本学期的语文教学工作计划旨在全面提升学生的语文能力，注重培养学生的创新意识、实践应用能力及审美能力。计划中强调良好学习习惯的养成，围绕12个单元的教材内容进行系统教学，包括阅读、写作和口语交际等方面。教师将积极引导学生进行自主学习和合作探讨，增强其对语言的理解和运用能力。针对不同学生的个体差异，实施分层教学，鼓励学生广泛阅读，积极参与课堂讨论和实践活动。通过精心备课和定期评估，确保教学质量，力求在期末考试中取得优异成绩。
语文教学工作计划 第1篇
第一周起步课程（2）
在青山绿水间（3）
第二周脚步轻轻，慢慢前行（3）
短文两篇（2）
第三周紫藤花瀑布（2）
童趣时光（3）
综合性活动：展现自我（1）
第四周综合性活动：展现自我（2）
梦想（2）
行道树的故事（2）
第五周初次体验真好（2）
人生哲理（2）
我的信仰（2）
第六周论语精华（3）
综合性活动：探索语言的魅力（2）
第七周春的气息（3）
济南的冬寒（3）
第八周山中友谊（2）
秋的韵味（2）
古诗五首（2）
第九周古诗五首（3）
综合性活动：领悟自然（3）
第十周综合性活动：领悟自然（1）
期中考核
第十一周化石的歌（2）
云彩与天气（2）
绿色蝈蝈（2）
第十二周月亮的印记（2）
山的故事（3）
第十三周放风筝（2）
悠然散步（2）
诗歌两首（2）
第十四周世说新语摘录（2）
综合性活动：我爱我的家（3）
第十五周综合性活动：我爱我的家（2）
羚羊木雕艺术（3）
第十六周皇帝的新衣（2）
诗歌两首（3）
第十七周女娲造人的传说（2）
盲孩子与影子的故事（2）
第十八周元旦假期
第十九周寓言故事四则（2）
综合性活动：追寻人类起源（2）
第二十周期末复习
第二十一周期末考核
单元测试一般安排在每两周半，具体时间将根据教学进度灵活调整，作业评讲包括周记反馈也将适时安排。
七年级语文教学团队
语文教学工作计划 第2篇
一、指导思想
在语文教学中以激发学生的兴趣为出发点，始终关注培养他们对语文学习的热爱。在课堂教学过程中，倡导自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，全面提升学生的语文素养，进而培育他们的创新能力和实践能力，为今后的学习、生活和职业生涯奠定坚实的语文基础。基于此教学理念，结合教材特点和学生基础，制定出一份切实可行的学期教学计划。在课内外积极倡导普通话的使用，注重培养学生规范语言交流的习惯。
二、班级情况
本班共有学生45人，男生20人，女生25人。从班级的男女生结构来看，课堂活动应相对活跃，但实际上班级氛围较为拘谨，学生的参与度不高。在课堂上，常常出现自问自答的情况，作业质量普遍不高，多数学生的书写也较为潦草。从统测情况来看，绝大部分学生在完成之前讲过的内容时显得马虎，每次布置的作业中总有个别同学未能按时完成，家长的督促力度不足，需要教师进一步加强指导。少数学生的学习自觉性较差，作业的完成情况不理想，亟待教师的正确引导与教育。
三、教材分析
1、教材基本结构
本教材依旧按照专题组织单元，共设置了八个专题，分别是：我爱阅读，故乡的月光，学习说明文，生活的小启示，探索汉字的奥秘，父母的爱，铭记历史、振兴中华，走近伟大的毛泽东。尤其值得注意的是，第一单元“我爱阅读”和第五单元“探索汉字的奥秘”包含了多样化的综合性学习内容，使得学习内容形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课文、口语交际与习作以及回顾与拓展四个部分，各部分之间相互关联，形成一个有机整体。“探索汉字的奥秘”单元特别采用了全新的结构形式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
本册教材共32篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，附加8篇选读课文。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，体现出从引导到自主的逐步提升设计思路。
本册要求学生认识200个汉字，能够书写150个汉字。生字的分配均匀地穿插在精读与略读课文中，并在课后生字条中列示；会写的字则集中在精读课文后，以方格形式排列。教材后附两个生字表，分别列出要认识的200个汉字和150个要会写的汉字，以供复习和检测使用。
2、教学目标
(1) 认识200个字，掌握150个字的书写，并具备查阅字典、词典的能力，独立识字的能力有所提升。
(2) 能够用钢笔书写规范的楷书，字迹工整且书写速度适中；用毛笔书写汉字，领略汉字的优美之处。
(3) 用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
(4) 默读时能够达到一定速度，并能掌握文章的主要内容。
(5) 通过阅读结合上下文及个人积累，理解课文中蕴含的深意。
(6) 学习理解文章的叙述顺序，感受作者的情感，并初步掌握基本的表达技巧。阅读说明文时，能够抓住要点，了解基本的说明方法。
(7) 掌握信息搜索技巧，进行相关信息的收集和整理。
(8) 培养阅读和报刊的习惯，课外阅读量不少于25万字。
(9) 积极参与讨论，勇于表达自己的观点，并学习辩论和演讲的基本技巧。
(10) 能够撰写简单的记实与想象类作文，内容具体且感情真实，能够修订自己的作品，书写规范、整洁。
(11) 学习撰写简单的读书笔记和文章概括。
(12) 在综合性学习中，初步了解资料查找和运用的方法，并能够策划简单的社会活动和撰写活动方案。
3、单元教学重难点：
第一单元：引导学生把握课文主旨，感受作者对书籍的深厚情感，同时学会结合学习和生活实际，掌握读书和写作的技巧。
第二单元：通过阅读让学生体会作者对故乡的眷恋和深厚的情感。
第三单元：让学生了解相关的科学知识，激发他们对自然科学的探索欲望，促进自觉学习的态度。引导学生掌握说明文的基本写作方法，体会作者在用词和表达上的准确性。
第四单元：通过阅读关键词句，帮助学生深入理解课文内容，并能够从生活中获得启示。
第五单元：围绕“探索汉字的奥秘”主题，引导学生进行综合学习，初步了解汉字的特点和历史，加深对汉字及中华文化的情感，增强使用汉字的自觉性，并培养项目策划和资料运用的能力。
第六单元：重点围绕“父母之爱”的主题，整合教学资源，把阅读、口语交际及写作等实践活动有机结合，引导学生通过人物描写深入理解文本情感，并联系实际生活体验文本的意义。
第七单元：引导学生从语言文字中体会文章情感，并结合相关资料了解中华民族屈辱历史，增强历史责任感和使命感。
第八单元：走近毛泽东，感受其伟人的风采与凡人的情怀，同时帮助学生理解文章的思想感情，学习场面描写与人物描写的基本技巧。
四、教学措施
1、坚持培养学生的良好行为习惯，从知识到智慧的转化，依赖长期的实践和反复训练。
2、遵循循序渐进、由易到难的原则，帮助新生顺利适应学习节奏。
3、注重读书指导，在课堂上保障学生有充足的阅读时间，要确保学生的朗读流畅自然。
4、充分利用教辅材料，帮助学生更好地理解课文内容。
5、重视阅读与写作的结合，妥善处理好二者的关系，本学期继续鼓励学生每周写日记，促进语言的积累，指导他们观察、分析事物的技巧。
6、鼓励学生利用学校图书馆借阅书籍，培养热爱阅读的习惯。
7、继续做好优秀学生的培养与后进生的帮扶，努力提高班级整体水平。
8、鼓励学生根据教材和自身生活制定小组方案，开展多样化的实践活动。
语文教学工作计划 第3篇
一、指导思想
依据国家高中课程改革的方针，持续摒弃在语文教学中不适应时代进步的旧观念、旧方法以及旧体系的影响，确立新的语文教学理念。教师应当充当学习的组织者、引导者与合作者，而学生则是学习的主体与主人。语文教学要为学生未来的学习、工作、生活及其终身可持续发展奠定坚实基础，同时也要为学生的思维品质、个性发展与人格健全奠定基础，培养他们良好的学习习惯、正确的态度和科学的方法。借助教材与大纲的更新，进行教学方法和学习方法的改革，摒弃传统的“以讲读为中心”的模式，探索在教师指导下促进“自主学习与创新”的新路径。
二、教学要求
1. 现代文阅读：
（1）全面理解课文的思想内容，品味语言表达的精妙之处，提高学生的文化鉴赏水平。
（2）摒弃传统文体教学的陈旧方式，探索切实提升现代文阅读能力的新途径。本册书的四个单元应各有重点，以形成和第一册中已建立的阅读技能相互联系的体系。单元教学中的能力训练要避免单一化，注意整体理解课文内容，使教材中关于课文内容及语言文字方面的要求落到实处，同时突出教学重点。
2. 文言文阅读：
（1）注重诵读，以培养语感，理解词句时更应关注准确把握文意。
（2）重视文言知识的积累。在熟读与背诵的基础上掌握文言实词、虚词及句式的相关知识与使用方法，加强翻译和断句的训练。
（3）了解中国先秦散文的发展规律和特点。
3. 写作与口语：
（1）深入研究教材，以适应有序的写作教学。
（2）写作单元旨在帮助学生理解写作的过程是一个双重转化过程：首先将现实生活与客观事物转化为学生的认知，其次将学生的认知（思想和感情）转化为文字。写作的本质属性在于由事物到认识，再由认识到表现。
（3）写作能力实践性强，训练中要重点关注每个单元中的一段文字和一篇完整的文章。这两种练习要有机结合，培养学生说话要条理清晰，写作要文笔流畅，结构明了。
（4）重视课外写作练习，每周坚持进行3至4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，写在指定的课外练笔本上，学期末装订成册，作为作文成绩评估的重要依据。
三、教材简析：
1. 本教材的编排结构简洁明了，序列清晰；阅读教材与写作教材分开。
2. 内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55％，古诗文约占45％。学习目标是在初中基础上继续培养现代文阅读能力，逐步培养阅读浅易文言文的能力，初步形成鉴赏文学作品的能力。
3. 包含大量古诗文的背诵篇目，其中部分为高考必考篇目。相较初中，高中的古诗文难度增加，篇幅较长。
四、教学重点：
1. 阅读教学重点，依次为：
散文：（1）整体理解，揣摩语言；（2）把握文意，理解思想；（3）概括要点，提取精华。
古诗文：（1）准确翻译课文，熟读或背诵课文；（2）理解文言实词、虚词及句式。
2. 写作教学重点：
（1）培养写作所需的几种基本能力；强化记叙文及规范议论文的写作能力。记叙文写作强调“细节”，议论文写作强调“条理性”和“内容丰富”。
（2）各单元教学重点依次为：
①描写触动心灵的人和事；②记叙时选择良好的角度；③突出个性；④写作应有起伏；⑤写景应抓住特征；⑥学习描写；⑦学习抒情；⑧虚构写作训练。
五、教学难点：
（一）阅读教学难点，依次为：
1. 结合语境揣摩语言，学会抓住关键语句进行深入解读。
2. 在整体理解文章的基础上，理清文章思路。
3. 学会抓住文章内容的要点。
4. 学会借助工具书独立阅读浅易文言文，注重文言的实、虚词，总结特殊文言现象，如通假字、一词多义，并掌握一些特殊的文言句式。
5. 指导学生提高文言文阅读能力，进行实、虚词、文言句式的积累，并根据语境进行猜测词义。
（二）写作教学难点，依次为：
1. 写作教学的难点：
①如何感受生活，表达出独特的个体感受；
②如何将叙述、议论与抒情结合；
③运用想象与联想时需注意的几个方面；
④“我手写我心”的写作方法，强调与当代社会生活的结合；
⑤积累议论文素材。
六、教学主要措施：
1. 加强自主学习，培养学生的自学能力（如预习能力等）。
2. 实现“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的教学模式。
3. 创新单元整体教学。
4. 注重情感的熏陶与培养。
5. 精心设计课堂40分钟，优化课堂教学质量。
6. 注意因材施教，培养学生良好的语文学习习惯。
语文教学工作计划 第4篇
语文教学工作计划
1、加强词汇和句子训练：要引导学生灵活运用查字典、结合上下文和生活经验等方法，准确理解词语的含义，特别是那些表达深刻思想的句子。鼓励学生在阅读过程中积累词汇，学习作者的用词和造句技巧。
2、思维联系的教学：要激发学生探索问题的热情，重视引导学生进行自主学习和小组合作探究，以增强学习的主动性和参与感。
3、强化朗读与默读训练：课堂中应多进行朗读，尽量减少讲解时间，让学生有更多机会进行朗读练习。指导朗读时，不仅要关注技巧，还要与理解相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的基本功，指导学生在独立阅读时学会思考，在阅读和思考中提升自己的阅读能力。
略读课文的教学
着重指导学生将精读课文中掌握的阅读方法应用到实际阅读中，鼓励学生自主学习。围绕课文的重点和难点，通过课文前的阅读提示，引导学生进行思考和讨论。
读写例话的教学
结合本组的精读课文，深刻理解例话中提示的阅读和写作方法；联系自身的读写实践，分享从例话中得到的启示和感悟，帮助学生将学到的知识应用于今后的读写活动。
积累与运用的教学
1、读读背背：重点是引导学生在积累语言的领略中华优秀文化的精髓，实现熟读成诵。
2、阅读：指导学生在阅读短文时，将训练的重点转移，提高其整体阅读能力。
3、口语交际：在进行口语交际时，要从激发兴趣和说话欲望入手，让学生产生说话的需求，了解如何表达。加强语言的通顺和连贯性训练，突出交际性，确保每位学生都有说话的机会。
4、习作：在指导习作时，注意激发学生对生活的热爱，鼓励他们进行观察、思考和练笔，开启思路，自由表达。引导学生写作熟悉的人、事和物，真实表达情感，而不是空话；鼓励学生大胆进行想象，发挥联想和创意，让他们的想象力和创造力得到充分展现。
聚龙小学：李莉
20xx年3月11日
语文教学工作计划 第5篇
一、指导思想
以学校的教育教学计划、教导处的工作计划以及语文学科的工作安排为依据，秉持为每一位学生的发展而努力的理念，注重以人为本，推行人性化、生活化和科学化的教学方法，力求让每位学生在原有基础上都有所提升。
二、教材分析
本学期，我们依旧采用上海某区的语文教材第十二册，此册教材包含两个部首和73个生字，内容涵盖了祖国的河山、自然现象、古诗二首、电的作用、洗涤衣物、整理床铺、家乡的风情、珍惜农作物、伟大发明等八个部分，这对于学生来说，学习过程中可能会遇到一定的困难。
三、学情分析
本学期的班级共有15名学生，其中男生14名，女生1名。这15名学生可以大致分为A、B、C三类：A类：具有较强的读写能力，基本能够独立完成课后作业，包括毕加桢、梅开、王涛、程泽志和储世杰；B类：在教师的引导下能够识别词语并完成作业，包括丁伯乐、杨浩、夏青和王欣；C类：发音不标准，仅能识读单个字词，包括仰豪、谢韩龙和曹谦；D类：不会发音，完全依赖他人进行辅导，缺乏学习意识，包括田广徽、杨晨和王彬沣。
四、教学目标
1、情感与价值观：
（1）培养学生尊敬长辈和关心小的优良品质；
（2）培养学生团结同学的意识；
（3）改善学生随意行为的缺点，培养对指令的理解与执行能力；
（4）培养学生的爱国情操。
2、知识与能力：
（1）掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯；
（2）增强对学习用品的珍惜意识；
（3）能够识读本册的73个生字和词语，并理解其意义；认识并能书写基本的笔画；
（4）理解并运用语言文字，具备基本的听说能力；
（5）初步掌握在日常生活中正确运用语言进行交流的技巧。
五、主要措施与方法
1、关注学生的个体差异，分析掌握他们目前的语文知识水平，适当调整教材要求，以促进学生能力的发展为出发点进行教学；
2、创设丰富的语文学习环境，拓宽学习渠道，开展形式多样的语文实践活动，让学生在生活中学习语文，在语文知识学习中领悟生活；
3、在习惯与方法培养方面，将行为养成教育作为重点，进行严格训练；
4、规范发音，发展用简短句子准确表达的能力，提升口语交际能力；
5、课前精心备课，运用情境教学和多媒体教学，激发学生的学习积极性和主动性；
6、积极争取家长的配合，实现家校联动教育。
六、教学进度表
时 间
课 程 安 排
备注
3.3—3.14
上学期期末测试、《日月潭》
《大自然的语言》
3.19—3.28
《雪》《雷雨》《古诗两首》《综合练习1》
4.2—4.11
《电》《万能的电》
4.16—4.25
《第一次洗衣服》《综合练习2》
期中测试
5.2—5.9
《晒被子》《大竖琴》
5.14—5.23
《美丽的陆家嘴》《综合练习3》
5.28—6.6
《庄稼》《下巴上的洞洞》《捉青虫》
6.11—6.20
《纸》《指南针》《综合练习4》
6.25—放假
总复习、期末检测
语文教学工作计划 第6篇
一、单元教材分析：
语言是我们日常交流中不可或缺的工具。简洁优雅的语言，能够精准地传达思想与情感；机智灵活的语言，偶尔会帮我们化解困境；幽默诙谐的语言，则能让生活更加生动；而生动优美的表达，能为我们的心灵带来愉悦……然而，反之亦然。正如古语所云，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言的魅力就在于此。本组教材围绕语言艺术这一主题，精心编排了多篇课文。《杨氏之子》描述了一位九岁孩童与客人之间的机智对话，孩童的聪明回答令人拍手称绝；《晏子使楚》则讲述了晏子如何机智应对楚王的侮辱，维护了国家的尊严；剧本《半截蜡烛》展示了母亲与两个孩子如何巧妙应对德国军官的询问，在不动声色之中展现了智慧与勇气；相声《打电话》则通过夸张手法阐明了在电话中应简洁明了地表达，这不仅节省时间，也体现了对他人的尊重。
二、教学目标：
编排本组教材的目的有：
一是通过阅读，让学生感受语言的魅力和表达的艺术；
二是通过不同类型文章的学习，让学生理解各种文体的表达方式；
三是引导学生积累优美的语言素材。
在教学过程中，应引导学生用感情朗读课文，领会人物语言的精妙，同时在语文学习中积累优美的表达。配合这一主题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和发言稿写作的任务，“回顾·拓展”部分也围绕语言艺术与形式问题设置了“交流平台”“日积月累”和“展示台”等教学活动，同时鼓励学生在生活中搜集和积累有趣的语言。
本组教材设计了一次综合性学习活动，内容涵盖发现、搜集、积累与运用具有特色的语言，感受语言艺术的魅力。这次综合性学习是本组教学活动的重要组成部分，需要将其与其他教学内容有机结合。教学时，教师应全面把握本组教材的结构，合理安排教学活动，确保内容自然融合，各项活动协调开展。
三、课时安排：
本组教材的教学时间可以安排为11—13课时。
其中，精读课文需要4—5课时，
略读课文2—3课时，
口语交际1课时，
习作2—3课时，
交流平台与日积月累各1课时，展示台1课时。
语文教学工作计划 第7篇
一，指导思想
语文教学的研究与实践必须着眼于提升学生的思想道德修养和科学文化能力，关注学生对祖国语言文字的正确理解与应用。以新课程标准为依据，切实贯彻课程改革的理念，进行有效的听、说、读、写训练，积极培养学生的阅读与表达能力；使学生在课文中汲取实用语言、艺术语言和文学语言的丰富养分。通过语文内容的熏陶，陶冶学生的审美情操，培养社会主义道德情感和爱国主义精神。
二，主要工作
一、参加上级组织的新课程培训；
二、深入学习课程标准，明确教学目标；
三、强化教学常规，提升教学效率
备课
①明确教育目标与能力目标；
②落实知识、能力及语文实践活动的具体内容；
③教学方法和学生学习方法的安排切实可行；
④明确重点难点，清晰教学过程；
⑤实用的板书设计。
上课
尽量扩展课堂信息容量，增加信息密度，引导学生积极参与，创造良好的自主学习环境，努力帮助学生克服学习中的消极情绪，争取在45分钟内为他们提供具体而实用的知识与能力。
作业
教师需精挑细选训练题，做到每课都有练习，单元有检测；
②所有作业必须及时收集、检查、修改和评价，不能仅仅公布答案了事，并针对学生的知识盲点进行补充和强调。
四、加强集体研究，倡导教学竞赛。
重视整体效应，同时发挥教师的个体智慧。各备课组每个教学单元至少进行两次集中备课（一次为确定单元教学目标、内容、重点与难点，以及教学方法与学法，另一次为训练和检测后的反馈），备课组长应设计集中研究与备课会议的记录表，做好详细记录。2月下旬至3月中旬，选拔35岁以下青年教师参加学校的优质课堂讲课与说课比赛。
三，主要活动
三月份：
选拔35岁以下青年教师参加学校的优质课堂讲课与说课比赛；
进行高三一模测试，高三备课组需做好质量分析。
四月份
一、初一、初二、高一及高二年级完成期中前的教学进度，组织有效的复习；
二、初三进行第二次月考，高三进行二模测试；
三、各备课组需做好质量分析。
五月份
一、初三进行第三次月考，高三进行三模测试，并做好质量分析；
二、高三备课组加强对学生应试方法和策略的指导，进行最后冲刺。
六月份
一、初三备课组进一步加强对学生应试方法和策略的指导，进行最后冲刺；
二、高二备课组做好会考复习工作；
三、高一备课组做好抽考复习工作；
四、其他年级做好期末复习工作；
五、上交各类相关材料。
语文教学工作计划 第8篇
本学期我们的语文教学工作任务十分重要，迫在眉睫。为了帮助学生在期末考试中取得优异的成绩，我们需要全力以赴，引导学生进行有效的学科复习。我们应当积极备战，深入研究教学大纲，明确考试范围，制定切实可行的应对策略。课程已完成，接下来我们将按照以下计划开展复习：
一、复习总体设想
（1）明确方向：以学校的语文备考指导思想为指导，深入剖析新大纲、课程标准、考试大纲以及教材中的核心内容，从复习的内容、学习方法和解题思路上给学生提供科学合理的指导，旨在提升学生的语文成绩。
（2）分类以教学大纲为依据，帮助学生系统整理语文教材中的知识，以厘清知识结构及其内在联系，使知识变得更加系统、条理清晰。
（3）能力训练：通过复习全面提升学生的记忆能力、理解能力、写作能力及应试能力。
二、学生现状及应对策略：
针对我校学生的实际情况，以及语文学科的特点和发展趋势，我们需聚焦课堂这一主阵地，注重日常教学与学科活动的针对性与有效性。学生在课堂听讲、笔记记录和积极发言等良好习惯上正在逐渐养成，学习兴趣和态度也在显著改善，语文综合能力较以前有一定提升。但也需注意，学生学习品质存在较大差异，需针对不同情况给予相应指导。基础较好的学生可以适当增加思考难度，防止浮夸现象；而基础较弱的学生则应从较简单的练习入手，以增强他们的复习信心。
经分析九年级上期期末考试成绩，我们清晰认识到本届学生基础较差，导致理解和综合能力水平不足，师生均面临着巨大的压力与挑战。我们要协调学校、年级、教师、家庭等多方力量，加强对学生学习目标的引导，使他们认识到时间的紧迫性与任务的艰巨性，以此促使他们调整学习策略，有效投入到语文复习中，逐步克服懒惰和放任的态度，积极跟随老师的复习思路，根据自身条件开展复习，期待在期末考试中交出满意的答卷。
三、复习安排
第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习并系统总结所需掌握的知识点。
第二阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测及辅导，帮助学生巩固并提升学习效果。
第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与知识点查漏补缺，模拟考试形式进行检测。
四、把握考试命题规律
语文试卷主要包括三个部分：积累与运用、阅读、写作。
（一）积累与运用：此部分是语文学科的基础，也是试卷中不可或缺的重要部分，其涵盖了语音、文字、词汇、语法等多个方面，题型多样，包括选择题与填空题等客观和主观题。
这部分试题展现的主要特点包括：
1. 强调基础知识的积累，考查学生对语言的掌握。没有足够的字词积累，阅读与写作均无从谈起。
2. 注重古典诗文的背诵与理解，反映学生文化素养的深厚程度。
3. 重视语言使用能力的考查，题目往往结合实际语境，考察学生的语言运用能力。
4. 加强综合实践，全面考查学生的语文素养。
（二）阅读部分：这是语文试卷中的重要组成，包括文言文阅读和现代文阅读。文言文阅读主要是课内与课外文言文的比较，考查词义、句意及综合理解能力。现代文阅读则重在考查学生的整体理解和信息筛选能力，题型丰富。
（三）写作部分：近年来多以话题作文为主，要求学生具备一定的创新和思维深度。在进行写作训练时，需关注审题、联想、创意与立意这四个关键环节，以提升学生的表达能力。
五、主要方法与措施
在复习过程中，应帮助学生明确复习方向并掌握基本的复习策略。从基础知识积累到阅读与写作能力的提升，每一阶段都要进行深入的训练和适时的反馈，确保学生在应试中能够灵活运用所学知识。
（1）在积累与运用方面，需注重学生的汉字、词汇和经典文本的记忆与运用，确保他们的基础稳固。
（2）在现代文阅读的训练中，可以着重培养学生的分析和评价能力，引导他们在阅读过程中进行深刻反思。
（3）在文言文阅读的复习上，需确保学生对常见文言词汇的理解与背诵，增强他们对古典文化的认知。
（4）写作方面，不仅要注重基本功的训练，还需激发学生的创新能力，鼓励他们多观察生活、积累素材，提高写作水平。
六、齐心协力备战期末考试
距期末考试仅有一段时间，我们必须团结一致，充分调动各方资源，以确保学生在语文学科上取得明显进步。为了实现这一目标，需加强对学生的关心与支持，提升课堂教学的有效性，利用团队合作，资源共享，提升复习的整体效果。
语文教学工作计划 第9篇
一、班级学生情况分析
本班现有学生20人，女生13人，男生7人。从整体来看，学生的知识基础存在明显的两极分化，处于中间水平的学生较少。大约有十名学生的基础知识较为薄弱。班级中部分男生尚未养成良好的学习习惯，平时对学习和生活都较为松懈，特别是来自特殊家庭的孩子，各方面表现相对滞后。基本情况如下：上课时能积极思考，踊跃发言，平时乐于助人的学习优秀生占班级总人数的近30%，他们是班级的中坚力量。
这些学生的学习态度认真，学习习惯较好，乐于团结同班同学，不仅能够出色地完成老师布置的各项任务，还能主动与学习较差的同学结对，帮助解决他们在学习中遇到的困难。不过，他们自身的学习主动性还有待提高，竞争意识也需要进一步激励。基础较差但积极向上的学生则表现出较好的听课态度，能认真完成作业，但缺乏有效的学习方法和坚持的毅力，在某种程度上仍然不能严格要求自己。
二、课程标准要求：
1、学习习惯。
(1) 继续掌握正确的读书和写字姿势，并养成固定的习惯。进一步掌握正确的朗读技巧，培养对朗读的兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。
(2) 持续培养细心观察的习惯，能够选择性地阅读课外书籍。培养在阅读时做笔记的习惯，认真完成作业的习惯。掌握使用工具书的技巧并形成习惯。
(3) 不断培养学生修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。强调勤于收集资料和勇于提问的习惯，并培养在实践中运用所学语文的能力。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读和提高普通话水平。
3、识字写字。
能够按照笔画顺序正确地默写生字，按照字的结构书写端正、匀称。继续学习使用钢笔书写，要求书写正确、端正、整洁。练习毛笔字，了解各种汉字的结构和笔画特点。
4、口语交际。
认真倾听他人的发言，能够理解别人叙述的内容，并能转述基本信息。能讲述课文中的故事，并在看图或观察事物后，使用普通话连贯地表达自己的观点。能够根据所听或所读的内容，使用普通话回答问题，确保语句完整流畅。
5、阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并能复述课文内容。具备分角色朗读的能力，能够结合语言环境和生活实际理解常用词语的含义。凭借语言文字理解课文的内容，想象课文所描绘的情境并理解大意。继续学习按要求进行课文预习，借助字典学习生字词，初读课文后能够提出疑难问题，并养成预习的习惯。能够阅读适合自己年龄段的儿童读物，了解主要内容。
6、作文。
能够使用所学的词语造句，能够理顺顺序错乱的句子。学习细致观察图画与事物，并写出结构合理、语言通顺的短文。能够修改明显错误的句子，学习使用各种标点符号，并掌握从内容、句子、标点等方面修改自己的作文。
三、全册教学重点与难点：
培养学生良好的学习习惯是《大纲》提出的教学目标之一，也是本套教材的核心目标，同时也是素质教育的重要部分。本套教材的一系列习惯培养对学生的长远发展具有积极意义，教师在培养学生良好习惯方面责任重大。
目前，学生已逐渐形成一些良好习惯，如预习和记录笔记的习惯，但仍需指导他们坚持并改善不良习惯，比如不正确的读写姿势。本学期的习惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学习与应用，无疑会为学生的语文学习带来积极影响。培养新的习惯，巩固已有的良好习惯将是本学期语文教学的重点。
重视朗读、背诵、复述及字词句的基本功训练，促进语言的积累和运用。
语言的积累与运用是提升学生语言能力的主要途径。本套教材强调学生的语言积累和运用是语文教学中的“重中之重”。编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读、背诵、复述和字词句的训练。单元练习中常设有朗读、背诵和成语记忆等练习。这些安排旨在促进学生的语言积累与运用。
本册的作文训练涵盖多种类型，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练广泛而深入，是对全套教材的总结与概括。作文教学是本册教学的一个重点。我班同学的口头表达能力相对较弱，因此口语表达将是教学的难点之一。少部分课文的理解和感悟存在一定难度，需给予方法指导以提升学生的阅读能力。指导学生书写行楷字，因其初次学习存在一定难度。
四、提高教学质量的措施：
努力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，学习并领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的内容，提高教学效率。更多地运用谈话、讨论等现代教学方法，促进学生间的交流，激发思维，活跃课堂气氛，提升信息分享。
加强课外阅读的指导，帮助学生做好读写笔记，使阅读与写作内容更加丰富，形式多样。切实做好“读写结合”，在课文教学中，努力实现阅读与写作的有机结合。改进习作教学，尝试在较短时间内完成习作，并在课堂上即时反馈与修改。积极创造机会进行口语练习，使学生充分锻炼。
五、奋斗目标
本学期将继续加强基础知识的教学，认真做好学困生的转化工作。努力做好毕业班的思想工作，全面提升学生素质，争取在毕业会考中保持班级前两名的优异成绩。
语文教学工作计划 第10篇
一、指导思想
语文教学工作应以全面提升学生的语文能力为核心目标，重点致力于学生的创新意识、实践应用能力、审美能力及探究能力的培养。通过改革教学方法和学习方式，努力满足学生终身发展的需求，全面落实普通高中语文课程的基本目标，形成具有学校自身特色且富有生机的语文教学体系。
二、工作要求
(一)课程安排
高中语文课程将采用必修与选修相结合的模式。所有课程均以模块化的方式进行安排，每个模块为36学时，学分为2分。每学期划分为两个学段（各10周），每个学段需完成一个模块的学习。高中语文课程设置的学习周期至少为两年半，高一年级每周安排4学时。
(二)教学内容
1、阅读与鉴赏
(1) 能够整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所传达的思想、观点及情感。
(2) 能根据上下文揣摩语句的含义，灵活运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、词义丰富的句子，感受精彩语句的表现力。
(3) 根据不同的阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览及速读等阅读方法，以提升阅读效率。
(4) 能够用普通话流利朗读，准确把握作品内容，传达作品的思想和情感倾向，具备一定的感染力。
(5) 学习探究性与创造性阅读，发展想象力、思辨能力和批判性思维；培养审美感知及审美创造能力。
(6) 在不断提高观察、感受、分析和判断能力的注重问题思考的深度和广度。
(7) 培养独立阅读能力，关注个性化阅读；能够对文本进行个人分析与判断，努力从不同角度进行阐释、评价和质疑。
(8) 培养审美感知及创造能力。
(9) 在学习中外文学作品的鉴赏中，能够感受作品形象，品味语言；并运用相关背景资料分析理解作品。
(10) 能够用历史视角和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予适当评价。
(11) 阅读简单的文言文时，能够借助注释和工具书理解词句含义，把握文章内容；对常见文言实词、虚词及句式的意义和用法，能够在阅读中举一反三。
(12) 学会正确地自主选择阅读材料，做到读好书，读整本书。
(13) 灵活使用常用的语文工具书，能够利用多种媒体进行信息的收集和处理。
(14) 每学年课外阅读量不少于50万字。
2、表达与交流
(1) 掌握语言交际的规范，具备较强的语言文字运用能力。
(2) 学会从多角度观察生活，考虑不同目标下陈述观点。
(3) 表达时观点明确，内容充实、情感真实健康；思路清晰连贯，围绕主题选取材料并合理构建结构。
(4) 能调动语言积累，推敲并锤炼语言，力求表达准确、鲜明、生动，做到简洁、连贯、得体。
(5) 在表达实践中培养形象思维、逻辑思维及创造性思维，追求个性与创意的表达。
(6) 提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力综合运用多种表达方式。
(7) 能在45分钟内撰写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7—8篇，课外练笔不少于3000字；能够独立对自己的文章进行修改。
(8) 学会进行演讲，做到观点明确，材料充分且生动具说服力，力求表现个性与风度。
(9) 增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，文明用语，仪态大方，善于倾听和迅速应对。
(10) 注意口语特征，能够根据不同交际场合和目的恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，提高口语交际效果。
语文教学工作计划 第11篇
根据教研组的要求，结合本班的语文教学现状，特制定本学期的语文教学工作计划如下：
1、严格按照教学进度安排，认真开展每一节课的教学，精心设计并布置作业，及时且认真地批改作业。
2、积极配合学校的各项安排，充分准备并认真上好“周周有课听”及“拓展课”。
3、积极参与学校组织的教研活动，认真做好相关记录，确保教研活动的有效性。
4、定期与同年级组教师讨论教材及练习册的内容，做到课前充分研讨，课后进行有效反思，发现问题及时解决。
5、关注班级内学习相对较弱的学生，采用密切关注作业、进行听写训练、建立良好沟通和多给予鼓励等方式来提升他们的学习成绩。
6、主动参加学校举办的内外部培训，与年级语文教师共同研究与语文教学相关的书籍和案例，以丰富我们的教学内容，并认真记录学习笔记。
7、加强汉字书写的练习，针对生僻字和易错词在组内进行共同学习和讨论。
8、听课数量每学期不少于15节，并撰写详细的听课记录。
9、对需要上传的各类内容确保及时完成上传。
语文教学工作计划 第12篇
随着学生们踏入初中的阶段，他们的学习科目由原先的小学二、三门骤然增加至xx门，学习负担显著加重，部分学生感到无法承受。在这一教学过程中，教师需运用新课程改革的教育理论，调整教学策略，提升学生对学习的认知，增强学习自信心，为其未来的发展打下坚实的基础。
一、教材分析
第一单元围绕人生主题展开，共含五篇描绘人生感悟的文章。选文在题材与风格上多样化，主要探讨在生活中如何应对困境与不幸，借此让学生深入思考人生的意义。学习此单元时，学生须熟练朗读，掌握课文的相关资料，理解作者的写作意图及文章核心，并结合自身生活体验，反思人生。
第二单元延续人生的主题，但更侧重于如何树立与实现梦想。学习本单元时，需深入思考文章中的用词，理解富有哲理的句子，并把握文章的中心思想。
第三单元专注于诗文，全部为描写绚丽多彩的大自然的作品。前三篇为抒情散文，后两篇为诗歌。学习此单元时，必须反复朗读，通过富有情感的朗读来感受课文的意境，品味优美语言，培养热爱美的情趣；整体把握资料大意，并学习细致描写景物与抓住景物特点的技巧。
第四单元挑选了五篇课文，涵盖文言文与现代白话文、诗歌与散文，内容丰富，均与自然、科学和人文息息相关。本单元的中心是反映对自然世界的科学探讨。学习此单元，需培养科学探索精神，激发求知欲，要求学生能够快速默读课文，提取主要信息，在整体理解课文思想的基础上，概括课文要点。
第五单元则重点在对亲情的领悟，亲情是人类最纯粹的情感之一，家庭是个人成长的摇篮。本单元选文旨在通过生命的感悟与赞美，唤起读者的情感共鸣。学习此单元时，学生需掌握圈点勾画的精读技巧，理解关键语句的含义，体会不同文体的语言特色，从而整体感悟课文内容并总结课文主题，珍惜家庭亲情。
第六单元选取的课文体裁多元，涵盖童话、神话、寓言及诗歌，它们通过丰富的想象与联想，虚构形象和故事情节，深刻反映现实与作者的情感。学习此单元，让学生走入想象的世界，领略想象带来的独特魅力，要求学生了解童话、神话、寓言的基本特征，培养联想与想象能力，促进创新思维。
二、教学目标
学生需了解课文中涉及的重要作家与作品知识，掌握描述方法、修辞技巧及词类相关概念，熟记课文中出现的生字生词的音形义。在小学语文的基础上，帮助学生正确理解与运用祖国语言，培养其具备基本的听说读写能力，形成良好的语文学习习惯。
学生应能理解词句在特定语言环境中的含义与作用，明白文章的思想内容与结构，掌握基本写作技巧，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，提升阅读速度，并用标准普通话流利地朗读课文，能够背诵课文中的精彩片段；对于文言文，应理解其内容，背诵经典篇目，熟练使用常用字典与词典，养成阅读报纸与书籍的习惯。
初步学会在日常生活中运用语言文字进行交流表达，将课本中学到的语文素养灵活运用到生活实践中，提升个人文化修养，如礼仪、交往的智慧等。
三、今后采取的措施
1、有效转变学生的学习习惯，纠正以往的不良倾向；
2、实施课后辅导和分层教学，关注全体学生的发展；
3、在教学中多发现学生的优点，减少批评，以增强其学习自信；
4、作业布置与批改应因材施教，考虑各学生的个体差异；
5、了解每篇教材，充分备课，设计切实可行的教学方案；
6、鼓励学生阅读课外书籍，提升写作能力。
四、作文要求
1、语言通顺规范，掌握想象性语言、诗性语言、模糊语言及语言节奏，打下扎实的语言基础，全面提升语文能力；
2、体验情感，理解人生，设定目标，心怀宽广，志存高远，将学习视为乐趣，美化心灵；
3、进行语言文字的训练，包括标点使用、词义运用、句子结构等方面，同时涵盖想象语言、情感语言、诗化语言等多种语言表现形式。
语文教学工作计划 第13篇
在即将到来的学年中，中学语文教学的研究工作将依托党的教育方针，以学习和落实《语文课程标准》为出发点，坚持推进素质教育，深化教学研究与改革，进一步提升我市中学语文教学的整体质量。
一、增强学习意识，树立与时俱进的教育理念和教学观念。
1.各教研组应组织全体语文教师认真学习《语文课程标准》，深刻理解语文课程的本质与重要性，以正确的理念引导语文教学。
2.各中学要继续组织初一和高一年级的教师，在深入理解语文课程精神的前提下，灵活运用新教材，开设一定量的研讨课，以促进教师间的相互学习和经验交流，确保新入学年级的语文教学质量。
3.遵循语文学习的规律，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生在学习过程中的独特体验。
二、加强教学常规的学习与实施，努力提高教学效果。
1.各校语文组应组织教师，尤其是近几年新入职的年轻教师，学习语文教学常规，重点关注备课和上课两个环节，并加强督促检查，使教学常规的落实成为教师的自觉行为。
2.优化课堂教学的结构。课堂教学应明确目标、思路清晰；要以学生为中心，合理而科学地发挥教师的主导作用；在教学中及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，激励学生的语文能力提升。
3.结合新教材，积极开展各类语文活动，调动学生学习语文的自主性和主动性；充分利用与课本配套的自读书和语文读本，努力为学生开辟更多阅读空间，拓宽他们的阅读视野，以提升整体素养。
4.继续开展“四个一”的语文活动（写一手规范的汉字，说一口流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，撰写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文）。
三、以科研推动教学改革，提高课堂实验的质量和水平。
为确保课堂改革实验的质量，应以科学研究的态度分析与解决改革过程中出现的问题，尤其要加强对“评价”和“新课标、新教材验证”的研究。在实验过程中，注意收集与整理相关资料，确保“实验”真正成为自己的探索。
四、加强课题研究，进一步优化作文教学。
在前几年的基础上，继续落实课题研究，逐步完善课题方案，以提高作文教学质量。
五、做好毕业班的工作。
1.初三年级： （1）全体语文教师需研究分析中考动向，以中考要求来指导初三语文教学。 （2）组织初三语文复习研讨活动，以确保中考复习的有序进行。
2.高三年级： （1）关注高考动态，促进校际间的交流，为高考复习备考打下良好基础。 （2）结合四、五月的两次模拟考试，做好相关的阅卷与分析工作。
六、加强师资队伍建设。
1.各学校需继续加强教研组和备课组的建设，发挥优秀教研组的示范作用，确保活动的实质有效。
2.学校应为新上岗教师配备合适的指导教师，并加强对年轻教师的跟踪听课，以促进其迅速成长。
3.开展各类专题研讨活动，充分发挥教师的集体智慧，为提升语文教学贡献建议和策略。
4.继续加强与初中语文联系组的交流活动。
七、主要活动安排： 1.初中写作教学课题研讨活动（3月、5月各一次）
2.初三语文复习研讨活动（4月）
3.高一语文研讨活动（时间和地点待定）
4.高三语文活动（2月，具体地点待定）
语文教学工作计划 第14篇
一、学生基本情况分析：
本学期我所教的班级共有学生45人，其中男生23人，女生22人，少数民族学生10人，来自农村的学生有18人。上学期末的成绩显示，80-100分的学生有16人，60-79分的学生有23人，而60分以下的学生有6人。从数据分析来看，优秀率约为36℅，中下水平的学生占比较大。经过一学期的观察，发现学生的基础知识和基本技能普遍较为薄弱。其中有3名学生智力反应迟缓，2名学生对课程内容理解较差；学生在课堂上的发言积极性不高，思维不够活跃，语言表达能力亟待提高。尤其是在作文方面，学生普遍缺乏话题，写作水平低下，懒惰思想较为严重，缺乏主动学习的意识。这些因素都严重影响了班级的教学质量，也为今后的教学工作带来了很大的挑战。但是，我并不会因此而退缩，将以饱满的热情和坚定的决心投入到教育教学中，力争顺利完成各项任务。
二、教材分析：
本册教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”四部分，共设有七个单元，每个单元围绕一个主题展开，具有明显的单元式编写特点。书中前面部分强调良好习惯的养成，全册安排了7个单元，每个单元一般包含3-4篇阅读课文，共计24篇。整体来看，教材根据各课文特点灵活安排了语言与文字的基础训练。例如，第一单元为“壮丽河山”，包括《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》以及《记金华的双龙洞》等。第二单元为“正义必胜”，内容涵盖《卢沟桥的烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》。第三单元为“诗文精华”，包括《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》和《读书要有选择》等课文。其他单元以此类推，分别为“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”和“师恩难忘”，展示了丰富的文学和思想内涵。
整本教材设置了七次作文和七个练习，充分结合阅读与习作的内容，激发学生写作的情感，给予相应的指导。作文形式多样且紧贴生活实际，语文综合性学习体现了学科间的联系、综合性与开放性，因此在教学中应注重简约、务实和求真。所选课文语言规范且篇幅适中，便于学生进行朗读、背诵与复述等训练。书中精美的插图也有助于学生理解课文，激发他们的想象力。课后练习则重点关注常用字词的积累、朗读训练及领会词句的情感色彩等。
三、本学期语文教学工作的总目标：
1、德育方面：在语文教学中，首要任务是培养学生形成良好习惯（包括：保持正确的读写姿势并养成习惯；爱护学习用品等）。同时要培养学生积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、自主查字典以及主动识字的习惯；继续学习钢笔字和毛笔字的正确书写姿势，并保持认真写字的习惯；鼓励学生自主预习、复习，认真完成功课。培养他们有选择地阅读课外书籍、做阅读笔记、观察事物的习惯。引导学生坚持写日记、珍惜图书，同时培养他们修改习作与多渠道学习语文的意识。让学生意识到“读万卷书，行万里路”以及“在实践中运用”的重要性。教育他们走出书本，探索生活，开阔视野，逐步养成亲近社会与自然的学习习惯。
在语文教学时我们需要重视此方面的内容，将良好习惯的养成摆在首位，要做到反复强调、持之以恒，并充分发挥家庭与学校共管的作用，从而确保预定目标能够实现。
本学期在进行语言文字训练的也将引导学生了解祖国壮丽的山河与辉煌的建设成就，感受科技迅速发展的魅力，增强对民族的自信心与自豪感，以及继续传承振兴中华的责任感。让学生了解到老一辈革命者为国家和人民的奉献精神，体会平凡岗位上人民的勤恳与艰苦奋斗的品格。通过学习，进一步感受祖国语言文字的优美，受到美的熏陶。教育学生热爱科学，善于观察，培养科学探索的精神；树立远大理想、坚定信念、持之以恒克服困难的品格。懂得“有志者事竟成”的道理；同时培养学生对自然的热爱与环境保护的意识。通过语文学习，让学生全面受到各方面的熏陶。
2、知识与能力方面：将继续复习汉语拼音，以此帮助学生学习标准的普通话，掌握本册147个生字，其中要求125个生字标准发音、认清字形并正确书写，做到端正与整洁，理解字义，能够辨析相近字、同音字和多音字，继续培养学生查字典的能力。鼓励学生多读多背，积累古诗词和名句，并进行流利、感情充沛的朗读，背诵指定的课文。能在老师的指导下理解课文、把握主旨及情感，进一步提升联系上下文与生活实际的能力。也将注重培养学生的口语交际能力，使他们表达流畅、态度大方、有礼貌，并乐于参与讨论，充分表达自己的观点。继续学习简单的记叙文、看图作文、想象作文和读后感等写作形式，力求内容具体、表达真情实感。
四、完成计划的具体措施
1、强化思想教育：学生的思想状态直接影响他们的学习成绩，没有端正的态度就难以取得优异的成绩。应充分把握各种时机，通过说服教育让学生明白学习的重要性。还需重视对学生学习兴趣的培养，兴趣是促进积极性的重要因素，捷克教育家夸美纽斯曾提到：“兴趣是创造愉悦教学环境的关键。”小学生的学习兴趣是逐渐在学习活动中形成的，因此我务必要关注学生的微小进步，给予鼓励，激发他们的学习热情。学生要知道，取得好成绩需要专心致志、集中注意力，养成良好的学习习惯并具备自我控制能力，才能战胜自我。
2、紧跟班级步伐：由于学生的自觉性仍较差，本人将每天与班级同步学习，在引导学生学习的教授学习方法，逐步培养他们的自学能力。
3、深入钻研教材，精心备课：要认真研读《新课程标准》，明确学科的教学目标、重点和难点，深入教材，备好教材、学生、教法和学法。
4、注重课堂教学与课后指导：在课堂教学中应着重培养学生的自学能力，倡导自主学习与合作探讨，鼓励学生自主发现和解决问题，打破传统教与学的模式。在教学中坚持“以读为主，讲助读，辅以各种教学手段”，引导学生把书读好。重视感受领悟、积累与运用，从而提升语文水平。同时在阅读教学中，引导他们积累和运用书中范文的语言，学习写作的方法，并灵活运用于习作中。
5、开展课外阅读活动，要求学生读好书、好读书，以提高他们的语文素养。
6、对学生作业进行认真批改，及时发现问题并指导订正，做好分层教学，全面提高及格率与优秀率，争取在期末测试中取得优异的成果。