本学期的小学三年级科学实验教学计划以《新课程标准》为依据，旨在通过贴近学生生活的科学活动，培养他们的探究能力与创新精神。计划强调科学知识与情感态度的有机结合，围绕学生的生活经验构建课程单元。针对学生在基础知识和课堂技巧上的不足，课堂将注重科学启蒙教育，鼓励主动探索。教材内容分为六个主题，包括科学与日常生活、物体观察与理解、水的科学、天气与生活、空气的成分及玩具科学，旨在提升学生的动手能力与科学探索兴趣。教学目标强调“走近科学”、“体验科学”、“自主探究”，通过实践活动培养学生的创新精神与问题解决能力。整体计划通过合理组织实验活动与评价机制，推动科学教学改革，促进学生全面发展。
小学三年级科学上册实验教学计划 篇1
一．指导理念
本学期的科学教材依据《新课程标准》的要求，内容旨在贴近小学生的日常生活，适应现代科技的发展。我们将通过基础且易于理解的科学活动，作为学生探究的主题，同时融合科学探究的过程、情感态度与价值观的培养。课程围绕小学生的生活经验构建单元，以“生活经验”为引领，促进各类知识的综合化。在此新的教育理念下，计划如下：
二．学情分析
本学期三年级学生共两个班级。这些学生为新课改后的群体，尽管他们的视野有所拓宽，但在基础知识的掌握及课堂听课技巧方面相对较弱。虽然课堂上气氛活跃，但学生对问题的深入讨论仍显不足。在动手实验时，他们往往是出于玩乐而非目的明确地进行探索，常常在完成实验后对知识一知半解。本学期科学课将着重于科学启蒙教育，特别是在激发学生主动探索科学知识的能力方面，发展他们对科学的热爱、学习和运用的兴趣。我们计划通过小制作、小种植、小实验及小调查等实践活动，结合科学课程的新标准，合理运用信息技术，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，努力提升他们的创新思维和能力，使科学教学步入新课程改革的阶段。
三．全册教材分析
本册教材共25课，从知识层面可分为六大主题：
（一）科学就在我们身边：（15）课，以学生玩玩具的生活体验为切入点，拓展至对周围熟悉事物的认识。教材中设计了多种丰富多彩的探究活动，通过实际体验，让学生意识到科学无处不在，生活离不开科学。
（二）我们怎样知道：（69）课，通过“学生对周围事物的观察与认识”引导，进一步理解物体，解释现象，探索其中的奥义，初步掌握科学探究的基本方法与步骤，让学生更好地体验科学。
（三）天气与生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲自体验”为线索，进行观察、记录和整理等活动，增强他们对周边科学现象的观察意识，培养乐于探究之情感，使他们认识到科学探究可以从身边现象开始。
（四）水的科学：（1519）课，利用“学生对水的已有认知”进行探讨，通过认识水资源的分布、欣赏水体之美、了解水的三态等活动，逐步深入，使学生体验科学探究过程，了解水的特性。
（五）我们周围的空气：（20-22）课，通过了解空气的成分及重要性，引导学生探讨空气的必要性。
（六）玩具的科学：（23、24）课，围绕“学生对玩具的认知”展开，鼓励学生自主运用已掌握的探究方法及知识，解决生活中形象直观的问题。这包括简单器具的拆卸与组装，工作原理的探究，植物种植的观察等，初步培养动手能力和科学探究的态度，使他们认识到科学技术与社会的密切联系。
四．教学总目标
根据科学课程的特性，以“生活经验”为线索，引导学生参与规范的科学探究活动，课程内容围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题展开，遵循学生的生理和心理特点，注重知识传授与探究能力培养相结合，通过独立操作进行观察、思考，提出并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，激励他们热爱科学。
五．教学进度安排
六．评价工作安排：
（一）关注学生在制作、观察和实验探究能力的培养，让他们在实践中学习科学知识。
（二）成立互助学习小组，利用班级优秀学生帮助学习困难学生。
（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的优势，让每位同学都能积极参与。
七．教学研究专题及措施
从学生的探究性学习入手，以实验为主，社会实践为辅，力求让学生通过亲身操作验证日常现象，设计问题情境以实验方式进行探索，并撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神和过程能力。
八．教研课安排
根据学校及教研组安排，开展听评课活动，结合个人讲课与听课，计划公开课不少于1节，听课不少于15节，以学习他人的优秀教学经验，提高授课水平。
九．业务学习
（一）第一周，学习学校教学计划与教研组计划。
（二）第二周，学习本册科学教材。
（三）第三周，学习科学课程标准。
（四）第四至二十周，学习《教师工作建议》中的各项建议。
十．学科实践活动安排
按照学校及教研组安排进行：第九周进行拆装玩具，第十四周开展科学探索故事。
小学三年级科学上册实验教学计划 篇2
本册教材的内容选编紧密结合了小学生的生活实际，迎合了现代科技发展的潮流，以基础性且易于理解的科学实验活动作为学生探索的主题。强调科学探究、情感态度与价值观、科学知识的有机结合。课程围绕小学生的生活经历进行单元构建，成功实现了“生活经验”引导下的内容综合化。为帮助学生在新的教育理念下提升他们的科学探究能力，特制定以下教学计划：
一、指导思想：
充分发掘课程资源，与学生共同探讨，开展真正有效的科学探究性教学，合理组织学生参与实质性的科学探索活动。
二、学生现状分析
本学期三年级的学生视野相对广阔，但在基础知识的掌握和听课技巧上仍显不足。课堂气氛活跃，却对问题的深度思考明显欠缺。在动手实验中，学生常常是为了玩玩而玩，缺乏系统性的计划和目的。在这种情况下，需进行科学启蒙教育，重点提升他们主动探究科学知识的能力，培养对科学的热爱与应用能力。本学期将从实践能力着手，结合新课标，通过实验和电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力与创新精神，让科学教学步入新的改革阶段。
三、本册教材的知识体系与结构
本册书的知识体系分为六个部分：
1、科学与日常生活：（13）课，以学生的玩具经验为切入点，引导他们认识周围熟悉且常见的事物。教材中设计了丰富有趣的探究活动，让学生在亲历中感受科学的存在，认识到生活与科学息息相关。
2、我们如何了解世界：（4--9）课，以“学生对周围物体的观察与认识”为引导，深入理解身边的现象，探索其背后的科学原理，初步掌握科学探究的方法和步骤，为学生的科学实践打下基础。
3、水的科学：（1014）课，以“学生对水的初步认知”为基础，通过了解自然界中水的分布及其三态特性，比较水的量与压力等活动，让学生在实践中体验水的特性，深刻理解水的科学。
4、天气与生活：（15--19）课，以“学生对天气的观察体验”为引导，包括观察、记录和整理等活动，提升学生对周围科学现象的关注，激发他们探索常见科学现象的热情。
5、周围的空气：（20-22）内容涵盖空气的存在、成分以及我们对清新空气的需求。
6、研究与实践（两课）：以“学生对玩具的理解”为切入点，让学生尝试运用已有知识与探究方法，解决生活中的具体问题，例如简单器械的拆卸与组装，植物生长观察等，初步培养学生的动手能力和科学态度，意识到科技与社会的紧密联系。
四、本册教材的教学目标、重点与难点
目的：根据科学课的特点，从“生活经验”出发，引导学生进入规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“体验科学”、“自主探究”三个主题展开，关注知识传授与探究能力的培养，促使学生在独立实践中观察、思考和解决问题，培养他们的创新精神与实践能力。
重点：围绕《我们如何了解世界》、《天气与生活》、《水的科学》、《周围的空气》四个单元。
难点：实现自主体验与科学探究的结合，让学生真正亲历探究过程。在探究能力、情感态度与科学知识之间实现有序递进。
五、教学措施与改革思路
1、措施：从学生的探究学习过程出发，以实验为主导，鼓励学生通过亲自实验来验证日常生活现象，并通过观察现象撰写报告。注重培养学生的探究精神与过程意识。
2、教改思路：改革学生评价方式，将评价分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。关注学生在制作、观察和实验探究等方面的能力发展，让他们在实践中学习科学知识。
六、教学进度安排