六年级下册音乐教学计划旨在提升学生的音乐技能和欣赏能力，促进音乐学习的乐趣和审美能力。教学目标包括培养学生的情感表达、音乐知识与技能以及合作能力。计划强调通过模仿、体验和创作等方法，增强学生对音乐的感知和理解，同时重视个体差异，确保每位学生的参与和发展。教材内容包括合唱、器乐演奏与音乐欣赏，强化实践与创造，引导学生探索音乐的情感和文化。教学重点在于提升音乐表现力和即兴创作能力，难点则是音准和歌唱技巧的训练。通过丰富多样的课堂活动和互动，激发学生的音乐兴趣，为其终身学习音乐打下基础。
六年级下册音乐教学计划 1
为了有效推进本学期的音乐教育工作，切实提升学生的音乐技能及欣赏水平，使他们在音乐学习中有所收获，能够掌握必需的音乐基础知识，同时体会音乐的乐趣与美感，进而增强音乐审美能力，特制定以下教学计划。
一、教学目标
1、情感态度与价值观：
通过音乐课程的学习，让学生在欣赏乐曲时能够准确感受音乐所传达的情感，并能清晰地表达这种感受，培养他们对音乐作品的深刻理解与个人见解，树立基本的音乐价值观。
2、知识与技能
（1）认识各种音符，了解音乐家的故事，能够流利地演唱简单旋律，确保音准的准确性。
（2）熟练运用具有表现力的声音演唱歌曲，掌握齐唱、领唱与合唱等多种演唱方式，能背诵部分歌曲。
（3）为歌曲编创动作与表演，能够运用乐器为歌曲伴奏，创作伴奏的节奏。
（4）在音乐欣赏过程中，感受乐曲所带来的情绪，对音乐结构进行基本的判断，分析简单的器乐曲式，通过想象描述音乐的意境与形象。
3、过程与方法
（1）以模仿方式建立学生的音乐感知，通过模仿从歌曲扩展至器乐旋律，培养对音乐的感性认识。
（2）通过听赏、动作、律动等丰富形式让学生体验音乐，在感受中享受美的快乐。
（3）引导学生在合作中共同完成音乐作品的表演与演奏，营造良好的协作氛围。
（4）鼓励学生探索音乐表现形式，激发他们的好奇心与探究意识。
（5）注重音乐教学方法的实践，尤其是在音乐欣赏中对比欣赏的运用，引导学生通过对比感知音乐的不同特性。
二、学情分析
六年级学生在音乐技能和欣赏能力上普遍较高，能独立理解音乐并表达自己的看法。在节奏方面，能够灵活运用简单节奏。但在歌唱技巧上尚需加强，尤其是在变声期，部分学生在高音部分表现困难，对歌曲情感的理解也不够深入，同时对某些乐曲的兴趣不足，更倾向于通俗音乐。
三、教材分析
本学期的教材包括六个单元，共有11节唱歌课，8节欣赏课，尽管欣赏与唱歌课的比例不同，欣赏的曲目数量仍显著增加，同时对音乐家知识的要求也提升，活动课程内容丰富，对比旧版教材，有较大变化，更新了一些旧歌曲，引入了新作品，难度也有所降低，尤其是增加了外国音乐的比例。
四、教学重难点
（一）重点
1、提升学生的基本音乐技能，如节奏练习和旋律跟读，从而增强专业能力。
2、提高歌唱技巧与方法，努力运用灵活的声音进行演唱，掌握多样化的演唱形式。
3、了解乐器的基本演奏方式及其音色，获取对部分音乐家的初步认识。
4、鼓励学生积极参与音乐编创与表现，在共同创作中增强合作意识。
（二）难点：
1、对音乐技能的掌握，特别是对特殊节奏的练习，构成教学中的难点。
2、歌唱技巧的训练，尤其是优美音色的提升，需要深入的探索与实践。
3、由于欣赏课曲目众多，如何在其中选择重要内容进行教学，以及掌握欣赏方法，与区分乐器音色的能力都是教师需要重点关注的挑战。
五、教学进度
周次 教学内容
1 感恩的心、欢乐颂、音乐家贝多芬
2 爱的人间、爱之梦
3 爱的罗曼斯、爱星满天
4 单簧管波尔卡、拨弦波尔卡
5 蓝色的雅特朗、快乐的农夫、喷泉
6 霍拉舞曲、康沃尔的早晨
7 卡普里岛、羊肠小道、圣托里尼
8 拉库卡拉查、环球之旅
9 举杯祝福、嘎达梅林
10 一对白鸽子、连音符、爱我中华
11 爱我中华
12 长江我的家、塔里木河
13 长江之歌、保卫黄河、冼星海
14 黄河与长江
15 毕业歌、放心去飞
16 离别、回忆
17 友谊地久天长
六年级下册音乐教学计划 2
一、指导思想
音乐教学的目标在于通过师生的共同参与，塑造与表现音乐的美感，创造出富有音乐气息的教学环境。在新课程标准的引导下，结合学生的身心发展规律和审美心理，提供多样的教学内容与生动有趣的教学形式，以激发学生的学习兴趣。教学内容应紧密结合学生的生活经验，增强音乐课程与社会生活的联系。音乐教学应面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践与创作能力的培养。
二、学校教学环境分析：
音乐作为一种富有情感的艺术形式，其教学过程中应以审美体验为核心，并以兴趣为动力，使学生与音乐保持亲密联系，享受音乐，借助音乐美化生活。我校的音乐教育目标是致力于发展创造性教学，激发学生的想象力并促进思维潜能的提升。然而，我校的音乐教学设施存在不足，虽然拥有专用的音乐教室，但设备较为简陋，例如只有一台钢琴，而打击乐器几乎没有。实际操作中，为了丰富音乐课堂的内容，采取了“互动式”教学，显著提高了音乐教学质量，取得了良好的效果。
三、学生情况分析：
本学期我继续担任六（3）班的音乐老师。学生们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，尤其对音乐表现出浓厚的兴趣，因此每周的音乐课都成为他们期待的时光。经过一个学期的学习，学生们已对学校的规章制度和小学生守则有了较好的理解，在课堂上的表现比刚入学时有了显著提升。在歌唱方面，由于他们以前的训练，表现相当出色。尽管个别学生在乐理知识的掌握上略显不足，但他们的模仿能力较强，并能熟练进行歌唱。这当中主要是因为缺乏长期训练，性格内向也限制了他们的表现。通过音乐课及课外活动，培养他们强烈的音乐兴趣，打下良好基础是当前的首要任务之一。
四、教材分析：
这套全新的教材在编写时遵循了以下基本理念：1、强调“以学生为本”，关注学生的个性发展；2、中心聚焦在审美体验；3、以文化为主线；4、加强实践与创造活动。
一年级下册共设定10个主题单元，基本内容涵盖聆听、表演、创编与活动。新教材在曲目选择上，兼顾了作品的思想性、艺术性及民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，并降低了识乐知识的难度。一年级所采用的教学方式以图谱为主，鼓励学生在创造与活动中积极参与，培养他们的创新意识和实践能力，评估的方法多样化，如：1、展现“以学为本”的教学理念，根据低年级学生的心理特点，从内容到色彩都采用趣味化，激发学生的学习热情。例如，在第六课《我有一双万能手》中通过歌词引导学生思考自身的能力与可能性。2、简化音乐知识的学习难点，如声音的强弱，通过生活中的实例让学生进行寻找与比较，例利用乌龟与小兔子的特性帮助学生区分音高及速度。3、发挥音乐教学的创新性，留给师生充分的空间进行自由想象与发挥。4、建立发展性综合评价体系，如“音乐小花在开放”课后评估，包括对学生表现的鼓励和反馈。
五、教学目标
音乐教学中，德育因素贯穿始终。教师需善于挖掘这些因素，让其像“春风化雨”般无声渗透进学生的心灵。
学段目标
1、激发并培养学生对音乐的兴趣。
2、充分尊重学生以形象思维为主的特点，利用他们的好奇心和模仿能力，结合歌、舞、图像和游戏的方法，进行直观的教学。聆听的音乐材料应简短有趣且形象生动。
3、提升学生的音乐感知力，体验音乐带来的美感。
4、鼓励学生自然、富有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现与即兴创作活动。
5、培养乐观的态度和友爱的精神。
具体目标
1、丰富学生的情感体验，培养对生活的积极态度。
通过音乐学习，感染学生的情感世界，从而在潜移默化中让他们养成对亲人、他人及美好事物的热爱，进而向往和追求美好未来。
2、培养音乐兴趣，激发终身学习的愿望。
引导学生通过多样化的方式参与音乐活动，在亲身体验中热爱音乐，掌握基本的音乐知识与技能，逐步养成良好的音乐鉴赏习惯，为终身热爱音乐打基础。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情感和人文内涵的理解，培养学生的评价能力，激发他们健康向上的审美情趣，使其在音乐艺术的熏陶中提升高尚情操。
4、培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品对祖国及人民的赞美，培养学生的爱国情怀，在音乐实践中促进良好的行为习惯以及合作精神。
5、尊重艺术，理解多元文化。
尊重艺术家的创作与艺术作品，培养欣赏艺术的良好习惯，学习不同国家和民族的音乐，感知音乐中的民族风格与情感，热爱中华文化及世界音乐。
六、教学重点、难点、思路分析
教学重点：
以审美体验为核心，提升学生的审美能力与创造思维。
教学难点：
情感教育的培养、实践能力的提升、创造精神与合作能力的培养。
教学思路：
1、用自然的声音，按节奏与曲调富有表现地独唱或参与合唱，逐年能背诵4-6首歌曲。
2、感受乐器声响，听辨打击乐器的音色，区分童声与成人声，利用自身声音或乐器进行模仿。
3、体验不同情绪的音乐，能够自然地流露出相应的表情或体态反应。
4、聆听儿歌、童谣与舞曲，能够通过模唱和打击乐器对所听音乐做出反应，随音乐进行舞蹈。
5、能够用打击乐器或其他音源探索声音的强弱、音色与高低。
6、运用线条、颜色或图形记录声音与音乐。
七、主要教学措施
1、面向全体学生，因材施教。
2、以审美为核心，激发学习兴趣。
3、增进师生间的互动，以学生的自主学习为主。
4、充分应用现代教育技术，借助表演增加学生的合作体验。
5、加强音乐教学领域之间的有机联系，通过游戏活动感知、体验和创造音乐，提升想象力与创造力。
6、改革评价机制。
7、在完成教材任务的培养学生兴趣，提高活动能力，配合学校的中心工作，丰富校园生活。
八、提优补差的途径：
(1)课堂教学中进行调整和引导；(2)通过艺术节活动开展。
采用示范法：教师示范，学生模仿。
鼓励与表扬法：通过鼓励与表扬激发学生学习兴趣。
因材施教法：根据学生的不同特点采取不同方法，扬长避短，确保学生学有所获。
九、各单元教学目标、重难点、教具、基础训练内容
(略)
六年级下册音乐教学计划 3
教材分析：
一、教育理念：“以学生为中心”的发展导向
传统的教材设计通常强调教师的角色，课程内容、教学策略等多从教师的“教”出发，较少关注学生的学习体验。在这种“教学中心论”的框架下，学生往往只是被动接受知识。现代教育理念则呼吁将学生放在核心位置，重视“以学生发展为中心”的观念，教材的设计要基于学生的成长和发展，考虑他们的需求与潜能。
二、音乐教育要服务于每一位学生，并关注个体差异
音乐教育的目标之一在于促进学生的全面发展。每位学生的音乐能力由于遗传和环境因素影响而有所不同。个体在音乐兴趣、潜能及表现方式上也显现出多样性。音乐的非语言特性及其艺术的自在性为学生提供了个性化诠释的广阔空间。
三、教材编写思路：聚焦审美体验，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基础，加强实践与创造，促进综合学习和渗透，并在整个过程中激发学生对音乐的学习兴趣。
1、聚焦审美体验
在音乐教学过程中，应以音乐的美感感染学生，利用音乐中的情感丰富学生的内心世界，从而帮助学生逐渐培养出健康的音乐审美观念与高尚的道德情操，并提升其音乐审美能力。
2、以(音乐)文化为主线
过去的音乐教材往往过于聚焦音乐本身，缺乏对文化背景的重视。国外音乐教育强调文化视角的拓展。通过学习，我们认识到普通中小学音乐教育应融入艺术教育，拓宽内容，以音乐文化为核心，强调音乐与社会、民族及自然的联系，将音乐置于文化大背景之下，形成文化主题的教材结构。
3、以(音乐)学科为基础
音乐作为一门学科，有其完整的体系。教材应从音乐要素的感性体验到理性理解，系统性地展开课程内容，如从基本的节奏到复杂的音色变化，从简单的演奏技巧到多样的舞蹈方式，确保学生在实践中逐步掌握必要的音乐基础知识和技能。
4、加强实践与创造
音乐课堂注重实践性，无论是在音乐创作、表演还是欣赏中，实践活动都是不可或缺的。学生必须通过演唱、演奏和创作等实践来获得真实经验，同时通过这种直接的体验，学生能够更好地理解和感受音乐。音乐教学要重视学生的参与和体验，让他们在实践中感悟音乐的情感和美。
5、加强综合与渗透
音乐课程的综合性体现在三个层面：音乐学科内不同领域的融合；音乐艺术与其他艺术形式之间的相互关联；音乐与其他学科之间的交叉。这种综合的目的是为了拓宽学生的文化视野，提升他们的形象思维与抽象思维能力，从而提高综合素质。这种综合是以音乐为主，贯穿于整个教学过程，而不是某一环节的孤立整合。
6、激发学生的音乐学习兴趣是关键
兴趣是最好的老师，是学生与音乐保持亲密关系的重要动力。在音乐教学活动中，应努力挖掘音乐作品的艺术性和情感深度，创造多样化的教学形式，以激发学生对音乐的热情和学习动机。
四、课程安排
〈一〉 欣赏《春雨沙沙》 2课时
歌曲《绿色的希望》
〈二〉欣赏《春江花月夜》 3课时
歌曲《小竹桥》
〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》 2课时
歌曲《雪绒花》
〈四〉欣赏《牧歌》 3课时
歌曲《校园里的小白杨》
〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 4课时
歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
〈六〉欣赏《春节序曲》 4课时
歌曲《山林的歌》
〈七〉欣赏《彼得和狼》 4课时
歌曲《晚风》
六年级下册音乐教学计划 4
一、指导思想
本教学计划旨在贯彻《音乐课程标准》中的核心理念和要求，提升学生的音乐素养，增强他们的审美能力，培养创造性思维，帮助学生建立良好的人文基础，从而引导他们终身热爱、学习和享受音乐。
二、使用教材
本教学计划所使用的教材为人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书六年级下册音乐。
三、学情分析
六年级：
六年级的学生因生活经验和认知能力的提升，逐渐加深了对音乐的整体理解与体验。然而，音乐欣赏课的耐心倾听能力仍有待提高。学生在律动与音乐活动方面表现活跃，特别喜欢参与各种音乐表演与互动活动，但对于乐谱知识的掌握仍有不足。三个班级的情况大体一致，约有15%--20%的学生在唱歌时音准不佳，且模仿能力较弱，主要原因在于缺乏自信与表现欲望。因此在今后的教学中，应着重培养这些学生的表现能力，通过丰富多彩、充满艺术感的课堂活动激发他们的兴趣。对于那些音准不好的学生，可以通过与课堂乐器伴奏相结合的方式，鼓励他们参与集体合唱，以提高他们的音乐感知能力。
班级情况方面，一班的学生音准相对较弱，且内向的学生数量较多，但他们在课后活动中的合作精神和纪律性表现突出；二班的学生音准较好，想象力丰富，课上的表现较为活跃，而三班的学生表现则中规中矩。需要加强对一班学生音准的训练，同时鼓励二班与三班的学生提升团队合作与资料搜集的能力，通过互动与合作的方式增强他们的学习兴趣。
六年级下册音乐教学计划 5
一、指导思想
音乐是一种富有情感的艺术形式，音乐教学应以审美体验为核心，激发学生的兴趣与热情，促使他们与音乐形成深厚的联系，让音乐成为他们生活的一部分。在教学过程中，应遵循学生的身心发展规律和审美心理特点，结合丰富多样的课堂内容与活泼生动的教学形式，全面激发学生的学习热情。教学内容应与学生的生活经验紧密结合，加强音乐与社会现实的联系，使音乐教育面向每一个学生，关注个体差异，着重培养学生的音乐实践能力与创新意识。
二、学情分析
本学期我将负责六年级的音乐课程。整体来看，学生在音准、歌曲接受能力和音乐表现力方面均表现良好，大部分学生对音乐学习表现出高度的积极性和良好的课堂纪律，积极参与课堂讨论。通过本学期的教学，十个班级的音乐水平明显提高，我在视唱练耳和音乐基础知识等方面注重学生整体素质的提升，力求每位学生在学习过程中实现全面发展。然而，部分同学在音乐基础知识方面仍显不足。未来的教学中，我将更注重基础知识的训练，进一步巩固和完善教学，为学生打下坚实的基础。
三、教学目标
（一）感受与鉴赏
1、音乐表现要素
（1）培养学生对自然和生活中各种音响的好奇与兴趣，引导他们用声音或乐器进行模仿，能跟随熟悉的歌曲哼唱或身体律动。
（2）能够辨识不同类型的女声和男声，了解常见的民族乐器与西洋乐器，并能辨别其音色。
（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步分辨不同的节拍，听辨旋律的高低、快慢、强弱。
（4）感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能通过身体或色彩作出相应反应。
2、音乐情绪与情感
（1）能辨别不同情绪的音乐，并能用语言做简单描述。
（2）体验并简述音乐情感的变化。
3、音乐体裁与形式
（1）聆听儿童歌曲、抒情歌曲等多种体裁歌曲，并能轻声哼唱或默唱。
（2）聆听不同体裁的器乐曲，能够通过律动或打击乐做出反应。
（3）区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。
（4）初步识别小型音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题并说出曲名，每学年2-4首。
4、音乐风格与流派
（1）聆听中国民族音乐，了解一些代表性地区和民族的民歌及舞蹈，认识其风格。
（2）聆听世界各国的民族音乐，体会不同国家和民族的音乐风格。
（二）表现
1、演唱
（1）乐于参与各种演唱活动。
（2）掌握正确的演唱姿势及呼吸方法，并在实践中逐步应用。能够对指挥动作及前奏作出适当反应。
（3）运用自然的声音、准确的节奏及音调，有表情地独唱或参与合唱。
（4）能够对自我及他人的演唱进行简单评价。
（5）每学年能够背唱4-6首歌曲。
2、综合性艺术表演
（1）主动参与综合艺术表演活动，享受其中的乐趣。
（2）在有情感的音乐表演中担当角色。
（3）对自己及他人的表演进行简单评论。
3、识读乐谱
（1）用学过的歌曲学习乐谱。
（2）结合歌曲认识音名、音符、休止符及常用记号。
（3）能够识读简单的乐谱。
（三）创造
1、探索音响与音乐
（1）能够自制简单乐器。
（2）运用人声、乐器和其他音源表现自然或生活中的声音。
2、即兴创作
（1）能够即兴创编与歌曲情绪相符的律动或舞蹈，并参与表演。
（2）用各种音源及不同音乐表现形式，即兴创编音乐故事或游戏并参与。
（四）音乐与相关文化
1、音乐与社会生活
（1）关注日常生活中的音乐现象。
（2）乐于从各种媒体收集音乐材料，并积极聆听。
（3）参与社区或乡村的音乐活动，与他人进行交流。
（4）参加音乐会或观看地方民俗活动中的音乐表演。
2、音乐与姊妹艺术
（1）了解戏剧、舞蹈等艺术形式，认识音乐在其中的作用。
（2）能结合熟悉的影视片，简单描述音乐的作用。
3、音乐与其他学科
（1）为儿歌、童话故事或诗朗诵选择合适的背景音乐。
（2）了解不同历史时期和地域的代表性儿童歌曲。
四、教学重点难点
1、能够完整地背唱所学的歌曲，积极参与演唱活动。
2、能够根据音乐自由发挥想象力，用简单的动作配合音乐节奏表现。
3、能感知生活中的音乐，运用人声和乐器模仿自然或生活声音。
4、乐于与他人共同参与音乐活动。
五、教学措施
1、在日常生活中不断学习，提升自身的文化素养与教学水平。
2、设计多样的课堂形式，使课堂充满知识性、趣味性与挑战性，最大限度调动学生积极性，确保他们能有效学习。
3、因材施教，根据学生差异采用不同教学方法，充分促进学生的发展。
4、精心设计每节课的导入环节，吸引学生的兴趣。
5、丰富课外音乐活动，围绕学生的兴趣展开，助力他们在日常生活中学习音乐。
6、观摩其他学校的音乐课程，借鉴经验，不断提高自己的教学水平。
六年级下册音乐教学计划 6
一、指导思想：
以音乐的感知与创造为核心，激发学生的学习热情，引导他们积极参与音乐实践，尊重每个学生独特的音乐体验与学习方式，培养学生的创造性思维，完善人文素养。
二、学生情况分析：
六年级的学生一般在十三至十四岁之间，心理发育相对成熟，感知和理解能力显著增强，对抽象事物的思考能力提升，但可能在想象力方面有所减弱。此阶段的学生更倾向于进行小范围的讨论，因此教师在交流时应采用较为直接和成人化的提问方式，适度融入幽默元素，以提高课堂互动。
三、本册教材分析：
本册教材为六年级下册，整体内容较为深入，包含七个主要课题，分别是：1、同一首歌“我的祖国” 2、“草原牧歌” 3、“多彩的美洲” 4、“芬芳茉莉” 5、“神奇的童话” 6、“劳动的歌” 7、“乡情乡音”。
四、教学目标
学生的生活视野和认知范围进一步拓展，增强体验与创造的能力。引导学生全面感受音乐，丰富教学曲目的体裁与形式，增加乐器演奏及音乐创作的比重，以生动有趣的教学方式和艺术魅力吸引学生。
（1）保持学生对音乐的兴趣，鼓励其参与各类音乐活动。
（2）培养学生的音乐感知与鉴赏能力。
（3）增强学生的音乐表现能力。
（4）激发学生的艺术想象力和创造力。
（5）培养乐观向上的态度与友善的精神。
（6）注重学生的环保意识培养。
五、教学内容：
1、歌唱部分：
本学期将按照教学大纲要求，注重培养学生正确的发声与演唱方法，避免喊歌；指导学生掌握正确的唱歌姿势及清晰的发音。教学过程中需把握重难点，演唱时关注音准、节奏及情感的表现。培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱及小组唱等技能。
（1）在气息控制的基础上，逐步拓展高音范围。
（2）通过不同的力度、速度与音色来表现歌曲情感。
（3）在保持音时，注重声音的饱满程度。
（4）学习二声部合唱，注意音量均衡与音色协调。
2、基本知识部分：
（1）认识变音记号：升记号、还原记号，了解其作用。
（2）理解3/8、6/8拍号的含义，明白六拍子的强弱规律，并学习其指挥图式。
（3）掌握三连音和切分音的演奏，认识速度标记与保持音记号。
3、欣赏部分：
通过欣赏课，扩大学生的视野，让音乐的艺术形象深刻感染学生。有效的欣赏课应认真向学生介绍民族乐器中的“吹管乐器”和“打击乐器”，增强其民族自尊心与自豪感。针对大部分学生欣赏音乐时对主旋律不熟悉的问题，教师应引导学生先熟悉旋律，再进行深入欣赏。
六、工作措施：
（1）总结经验，认真备课，全面了解本学期教学任务，准备教材及教法，明确教学目标，突出重难点。
（2）课堂形式设计多样，注重知识性、趣味性、探索性、挑战性及表演性，充分调动学生积极性。
（3）积极参与教研活动，听取同行的课程，借鉴经验，持续提高自己的教学能力。
（4）充分利用现代电教设备，丰富教学方式。
（5）紧密联系学生，根据其特点采用不同教学策略，鼓励学生提出意见，持续改进教法，提升教学效果。
（6）与其他学科紧密结合，积极研究跨学科整合，响应新的课程标准。
七、课时安排：
（略）
六年级下册音乐教学计划 7
为了更好地安排教学时间，提高教学效果，根据我校六年级下册音乐教学的实际情况，特制定本教学计划。
一，教育理念的反思，必须突出“以学生为中心”的教学思想。
传统的音乐教学往往以教师的授课为重心，以教师为主导，忽视学生的主动学习。这种以“教师中心”为导向的理念，使学生在课堂上常处于被动接受知识的状态。然而，现代教育强调学生的主体地位，倡导以学生的学习和发展为根本出发点，因此我们确立了“以学生为中心”的教育理念。
二，音乐教育应当服务于全体学生，并充分关注学生的个性化发展。
中小学的音乐教育是基础教育的一部分，旨在培养全面发展的人才，这与专业音乐教育有很大不同。我们必须面向所有学生进行素质教育，以实现中小学音乐教育的理想目标。这就要求我们在组织音乐教学时，充分关注每一位学生的参与，尤其是那些对音乐不敏感或不感兴趣的学生。音乐课应该让每一个学生都能获得益处和发展潜能的机会，让他们在学习音乐的过程中享受生活的乐趣和美好。我们需要转变传统的以教师为中心、以课本为中心和以课堂为中心的教学模式，倡导以学生为主体，以参与艺术实践和探索为主要手段，以培养学生的创新和实践能力为目标的教学新模式。
音乐教育的目标之一是促进学生的个性发展。众所周知，学生的音乐能力因先天遗传因素和后天教育条件的差异而呈现多样性。他们的音乐兴趣、潜能和生活方式也会有所不同。音乐的非固定性以及其艺术的多样性和自由性为学生个性化的理解和表现提供了广阔的空间。所有的音乐教学活动都应充分尊重和鼓励学生的个性，允许他们以独特的方式学习和理解音乐，也鼓励他们形成独立的见解。这一切与面向全体学生的理念相辅相成。
三，教材编写的思路。
教材编写的思路是：以审美为核心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基础，强化实践与创新，增进综合与渗透，使学生在学习中不断激发对音乐的兴趣。
1．以审美为核心
在教学过程中，需通过音乐的美感去感染学生，利用音乐丰富的情感去陶冶他们，使学生形成健康的音乐审美观和高尚的道德情操，同时培养必要的音乐审美能力。为实现这一目标，我们要鼓励学生对音乐各种要素和表现手段作出整体反应，引导学生感受和体验音乐的情感内涵，欣赏音乐的美，从而实现即刻受益并终身受益。
2．以音乐文化为主线
以往音乐教材往往只关注音乐本身，很少从文化的角度去思考。国际教育界越来越重视从音乐文化的角度进行教学。我们认识到，在普通中小学音乐教育中，将单一音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要。本教材的内容包括音乐与人、音乐与社会、音乐与民族以及音乐与自然的关系等，将音乐置于更广泛的文化背景下进行组织。
3．以音乐学科为基础
作为一门学科，音乐也拥有其完整的体系。从基本的节奏感，音符时值，到各种音色的探索，教材都将依次展开，让学生在实际操作中逐步掌握学习音乐所需的基础技能。
4．强化实践与创新
音乐课具有很强的实践性，教学过程中应特别重视学生的参与感和实践体验，关注学生对音乐情感的感受与表现。以往的音乐教学往往过于强调艺术实践的结果，而忽略了实践过程的教育价值。我们不仅关注艺术实践的最终成果，也同样重视过程中的探索与创造，做到结果与过程并重。教材中的歌唱、演奏和欣赏环节需增加探索性和创造性活动，提供丰富的实践要求，让学生在活动中体验音乐的美感，提高他们的音乐感知、表现和创造能力。对于中小学的音乐创造，不仅包括即兴演唱和演奏，还包括旋律的创作以及对音乐的多样化演绎。
六年级下册音乐教学计划 8
一、学情分析：
六年级学生在之前的音乐学习中已建立了一定的基础，尤其对富有趣味和生活气息的歌曲表现出浓厚的兴趣。学生的音乐能力发展不平衡。其中，大多数学生具备良好的音乐感觉和音准，但仍有个别学生在音准、表现力及音乐常规方面需要进一步提升和关注。
二、教材分析：
（一）全册分析。
本学期使用的教材是国家义务教育课程标准实验教科书（人音版）。该教材是在新课程标准指导下开发的，突出了“以学生为中心”的教学理念，强调通过音乐培养学生的审美能力，注重音乐文化的传承和实践创造，贯穿于激发学生学习兴趣的各个环节。本册教材共分为十一个主题单元，包括：《问候声》、《时间之歌》、《童话乐园》、《舞动的节拍》、《热爱劳动》、《可爱动物》、《小小音乐家》、《幸福时光》、《美丽生物》、《过年》、《农田风光》。
（二）编排意图。
新教材的选曲充分考虑了歌曲的思想性、艺术性与民族特点，特别注重歌曲的易唱性和易听性，力求朗朗上口，便于学生记忆与欣赏。在识谱方面，降低了难度，主要针对主旋律进行图谱展示，各年级的歌曲也都考虑到了学生的年龄特征，比如本册书中结合了图形谱和字母谱的特点，从基础的“一拍”音符到“四二拍”和“四三拍”的时值，符合学生的认知规律。
（三）教学内容。
第一单元：问候声
聆听：《晨之歌》
表演：《早安》、《小鸟飞翔》
创编与活动
第二单元：时间之歌
聆听：《钟声悠悠》、《小闹钟的调皮》
表演：歌曲《时间的小马车》、《这是什么歌》
第三单元：童话乐园
聆听：《小天鹅的舞蹈》、《糖果仙子》
表演：歌曲《小红帽的故事》、《森林深处的声音》
第四单元：舞动的节拍
聆听：歌曲《金山上的北京》、《雪莲花献给北京》
表演：歌曲《快乐舞动的时刻》、《我的家在日喀则》
第五单元：热爱劳动
聆听：歌曲《劳动者之歌》、《海娃的赞歌》
表演：歌曲《不再打扰好妈妈》、《播种玉米》
第六单元：可爱动物
聆听：歌曲《热爱劳作》、《鸟的家》
表演：歌曲《小绵羊的歌》、《小袋鼠的跳跃》
第七单元：小小音乐家
聆听：《百鸟齐鸣》、《乐队的快乐》
表演：《音乐会的欢乐》、《唢呐与喇叭的和声》
第八单元：幸福时光
聆听：《阿细跳月》、《歌声与微笑交织》
表演：歌曲《轻竹排上的歌声》、《西伦达的旋律》
第九单元：美丽生物
聆听：《龟兔赛跑的故事》
表演：歌曲《金孔雀轻轻跳》、《优雅的大鹿》
第十单元：过年
聆听：《窗花舞动》、《晚会的精彩》
表演：歌曲《新年拜年》、《欢庆新年》
第十一单元：农田风光
聆听：歌曲《田间的新歌》、《赶大车的乐趣》
表演：《农民的赞歌》、《看场的乐音》
游戏环节：快乐的冬令营
三、教学目标：
（一）知识目标
1. 学习通过音乐与教师和同学进行交流，喜欢参与音乐实践活动。
2. 初步识别教材中的几种音乐符号，并尝试通过动作和语言表达愉快的情绪。
3. 学会认真聆听音乐，并通过动作反映自己的感受。
4. 理解音的长短与强弱的变化。
（二）能力目标
1. 培养学生的音乐感知能力，感受音乐的美妙。
2. 激发和培养学生对音乐的持久兴趣。
（三）思想教育目标
1. 培养学生积极向上的态度与互助友爱的精神。
2. 教育学生热爱祖国、关心动物、热爱劳动和珍惜大自然。
四、教学重点：
能够自然流畅地唱歌，积极参与各类音乐活动。
五、教学难点：
提升学生的音乐表现力及即兴创作能力。
六、教学准备：
录音机、电子琴、音频材料、图片、多媒体教学设备。
七、提高教学质量的措施：
1. 通过设计有趣的情境和实践活动来激发学习兴趣，建立学生的自信心，使其能够自信地演唱。
2. 创造良好的学习氛围，让每名学生都有机会发挥潜能，享受音乐带来的乐趣。
3. 加强备课和教研工作，认真研究教材，精心准备，提高自身的教学水平。
4. 及时做好音乐特长生的培养与指导。