本班学生在观察力、记忆力和思维能力上较为符合年龄特征，整体学习态度积极，对数学充满信心，但部分学生的数学基础薄弱，分析和解决问题的能力不足，需强化训练。教材涵盖小数乘法与除法、简易方程、位置知识以及多边形面积计算等，内容与新课程标准相符，调整了部分单元以强化知识衔接。教学目标包括掌握小数运算、简易方程的理解、几何图形面积计算及逻辑推理能力的培养等。重点在小数乘法、除法和多边形面积，难点在算理理解和公式运用。教学措施强调深入教材研究、改进教学方法、关注旧知识复习、强化练习及生活经验结合，旨在提升学生的数学实际应用能力和自主探究意识。
一、学情分析
本班大部分学生在观察力、记忆力和思维能力上与他们的年龄和年级相符，具有一定的学习习惯，学习态度良好，对数学学习充满信心；学生的分析能力有所提高。然而，由于种种原因，部分学生的数学基础较为薄弱，分析问题和灵活解决问题的能力也相对不足，需要加大训练力度。个别学生的学习习惯较差，且家长的配合也不够，影响了学生对数学学习的态度。本班学生能够较好地听从老师的指导，但自主创新意识仍显不足。在教学中应重点培养学生的自主探究意识和能力；对于数学基础较弱且家长关注较少的学生，应在课堂内外多给予支持，以帮助他们建立学习数学的信心与兴趣，尽快养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
二、教材分析
本册教材设有七个教学单元及总复习，数与代数部分包含小数的乘法和除法，以及第五单元的简易方程，这是学生在小学阶段第一次系统学习代数初步知识；图形与几何部分安排了第二单元的位置知识，初步引入直角坐标系的概念，以及第六单元多边形的面积；统计与概率内容则包括第四单元的可能性；第七单元则渗透了数学思想，涉及了植树问题的应用；综合实践活动则安排了“掷一掷”的实践题。
与之前的实验教材相比，本次教材主要有以下几点变化：
1. 将“位置”单元从六年级上册移动至本册，并将“观察物体”部分移至五年级下册。
2. 对“可能性”单元进行了调整，以符合新的课程标准。
3. 对“数学广角”的内容进行了重新编排。
4. 对“简易方程”的结构和其他单元内容进行了相应的调整。
5. 编排了一个新的“综合与实践”主题活动，内容移自三年级上册。
在新旧教材衔接上，整体情况乐观，基本没有知识点的断层。个别内容因课标变化被删除或调至后册。本册第四单元的“可能性”在三年级上册已有所学习，孩子们在四年级下册还将学习到关于植树问题的知识。教材的调整改进，使其更符合新的课程标准，因此在教学中，需结合教材的编排思路，引导学生适当回顾以往所学知识，形成更为全面的认知。本期需补充遗漏的知识点，如“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”和“鸡兔同笼问题”。
三、教学目标
1. 理解小数乘法和除法的意义，掌握相关计算法则，并能熟练进行小数的笔算和简单口算。
2. 在探索小数乘法和除法的计算方法时，感受转化的思想，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养解决实际问题的能力。
3. 学生能够体验从具体的座位图形抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
4. 使学生初步认识用字母表示数的意义，能够用字母表示运算定律和计算公式，初步了解简易方程并运用等式的性质解简易方程。
5. 掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能够正确计算相应图形的面积；了解简单组合图形的面积计算方法。
6. 体验较复杂物体观察的过程，理解从多个角度观察事物和思考问题的重要性。
7. 经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养学生的空间意识。
8. 尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题，体会假设法的一般性，在问题解决中培养逻辑推理能力。
9. 认识数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的理解与应用意识。
四、教学重难点
重点：小数乘法、除法、简易方程、多边形的面积、观察组合小正方体、画轴对称图形。
难点：理解小数乘法和除法的算理，认识用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式和方程的意义及等式的基本性质，分析数量间的相等关系，理解多边形面积公式的推导过程。
五、主要教学措施
1. 深入研究教材，明确编写意图，做好课堂准备，提高课堂教学质量。
2. 改进课堂教学方法，加大课堂密度，通过激活练习提升学生学习兴趣。
3. 关注复习旧知识，为小数乘法的学习打下基础。
4. 突出转化的思想，注重对算理的理解。
5. 加强练习，针对学生的易错点进行有针对性的指导。
6. 充分利用学生已有的生活经验，经历用数表示位置的学习过程。
7. 适时渗透数形结合的思想，感悟数对与位置之间的对应关系。
8. 在理解算理的基础上，引导学生讨论总结小数除法的计算方法。
9. 突出重点，聚焦难点。
10. 注意由具体到一般的抽象概括过程。
11. 有意识地渗透数学思想和方法。
12. 重视实际问题解决能力的培养。
13. 通过探究过程，渗透转化思想。
14. 培养学生灵活运用公式进行计算的能力。