本学期的部编版五年级语文教学计划围绕提升学生的语文素养和学习能力展开。班级中大部分学生对语文学习表现出积极的态度，但也有部分学生存在学习困难。教材共分为多个单元，涵盖识字、阅读、写作和口语交际等多方面，旨在通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和语言表达能力。教学重点包括生字的认读与书写、阅读能力的提升以及写作兴趣的激发，难点在于如何有效提高学生的逻辑思维和语言组织能力。教师将通过精细备课、个别辅导、丰富的课堂活动以及家庭与学校的合作，确保每位学生在语文学习中取得进步。
部编版五年级语文教学计划 篇1
一、学情分析
五（4）班共有45名学生，其中女生22人。大部分同学对语文学习的热情较高，语文基础知识掌握相对扎实。然而，班级中有几位学习困难的学生，他们的语文素养和学习习惯显著不同。有的学生写字速度较慢，有的则在阅读上存在一定困难，本学期将继续对他们进行重点帮助。其余同学主要面临学习习惯和学习方法的问题，需在日常学习中着重引导。在作文方面，多数学生对写作缺乏兴趣，平时说得热烈，写时却无从下手，主要原因是他们缺乏观察和积累，往往感到没有话题可写，导致内容空洞，表达能力不足。培养“观察与表达能力”是作文教学的关键与难点。在学期初，我将着重培养学生在语文课上的行为习惯，因为有些学生在课堂上的小动作影响了他们对他人发言的倾听，进而影响了表达能力的提升，良好的学习习惯是提高语文能力的基础。
二、教材分析
（一）教材结构
部编版五年级下册教材共有课文26篇，其中精读课文19篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，体现了由扶到放的编排理念。
该册教材要求认识200个生字，并能书写240个字。生字分散在精读和略读课文中，课后生字一览表列出；会写的字在精读课文后以表格形式呈现。词语表统一安排在全册末尾，以每课一组的形式展示，便于复习和检测。
（二）教材的主要特点
本册教材在前八册的基础上进行编写，继承了原有结构与思路，同时有所发展。主要表现在：
1、专题模块的设计更加灵活多样。
2、整合编写的目的更加清晰。
3、保留传统优秀篇目，同时引入符合时代感的新课文。
4、强化导学功能，鼓励学生深入思考。
5、增加古诗文和传统文化文章的选录，加强学生对传统文化的学习和传承。
6、拓展学习资源，加强课堂与课外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）能认识200个字，会写240个字，学会使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。书写规范，行款整齐，体验汉字的美感。
（二）能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能够抓住文章大意，联系上下文和个人积累，理解文章中深刻的句子。
（三）在阅读中把握文章的叙述顺序，领悟作者的情感，初步理解基本的表达方法。阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本的说明方法。
（四）学习信息浏览，根据需要收集相关信息，养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于30万字。学会写简单的读书笔记和内容梗概，参与综合性学习活动，初步了解资料查找与运用，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
（五）能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真挚。能够修改自己的作品，书写规范整洁。
（六）将法制知识融入相关教学内容。
四、全册教学重难点分析
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的增加，巩固识字教学是一个重点。加强词句训练，重视朗读指导和训练。
4、强化习作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系。
5、培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认读与书写。
2、朗读能力的培养与提升。
3、激发习作兴趣，掌握习作基本要领，初步掌握使用优美词句。
五、教学措施
1、增加语言积累，开展“经典文化诵读”活动。除完成课程中的作文练习外，进行扩展写作和日记练习，提升学生的写作能力。
2、加强学习自觉性，端正学习态度，注重培养良好的学习习惯，增强学生的自信心和上进心，让每位学生都能感受到成功的乐趣，配合学校落实多项素质教育措施。
3、创造自主学习环境，重视学生自学能力的培养，加强预习指导，自行解决生字词，课堂上针对性地对重点难点进行点拨，帮助学生攻克难关。
4、强化爱国主义教育，培养学生关注国家大事的习惯，要求学生每天阅读报纸或收看新闻，并把当天最重要的新闻用一句话概括写在文摘卡上。
5、加强词句段的训练，引导学生理解深刻句子的多种含义，定期提供机会让学生分析作者的写作目的与情感。
6、持续关注班级的朗读情况，并加强阅读速度的训练，以达到要求。
7、推动学习方式的变化，发挥优生的带动作用，打造良好的班级氛围，重视班干部培养以及班级建设，同时注重对学习困难生的指导，强化德育和礼仪教育。
8、扎实进行语言训练，本学期将重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字和写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达方法。设计有效的训练方法，扩大参与面，确保每位学生都有充分的活动时间。教师应严格要求，及时反馈与纠正，追求实效。
9、注重听说读写的综合联系，让学生通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分利用课文中的表达方法，鼓励学生写身边熟悉的事情，提升他们的语言表达能力，具体可通过每单元两次课堂小练笔、一周一次的周记、班级作文接力等形式实现。
10、做好优秀生与学习困难生的培养工作，大力提升中等生和后进生的能力，稳步推进优秀学生的发展。成立学习小组，共同完成教师布置的学习任务。合理安排早读和午休时间，对不同层次的学生进行训练与辅导。全面记录每位学生的学习情况，每日检查，及时补救。
部编版五年级语文教学计划 篇2
一、教材简析：
本册教材遵循了之前各册“注重兴趣培养、文化积累、学习方法、整体推进”的基本原则，从选文、活动设计到练习安排等各方面都更深入地扩展了学习内容。本册共设置10个单元，每个单元依旧由主课文和“语文天地”两大部分构成，以确保教材的连贯性。单元主题包括：探索、友情、责任、感悟、悲喜交加、自然界、挑战、学习策略、面对困难、自我认知。
二、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
(1)鼓励学生自主学习识字和词汇，通过实际运用来体会字词的使用，要求学生每堂课都随身携带字典或辞典，并对每课书、每个单元进行摘录笔记的检查。还要组建学生之间的交流，以便发现和弥补不足。相关指导可参考五年级下册第11单元以及六年级上册相关内容。
(2)紧密结合实际。在教授错别字和病句时，应结合学生的实际情况进行教学。课堂无论讨论何事，都应留出时间让学生动手写出来，哪怕是写一个词、一个短语或一个句子，也比单纯的口头交流要有效得多。写完后须在全班范围内及时检查错字和病句，进行再次书写。每次的习作（如自读笔记、日记）都应先由学生自查错字和病句，再请他人检查，最后再上交给老师批阅。对于普遍存在的错字和病句，要组织学生讨论解决方案。虽然刚开始可能会觉得繁琐，但坚持下去就能培养良好习惯。只有紧密结合学生的实际，才能更有效地激发学生的自主学习热情，基础知识的教学才能更具针对性和效果，师生也有机会摆脱繁重的题海。
2、阅读
(1)培养有效的阅读技巧，形成良好的阅读习惯。
(2)学会制作摘录笔记和批注笔记，并进行自我阅读。
(3)掌握目录的三种查找方法，能够检索资料，辅助阅读或开展综合性活动。
(4)培养每天阅读、写作笔记、查看工具书等好习惯。
3、习作
(1)理解写作的目的在于自我表达和与他人交流。
(2)培养关注周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，重视个人独特的感受，积累习作素材。
(3)通过日记与生活结合、模仿与阅读结合、活动结合等途径激发学生写作的积极性。
(4)以认真阅读为基础，注重感受，抓住重点进行写作，关注错别字和病句，并提出适当的评语语言要求。
通过典型案例引导，可以进行对比修改，也可以小组讨论，让修改过程成为生动和主动的创造性学习过程。认真修改自己的习作，并主动进行互换修改，以确保语句通顺、格式正确，书写规范、整洁。
4、口语交际
(1)在交流中尊重、理解他人。
(2)主动参与讨论，勇于表达自己的观点。
(3)表达要有条理，语气和语调要适宜。
5、综合性学习
(1)制定可执行的小组活动计划，要求：①可实施，能够应用。②包含时间安排和分工。③计划实施后需检查效果并及时修正。
(2)始终突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否优秀并非最重要，最重要的是学生的主动性、创造性以及合作意识，培养分析问题和解决问题的能力。
三、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励选择适合自身的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者，要转变观念，更新知识，不断提升自己的综合素养。应创新理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，在教学中体现语文的实践性和综合性。
3、改进课堂教学时，需综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，倡导启发式和讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校和其他教育资源开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
5、注重情感、态度和价值观的正确引导。在语文教学中培养学生的高尚道德情操和健康审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是重要内容，应通过潜移默化的方式融入日常教学。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要专注于语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下坚实的语文基础。同时要重视开发学生的创造潜能，促进他们的持续发展。
7、根据学生的身心发展和语文学习规律选择合适的教学策略。学生的生理、心理及语言能力发展具有阶段性特征，不同内容的教学也应遵循各自的规律，应依据不同的学习阶段和教学内容采取合适的教学策略，促进学生整体语文素养的提高。
部编版五年级语文教学计划 篇3
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。新生占比12%。大部分学生均已养成良好的学习习惯，表现出较强的学习热情和上进心。他们掌握了基本的阅读、口语交际及写作能力，并掌握了一定的学习方法。然而，依然有少数学生基础较弱，且家长对其学习督促不足，需教师给予更多辅导。个别学生缺乏学习自觉性，不能按时完成作业，亟需教师进行引导和教育。
二、本册教材分析：
部编版五年级下册教材延续了专题化的编排模式，素材的角度和内容更加多元。其中，一些专题以思想性为主导，强调学生对自然的热爱，如歌颂祖国的山水与四季变换的美丽；还有部分专题着眼于态度与情感，例如强调阅读的重要性，鼓励学生在书本中探索；此外也有从文体角度出发的专题，比如学习记叙文和说明文，在理解内容的同时学习表达技巧。尽管一些主题在之前的册次中已有所涉及，如“亲情”，但本册通过更深层的内容探讨，强调了家庭教育中的严格要求与自立意识的重要性。教材中增设了大量中华优秀传统文化的内容，例如民间故事的学习。
三、全册教学目标：
1、识字300个，写字300个，结合“写好字，做优秀学生”的师生共练书法活动，强化书写教学，要求学生规范书写汉字，追求字迹整洁与书写速度。
2、学会使用字典和词典，增强词语的理解、辨析与积累能力，能够根据上下文体会课文中深刻的句子，积极进行探究性学习，培养实践运用语言的能力。
3、具备一定的独立识字能力，能够用普通话流利、准确、生动地朗读课文，有效表达自己的观点与情感。
4、通过经典阅读，提升学生的文学素养和语言运用能力，能够较快地默读并抓住文章中心思想。
5、在阅读过程中分析文章的结构与作者意图，初步掌握基本的表达方式。阅读说明文时，能够快速找到要点，理解基本的说明方法。
6、学习信息检索，初步掌握查找与运用资料的技巧，能根据需要搜集相关信息。
7、积极参与讨论，勇于发表个人见解，学习辩论和演讲的基本技巧，加强与生活的联系，激发自主表达的需求，培养实用表达能力。
8、落实“三本”战略，培养学生良好习惯，加大创新力度，促进已有习惯的巩固，提升学生的综合学习能力。
9、能够撰写简单的记实与想象作文，内容具体且真挚，能自我修改习作，确保书写规范整洁，并掌握梗概写作。
10、合理利用语文主题学习丛书，促进课堂教学的有效性，拓宽学生的视野，提升阅读与写作能力。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精细备课，优化课堂教学，及时完成单元检测，针对问题灵活调整教学策略。
2、对于学习有困难的学生，实行个别指导与同学合作的形式，优先让他们回答简单问题，增强自信心，激发积极性。同时积极与家长交流，共同提升学生的语文能力。
3、对于学习优秀的学生，提供丰富的阅读机会，鼓励他们多读课外书并分享给同学，激发全班的阅读兴趣。
4、定期进行生字与认读字的听写检查，采用组长负责与教师抽查的方式检查朗读与背诵情况。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养团队合作意识，提高口语表达能力。
6、坚持每周撰写随笔并进行点评，提升学生的写作水平。
部编版五年级语文教学计划 篇4
本学期使用的是部编版五年级语文下册教材。根据区域教学指导思想，结合本校及本班的实际情况，制定本学期的教学工作计划。
一、指导思想：
本学期的语文教学以新课程的理念为指导，依据教研组的工作计划，针对学生的实际情况，围绕课堂教学和教育科研的核心任务，将培养学生的创新意识和实践能力贯穿于整个教育教学过程中，同时鼓励学生自主学习，努力在课堂教学中体现精细化理念，提高教学质量。
二、教学任务及目标
1、进一步巩固汉字的认读与书写，计划识字200个，要求学生能够流利认读学过的多音字，正确辨别形近字，能读写500个词语，并能在日常交流中运用自如。
2、继续强化钢笔字的练习，力求书写规范、整洁美观。开展毛笔字的学习，强调正确的坐姿和握笔姿势，培养学生认真书写的习惯。
3、鼓励学生有感情地朗读课文，并准确背诵指定的篇章，努力理解课文的中心思想，能够分析课文中的事物与联想，提升默读的速度，选择合适的表达方式，积累常用词汇，养成良好的阅读习惯，接触科普文章，初步掌握读书方法和语言特点。
4、能结合上下文和生活实际，借助工具书理解词汇的含义，学过的词汇能够在口头和书面表达中灵活运用，注意语言的积累，逐步培养积累语言的习惯。
5、能够独立阅读适合自己水平的课外读物，了解主要内容，逐步养成广泛阅读的习惯。
6、乐于参与讨论，能够简洁明了地表达自己的观点，注意听取他人意见，抓住讨论的要点。
7、在观察事物时注重抓住重点，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容真实具体并具条理性。
三、教材结构分析
部编版五年级语文下册教材共分为六个单元，共选编了30篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇，并设计了若干语文实践活动。课文后附有生字表和认读字表。
四、学生情况分析：
所任教的班级共56名学生，其中本地学生20人，借读生36人。借读生来自各地，水平差异较大，但整体上学生学习态度端正，学习积极性较高，为更好地学习语文奠定了基础。
五、设想及措施
1、夯实基础知识与基本技能
针对学生知识基础的差异，设计因材施教的策略，特别是在书写方面，强调规范性，确保字迹工整，克服常见的错别字。要注重对修辞手法的应用、句式变换、病句修改以及生字新词的理解与运用等基本技能的指导。
2、灵活运用教学方法
依据新课程改革精神，鼓励学生自主、探究、合作。在教学中，灵活调整课程内容，让学生畅所欲言，表达自己的看法，真正体现出学习的自主性。教师也要不断探索教学方法，更新教学理念，确保与时俱进。
3、关注学习方法的指导
学习方法的指导至关重要。要强调课堂专注与及时巩固知识，并教学生如何进行有效复习，培养学生主动思考的习惯，鼓励他们在睡前回顾当天所学，以巩固记忆。
4、关注优生与差生的学习
对学习基础较好的学生，提供丰富的学习材料以满足其学习需求；对于学习困难的学生，则进行个别辅导，确保每位学生都有适合自己的学习内容。
5、加强单元过关检测
按照八个单元的教学安排，单元结束后进行知识检测，及时解决学生的疑问，确保学生掌握知识要点。
6、拓展知识视野
通过开展丰富的语文活动，帮助学生积累知识，适应语文学习的新要求。
1、开展优秀文段的分享，鼓励学生自主阅读，增加他们的阅读量。
2、组织词汇收集活动，帮助学生积累不同模式的词汇。
3、设计丰富的语文游戏，提升学生的语文能力和反应能力。
4、举行演讲比赛，鼓励学生勇于表达自己的观点，增强自信心。
通过这一系列的教学活动，学生对语文的兴趣将大大提高，这将有效促进他们的学习动机。
六、教学进度：
略
部编版五年级语文教学计划 篇5
一、教材分析
本册教材继续采用专题模块化的形式，共设有八个单元，分别是：第一单元“探索大自然”，第二单元“珍贵的童年记忆”，第三单元“艺术的语言”，第四单元“那些感动我的人”，第五单元“中华古典文学之旅”，第六单元“信息时代的门径”，第七单元“笔下的人物”，第八单元“异域文化的魅力”。
本册教材中设有两次综合性学习活动。第一次是在“艺术的语言”这一单元，重点围绕课文学习，并结合相关语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在第六单元“信息时代的门径”，编者以主题为中心，采用任务驱动的方式，融入活动，构建了一个更为灵活的教材结构，我们称之为“大综合”。
除第六单元外，全册共包含28篇课文，精读与略读各14篇。每个单元由“导引”、“课文示例”、“口语交际与写作”、“回顾与拓展”四个部分构成。每组课文后还附设了“词语总结”。其中“读读写写”的词语为会写的字，要求学生能够读懂并书写；“读读记记”的词语仅要求认知，不需书写。一些课文后还有资料袋与阅读链接的辅助材料，全册共计安排五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）包含需认识的200个常用字，完成小学阶段对3,000个常用字的识字目标；生字表（二）包含需书写的150个字，使得累计写字量达到2,300个。
二、学情分析
本班共有学生30人，大部分同学对语文课程表现出浓厚的兴趣，基础知识相对扎实。但也有部分学生学习习惯不足，学习态度不够认真，课堂专注力不强，思维活跃度低，阅读和写作能力亟待提升。虽然课外阅读的热情有所提高，但知识面较窄，对积累和运用知识的能力不足，表达个人见解的能力也不理想；特别是在独立阅读及写作方面，存在篇幅短、内容贫乏的问题。在本学期的教学中，我将积极激发学生的阅读热情，努力拓宽他们的语文学科视野，全面提升学生的语文素养。
三、教材特点
(一)强化目标感，全面、准确地推动语文学习目标的实施。
(二)在丰富教材人文内涵和扩展体裁方面，继续努力，增强教材内容的时代性和人文性，增加强调爱国主义、革命传统及中华美德的内容，进一步提升语文教材的育人功能。扩展课文的文体和风格，例如引入文言文、现代白话文、剧本、相声及研究报告等，以丰富学生的学习体验。
(三)专题设置灵活多样，编排形式在继承的基础上不断创新发展。
(四)导学和练习设计系统化，更好地发挥导学、导练的作用。
(五)更加契合儿童的学习特点。
部编版五年级语文教学计划 篇6
一、班级现状分析
我所教授的五年级四班目前有65名学生，原班有63名，新增的两名同学中有一名主动转入，另一名因家庭原因暂时需就读。班里的学习情况不尽如人意，其中有一名男生在智力发育方面存在障碍，学习成绩较为落后。还有一位同学的学习情况较差，家长对其学习关注度不高，语文成绩一直在20分左右，考试时常常无法完成卷子。目前，班级中约有十几名后进生，他们的语文测试成绩普遍不及格。班级内语文学科中，表现优秀的学生数量较少，每次考试中优秀的学生数也仅在六七人之间。这样的情况导致了班级的及格率和优秀率相对较低。
二、今年计划达成目标
根据班级的现状，我计划今年的目标是实现语文的及格率达到85%以上，优秀率提升至20%。
三、改进措施
（一）深入研究教材，激发学生学习兴趣。
课堂是学生获取知识、提升能力的主要场所。为了充分利用每一节课，我会认真研究教材，深入理解内容，结合班级学生的特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情。在课堂上，我会贯彻现代教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，共同探讨，形成良好的学习氛围。让学生们在探究中学习，从中获取知识。注重关心后进生，为他们提供更多的支持，帮助他们在学习中取得进步，增强学习兴趣。
（二）优化教学方法。
在课堂上，我会给学生留出更多时间进行自主学习和讨论，鼓励他们独立思考，相互交流，表达各自的观点。对那些较为简单的知识点，将让学生自行学习，并引导他们进行知识的归纳和整理。而对于难度较大的理论知识，我会指导学生进行思考，反复领悟，待学生有了一定理解后再进行针对性的启发和讲解。
（三）认真备课。
每一节课我都将做到充分准备，包括教材、学生的情况、习题等。我将仔细研究教材，详细制定教案，明确教学目标，设计合理的教学环节，预见可能出现的突发情况，并准备好教学方法与学习策略，以及板书设计。
（四）多途径培养学生良好的学习习惯。
中高年级是学生养成良好习惯的关键阶段。针对这个阶段学生的强烈好胜心，我将通过竞争机制，将“课前准备”“课堂纪律”“家庭作业”等内容纳入评选体系，由纪律监督员日常监督并记录，放学前进行并根据班规做出相应的处理。每周评选“纪律小标兵”，一个月后评选出语文学习积极分子，从而促使学生自觉守纪，养成良好学习习惯。我还会安排每日一位“小老师”进行课文领读，既提升学生的组织能力，也提高他们的朗读水平。通过一段时间的努力，学生的课堂热情必将得到提高，自主组织能力也会有所增强。
（五）认真做好补缺补差工作。
在教学过程中，完全要求学生掌握所有知识是不现实的，总会有一些同学在学习上遇到困难。我始终秉持着不放弃每一位学生的原则，不仅帮助他们解决学习上的疑难问题，还要关注他们的心理状态。我将采取如下措施：
（1）利用课余时间对后进生进行个别辅导；
（2）与后进生进行心灵沟通，积极鼓励他们克服心理障碍，对任何进步给予肯定；
（3）推动“一帮一、齐进步”的结对活动，让后进生主动向优秀生学习，共同提升学习成绩。
部编版五年级语文教学计划 篇7
一、教学理念：
1、五年级语文教学应关注全面素质教育，重视学生的语文能力和思维能力的全面提升，鼓励学生在实际生活中运用语文知识。
2、语文教育要面向全体学生，关注每个孩子的个性差异，制定适合不同学生的教学策略。
3、强调教学过程的重要性，关注学生的学习过程，同时结合形成性评价与终结性评价。
4、注重自主阅读和指导，确保课内外阅读相辅相成。
二、学情分析：
本班学生共72人，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，表现出强烈的学习兴趣和上进心。根据上个学期期末测试结果，绝大部分学生能够圆满完成学习任务，合格率达到100%，85%的学生分析测试结果达到优良水平。学生具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作技能，并掌握了基本的学习方法。然而，也有少数学生基础较薄弱，需教师给予更多关注和指导。班级内存在较大的学习差异，尤其在写作和课外阅读方面，亟需探索缩短这些差距的方法。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材共分为八个单元，分别为：第一单元“探索自然”，第二单元“我的童年故事”，第三单元“人物与情感”，第四单元“中华文化之美”，第五单元“科技与生活”，第六单元“走进诗歌”，第七单元“我与世界对话”，第八单元“外国文学漫游”。
全册共有28篇课文，分为精读和略读，各14篇。除第六单元的综合性学习外，其他单元均由“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四部分组成。每组课文后附有“词语积累”，其中的“读读写写”词汇要求学生能读会写，“读读记记”词汇则只需认记，不要求书写。部分课文后还配有学习材料和阅读延伸内容。
(二)教材特点：
1、明确教学目标，全面而准确地落实语文的学习目标;
2、教材内容富有文化内涵，拓宽了题材和文体，强化了其育人功能;
3、专题设置更加灵活，编排方式在保持传统的基础上不断创新;
4、导学与课后习题设计，充分发挥学导与练的作用;
5、符合学生心理发展特点，口语交际和写作类型有所创新;
6、在“探究学习”中，鼓励学生大胆设想，提高他们的语文分析和应用能力。
(三)教学重点与难点
第一单元：
一是引导学生通过学习课文和搜集资料来了解自然，激发对自然的热爱;
二是指导学生理解课文主要内容，领会语言表达的效果，从而深化对课文的理解，并增强语感;
三是指导学生理解相对简单的写作要求，并尝试运用到自己的写作中。
第二单元：
一是让学生通过学习课文，体会童年生活的美好，珍惜当下的童年时光;
二是引导学生领悟文中表达的技巧;
三是注重语言的积累;
四是鼓励学生描写自己的童年生活。
第三单元：
一是让学生通过阅读感受语言的魅力，理解语言表达的艺术;
二是通过对不同文体的阅读，了解各文体的表达方式;
三是引导学生积累生动的语言。
第四单元：
一是引导学生通过专心阅读感受人物的精神品质;
二是理解作者的情感与表达技巧，培养速读能力。
第五单元：
一是让学生感受经典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
第六单元：
一是引导学生探索多彩的信息世界，感受信息技术的发展;
二是理解信息在生活中的重要性，学习信息的收集与处理，逐步掌握信息的使用，写简要的调研报告。
第七单元：
让学生在阅读中感受作家笔下的人物形象，学习人物描写的技巧，并在习作中加以应用。
第八单元：
一是帮助学生理解不同地域的民族风情，拓宽视野;
二是引导学生猜测作者的写作手法，学习写作技巧;
三是鼓励学生积累课文中的生动语言;
四是从实践出发，结合自身条件，通过多种方式尽可能多地收集素材，以丰富对异域文化的体验。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册要求识字200个，写字150个，确保学生的书写规范并逐步提高速度，培养端正的写字习惯。
(二)阅读教学
1、加强阅读基本功的训练，提升学生的理解能力;
2、发现语言规律，学习表达技巧;
3、掌握丰富的人文内涵，落实情感、态度和价值观的目标。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，体现双向互动;
2、提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的本质，强调习作的练习性质;
2、培养观察、思考与表达三种能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
本册安排识字200个，因高年级学生已具备较强的独立识字能力，因此教学要放手。阅读教材之外的部分不再注音，学生遇到不熟悉的字可以查字典解决。教师应鼓励学生在课外阅读中快速查阅，理解字词的用法，以便在没有字典的情况下也能顺利阅读。本册的写字教学将150个字分配在精读课文中，随课堂教学进行。指导学生注意字的结构与笔顺，确保书写规范。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求不仅要正确流利，还要有感情。阅读教学应多读少讲，使学生自我感悟文章的情感与思想。要引导学生有条理地进行朗读，体味文章的表情达意。要关注整体情感基础上，让学生在个体情感体验中进行有感情的朗读。高年级的默读不仅要提高理解能力，亦要提升阅读速度，教师要为学生留出充足的默读时间，并指导学生认真阅读，在默读后检查学习效果。
2、通过课后的练习题，帮助学生理解内容，学会表达手法，发现语言表达的特点，并在交流中总结规律。
3、依照课文特点，设计灵活多样的教学活动。
(三)口语交际教学
激发学生的兴趣，创设真实的交际情境。情境创设应做到以下几点：
一是情境要真实，满足学生真实交际的需求，让他们了解在不同环境下如何灵活使用语言;
二是考虑到学生的年龄特征，情境要吸引人，以引起学生的交际欲望;
三是设置多样的情境，通过逐步深入的互动，体现交际从简单到复杂的过程，强调双向沟通。
(四)习作教学
1、习作指导应从内容入手，鼓励学生自由表达。教师要引导学生找到感兴趣的写作材料，启发他们的思维，帮助确立写作主题。在写作过程中给予指导，关注内容的具体性、叙述的连贯性和语言的准确性。
2、强化平时的练笔指导。
一方面，将习作结合阅读，鼓励学生写读后感、仿写和续写等，促进读写结合。
另一方面，将习作融入日常生活，鼓励学生表达自己的见闻和感受，让他们认识到习作乃是学习与生活的需求。教师应引导学生在实际生活中学习和运用语文，在实践中提高其读写能力。
部编版五年级语文教学计划 篇8
一、学情分析：
本班共有学生40人，其中男生24人，女生16人。语文成绩普遍波动，约有16名学生的成绩较差，经常出现不及格的情况。这与他们的基础知识薄弱、家庭环境影响以及不良学习习惯密切相关。
本学期，我将继续重视写作和阅读的教学，细心辅导每一位学生，努力提高教学质量，确保覆盖所有学生的需求，以训练促进思维，提升学生的语文水平。
二、教材分析：
（一）教材结构：本册教材以专题为单位组织单元，共分成八个主题，分别是：第一组“走进祖国”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“中华优秀文化”，第六组“信息的世界”，第七组“名家眼中的人物”，第八组“世界的风情”。全书包括课文30篇，精读与略读各15篇。每组教材由“导入”“课文”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成，课文后附有“词汇总结”。“读读写写”的词汇要求学生能读会写；“读读记记”的词汇则要求能认记，无需书写。课文后还安排有资料袋和阅读链接，共设置五次资料袋和三次阅读链接。全书安排了10篇选读文本，附有两个字表，其中第一字表要求认识250个字，第二字表要求书写200个字，完成小学阶段对常用字的认知及书写任务。
（二）教材特点：
1、强化学习目标，准确落实语文学习要求。
2、继续丰富教材的人文内涵，拓宽题材与体裁，增强语文教科书的育人功能。
3、专题设计灵活，编排形式既继承又创新。
4、导学与练习设计更系统，更好地发挥其导向作用。
5、遵循儿童心理发展特点，口语交际习作的类型有所调整。
6、在综合性学习中，引导学生设计并实施语文学习活动，鼓励探索与研究，提升语文综合运用能力。
三、教学目标:
（一）识字与写字：本册识字250个，书写200个，确保字迹整洁。强调书写质量的适度提高写字速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、坚持强化阅读基本功的培养。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、理解每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观等目标落到实处。
（三）口语交际
1、激发学生的交流兴趣，促进双向互动。
2、提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质是练习与习作，而非创作。
2、培养学生观察、思维与表达的综合能力。
（五）综合性学习：提升学生策划与规划学习的能力，通过多种途径解决实际问题，并全面提升语文综合运用能力。
四、教材重点、难点
1. 确保书写规范，行款整齐，具备一定速度，养成良好的书写习惯。
2. 在书写中体会汉字的美感。
3. 加强阅读基本功训练，能用普通话流畅、有感情地朗读课文。默读训练不仅要提高理解能力，还需提升速度，保证每分钟默读字数不少于350字。
4. 培养学生的信息搜集与处理能力。
5. 理解课文主要内容，初步把握文章的表达方法，借助课后问题引导学生深入理解内容，领悟表达技巧。通过课文体验细致观察与生动表达。
6. 习作方面：以写日常见闻和感受为基础，进一步明确小学生作文的性质，结合观察、思维与表达三种能力进行培养。
7. 口语交际教学：不断提升学生口语水平，培养良好的交际习惯。
五、教学措施：
（一）识字与写字
1、及时进行生字新词的听写检测。
2、鼓励快速浏览，结合上下文理解字词意思。
3、在强调书写质量的提高写字速度，并养成良好习惯。
（二）阅读
1、在前期基础上，持续强化阅读基本功的训练。
2、关注表达方法的学习与积累。
3、教师根据不同课文特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、激发学生的兴趣。
2、创设真实、有意义的情境，促进学生实际交流需求，明确在不同场合与对象下使用不同表达方式。
3、确保交际过程中的双向互动，深化交流。
4、持续提高学生口语水平，培养良好的语言习惯，如认真倾听、礼貌用语及文明交际。
（四）习作
1、明确小学生作文的性质为练习与习作。
2、从内容出发进行作文指导，评讲时注重激励与肯定，让学生体验成功。
3、结合观察、思维与表达能力的培养，强化平时的练笔指导。
（五）综合性学习
1、通过阅读单元导语激发学习兴趣。
2、通过前四篇阅读材料，了解信息如何改变我们的生活。
3、围绕主题，搜集相关信息，并进行报告撰写。
部编版五年级语文教学计划 篇9
一、学情分析
本学期班级总共有42名学生。通过对四年级的反馈来看，班里有几名学生成绩优秀，但也有不少学生基础较为薄弱。还有一些学习态度不端正的后进生。针对这些情况，本学期将继续在以往的基础上，依据学生们的不同学习水平进行有针对性的辅导，争取让每位学生在自己的基础上实现进步。
二、教材分析
本册教材的编排以语文知识和学生听说读写能力的培养为主线，尽管与前期教材有所不同，但依然保持了阅读训练、写作训练和听说训练三条主线。从纵向来看，每条主线都是沿着由易到难的原则进行安排；从横向来看，各训练点之间相互联系、协调发展，力求在每个单元中明确听说读写的学习目标。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。通过学习关于读书的课文，掌握主要内容，体会作者的情感，并围绕“我爱读书”开展综合学习，感受读书的乐趣，学习有效的读书方法。
第二单元：月是故乡明。在阅读课文时，需深入体会作者所传达的情感，思考这些情感是通过哪些景物或事件展现的。
第三单元：学习说明性文章。要理解本单元课文的主要内容，结合生活实际，加深对事物和科学原理的认识，并掌握基本的说明方法，尝试进行应用。通过学习课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，引导学生开展环保教育活动，使他们认识到保护环境对人类生存的重要性，了解环境污染的来源和类型，增强环保意识，自觉做环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。通过学习本组课文，理解课文的主要思想，体会作者从生活中获得的启示，抓住关键词句，理解其深意及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，开展综合性学习，欣赏汉字的魅力，了解汉字的文化背景，为保护国家文字贡献自己的力量。
第六单元：父母之爱。在教学中，鼓励学生通过读课文体会父母的爱，这种爱表现为慈祥的微笑、亲切的语言、热情的鼓励和严格的要求，使学生深刻感受到父母爱的深沉与广博。引导学生理解作者如何通过角色描写表现父母之爱。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文时，需用心感受其中蕴含的民族精神和爱国情怀，并通过多种途径收集相关资料，学习整理与运用资料的技巧。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，体会作者情感，并掌握描写人物的基本方法。有条件的同学可以查阅相关书籍或影视作品，拓宽视野。
四、教学措施
1、加强思想教育，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法，促进学生认真学习，打下坚实的基础。
2、在主体教育理论的指导下，激发学生的学习积极性，确保教师与学生之间的辩证统一，构建以教师引导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型教育模式。
3、采用讲故事、实验、猜谜语等学生感兴趣的方式创设生动的课堂情境，丰富课前导入形式，创新课后作业设计。
4、开展各种语文活动，在轻松有趣的氛围中学习知识。
5、“与好书交朋友”的课内外阅读活动贯穿始终。
6、加强观察与指导，帮助学生选择适合的材料，支持学生具体、生动地进行写作，提升课外阅读辅导，学习他人写作技巧，积累丰富的语言材料，促进阅读与写作的共同提高。
7、关注对中下游学生的辅导，及时为他们解决学习中的困难。
具体做法：
⑴ 课堂上多给予关注；日常生活中多加关心；辅导时多耐心；批改作业时多用心。
⑵ 利用各种信息平台与家长沟通，及时发现学生的进步，给予积极的表扬。
⑶ 在学习中因材施教，适当降低要求，让他们体会成功的喜悦。
五、学生习惯养成目标
本班学生大多数学习习惯较差，具体表现为学习不愿意花时间、不知道如何学习、不改正作业、作业马虎，甚至个别学生有时不完成作业等。针对以上问题，本学期将在学习习惯的培养上采取如下措施。
1、树立榜样作用，让有良好学习习惯的学生分享经验，推广其有效的学习方法。
2、完善激励机制，多进行鼓励和表扬，对良好习惯的学生给予认可。
3、开展互助活动，让学习习惯好的同学与习惯差的同学结成学习伙伴，共同进步，定期评比谁的同桌进步最快。
六、教学业务研修安排
1、虚心向同行学习，积极参与听课，借鉴他人的优点，补充自己的不足，每期听课不少于10节。
2、不断学习专业书籍，做好读书笔记，及时了解教学动态，更新教育观念，加强理论知识的积累。
部编版五年级语文教学计划 篇10
一、指导思想
依据新课程标准，全面实施小学语文教育，深化教学改革与创新，重点研究适合部编版语文教材的教学方法与学习方式。合理处理课程改革与教学质量的关系，探索符合新课程理念的实践与运用，提升学生的自主学习能力与综合素养。
二、学情分析
五年级的学生对语文学习已有一定的基础和认识，部分学生对阅读和写作表现出浓厚兴趣，具有较强的语言表达能力。然而，整体上班级的学习积极性不高，课堂参与度有待提升。需采取多样化的教学策略，通过丰富的教学活动来激发学生的学习热情，提高课堂的互动性，让学生在语文学习中获得乐趣，从而更深入地掌握语文知识。
三、教材分析
本学期教材依照《义务教育语文课程标准》的理念进行编排，注重培养学生的情感、态度与价值观，旨在满足学生的成长需求，体现教育的人文关怀。教材内容针对学生的心理特征以及发展特点进行设计，丰富语文学习的内涵，强调学习过程中的多维体验。教材组织上，确保知识的综合性与连贯性，同时设置了“学生作业”“拓展阅读”等栏目，既保障了课堂教学的完整性，也为学生提供了自主探索和深入学习的机会，鼓励学生在课外积极参与语文相关的学习活动。
四、学习目标
1、提升学生的语文素养，培养阅读兴趣，激发语言表达能力与创造思维。
2、通过教学提高学生的语言理解与应用能力，促进思维发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
3、了解语文表达的多样性，灵活运用语言，培养学生的审美情感与人文素养。
五、教学重点难点
重点：引导学生体验语言的魅力和文学作品的美感，激发他们的创造潜力与表达欲望。
难点：提高学生的逻辑思维能力与语言组织能力。
六、教学措施
1. 深入学习新课程标准，认真备课，处理好语言知识与能力培养之间的关系，注重思想品德教育与语文素养的相互渗透，增强学生的审美能力。
2. 改进教学方法，结合小学生的心理特点，依据不同的学习内容探索创新的教学模式，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解和掌握知识与技能，逐步提高其综合素养。
3. 坚持学习，深入研究教材内容，注重基础知识的积累，积极开展示范教学与多样化的语文实践活动。
4. 加强个别辅导，认真分析学生在学习中的问题，帮助他们克服困难，推荐表现优秀的学生参加课外语文兴趣小组，促进他们的进一步发展。
5. 关注教育改革的动态，积极参与教学创新实践，持续提升教学质量。