本教学计划针对六年级英语学习进行全面设计，旨在激发学生的学习兴趣和提升其英语能力。计划包括教学目标、教材特点和具体措施，强调学生的听、说、读、写能力培养，特别关注后进生的学习转化。教材采用交际功能为主线，涵盖生活常用词汇和句型，注重实际运用和团队合作，鼓励学生参与多样化的活动以增强学习效果。教学中将通过情境模拟、歌曲、游戏等多种形式提高互动性，并结合文化知识拓宽学生视野。整体进度安排合理，确保教学的有效性和连贯性，为学生的未来学习打下坚实基础。
六年级英语教学计划 第1篇
一、六年级英语教学目标
二级：培养学生对英语的持续兴趣，能够使用简单的英语进行问候，分享关于个人、家庭和朋友的基本信息。能够在所学内容的基础上表演小短剧或唱歌。能够借助图画理解、阅读并讲述简单的故事。能够根据提示或图片写出基本句子。在学习过程中，能够积极参与、协作，并主动向老师请教。乐于了解不同国家的文化和习俗。
语言技能二级目标
听：
1、在图像、手势或图片的辅助下，能理解简单的语句或声音材料；
2、能听懂基础的配图小故事；
3、能理解课堂上简单的问题；
4、能听懂常用的指令并作出适当反应。
说：
1、能清晰发音，语调自然；
2、能就熟悉的家庭和个人信息开展简短对话；
3、能使用常见的日常用语（如问候、告别、感谢等）进行交流；
4、在老师的帮助下能讲述简单故事。
读：
1、能够认读所学的词汇；
2、能根据拼读规则读出简单单词；
3、能理解教材中的简短指示；
4、能看懂贺卡等传达的简单信息；
5、能借助图片理解简单的故事或短文，逐步养成按意义进行阅读的习惯；
6、能正确流利地朗读所学的故事或短文。
写：
1、能够模仿示例写出句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片或实物写出简短的标题或描述；
4、能基本正确使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能在要求下用简单的英语参与游戏；
2、能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演30-40首歌谣或简单的诗歌（包含一级要求）；
4、能唱30-40首英文歌曲（包含一级要求）；
5、能够理解英文动画片及相应的英语教学节目。
1、意识到错误的发音会影响交流；
2、知道字母名称的发音；
3、了解简单拼读规则；
4、知道单词有重音；
5、能够做到清晰、自然的语调。
词汇：
1、学习与本级话题相关的600-700个单词和约50个习惯用语；
2、了解到单词由字母组成。
语法：
1、了解名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知晓动词在不同情况下的形式变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、清楚简单句的基本形式和表达功能。
功能：掌握问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达。
话题：能理解和表达与以下话题相关的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人信息、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
二、教材编写特点
1．适应儿童的特点，采用行动学习法；
2．引入项目制作，实现任务教学；
3．倡导合作学习，培养团队精神；
4．强调语言的真实性和自然性，培养学生真实表达的能力；
5．注重双向交流，增强文化意识；
6．重视形成性评价，促进学生发展；
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学内容概述
本册教材是PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元和2个复习单元。每个单元包含A、B、C三个部分，共12页，复习单元6页。全书配有生动有趣的彩色插图，设计活泼，富有吸引力。教材设计与编写吸取了多种国内外小学英语教材的优点，形成了一套独特的编写体系，内容从话题、功能、结构逐步引导学生完成有实际意义的语言任务。教师可以依据学生的实际情况，灵活安排教学内容，设计相应的课堂活动。
四、教学目标
本册教材旨在激发学生的英语学习兴趣，培养积极的学习态度，提高他们的自信心；培养学生的语言感觉、语调、书写能力以及良好的学习习惯；使他们能够进行简单的英语日常交流。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力，适当介绍中西方文化，增强全球意识，为进一步学习打下良好基础。
1．能听、说、读、写71个单词及短语和10组句子，能够在实际语境中正确运用了解简短的文本；
2．能听、说、认读16个单词；
3．能完成1个手工制作；
4．能听懂并会唱8首歌曲；
5．能听懂并会吟唱8首歌谣；
6．能完成6个自我评价活动；
7．能理解6个幽默小故事；
8．了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重点与难点
教学重点：学生能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句，要求在真实语境中进行正确运用并能理解简短文本；能听、说、认读16个单词，完成1个手工制作，听懂并能唱8首歌曲和8首歌谣，完成6个自我评价活动，理解6个幽默小故事，了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心；培养语感、语调、书写基础和良好学习习惯；提升用英语进行简单日常交流的能力，促进观察、记忆、思维、想象和创造力的发展，同时介绍中西方文化，增强爱国情怀和全球意识，为今后的学习奠定基础。
六、学生基本情况
六年级学生思维敏捷，具备一定英语基础，对学习英语感兴趣，表现积极，乐于参与活动和展示自己。大部分同学有较强的学习自信心，但也有部分基础相对薄弱，这就增加了教学的难度。未来的教学中，应关注全体学生，充分调动他们的积极性，促进团队协作，营造互助氛围，增强自信心，让学生理解中西文化的差异，培养爱国精神和全球意识。
七、教学具体措施
（一）词汇教学（Let’s learn）
1. 创新呈现词汇的方式
通过多样化的呈现方式提升词汇教学效果。教师应通过创造性使用教具，采用丰富的方式呈现新词，保持学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用Let’s start部分引入话题、词汇和句型
Let’s start部分设置的讨论活动能够引导学生讨论与实际生活相关的问题，教师可以适时引入新词，使学生在理解的基础上进行朗读和拼读，从而实现良好的教学效果。
3. 在实际交流中进行词汇教学
教师应当把新词和旧词结合，融入到实际交流中，使单词教学更具实用性。利用教材内外的丰富语言活动巩固新词汇及句型。
4. 单词卡片的有效使用
单词卡片可用于复习词汇的各种游戏，同时也可以在听、说、认读后进行单词的写作训练。
（二）对话教学（Let’s talk）
1. 听力活动中感知新语言（Let’s try）
通过听力练习帮助学生通过听觉熟悉新词汇，便于后续的句型学习。
2. 基于理解进行语言练习
抓住主要句型，以趣味游戏和任务帮助学生巩固句型，确保他们在会说、会用的基础上进行书写。
（三）阅读教学（Let’s read）
阅读教学目标包括理解对话或短文，检测学生理解情况。教师应巩固重点词汇与句型，提高学生的阅读能力。
1．复习巩固重点词汇和句型，采用游戏和自由对话等方式。
2．教师设计情景引入阅读，尽量引入新句型。
3．答疑解惑，帮助学生理解内容。
（四）发音训练（Pronunciation）
本册教材包含40个国际音标的听音与认读练习，帮助学生通过朗读与连线活动建立单词音、形、义之间的联系。
具体建议如下：
1．了解音标的读音；
2．朗读例词；
3．完成连线活动。
（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）
歌曲与歌谣能引导学习重要词汇和基本句型。教师应确保在课堂中渗透歌曲与歌谣的学习，通过反复欣赏和跟唱促进语言的习得。
1. 在每节课前进行歌曲欣赏或演唱，营造英语学习氛围；
2. 灵活运用到各种环节中，包括教学呈现和课堂调节；
3. 唱演结合，增加学生的艺术素养；
4. 可对熟悉的歌谣进行改编，增强教学趣味性。
（六）趣味故事教学（Story time）
趣味故事不仅带来乐趣，更有助于扩展语言，满足不同层次学生的需求。
（七）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习围绕各个单元话题展开，将需要复习的语言点融入到有实际意义的活动中，增加对语言知识的理解和积累。
六年级英语教学计划 第2篇
一.知识、能力、习惯与态度
六年级的学生在英语学习方面的兴趣普遍下降，并且出现了明显的两极分化。本学期我们需要重点进行后进生的转化工作。教师应当关注每位学生的发展，以激发学生的学习兴趣为首要目标，注重分层教学，引导学生树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，从而培养他们良好的学习习惯。
二、教学目标与任务
1、能够按照“四会、三会”的标准掌握所学单词。
2、能够按照“四会”的要求掌握所学句型。
3、能够运用日常交流用语，灵活使用“四会”句型进行简单的对话，做到大胆开口，发音准确。
4、能够在图像、手势、情境等非语言提示的辅助下，听懂清晰的语言和录音内容。
5、进一步培养规范的书写习惯。
6、积极培养听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能够运用相关的语言知识和技能完成特定任务。
8、能够演唱所学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
三、教材重点与难点
1、能够按照“四会、三会”的标准掌握所学单词。
2、能够按照“四会”的要求掌握所学句型。
3、能够运用日常交流用语，灵活使用“四会”句型进行简单的对话，做到大胆开口，发音准确。
4、能够在图像、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音内容。
四、主要措施
1、以活动为课堂教学的核心形式，设计多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，并能将所学知识运用到实际中，确保英语学习的持续发展。
2、通过各种形式，如听、说、读、写、唱、游、演、画、做等，进行大量的语言练习和操练。
3、培养学生拼读音标的能力，提升他们自主学习的质量。
4、设计全面且高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，确保书写整洁、规范、准确。
附：教学进度安排表
第一周：复习
第二周：单元1第一到第四节
第三周：单元1第五到第七节，单元2第一节
第四周：单元2第二到第五节
第五周：国庆节活动
第六周：单元2第六到第七节，单元3第一到第二节
第七周：单元3第三到第六节
第八周：单元3第七节，第九周：复习1
第十周：单元5第一到第四节
第十一周：单元6第一到第四节
第十二周：单元6第五到第七节，单元7第一节
第十三周：单元7第二到第五节
第十四周：单元7第六到第七节，第十五周：复习2
第十六周：复习2
第十七周：复习2
第十八周：复习2
第十九周：复习：单元1—单元4
第二十周：复习：单元5—单元7
第二十一周：测试
第二十二周：期末考试
六年级英语教学计划 第3篇
一．学情
六年级学生的英语学习兴趣普遍有所减退，且存在明显的两极分化。本学期的重点应放在后进生的转变上，激发他们对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，帮助他们初步建立学习英语的自信。我们需要让学生具备一定的语感和良好的发音、书写基础，以及良好的学习习惯，以便他们能够通过英语进行简单的日常交流。教师还应重视培养学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力。在教学过程中，应该强调语言的综合运用，注重学生能力的培养，激发学生的学习兴趣，同时重视知识的灵活运用，以确保英语教学目标的实现。在五年级对话的基础上，本学期增加了阅读内容和难度。本册教材中所涉及的一般现在时、将来时和过去时等句型，尤其是人称和系动词的变化、行为动词的运用，都是小学生在学习中面临的挑战，必须打好这些基础，以便为六年级的毕业考试做好充分准备。
二．教材
本册教材为《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》，由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团共同编写，是一套全新的小学英语教材，专为六年级学生设计。该教材的特点包括：1. 强调语言实际运用。2. 注重能力培养。3. 突出激发学生兴趣。4. 重视双向交流。5. 融入跨学科内容。6. 重视知识的灵活展开。7. 实现整体设计的协调。
三．教材重难点
学生需要能够熟练掌握所学的词汇和句型，使用日常交际用语，并能够活用句型进行简单交流，做到开口自信并发音准确。借助图片、手势和情境等非语言提示，学生应能够听懂清晰的语句和录音。
四．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计多样化的教学活动，让学生在快乐中学习，并能够灵活运用所学知识，保障他们的英语学习持续发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保他们自主学习的效果。
４、设计全面且高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到书写整洁、规范和正确。
后进生转化措施：
1、对后进生的要求应适度，遵循“大目标，小步走”的原则；
2、帮助后进生获得学习上的成功；
3、充分发挥后进生的潜力。
要认真督促学生完成课堂及课后作业，课后提供个别辅导，尽量减少落后学生的数量。要加强与家长的沟通，并与班主任保持良好交流，齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对优秀生加强培养，挖掘他们的潜能，设计更多弹性问题，给予有能力的优秀生扩展与深化知识的机会，引导学生积极思考，主动探索问题的解决途径。
五．教学进度
考虑到本学年的教学时间相对有限，因此教学时间显得格外紧凑。根据教材安排，整个学期分为四个单元，每单元包含8课，其中6节为新授课，每两个周完成一个单元，共计32节课。若因为课文难度或学生接受能力较低需要增加课时，也会做出相应调整。整个教学过程中还将穿插多种形式的小测验、丰富多彩的英语活动，以及对作业和考试的评析。由于假期、学生个体差异、教学负荷、教师培训、考试等因素的影响，我将根据实际情况对课时安排作出灵活调整，力求达到最佳的教学效果。
这半年是六年级学习英语的最后阶段，本学期的英语教学旨在激发学生的学习兴趣，为他们未来的中学英语学习打下坚实的基础。教师应充分利用“情景教学”这一重要方法，扩展教学形式，提高学生学习英语的积极性和效果。
六年级英语教学计划 第4篇
一.课程标准要求：
1. 基础教育阶段英语课程的目标是：激发和培养学生对英语学习的热情，帮助他们建立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力以及团队合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，具备听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察能力、记忆力、思维能力、想象力及创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓宽视野，增强爱国精神，为终身学习和个人发展奠定坚实基础。
2. 基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力:
情感态度：学习动机，兴趣，自信心，合作精神，爱国意识，国际视野。
学习策略：自我监控策略，调控策略，沟通策略，资源利用策略。
语言技能：听、说、读、写。
语言知识：词汇、语法、句式、话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际能力。
3. 对本册课本的要求：展现出对英语学习的积极态度，初步建立自信心。能够理解与熟悉主题相关的短文和简短故事。能够与老师或同学围绕熟悉话题（如校园生活、家庭等）进行信息交流。能阅读简单的小故事和其他书面材料。能够参照范例或利用图片写出简易句子。参与简单的角色扮演等活动。尝试使用适当的学习方法，克服学习中的障碍。意识到语言交际中的文化差异。
二. 学情分析：
学生在小学阶段的最后一年。经过三年的学习，他们对英语已经表现出持续的兴趣和热爱。
三. 教材：
1. 教学目标：
本套教材旨在帮助中国学生掌握英语交流能力，强调交际与会话，重点在口语交流。教材为学生提供了丰富的机会在各种场景中进行英语对话，鼓励学生进行角色表演和自我对话，这些交流有助于培养学生真实表达情感的能力，促进灵活的语言运用，使其能够在多种情境中自如使用英语。
本册教材共设计了四个功能主题：我们的家，加拿大的学校，加拿大的冬天和圣诞节。每个单元确定了需要学生掌握的词汇、语法、对话及阅读和写作的具体目标。
2. 教学重点：
A. 互动式会话
B. 各种场景下的灵活语言运用
C. 理解和表达完整的信息
D. 真实生活情境的应用
E. 英语为母语的日常用语
3. 教学方法：
A. 制作和运用手偶
B. 制作和利用海报
C. 采用歌曲、游戏和故事书等辅助教学工具
D. 浸入式学习法
4. 教具准备：
A. 相关图片和词汇卡片
B. 课文投影片
C. 录音机及录音带
D. 手偶
四. 教学进度：
本册教材共有四个单元，每个单元包含八节课，共计三十二节课。计划用三十二个课时完成，预计需十六周完成。本学期的教学任务可能无法按时完成。
五. 德育渗透：
1. 第一单元：爱国主义教育，珍惜粮食，热爱生活，尊重劳动，注意卫生。
2. 第二单元：热爱自然，和谐美好的人际关系。
3. 第三单元：锻炼身体，享受大自然。
4. 第四单元：尊重他人，和谐相处。
六年级英语教学计划 第5篇
本学期我继续负责六年级三个班的英语教学。经过一段时间的教与学，学生们已经逐渐适应了我的教学方式和课堂规则。大多数学生也克服了对英语课的恐惧感，开始尝试总结适合自己的学习方法，并取得了一些进展。随着他们即将升入初中，学习意识也在不断增强，自我要求逐渐严格，学习态度不认真的情况有所减少。在基础较差的同学中，主动性开始显现，他们努力寻找学习中的问题并进行改正，英语学习的兴趣也显著提升，课堂氛围活跃。然而，仍有少数学生由于以前接触较少或者学习不够认真，基础相对薄弱，面临一定的困难，学习兴趣也较低。本学期，我将重点挖掘中等成绩学生的潜力，给予更多学习机会，鼓励他们，提高学习兴趣和自信心。将加强听、说、写的训练，帮助他们在学习上进一步进步。以下是本学期的计划和想法：
（一）目标
根据“英语课程标准”，结合新课程改革的需求，面向所有学生，提升他们的人文素养，增强实践能力和创新精神。
1. 六年级下册英语课程中，学生应掌握150个词汇和43个重点句型。
2. 培养学生积极的英语学习态度。
3. 树立学生学习英语的自信心。
4. 提高学生学习英语的兴趣。
5. 增加英语阅读，培养学生初步的英语语感和语调。
6. 注重营造语言环境，帮助学生初步具备用英语交流的能力。
7. 让学生了解中西文化的差异，培养爱国精神和全球意识，为他们进一步学习英语打好基础。
（二）重点：
1. 复习七年级的知识，进一步巩固时态的使用，包括一般现在时、现在进行时、过去进行时和将来时。
2. 通过课文学习，使学生能够运用所学知识简单询问方位，讨论心理状态并给出理由，使用过去时描述地点和心理状态，以及进行相关的谈论和叙述旅行及计划。
（三）措施：
1. 认真备课，深入研究教材，确保课堂内容当天掌握。
2. 通过反复的听、说、写，遵循记忆规律，帮助学生记忆单词。
3. 鼓励学生总结自己的学习英语方法，提高学习效率。
4. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，确保书写整洁、规范和准确。
5. 利用晨读时间，促进单词和课文的消化与掌握。
6. 鼓励学生在课余时间积极学习和练习英语。
六年级英语教学计划 第6篇
一、学生情况
目前班级有38名六年级学生。尽管经过三年的英语学习，学生们的语言基础已初步建立，但整体对英语的学习兴趣有所减弱，且出现了较明显的两极分化。本学期需要重点关注后进生的提升工作。教师应以全体学生的发展为核心，始终把激发学习热情作为首要任务，实施分层教学，帮助学生树立正确的学习态度，掌握高效的学习方法，并培养良好的学习习惯。
二、教材
新版教材在设计上充分体现了“以人为本”的教育理念，形式多样且富有趣味，切合学生这个年龄阶段的特点。
教材围绕话题展开，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成实际有意义的语言任务，符合交际教学的理念，注重学生语言应用能力的培养。整体的内容安排、活动设计及教学方法都紧密结合学生的日常生活，强调语言的交际功能和基本的语言应用原则。书中配有丰富多彩的卡通插图，设计新颖有趣，全书按单元系统编排，每册包含六个学习单元和两个复习单元，共10页，便于教师进行有效的教学设计和利用。
本教材的主要特点是：
1、重视语言的实际运用
2、关注能力的培养
3、强调激发兴趣
4、促进双向交流
5、融入学科特点
6、注重灵活扩展
7、实现整体设计
8、提供丰富的多媒体辅助材料
单元一的主题为问路。通过吴一凡和机器人Robin在科学博物馆的问路场景呈现相关词汇和句型。单元二聚焦于交通方式和规则，展示教材主要人物在上学途中交通出行的场景，呈现单元核心词汇与句型。单元三主题为周末活动计划，通过展示Chenjie与Amy的对话，以及张鹏的朋友们的周末活动，呈现本单元的核心词汇和句型。
单元四围绕交笔友展开，通过张鹏和Oliver讨论各自的笔友，呈现本单元的核心词汇和句型。单元五的主题是职业与生活状况，展示校园的职业展活动，Amy与小伙伴讨论父母的职业，呈现本单元的核心词汇和句型。单元六则专注于情绪表达和心理状态的建议，通过展示Sarah姐弟因爆米花产生争执的情景，Sarah妈询问适当的应对方法，呈现本单元的核心词汇和句型。
三、教学目标
通过学习本教材，学生将初步形成综合的语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。
培养学生具备一定的语感、良好的发音与书写基础，并养成良好的学习习惯，使其能够基本用英语进行日常交流。提升学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适度介绍中西文化，培养学生的爱国情怀，增强其全球视野。
1、知识目标：
(1)、掌握教材中的重点词汇和句型结构。
(2)、能够理解并口头回答相关单词、短语和句子。
(3)、能演唱学习过的英语歌曲，朗诵已学的诗歌。
(4)、能够运用日常交际用语，灵活运用所学句型进行简单的交流，并做到大胆开口，发音准确，言语符合场合。
(5)、在图示、手势及情景等非语言提示的帮助下，能听懂清晰的言语和录音。
2、能力目标：
(1)、培养初步运用英语进行交流的能力。
(2)、提升学生的听、说、读、写能力。
(3)、培养创新思维和实践能力。
(4)、增强语感，打下良好的语调基础。
3、情感目标：
(1)、遵循英语教学规律，将思想教育融入语言教学，促进学生良好品德的形成，为其终身发展奠定基础。
(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养其良好的学习习惯。
四、教学重难点：
重点：四会句型和词汇。在任务型学习中，灵活运用相关语言知识和技能，完成特定任务。有效运用所学日常交际用语进行基本的日常交流，鼓励学生大胆表达，积极参与，发音清晰，语调准确。
难点：培养良好的听、读、说英语的习惯。
五、教学措施：
1.以活动为教学的主要形式，设计多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而确保英语学习的持续发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行充分的语言练习。
3.灵活运用教材，根据学生的学习情况重组知识点，以降低学习难度。
4.注重教学评价，激发学生的学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，确保书写整洁、规范、准确。
6.及时、科学地进行教学反思，总结经验教训，不断提升教学质量。
7.虚心向有经验的教师请教，努力学习现代教育教学理念，提高自身业务素养。
六年级英语教学计划 第7篇
一、教材：
本册英语教材依然依据主题进行单元的设计，共规划了六个主题，分别为：生活与习惯，朋友的意义，探索世界，文学作品，科学与技术，难忘的校园生活。在这六个主题之后，设置了一组“英语诗歌朗读”，提供了10首适合学生朗读的英文诗歌。在教材的尾部，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，方便期末复习之用。本册英语教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”中。
这个主题采用了活动驱动和任务导向的设计理念，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。除去第六组，本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排方式与高年段前三册保持一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·写作”“回顾·拓展”四个部分组成。每组的课例包含4~5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前设有导语。部分课文后还设计了“资料链接”或“阅读扩展”。
全册设置了“资料链接”三次，安排“阅读扩展”五次。“口语交际·写作”作为一个栏目继续存在，并在某些单元中提供了多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”则有三个模块组成，“交流平台”“日积月累”是固定模块，此外还有“文化故事”“趣味英语”“阅读书屋”穿插其间，不再设置“展示台”栏目。
二、教材特点：
（一）全面、准确地实现英语教学目标
课程标准提出了“全面提升学生的英语素养”的基本理念，从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度明确了英语教学目标，并设定了总目标和阶段目标。这为我们把握教学目标提供了依据。
为了落实整体性目标，首先对课文进行了严格筛选，认真挑选富有文化内涵且适合学生理解的优质文章，使学生不仅能学习语言，还能提升情感素养，从而在情感、态度、价值观方面受到启迪。本册教材保留了一些优秀的经典篇目，如《时间的流逝》《成长的回忆》《服务他人》《小女孩与火柴》《小凡的故事》，这些课文既经典又具有时代感，为教师的教学提供了丰富的素材。教材中还增选了一些新文章，如《手指的力量》《春节的庆祝》《藏族文化》《跨越十年的梦想》《真理源于百问之后》《我的良师益友》。第六组“难忘的校园生活”中选编的一些阅读材料，回忆了校园生活，还有一些儿童诗、书信、演讲稿、建议信等，尝试在教材的题材和体裁上进行有益的拓展。
第三学段的英语学习目标被视为本册教材的学习重点，进行了妥善安排。本册教材的每个主题都根据英语学习的目标，充分关注人文内涵，并注意总结与归纳读写方法，力求使学生在情感熏陶和方法学习两方面均能获益。
（二）在教材内容和表现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在主题设置方面的继承与发展。例如，第一组“生活与习惯”单元。在五年级上册的教材中，曾有一个以“生活感悟”为主题的单元；而人教版《英语》七年级上册的前两组也是围绕“生活观察”的内容。主题相似但难度不同，为了实现更好的衔接，我们在六年级下册设置了“生活与习惯”单元，通过本组的学习，加强学生对自身、生活和世界的观察能力，初步学会表达自己的见解。学生通过这一单元的学习打下基础，进而在初中再学习相关内容时，自然不会感到太大的落差。
“阅读扩展”的呈现方式及作用与以往相比有所继承和发展，有些仍然与本课内容相关的拓展阅读材料，有些则成为课后思考练习的一个核心组成部分，有的则融入了对比阅读的理念。例如，在第五组课文《跨越十年的梦想》后，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，而该阅读扩展也同时作为课后讨论题的一个部分——“结合课文，想一想你感受到的，这段文字对你有什么启发？”通过这一方式，有效地将链接内容与课文内容结合，同时将读与写有机结合，体现了综合运用英语知识的要求。
“文学作品”单元的设计，与以往所有单元不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，更好地体现了小学向初中教材的无缝过渡。这组教材首先安排了两个外国短篇作品《小女孩与火柴》和《小凡的故事》，它们的编排方式与其他精读课文相同。接下来安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采用了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的模块安排，让学生先了解整本书的内容，然后阅读精彩段落，激发学生阅读整部作品的兴趣，并教授一些实用的阅读方法，这与人教版初中教材的“名著导读”安排相吻合。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按主题组织教材内容，进一步增强整合性。每个主题从单元导语到课后思考题，从口语交际到写作练习，各个部分力求突出本单元的关键学习内容：前面有有效布置，中间有充分铺垫，后续有总结、拓展和交流，确保整组教材乃至整个教材呈现出相互关联的整体性。
（四）加强导学功能，引导学生利用已学知识进行自主学习
本册导学系统的安排基本沿袭高年段前三册的思路，主要体现在：一是导语提示本单元的学习内容；二是精读课文的课后练习题和略读课文前的引导性语句，注意引导学生进行讨论、交流与思考；三是每组课文后的“词汇总结”便于学生进行自查和复习；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生提供了讨论问题和交流观点的机会。
（五）“综合性学习”：提升学生的英语综合运用能力
本册教材的第六组是一个独立的综合性学习单元——“难忘的校园生活”。
六年级英语教学计划 第8篇
在本学期，我依然负责六年级上册的英语教学工作，覆盖一、二、三班。为了更好地适应学生的实际情况，我制定了以下详细的教学计划：
一、学情。
六年级的学生对英语学习的兴趣普遍有所减退，表现出明显的两极分化现象。在这一学期，我们需要重点关注后进生的转化，激发他们对英语的兴趣，培养积极的学习态度，帮助他们逐步建立学习英语的自信心。我们还需培养学生的语感，提升他们的语音、书写基础，养成良好的学习习惯，使他们能够进行基本的日常交流。也要注重学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力的培养。在教学过程中，教师应强调语言的综合运用，关注学生能力的提升，激发学习兴趣，扩展知识面，真正落实英语教学的目标。本学期在之前五年级对话的基础上，增加了阅读的内容，且难度也有所提升。本册教材涉及的一般现在时、将来时、过去时等句型，对小学生来说都是难点，因此我们需要打好这部分的基础，为即将到来的毕业考试做好准备。
二、教材
本册教材为《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》，由课程教材研究所与加拿大Lingo Media国际集团合作编写。这是根据《国家英语课程标准》专门为小学六年级学生设计的一套全新教材，具有以下特点：
1、强调语言的实际运用。
2、注重学生能力的培养。
3、突出兴趣的激发。
4、重视双向的交流。
5、融合各学科的内容。
6、关注知识的灵活扩展。
7、实现整体的教材设计。
三、教学目标
1、学生能够听说读写61个单词或短语，掌握7组句子和4个单句（涵盖长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等话题），并能在真实语境中正确运用这些词句，理解简短的语篇。
2、能完成1个手工制作活动。
3、听懂并会唱6首歌曲。
4、能够听懂并吟唱6首歌谣。
5、完成4个自我评价活动。
6、理解6个幽默小故事。
7、了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材重难点
1、能够按要求掌握所学的单词，做到四会、三会。
2、按要求掌握所学句型，达到四会的标准。
3、能够灵活使用日常交际用语，运用四会句型进行简单交流，做到大胆开口且发音准确。
4、能够在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语音与录音。
六年级英语教学计划 第9篇
一、学生情况：
本班共有学生18人，其中男生10人，女生8人。经过一个学期的教学，大部分学生的英语学习积极性高涨，成绩有所提升。然而，仍有部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要进一步激励。
二、教材：
本学期六年级英语课程使用的是由人民教育出版社出版的《新版英语》第六册。该教材融合了现代外语教学的前沿理论和丰富实践经验，专注于提升学生的英语听说读写综合能力。教材设计了多样化的活动，以增强学习的趣味性和互动性，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语。它强调以学生为主体，聚焦于生活中常用的基本单词、句型及会话，逐步展开教学内容，契合小学生的心理发展特点，并符合语言学习的规律，科学合理。
全书共分为四个单元，每个单元包含8课，共32课，涵盖了120多个单词和60个常用句型。
三、教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，激发学生的学习兴趣和热情。
2、灵活运用英语儿歌、歌曲、绕口令及谚语等形式，提高学生的语音语调。
3、引导学生运用观察、发现及实践等方法，深入理解语言的使用与功能。
4、在加强听说能力训练的注重读写能力的提高。
5、结合学生的实际情况，适当讲解语法知识，安排相关练习，为学生升入中学做好充分准备。
四、针对情况采取的措施：
1、注重情境教学，创造良好的英语学习环境，让学生在真实语境中掌握语言运用。
2、融入英语国家的文化背景知识，使学生开阔视野，了解不同的风俗习惯及文化传统，进而提升对英语学习的兴趣。
3、强化毕业班学生的心理辅导，确保小学和中学之间的平稳衔接。
五、教学进度：
Unit1 16课时
Unit2 16课时
Unit3 16课时
Unit4 16课时
六年级英语教学计划 第10篇
一、学生
六年级的学生已经经过三年的英语学习，整体上对英语学习的热情有所减退，出现了明显的两极分化。大部分同学仍然对英语学习保持着很高的兴趣，他们能够主动参与课堂活动，展现出较强的自主学习能力。在课堂上，学生们积极参加英语游戏、比赛、合唱、朗诵、角色扮演等多种活动，同时在合作学习中也能和其他同学和谐共处，有效完成任务。然而，部分基础较弱的学生则表现出紧张和不安，害怕犯错，缺乏自信，导致他们的口语表达能力受到制约，参与活动的意愿也相对较低。我们需要尽量保护这些学生的英语学习兴趣。本学期，教师应当着重进行后进生的转化工作，面向所有学生，以他们的发展为目标，始终将激发学习兴趣放在首位，关注分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。
二、教学目标
1、按照四会和三会的标准掌握所学习的单词。
2、按照四会要求掌握所学的句型。
3、能够使用日常交流用语，灵活应用四会句型进行简单对话，做到敢于开口，发音准确。
4、在图片、手势、情境等非语言提示的协助下，能听懂简单的语句和录音内容。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、增强听、读、说英语的良好习惯。
7、运用相关语言知识和技能，完成特定的任务。
三、主要措施
1、将活动作为课堂教学的主要形式，设计丰富多样的教学活动，以促进学生的语法知识渗透学习。
2、培养学生拼读音标的能力，从而确保自主学习的质量。
3、制定全面而高效的课后作业，培养良好的书写习惯，确保书写整洁、规范且正确。
4、融入英语背景知识的学习，扩展学生视野，了解不同国家的风俗习惯，促进英语的理解和使用。
5、加强对毕业班学生的思想工作，做好小学与中学的衔接。
四、教学进度安排
教材共分为四个单元，每个单元包括6节课。其中，新授内容需在两周内完成，复习部分在一周内完成，整体需时三周。不过，若因课文难度学生接受较慢，可适当增加课时。课堂中还会穿插小测验和各类丰富多彩的英语活动，定期进行作业和考试点评。由于假期、学生差异、教学负担及教师培训等客观因素，需根据实际情况适当调整教学进度，以达到最佳效果。