教科版五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力。教学活动围绕教材的四个单元展开，包括“生命与环境”、“光的特性”、“地球的形态变化”、“运动与力学”，通过实验、观察和讨论等形式激发学生的好奇心。计划强调实践教学，鼓励教师更新教学理念，开展教研活动，提升课堂效果。学生在学习过程中需掌握科学探究的基本步骤，培养动手能力和独立思考能力。教学目标包括理解生态系统的基本概念，掌握物理现象的规律，以及增强科学保护环境的意识。教学主要通过丰富的实践活动和小组合作学习，促进学生全面发展与科学思维的提升。
教科版五年级下册科学教学计划 1篇
一、指导思想
本学期，我校将继续以“深化基础教育改革，促进科学素养提升”为指导，紧密围绕《教科版五年级科学下册》教案的落实，结合实际情况，以“为学生的全面发展服务”为核心思想，开展科学教学活动，以提高学生的科学探究能力和实践动手能力为目标，努力实现课程实施的新突破。
二、工作目标
1、确保科学课程的教学目标与内容全面符合国家课程标准；
2、教师在科学教学中的理念不断更新，课堂教学效果显著提升；
3、教学活动的实施过程注重实践，重视积累教学反思和经验；
4、鼓励教研组进行小课题研究，推动科学教育质量的提高；
5、落实科学教学常规，力求教学质量稳步上升。
三、主要工作：
（一）强化教研活动，规范教案设计与实施。
1、组建科学教研组，明确各组成员的职责与任务。根据五年级科学教学特点，设计切实可行的教案，确保每一节课都有明确的教学目标与内容，注重教学的有效性与趣味性。
2、定期开展教案评比与交流活动。鼓励教师分享各自的教案设计，开展教案的实践与反馈，提升全体教师的教案设计能力。加强课堂教学观察，及时为教师提供反馈，促进教师专业成长。
3、重视课堂教学的实效。鼓励教师参与多样化的教学方式与方法的实践，如探究学习、合作学习等，以提高学生的参与感和积极性，确保每节科学课的教学效果达到预期。
（二）加强教师专业发展。
1、制定清晰的教师研修计划，帮助教师明确个人发展方向。通过开设讲座、观摩课等多种方式，提升教师的专业素养与教学能力。
2、加强信息技术在科学教学中的运用，鼓励教师尝试使用多媒体、网络资源等现代教学手段，以提升课堂教学的生动性与趣味性。
3、注重对新教师的培养，设立师徒结对机制，帮助新教师尽快适应教学环境，提升教学能力与自信心。
（三）增强课堂科学探究的意识。
教学应紧扣科学探究，鼓励学生发挥主动性与创造性。在课堂上，将更多的时间留给学生进行实验、观察、讨论等活动，提升他们的科学素养与实践能力。
（四）提升教学评价的有效性。
建立健全教科研管理机制，严格执行课题研究过程中的各项要求，确保每一项教学活动都能有明确的成果与反馈。加强对学生科学学习成效的评价，及时调整教学策略，以促进学生的不断进步。
四、具体工作安排
三月份：
1、进行开学前的教案审核与准备，确保各项教学材料齐全。
2、完善课堂观察与评课的相关制度，促进教师之间的相互学习。
四月份：
1、组织期中教学检查，及时总结教学经验与问题。
2、教师开展小课题研究的相关工作。
五月份：
1、开展科学教研活动，分享有效的教学案例。
2、总结小课题研究的阶段性成果。
六月份：
1、各类教学成果汇报，鼓励教师之间的交流。
2、及时总结本学期的教学特色与亮点。
七月份：
进行教科研工作的反思与展望下一学期的发展思路。
教科版五年级下册科学教学计划 2篇
一、学生情况分析
五年级的学生对科学课程有很高的兴趣，特别是在动手实验方面表现出色。然而，他们在科学概念的理解上有一定的不足，许多学生习惯于死记硬背，且在应用知识时存在困难。五年级的孩子对周围的事物充满好奇心和探究欲，我们的科学课程内容与他们的生活紧密相关，采用符合小学生认知特点的方式进行科学学习，必定能够激发他们对科学的热情。
二、教材分析
五年级下册科学教材分为“生命与环境”、“船的研究”、“环境与我们”以及“热”四个单元。四个单元分别对应于生命科学、工程技术、地球科学和物质科学领域。本册教科书的整体设计以核心概念的逐步递进为主线，综合考虑四个领域的内容安排，重点发展学生的探究和实践能力。“生命与环境”单元基于学生之前对生物特征的观察，进一步研究生物之间及生物与非生物的关系。教学活动从熟悉的绿豆切入，逐步扩展至其他植物和动物，帮助学生理解生态系统的基本概念。该单元强调控制变量的实验设计，为后续的探究打下基础，探讨动植物的生存需求以及它们之间的相互依赖关系。
在“船的研究”单元中，教材不再单纯强调浮力，而是聚焦于船只的材料、结构和动力的发展，通过设计和制作船只的实践活动，引导学生在实际操作中体验浮力的概念及其与技术演变的关系。本单元的设计旨在培养学生运用技术与工程思想解决实际问题的能力，促进动手能力的发展。
环境问题则是一个跨学科的综合主题。“环境与我们”单元从地球的生存条件出发，探讨环境问题的复杂性及其对人类的影响。随后，课程与学生的日常生活紧密结合，研究水资源和垃圾处理等实际问题，让学生感受到环境问题与生活的关系。学生通过分组讨论和模拟答辩，提出解决方案，从中培养环境保护意识。
关于“热”单元，教学从水温变化的观察开始，引导学生探究热现象及其与物质状态的关系。通过实验，学生将理解热量的转移及其在日常生活中的应用，最终能够利用热传递的性质进行创造性的工作，如设计保温杯等。本单元旨在激发学生的探究兴趣，培养他们的实验技能和科学概念理解。
三、教学目标及要求科学概念目标
1. 认识空气的成分，主要是氮气和氧气。
2. 理解植物通过阳光、空气和水分制造养分的过程。
3. 明白动植物的基本生存需求及栖息地的作用。
4. 探讨动植物身体结构与生存环境的适应性。
5. 认识到动物在环境变化时的适应性行为。
6. 了解食物链中动植物的相互依赖关系。
7. 认识栖息地改变对动植物的影响。
8. 理解生态系统内生物与非生物的相互联系。
科学探究目标
1. 能提出与种子生长相关的可探究问题。
2. 能制定关于种子生长的假设并说明依据。
3. 能设计对比实验探究计划。
4. 有控制变量的意识，通过对比实验研究动植物的生长环境。
5. 能通过多种方式获取信息。
6. 能用不同的方法整理和表述探究结果。
7. 能对探究过程与结论进行多样化的表述，并质疑他人的研究。
8. 能对探究活动进行反思与总结评价。
科学态度目标
1. 激发对动植物与生存环境关系的探究兴趣。
2. 在实践中严谨判断信息，避免急于下结论。
3. 在科学讨论中反思和调整自己的观点。
4. 听取他人意见，形成集体认知。
科学、技术、社会与环境目标
1. 认识人类、动植物与自然环境的相互关系。
2. 发现自然界中生物与非生物的密切联系，形成保护意识。
3. 理解人类活动对环境的影响。
四、达成目标的具体措施
1. 确保科学课程总目标落实到每节课中；
2. 采用丰富的实践活动充实教学过程；
3. 让所有学生参与探究活动；
4. 精心引导学生的科学学习；
5. 组建科学学习小组，促进交流和合作；
6. 鼓励学生提出问题和假设，并指导其独立验证；
7. 有效利用各类课程资源和现代教育技术；
8. 组织学生积极参与课外科技活动和竞赛。
教科版五年级下册科学教学计划 3篇
一、教材内容概述：
本册教材共分为“生命与环境”、“光的特性”、“地球的形态变化”、“运动与力学”四个单元。每个单元包含8个教学活动，原则上每个活动安排一个课时，整体课时大约为32课时，再加上灵活调整内容和复习检测的20课时。本学期的总授课时数约为52课时。
《生命与环境》单元主要分为三个部分：通过“种子的发芽与生长”、“土壤中的生物”等实验，引导学生探究生物与非生物环境之间的关系。学生将观察和分析生态系统内生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作与观察来研究生物与生物以及生物与非生物之间的相互依赖性。扩展到自然界，通过典型案例分析，强调保护自然环境和保持生态平衡的重要性。
《光的特性》单元首先引导学生观察光的传播特性（如直线传播和反射），并讨论它在日常生活和生产中的应用；接着学习光源发光的同时也产生热量，特别是太阳作为地球的主要光热源。阳光照射下，物体的受热情况与光照强度及物体本身的特性密切相关。学生将通过制作太阳能热水器综合所学知识。
《地球的形态变化》单元内容主要涵盖两个领域：一是了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；二是探讨地形的变化及其原因，帮助学生认识到地球的外表是如何在内部运动及外部自然力如水流、风、冰川和波浪等作用下形成和变化的。
《运动与力学》单元内容可分为四个部分。第一部分介绍重力、弹力和反冲力，让学生通过这些力使小车运动，并探究动力大小与小车运动的关系。第二部分涉及力的测量及单位，为研究摩擦力的大小做好准备。第三部分让学生了解摩擦力以及其对物体运动的影响，研究影响摩擦力大小的因素。第四部分为实践环节，学生将设计并制作一个小车，进行动手实验。
二、本册教学目标：
1、引导学生进行更加系统的探究学习。
2、提高探究理解和技能的要求，包括：强调实验前后的推测和解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的方法，学习实际操作控制变量实验；通过模拟实验探究自然现象的原因、变化和规律。
3、开展多次长期观察研究活动：能够通过线条、符号、图画、文字等形式记录观察现象，利用柱状图、折线图处理所收集的数据，并认识重复实验的重要性。
三、主要材料清单：
1、第一单元“生命与环境”：
放大镜、绿豆种子、塑料种植容器、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀、蚯蚓、土壤、长方形木箱或塑料盒。
制作生态瓶所需容器（可用大饮料瓶或食用油桶），沙子、小石子、小铲、漏网等工具，一个大玻璃水箱（每班一个）、小鱼若干，水草若干。
2、第二单元“光的特性”：
手电筒、小长方体、纸屏，简易日影观测仪、打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管、小镜子、制作潜望镜的材料。
小镜子、凹面镜、凸透镜、白纸、粉纸、黑纸、黑蜡光纸、铝箔纸，温度计。
制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能容水的塑料袋或短饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑纸、镜子或锡箔纸）。
3、第三单元“地球的形态变化”：
风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震和火山地貌的照片或多媒体课件。
小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。
新鲜湿润的土壤与干燥土壤、牙签、放大镜、饮料瓶（去掉上半部）。
小铲子、一侧开孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖开孔）、水、接水桶、植被覆盖与无植被覆盖的土、塑料杯（底边开孔）、大盘子、建造房屋的材料。
4、第四单元“运动与力学”：
小车及配件一套（包括气球小车车架的附件）。
小钩、铁垫圈、车轴套、橡皮圈。
气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车的螺丝刀、纸盒（装钩码或用于测量摩擦力），胶带（用于粘合小车轮子）。
测力计、钩码，制作“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。
四、教学措施：
1、强化教师自身的科学教学技能是首要任务。教师应充分利用空闲时间，深入学习科学课程标准和教材，探讨科学教学方法，以尽快成长为合格的科学教师。
2、结合所教班级与学生的特点，营造民主、和谐、开放的课堂教学氛围。以学生为课堂的中心，设计符合学生年龄特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行授课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题、解决问题，促进他们的收获。
4、重视学生课外的拓展研究，将学习延伸至课堂外的自然和社会，增强科学课程的实践性，推动学生的全面发展。
五、教学进度：
略
教科版五年级下册科学教学计划 4篇
一、指导思想：
依据《科学课程标准》，旨在提高小学生的科学素养和创新能力。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式；
2、了解科学探究的步骤和方法，促使学生亲自体验科学探究的全过程；
3、学会建立模型进行解释，
以验证自己的科学假设；
4、树立勇于质疑的科学态度，培养爱科学、爱家乡和爱祖国的情感；
5、增强对自然的亲密感，珍惜生命，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生学习态度较为认真，对科学实验表现出浓厚的兴趣，但对知识的理解相对浅显，应用能力有待增强。
2、已有知识、经验：学生独立探究的能力和主动性较弱。由于家长和学校主要侧重于语、数、英教学，使得学生未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识并发展能力。
3、儿童心理分析：学生具有强烈的好奇心和探索欲，而我们的科学课程内容紧贴小学生生活，强调用适合小学生认知水平的方式学习科学，有助于激发他们对科学的兴趣。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分为四个单元，分别为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球运动”。
第一单元讨论运动与力的关系。力是物体间相互作用的表现，通常与运动密切相关。物体运动状态的改变是力作用的结果，力是改变物体运动状态的因素。本单元涉及的力的概念包括重力、弹力、反作用力和摩擦力，学生需参与一系列探究活动，通过预测、控制变量进行对比实验、汇集数据进行分析等，深化对探究过程的理解，培养探究兴趣，这是教材设计的初衷。
第二单元通过创造计时工具的实践，让学生明了计时仪器的发展历史，感受人类对时间的认识过程，明白时间不受人的意志而以固定速度流逝。引导学生感知一定时间间隔的长短，逐步建立时、分、秒等时间单位的概念。
第三单元“生物与环境”通过有目的的调查和考察活动，引导学生进行科学推理，理解生物与环境之间的关系，认识到生物相互依存、相互作用，从而建立初步的生态系统观念。本单元重点研究动植物之间的相互关系，通过生态瓶的观察和控制条件等探究活动，分析食物链的平衡与破坏，增强学生的探究兴趣，鼓励以事实为基础进行记录和验证。
第四单元开始探讨地球自转对昼夜和四季变化的影响。通过研究不同地区的时间差异和昼夜交替现象，学生能够推理出地球自转的方向及其对生物生活的影响，进而了解极地的极昼现象及地球的倾斜度如何影响季节变化。本单元还将通过实验观察和模拟活动，帮助学生加深对地球运动的理解。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标贯穿于各节课；
2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学内容；
3、以探究作为科学学习的主要形式；
4、认真指导学生的科学学习过程；
5、在各班建立科学小博士协会，促进学生间的交流与合作；
6、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻找证据并进行验证；
7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
8、引导学生参加各种科学竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、
讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、
科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
教科版五年级下册科学教学计划 5篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，积极鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的方法，从而为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本教材由“物质的变化”、“力与运动”、“生态与环境”和“人类与科技”四个单元构成。在教学时需关注以下几点：
（1）为学生提供充足的材料，帮助他们通过动手和思考完成探究任务。
（2）引导学生将观察到的现象和数据转化为证据，并基于这些证据进行推理。
（3）科学概念的构建是一个循序渐进的过程，教师应耐心指导，帮助学生逐步建立扎实的基础，避免急于求成。
（4）本教材包含丰富的动手实验项目，必须让学生亲自参与制作过程，以增强他们的科学探究能力。
（1）第一单元物质的变化：学生通过观察和实验，探讨物质的不同变化现象，如状态变化、化学反应等，学习如何描述和解释这些变化的规律。
（2）第二单元力与运动：学生通过制作简单的实验装置，观察力的作用及运动的变化，理解力与运动之间的关系，以及如何运用力的不同形式帮助解决实际问题。
（3）第三单元生态与环境：学生在此单元中将探索生物与环境之间的相互关系，研究不同生态系统的组成和功能，提升他们对生态平衡的认识和保护意识。
（4）第四单元人类与科技：学生将了解科技对人类生活的影响，探索各种科学技术的应用，激发他们对科学与技术发展的热情，培养其创新意识。
三、材料清单：
（1）第一单元物质的变化： 盐、糖、醋、碱性水、烘焙粉、蜡烛、烧杯、量筒、试管、搅拌棒、温度计。
（2）第二单元力与运动： 弹簧秤、小球、滑轮、木板、轨道、沙子、垫子、动力车。
（3）第三单元生态与环境： 显微镜、培养皿、植物种子、动物标本、生态箱、图表工具。
（4）第四单元人类与科技： 电脑、投影仪、科技书籍、科学实验工具套件、社会发展相关的图表。
四、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了良好的发展，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇，并能积极参与动手操作。然而，个别学生在学习态度上存在较大差异。优等生在科学方面表现出持久的热情，科学素养呈现出良好发展态势；而后进生由于对科学的认识不足，往往感到困惑甚至抱有抵触情绪，导致学习效果不佳。
我所教授的五年级共有30名学生，整体纪律性良好，思维较为开放，课堂互动积极，形成了良好的学习氛围。在探究活动中，他们不仅获取了科学知识，还提升了探究能力，增强了科学素养。部分学生在表现出高度好奇心与积极性时，自我意识相对较强，在倾听与合作方面有待进一步加强。
五、教学目标：
我们将发展学生识别和控制变量的能力，学习运用对比实验的方法进行探索，引导学生及时记录实验现象，分析整理数据并转化为证据，助力学生逐步构建科学概念。通过直观的支持，帮助学生从现象和事实中进行总结归纳，得出结论。培养他们不断寻找证据支持假设的能力，鼓励理性思考与大胆质疑，从而提升学生的情感态度及价值观。
教科版五年级下册科学教学计划 6篇
一、指导理念：
以提升小学生科学素养为核心，积极倡导通过实践探究的学习方式，激发学生的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，培养他们掌握问题解决的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本教材包括“物体的运动与静止”、“光与影”、“声音的传播”以及“生态环境与生物”四个单元。在教学中需要注意以下几个方面：
（1）提供充足的实验材料，鼓励学生在实践中开展探究活动。
（2）帮助学生将观察到的现象和数据转化为证据，以此作为得出结论的基础。
（3）科学概念的形成不是一蹴而就的，需要长期学习的积累，因此教师在教学中应当循序渐进，稳扎稳打，助力学生的认知提升。
（4）本册教材包含多项动手实践活动，务必确保学生亲历这些制作过程，才能有效提升他们的探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元物体的运动与静止：学生将从身边的物体运动现象出发，通过一系列探究活动，寻找运动与静止的规律，分析影响运动状态的因素，最终能够用力和运动的关系来解释这些现象。
（2）第二单元光与影：学生将探究光的直线传播及其对影子的影响，制作各种简单光源及遮挡物，通过观察不同条件下的影子变化，了解光的特性及应用，从而感知光在生活中的重要性。
（3）第三单元声音的传播：学生将通过实验探究声音的产生、传播与接受，了解声音的特性，制作简单的声音传递装置，感受声音对人类生活和交流的影响。
（4）第四单元生态环境与生物：让学生从观察身边的生物和环境入手，学习生态系统的基本结构和功能，探索生物与环境之间的相互关系，发展对生态平衡的认识。
3、材料清单：
（1）第一单元物体的运动与静止：
小球、尺子、沙子、木块、橡皮筋、纸片、滑轮、台秤、透明塑料管、风扇、小车等。
（2）第二单元光与影：
手电筒、透明纸、黑色纸、各类玩具、白色墙面、量角器、蜡烛等。
（3）第三单元声音的传播：
音叉、塑料瓶、绳子、放大器、麦克风、录音设备、乐器等。
（4）第四单元生态环境与生物：
植物样本、动物模型、生态瓶、自制观察器、放大镜、实验记录本等。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，对科学的基本理念有了一定的了解，科学素养得到相应的提升，具备了一定的探究能力，普遍对身边事物充满好奇。然而，学生之间存在较大差异，优秀学生对科学表现出持久而强烈的兴趣，科学素养良好；相对落后学生则因对科学的认知不足，对科学学习产生畏惧感，随着课程难度的增加，学习态度变得不够积极，造成科学素养的提升相对缓慢。
在我所教授的两个班级中，501班整体课堂纪律较好，但思维相对局限，参与讨论的积极性不如502班明显，需关注创造良好的学习氛围，鼓励学生在探究中学习科学知识，提高探究能力，促进科学素养的提升。502班学生认真，探究欲强，思维活跃，但部分学生自我意识过强，倾听能力亟待提高。
四、教学目标：
1、本册教材设计了多项探究活动，这对于学生科学探究能力的提升大有裨益。教师应致力于培养学生识别和控制变量的能力，学习运用对比实验的技能，引导学生适时记录实验现象，进行分析与整理，将其转化为有效证据，从而帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维正由具体形象向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维仍需通过直观的形象来支撑。在思维发展的过程中，我们应从具体现象和事实出发，帮助学生进行总结提升，得出结论，从而进一步发展学生的科学探究能力。