九年级上册语文教学工作计划旨在提升学生的语言能力和文化素养，强调以学生为中心，关注个性化发展。教学内容包括诗歌、小说及文言文，旨在培养学生的文学欣赏能力和创造力。教学目标涵盖阅读、写作、口语交际及综合性学习，力求提高学生的语文素养和实践能力。为应对班级内学习基础差异，采取分层教学与个别辅导，鼓励优秀生帮助后进生，增强班级凝聚力。教材分析显示，本册教材注重人文性和多样性，强调学生自主学习和思维能力的培养。教学措施包括优化作业管理、开展实践活动、强调语言的实际应用等，致力于实现全面提升学生的语文能力与人文素养。
九年级上册语文教学工作计划 篇1
一、指导思想：
本教学计划以党的教育方针为指引，秉持以人为本的理念，充分尊重学生的个性发展和特点。在教学中，我们致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，塑造他们的社会主义思想品质，拓展学生的视野，注重创新精神和创造能力的培养。我们还将提升学生的审美情趣，增强他们的文化品味，促进健康个性的成长，逐步形成健全的人格。
二、学生基本情况分析：
在本学期，我将负责20xx级1班和2班的语文教学工作。一班共有64名学生，整体学习情况较好；而2班则由二年级二班和三班合并而成，人数达到62人，都是基础较弱的“双差生”。其中，原三班的学生纪律问题尤为突出。这为我的教学工作带来了巨大的压力，尤其在这一年的最后冲刺阶段，压力更是不可小觑。
三、教材分析：
九年级上册的教材在新课程体系中属于第五阶段，对于提升学生的语文素养具有至关重要的作用，实际上，这一册教材承担着提升学生文学欣赏能力的重要任务。教材主要包括诗歌和小说等文学作品，并安排了一单元的议论文，同时继续深入学习文言文。
本册教材的选材遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，强调教学的人文性、多样性和探索性，重视全面提高学生的语文素养，特别是文学欣赏能力。教材注重学生自主学习意识、创造精神、合作意识以及知识整合能力的培养。整册内容分为六个模块：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录，并在部分课文后进行了补充说明。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个主题单元。
课外古诗词背诵部分包括10首，学生将在每周的早读时间完成这些任务。
名著导读部分的阅读任务在学期初布置，鼓励学生认真阅读并做好读书笔记，学期末进行交流。
四、教学目标：
(一) 阅读
1、能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2、养成默读的习惯，能够以一定的速度阅读现代文，每分钟不少于500字。
3、能够熟练运用略读和浏览的方法，扩大自己的阅读范围。
4、在通读课文的基础上，理解主要内容，分析和领悟重要词句在语言环境中的意义。
5、在阅读中掌握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的运用。
6、了解诗歌、散文和小说等不同的文学样式。
7、能够欣赏文学作品，具备个人的情感体验，并初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的启示。能够联系文化背景，对作品的思想情感倾向进行评价，并分享自身的体验。
8、阅读简单的议论文，能够区分观点与材料，发现二者之间的关系，并进行思考和判断。
9、诵读古诗词，逐渐提高欣赏品位和审美情趣。
10、阅读和理解简单的文言文，并借助注释和工具书掌握基本内容，同时背诵优秀诗文10篇。
(二) 写作
1、继续学习记叙文的写作，能够根据主题选择合适的表达方式，合理安排内容，条理清晰地表达意思；学习写简单的议论文，做到有理有据；同时掌握调查报告的写法。
2、本学期应完成大作文8次，其他练习等不少于5000字，45分钟内完成不少于500字的作文。
(三) 口语交际
1、能够注意交流对象与场合，学习文明得体地进行沟通。
2、耐心倾听，理解对方观点及意图。
3、能够就适当话题进行即席讲话或准备演讲，有自己的见解并具备说服力。
4、在课堂讨论中积极表达自己的看法，观点清晰、有条理并有依据，能够抓住讨论焦点，提出针对性意见。
(四) 综合性学习
1、能够自主组织活动，在演讲、调查和讨论中体验合作与成功的快乐。
2、能够就教材或生活中的问题提出研究主题，制订简单的研究计划，运用各种媒介获取资料，分析问题，独立或合作撰写研究报告。
3、掌握查找和引用资料的基本方法，能够分清原始资料与间接资料的差别，并注明资料出处。
五、教学措施：
1、从语文学科特点和社会对语文的新要求出发，在教学中潜移默化地提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人。
2、在语文教学中，加强综合，简化思路，突出重点，重视知识、能力和情感之间的联系，注重积累与感悟，培养语感，努力提高语文素养。
3、注重学生思维能力的发展，引导他们运用比较、分析和归纳的方法，增强观察、记忆和思考能力，尤其关注创造性思维的培养。
4、教学过程中应突出学生实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，整体提高语文能力。教师应根据学生实际精心备课，改变繁重的教学方式，突出重点和难点，采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械练习。
5、重视创造语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，增加学生语文实践机会。
6、作文教学应紧贴生活实际，形式多样，鼓励随笔和读书笔记的写作，开展互批，促进写作水平的提高。结合学校的科研课题，认真研究，力争取得更大进展。
7、实施分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行针对性教学，利用课外时间进行辅导，努力实现整体提升。
8、鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，为中下生提供帮助，提升其语文能力。
9、优化作业管理，促进学生的自主学习和自我管理，发挥课代表和小组长的模范和监督作用，确保每课和每单元的知识点过关。
10、提前教授九年级下册的部分内容，为后续复习打下良好基础。
六、教学内容及课时、进度安排：
略
九年级上册语文教学工作计划 篇2
一、学情分析
九年级（上）期末全市语文统考的成绩让人担忧，共有应考学生210人，缺考人数为3人，总得分为17520，平均分为83.0，优良率为1.42%，优良人数3人，及格率为52.38%，及格人数110人，毕业合格线为140人，毕业合格率为66.67%；低分人数有10人（低于30%）。最高分为130分，最低分为5分。
从以上数据来看，当前这一届的九年级学生在语文学科上存在明显问题，表现在优良率和及格率方面均偏低。全年段中仅有3名同学的分数超过120分，及格的学生主要集中在80至90分之间。低分段的学生数量也很可观，比如70分段有20人，60分段有18人，50分段10人，40分段7人，30分及以下者5人。90分以下的学生有88人。这样的结果表明，九年级学生的语文基础和综合素质亟待提升，必须采取有效措施来改善现状。
二、工作目标
争取在期末全市语文统考中，120分以上的学生人数达到10人，及格人数达到115人。
三、具体措施
1、紧紧把握学情，投入足够的精力和关爱，增强个别辅导的频率，以确保分层教学能够真正落实。利用课堂中的自主学习时间和课后辅导，深入了解学生的学习心理及个体差异，积极帮助学生调整学习状态，特别是后进生，帮助他们尽快跟上班级的整体进度。可以鼓励班级的优秀生带动学习相对薄弱的同学，通过示范和辅导共同进步。
2、教师在备课时要认真与专注，明确每节课的教学目标，确保其与课程目标及学生实际情况相符合，目标要细化并具可操作性。在课堂教学设计上，需充分准备，确保每个环节都围绕教学目标开展，在授课过程中教师要灵活应变。当学生的回答偏离预设时，教师要能搭建有效的桥梁，帮助学生找到正确的学习路径，从而增强他们的学习信心和兴趣。
3、进入九年级后，师生都需保持强烈的应试意识。作业的布置和练习的设计要注重内容的针对性和监测性，日常作业应注重质量而非数量，避免让学生感到厌烦。学生的作业应当在课堂上逐一讲评，以便及时反馈学习情况，更好地服务于教学过程。在讲评之后，可以布置相似性质的作业，帮助学生巩固知识，提升思维能力。作业设计应充分考虑学生的实际情况，同时参考历年中考的试题类型，以提高学生的应对能力。
四、教学进度
（略）
九年级上册语文教学工作计划 篇3
一、指导思想：
依据国家的教育方针，注重以学生为中心，尊重其个性化的成长需求，培养学生对祖国语言文字的热爱，同时提升他们的社会主义价值观，努力拓宽学生的视野，强调创新意识和创造能力的培养，帮助学生形成健康、高尚的审美情趣，提升文化修养，发展全面的个性，逐步建立完善的人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有57名学生，其中男生30人，女生27人。从八年级的期末考试和入学成绩分析来看，本班的语文成绩在四个班中排名最后。造成这一情况的主要原因是男生比例较高，偏科现象普遍，全班最低分仅34分。通过开学初几天的课堂观察以及日常沟通与调查发现，大部分学生（特别是男生）对语文学习缺乏兴趣，良好的学习习惯（如课外阅读、工具书使用、主动素材积累、写日记等）尚未建立，只有数名成绩优秀的女同学在努力推动整个班级的学习进程。
三、教材分析：
九年级上册教材在新课程体系中属于重要阶段，肩负着提升学生语文素养的重任，特别是提升他们的文学欣赏能力。本册教材的内容主要以文学作品为主，如诗歌和小说，并包含一个单元的议论文，还继续学习文言文。
本册教材依然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，注重人文性、多样性、探究性和开放性，重视学生全方位的语文素养特别是文学欣赏能力的提升。强调培养学生的自主意识、创造精神、协作意识与整合知识的能力。
全册内容分为六个模块：阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵及名著导读，共包含25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题进行详细分析。
第一单元：“诗海徜徉”。本单元精选了五首风格各异的诗歌，内容丰富，教学时重点引导学生通过想象和联想去感受诗歌中的形象和意象，并理解其内涵。要鼓励学生熟读诗歌，最好能背诵，从而在朗读中体会诗歌的语言之美、情感之美、意境之美和韵律之美。
第二单元：“思想风采”。本单元的课文哲理性较强，旨在从多方面给予学生生活的启示，同时丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的人生观和价值观，拓宽视野，提升思辨能力；注意文体特点：演讲的口语化和书信的书面化都有所体现。
第三单元：“少年生活”。关注小说的体裁特征，帮助学生理解人物、情节和环境等要素，同时分析掌握小说的主题；培养学生的想象力和创造力，使他们在阅读过程中不仅接受信息，也能进行再创造，从而形成个人的观点；揣摩小说中的语言，激发灵感，提升语言应用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是教材中唯一的议论文单元，务必重视。让学生了解议论文的基本知识（如论点、论据和论证等），并在实践中将知识转化为能力；引导学生结合生活经验和知识积累，形成独特的见解；读写结合，充分利用阅读资源，指导写作。
第五单元：古代白话小说。注意分析人物性格和情节发展，中国古代白话小说通常透过丰富曲折的故事情节展现人物性格，体现出中国小说的独特性。结合历史背景进行跨学科学习，理解古人的生活，保持客观，避免以现代标准评判古人；重视古代白话小说的语言特点。
第六单元：文言文。重点在于掌握历史背景，了解历史人物，主要以学习文言文的基础知识为主，提升学生的阅读能力，积累词汇，理解句式，强调诵读。
课外古诗词背诵：共有10首，安排在每周的早读时间内完成。
名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读并做好笔记，期末进行交流。
四、教学目标：
（一）阅读
1. 能正确、流利、有感情地朗读普通话。
2. 养成默读习惯，具备一定的阅读速度，现代文每分钟不少于500字。
3. 较熟练运用略读与浏览的方法，扩展阅读范围，拓展视野。
4. 理清思路，理解课文主要内容，推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。
5. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6. 对诗歌、散文、小说等文学样式有所了解。
7. 欣赏文学作品，能够进行情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会及人生的启示；能联系文化背景作出个人评价，对感人的情境和形象表达体验；品味表现力强的语言。
8. 阅读简单议论文，分辨观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过思考作出判断。
9. 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提升自己的欣赏能力和审美情趣。
10. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。
11. 能利用图书馆和网络搜集所需信息与资料。
12. 阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》以及培根随笔，亦可根据兴趣进行补充。
九年级上册语文教学工作计划 篇4
人教版语文九年级上册语文教学工作计划
南川中学张玉梅
学情分析
我所教授的134班，学生的学习积极性普遍较高，上学期期末考试的整体表现令人满意，但仍需警惕可能出现的自满情绪。本学年的主要任务是帮助学生做好中考的准备，因此在教学中要着重培养学生的理解和运用能力，并对他们的知识掌握深度、思维能力和认知水平提出更高的要求。
一、 教材分析
本学期计划完成九年级上册以及下册的部分内容。上册教材分为六个单元，第一单元主要为诗歌，第二单元涉及演讲和议论，第三单元为小说，第四单元同样是议论文，第五单元包括古典白话小说，第六单元则为古文阅读。下册主要涵盖爱国思乡情的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元及两个文言文单元，总共六个单元。初三的语文学习是初中学习过程的最后阶段，教学的重心在于提升学生运用语文的能力，让他们理解语文与生活的密切关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。也要培养学生的文学欣赏能力，深化语文基本训练，并结合实际运用，以更好地为学生的中考语文应试服务。
二、 教学目标
初中语文教学应紧密围绕学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实基础。教学应培养学生对祖国语言和中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解和运用汉语言，丰富语言积累，提升听、说、读、写各方面能力，并养成良好的学习习惯。通过教学，使学生接受人文精神的启蒙教育，激发创造力，培养审美情趣，发展健康的个性，形成良好的意志品质。
三、 教学要求
⒈在语言文字训练中，引导学生感受汉语言的魅力，培养他们热爱祖国语言的情感，激发健康的情趣，引导学生思考人生，热爱科学，勇于实践和创新，同时培养环保意识与社会责任感。
⒉能够结合上下文或查字典理解词句的含义，已学过的词汇在口头和书面表达中能够灵活运用，注意语言的积累，养成良好的积累习惯。
⒊继续训练学生的汉字书写能力，为中考做足准备，确保学生的生活和工作需求。
⒋保持练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够表现出不同的语气，背诵指定的课文，尤其是文言文。
⒌在教师指导下，初步把握课文内容，默读有一定的速度，并能提出问题，表达自己的感受与他人讨论感兴趣的话题。
⒍借助字典等相关资料独立阅读适合自己的读物，了解其主要内容，逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯。
⒎认真倾听他人发言，理解主要内容，能够用普通话清晰明了地讲述一件事情，做到语句完整流畅，言辞有礼。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，鼓励学生积极主动进行交流。
⒏留心周遭事物，初步养成勤于观察与思考的习惯，并能在观察基础上写出较为具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们的创造力，能不拘形式地表达见闻与想象，内容具体、情感真实、语句通顺，鼓励坚持写日记。
⒑组织学生进行综合实践活动，在实践中运用所学的语文知识和能力解决实际问题。
四、 教学重点和难点
精读课文是教材的核心，议论文的阅读、诗歌的特点以及文言诗词是全书的重点。 ⒈突出重点项目的训练。 ⒈继续重视词句段的训练。 ⒊加强朗读的指导和训练。 ⒋充分发挥学生的积极性和主动性。 ⒌语言积累与应用是语文基本功的综合训练，包括读书、背诵、口语交际、实践活动和习作。
五、 教学措施
为提升学生素质，提高教学质量，我将在教学中采用以下四步法：
⒈明确目标，自主研讨——初读。通过明确目标，使学生在初读时能够定向思考，从而达到事半功倍的效果；因此我要根据课文的特点和学生的实际情况设置不同层次的目标。
⒉激趣导疑，合作探讨——促思。在明确目标且自主研读的基础上，教师要创设与目标相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，进行集中反馈。将通过小组合作研读、师生互动或互助式竞争等方式进行，方法包括：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，引导学生求异求新，自主发展。
⒊巧设促想，自能解题——深化。在自能解题的过程中，促进思维和创新的发展。教师应擅长梳理学生提出的问题，捕捉焦点，巧妙提问促思，激发矛盾和冲突，引出思维的火花，调动情感参与，达到自能解题的效果。
⒋点评深化，模拟拓展——创新。点评应从学生学习目标的深度与创新思维的广度入手，指导他们运用所学知识，结合生活实际，通过联想、想象展开多向思维，进行拓展和模拟应用，从而激发潜能，学会创新。
六、 教学进度
第一单元
⒈《沁园春·雪》 2课时 ⒉《雨说》 2课时 ⒊《星星变奏曲》 1课时 ⒋外国诗两首 1课时 口语交际、综合性学习 3课时 月考 3课时
第二单元
⒌《乐业与敬业》2课时 ⒍《纪念伏乐泰逝世一百周年的演说》2课时 ⒎《傅雷家书》两则 2课时 ⒏《致女儿的信》2课时 写作、口语交际、综合性学习 2课时 月考 3课时
第三单元
⒐《故乡》 2课时 ⒑《孤独之旅》1课时 ⒒《我的叔叔于勒》 2课时 ⒓《心声》1课时 写作、综合性学习 3课时 期中考试 3课时
第四单元
⒔《事物的正确答案不止一个》 2课时 ⒕《应有格物致知精神》 2课时 ⒖短文两篇 2课时 ⒗《中国人失掉了自信力了吗》 2课时 写作、口语交际、综合性学习 2课时 月考 3课时
第五单元
⒘《智取生辰纲》 2课时 ⒙《杨修之死》 2课时 ⒚《范进之举》 2课时 ⒛《香菱学诗》 2课时 第四单元综合复习 2课时 写作、口语交际、综合性学习 2课时 月考 3课时
第六单元
⒈《陈涉世家》 4课时 ⒉《唐睢不辱使命》 3课时 ⒊《隆中对》 3课时 ⒋《出师表》 3课时 ⒌诗词五首 3课时 口语交际、综合性学习 3课时 月考 3课时 复习迎考 综合复习 10课时 期末考试
九年级上册语文教学工作计划 篇5
一、班级分析
（略）
二、教材分析:
本册教材在编排与内容处理上，遵循教育学和心理学的基本原则，力求符合学生的认知特点与实际需求，展现出与前几册教材一致的风格与特性。本册教材的设计依旧强调内容的广泛性、关注学生的学习经验与实际感受，体现知识的渐进性、鼓励多样化的学习方法，以及开放性教学的理念。鉴于教学内容的变化，本册教材有以下几个显著的特点。
1．强化文学素养的教学，关注学生的语言感知。
语文是学生认知世界的重要工具，是九年级学生学习与思考的基本技能。本册教材中，大部分内容涉及文学作品的分析（大约28课时），尤其是对诗歌与散文的教学。当前的基础教育语文课程改革倡导综合素养的培养，并强调审美能力和文化理解的重要性。在处理文学作品的教学时，教材在内容顺序、示例选择和讨论活动上进行了重新设计。
（1）精心安排教学进度，循序渐进，引导学生深入理解文本。
（2）鼓励学生在自主阅读中培养对文学作品的感悟，避免过于机械化的教学模式。
（3）通过真实情境和讨论，帮助学生领会作品的意义与价值，培养他们的批判思维能力。
（4）结合阅读与写作，注重学生的表达能力提升。
2．语言运用的教学紧密结合生活实际，关注学生的感受与体验。
语文中的许多知识，诸如词汇、句式与修辞源于生活的实际应用。为了提升学生的语言运用能力，教学应使他们在真实的语境中体验和理解语言的魅力，初步掌握语言表达的技巧，增强与人沟通的力。在语言运用部分的编排上，实验教材设计了一系列丰富且贴近生活的活动，让学生在参与中感受语言的应用价值，经历语言学习的探索与实践。
3．写作教学强调实践与自主创作，注重写作能力的培养。
本册教材中的写作部分，设置了多种形式的写作任务，鼓励学生进行实际创作。这部分内容对于发展学生的思维能力、表达能力具有重要意义。通过结合实际生活中的写作任务，教材不仅让学生在写作实践中提升表达能力，还强调自主创作的主动性和创造性。这一部分教学安排，旨在激发学生对写作的热情，增强他们对语言的敏感度与创造力。
还特别强调对写作思路的梳理与表达技巧的掌握，确保学生在写作中能够有效表达思想，形成个人见解与风格。
九年级上册语文教学工作计划 篇6
一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：
整体来看，部分学生在良好学习习惯方面（如课堂专注、记录笔记、积极发言、课外阅读）逐步形成，语文综合能力也在原有基础上有了显著提升。然而，仍有不少学生在学习兴趣及态度上未能有所改变。
（二）教材分析：
本学期计划完成九年级上册及部分下册内容，上册教材共设六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元专注人与自然的关系；第四单元着重民俗文化；第五、第六单元则为古文阅读。下册内容涵盖爱国与思乡情怀的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元以及两个古文单元，共六个单元。初三的语文学习是初中阶段的最后一段，教学重点在于培养学生运用语文的能力，使之懂得语文在生活中的重要性，提升语言的交际功能，更好地适应社会。还要增强学生的文学欣赏能力，综合训练记叙、说明、议论三种表达方式。
二、教学目标
知识与能力目标：
学生需了解描写和修辞的基本方法及相关词汇知识，熟记课文中的生字词，包括音、形、义。能理解词句在特定语言环境中的含义和作用，理解文章思路和思想内容，掌握一定的写作技巧，增强语言感受力，初步学会精读与略读，培养默读习惯，提高阅读速度。能够用普通话准确、流利地朗读课文，并背诵课文中的一些精彩段落，具备欣赏文学作品的能力；对于文言文课文，要理解内容，并背诵一些经典篇目，熟练使用常用字典与词典，形成读书看报的良好习惯。
过程与方法目标：
初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行口语交流，将课堂上感受到的语文素养灵活应用于生活，提高文化素养，如待人接物的礼仪、处世态度和读书看报的习惯等。
情感与价值观目标：
在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，拓宽学生的视野，注重创新精神与能力的培养，发展智力，提升学生的审美情趣与文化品位，助力健康个性的成长，逐步形成健全的人格。
三、教学资源的开发：
严格遵循教学基本环节，探索形成个人特色的课堂教学模式，将课程改革理念自觉融入教学中，丰富信息技术和课件的使用，以支持教学。充分利用互联网，拓展学生的知识面，培养其探索精神。
四、教学措施：
1. 从语文学科特点与社会对语文的新要求出发，潜移默化地提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。
2. 在语文教学中，注重综合，简化教学思路，突出重点，强调知识积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于整体提高语文素养。
3. 结合学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象的能力，尤其要重视创造性思维的培养。
4. 教学过程中突出学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，系统训练语言技能，全面提升语文能力。精心备课，特别关注学生的准备，突出重点和难点，倡导灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习。
5. 重视创造良好的语文学习环境，打通课本与现实、课堂与生活、学校与社会的联系，增加学生语文实践的机会。
6. 作文教学应贴近生活实际，充满生活气息，明确中考导向，多写生活小作文，统一安排，尝试互评，以写促改，提高写作水平。
7. 实施分层目标教学，根据不同学生的层次制定教学内容，利用课外时间进行优质辅导，以力求整体提升。
8. 优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，充分发挥课代表和小组长的带头作用，避免出现作业未交的情况。
9. 作业布置与批改应因材施教，充分考虑学生的个体差异。
10. 采用多样化的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小型辩论等，锻炼学生的能力，激发兴趣，培养思维、口头表达能力及语文知识的实际应用。
九年级上册语文教学工作计划 篇7
第一单元
1、体裁：《诗歌》
2、课文：《春望》、《静夜思》、《白雪歌送武判官归京》、《外国诗两首》
3、写作。口语交际。综合性学习：《我的诗意人生》
教学重点
引导学生细致品味诗歌中的简约与深邃，让他们结合自身体验与欣赏他人作品，产生联想与想象，感受诗中的形象，增强对诗歌的兴趣与鉴赏能力。
教学难点
关注诗歌的艺术特点，掌握借景抒情、象征、拟人等常用表现手法，理解这些手法的表达效果。鼓励多读多感受，训练联想与想象力，融入诗的氛围。
教学要求
熟悉诗歌，力求背诵，从中感受语言的美、情感的美和意境的美，体会诗歌的独特魅力。
第二单元
1、体裁：议论文（演讲稿、书信）
2、课文：《论语选读》、《演说的艺术》、《家书寄情》、《致母亲的一封信》
3、写作。口语交际。综合性学习：《积极乐观的人生观》
教学重点
理解演讲稿与书信的特点与差异，积累丰富的词汇与句型，品味深刻语句的内涵，并与学生实际生活体验结合进行教学。
教学难点
通过跨越时空的背景，理解作者思想的深度，引导学生运用逆向思维，敢于质疑，培养对权威与经典的批判性思考能力。
教学要求
在体验人类杰出思维、丰富情感与光辉思想的理解口语与书面语的差异，掌握在不同场合、背景下的口语表达技巧。
第三单元
1、体裁：小说
2、课文：《边城》、《白鹿原》、《月光下的蓝色桉树》、《心灵的对话》
3、写作。口语交际。综合性学习：《感悟青春的足迹》
教学重点
掌握小说的体裁特点及构成要素，理解小说的主题，鼓励学生发挥想象力与创造力，细品小说语言，从中得到启发，提升语言运用能力。
教学难点
借助欣赏成长小说，广泛了解社会与人生，树立正确的人生观与价值观。
教学要求
结合个人生活经验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言风格。
第四单元
1、体裁：议论文（散文、杂文）
2、课文：《每个事物都有多重答案》、《追求真知的精神》、《短文两篇》、《你可否重新审视自信》
3、写作。口语交际。综合性学习：《好书与好读者的关系》
教学重点
掌握议论文的三大要素及其特征，辨析材料与观点的关系，通过自我思考形成判断，把握作者的思维脉络。
教学难点
明晰立论与驳论的区别，认识阅读好书的重要性，分清议论文与记叙文的特性。
教学要求
在阅读过程中，区分观点与材料，分析其关系，并针对作者论述进行独立思考，学习规范、严谨与生动的论述语言。
第五单元
1、体裁：小说（古典名著）
2、课文：《红楼梦选读》、《西游记片段》、《水浒传小传》、《庐山谣》
3、写作。口语交际。综合性学习：《与古人对话的艺术》
教学重点
理解情节点的构建，引导学生培养对古典小说的兴趣，热爱古代文化，学习古代词汇，克服语言障碍，享受阅读的美好。
教学难点
结合历史背景，理解虚构与现实的结合，通过历史观进行人物分析与评价。
教学要求
通过角色的言语与具体环境，理解人物性格特点，并体会各篇课文的语言特色。
第六单元
1、体裁：文言文（历史传记）
2、课文：《史记选读》、《论语节选》、《资治通鉴》、《古文观止短章》
3、写作。口语交际。综合性学习：《千古英雄的故事》
教学重点
掌握一定数量的文言词汇，理解文意，抓住文章核心，领悟文本精华。
教学难点
引导学生用历史唯物主义的视角理解历史事件与人物，进行心灵沟通，感受古人追求理想、报效祖国的精神。
教学要求
熟读并背诵课文，摘录精彩句段，积累文言词汇，提升文言文的语感。