小学一年级是孩子们数学学习的起步阶段，制定科学合理的数学教学工作计划至关重要。在这一阶段，教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生数学思维与解决问题能力的关键。通过丰富多彩的活动和具体的实践，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础概念，激发他们的学习兴趣，从而为今后的学习打下坚实的基础。有效的教学计划应关注学生的个体差异，鼓励合作与探索，帮助每一个孩子在数学的世界中找到属于自己的位置。
小学一年级数学教学工作计划 篇1
一、教材简析
本册教材内容共分为8个单元：
1、位置与方向。
2、钟表的认识。
3、100以内数字的认识。
4、人民币的认识。
5、100以内的加减法（第一部分）。
6、图形的认识。
7、100以内的加减法（第二部分）。
8、探索与发现。
二、教学重点与难点
1、钟表的认识。
2、100以内加减法的口算。
三、编写意图
本教材的编写依据《标准》的基本理念及规定的教学内容，并在总结目前九年义务教育小学数学教材的研究和使用经验的基础上进行组织。力求使教材结构符合教育学与心理学原理，适应儿童的年龄特点，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生创设生动有趣、主动探求的学习环境。吸收现行教材中的优良做法，确保学生在掌握基本知识和技能的发展数学思维能力，培养创新意识与实践能力，建立对学习数学的兴趣与信心。
四、教学目标
1、知识与技能方面
（1）认识计数单位“个”和“十”，初步理解数字的位值，能熟练地数出100以内的数字，并会读写这些数字，掌握它们的构成，理解数字的顺序及比较大小，并能够用这些数字描述生活中的事物。
（2）能够熟练计算20以内的退位减法，以及100以内两位数加减一位数和整十数，能够与同学交流自己的解题过程，使用加减法解决一些简单的实际问题。
（3）从生活中发现并提出问题，并解决问题，体验数学与日常生活之间的紧密联系，运用上、下、前、后、左、右等词汇准确描述物体的位置；用自己的语言描述长方形与正方形的特征，逐渐感知不同图形之间的关系。
（4）认识人民币的单位，理解元、角、分之间的关系，知道1元等于10角，1角等于10分，并懂得爱护人民币。
（5）能读写时间，理解1时等于60分的关系，并珍惜时间。
（6）探索给定图形或数字排列中的简单规律，初步形成对数字美的欣赏。
（7）体验数据的收集、整理和描述，初步认识条形统计图和统计表，能够根据图表数据提出和回答简单问题。
（8）体会学习数学的乐趣，增强数学学习的兴趣和信心。
（9）养成认真作业和书写整洁的好习惯。
（10）通过实践活动了解数学与生活的关联。
2、数学思维方面：初步学会从数学的视角观察问题，培养思维能力。
3、问题解决方面：在教师指导下，从身边的事物中发现简单的数学问题，并用已有知识和方法进行解答。
4、情感与态度方面
在学习过程中，感受数学与生活的密切关系，对身边的数学现象产生好奇心，表现出学习数学的热情，积极参与数学活动，逐步建立对学好数学的自信心。
五、学生情况分析
本班共有36名学生，大多数同学兴趣浓厚，有良好的学习习惯，然而部分学生的能力相对较弱且注意力集中困难，因此教师需耐心分层次辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
六、教学措施：
1、勇于创新，认真进行教学。
2、因材施教，选用有效的教学方法。
3、进行目的性教育，培养学生良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生拓宽知识面。
5、重视对后进生的辅导。
七、课时安排
1、位置与方向：4课时
2、认识钟表：12课时
3、100以内数字的认识：4课时
4、人民币的认识：4课时
5、100以内的加减法（第一部分）：15课时
6、图形的认识：4课时
7、100以内的加减法（第二部分）：15课时
8、探索与发现：6课时
9、总复习：5课时
小学一年级数学教学工作计划 篇2
在小学一年级数学教学计划中，教师应当充分利用学生生活中的实际经验，帮助他们构建数学知识体系。在整个教学过程中，数学教育的发展和学生的兴趣应当是第一位的。以“玩”的理念，教师可以激发学生的好奇心，将他们视为学习的主体，从而提升他们对数学的学习积极性。
一、创设情境，增强数学与日常生活的联系
鉴于小学一年级学生的年龄特点，他们对故事和游戏的兴趣通常高于传统学习方法，因此教师应当在数学教学中设计易于接受的教学情境，以引起学生的兴趣。例如，在教授“计量单位”的课程中，教师可以从长度、重量、体积等单位入手，举例如厘米、千克和毫升。以千克为例，教师可以设计一个“称体重”的活动，布置一个模拟体检的场景，让学生们互相称重，比如某个学生体重为40千克，另一个为39千克，从而让学生切身体验千克的含义。
数学知识源于生活，教师在教学中应给予学生更多参与生活相关数学活动的机会，这样不仅能巩固所学知识，还能让他们感受到数学的实用价值。例如，在“商场购物”一课中，教师可以将课堂比作一个商场，学生可以分组扮演不同角色，进行模拟购物。这种活动能增强学生对人民币面值（元、角、分）的认识，同时提升他们的生活实践能力。
二、组织活动，丰富学生的数学认知
实践活动能有效激发学生的学习兴趣，并让他们多维度感知数学。教师应积极开展数学活动，帮助学生积累丰富的案例素材。例如，在学习“圆周长”时，教师可以布置一个任务，让学生提前准备测量工具，并让他们用细绳和卷尺测量圆形物体的周长。通过这样的活动，学生会在动手实践中深化对圆周长与直径关系的理解。
深入学习数学知识的目标是提升学生的综合素质。在“制作年历卡片”的活动中，教师可以通过多媒体展示年历，让学生欣赏其历史和文化。学生在动手制作的过程中，不仅能加深对年历的理解，还有助于他们提升文化内涵。
三、营造氛围，提升学生的思维品质
在童玩理念的教学中，教师应创造轻松愉快的学习环境，改善传统教学模式。比如，在“乘除法练习”中，教师可以设置一个有趣的场景，例如“猴子过河”的问题，让学生们在情境中思考和解决问题。又如在“表面积变化”的学习中，通过拼接正方体形成长方体，让学生在实际操作中总结出表格内的关系，并进行进一步探索。
通过这样的教学方式，学生不仅能学到数学知识，还能对生活中的实际应用有更深的认识，从而提高数学思维能力。在小学一年级的数学教学计划中，教师应重视实践活动的开展，同时加强对学生思维能力的培养，确保课堂教学的高效性。在实施童玩理念的过程中，教师应设计合适的实践方案，尽量满足不同学生的数学需求，为提升小学数学教育的质量而努力。
小学一年级数学教学工作计划 篇3
一、班级情况分析
本学期我负责一年级（1）和（2）的数学教学。 （1）班人数为48人，而（2）班则有52人。尽管大部分学生在入学前曾接受过学前教育，然而他们的基础水平却不尽相同，尤其是个别学生在数学方面存在一些困难。许多学生在幼儿园时期未能很好地养成学习和行为习惯。他们刚进入小学，对一切都感到有些陌生与不安，但这些孩子们天真活泼，充满好奇心和探索的欲望，适应能力强。这学期的核心工作将是帮助学生建立良好的生活习惯和学习习惯，同时激发他们对数学学习的兴趣。
二、教材分析
本册实验教材的编写基于《标准》所规定的教学理念和内容，结合现行九年义务教育小学数学教材的使用经验进行编排。教材旨在使结构符合教育学和心理学的原理，关注学生的兴趣和已有经验，反映数学知识的形成过程，并积极为学生提供生动活泼的学习材料与环境。教材也继承了现行教材中的一些成功经验和有效措施，旨在让学生在掌握数学基础知识和技能的发展数学能力，培养创新意识和实践技能，从而激发学习和使用数学的兴趣与信心。
三、教学内容
本册教材主要涵盖以下内容：方位，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数字的识别，人民币的认知，100以内的加法和减法（一），时间的认识，规律的探寻，统计以及数学实践活动。
教材的重点内容包括：100以内数字的认知，20以内的退位减法，以及100以内的加减法口算。通过教学，学生将扩大对数字的认识，初步理解数位概念，并学会100以内数字的读写以及组成和大小的比较，能够用数字表达和交流，进而形成初步的数感。对于100以内的加减法，教材将重点放在口算上，涉及两位数加一位数和整十数的计算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，是后续学习计算的基础，因此学生需要熟练掌握。教材结合计算教学，安排应用所学知识解决实际问题的内容，让学生明白所学知识的实际应用，培养他们用数学方法解决生活中的问题。
四、教学目标
1、识别计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位数字的意义，熟练掌握100以内的数字，能够读写这些数字，理解它们的组成、顺序和大小，并能用这些数字表述日常生活中的事物，并进行简单的估计与交流。
2、熟练计算20以内的退位减法，掌握100以内的两位数加减一位数及整十数计算，并能够应用加减法解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现、提出问题到解决问题的过程，体会数学与日常生活的紧密联系，感受到数学在生活中的应用。
4、认识人民币，包括元、角、分的单位，理解1元=10角，1角=10分，并培养爱护人民币的意识。
5、能够读写时间，如几时几分，理解1时=60分，培养珍惜时间的观念。
6、能够用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，初步理解所学图形之间的关系。
7、能够探索并发现给定图形或数的排列中的简单规律，初步培养对数学美的欣赏与发现意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，能够用简单的方法进行数据收集与整理，认识条形统计图和统计表，并根据图表中的数据提出和回答简单的问题。
9、体验学习数学的乐趣，提升对数学的学习兴趣，建立学好数学的自信心。
10、养成认真完成作业和书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。
五、教学重难点
1、认识100以内的数字及其加减法计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的想法。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
六、教学措施
1、结合具体情境，使用小棒、图片等教学工具进行直观教学。
2、与每个学生保持沟通，了解他们的个体情况，教学中关注学生参与活动的热情，鼓励并赞赏他们的良好表现，培养学生的学习热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导他们独立思考，敢于提问，认真倾听他人意见，乐于表达自己的想法。
4、将生活实际与儿童的生理心理特点相结合，通过游戏、童话、故事等形式，创造生动的学习情境。
5、鼓励和尊重学生独立思考，引导他们进行讨论和交流。
6、在实践活动中留出充足的时间与空间，让学生在活动中学习数学知识。
7、依据班级学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学流程。
七、采取的措施
在备课过程中，需充分考虑学困生的问题及相应的对策，上课时要鼓励学困生提出问题，合作学习中引导他们发言，辅导时帮助解决他们的困惑，作业设计需针对不同学习能力的学生进行分层次布置，并给予学困生面对面的辅导。
对因厌学而辍学的学生，需分析原因并积极采取转化措施，通过教师与优秀学生一对一帮扶，帮助学困生重建学习信心。
小学一年级数学教学工作计划 篇4
一、教材分析
根据新课程标准，从知识技能、解决问题、情感与态度三个方面制定本学期的教学目标。本册教材内容包括：准备课、位置、20以内数的认识与加减法、立体图形的认识、20～30数的认识、钟表的认识、20以内的进位加法、运用数学解决问题以及综合与实践的主题活动。
（一）知识与技能
1、通过日常生活中的实际例子，能够抽象并数出20以内物体的数量，理解几个和第几个的概念，能够用数字表达物体的数量或排列顺序，并比较数字的大小，掌握20以内各数的组成，能够认、读、写20以内的数字。
2、了解数位及计数单位，明确个位和十位上的数字所代表的意义。
3、结合实际情境，理解加减法的基本概念。
4、认识加减法的各部分名称，理解加减法的互逆关系，能够熟练口算20以内的加减法及进位加法。
5、了解并运用符号“>”、“<”、“=”来表示20以内数字的大小关系。<>
6、通过实物与模型识别长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形，能够分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，并进行图形拼图。
7、初步了解事物的比较与分类方法，能够对同类事物进行有效的比较与分类。
8、认识钟表，能够认读整点时间。
9、培养学生的操作、观察、比较、分析、整理、概括、语言表达及用数学交流的能力。
（二）解决问题
1、能够用20以内的数字表示日常生活中的各种事物。
2、理解并灵活运用加减法的概念，能够解决生活中一些简单的数学问题。
3、能够比较生活中事物的数量（在20以内），并对其进行分类。
4、结合自身生活经验，体会1小时的长短。
5、能够根据简单的统计图表信息提出问题并解决问题。
6、学会用不同的方法解决同一问题，锻炼学生的思维灵活性、实践能力与创新意识。
（三）情感、态度、价值观
1、培养良好的学习能力与习惯。
⑴会看。能够阅读数学书籍，并找到所需学习的内容。
⑵会听。能够理解老师和同学的交流，并做到边听边思考。
⑶会想。能够根据一些信息提出数学问题，并想出解决问题的方法。
⑷会说。能够清晰、完整地表达自己的想法。
⑸会用。能够利用学具学习相关数学内容。
⑹会做。能够认真完成数学作业，书写规范，格式正确，并能独立出题和检查。
⑺能讨论。能够与同学轻声讨论数学问题。
⑻能合作。能够与同学和谐合作，完成数学游戏及活动。
⑼能评价。能够进行自我评价及评价他人。
2、在合作交流中积极参与数学活动，思维活跃，尊重他人发言，增强自信心。
3、养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4、爱护学习工具、文具、数学书籍及作业本，保持良好的学习习惯。
5、体验学习数学的价值，感受用数学解决问题的乐趣，以及与同伴交流的快乐。
6、接受关心集体、热爱家乡与自然、保护环境等思想教育，促进情感与态度的健康发展。
二、教学重点、难点
本册教材的重点在于20以内的加减法及进位加法。这些内容是学生学习数字与计算的基础，与日常生活密切相关，同时为多位数的计算打下基础。一位数的加法与相应的减法是小学数学的重要内容，是学生终身学习与发展的基石，必须深入掌握。
除了数字与计算的学习，教材还涵盖了常见几何图形、比较长度与高度、简单分类及钟表的认识等。这些内容虽然不多，但都极为重要，有利于学生理解数学在生活中的实际应用，进而激发学生的学习兴趣。
三、学情分析
本学期教学一年级两个班级。其中一（1）班共30人（男15女15），一（2）班共28人（男14女14）。初入学的两个班级个性初显：（1）班如森林般活泼好动，充满创造力，较为随性；（2）班则如花园般宁静有序，礼貌且愿意合作，具有积极的学习态度。
四、方法与措施
1、深入研究《标准》与教材，调整教学理念，充分利用教材资源，与学生的生活经验相结合，使课堂学习更加贴近生活。
2、通过游戏、儿歌、演示、观察及动手操作等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣。
3、强调听、说、读的训练，创造用数字和数学符号描述现实世界的机会。
4、关注审题和解题思路的训练，引导学生用数学思维进行思考。
5、鼓励学生进行自主探索与合作交流，适时渗透思想品德教育。
6、持续给予学生积极评价，帮助他们树立学习数学的信心，促进全面发展。
小学一年级数学教学工作计划 篇5
一、教材分析：
全册数学教材主要由“数学学习习惯的培养”、“数字与数量”、“简单的加减法”和“课本活动”四个部分构成。为了帮助学生理解和掌握数学知识，教材中各个部分均安排了丰富的图示和实例。
1、“数学学习习惯的培养”包含两个部分，旨在引导学生养成正确的学习态度和学习习惯，鼓励他们在课堂上积极参与，注重观察和思考，通过具体的实践活动和游戏方式，激发他们对数学的兴趣和热情。
2、数字与数量部分着重于让学生识别从0到100的数字，了解数量的概念，并能通过具体物体进行数量的比较。每一节均配有生动有趣的图示，帮助学生更好地理解数字的含义。
3、简单的加减法，分为两个小节。每节通过不同的生活场景，让学生在真实的情境中学习加法和减法概念，培养他们的数学思维能力。每个环节均设有操作练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4、课本活动部分，安排了丰富的互动游戏和小组活动。这些活动设计既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能促进他们之间的合作与沟通。通过这些活动，能够让学生在实践中运用所学知识，增强他们的应用能力。
二、班级概况：
本班学生入学不久，具有好奇心强、求知欲高的特点，思维活跃，个性鲜明。虽然他们在数学基础知识方面还需要进一步提升，但对新知识的接受能力较强，愿意尝试新事物。学生的自律性和合作意识尚处于培养阶段，因此在课堂管理和教学方式上需要有针对性地加以引导。
三、教学要求：
1、学习习惯：
（1）掌握正确的学习态度，能主动思考与提问，积极参与课堂讨论。
（2）养成良好的作业习惯，能按时完成数学作业，保持卷面整洁。
2、数字与数量：
（1）认准、读正确从0到100的所有数字。
（2）能用具体物体帮助理解数量概念，并进行简单的比较。
3、加减法：
（1）培养对加减法的兴趣，理解基本的加法与减法运算。
（2）能够在实物中进行简单的加减法计算，并能说出运算的过程。
4、口语交流：
（1）能清晰地用完整的句子表达自己的想法，并与同伴进行讨论。
（2）能够用简单的语言描述数学问题的解决过程，增强口头表达能力。
5、应用能力：
（1）能够将所学的数学知识应用于日常生活中，解决简单的实际问题。
（2）能在游戏和活动中灵活运用所学的数学概念，增强动手能力和团队合作意识。
小学一年级数学教学工作计划 篇6
一、形势分析
我班共有30名学生，其中男生22名，女生8名。刚入学的学生充满了好奇心和探索精神，大多数孩子思维灵活，对数学学习表现出浓厚的兴趣，家庭背景也为他们的学习提供了良好的支持。经过初步的能力测试，所有学生都符合入学要求。
尽管他们展现出强烈的求知欲，但在学习方法上仍显稚嫩，有些学生在学习能力上存在困难，注意力也容易分散。教师需要有针对性地提供不同层次的指导，帮助学生掌握学习技巧，培养他们热爱学习的习惯，从而确保每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。
二、目的要求
1、知识与技能：
通过实际的操作体验，学生能够认识20以内的数字，掌握读写的能力；理解20以内数字的构成以及相关符号的意义，如“=”。学生需要初步了解加法和减法的概念，并在探索一位数加法及其对应减法的过程中，能够熟练进行口算，掌握20以内的加减估计技巧。学生要懂得时钟的基本概念，识别整点时间，并对前、后、上、下、左、右等方向有初步的认识。通过观察长方体、正方体、圆柱体和球体等物体，学生能够正确识别这些物体及其对应的图形，并学会比较长度、大小和重量。学生也需了解简单的统计图表，通过实际体验记录和分类数据，能够理解并回答关于数据的简单问题，与同伴进行有效的交流。
2、数学思维：
学生将在观察事物时初步运用数学思维，比如数物体的数量、比较数量、判断简单的长度、大小和重量等。在理解数字的过程中，学生通过比较和排列来理清数字间的关系，并在学习“分离和组合”时，发展有序思维、分析能力和推理能力；在识别时钟时，学生需进行比较、综合和判断，能够运用“除法”和“组合”的思维解决初步的数学问题，并在与同伴交流算法时，能够清晰、有条理地讲解自己的思维过程。学生还需掌握估计的基本步骤，感知空间关系，并初步培养对数据的收集与整理能力，具备基本的统计思维。
3、问题解决：
在教师的引导下，学生需要学会从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能够运用已有的知识和经验来解决这些问题。对简单的几何问题，学生要能进行基本的分类和描述；在老师的组织下，能有效地收集信息并用简单的统计方法表达解决问题的过程，同时体验与同伴共同解决问题的乐趣，积极交流和分享想法。
4、情绪与态度：
在数学学习的过程中，学生将体会到数学与生活的紧密联系，从而对数学产生兴趣和好奇心。
三、兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于小学生至关重要。我们需着重激发学生的学习兴趣，可以利用教材中的素材，组织多样的学习活动。在教学中，首先要关注学生参与学习活动的热情，教师应延缓对学生回答的评价，多加鼓励，促使他们积极参与。教师还需注意倾听学生的发言，鼓励学生用自己的语言表达思想，而不是使用统一化的、标准化的术语。让每位学生不仅喜欢上课、喜欢教师，更要让他们爱上数学。
1、养成良好学习习惯并不仅仅是要求学生上课时坐好、举手发言，更重要的是要引导学生学会独立思考、勇于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2、在生动具体的情境中学习数学
教学中，我们应结合学生的生活经验，设计生动有趣、形象直观的数学活动，例如通过故事、游戏和模拟表演等方式激发学生的学习兴趣，让他们在具体情境中理解数学知识，鼓励学生积极参与实践活动。例如，在“小小运动会”的教学中，可以将教材内容与一个童话故事结合，在讲述过程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生角色扮演进行模拟表演，鼓励他们在学校运动会中发现数学问题并尝试解答。
3、引导学生独立思考及与同伴合作交流
独立思考和合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂上，教师应鼓励学生在实际活动中多多思考，发表自己的观点，并与同伴展开交流。在思考和交流的过程中，教师应给予适当的指导，挑选出有价值的问题引导讨论，帮助学生寻找答案。教师需培养学生与他人交流的愿望和习惯，让他们逐步学会用合适的方式表达自己的想法，并注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别关注学生提出问题的意识与能力，设立“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有些问题当下无法解决，也可以留在“问题银行”中待以后解决。在教学中，教师应帮助学生利用已有的知识经验，鼓励他们把所学的数学知识应用于生活，解决身边的数学问题，并尝试发现日常生活中的数学问题，体会数学在现实生活中的作用，认识到学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材提供了学生数学活动的基本框架，教师在教学中应结合班级学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计合理的教学过程。教师还应记录自己的教学设计和反思，以不断改进教学观念与方法。
小学一年级数学教学工作计划 篇7
一、学生情况分析
一年级(x)班共有xx人。大多数学生在入学前接受过某种程度的学前教育，但他们的基础水平相对不一，尤其是少数学生在数学方面表现不佳。学生在幼儿园阶段的学习习惯和行为习惯并未得到良好的培养。初入小学，学生对于学校环境感到陌生，也存在一定的不适应，但他们天真活泼，充满好奇心和求知欲，具有较强的可塑性。本学期的工作重心为培养学生良好的生活习惯、学习习惯，并激发他们的学习兴趣。
二、教学内容：
本册教材内容包括：数数，位置认知，1-5的数的认识与加减法，图形的认识（第一部分），6-10的数的认识与加减法，11-20的数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，以及总复习部分。
三、教材分析
1. 每个单元后均附有综合练习，形式多样，能有效巩固所学知识。
2. 数学乐园很好地体现了学生为主体的原则，最大程度调动学生的积极性，提升学习兴趣。
3. 注重学生的经验与体验，根据他们已有的知识及经验来设计学习活动和素材。
4. 将数的认知与计算相结合，交替进行教学，帮助学生逐步建立数的概念，从而达到计算的熟练度。
5. 强调学生对数概念的理解，让学生感受到数的表达和交流功能，初步建立数感。
6. 计算教学体现多样化的算法，鼓励学生采用自己觉得合适的方法进行运算。
7. 通过直观学习，认识立体和平面图形，发展空间意识。
8. 融入数学内容，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
9. 教学方法具开放性与创造性，为教师的教学组织提供丰富资源。
四、教学指导思想
1. 深入理解《数学课程标准》，根据儿童的生理与心理特征培养学生的自主探索能力，重视学生已有的生活经验及知识，提供熟悉的情境，帮助他们理解数学。
2. 增加与实际生活相关的内容，让学生了解数学在现实生活中的重要性，感受数学与日常生活的密切联系。
3. 精选富有趣味性的学习素材和活动内容，激发学生兴趣，让他们获得愉悦的数学学习体验。
4. 强调引导学生自主探索与合作交流，使他们在互动中学习。
5. 把握教学要求，适时改进评价方法，促进学生的发展。
五、教学主要目的要求
(一) 知识与技能方面
1. 帮助学生准确数出不同物体的个数，逐步理解数的抽象意义，区分“几个”和“第几个”，掌握10的组成，并规范整齐地书写数字。
2. 使学生认识到计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位的含义，能熟练地数出20以内的数，正确读写这些数字，并掌握20以内数的顺序及大小比较。
3. 使学生初步了解=、<、>这三种符号，并能使用它们表示数的大小。
4. 使学生初步理解加减法的概念，直观了解加法交换律和加法与减法的关系，能够熟练口算10以内的加减法及20以内的进位加法，能流畅地进行20以内的连加、连减与加减混合运算。
5. 指导学生根据加减法的定义解答简单的图文应用题，了解题目中的条件与问题，并能列出算式，标明得数单位，口述答案，以及通过实物或图示简述题意与求解过程。
6. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱与球，初步了解这些图形。
7. 结合主题图与插图以及相关数据，对学生进行热爱祖国与科学的教育，培养他们认真做题、正确计算及书写整洁的良好习惯，并培养有条理、基于事实的思考能力。
(二) 数学思考方面
1. 学生能够运用生活经验对数学信息进行解释，初步学会用具体数据描绘简单的现实世界现象。
2. 学生在探索过程中，能够探讨简单物体及图形的形状、大小与位置关系，发展空间观念。
3. 在教师的协助下，初步学会筛选有用信息进行简单的归纳与类比。
(三) 解决问题方面
1. 让学生经历从生活中发现问题并解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的重要作用。
2. 让学生认识到同一问题能有多种解决方案。
3. 让学生获得与同学合作解决问题的经验。
4. 让学生初步学会表达解决问题的过程与结果。
(四) 情感与态度方面
1. 在他人的鼓励和帮助下，学生对身边与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2. 在他人的支持下，学生能够克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，并建立好好学习数学的信心。
3. 通过观察、操作和归纳等学习过程，体验数学思考的合理性。
4. 在他人的引导下，学生能够发现数学活动中的错误，并加以纠正。
5. 体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，增强数学学习的信心。
6. 促使学生养成认真学习、认真作业及书写整洁的良好习惯。
六、提高教学质量的具体措施
1. 努力体现自主探索和合作交流的学习方式。
2. 创设情境，为学生的数学问题探索提供丰富的素材与信息，帮助他们建立学好的信心。
3. 强调学生认真完成作业，保持书写整洁的重要性。
4. 课堂教学与家庭教学实践相结合。
小学一年级数学教学工作计划 篇8
一、学生知识现状的分析
本班共有65名学生，经过一个学期的数学学习，学生们已经掌握了一定的基本数感与数学思维能力；通过参与各种活动，他们积累了一些与生活相关的经验，初步具备了交流合作的意识。然而，由于年龄较小，部分学生注意力集中能力不足，课堂表现上常常出现说话频繁以及打断他人的现象。在新学期中，需加强学生的学习态度，提升他们的学习积极性，并注重基础知识的巩固，培养良好的学习习惯。
二、教材简析
本学期教材内容涵盖了以下几个部分：数的组成与分解，20以内的加减法，图形的认识与拼组，100以内数的认识，人民币的基本知识，简单的时间概念，统计与数据处理，数学实践活动。教材设计以学生的生活经验为基础，注重通过实际操作和体验来深化对知识的理解；内容设置尽量体现知识的形成与发展过程，特别是在数与运算的部分，强调数感的培养与多样化的算法。教材也提供丰富的空间关系和图形素材，促进学生空间思维的提升，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
三、教学重难点
1、掌握100以内的数及其加减法运算，培养学生的数感，使他们能感受到数学与日常生活的紧密联系。
2、引导学生在学习中体验发现和解决问题的过程，发展他们的空间观念和统计意识，学会有条不紊地表达自己的想法。
3、培养良好的学习习惯，包括观察能力、书写规范、思考习惯、倾听能力以及提问能力。
四、教学目标
1、学生能够认识计数单位“十”和“一”，初步理解数的位值，熟练读写100以内的数，掌握数的组成、顺序和大小，并能够用100以内的数处理日常生活中的简单事物。
2、熟练计算20以内的减法，并能有效计算100以内的两位数与一位数的加减法，会用这些方法解决一些实际问题。
3、体验从生活中发现问题并提出解决方案的过程，感受到数学在日常生活中的重要角色。
4、认识人民币的单位（元、角、分），理解1元=10角，1角=10分，并意识到珍惜人民币的重要性。
5、掌握读写时间的能力，了解1时=60分，培养珍惜时间的意识。
6、能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的相对位置，初步理解长方形和正方形的边的特征，并感知图形间的关系。
7、学会观察给定图形或数字的排列中的简单规律，初步形成欣赏数学美的意识。
五、教学措施
1、结合具体情境，利用小棒、图片等教学工具进行直观教学，并充分运用多媒体教学手段。
2、积极与每个学生进行交流，了解其学习状况。在教学过程中，关注学生对学习活动的参与热情，及时表扬和鼓励学生的积极表现，激发他们的学习兴趣。
3、明确具体的学习要求，培养学生良好的学习习惯、倾听习惯及交流习惯，提升其口头表达能力。
4、结合生活实际，利用儿童心理特点，通过有趣的游戏、故事和动画等形式，创设生动活泼的学习情境。
5、加强家校合作，引导家长了解正确的教育方法，以支持孩子的学习过程。
6、在实践活动中给予学生充分的学习时间和空间，以便更好地学习数学知识。
7、根据本班学生的实际情况，创造性地使用教材，灵活设计教学环节。
8、关注学习困难学生的表现，注重积极的鼓励和支持，重视课堂的辅导与指导工作。
小学一年级数学教学工作计划 篇9
一、本册教材分析：
（一）10以内的数的认识
10以内的数的认识分成三个阶段安排：第一单元《日常生活中的数》，强调识别和理解1到5的数的含义；第二单元《比较大小》，聚焦于认识和比较5以内的数。前两个单元的内容为后续更大数的认知打下基础。第五单元《加法和减法的初步认识》中的第一课《玩具分类》，着重讲解数的组合与分解，这对于后续的加减法学习非常重要。这部分教材的特点是通过有趣的生活情境，引导学生观察、操作和思考，让他们感受数字的实际意义，增强他们对数字的理解能力。
（二）加减法的学习
1、加减法的学习要从学生的日常经验出发，不再局限于10以内数的合成与分解。通过实际问题情境的设定，帮助学生将加减法的计算与解决实际问题结合，让他们体验抽象出加减算式的过程，理解计算的意义及其实际应用。
2、尽管10以内数的组合与分解不作为加减法的逻辑起点，它依然是学生熟练掌握20以内加减法的重要工具。实际上，10以内数的合成分解与10以内加减法在数量关系的表达上是形式上的不同，实质上并无差异。教材在提供丰富多彩的问题解决和游戏活动的着力强化对数字组合与分解的意识。
3、加法和减法的内容安排是分层和结合的，从第二单元《加法（一）》的第三课《水果的添加与减少》便开始引入加减法的混合练习；整体来看，这类混合练习占到内容的70%。提早混合加减法学习的优势主要有三方面：第一，从具体情境中可以同时引导出加法与减法的问题，这样提升了教学的有效性。例如，在“数水果”的情境中，可以问“有3个苹果，新增了2个苹果，一共多少个？”列出3+2=5；也可以问“总共有5个苹果，删除了2个苹果，剩下几个？”列出5-2=3。第二，有利于学生理解加法与减法之间的关系，利用上述的水果问题体现了相同数量关系的不同角度。第三，心理学角度看，加减法结合后，学习内容更具趣味和挑战，避免了单一内容带来的枯燥感。这样的安排将激发学生的学习热情，帮助他们逐步认识数学知识的相互关联。
4、表现出多样化的算式，让学生有机会自主选择算法并进行交流。第六单元的《你有多少个玩具》、《树的数量和买笔的问题》等实际例子，都是展示算法多样性的好机会；初期学习20以内的进位加法，后面则关注20以内的退位减法。
（三）空间与图形的学习
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的重要内容，描述位置和顺序的方法多样，其中最基本的就是运用前、后、上、下、左、右等方向词。第四单元《位置与顺序》围绕这一主题展开。
2、认识物体的形状与大小也是建立空间概念的基本内容。第五单元《物体的形状与分类》所涉及的主要是四种常见的简单形状：长方体、正方体、圆柱体和球体。
（四）分类与统计的安排
分类的经验不仅为统计活动打下基础，数学概念的掌握本质上也是一种分类行为，物体的认识往往始于分类。教材将分类内容归入统计领域，无论是在第三单元《分类》，还是第八单元《统计》，都注重对实际操作过程的体验，帮助学生积累分类和统计的实践经验。
二、学生情况分析：
本班共有学生30人，年龄较小，性格天真可爱、活泼好动，已经在生活中积累了一定的数学经验，如计数、识别数字、简单分类等。由于他们的年龄和心理特征，课堂上容易分心，参与意识较弱，对课堂规则和组织形式不熟悉，缺乏倾听、交流与书写的技能。
小学一年级数学教学工作计划 篇10
一、班级情况分析：
本学期一年级(x)班共xx人，一(x)班共xx人。这些学生大多数曾上过幼儿班，个性天真、活泼，但也时常表现出顽皮。开学初，我与学生进行了初步的接触和了解，发现他们因为缺乏常规训练，对一些基本的常识并不了解，行为表现和在幼儿班时相似，没有必要的约束，上课时常常无拘无束，走动不定。本学期使用的实验教材，旨在拓展学生的思维和想象力。在教学中，我将根据学生的实际特点，既传授知识，也着力培养他们的思维能力和创新意识，力求每位学生都能成为优秀的学习者。
二、教材分析
本册教材的内容包括准备课、位置的认识、10以内的数及其加减法、图形的认识、11-20的数认知、钟表的认识、20以内的进位加法以及数学实践活动等。
三、教学重、难点
这一册教材的重点是10以内的加减法及20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习数字与计算的基础，在日常生活中有着广泛应用，同时又为后续的多位数计算打下基础，属于小学数学的根本内容，是学生终身学习与发展的基础知识与技能，必须确保学生真正掌握。
四、教学目标
1、能够熟练地数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，了解10以内各数的组成，并会读写0-20的数字。
2、初步理解加法和减法的意义，了解加减法算式的各部分名称，基本掌握加法与减法之间的关系，能熟练进行一位数的加法和10以内的减法运算。
3、初步学会根据加减法的概念与算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”，能够运用这些符号表示数字之间的大小关系。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等基本图形。
6、通过直观演示和动手实践，理解上、下、前、后、左、右的基本含义，并能够用这些方位词描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，能够识别整时和半时。
8、感受学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，树立良好的学习信心。
9、养成认真作业与书写整洁的好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验与感受，根据他们的已有经验和知识设计教学活动和学习材料。
(1) 以学生的经验为基础，提供他们熟悉的情境，帮助理解数学概念，构建相关的数学知识。
(2) 选择和设计现实且开放式的学习活动，鼓励学生通过参与积极思考与交流，体会数学知识的内涵。
(3) 让学生认识到生活中的数学，初步理解数学与日常生活的关系，体会数学的乐趣。
(4) 设计有趣的学习材料与活动情境，激发学生的学习兴趣与主动性。
(5) 从儿童实际出发，根据学生的特点融入思想品德教育。
2、重视数的概念理解，让学生明白数字可以表示与交流，培养数感。
3、计算教学要体现多样性，允许学生采用适合自己的方法进行计算。
4、根据儿童的生活特点，从感性经验出发，帮助学生直观认识立体与平面图形，发展空间观念。
5、通过数学教学，培养学生的初步应用意识和解决问题的能力，鼓励他们从生活中发现并提出简单的数学问题。
6、设计符合学生年龄特点的实践活动，注重应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与生活的紧密关系。
7、充分利用教材资源，教学方法要体现开放性与创造性，鼓励学生自主探索和合作学习，创造有利于数学问题探索的丰富情境。
8、在教学中充分利用直观教具和学习工具。
小学一年级数学教学工作计划 篇11
一、情况分析
(一)学生情况分析:
经过一个学期的数学学习，学生们在基础知识和技能方面基本达到预期目标，对数学学习产生了一定的兴趣，乐于参与课堂活动。特别是在动手操作和合作学习中，学生表现出很高的积极性。不过，当面临较高深度的思考问题时，部分学生可能会产生畏惧情绪。我们需要关注如何保持学生已经形成的学习兴趣，并逐步引导他们学会思考数学问题和解决实际问题。
(二)教材分析
本学期的教材内容涵盖了以下几个方面：加法与减法、几何图形的认识、100以内的数、货币的认识、进位加法和退位减法、统计以及数学实践活动。
二、教学的指导思想
1、重视以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，帮助他们理解数学知识。
2、增加与实际生活相关的内容，让学生体会数学与日常生活的紧密联系。
3、选择富有趣味性的学习素材和活动，激发学生的学习热情，营造轻松愉快的学习氛围。
4、重视引导学生自主探索和合作交流的学习方式，让他们在互动中共同学习。
5、明确教学要求，促进学生成长，适当调整评价方法，如建立学生课堂发言的精彩语录。
三、教学目标与要求
(一)知识和技能方面
1、认识‘个’和‘十’的计数单位，初步理解数位的意义，熟练掌握100以内的数字，并能读写这些数字。能够理解100以内数的组成、顺序和大小，并运用其表示日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。
2、会计算100以内两位数与一位数的加减法，以及与整十数的加减法，并运用加减法解决日常生活中的简单问题。
3、了解人民币的基本单位：元、角和分。
(二)数学思考方面
1、能够运用生活经验解释与数学相关的信息，并初步学会用具体数据描述现实中的简单现象。
2、能够对简单物体和图形的形状、大小及位置关系进行适当描述，发展空间感知能力。
3、在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现和解决问题的过程，体验数学在日常生活中的重要性。
2、了解同一问题可以存在多种解决方式。
3、拥有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学现象充满好奇，积极参与生动直观的教学活动。
2、借助他人的支持，能够克服在数学活动中遇到的困难，体验成功并增强学好数学的信心。
3、通过观察、操作和总结等过程，感受数学思维的合理性。
4、能够在他人指导下发现数学活动中的错误并及时纠正。
5、体验数学学习的乐趣，提升对数学的兴趣，建立良好的学习信念。
6、养成认真完成作业和书写整洁的好习惯。
四、教学的重难点
教学重点：100以内数字的认识和加减法口算。
教学难点：100以内的加减法口算和数学思维的培养。
五、教学措施
1、结合学生的年龄特点，采用游戏化的教学方式，提高学生参与数学学习的积极性。
2、课堂教学中，关注设计有助于理解的问题，而非单纯的难题，关注学生的实际思维水平，照顾到中等生和思维较慢的学生。
3、布置一些趣味性强的作业，如动手实践，并减少机械式的练习，同时进行作业分层设计。
4、加强家庭教育和学校教育的联系，适当指导家长一些有效的陪伴孩子学习的方法。
六、课时安排：52课时
略
小学一年级数学教学工作计划 篇12
随着新学期的到来，为了提升一年级学生在数学方面的素养，我制定了本学期的教学工作计划：
一、本班学生的数学情况
(一)学习情况分析
本班总共有62名学生，通过上一学期的数学学习，基本掌握了知识和技能，形成了一定的数学兴趣，愿意积极参与到课堂活动中去。尤其是对于动手实践和合作学习的内容，表现出浓厚的兴趣。然而，当遇到难度较大需要深入思考的问题时，部分学生会感到畏惧。
在期末考试中，整体及格率达到了98%，平均分数为91分，后进生转化率为55%。尽管成绩反映了一部分情况，但并不能完全代表学生的学习状态，因此在课堂教学和各类活动中，我需要关注学生在学习过程中的真实感受，力求保持他们对数学的热情，同时逐步引导他们享受思考和成功的乐趣。
(二)教材分析
本学期的教材内容主要包括：100以内的数字认识、两位数的加减法、乘法的初步认识（包括1到6的乘法口诀）、人民币的基本知识、常见平面几何图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）的直观认识，以及简单的数据统计和数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1. 充分利用学生已有的知识和生活经验，创设真实情境，帮助学生更好地理解数学知识。
2. 增加与实际生活相关联的内容，让学生感受数学与生活的密切关系。
3. 精心选择富有趣味的学习材料和活动，以激发学生的学习兴趣，并让他们享受数学学习的愉悦。
4. 鼓励学生以自主探索和合作交流的方式进行学习，让他们在积极的氛围中成长。
三、本学期教学的主要目的和要求
(一)知识与技能方面
1. 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步理解计数单位（如一、十和百），了解数位和数位顺序，掌握数的组成，能够比较两个数的大小。
2. 进行两位数加减整十数及一位数的口算练习，努力使学生能够熟练运用这些方法。
3. 在生活情境中，认识人民币的单位（元、角、分），并理解1元=10角，1角=10分，培养爱护人民币的意识。
4. 观察并识别常见平面图形，掌握这些图形的基本特征和名称。
5. 初步理解形状与立体之间的关系，认识直线和曲线图形的不同。
6. 学习在钉子板上围出和在方格纸上绘制长方形、正方形、三角形和平行四边形。
7. 体验数据的收集、整理、描述和分析，尝试对日常生活中的事物进行分类，使用简单符号进行数据整理，并将结果填入统计表。
8. 能够理解简单的统计表，并初步对数据进行基本的分析和判断。
(二)数学思维方面
1. 在数字认识过程中培养思维能力，如从具体现象中总结出数学规律，进行分析、综合、判断和推理活动。
2. 在掌握100以内加减法的过程中，注重思维的准确性和敏捷性，培养灵活的思维方式。
3. 了解乘法的基本概念，学习乘法口诀，培养基础的学习策略与推理能力。
4. 通过图形的折叠、剪切和拼接，初步培养空间思维能力。
5. 在解决问题时，进行有条理的思考，并对解决方法和结果的合理性进行初步判断。
(三)解决问题方面
1. 在教师的组织下，应用数字描述和交流现实生活中的事件。
2. 在教师指导下，从生活实际中发现并提出数学问题，运用所学知识解决这些问题。
3. 在问题情境中探索有效的解决方法，能够简单表达解决过程，并在教师的引导下进行反思和总结。
四、主要教学措施
1. 基于学生的年龄特点，采用游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
2. 在课堂上，提供易于理解的问题，照顾到学生的不同思维水平，尤其关注中等生和思维较慢的学生。
3. 布置有趣的作业，例如动手作业，减少单一的练习。
4. 加强家校联系，向家长传授有效的辅导方法，帮助他们更好地支持孩子的学习。
小学一年级数学教学工作计划 篇13
一、基本情况分析
经过一个学期的数学学习，学生在基本知识和技能方面已基本达成学习目标，并对数学产生了一定的兴趣，乐于参与各类学习活动。然而，由于一年级学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要有耐心、有层次地进行辅导，确保每个学生能顺利完成本学期的学习任务。要持续培养和维持学生的兴趣，让他们能够在愉快的学习氛围中进一步体验思维和成功的乐趣。
二、教材分析
本册教材主要涵盖以下内容：图形识别、20以内的退位减法、分类与整理、100以内的数字认知、人民币的认识、100以内的加法和减法以及找规律。本教材的重点在于：100以内数字的认识、20以内的退位减法及100以内的加减法口算。
在学生掌握20以内数字基础上，本教材将数字的范围扩展到100，使学生初步理解数位的概念，并学会读写100以内的数字，明白数字的组成和大小，同时将这些数字用于表达和交流，形成初步的数感。在计量方面，教材包含了人民币单位（元、角、分）的基本认识，并安排学习简单时间的读写方法。找规律和统计是全新教学内容，找规律引导学生探索简单的图形或数字排列规律，初步培养他们对数学问题的探索兴趣以及欣赏数学美的意识。
统计部分则开启了学生对初步统计知识的学习，让他们掌握收集和整理数据的基本方法，认识最简单的统计图表，并经历用统计方法解决问题的过程。教材结合学生的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，借助小组合作或实际背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，培养学生的数学意识与实践能力。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、经历将实际情境中的数抽象化的过程，认识100以内的数字，初步理解计数单位“一”、“十”和“百”，了解数位和数位顺序，初步掌握100以内数字的组成，学会比较两个数字的大小。
2、经历探索两位数与整十数的加减法以及两位数与一位数口算方法的过程，并能较为熟练地进行口算。
3、在真实场景中，认识人民币单位（元、角、分），了解1元=10角，1角=10分，并学会爱护人民币。
4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，并能准确辨认它们。
5、初步感受“形”与“体”的关系，并理解“直线图形”与“曲线图形”的不同。
6、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对生活中的事物和现象进行简单分类，学会用符号收集和整理数据，并将统计结果填写到简单的统计表中。
7、能理解简单的统计表，并初步对表中数据进行简单分析、判断和推理。
(二)、数学思考方面
1、在识数过程中初步培养思维能力，例如在学习计数单位和数位顺序时，能够从具体现象中归纳出数学规律；在学习数字组成与大小比较时，进行分析、综合、判断和推理等思维活动；在整理数字顺序时，发现“百数表”中的一些规律。
2、在探索并掌握100以内的加减口算方法时，培养思维的准确性和敏捷性，并在多样化的算法中培养思维的灵活性。
3、通过认识平面图形以及进行折、剪、拼等变换，初步培养空间观念。
4、在解决问题的过程中，应进行有条理的思考，并对使用的方法和结果的合理性进行初步判断，例如利用估计来监控计算结果、检查问题答案以及运用统计数据进行合理推理。
(三)、解决问题方面
1、在教师的组织下，能够利用认识的数字描述和交流日常生活中的事件。
2、在教师的指导下，能够从实际生活和情境中发现数学问题，提出问题，并运用已掌握的数学知识和方法解决问题。
3、在具体问题情境中，探索解决问题的有效方法，能够大致表达解决问题的过程，并在教师的指导下回顾和分析问题解决的过程。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，能够对身边与数学相关的事物产生好奇，积极参与生动且直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3、初步了解可以用数字和图形描述某些生活现象，意识到数学能解决实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
4、拥有独立思考获得数学知识的体验，并体验到与同学相互合作交流学习数学知识的过程。
5、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立良好的数学学习信心。
6、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、认真研究教材，真正做到备课充分，关注学生的个体差异，因材施教，教学中强调以学生为主体，依据其年龄特点提供更多自主探索的机会。
2、在教学过程中培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，鼓励他们勇于表达与实践。
3、充分利用课外辅导材料，让不同程度的学生都能感受到数学的趣味性。
4、课堂上鼓励学生积极发表看法，并对精彩的发言进行表扬，以培养他们的创新思维能力。
5、重视引导学生的自主探索与合作学习，让学生在合作与自主探索的氛围中学习。
6、加强演示、观察与操作的环节，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。对于思维活跃、学习能力强的学生，要拓宽知识面。
7、重视基本口算与笔算的训练，逐步提高学生的计算能力。
8、利用家长联系本，加强与家长的沟通，适当传授一些正确指导孩子学习数学的方法。
五、转变后进生的方法与措施
1、坚持多表扬，少批评，及时发现他们的优点，帮助他们建立自信。
2、帮助学生明确学习目标，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性与上进心。
3、利用课余时间进行耐心辅导，安排学习成绩好与他们一起，以帮助他们共同提高成绩。
4、与家长沟通，使学校与家庭达成共识，共同帮助学生成长。
小学一年级数学教学工作计划 篇14
一、学生情况分析：
本学期我担任一年级（2）班数学教学工作，一（2）班的学生男女比例较为均衡。由于年龄较小，这些学生在课堂上注意力难以集中，因此尽管每节课传授的知识不算多，但在维护课堂纪律上花费的时间却较为显著。
一年级的小学生刚刚迈入校园，他们的天真与活泼使得对新环境充满了好奇心，学习的积极性较高。然而，他们也存在一些心理特点和年龄限制：注意力维持时间通常偏短（大约10~15分钟）；形象思维占主导地位；喜欢在课堂上表现自己；自控制力较弱等。学生们之间的差异性也较大，一些从幼儿园过渡而来的本地学生与未接受过幼儿教育的外来学生在学习基础上存在一定差异。在教学设计时，我必须充分考虑这些因素，以便更好地达成本学期的教学目标。
二、教材分析：
本册教材分为十个单元，内容包括：数一数、比一比、1到5的认识与加减法、物体与图形的认识、分类、6到10的认识与加减法、11到20的认识、认识钟表、20以内的进位加法以及总复习，并包含两个数学活动：数学乐园和我们的校园。教学重点集中在20以内的进位加法和10以内的加减法，这些知识是学生学习数与计算的基础，也是后续多位数计算的前提。掌握一位数的加法和相应的减法是小学数学的基本内容，是学生终身学习的必备知识和技能，务必要让学生扎实掌握。本册教材是义务教育阶段的实验教材，依据新课程标准进行编写，旨在通过丰富的活动培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力及学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣，并鼓励他们以喜爱的方式掌握有效的知识，进行思想品德教育，初步认识学习方法和思考方式。
（一）教学重点与难点：
会读写20以内的数，熟练掌握10以内各数的组成，能熟练口算20以内的加减法。理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的概念，掌握20以内的退位减法。
（二）教材编写特点：
1、为学生搭建更广泛的数学知识平台。重视学生的经验和体验，依据已有知识设计学习活动和素材。
2、数与计算结合、交替教学，帮助学生逐步建立数的概念，达到计算熟练程度。
3、重视对数概念的理解，使学生意识到数不仅可表示，更可用于交流，初步形成数感。
4、计算教学展示多样化的算法，允许学生采用自认为合适的方法进行计算。
5、直观认识立体和平面图形，拓展学生的空间观念。
6、设计“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识与用数学解决问题的能力。
7、组织实践活动，帮助学生感受数学与日常生活的紧密联系。
8、体现教学方法的开放性与创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
三、教学总目标：
熟练数出20以内物体的个数，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。
初步理解加减法的含义及算式中各部分名称，初步了解加法与减法的关系，并能较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
认识符号：“=”、“>”、“<”，并能够使用这些符号表达数的大小。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形及圆。
初步了解分类方法，能够进行简单分类。
感受到学习数学的乐趣，提升学习数学的积极性，树立学好数学的信心。
养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。
四、主要教学措施与教改思路：
1、改进教学方法。通过学习，改变教学方式，使用更贴近儿童的语言，寻求适合低年级儿童的教学方法，让学生更加喜爱我的课程。发展学生能力，激励他们主动发现问题、提出问题，并用所学知识解决问题，为他们未来的发展打下坚实基础。
2、重视习惯的培养。好的习惯让学生学习数学事半功倍。在平时教学中，努力培养学生认真书写、快速口算、使用尺子和认真思考等良好习惯，促进自觉行为的形成。
3、提高教学效率。有效利用课堂时间，保证学生在学习中掌握方法，解决问题，实现解决问题的能力和基础知识的同步提升。在他人的鼓励与帮助下，克服数学活动中的困难，获得成功体验，增强数学学习信心。
4、开展形式丰富的数学实践活动。数学实践活动要有计划、有步骤，促进学生在生活中学习数学，并运用数学。活动形式应活泼有趣，课内外结合，巩固已学知识，逐步提升数学能力。
五、课时安排：
1、数一数……约1课时
2、比一比……约2课时
3、1—5的认识和加减法……约10课时
4、认识物体和图形……约3课时
5、分类……约2课时
6、6—10的认识和加减法……约22课时
7、11—20的认识……约6课时
8、认识钟表……约3课时
9、20以内的进位加法……约16课时
10、总复习……约10课时
小学一年级数学教学工作计划 篇15
一、本班学生数学学习情况分析与教材分析
学情分析
本班共有学生30名，在经过一个学期的数学学习后，学生在基本知识和技能方面已基本达到预期目标。大部分学生对数学学习表现出浓厚的兴趣，特别是在参与动手操作和小组合作活动时更加积极。然而，在面对较复杂和深度的问题时，部分学生显示出一定的畏难情绪。在上学期末测试中，及格率为100%，平均分达到104分，后进生转化率为60%。但成绩仅能反映学习的部分情况，真实的学习状况仍需通过课堂活动和数学游戏等进行全面评估。我将更重视保持学生的兴趣，并逐步引导他们享受思维的乐趣及成功的体验。
教材分析
本学期的教材内容包括以下几个方面：生活中的数、长度与体积的测量、加法与减法的基本概念、人民币的认知、平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）的直观理解、简单统计及数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1、强调以学生已有的生活经验和知识为基础，提供熟悉的情境以帮助学生理解数学概念。
2、增加与现实生活相结合的内容，让学生体验到数学与日常生活的紧密联系。
3、选取富有趣味的学习材料和活动，激发学生对数学的学习热情，获得愉快的学习体验。
4、重视引导学生进行自主探索和合作交流，让他们在积极的学习氛围中成长。
5、关注教学目标，促进学生发展，探索适合的评价方法，如创建“课堂奇思妙语录”记录学生的精彩发言。
三、教学措施
1、在备课时，预设学生可能提出的问题及相应的对策，布置作业时根据学生的能力差异进行分层次安排，尤其对有困难的学生给予个别辅导。
2、强化课堂口算和笔算训练，逐步提升学生的计算能力。
3、结合具体的教学情境，灵活使用教具（如小棒、图片等）进行直观教学。
4、培养学生良好的数学学习习惯，引导他们独立审题、提问及认真倾听他人意见，乐于表达自己的想法等学习品质，结合生活实际和低年级学生的特点，通过有趣的游戏、故事等形式创设学习情境。
5、鼓励学生独立思考，促进讨论和交流，重视教学的开放性，培养学生的创造能力。在数学实践活动中给予学生充分的时间和空间。
6、根据班级实际情况，灵活运用教材，设计教学过程，并创造性地开发更适合的教具和学具。
7、每完成一个单元，及时进行复习和考核，以便了解学生对知识的掌握情况，并及时进行补救。
8、严格要求学生在作业书写上做到工整和准确，老师要及时批改作业，并帮助学生养成改错的习惯。
四、本学期教学奋斗目标：
力争经过一学期的努力，使学生全面掌握所学知识，在期末测试中实现及格率100%，平均分达到105分以上，后进生转化率达到100%。
五、主要教学措施：
1、依据学生的年龄特点，采用游戏式教学，鼓励学生积极参与数学学习。
2、在课堂教学中，多设计有助于学生理解的问题，而非一味追求难度，兼顾中等生和思维较慢的学生。
3、布置趣味性作业，如动手类作业，减少枯燥的练习。
4、重视家庭教育与学校教育的结合，适当向家长介绍正确的辅导孩子学习的方法。
5、针对后进生采取更积极的转化措施，在课堂上多提问，课后多加辅导，鼓励他们建立学习信心，提升成绩。
6、采取灵活多样的评价方式，激发学生的学习兴趣，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，提高学习主动性。