本学期的数学教学工作计划旨在提升学生的数学综合素质，通过结合实际生活与数学知识，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。教学将基于学生已有的经验，采用多样的教学方法，如自主探索和小组合作，鼓励学生在实践中发现问题并解决问题。班级分析显示，学生的基础知识掌握较好，但在解决实际问题能力和学习习惯方面存在不足，因此需要注重培养他们的逻辑思维、计算能力和自学能力。教学内容涵盖多项知识点，如二次函数、概率等，计划将重点放在掌握基本概念与问题解决能力的培养上。强调良好的学习习惯和积极的学习态度，通过合理的教学措施，促进学生的全面发展。
数学教学工作计划 第1篇
一、本学期数学教学工作的指导原则
1、以学生已有的经验和生活实际为基础，设置熟悉的具体情境，帮助学生更好地理解数学知识。
2、增强与实际生活的联系，使学生能够认识到数学在现实生活中的重要性，感受到数学与日常生活的密切关系。
3、选取富有趣味的学习材料和活动内容，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
4、倡导学生自主探索和合作学习的方式，让他们在互动和探究中加深理解。
5、明确教学目标，适当调整学生的评价方法，以促进每位学生的全面发展。
二、班级情况分析：
我班共有36名学生，四年级的学生在经历了多次数学学习后，基本掌握了所需的知识技能，对数学学习有了初步认识。在动手实践和语言表达能力上有了明显的提高，同时合作意识也得到了增强。然而，班级内学生的理解和能力水平存在较大差异。对于新转入的学生，我对他们的情况了解尚浅，但我发现他们对数学学习充满热情。在本学期的教学中，将更加关注学生的学习兴趣和学习方法的培养，以实现个性化发展。
三、教材分析：
内容涵盖表内除法（一），图形的变化，表内除法（二），万以内的数的认识，克和千克，万以内的加法与减法，统计学，及找规律等。
本学期教学的主要目标要求
（一）、数学思维方面
1、能够运用生活经验，解读相关的数学信息，并初步学会用具体数据反映现实中的简单现象。
2、初步了解统计的基本概念，经历数据收集、整理、描述和分析的过程，能够使用简单的方式收集及整理数据，初步掌握条形统计图和统计表，并能够根据图表中的数据提出和解答简单问题。
3、通过对时间（时、分、秒）的教学，认识到时间与生活的紧密联系，培养学生守时与珍惜时间的良好习惯。
（二）、问题解决方面
1、经历从生活中发现问题并提出解决方案的过程，感受数学与日常生活的紧密联系，体会数学在生活中的实际应用。
2、理解同一问题可以有多种解决方法。
3、具备与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的基本思路和结果。
（三）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励与帮助下，能够主动参与与数学相关的活动，对周围的数学现象保持好奇心。
2、在他人的支持下，能够克服在数学学习中遇到的困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
3、在指导下，能发现并改正数学活动中的错误。
4、体验学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
5、养成认真完成作业和书写整洁的良好习惯。
6、通过实践活动，体会数学与日常生活之间的紧密联系。
四、教学措施
1、全面把握教学目标，防止仅凭经验进行教学，避免简单搬运课本中的内容，而应根据教学大纲进行适当调整，减轻学生的学习负担。
2、尊重学生，注重学习方法的渗透。教师应减少讲授，增加学生探索与交流的时间。
3、培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力，重视学生获取知识的过程。
4、注重计算能力和应用题解决能力的培养，同时鼓励学生运用所学知识解决实际问题，激发他们的学习兴趣，培养学以致用的意识。
5、适时渗透一些数学思想和方法，以帮助学生更好理解数学内容。
6、保持教学的开放性，培养学生的创新意识与实践能力。引导学生展示思维过程，鼓励多角度思考问题。
7、精心设计教案，利用多媒体技术，使学生在轻松愉快的环境中扎实学习。
8、注重德育渗透，培养学生良好的学习习惯以及克服困难的精神。
数学教学工作计划 第2篇
一、知识与能力
1、知识目标：理解数学的基本概念及其在实际生活中的应用，掌握常用的数学公式和定理，能够分析和解决日常生活中的数学问题。
2、能力目标：通过解决实际问题和参与小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和计算能力，增强他们的团队合作意识和表达能力。
二、过程与方法
通过实际操作和小组合作，使学生了解数学的学习过程，掌握解决问题的思维方法。
三、情感与价值观
结合“世界数学日”(3月14日)的相关活动，教育学生认识到数学思维在生活中的重要性，促进学生热爱数学，培养他们解决实际问题的信心。
教学重点：数学公式的应用与推导
教学难点：问题解决过程中的逻辑思维
教学过程
(一)引入新课：
通过实例展示数学在生活中的应用，比如计算购物找零、规划旅行路线等，引导学生思考这些问题是如何用数学来解决的。
学生讨论：生活中的哪些场景需要用到数学?引导他们意识到数学无处不在。
(二)进行新课：
1、数学公式：
请学生在生活中寻找与数学公式相关的例子，举例说明面积、体积等公式的实际意义。通过引导，讨论其推导过程。
归纳说明：公式是从现实问题中抽象出来的，是解决实际问题的重要工具。
2、问题解决的步骤和方法：
问：面对一个数学问题，我们应该如何着手解决?学生讨论后，教师引导归纳：
①理解问题——搞清题意，找出已知与未知;②制定计划——选择合适的方法进行解题;③实施计划——逐步解决，并做好记录;
④回顾总结——检查结果，反思方法。
问：在解决问题时，我们常常会遇到什么困难?学生讨论，教师总结并说明：常见的逻辑错误和计算失误需特别注意.
教师为学生提供必要的工具和材料，以便进行实践练习。
学生实验：解决实际数学问题，观察并记录解决过程。
教师引导学生一起讨论：在实践中他们得到了什么启示，对解题方法有什么新的理解。
引导数学不仅是工具，更是一种思维方式，能够帮助我们更好地理解世界。
数学教学工作计划 第3篇
新的学期又来临了，我被任命为九年级的数学教师。在合理安排教学时间，掌握教学进度的基础上，我制定了本学期的教学计划：
一、基本情况分析：
在上学年的期末考试中，整体成绩较为理想，但优生的比例较低，尤其是尖子生的表现不够突出。学生对所学知识的掌握程度参差不齐，优秀学生能够深入理解知识，并能理清知识之间的内在联系；而成绩较差的学生则在基础知识的掌握上存在困难，缺乏足够的推理题训练，推理的思维方法和表达仍需提升。学生对于几何知识的学习存在畏难情绪，相关知识的理解不够深入。在学习能力方面，学生在课外主动获取知识的能力较为薄弱。为了减轻学生的经济负担和学业压力，我不鼓励他们购买教辅书籍，学生在自主拓展知识面方面的能力亟待提升。在今后的教学中，我将重点培养学生在课外主动学习的能力。学生的逻辑推理能力、逻辑思维能力及计算能力都有待提高，以提升整体成绩。在课堂学习态度上，部分学生能够专心听讲，积极参与，但大多数学生却对数学学习心浮气躁，态度和习惯需要进一步改善。学生的学习习惯仍不成熟，包括预习、总结和在自习课上专心致志的习惯都需要加强，很多学生没有意识到这些习惯的重要性，需通过教师的引导来培养。正如陶行知所说：“教育就是培养习惯”，这一点在本期的教学中尤为重要。
二、指导思想：
在九年级的数学教学中，我将力求为学生今后的学习打下坚实的基础，培养他们掌握必要的数学知识和基本技能，提升他们的运算能力、思维能力以及空间想象力，使学生能运用所学知识解决基本的实际问题。我还将注重培养学生的逻辑思维、运算能力和解决实际问题的能力，努力让他们逐步学会合理地进行计算，掌握观察分析、综合概括的能力。通过归纳、类比等方法，增强学生的推理能力，提高他们对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯，树立实事求是的态度，培养顽强的学习毅力和独立思考的能力。
三、教学内容
本学期的教学内容包括以下五章：
第1章：二次函数；第2章：简单事件的概率；
第3章：圆的基本性质；第4章：相似三角形。
四、教学重点与难点
重点：
1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，理解并学会推理论证；
2、探索证明的思路和方法，鼓励证明的多样性。
难点：
1、引导学生进行探索、猜测和证明，体验证明的必要性；
2、在教学中渗透归纳、类比和转化等数学思想。
五、教学过程中的几个关键环节：
(1) 认真备课。仔细研究教材和考纲，明确教学目标，抓住重点和难点，精心设计教学过程，重视章节资料与前后知识的联系和地位，并重视课后反思，设计好师生互动的细节。
(2) 抓紧课堂45分钟。严格按教学计划推进，精心设计每节课的环节，争取达到教学目标，突出重点，分散难点，组织学生全员参与课堂活动，确保每位学生都能积极参与、动手操作，及时反馈信息，提高课堂效果。
(3) 课后反馈。精选合适的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题及时面对面指导学生，帮助他们理解和掌握，不留下疑难点，让学生在学习中获得实实在在的提升。
六、教学措施：
1. 学习并钻研新课程标准，掌握教材内容。
2. 精心备课，掌握学生学习动态。
3. 全力以赴上好每一堂课。
4. 跟进每节课后的辅导，查漏补缺。
5. 积极与其他教师沟通，加强教研教学改革，提高教学水平。
6. 在复习阶段，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，帮助学生逐步熟悉各知识点，并能够灵活运用。
在上述计划的基础上，我还将开展针对优生和薄弱学生的辅导工作，注重数学理论与社会实践的结合，鼓励学生多观察、思考生活中的数学问题，逐步提升他们运用课本知识解决实际问题的能力。
数学教学工作计划 第4篇
在初中阶段，数学教学是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键环节。作为初三年级数学教师，我负责教学任务，希望通过新课程标准的实验教材，有效落实教学目标。在这个过程中，必须创新教学理念，鼓励学生积极思考，体验探索的乐趣。为实现这一目标，创建生动的课堂情境，使学生在实际操作中发现问题、解决问题、总结经验至关重要。结合教学内容，关注学生的个体差异，合理把握重难点，促进学生全面发展。为确保本学期的教学工作顺利进行，特制定如下计划。
一、指导思想：
初三数学教学以国家的教育方针为指导，依托九年义务教育数学课程标准，旨在培养学生的综合素质。通过系统的数学教育，帮助学生构建扎实的数学基础，提升他们的计算能力、思维能力和逻辑推理能力，使其能够运用数学知识应对实际问题，培养创新意识和良好的道德品质。
二、教学内容：
本学期的数学教学内容包括《证明（二）》，《一元二次方程》，《证明（三）》，《视图与投影》，《反比例函数》和《频率与概率》。其中，《证明（二）》，《证明（三）》，《视图与投影》涉及几何知识；而《一元二次方程》和《反比例函数》主要针对数及其运用；《频率与概率》则关注统计学相关内容。
四、教学目的：
在新课程中，通过讲解《证明（二）》和《证明（三）》的知识，鼓励学生经历探究、猜想和验证的过程，进一步增强推理能力。学生将掌握对三角形、平行四边形及其他几何形状性质的证明方法。在《视图与投影》一章中，通过具体的动手活动，提升学生的空间思维能力，并积累实践经验。在《频率与概率》部分，学生将理解频率和概率的关系，体会到概率可以描述随机现象。在《一元二次方程》和《反比例函数》的教学中，将帮助学生掌握方程解法及图形特征，从而提高其分析和归纳能力，培养思维和应变能力。
五、教学重点、难点：
本学期教材的重点包括《证明（二）》，《证明（三）》，《视图与投影》，以及《一元二次方程》和《反比例函数》。在《证明（二）》，《证明（三）》中，教学重点在于学生掌握证明的基本要求及方法，探索多样的证明思路；难点是引导学生体验证明的重要性。在《视图与投影》内容中，学生需学会对简单物体的三种视图进行判断，并理解视点、视线等概念；难点在于理解平行投影与中心投影之间的区别。《一元二次方程》和《反比例函数》的重点在于掌握解法和图像；难点则在于运用方程和函数建立数学模型，促进学生的探索和交流。《频率与概率》的重点是通过实验理解频率与概率的关系，难点在于强调实践中试验频率与理论概率的稳定性。
六、教学措施：
为实现以上目标，计划采取以下措施：
1. 在新学期伊始，用一周时间复习上学期内容，特别是几何知识。
2. 教学中注重鼓励引导，减少批评，营造积极的课堂氛围。
3. 根据大多数学生的进度进行教学，同时兼顾后进生，推动整体进步。
4. 在新课中适当复习旧知识，使学生不断巩固。
5. 在复习阶段，鼓励学生动手实践，通过多样化的练习逐步熟悉知识点。
七、教学进度：
略
数学教学工作计划 第5篇
一、教学理念：
我们的教育目标是引导学生掌握数学的基本知识与技能，努力培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力及解决实际问题的能力。希望学生能够逐步学会规范、合理地进行各种运算，逐渐掌握观察、分析、综合、抽象和概括的技巧。我们还将通过归纳推理、类比推理等方式，帮助学生进行简单的逻辑推理。使学生明白，数学来源于实际生活，并且又能反过来服务于实际。提高学生学习数学的兴趣，从而逐步培养良好的学习习惯，实事求是的态度，以及顽强的学习毅力和独立思考、探索的能力，增强学生将数学知识应用于解决问题的能力。
二、学生情况分析：
在八年级第二学期，学生的学习情况呈现出明显的两极分化。对于优秀学生来说，他们能够较为深入地理解课本知识，并清晰把握知识之间的内在联系；而对于后进生来说，基础知识的掌握却仍然不够理想，导致成绩不尽如人意。这部分学生缺乏足够的推理题训练，推理思维的运用及表达能力都相对薄弱，对几何知识甚至存在畏惧情绪，相关知识的掌握也不够透彻。在学习能力方面，学生在课外主动获取知识的能力较差。为减轻学生的经济负担和课业压力，我们不鼓励学生购买辅助参考书，导致学生在自主拓展知识层面上未能得到良好培养。今后的教学中，我们必须强调学生的主体性，着重培养他们的课外主动学习能力。学生的逻辑推理、逻辑思维及计算能力需进一步提升，以帮助他们整体学业成绩的提高；在学习态度方面，绝大多数学生能够认真听课，并积极参与到学习中，然而仍有少数学生对数学学习持消极态度。虽然大部分学生能够认真完成课堂作业，但仍有一些学生需要教师的督促，因此他们也成为了教师关注的重点。学生在完成作业时的质量仍有待提升；学习习惯方面，许多学生尚未培养预习、总结和专注学习的习惯，对于纠正错误的意识也相对薄弱，需教师加以引导。正如陶行知所言：“教育就是培养习惯”，这将是我们本期教学的焦点。
三、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册涵盖了二次根式、一元二次方程、旋转、圆以及概率初步等五个章节，学习内容涉及《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的四大领域：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“课题学习”。
（一）注重探索与结论的结合
本教材各章节都强调探索结论的过程，以加深学生对相关知识的理解，并提升他们分析和解决问题的能力。
在“二次根式”这一章节，学生将通过填写平方根的意义相关空白，从而得出≥0的结论；让他们通过特定数值的计算体会到二次根式的乘除法则的合理性。
在“一元二次方程”一章，学生需要思考不同类型的一元二次方程是如何通过配方法求解的，并讨论具体的配方方法。通过设置探索环节，我们增强了学生对实际问题的探究解决能力。本章中的选学内容“观察与猜想 发现一元二次方程根与系数的关系”同样强调了结论探索的过程。
在“旋转”一章，我们讨论了旋转的性质以及中心对称的性质。比如在平面直角坐标系中，若两个点关于原点对称，则它们的坐标之间将会存在什么关系，这些都是鼓励学生进行探究的内容。本章还设置了许多探索图形之间变换关系的问题。
在“圆”这一章节中，虽然结论较多，但也强调了结论的探索过程。例如，通过圆的轴对称性去发现垂径定理及其推论；通过圆的旋转去认识圆中弧、弦、圆心角之间的关系；通过度量去发现圆心角与圆周角的数量关系；以及通过直观操作去探究点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系等。
在“概率”这一章，教材则通过解决具体问题来帮助学生理解概率，掌握用列举法和频率估计法求概率的基本方法。
数学教学工作计划 第6篇
一、指导思想：
本学期小学数学教学工作将以学校的整体教学计划和教导处的安排为依据，努力建设学科的独特风格，增强团队的凝聚力。遵循新课程标准理念，以提升课堂教学效率为突破口，促进学生的全面成长与教师的专业发展。我们将积极推进教学改革，全面提升我校数学教学的质量，力求各项工作再创佳绩。
二、具体工作：
(一)加强学习，增强素质。
1、继续组织教师深入学习《数学课程标准》，严格落实新标准，强化新标准在教学中的应用，积极开展数学教学研究，以先进的教育理念指导实践。
2、持续学习小学数学学科规范，进一步规范教学环节，帮助每位教师在提升专业素养的有效实施课程，全面完成教学任务，提高学生的学科素养，由此来提升教学质量。
3、切实学习卢家巷实验学校的数学课堂教学模式，促进教师在实际教学中灵活运用该模式，进一步提升课堂教学的魅力。
(二)强化管理，提升质量
1、继续严格实施教学管理，落实教学工作检查制度。每位教师每周听课不少于两节，并定期和不定期检查备课、听课及作业批改情况，利用集体备课时间，加强对教学内容、方法和作业设计的沟通与研讨，确保步调一致，协同进步。
2、继续加强集体备课，进一步提升备课质量。每次集体备课须设定计划、地点和内容，指定中心发言人，确保达成“三统一”：统一目标、统一重点难点、统一教学进度。
3、优化作业设计，减轻学生负担。每位教师需在作业质量上用心，确保作业的科学性、实效性和严谨性，精心挑选和设计作业，必须先行做过并及时批改及讲评。强化课堂、单元管理，严格执行“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。教师应开展分层布置作业的工作，扎实做好个别辅导，严禁随意和惩罚性的作业，真正关心每位学生的成长。
4、依托质量调研，提升管理效度。本学期将持续推进质量调研工作，认真对待每次调研，确保命题、监考、阅卷、讲评和分析的每个环节严谨到位，充分发挥调研的诊断和反馈功能。从本学期开始，每次质量调研试卷需注明命题人，调研成绩要汇总，利用调研手段检测教学现状，调整和改进教学过程，提高教学质量。
5、积极开展听课活动。包括常态课、推门课和点名听课等，强调课堂教学的趣味性、科学性和有效性。在课堂教学中，做到充分准备，确保课前就位，迅速进入学习状态，追求简约之美，确保教学目标简明、内容精炼、环节简化。
6、注重过程管理，力求教研实效。继续深入课堂教学研究，分管领导、学科主任及教学骨干应主动承担研讨课的责任，鼓励教师多听课、多交流。在教研活动中，严谨进行过程管理，期初制定详细计划，安排好活动内容，由主讲人负责。每位上课教师需在学科组内多次讨论并试教，并主动向经验丰富的教师请教，确保教研活动富有深度，形成热烈的交流氛围。教研课后，教师应先进行说课，再进行评课，确保教研活动资料在上课后两周内完成，真正形成制度化。
三、行事历
九月份
第一周(9/1~9/7)
1、制定数学学科教学计划。
2、检查暑期备课情况。
3、组织数学教师学习小学数学课堂教学模式。
第二周(9/8~9/14)
检查数学教师教学计划的制定情况。
第三周(9/15~9/21)
1、讨论制定小学数学课堂评价表。
2、各年级商量共同备课的教学内容。
3、举办数学组的学术沙龙活动。
第四周(9/22~9/28)
1、开展第一轮磨课活动。（一年级组和二年级组）
十月份
第五周(10/1~10/5)
国庆放假。
第六周(10/6~10/12)
1、开展第一轮磨课活动。（三年级组和四年级组）
第七周(10/13~10/19)
1、《数学补充习题》的检查。
2、检查数学备课笔记。
3、开展第一轮磨课活动。（五年级组和六年级组）
第八周(10/20~10/26)
组织数学组的学术沙龙活动。
十一月份
第九周(10/27~11/2)
进行第二轮磨课活动。
第十周(11/3~11/9)
期中调研。
第十一周(11/10~11/16)
抽查数学教师的备课、听课和作业批改情况。
第十二周(11/17~11/23)
积极准备迎接省优质小学的评估。
第十三周(11/24~11/30)
数学组总结和反思省优质学校评估工作。
十二月份
第十四周(12/1~12/7)
对一个年级进行数学学科质量调研，并做好总结。
第十五周(12/8~12/14)
第十六周(12/15~12/21)
第十七周(12/22~12/28)
进行数学学科的常规检查。
一月至学期结束
第十八周(12/29~)
1、制定期末复习计划;
2. 进行期末复习;
3. 检查数学教学的常规工作;
4. 进行期末质量检测与分析;
5. 完成期末工作总结与资料归档;
数学教学工作计划 第7篇
一、 学生数学学习状况分析
四年级共有学生140名。大部分学生对数学表现出浓厚的兴趣，常常积极参与讨论，课堂氛围活跃。部分学生的逻辑思维能力较强，能够顺利解决大多数问题，但仍有不少同学在理解能力和学习习惯方面存在不足，例如计算能力较差、缺乏自我检查、不及时纠正错误等。集中注意力的时间也较短。不过，整体上学生们较为听话，能够遵循老师的要求。
四（1）班：大部分学生思维活跃，课堂上积极发言，课后作业按时认真完成，书写整洁有序，学习态度积极向上。但个别学生尚未养成良好的学习习惯，容易分心，语言表达能力较弱。大多数学生对数学基础知识掌握比较扎实，计算能力较强，结果也较为准确。不过，对概念的理解还不够深入，不能灵活运用概念来解决问题，解决实际问题的能力也有待提高。
个别学生的听课习惯较差，在课堂上思维不够活跃，灵活运用知识的能力不足，实际问题解决能力相对较弱。
在教学中，需要采用多种教学方法来吸引学生的注意力，确保不同层次的学生都能有所收获。还需培养学生良好的学习习惯和行为规范，提高他们的听课效率。
四（2）班：学生上进心强，学习习惯较好，课堂上积极参与讨论，作业书写工整，学习态度端正。经过几天的接触及假期作业的批阅和开学测试，发现部分学生在计算方面不够细致，错误率较高，需要在日常学习中加强训练。
四（3）班：学生的数学基础知识掌握较为扎实，具备良好的分析和解决问题能力。大部分学生已形成良好的学习习惯，主动参与学习讨论，发言积极，发言质量较高。作业按时完成，书写整洁，整体作业质量良好。然而，仍有个别学生基础相对薄弱，灵活运用所学知识解决实际问题的能力不足，作业中错误率较高。
四（4）班：学生的数学知识基础总体较好，掌握较为扎实。但通过暑假作业的批阅、与原班主任的交流和近期的观察，发现个别学生的学习态度和数学基础相对较弱，主要表现在竖式计算和托式计算上。今后的教学中需加强计算训练，提高学生的数学计算能力，合理把握不同水平学生的学习需求。
四（5）班：由于是新接手的班级，对学生的基本情况尚未完全了解，但通过假期作业的批阅、与原班主任的交流及这几天的观察，发现整体上学生的学习习惯较好，学习氛围浓厚，进取心强，书写也相对工整。本学期应着重提高学生的数学综合能力，例如概念的综合运用、混合运算能力等，以期为高年级打下坚实基础。
二、全册知识体系列表
知识分类
知识大点
知识小点
应达到的要求
知识基础
数与代数
几何初步知识
多位数的认识
1. 生活中的多位数
2. 多位数的读写法
3. 多位数的大小比较
4. 多位数的改写及近似数
5. 用计算器表示多位数
6. 用计算器作多位数的加减法
7. 两位数乘三位数的乘法及估算
8. 除数是两位数的除法及估算
9. 成法分配率及简算
10. 商不变的性质
11. 乘除法的关系
12. 抽象数量及关系
13. 运用两步的数量关系解决问题
14. 运用三步的数量关系解决问题
15. 一个多位数乘十位、各位相加的九的积的规律
通过了解生活中的多位数，使学生感受到多位数在日常生活中的实际应用。
在具体的情境中，学生能够识别、阅读和书写“亿”以内的数，理解十进制计数法的重要性。
结合现实生活的情境，让学生感受大数的意义，并能够进行合理估计。
会比较多位数的大小，具备相应的判断能力。
数学教学工作计划 第8篇
一、指导思想
秉持“教育要着眼于现代化、面向全球、着眼未来”的教育理念，依据校教研处的数学教学工作计划，致力于培养学生良好的数学思维习惯，提升解决问题的能力，增强学生对数学学习的信心，促进他们主动参与、探索与交流。
二、教材简析
本册教材不再关注单一的能力或知识点，取消了“数学天地”的单项练习和“金钥匙”学习方法的设定，转而致力于综合性学习活动，旨在让学生在实践中综合运用所学知识，锻炼解决实际问题的能力，并进行较为全面的文化积累，实现《课程标准》所倡导的“全面提升学生的数学素养”的目标。教材依然采用主题单元的形式，共设有8个主题单元，每个单元由五篇课文（三篇精读，两篇拓展阅读）、一个综合性学习活动和单元小结组成。课文中，前三篇为精读必读，后两篇可根据实际情况选择精读或略读。
三、教学目标
1、在本册课文学习中，使学生接受热爱祖国、热爱人民的思想教育，培养关爱他人、助人为乐的美德；还需激发学生对科学的热爱、勇于实践和创新的精神，提升他们的环保意识和社会责任感，陶冶学生对美的欣赏能力。从一些描写景物的文章中，学习观察问题与分析问题的方法。
2、复习巩固数学基础知识，熟练掌握数学符号及其用法，积极参与课堂活动。
3、培养独立思考和解决数学问题的能力，掌握常用的数学解题方法，并养成自觉查阅参考书的习惯。
4、进一步提高联系上下文和生活实际理解数学概念的能力，注重积累数学词汇，逐步形成自主积累的习惯。
5、在数学教学中重视情感教育——感知、感受、领悟。通过“课外补充”、“我的心得”等栏目，激发学生的独立思考和创造精神，鼓励他们表达自我见解和学习方法。
6、阅读适合自身水平的数学课外书籍，理解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期阅读不少于10本相关书籍。
7、乐于参与课堂讨论，经过简单准备，能够清晰表达自己的观点，保证表达条理清晰，语气合适。
8、能够抓住重点进行观察，培养勤于思考和积极动笔的习惯，能够写简单的数学总结和思考，内容具体，逻辑清晰。
四、教学措施
1、加强数学基础知识的训练，提升训练要求，引导学生通过查阅参考资料、结合上下文和实际生活来准确理解数学概念，特别是一些较为复杂的内容。鼓励学生在学习过程中积累数学术语和例题。
2、利用课堂中的思考练习，激发学生思考和讨论，提升他们的理解能力和做题技巧。
3、加强课上口算训练，口算是重要的数学基本功，课堂上应有流畅的口算声。课堂教学需多练习、少讲解，给学生提供充分的练习机会，指导他们在理解的基础上，提升口算的准确性和熟练度。
4、要鼓励学生的主动性与积极性，引导他们进行自主探究和合作学习，提升自学能力。教师应发挥主导作用，进行适度的指导、总结和归纳，鼓励学生在独立思考的基础上展开讨论与交流。
5、继续指导学生制定学习计划和学习总结。
6、加强数学书写的训练，确保书写规范、整洁、美观。
7、加强对数学作业的指导与反馈，作业评阅可采用自评、互评及师评的多样化方式。
第五单元复习： 5课时
整理与复习（三）： 3课时
日常生活中的数学： 2课时
数学教学工作计划 第9篇
教学目标
(一)教学知识点
1. 理解正方形的定义及其性质。
2. 掌握正方形与矩形之间的关系。
3. 能够运用正方形的特性解决实际问题。
(二)能力训练要求
1. 通过学习正方形的性质，培养学生的几何直观能力和逻辑推理能力。
2. 促进学生在小组活动中进行探讨与合作，从而提高他们的互动能力。
(三)情感与价值观要求
培养学生勇于探索几何问题，并鼓励他们在解决问题中保持积极的态度。
教学重点
1. 理解正方形的性质。
2. 正方形与矩形的区别和联系。
教学难点
1. 利用正方形的性质解决复杂问题。
2. 理解正方形的特性在实际生活中的应用。
教学方法
合作学习式
教具准备
多媒体投影仪
教学过程
Ⅰ. 导入新课
[师] 各位同学，大家知道什么是正方形吗？能简单描述一下吗？
[生] 正方形是四条边相等，四个角都是直角的图形。
[师] 很好！那么，正方形的性质具体有哪些呢？请大家分享一下。
[生] 正方形的对角线相等且互相垂直，并且对称轴有四条。
[师] 不错！我们可以从这些性质出发，探讨正方形与矩形的关系。正方形可以看作是特殊的矩形，你们认同吗？
[生] 是的，正方形的确可以看作是矩形的一种。
[师] 那么，正方形的性质如何帮助我们解决实际问题呢？请大家举例。
[生] 例如，我们可以使用正方形的性质来计算图形的面积和周长。
教学目的：
使学生深入理解正方形的定义及其属性，掌握正方形与矩形之间的关系，能够运用所学知识解决相关问题，同时培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：掌握正方形的基本性质
教学难点：利用正方形的性质进行应用题的解决
三、教学过程：
(一) 复习、引入
提问：1. 什么是矩形？学生回答后强调定义的可逆性，即是定义也是判定的依据。
2. 复述矩形的性质和判定定理，强调条件和结论的关系。
3. 正方形具有什么特别的性质？与其他图形相比，正方形有什么优越之处？
数学教学工作计划 第10篇
新的学期即将开始，为了全面提升教学质量，增强学生的创新精神与能力，提高学习成绩，并在期末考试中取得优异成绩，特制定以下数学教学工作计划。
上个学期内，学生在计算能力、逻辑思维及实际探究能力方面得到了显著提升，初步掌握了图形及图形间的关系，逻辑推理能力也有了长足的进步。大多数学生正在从形象思维向抽象思维转变，并在此过程中表现出较强的学习兴趣。然而，仍有部分同学未能达到理想水平，尤其是在课外自主拓展知识方面明显不足。经过一段时间的教育与训练，绝大多数学生能够认真对待每一次作业，并及时更正错误，课堂中也能专心致志地进行学习和思考，数学学习的兴趣得到了进一步激发。整体课堂氛围活跃，学生在小组合作中乐于分享自己的发现，并对老师布置的探究性问题展现出较高的热情。关于学习习惯，课前预习虽有助于基础知识的掌握，但也可能限制学生的思维方式，影响创新能力的发挥。本学期课堂上应鼓励学生大胆表达想法，将更多时间用于思考问题，而非单纯记录笔记。学生在总结复习、即时纠正作业和试卷错误方面的习惯亟待加强，教师应当适时表扬和鼓励阅读与数学相关的课外读物，帮助学生拓展知识的广度与深度。在学习方法上，我们需强调一题多解、多题一解的思维训练，培养学生从不同角度分析问题的能力。
本学期计划涵盖七个章节，分别是：第九章 角，第十章 平行线，第十一章 图形与坐标，第十二章 二元一次方程组，第十三章 概率初探，第十四章 整式的乘法，以及第十五章 平面图形的认识。根据现行教材及教学大纲要求，我们将引导学生从实际问题出发，通过“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”等方式，探索数学的奥秘，并运用所学知识解决不同层次的问题。教师在灵活运用现有教材的适时引入新案例，使初中数学各单元的知识更加清晰、有序，激励学生自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。
1、依据昌乐县实验中学“高效课堂”实验要求，结合素质教育理论和新课改标准，将课堂教学分为以下五个环节：自主学习——知识应用训练——小组合作讨论——典型问题展示总结——检测反馈和归纳总结。
2、兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣至关重要。我们将为学生介绍著名数学家及数学史，讲解相关的数学趣题，并布置数学课外思考题，激励他们探索数学的乐趣。
3、创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生积极参与知识的构建，使学生在学习中体会快乐，享受学习的过程。引导他们撰写小论文和复习提纲，使知识真正来源于他们的思考与探索。
4、引导学生归纳解题规律，提倡“一题多解，多解归一”的思维方式，培养他们从现象看本质的能力，提升举一反三的能力，这是提高学生综合素质的有效途径之一。
5、运用新课程标准理念指导教学，更新自己的教育观念，不同的理念将带来不同的教育效果。
6、培养良好的学习习惯，帮助学生稳步提升学习成绩，发展非智力因素，弥补智力上的不足。
7、组建课外兴趣小组，开展丰富的课外活动，如奥数题研究、课外调查及实践操作，激励班级同学积极学习数学，发展他们的特长。
8、实施分层教学，布置作业时将其分为A、B、C三类，以照顾不同层次学生的学习需求。