全图书借阅制度，定期开展借阅活动，确保每名学生每学期平均借阅3-5本书。鼓励学生在“跳蚤书市”活动中兑换自己的藏书，借此增进书友之间的交流。合理利用校园空间，创造良好的阅读环境，定期向教师和家长推荐优秀书目，引导学生的阅读方向。
3. 倡导师生共同阅读，实现师生共进
书籍记录了人类文明的传承，从哲学思想到科学知识，从唐诗宋词到神话故事，书籍是历史的见证，是进步的阶梯。应从促进师生成长的高度来推动教师与学生的共同阅读，形成“与书为友”的良好阅读氛围，实现“读书使人智慧、明理、高尚与文明”等目标。
创建学习型组织，鼓励教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。开展教师间的读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读等活动，激发教师的阅读热情。要求教师每年购置5本书籍，订阅2份报刊（其中必有一份是教育相关）。务必加强对学生的阅读指导，每学期举办“语文课外阅读名著讲座”，并要求每位语文教师开设一节课外阅读的公开课，记录学生的阅读情况。
4. 开展多种活动，培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵比赛和读书辩论赛等活动，让学生在参与中感受阅读的乐趣与幸福。举行“阅读节”，邀请家长和师生共同参与各类活动，如名著欣赏讲座、阅读演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛和文艺演出等。组织“书香班级”、“亲子共读家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”评比，提升学生的阅读积极性，提升阅读质量。
5. 强化考核评比，促进共同发展
建立合理的评价体系，促进我校课外阅读的开展。将学生课外阅读纳入全面素质考核，各部门需落实计划，通过检查和评比等方式促进活动的开展。尝试通过活动评价、作品展示及读书记录等形式对学生进行课外阅读的评价，帮助学生建立个人的阅读档案，记录自己的阅读经历与收获。
6. 加强课内外结合，拓展阅读时空
以每天20分钟的阅读课为活动主阵地，开展多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提升阅读能力，增强文化素养，为学生的终身发展夯实基础。
四、具体安排：
（一）前期准备
1. 创造浓厚的校园阅读氛围，合理设置阅读文化环境（如走廊文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角等）。
2. 建立班级图书管理制度，配备图书管理员，负责书籍的借阅与管理，鼓励学生互相交流书籍，增加阅读量。
3. 完善学校和班级的报刊配置，建立报刊管理制度。
4. 加强班级书橱的建设。
（二）常规性过程管理
1. 每学年向学生推荐优秀书籍，引导学生合理选择读物，倡导家长和学生共读。
2. 利用学校的图书室和阅览室，鼓励学生广泛阅读，积累知识。
3. 向学生推荐一些优秀的在线读书平台，引导高年级学生掌握网上阅读的技巧。
4. 定期举办“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
5. 定期展示读书笔记、读书卡片及阅读手抄报。
6. 定期组织读书心得交流、读书沙龙、诗歌比赛和文学人物评论等活动。
7. 定期举行“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”等评比活动，激励学生自主阅读。