本小学校本课程工作计划旨在贯彻教育部基础教育改革要求，提升学生综合素养，培养全面发展的人才。计划通过开发地方特色课程，满足学生个性发展、促进教师专业成长及回应社会需求。具体目标包括提升学生艺术素养、民族精神及心理素质。校本课程遵循互补性、可行性、主体性、全面性和灵活性原则，设置包括民族艺术课程和生活技能等多样化内容，强调实践与学生主体参与。课程实施将加强管理与评价，鼓励教师培训与资源整合，致力于培养高素质的教育团队，确保教育质量与特色发展。
小学校本课程工作计划 第1篇
一、指导思想
为深入贯彻教育部关于基础教育改革的要求，落实地方课程教学计划，推动素质教育的实施，提升学生的综合素养，培养全面发展的人才，我校根据本地区及学校的实际情况，制定了小学校本课程的工作计划。这一计划旨在保障教育质量，同时彰显我校的教育特色。
二、校本课程开发的目的和依据
(一)目的：
1.满足学生个性发展的需要。
随着传统“应试教育”的影响，学生往往处于被动学习的状态，影响了他们的身心健康及个性发展。新的课程改革强调以“人的发展”为核心。小学生正处于塑造个性的关键期，对于良好习惯和道德品质的形成至关重要。
为了促进学生的全面成长，提高他们的艺术素养，我校于20xx年设立了综合艺术课程，通过丰富的实践活动，旨在提升学生的综合素质，培养他们的特长和兴趣。
2.促进教师专业发展的需要。
校本课程的开发使教师不仅是课程的实施者，也成为了课程的设计者和教材的编制者，这要求教师们不断提升自身的专业素养与教学能力。校本课程的构建也为教师提供了展示才华和发展的机会，推动教师的专业成长。
3.适应学校与社会发展的需要。
我校自创办以来，始终致力于构建具有特点的教育模式。在应对社会对教育新需求的背景下，学校希望通过丰富多样的艺术教育来提升学生的审美能力和文化素养，培养他们的民族自豪感，同时回应社会对学校特色发展的期待。
(二)依据：
1.依据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及相关实施意见。
2.坚持我校的教育理念，致力于培养德智体美全面发展的高素质学生。
3.结合本校的资源优势：拥有现代化的教学设施、丰富的课程资源，以及积极参与教育的家长群体和社区支持。
4.基于对学生、家长和教师的需求调研，制定相应的课程体系。
三、校本课程的总体目标
1.通过艺术教育提升学生的审美能力和艺术文化素养，激发对艺术的热爱。
2.培养学生的民族精神，增强他们的爱国情感。
3.塑造健全的人格，培养积极心理素质，助力学生的幸福成长。
4.通过校本课程的开发，建设一支高素质的教师队伍。
四、校本课程的具体目标
1.组建高效的课程开发团队，确保顺利开展校本课程的开发工作。
2.有效整合学校与社区的课程资源，提升课程的实用性。
五、开发原则
1.互补性原则：校本课程应在国家课程和地方课程的基础上，进行补充与拓展。
2.可行性原则：校本课程的目标应结合学校的实际情况，充分利用现有资源。
3.主体性原则：教师和学生应在课程开发中发挥主动性，尊重他们的需求和兴趣。
4.全面性原则：综合利用校内外资源，确保课程的多元化和全面性。
5.灵活性原则：根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容与方法。
六、设置课程的合理结构
我校在校本课程及教材建设过程中，考虑课程在整体教学中的地位，注重学生的负担和全面发展，拟开设以下课程：
a)通过调研，确定开设民族工艺、民族器乐、民族舞蹈等课程。
b)依据学生年龄及特点设置不同课程。
c)每班每学期校本课程课时数为16课时。
课程领域课程名称年级课时开发时间选修必修
民族艺术民族工艺三年级16/学期20xx.11必修
民族器乐四年级16/学期20xx.11必修
民族舞蹈五年级16/学期20xx.11必修
七、课程实施与评价
校本课程的实施
1.加强校本课程与学科教学的整合。
2.课时安排：每周1课时。
3.课程编辑组负责课程的监控与评估，及时总结经验。
校本课程的评价：
1.教师评价：通过听课、资料审核等手段，对授课教师进行考核。
2.学生评价：重视学生对学习过程的反馈，强调多元化的评价方式。
八、保障措施——课程管理
㈠建立校本课程开发小组。
组长：张明（校长），副组长：李丽、周强。
成员：王小华、赵刚、刘欣。
㈡前期论证：
1.组织教师讨论，确定课程内容。
2.通过问卷确定课程的设置。
㈢培训教师：
1.提供校本课程理论与实践培训。
㈣撰写课程纲要：
课程纲要应包括课程目标、内容、实施建议和评价方法。
㈤学校正式开题，教师选择课程。
九、校本课程的教学管理
1.教师需准备教案，按计划实施课程。
2.保留学生作品与成绩资料。
3.定期召开课程研讨会，分享经验，解决问题。
十、课程的开发
第一阶段：准备阶段
1.成立校本课程开发领导小组。
2.开展需求调研，分析问题。
3.拟定开发纲要，明确项目。
第二阶段：实施阶段
1.根据项目制定开发方案。
2.完成课程文本的编制与审议。
3.实施课程并进行自查。
第三阶段：拓展阶段
在实践中不断调整课程，确保满足学生和社区的需求。
小学校本课程工作计划 第2篇
地方课程教学计划是基于地方特色及实际情况而开发的课程。实施地方课程是实现学校教育目标、彰显办学特色的重要方式。地方课程能够更好地满足学生对本土文化的认知需求，促进学生的全面发展；它也为教师的专业成长提供了良好的契机。本学期地方课程计划如下：
一、指导思想：
（一）明确一个核心：地方文化的传承
经过对地方课程需求的分析，我们决定以适应课程改革的基本理念为基础，遵循学生的学习特点，结合社会及经济的发展需求，将地方文化的传承与发扬作为我校地方课程开发的核心目标。
（二）建立一个基石：社区生活
以学生的社区生活为基础，从身边事物出发，引导学生理解和珍视家乡文化，拓展学生的生活视野，丰富他们的内心世界。通过这种方式，使学生能够有效解决家庭和社区生活中的实际问题，提升他们对生活的理解和热爱。地方课程与学生的日常生活紧密相连。在课程开发过程中，我们将关注师生的共同成长与体验，强调学生的独特视角和感受，让他们在学习中展现个性，成为新时代的文化传播者。
（三）明确一个原则：灵活开放
灵活开放为师生们提供了更广阔的探索空间，地方课程内容的灵活性使教师能够有效把握教育改革的核心，形式上的开放则有助于内容更加科学和完善。
三、地方课程的目标和内容
1、总目标
全面落实国家教育方针，体现课程改革的核心理念，以培养学生的文化认同感与创新能力为核心，尊重学生的个性发展，引导学生在学习中自由表达和建立自信，促进每位学生的全面成长。我们的目标是培养具有独立思考能力、宽广视野和创新精神的人才。地方课程的目标将具体化为：尊重传统、认识自我、积极反思、合作共赢。
2、地方课程内容
我们根据以下几个方面来设定地方课程：
①学生的实际需求，尊重学生的意愿，促进其持续发展。
②学生的年龄特点，关注他们的兴趣和认知规律。
③学校的实际情况，包括办学特色目标、师资力量和设施条件等。
3、具体要求：
（1）任课教师需制定详细的教学计划，明确包含学生主体、教学内容、目标、方法和教改措施，成果展示等内容。教学安排应列出每周具体的学习内容，教师需参照计划授课，教导处要定期进行检查。
（2）任课教师在授课过程中应关注学生的主动性与自主性，选择适合学生特点的教学方法，激发他们的情感和参与热情，合理运用激励评价，使每位学生都能得以全面发展。
（3）任课教师需做好过程资料的积累与整理，关注每位学生的成长，重视课后反思，及时调整教学中发现的问题。
（4）任课教师应选取合适的展示方式，以成果展示的方式进行期末评价，成绩将纳入教师的终结性评价系统。
4、时间：每周二下午第二、第三节课
四、评价方法：
1、对教师的评价：强调过程性评估，建立动态的教师评价系统。根据教师积累的过程资料和成果展示，每学期评定优良等级。
2、对学生的评价：采用形成性激励评价，注重学生在实践过程中的参与度及创造性，结合过程与结果评价，关注每位学生的个体发展，以促进其价值实现为最终目标。我们将采用自我评价与教师评价相结合的方式，根据学生在活动中的表现，给予相应的评估等级，包括优、良、合格。
小学校本课程工作计划 第3篇
一、地方课程教学计划的需求评估
1、学校特色发展的需求
制定地方课程教学计划的首要任务是明确学校的教育理念和培养目标。这需要结合学校师生的特点、教学资源、教育传统以及办学宗旨，确立学校独特的发展方向与特色。我校秉承“为学生终身发展奠基”的教育理念，着力打造以地方特色为主的课程体系，注重活动课程与学科课程的有机结合。我们在地方课程的开发中，特别强调与本地特色文化相结合，通过“地方文化与语文教学相结合”、“地方生态环境与科学教育相结合”等多项研究，让学生在学习中感受身边的文化与自然，激发他们的学习兴趣和创新精神。
2、实践活动的需求
随着新课程标准的引入，地方课程教学计划在国家课程和地方课程之间起着重要的纽带作用。学校在执行国家课程和地方课程的需要以本地社会、经济发展的实际情况为依据，结合学校的传统和优势、学生的兴趣与需求，设计和选择适合学校的地方课程。地方课程不仅为学生提供实践活动的平台，而且促进他们的综合能力提升，因而在课程设计时，需充分考虑实践活动的融入。
3、学生个性发展的需求
学生是学校教育的中心，地方课程教学计划的开发必须以学生的兴趣与需求为出发点，促进他们的个性化发展。我校位于城乡结合部，学生来自不同的家庭背景，家庭文化水平参差不齐，课程设计应关注学生的差异性与特殊需求，帮助他们在实践活动中养成良好的习惯，激发探究精神，培养他们的自主学习能力，实现全面发展。
4、学校及社区资源分析
社区是学生成长的重要环境，我校与周边社区的联系密切，形成了良好的教育生态。我校校园环境优美，拥有丰富的自然资源和文化底蕴，适合开展多样化的地方课程活动。学校拥有一支专业的教师团队，其中有多名市级骨干教师，教学经验丰富，能够为地方课程的实施提供强有力的支持。周边社区也有多家企业和社会组织愿意支持学校的课程开发与实践，形成校内外资源的互动利用。
二、地方课程教学计划的总体目标
基于需求评估，目前我们确定的地方课程教学计划的总体目标为：
1、培养学生热爱家乡文化，增强地方认同感，通过地方课程的学习，让学生获得知识、技能，培养综合素养。
2、鼓励学生积极参与实践活动，形成良好的社会责任感和合作精神，促进学生的全面发展。
3、通过探究式学习，激发学生的创新意识和能力，引导他们学会观察、思考和解决问题。
4、营造积极向上的校园氛围，鼓励学生自信面对挑战，快乐学习，享受成长过程。
三、课程实施与评价设想
1、课程实施
(1)制订学校《地方课程教学计划指南》与《课程评审制度》。 (2)对教师进行培训，重点在于提升其地方课程设计与实施的能力，确保每位教师都能熟悉地方课程的目标与内容。
①培训内容： 主要包括课程目标的设定、地方课程纲要的撰写，以及选择与组织课程内容的技术培训。
②培训模式： 运用案例教学与小组讨论，结合实际情况，引导教师交流学习经验，共同探讨地方课程的实施策略。
(3)课程申请与评审：教师需根据制定的标准，提交《地方课程纲要》，经评审通过后列入课程目录，为学生提供多样的选择。
(4)实施《地方课程纲要》，根据计划开展地方课程，开展实践活动，鼓励学生积极参与。
2、评价设想：
为确保地方课程教学计划的有效性，需从以下方面进行定期评价与反馈：
(1)《地方课程纲要》的评价要素： 包括课程目标的合理性、内容的适宜性、教学组织的有效性以及评价标准的明确性。
(2)课程实施评价： 着重评估教师的教学过程、方式与态度，鼓励教师进行自我反思，并关注学生的参与与反馈。
(3)学生学业成果评定： 评价学生在知识、技能、态度等方面的综合表现，促进其主动学习与自我发展的能力。
(4)《地方课程教学计划》的反馈： 定期评估课程实施效果，依据反馈信息修订课程计划，确保持续改进。
四、保障措施
1、建立健全的组织结构： 成立学校课程审议委员会，确保课程开发的透明性与民主性，增强教师与学生的参与感。
2、良好的沟通网络： 促进教师、学生与家长之间的沟通，充分听取各方意见，形成合力，共同推动地方课程的实施。
3、持续的校本培训： 为教师提供多种培训机会，鼓励他们在实践中学习与成长，加强对地方课程的理解与应用。
4、优化课程资源利用： 积极整合校内外资源，为地方课程的开发提供充足的支持，确保课程内容的丰富与多样。
5、建立完善的评价机制： 通过制度保障与定期评估，促进课程的健康发展，确保地方课程教学的质量。
6、塑造积极的学校文化： 创建学习共同体，鼓励师生共同参与课程开发，形成和谐、积极向上的校园氛围。
小学校本课程工作计划 第4篇
地方课程教学计划是依据地方特色及学生需求而制定的课程方案，实施该计划是学校教育目标的重要体现，有助于彰显学校的独特风格。为更好地满足学生的学习兴趣和实际需要，促进学生的全面发展，提升教师的专业素养和课程设计能力，特制定我校的小学校本课程工作计划如下：
一、指导思想
以“关注学生，全面发展”的理念，根据我校的实际情况，开发符合地方特色的系列课程，以补充国家课程和地方课程的不足，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。通过课程学习，帮助学生初步形成健全的人格与个性，为他们的终身发展奠定基础。
二、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习，使学生领略到本地文化的深厚底蕴，提升数学思维的灵活性和创造性，增强外语环境中的交际能力，陶冶情操，发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的生活技能和礼仪规范，培养良好的道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中的美好事物。
3、通过艺术与体育类课程的学习，使学生发展特长、增强自信、丰富精神生活，实现全面协调发展。
三、基本结构
以校本课程及活动小组为载体，明确下列三类内容，每学期根据实际情况调整部分内容。
1、学科素养类——经典阅读、英语口语、习作、数学逻辑
2、生活技能类——手工制作、日常礼仪、生活劳动、法律知识
3、艺术与体育技能类——舞蹈、音乐、器乐、绘画、书法、体育等
四、实施原则
1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体素质和学生的发展状况，结合学校其他方面的因素设定课程目标。
2、基础性原则：以全面提升学生能力为目标，促进学科知识的运用与整合，为学生打下坚实的基础。
3、发展性原则：关注学生的未来成长与潜力开发，以促进学生个性化发展为核心目标。
五、保障机制
(一)成立校本课程开发与实施领导小组
组长：李明，全权负责校本课程开发工作，指导教材编写与教研管理。
副组长：张华、王丽，确定校本课程内容，具体负责课程的设计与执行。
成员：刘刚、陈媛、徐伟、赵芳、黄健、马杰、郑楠
(二)组织编写校本课程纲要或教材
编委：王丽、李明、郭静、刘洋、李娜、郑飞、朱莉、张强、王小华。
六、实施过程
(一)树立正确的课程观。
(1)通过自学、辅导、讨论等多种方式，组织教师学习相关课程改革理论，形成正确的教育观，并用以指导教学实践。
(2)多方合作，共同努力。教务处负责制定总体方案，审议课程大纲、教材和评价体系，执行过程管理与培训指导等工作；后勤处负责提供课程实施所需的物质保障；借助家长委员会，加大对校本课程的支持与参与，使课程更好地结合实际生活。
(二)落实课程目标
1、教师依据学校现有资源，科学制定教学计划，及时反思与调整课程内容，完善课程体系。
2、任课教师需认真备课，精心设计课堂教学，及时评价学生的学习情况。
3、每学期至少开展一次校本课程专题研讨，确保活动的有效性，并于学期末进行成果展示。
4、组织学生外出考察时，由班主任与任课教师共同负责，确保师生安全。
(三)完成课程实施评价
为促进教师专业发展，强调个性化与学校特色，课程评价由任课教师制定方案，教务处审核并进行总体评估，评价注重多样性与针对性。
1、教师评价注重过程性，从教学准备、方式、态度等方面进行综合评价，采用问卷调查、听课记录等多种方式进行监督。
2、学生学习情况的评价包括出勤率、课业完成度、课程结业成绩等，采取等级制记录学生学习情况。
以上课程既面向全体学生，又关注个体差异，设定合理的层次与递进性。学校必修的地方课程如《家乡文化》《实践探索》等重视人文素养与实践能力的提升；选修课程则依据学生发展与兴趣设置，注重由浅入深，发掘并培养潜在艺术人才；还开设多种兴趣小组，激发学生的特长发展，为他们提供展示才能的广阔平台。
小学校本课程工作计划 第5篇
在本学期，我们根据初期制定的小学校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行了深入的探索与实施，通过这一学期的实践，我们总结了以下几点：
一、加强学习，转变观念，适应时代潮流。
校本课程的开发符合当今教育界的趋势，强调了课程自主权的落实，体现了民主参与的重要性。我们利用教研时间，通过多种形式进行学习和培训，切实改变教师的课程观念，使其从简单的课程执行者转变为新课程的创新者。这一过程使我对校本课程的理解更加深入，增强了我对教学民主的意识，激发了教师积极参与课程开发的热情，为校本课程的顺利开展奠定了坚实的基础。
二、关注学生的全面发展。
通过学习现代课程理念，我更加明确了教育者肩负的责任，即为学生提供自主发展的机会。学生的发展应该是多方面的，我们需要从学生的实际情况出发，关注他们的个体差异，以提供适宜的成长空间。
三、实施内容及要求：
（1）明确校本课程结构。我们根据以下几个方面来确定校本课程：① 学生的需求，尊重他们的选择，促进可持续发展；
② 学生的年龄特点，关注他们的兴趣和认知规律；
③ 学校的实际情况，包括办学特色、师资力量和设施条件等。
具体措施：
1、严格按照新课程的要求开设课程，不挪用校本课程的时间，确保课程开足课时。
2、校本课程的任课教师应加强学习，积极探索，努力提升自身素质，全心全意承担校本课程的教学工作。
3、校本课程教研组定期开展教学研究活动，探索课程开发的规律，不断提升教师的理论和教学水平，同时积极组织教师参加培训和外出考察，努力建立一支素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。
4、建立有效的评估机制，确保校本课程的开发具有实效性，而不是流于形式。为此，我们将在本学期完善评估标准，定期进行评估并将结果纳入教师的考核体系。
5、建立校本课程开发的工作制度，使课程开发工作逐渐走上正轨，取得成效。
6、在实施校本课程活动时，及时总结经验，吸取教训，促进不断改进。一方面，教研组每期要进行全面回顾所取得的成绩，调整不足之处，制定未来的工作计划；另一方面，任课教师要进行反思改进教学中的不足，丰富校本课程内容。每期末，无论是教研组还是个人，都要认真整理和归档相关资料。
7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则，及时组织教师进行社会调研，广泛征集学生、家长及社区的意见，结合学校实际，充分利用本地资源，不断完善校本课程内容，使其真正成为促进学生个性发展和适应社会的特色课程。
在回顾这一学期的校本课程工作时，我们收获了许多宝贵的经验，这离不开学校领导和众多教师的支持。我们将继续取长补短，努力培养学生成为富有文化内涵的一代。
小学校本课程工作计划 第6篇
为了落实学校校本课程的工作要求，更好地服务于学生的学习，丰富他们的活动内容，增强体质，促进全面素质发展，特制定以下地方课程教学计划：
一、重点提升基础训练，增强学生的身体素质。通过多样化的训练方法，让学生在打牢基础的逐步掌握各类技能。
二、明确每周学习目标：（1—3）周：基础体能训练及个别技能分享，（3—6）周：小组合作项目及互助学习，（6—9）周：开展团队竞技及综合素质培养，（9—12）周：开展实践课程和展示，以及类似活动的推广。
三、在课堂上采用分步教学模式，先进行理论讲解，然后进行示范，最后进行自由练习和小组练习。教师要及时纠正学生的动作，对于表现优秀的学生要进行展示，分享经验。每次课程结束前进行小测验，确保每个学生达到相应标准，未达标者需进行补习。
四、通过表扬和奖励机制激发学生的学习热情，积极筹备各类比赛和活动，制定合理目标，鼓励学生挑战自我，并提供与其他学校的交流机会。
在我们的计划实施过程中，学校的支持和教师的努力是至关重要的。只有共同努力，才能实现目标。我们在计划执行的必须打好基础，确保实施的有效性：
1、学校领导的重视。
学校为进一步推动地方课程的开展，提高学生的参与度，特别成立了由校长担任组长的课程开发小组，成员包括副校长及相关学科教师。学校还投入专项资金，以保证各类活动和课程的顺利进行，形成良好的沟通与合作氛围。
2、师生认识的普及。
在日常教学中，充分利用大课间时间，安排不同的学习内容。确保各班级每周至少有两次时间进行知识的巩固和应用。组织高年级学生担任“小老师”进行指导，真正实现“人人参与，全面发展”的教学目标。
3、课程框架的构建。
地方课程的开发以学校为基础，以课程目标为主线，围绕学生的发展需求，积极融合音乐、美术等学科，通过综合课程的设计，实现全面素质的培养。
4、确保学生的全员参与。
每天安排各类活动，每周开展展示和比赛，让每位学生都有机会参与，积极交流，发挥他们的创造力，丰富他们的视野，提高他们的综合素质。
5、体育骨干的支持与协助。
由于不同年级和班级的需求差异，依靠单一的班主任或体育教师难以完成教学任务，因此需要借助体育骨干的力量，共同策划和组织活动，提高活动效果。
6、评价与激励机制的完善。
对学生的创新思维和表现给予及时的肯定，教师也要虚心学习，互相交流。每周更新表现优秀班级和个人的榜单，并进行公示；每月对表现突出的班级与个人进行奖励，确保考核系统的透明和公正。
小学校本课程工作计划 第7篇
一、课程开发背景
xx小学坐落于xx市中心区域，原是一所社区学校。自20xx年起，该校经教育局评定为“地方特色课程实验学校”，以推动教育的多样化发展。
学校总占地面积15000平方米，各类教学设施的建筑面积共计7600平方米。教学楼于1996年竣工，设有26间教室; 设有办公室15间。艺术楼建于1979年，有10间教室，能够容纳约1200名学生。学校配备的多功能教室有：卫生室、音乐室、美术室、科技实验室、体育室、信息技术室以及多媒体教室，校园网络已全面覆盖，图书阅览室也在逐步完善中。各专用教室均配备了必要的设备，为教育教学提供了良好的硬件支持。
学校现有在职教职工68人，包括管理人员4人、工勤人员5人、外聘教师3人及专任教师56人。
目前学校有教学班22个，在校生总数为820人。其中，外来务工人员子女486人。自被认定为外来务工人员子弟学校以来，学生人数逐年上涨，孩子们来自全国各地，有的孩子习惯不同，有的甚至不懂普通话，家庭环境大多较为复杂，家长工作繁忙，缺乏对孩子的关注，沟通困难重重。我们的老师们辛苦付出，常常是为了教会学生基础的普通话而熬夜至深夜，努力进行补习，即便是家长不在家，也会一遍遍地进行家访，直到与家长取得联系为止。我们的教师工作实属艰辛。
学校通过强化学生行为习惯的培养，促进良好品德的形成。组织各班学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合经典诵读，使《弟子规》成为校本课程。德育处每周设定一个重点行为规范，通过反复训练和检查督导，开展相关的教育实践活动，促进内化，实现知行合一，引导学生理解道德、付诸实践，促进良好文明礼仪和行为习惯的形成。
二、课程目标
1、总目标：以课程改革为抓手，秉持“科研兴校”与办出“特色学校”的理念，力求实现学校各项改革总目标。在校本课程的开发和实施中，坚持以师生为主体，以个人发展为核心，培育创新精神和实践能力为根本，积极发展学生个性，全面落实素质教育，使师生在课程改革中共同成长，塑造学校独特特色。
2、具体目标：
⑴、让学生在“兴趣”和“特色”的培养中，陶冶情操，学会做人; 在实践与体验中，掌握学习技巧; 在美的艺术与体育活动中，实现身体素质的提升。
⑵、提升学生的品德修养、审美能力、团队协作与社会交往技巧，使其热爱生活，适应社会发展。
⑶、助力教师在校本课程的开发与实施中提升专业水平，形成一支高素质的校本课程团队。
⑷、建立科学的校本课程管理团队与评价体系。
三、课程结构与门类
本校的校本课程秉持科学与人文的融合，注重学生个性的发展，分为必修课和选修课。必修课为《弟子规》，1至6年级的每个班级均需学习，每周授课一次。选修课主要围绕学生的特长与兴趣设置，如《手工艺术》、《书法》、《编织》、《折纸》、《古诗词赏析》、《舞蹈》等，面向1至5年级的学生，每双周开展课程。
四、课程实施与评价
(一)、课程实施
1、成立校本课程开发小组，建立三级工作小组（校级、中层、年级组或教研组），并开设校本课程博客平台。
组长：
副组长：
组员：
2、加强教师培训，举办校本课程开发与实施的专题培训，激励全体教师的参与热情。学习掌握校本课程开发的方法，了解实施流程，做好课程评价。
3、按照校本课程的开发及实施方案，学校负责各项工作的协调与安排，并进行实施检查。
4、建立分层分项的管理、检查和评估制度，确保校本课程的顺利开展与实施。
(二)、课程评价
1、课程评价
在课程设置的合理性、有效性、内容的完整性以及开发效果等方面进行评价，学期结束时进行一次全面评估。
2、教师评价
(1)考量教师的开发意识与指导方法的有效性。
(2)教师需保存学生的学习成果及参与活动、竞赛的材料。
(3)教务处将通过听课、查阅资料和调查访谈等形式进行教师考核，成绩记入业务档案。
(4)查看教师的经验总结与反思。
3、学生评价
(1)校本课程不采用传统书面考试方式，但需记录学生的考勤情况。
(2)教师根据学生参与课堂的认识和态度进行等级评价，作为“优秀学生”评比的条件。
(3)学生的成果可以通过实践操作、作品鉴定、竞赛、汇报演出等方式展示，表现出色的成果记录在学生成长档案中。
五、课程实施保障
1、成立校本课程开发的领导小组和工作小组及理论指导小组。
2、定期组织学习与培训，提高教师的课程知识和技能。
3、定期对教学过程进行评价，确保教学活动深入持久。
4、争取社会各界、社区及家长的支持，探索建立学校、家庭和社区的合作机制。
5、每位教师在学期初制定《课程纲要》，学期结束时组织学生成果展。
6、建立激励机制，调动教师工作热情，确保课程顺利实施。
7、每学期对课程实施情况进行全面评估，并不断改进《校本课程实施方案》。
8、教导处和教研组积极协助教师制定教学计划，统筹安排和指导实施过程。
小学校本课程工作计划 第8篇
一、地方课程教学计划：
提升学生的综合素质与实践能力。
二、课程意图：
随着教育改革的深化，基础教育愈发注重学生的综合素质培养。学校希望通过地方课程的开展，提升学生的实践能力以及创新思维，帮助他们更好地适应未来的发展需求。制定此教学计划显得尤为重要。
三、课程目标：
通过项目式学习、实践活动等方式，培养学生的动手能力和团队协作精神。使学生能够在实际操作中理解和运用所学知识，提升解决问题的能力。鼓励学生独立思考和创新，培养其良好的学习习惯和终身学习的意识。
四、实施教师具体情况：
李老师：小学高级教师，现任四年级（1）、（2）班班主任。
五、选课学生具体情况：
四年级（1）、（2）班的全体学生参加课程学习。
六、具体实施方法：
（1）利用多样的教学资源，丰富学生的课堂体验。
（2）开展小组合作学习，通过团队协作完成任务，激发学生的学习兴趣。
（3）设计实际操作项目，让学生在真实情境中运用知识。
（4）鼓励学生分享自己的想法和成果，培养表达能力和自信心。
（5）定期组织课外实践活动，拓宽学生的视野，增强其社会责任感。
（6）注重反思与评价，让学生在每次活动后总结经验，提升自我认知。
七、工作安排：
1、时间安排：9月份至11月份
2、课时安排：每周一次，持续六周。
3、内容安排：通过手工制作、科学实验、社区服务等项目，提升学生的实际能力。
4、组织形式：小组合作制
5、授课地点：教室及校外实践基地
八、评定方式与方法：采用形成性评价。
通过观察学生参与活动的表现、互动情况以及最终的成果，给予相应评价。该评价方式旨在帮助学生识别自身的优缺点，激励他们在学习中不断进步，培养积极向上的学习态度。
九、达到效果：
通过此次课程的实施，激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握新知识，提升综合素质。为今后的学习和生活打下坚实的基础，培养学生终身学习的能力和适应社会的能力。
小学校本课程工作计划 第9篇
一、组织机构
1、校本课程开发领导小组
组长：王小华与李明共同担任校本课程的决策人，负责校本课程的总体规划与实施研究。
副组长：张晓丽（教务主任）刘志伟（教研主任）
陈春蕾（发展评价主任）王静（政教主任）
负责组织落实、协调和检查校本课程实施中的各项工作。
成员：张伟（教务干事）周小梅（发展评价干事）王磊（政教干事）
负责校本课程的具体信息采集和档案管理工作。
2、课程实验组主要成员
李芳、王兰、张艳、陈静、刘伟、张莉、孙丽、朱红、李红、李凯、赵娜、杨春、王显、崔静、王建、邓月、刘小敏、何英、李健、周宇
二、开发背景
进入21世纪，知识的创新与应用成为经济发展的核心动力，教育和学习在这一过程中愈发重要。然而，目前大部分基础教育课程仍以传统的“维持性课程”为主，难以满足培养学生创新意识和实践能力的需求。新一轮课程改革重新激活了基础教育，使校本课程的开发与实践为学校、教师及每位学生的成长提供了新机遇。
我校一直秉持全面育人的教育方针，致力于培养现代化人才，明确以创新教育为导向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。为此，我们开展了教师培训，不仅介绍了“多元智能”课程理念，还选派骨干教师外出学习，促进老师们具备开拓精神，为校本课程的开发与实施打下坚实的基础。
校本课程作为教育改革的重要组成部分，结合学校办学目标和学生兴趣，充分利用学校及社区资源，积极开展校本课程的开发研究。
三、开发目标
1、总体目标
以课程为载体，在校本课程的开发与实施中，确保以师生为主体，以人的全面发展为核心，着力培养创新精神和实践能力，促进学生个性的发展，全面落实素质教育，推动师生与课程改革共同进步。我校根据学生个性发展需要，设置选修课和活动课作为校本课程。
2、具体目标
选修课：在完成必修课程标准的基础上，培养学生的语文书写、阅读、写作和英语口语表达能力，帮助学生全面发展，增强法律意识和环保意识，掌握有效的学习方法，培养良好的心理素质。
活动课：艺术类课程旨在培养学生对音乐和美术的兴趣，提升艺术鉴赏能力；体育类课程增强学生的身体素质，让学生初步掌握基本的健身技能；技能类课程提高学生的实验操作能力与口语交际能力；学科类课程则通过课外活动培养学科尖子。
四、教学原则
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，注重学生的自主活动，教师的讲授应简而精，尽量给学生更多的实践与创意空间。
2、自主性原则：在选修课程中，教师应尊重学生的意愿，依据学生所选科目组织活动，充分发挥学生的特长。
3、灵活性原则：根据学生的实际情况调整教学内容和方法，教师应因材施教，灵活地调整课程的组织形式，确保每位学生都能得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的适应性、时间和空间的灵活性以及评价的多样性。
五、课时安排：
每周安排1课时，设定在下午进行。
六、组织实施
开发内容
(一)选修课程：
1、学科课程：英语口语、语文口语交际、语文写作、语文阅读。
2、微型课程：法律知识、环保教育、心理健康讲座。
(二)活动课程
艺术类：合唱、舞蹈、剪贴艺术、书法和绘画。
体育类：乒乓球、武术、棋类。
技能类：英语听说和计算机基础。
学科类：数学竞赛指导、英语阅读竞赛指导、语文写作指导。
七、教学评价
1、学生评价
(1)校本课程不采用书面考试方式，而是进行考勤记录。
(2)教师根据学生参与学习的态度给予评价，分为“优秀”、“良好”、“一般”和“差”。
(3)学生的成果通过实践操作、作品展示、竞赛和汇报等形式展示，优异成果将记录在学生学籍档案中。
2、教师评价
(1)每位教师需制定教学计划，保持进度和教案，做好考勤记录。
(2)教师应依据学校的整体教学安排，确保达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品及活动、竞赛中的成绩资料。
(4)教务处将通过听课、查阅资料和访谈等形式对教师进行考核，并记录在业务档案中。
小学校本课程工作计划 第10篇
一、指导思想
通过地方课程的实施，推动小学校本课程的有效开展，积极促进教育的多样化发展，充分发挥教师在课程创新中的引领作用，不断提升我的教学专业水平。
二、研修目标
1、加强地方课程教学规范化，提升备课的科学性，使我从以往的实践者转变为研究者，努力成为新课程的推动者，逐步提升我校的教育教学质量。通过持续的教学研究，探索适应学生特点的有效教学方法，促进学生的全面发展。
2、积极参与新地方课程的研究，提升自身的专业素养和教学研究能力，确保在课程实施中发挥应有的作用。
3、以新的教育理念为指导，以地方课程建设为重点，旨在实现师生共同成长，聚焦课堂教学的改革。关注实际教学中的问题，将理论与实践相结合，推动教师的教学方式和学生的学习方式的有效转变。
三、研修要求：
以新的教育理念为引导，以地方课程研究为重点，着力实现师生共同发展，推动课堂教学的改革。确保关注教学改革中遇到的实际挑战；注重理论与实践的结合；重视教师教学模式和学生学习方式的创新。致力于促进学校与师生的共同成长，使教育从传统的以教师为中心转向新课标要求的以学生为本，关注学生能力发展和自主学习，加强对学生创新精神和实践能力的培养，助力学生的全面和终身发展。
四、具体措施：
1、重视日常教学常规的落实与提升。在完成学习任务的认真记录听课后的感悟，并思考教学中的问题，将先进教育理念转化为自身的实际行为，并在反思中提高教学研究的水平。在每次公开课后，及时记录教学中发现的问题和有价值的经验，通过总结和反思不断完善自我。
2、坚持写作教育教学随笔，定期阅读教育类书籍，并进行深入的反思。
3、认真参与校内教研活动与小组学习讨论，将所学知识应用于实际教学，力求逐步提高教学水平，探索适合本地及自身发展的教学路径，努力形成个人的教学特色。
4、树立科学的学生观，以发展的视角看待每一位学生。相信在每个孩子身上都潜藏着巨大的潜力，并努力去探索和发掘；在教育教学活动中，鼓励学生的主观能动性，促进他们的自主发展，实现因材施教。
5、充分利用信息技术手段辅助教学，发挥网络的优势，积极参与在线学习与研讨。
我对自身的专业水平有清晰的认知，决心不断学习，更新知识，丰富文化背景，增强理论基础，提升教育教学能力，通过与教学实践的结合，做好我的校本课程研修工作。
小学校本课程工作计划 第11篇
为落实地方课程教学计划，规范学校课程管理，确保各项课程的顺利开展，我校根据《四川省义务教育课程计划表》的要求，结合本校实际情况，对本学期的课程工作进行了全面的自查，现将执行情况汇报如下：
一、课程设置情况
1、确保学科课程的完整性
在市、县教育局相关文件的指导下，我校严格遵循学科课程设置方案。每学期开学前，学校教学部门依据上级教育主管部门的指示，制定课程计划，并经校行政会议讨论确定，形成完整的课程方案、教师分工及班级课表，确保学期开学的顺利进行。
在学科课程的实施中，我校认真按照《四川省义务教育课程计划表》的相关规定，既保证开足开齐课时，又避免学生负担过重，合理安排各学科课程。对于新课程体系中的科学、品德与生活（社会）等课程，不仅保证了课时，还配备了专业教师进行授课。我校加强各学科组的建设，在师资、教学设施和实验场地等方面给予支持，并任命专门负责各学科教学指导的校长（行政）。
2、加强活动课程的实施
活动课程是我校长期以来的重要课程，尤其在书法、美术等领域已经逐渐形成特色。在着力提升基础学科课程建设的学校也重视特色课程的开设。本学期，我校结合课程标准的要求，利用地方及校本课程的课时，新增了信息技术课程：
信息技术以其快速发展的特性和广泛的应用领域，有效提升学生的创新精神和实践能力。根据需求，在三至六年级中开设了每周一节的信息技术课程。
3、积极开发校本课程
校本课程的设置是学校提升特色的重要措施。根据学校发展规划，我校结合实际情况初步拟定了“书法”校本课程内容，本学期在一、二年级开设每周一节“硬笔书法”，在三至六年级开设每周一节“软笔书法”。
4、严格控制课时与教学进度
在执行课程计划的过程中，我校严格按照《四川省义务教育课程计划表》的要求运作，确保一、二年级每周26节课，三至六年级每周30节课，坚决不增加课时、不补课、不增加学生课业负担、不增加教辅资料的订购、不延长学生在校时间、不增加课后作业量，做到执行标准不走样。教导处根据上级要求，统一掌控教学进度，定期检查，强化教学过程管理。
5、保障体育锻炼时间
阳光体育活动旨在切实提升学生的健康素质，鼓励学生在阳光下、操场上和大自然中积极锻炼。它能增强学生的体质与健康水平，培养健康的身心，有效提升学生的综合素质。根据《四川省义务教育课程计划表》，我校为一、二年级设置每周4节体育课，三至六年级设置每周3节体育课，并在每天的上午安排30分钟的大课间操，确保学生每天都有一个小时的体育锻炼时间。
二、存在的问题及改进措施
1、在执行课程计划中，部分学科存在师资不足的问题，缺乏专职教师，需临时由其他科任教师兼任（如科学、品德、综合实践等），造成教师专业水平参差不齐，亟需提升。
2、由于受到人员编制、岗位设置及教师工作量不均衡等诸多因素影响，部分学科的课时安排也受到一定制约。
针对自查发现的问题，我校积极寻求整改措施，力求通过组织教师参加市、县级的学科培训、大力开展校本教研，提升教师的专业素养。抓住人事制度改革的机遇，调整教师结构，合理配置教学人员，确保课程计划的有效落实，争取尽快达到标准要求，为全面提升学生素质和学校教育质量而努力。
小学校本课程工作计划 第12篇
地方课程教学计划在我校已经实施了一段时间，在上级部门的指导下，在校领导及全体教职工的共同努力下，我们按照国家的教育政策与法规，遵循教育教学规律，认清形势，明确目标，通过不断学习和实践，克服各种困难，推动教育改革与创新，使得我校的地方课程教学工作取得了一定的进展。为此，我校依据市教科（20xx）14号文件，对地方课程教学的情况进行自查，现将自查情况汇报如下：
一、学校基本情况
截至20xx年，我校共有学生130人，设有7个教学班。教职工共计12人，其中专任教师11人，教师中大专及以上学历人数为10人，拥有中级职称的教师有6人，初级职称的教师有5人，教师学历达标率达到100%。
二、地方课程教学自查情况
（一）课堂教学质量状况
地方课程教学目标的实现，尤其是提高学生的学习方式，是我们在努力中所追求的一项重要目标。教师教学行为的改变是这种学习方式转变的前提，而教师与学生在课堂教学中的互动与俨然已成为地方课程教学改革的重要标志。为确保教师课堂教学的质量，校领导经常不定期到班级听课，鼓励教师在课后与领导交流反馈，不断改进教学方法，提高自身的教学能力。听课方式采取随意推门的形式，旨在真实掌握教师课堂教学的实际状况，做到对每位教师的教学能力、教学水平及课改理念的落实情况心中有数，为学校的教学管理提供科学依据。
目前，我校课堂教学质量虽仍在逐步提升中，但教师的教法与学生的学法的改善已逐渐形成。在听课过程中，我们发现了一些生动有趣的导入方式，师生之间相互尊重、畅所欲言的课堂氛围，学生在动手操作中惊喜地发现规律，热烈的讨论与合作学习场景，以及多媒体应用的普遍性等都给我们留下了深刻的印象。本次对全校学生的调查显示，76%的学生表示经常受到老师鼓励，99%的学生认为作业对他们有帮助，只有9%的学生觉得某一科目的作业过多，而感到害怕考试的学生比例仅为2%。课堂上经常回答问题的学生占88%。通过这些数据对比，我们明显感受到师生关系的和谐、教学方法的改善以及学生学习兴趣的显著提升，整体进展值得肯定。
（二）教师对新课程标准及教材的理解与掌握情况
任何改革都需要思想观念的引领。针对地方课程标准及新教材，我们首先聚焦思想观念的更新，组织骨干教师通过培训和交流，积极掌握新课程的核心理念。在过去三年中，我校分别派出多位教师参与新课程标准的培训，并要求每位教师在学习后撰写心得体会，组织大家讨论。这一系列活动有效促进了教师之间的学习与经验交流，提升了他们对新课程标准的理解。我们还充分利用有限的经费，鼓励年轻教师参加各类教学观摩活动，将新理念转化为具体的课堂实践。在实施新课程过程中，及时总结经验与教学质量检测，促进教学改革的深化。
（三）地方课程教学管理状况
我校严格执行相关教学常规管理条例，并结合实际情况制定了地方课程教学管理条例，强化常规管理，确保教学工作规范有序。要求教师在备课、授课、作业批改等环节做到“深”、“实”、“精”、“活”、“新”、“细”、“轻”、“高”。学校将此作为提升教学质量与素质教育的重大举措，深入落实到各个教学环节。
基于教学常规管理制度，教导处对教师的教学过程进行不定期检查，并在校务会议上通报检查结果。期末，各次检查结果将纳入教师学期工作的考核评估中，对存在问题的教师进行跟踪与指导，以确保整体教学工作的提升。
（四）地方课程教研及科研状况
尽管由于资金和师资力量的限制，我校目前尚未申请课题研究项目，但我们并未放弃对地方课程的探索与研究。
（五）地方课程教学中遇到的困难与问题
经过自查，我们发现以下问题亟需解决：
（1）在教师与学生的评价体系上，缺少明确和科学的综合指标，导致评价的导向性与激励性不足。
（2）教师在课堂教学方法与新教育理念之间仍存在一定差距，有待进一步提升。
（3）教师运用现代教育技术优化课堂教学的能力尚显不足。
（4）缺乏图、音、体、科学等科目的专业教师，对这些学科的教学改革研究力度有待加强。
我校在取得一定成绩的亦不骄傲自满。我们将在上级部门的领导下，迎接挑战，解决问题，继续加强学习与培训，挖掘自身办学优势，努力完成教育部门交给我们的任务，为教育事业的发展贡献一份力量。
小学校本课程工作计划 第13篇
根据教育部关于《地方课程教学计划》的相关要求，我校积极制定本校特色课程工作计划，确保课程设置科学合理，满足学生的多样化需求。我们始终坚持以学生为中心，力求通过地方课程的实施，促进学生的全面发展和个性化成长。
一、 明确地方课程的设置原则
我校将依据国家和地方教育政策，结合学校的实际情况，明确地方课程的设置原则。我们将依据课程标准，科学布局课程内容，确保课程设置的合理性和有效性。地方课程的开设将注重传统文化与现代教育的融合，激发学生的学习兴趣，提升他们的实践能力。
二、 加强地方课程的实施管理
学校建立了地方课程的实施管理体系，明确各学科的教学目标和评价标准。教师在教学过程中必须遵循课程目标，合理安排教学进度，避免随意更改课程内容和教学方式。针对地方课程的特殊性，教师将积极更新教学方法，通过多样化的教学手段，确保课程内容的有效传达。
三、 积极组织地方课程的教研活动
我校定期组织教研活动，鼓励教师分享地方课程的教学经验和成果。通过教学研讨、观摩课等形式，提升教师专业素养，增强教学团队的协作精神。教师之间的经验交流将有助于我们更好地理解地方课程的核心理念，提高教学质量。
四、 着力关注学生的反馈与成长
我们重视学生在地方课程学习过程中的反馈，定期收集学生的意见和建议，以便及时调整和优化课程内容。通过建立反馈机制，我们将确保地方课程更好地服务于学生的学业需求，促进他们在知识、能力和情感等方面的全面提升。
小学校本课程工作计划 第14篇
为认真贯彻实施地方课程教学计划，规范学校的教育行为，我校依据地方教育部门的相关要求和指导，结合自身实际情况，对学校本课程的执行情况进行了全面自查，现将情况汇报如下：
本校课程设置情况
1、确保全学科课程的开设
在地方教育局的文件指导下，我校积极落实课程设置方案。具体做法是：每学期开学前，教学部门依据上级教育部门的文件精神制定课程计划，并通过校行政会进行讨论和修订，形成最终的课程方案、教师分工、学校课程总表、班级课程表及教师课程表，为新学期的顺利开展做好充分的准备。
在各学科课程的开设方面，学校严格遵循地方教育部门的相关规定，始终坚持开足课时和减轻学生负担并重的原则，科学合理地安排各学科的课堂教学。针对新课程改革中的科学、品德与生活等课程，我校不仅确保了足够的课时，还安排了专业教师授课。学校注重各学科组的建设，给予人员配置、教学设施和实验场地等方面的支持，并设置了学科主管校长，专门负责各学科的教学指导工作。
2、重视活动课程的开展
活动课程是我校的一大传统，尤其在书法、剪纸和美术等方面，已逐渐形成独特的办学特色。除了注重基础学科的课程建设，我校还积极强化特色课程的发展。
小学校本课程工作计划 第15篇
为认真落实国家课程标准，规范学校的教育行为，我校在课程设置上严格遵循国家课程标准及计划，并结合《山西省中小学课程设计与标准》与学校实际情况，开展了自查工作。以下是相关报告:
一、课程设置情况
1.全面开设各学科课程
在市、区教育局相关文件的指导下，我校致力于有效实施课程计划。每学期开学前，教学部门根据上级主管部门的文件精神制定课程计划。然后，行政部门讨论并形成最终的课程计划，包括教师分工、课程总结、课表及教师计划表，确保学校开学前做好充分准备。
在学科课程的开设过程中，我校严格遵循《山西省中小学课程设计与标准》的要求，并坚守既保证课时又不加重学生负担的原则，科学安排各学科课程。对于新课程改革中涉及的理科、综合实践、品德与生活(社会)等课程，不仅保证全课时，还安排了专业教师进行授课。在人员配置、教学资源和实验场地等方面优先提供支持，并设立专门负责各学科教学指导的校长(管理员)。
2.加强活动课程建设
活动课程已成为我校的传统课程，尤其在信息技术、音乐和美术等领域。在加强基础学科课改的我们也注重特色课程的开发。本学期，结合课程标准，我校利用地方和校本课程的课时，开设了以下活动课程：
(1)在一年级和二年级开设数学活动课程(每周一节)，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养数学意识，提升实践能力与创新精神，旨在加强合作精神与数学理解，拓展知识面。
(2)鉴于信息技术的迅速发展与广泛应用，我校在三至六年级开设信息技术课程(每周一节)，以提高学生的创新和实践能力。
3.积极开发校本课程
校本课程的开发是我校特色建设的重要组成部分。根据学校发展规划及实际情况，我们初步设定了“硬笔书法”校本课程。本学期，我们将在一至六年级每周利用地方和校本课时开设“硬笔书法”课。
4.严格控制课时和教学进度
在落实课程计划过程中，我校严格按照《山西省中小学课程设计与标准》的要求执行，高一、高二每周课时为25，高三至高六每周课时为30。我们坚持不增加课时、不组织补课、不加重学生的课业负担、不增加学生的补充教材、不延长在校时间，确保不违反规定。
5.保障体育活动时间
阳光体育运动旨在改善学生健康，激励他们在阳光下和操场上锻炼身体，陶冶情操，有助于提升体质与健康水平。我校高一、高二每周开设四节体育课，高三至高六每周开设三节体育课，并确保每天安排30分钟运动训练，让学生每天享有一小时的体育锻炼。
二、存在的问题与解决方案
1.在课程计划实施中，部分学科缺乏专职教师，造成教师队伍不匹配，导致理科、品德、综合实践等学科教学水平不一，有待提升。
2.由于人员配置、岗位设置及教师工作量不均等特殊原因，部分学科的课时受到影响。
针对自查中发现的问题，我校积极制定整改措施，通过组织教师参加市县各级培训，加强校本教研，切实提高教师的专业素养。借助人事制度改革契机，调整教师结构，确保学科师资的合理配置，以保证课程计划的有效实施，争取在短时间内达到标准，全面提升学生素质及学校教学质量。
小学校本课程工作计划 第16篇
一、指导思想：
地方课程教学计划是在新一轮课程改革大背景下，为了全面提升基础教育质量而制定的一项重要文件。它不仅要求我们学校在教育教学过程中创新理念、更新思路，更是对全体教师的专业素养提出了更高的要求。面对这项改革，我们深知其重要性和紧迫性，我们决定以上级主管部门的精神为指导，认真贯彻《基础教育课程改革纲要》，有步骤地推进地方课程的实施，特制定以下工作计划。
二、目标与任务：
1、全面组织培训、学习与研讨地方课程的相关政策。我们将秉承“高”（高标准），“严”（严要求），“实”（求实效）的原则，通过多种形式的培训，让每位教师深入了解地方课程的核心理念和实施要求，确保教师们能够熟练掌握新课程的教学要点。
2、以课堂教学改革为地方课程实施的中心，推动教师的教学方式和学生的学习方式的变革，从而促进学生和教师的共同成长。积极探索课程与生活实践的结合，鼓励教师在课堂内外加强师生互动，优化学习方式，培养学生的创新能力和实践能力，力求实现以学生发展为中心的教育目标。
3、持续开展课题研究。我们将在现有课题的基础上，结合地方课程的理念，继续深化研究、验证和推广实验。重点关注在教研活动中设立与地方课程相关的新课题，以科研推动课程改革，积累有效的教学经验。
4、通过多样化的培训、学习和交流活动，增强教师对地方课程教育观念的认同，转变教育观念，改变教学行为，提高教师的专业素养，使教师和学生在新理念的指导下共同成长，推动学校整体进步。
5、在地方课程的指导下，积极开发和利用课程资源，充分发挥校本资源，同时将各类教学设施与地方课程的实施有效结合，努力实现资源的优化配置，促进课程改革的顺利推进。
三、措施与要求：
1、加强学习，深刻理解地方课程的本质。地方课程改革不是简单的教材替换，而是一场深度的教育理念变革。每位教师都需摒弃陈旧观念，学习新理论，提升自我素养，以便更好地落实新课程理念。
（一）强化学习，理念先行。
1、继续要求教师认真学习和研究新教材的构成和特点，迅速适应教学要求，改进教学方法，提升地方课程的实施效果。
2、各年级教研组需利用学习时间深入研究《纲要》和课程标准，尤其是课程理念及其具体目标，使每位教师牢记并运用于教学实践。
3、继续创建交流平台，开展以“激发学生学习兴趣”为主题的研究活动，以反思与体验促使教师与新课程的有效对接。
4、教师应自行抽取时间，结合相关教育杂志的内容，进行对地方课程标准的自我反思与感悟。
（二）有效组织，培训引路。
1、继续精心策划，让各年级教师参加各类地方课程培训。
2、加强校本培训，围绕课程改革的基本理念和课程目标，提高教师对地方课程的理解，并采用多种参与式培训方式，提升教师的课程驾驭能力。
3、通过研讨会、经验分享会等形式，围绕地方课程的实施进行专题研究，促进教师分享教学经验，推动课程改革的有效发展。
2、加强实践，落实教育新理念。
将新理念落实到实际教学中是我们的首要任务。本学期将全力按照国家课程改革要求，综合考虑国家课程、地方课程和校本课程，注重学科与综合课程的有机结合，开设必修与选修课程，充分挖掘隐性课程的教育潜能。
（一）充分开发课程资源。
开发和利用课程资源不仅限于教科书，教师是最重要的课程资源之一。我们将通过教师基本功竞赛等活动，提高教师的业务水平，并打通学科界限，发掘新的课程资源。
（二）关注过程，强化课程管理。
课程改革需要新的管理要求和内涵。我们将从多方面强化学科课程管理，提升备课质量和课堂教学效果。
1、加强集体备课管理，提升备课质量，使教学更具计划性和针对性。
2、深化课堂教学改革，让课堂教学更具生活化、活动化和自主学习的特征。
3、创新作业设计，多样化作业形式，体现个性化与层次化。
4、实施多元化评价，重视学生的学习过程，鼓励多方参与评价，激励学生体验学习的乐趣。
（三）全面启动，优化非学科课程。
非学科课程如综合实践活动、课外活动等，注重学生的实践和创新能力培养。
1、深入开展综合实践活动，注重学生的直接体验与生活联系，以实践为导向，培养学生的综合素养。
小学校本课程工作计划 第17篇
一、指导思想
为深入贯彻落实党的教育方针，执行《中华人民共和国义务教育法》，积极推动素质教育，不断提升我校的义务教育办学水平和办学效益，进一步规范学校的办学行为，认真落实义务教育相关工作措施，建立健全规章制度，强化学校的日常管理，推动各项工作的高效开展。
二、地方课程教学计划执行文件精神
严格遵循《四川省义务教育地方课程实施方案（修订稿）》（川教【20xx】173号）、《四川省义务教育课程设置方案（试行）》（川教【20xx】108号）、《绵阳市义务教育地方课程实施方案（试行）》等文件要求，认真排课，确保减轻学生的学业负担，全面推进素质教育的实施。
三、地方课程教学计划执行情况
1、开齐开足学科课程
在市、区教育局的指导下，我校结合自身特点，认真落实课程方案，具体做法是：由教导处根据上级文件精神制定课程执行方案及人事分工方案，落实课程总表、班级课表和教师课程表。
2、严格控制课时量，统一把握教学进度
在执行课程计划的过程中，我们始终严格执行课时规定：一、二年级每周课时为26节，三到六年级每周课时为30节，坚决坚持“不增加课时，不组织补课，不增加课业负担，不增加学生购买教辅材料的要求，不延长学生在校时间，不增加课后作业量”的原则，确保规定得到切实落实，同时教导处根据上级的要求，统一把握教学进度，做好教学过程的管理。
3、严格规范学习与休息时间，进行科学合理的安排
学校规范学生的作息时间，确保学生在校时间不超过6小时，以便学生有充足的休息和自由活动的时间。
4、进一步做好学籍管理工作，防止学生流失
我校始终坚持执行《义务教育法》及相关行政法规和政策性文件，切实贯彻落实其精神，认真做好学生的教育工作。始终树立“办让人民满意的教育”，“没有教不好的学生”的教育理念，多年来未发生辍学现象，受到社会的广泛好评。
5、提高课堂教学效率，减轻学生课业负担
我校十分关注学生的身心健康，努力减轻学业负担。在学生的成绩、文明习惯、助人为乐、热爱劳动、环境保护、卫生习惯、综合素质等方面进行多维度评价，采取了一系列具体措施。
1）、学校明确规定，严禁教师为学生订购市面上的教辅资料。
2）、一至三年级课外不留家庭作业，四至六年级的家庭作业总量不超过60分钟。每学期会对学生的课业负担进行问卷调查，严格监控教师布置作业的量。
3）、学校要求教师课堂讲授时间减少，注重学生的练习，课后作业简化。
4）、学校开展学生学习辅导，教师下班后进行辅导，帮助学生解决学习问题和作业。
5）、学校推行“聚焦课堂，提升课堂教学实效性”，在课堂中显著减少教师的讲授时间，规定教师讲授不得超过20分钟，让学生有更多的时间进行练习，以练促学、以练促教。大幅减少课外作业，将作业量控制在原来的50%。
6、强化体育锻炼，确保阳光活动：学校安排每天上午大课间活动25分钟，同时安排上、下午眼保健操各一次，每次五分钟，共计35分钟。
依据上级相关文件精神，结合学校实际情况，通过自查和整改，我校的课程安排与素质教育要求相符。
附：关于学校地方课程的几点说明：
（1）、我校根据省上要求开设《生活·生命与安全》课程，各年级开设3节，五、六年级依据上级文件再开设一节书法课作为地方课程。
（2）、一至四年级根据上级要求各开设一节书法课作为校本课程。三至六年级依据学校实际情况和学生年龄特点，开设一节法制教育课作为校本课程。五年级再增设一节健康课。
（3）、一、二年级的课程标准为每周26课时，考虑到学生安全因素，延长了周一至周四下午的活动及清洁卫生时间，安排教师进行守护，统一放学。