我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生阅读能力和语言表达的培养。通过丰富多样的课堂活动和生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中找到乐趣，培养他们的思维能力和创新精神。这个阶段，正是打下语言基础、塑造人文情怀的关键时刻，我们要以更加灵活和富有创意的方式引导学生，帮助他们在语言的海洋中自由遨游。
三年级上册语文教学计划 篇1
一、指导思想
本学期以《语文课程标准》为指导，结合三年级学生的特征，通过丰富多样的语文实践活动，全面提升学生的语文能力，努力构建“教师引导，学生主体，自主学习为主线”的教学模式。
二、班级学生情况分析
我班共有60名学生，经过前两年的语文学习，大部分同学已经具备了扎实的基础知识，良好的学习习惯，且对语文学习充满热情，乐意参加到各类活动中。然而，部分学生在课文的理解和记忆能力方面仍有提升空间，这是这一学期需要重点关注的方向。在阅读量较大的情况下，学生表现出不同程度的差距。本学期应注重采用生动有趣、形式多样的教学方法，以提升学生的阅读兴趣，让他们在学习中体验到阅读的乐趣。鼓励学生积极参与课堂讨论，强化书写指导，特别是在使用钢笔书写方面。
三、教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后附8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。课例包括三篇精读和一篇略读课文，精读课文后有字词认识和学习要求，课后还配有练习题，略读课文前则有连接语，用于链接前后课文并提示学习方法与要求。第一单元和第五单元各设计了综合性学习活动，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
教材围绕专题组织单元设计了八个专题，依次是：丰富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、祖国壮丽山河、科学的思维方式、以及传递我们的爱。专题内容紧贴孩子们的生活，体现时代特点，蕴藏教育价值。要求学生认识200个字，能写300个字，所需认识的字排在横条内，需写的字则置于方格内。这些字一般在精读课文后附上，教材在语文园地一、四、五、七中也对此有分类安排。
每个语文园地设有五个栏目，包括：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，以及一个灵活栏目，“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四项内容在八个语文园地中交替安排。
四、教材的特点
(一) 通过专题组织单元，强化教材的整合性。
前几册教材以专题为基础的整合思想在教学实践中得到广泛认可，本册教材在继承前作的同时又进行了创新，从导语到课例再到语文园地，各项活动紧紧围绕单元专题展开，进一步增强了教材的整合性，主要体现在以下几点：
1、加强导语的引导作用。
本册开始，每组单元前都设计了专门的版面用于导语，明确揭示单元学习内容，突出专题，同时激发学生的学习兴趣，并布置学习任务，为后续课文及语文园地的学习做好准备，各组导语还配有表现专题的背景图，帮助学生更直观地理解内容。
2、增强精读课文与略读课文的联系。
在精读课文与略读课文之间，实现自然过渡，并提示学习要求，使两者形成整体，更好地提升阅读理解能力。
3、围绕单元专题，提升内容整合性。
(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准中的理念与目标。
“综合性学习”与识字、阅读、习作、口语交际并重，体现了语文课程的价值追求，旨在拓宽语文学习与应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生的实践能力。
(三)改进课文及课后练习设计，促进学习方式转变。
1、优化课文导学系统。
在课文的不同部分提出思考问题，引导学生进行深入阅读和思考，培养良好的阅读习惯。
2、改进课后练习设置。
课后练习通过激励的口吻鼓励学生展示学习成果，采用富有活力的儿童化语言，引导合作学习。
3、采用多样形式引导语言积累。
本册通过词句段的积累，引导学生自主选择学习，设有词语表强调积累的重要性，并加强朗读、背诵训练。
4、结合学生生活实际，安排“小练笔”。
随着学生认写字数量的增加，写作愿望增强，二、四、六、八单元安排“小练笔”，以促进读写结合，为学生提供练笔机会。
(四)改进“语文园地”的形式，丰富其内容。
为更好地整合内容，本册教材提前设置“口语交际”和“习作”。同时新增“趣味语文”与“成语故事”栏目，使语文园地的内容更加丰富有趣。
三年级上册语文教学计划 篇2
一、指导思想：
贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和“加强学校教育质量提升行动计划”，通过新教材促进课程创新，深化教学方法改革，全面提升教育教学质量，落实素质教育，培养学生的综合素养，优化学习方式，促进学生在知识、技能、过程、方法以及情感态度价值观等方面的全面发展，确保语文教学覆盖每一位学生，为他们的终身学习打下坚实的基础。遵循“每个学生在语文学习中有各自的发展”这一教育理念，培育学生的语文应用能力，助力他们成长为适应现代社会的多元化人才。
二、学生情况分析：
本班共有学生26人，大部分学生能够将已有的知识与经验结合，获取新知，思维水平逐渐提升。基础知识相对扎实，具备一定的语文学习能力。大多数学生良好的思想品德和学习习惯在课堂中得以体现，他们积极参与学习，合作交流，乐于动口、动手、动脑，自主收集并处理学习信息。然而，仍有个别学生对语文缺乏兴趣，学习积极性较低，上课时注意力不集中，作业完成不及时。而另一些学生虽聪明但缺乏勤奋，导致成绩未能体现其潜力。
三、教材分析
本册教材共分为八个单元，每个单元组织一次语文活动，共计8次语文活动，学习30篇课文、6个口语交际互动和8个习作片段；其中第三、七单元重点学习4首古诗。教材末尾附有生字表，本册要求认识的生字总计317个，需掌握书写的字为244个。
四、课时计划
本学期自9月1日开学至元月30日左右末考，共计5个月21周，扣除中秋、国庆、元旦假期及中考复习等有效教学时间，预计可用约18周时间。每周安排7个课时，总计126课时。
五、教学目标
1、继续复习和巩固汉语拼音，运用拼音进行识字和正音。
2、掌握317个字的认读；244个字的书写，识字的同时理解其含义，并在语境中加以运用。特别强调认识的字不需细致分析，不要求书写；而学习书写的字要求认识字音、字形及意义，正确书写并应用于实际交流中。积极培养学生的自主识字意识，养成良好的写字习惯，写作规范、整洁，欣赏汉字之美。
3、学习音序法和部首法查字典，提高独立识字的能力。
4、培养学生对阅读的兴趣，流利且有感情地朗读课文。能够背诵指定内容及自己喜爱的课文片段；在教师指导下，掌握默读技巧，实现不出声、不指读。
5、通过联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意义，积极积累阅读中出现的生字词。
6、能够阅读简单的课外书籍，与他人分享自己的感受和看法，培养爱护书籍的习惯。
7、学习使用句号、问号和感叹号，理解其所表达的不同语气。
8、积累自己喜爱的成语、对联、古诗词以及名言警句。
9、逐步培养讲普通话的习惯，积极参加口语交际，增强交流意识，认真聆听他人发言。能够主动与他人交谈，讲述简短故事和相关经历，表达自然大方，有礼貌，增强表达自信。
10、对习作表现出兴趣，能够将所见所想记录下来，学习在习作中运用课外读物和生活中积累的词汇，掌握标点符号的使用。
11、对周围事物保持好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，并能表达个人的体验与感受。
六、教学重难点
1、培养正确的读写姿势，形成良好的学习习惯，保持专注听课、积极发言的习惯，并注重书写和查字典的习惯。
2、加强汉语拼音的应用，利用拼音进行识字，掌握普通话，了解隔音符号的使用。
3、能够正确默写生字，书写要规范、整齐与匀称，掌握笔顺。
4、能够在观察图画和事物后，用普通话说出完整通顺的句子。
5、练习朗读课文，达到流利、有感情，并学习默读技巧。
6、结合语言环境与生活实际，理解常用词汇，借助文字理解课文内容，想象课文情境，掌握大意，初步运用字典进行学习。
7、根据要求完成习作，掌握基本写作技巧，提升写作能力。
七、教学措施
让学生借助拼音读准字音，分析字形，结合图画或上下文来理解词义。设计丰富多样的教学活动，利用游戏、实践等形式，巩固字词学习。注重学生的写字姿势，培养学生良好的写字习惯与积极的学习态度。
三年级上册语文教学计划 篇3
一、学情分析
目前我班有学生43名，其中男生24名，女生19名。大部分学生聪明活泼，学习能力较强，但也有个别同学存在纪律松散和学习主动性不足的问题，导致作业经常无法按时完成，形成学习上的“差异”。作为三年级的学生，他们在逻辑思维方面已有初步发展，大部分同学能认真倾听他人发言，并能理解简单的内容与问题。在语言交流训练的帮助下，多数学生能够用标准普通话表达连贯的想法。然而，也有部分性格内向的同学，虽然有话想说，却常常不知道该如何开口，这一方面仍需进一步提升。
写字是学生们的强项，一半以上的学生能够做到字形端正，结构合理，笔画流畅。在阅读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，但缺乏应有的情感表达。关于学习方法的教授还有待加强，需帮助学生掌握更有效的学习策略，以促进自主学习能力的提高。写作方面，部分学生能够创作出生动、具体且富有想象力的内容，然而，仍有个别学生的写作条理性不足，错别字较多，标点符号使用也不够规范。三年级的学生在写作能力上还有所欠缺，大多数同学仍需掌握基本的写作技巧，对于中心思想的深化亦显得薄弱。语言表达缺乏细腻度，习作水平有待提升，无法从生活细节中体现人际情感。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材共分为四个部分：
1)、课文 8个单元 40篇课文
2)、古诗诵读 8次 8首古诗
3)、综合练习 8次
4)、作文 14次
教材由8个单元组成，每个单元包含5篇课文，共计40篇。所学生字有348个，词语则为345个。课后练习分为三个部分：第一部分是“阅读芳草地”，旨在提供阅读要求和方法指导，以激励学生的阅读兴趣；第二部分是“词句活动室”，设计少量而精练的字、词、句练习，帮助学生理解并增加口语表达机会，提高其交际能力。每个单元前设有学习“导语”，主要介绍该单元的学习内容和重难点。各单元的阅读训练重点为：首二单元，课文预习；第三、四单元，课文复述；第五、六单元，理解词句；第七、八单元，提出问题。
“古诗诵读”安排在各单元之间，每个单元一首，全册共8首。教学中重视朗读和背诵，只要求学生大致理解古诗的意思，无需过多讲解与分析。
“综合练习”安排在各单元末尾。本册“综合练习”编写上减少了单项训练，提升了综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，并及时参与各种语言实践，提高语言运用能力。为了确保训练时间与质量，每次“综合练习”分配了两个课时，教师需保证课堂上完成，避免课内指导课外完成的不合理现象。
作文教材独立于阅读教材，位于阅读教材之后。本册作文题目和设计紧扣小学生的生活实际，鼓励学生写自己熟悉、亲身经历或喜爱的事情，给予他们充分的想象空间和自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强他们写好作文的信心。
2、教材的基本特点
1)、坚持以读为本，帮助学生扎实练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们掌握阅读技巧。
2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3)、坚持以人为本，改革作文教材，鼓励学生自由写作，轻松表达。
三、教学重难点
(一)、教学重点
1、能够通过联系上下文或查字典理解词句的意思，养成积累语言的习惯。学过的词语可在口头或书面表达中灵活运用。
2、借助字典或相关资料，独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读量不少于10万字。
3、养成勤观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察基础上写出具体内容。学会想象中的事物的描述，能够自由表达见闻和想象，内容具体，感情真实，语句完整通顺。掌握常用标点符号的使用。学习写日记。
4、用普通话清楚明白地表达几句话或一段话，确保语言完整通顺，保持礼貌。通过双向互动的语言实践，提高口语交际能力，日常交流中能积极主动练习口语。
(二)、教学难点
1、理解不熟悉的词语和句子，需运用上下文或字典进行学习。
2、掌握课文主旨，理解相关词句的意义。
3、用自己的语言或者课文中的文字复述课文，掌握课文内容。
4、自然流畅地朗读课文，理解内容并复述。
5、掌握多种理解词句的方法，包括上下文关联、词汇比较、搭配应用等。
6、学习不同方法来理解词句。
7、培养问题意识，教导一定的方法，引导学生质疑困惑。
8、激励学生在阅读中提出疑问，尤其是对不理解的词句、标点等。
四、教学目标
1、学习348个生字，要求正确读音，清晰认字，了解词语在具体语境中的意思。能熟练运用音序和部首查字法，实现自主识字的能力，形成主动识字的习惯。在阅读和实践中巩固已学汉字，注意同音字、近音字及形似字的区别。
2、继续巩固汉语拼音，能够准确熟练地拼读音节，注意平翘舌音和前后鼻音的区别，确保三拼音的正确性。能够通过拼音识字、正音、阅读。用普通话流利朗读课文，答疑及进行口语交流。
3、积累本册教材中的345个词语，按照要求积累其他相关词汇，不断扩大词汇量。联系上下文理解词语的意义，体会关键词的作用，部分词汇能灵活运用。
4、掌握句子的读法，联系上下文理解句子含义。学习本册的常用句式，继续积累句子，部分句子能实际运用。在理解过程中，进一步学习句号与逗号的用法，初步了解顿号、冒号和引号的常见用法。
5、认真听讲，能抓住他人讲话的要点并转述。用普通话进行交流时，保持礼貌，能听懂并能主动提出问题。
6、准确回答老师和同学的问题，能够用几句连贯的话表述，清晰讲述故事，以及简要转述他人讲话内容，分享自己的经历与见闻。
7、能够用普通话流利、有感情地朗读课文，默读能力持续提升，借助资料解决部分阅读问题。能复述课文大意，掌握主要内容，理解情感，熟记名句，背诵古诗及部分课文，积累优美词语和精彩片段。
8、观察生活，清晰记录所见所闻，能够写简单日记、观察作文、看图作文与想象作文，做到条理清晰，句子较通顺，并学习使用标点符号。作文分为大作文、课堂片段和课外小练笔，大作文次数需达到80次。
9、积极参与课内外语言实践活动，主动参与资料收集、办报、出专栏及讨论会等活动。在活动中学习交流与合作，提高口头表达与语言运用能力。
10、学习在方格纸上书写规范的各类字，书写应端正、整洁。继续练习毛笔字，培养正确的执笔与写字姿势，养成良好的书写习惯。
11、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量。自觉进行课外阅读，能够自主选择阅读材料，阅读总量达到20至25万字。
五、具体措施
1、教师应树立终身学习的理念，摒弃应付的态度。在实践中思考并创新，努力提高自身素养，以人格魅力影响学生，培养良好的学风。
2、优化课堂教学，实施创造性教育，让学生处于学习主体地位，教师则发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创新活动。
3、挖掘学生思维的火花，引导他们独立自主学习，逐步培养学习能力，进而激发创新精神。
4、根据学生的心理和生理特点，运用多种手段激发阅读兴趣，鼓励多读、多思考与多写，丰富语言积累。
5、课堂教学中，注重“读”的引导，使学生在朗读中将课本语言内化为自身语言。
6、改变单一的评价方式，进行综合性评价，关注学生学习过程和方式是否科学，避免横向比较，注重自身的纵向对比，增强学生自信心。
7、创造机会进行口语训练，内容由学生自主选择，表达感兴趣的事，可小故事、新闻等，强调语言的规范与生动。
三年级上册语文教学计划 篇4
新学期开始了，为了提升本班的语文教学效果，根据教材的特点、教学目标和学生实际情况，我拟定了以下教学计划：
一、教材分析
本册语文教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外还附有8篇选读课文。教材设计了八个专题，分别是：丰富的生活、杰出人物、心中的秋天、细致观察、璀璨的中华文化、壮美的祖国河山、科学思维方法、奉献我们的爱。每个专题内容丰富，与儿童的生活紧密相连，充分体现时代特征，并蕴含深厚的教育价值。每组课文由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。精读课文后附有常见字词的认读，略读课文则未做特别安排，生字则随文注音。精读与略读之间设有衔接语，并提出相应的阅读要求。教材后部分附有资料袋，且有两组课文特别安排了综合性学习。
二、学生分析
本班共有26名学生。根据上学期教师的反馈，大部分学生学习态度积极，但由于年龄较小，有些同学表现出顽皮的特点，作业完成情况良好。但经过一段时间的观察，我发现有几位同学的识字能力未达到二年级水平，甚至不如一些一年级的孩子，书写能力也较为欠缺。整体来看，学生的分析能力不足，学习习惯也有待改善。
三、教学目标
1.通过语文学习，使学生体会生活的多样性，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山和丰富资源，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命领袖及科学家的优秀品质；接受关爱他人和助人为乐的思想道德教育。
2.掌握使用字典的方法，培养独立识字的初步能力。开始练习用钢笔书写标准的楷书，并进行毛笔描红。
3.能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
4.继续学习默读，能够对课文中不理解的部分提出问题。
四、教学重点与难点
1.学习240个生字，要求能准确读音，认清字形，了解字词在特定语境中的意义并正确书写；认识85个生字，只需准确读音，不要求默写或考试。需要具备一定的识字能力。
2.通过上下文或查字典理解词句的含义；学过的词汇应能在口头或书面表达中运用，重点培养语言积累的习惯。
五、教学措施
1.准确把握教学目标，根据不同学生的学习水平，进行合理的教学安排，不随意拔高或降低要求。
2.扎实进行语言训练，尤其是段落训练——读懂一段话并进行写作，持续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂上保证学生有足够的朗读、默读和各类练习时间，确保所有学生都参与练习，给予个体活动足够的时间，并严格要求及及时反馈，以提高实效性。
3.注重听说读写的结合，让学生通过阅读提高表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达方式，写身边熟悉的事物，以提升他们的语言表达能力，同时要重视知识的日常积累。
4.重视学习方法的指导，依据课文特点选择合适的时机进行教学，有的在学习课文前，如查字典确定字义、多音字的读音；有的在课文学习过程中，如用总分和并列的方式连句成段；有的在课后如理解段落的含义。在指导时，强调实践，多让学生通过练习来熟悉这些方法。
5.坚持做好学生的个别辅导工作，通过一对一的帮助等不同方式，鼓励同学之间进行互帮互助，持续性地帮助潜力学生建立学习信心。
六、进度表
学 期 教 学 进 度 计 划
学科：语文
周 次 起 止 月 日 预计进度 完成情况 领导检查 备注
第一周 8月24日——29日 课文1、2
第二周 9月1日——5日 课文3、4、园地一
第三周 8日——12日 课文5、6
第四周 15日——19日 课文7、8、园地二
第五周 22日——26日 课文9、10
第六周 29日——10月3日 课文11、12、园地三
第七周 10月6日——10日 课文13、14
第八周 13日—— 17日 课文15、16、园地四
第九周 20日——24日 课文17、18
第十周 27日——31日 课文19、20、园地五
第十一周 11月3日—7日 课文21、22
第十二周 10日—— 14日 课文23、24、园地六
第十三周 17日——21日 课文25、26
第十四周 24日——28日 课文27、28、园地七
第十五周 12月1日——5日 课文29、30
第十六周 8日—— 12日 课文31、32、园地八
第十七周 15日——19日 复习
第十八周 22日——26日 复习
第十九周 29日——1月2日 复习
第二十周 5日—-9日 期末检测
三年级上册语文教学计划 篇5
学生基本情况：
本班共有学生25人，正处于从低年级向中年级的过渡期。他们需要在教师的帮助下尽快适应新的学习环境，培养正确的学习态度，明确自我定位，探索合适的学习方法，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，并积累丰富的知识经验。部分学生，尤其是个别男生，存在学习习惯不佳的问题：字迹不清晰，作业提交不及时，缺乏预习习惯，课外阅读少，日记内容简单等。这些问题影响了他们的发展，使他们对学习的信心有所减弱。如何有效辅导后进生，提升他们的学习动力与成绩，是我们工作的重中之重。
本学期将针对本班存在的这些问题，在教学工作中加大改革力度，促进学生全面健康成长。
教改措施：
1. 引导学生积极阅读和思考，帮助他们逐步理解阅读过程中应注意思考的问题，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握使用工具书和资料库的意识与习惯，鼓励他们独立阅读和思考，探索问题的解决方法。
3. 结合学生的实际阅读和生活，紧密联系课文内容，通过读、写小练笔来增强阅读与写作之间的联系。引导学生灵活运用语文中的表达方式和写作技巧。
4. 加强朗读训练，为学生提供示范，听录音、范读等多种形式，让每篇课文都有充足的朗读时间，以培养语感，并通过插图和生活实例帮助学生理解词句的含义。
5. 在口语交际方面，贴近学生的生活，增强他们的交际信心，注意循序渐进地提高口语交际的要求。
6. 对学生的写作指导要做到系统、条理化，循序渐进。
教研专题构思：
自主与合作学习在语文教学中的应用
叶圣陶先生曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这句话强调了自主学习的重要性。随着语文教学改革的深入，快速、高效的语文教学模式正成为重要的研究课题。
一、实践理念，引导发展，形成层级，助力课改实施
通过教学改革，引导学生正确面对学习中的困难与挫折，培养他们积极的归因方式。创造机会使学生体验到学习成功的乐趣，从而激发兴趣与增强自信，使他们相信自己是天生的学习者，将兴趣与自信转化为主动学习的动力和行为。
二、立足课堂，追求高效，深化改革，转变“讲堂”为“学堂”
提升教育质量的主阵地在课堂，提升质量的关键在教师，课堂效率的高低直接反映学生的发展水平。可以设置“两大载体，四大环节”。“两大载体”指的是合作学习、备课准备。“四大环节”包括自主学习、明确目标、展示交流、训练巩固。
“自主、互助、学习型课堂教学模式”有效保证了学生的自主学习、互助学习、快乐学习与高效学习，充分发挥了学生作为学习主体的作用，实现了“讲堂”向“学堂”的根本转变。
三年级上册语文教学计划 篇6
一、教材分析：
本册教材分为“培养良好的学习习惯（二）”、“汉字认读”、“课文学习”三个部分。为了帮助学生更好地识字和阅读，书中的生字和课文均附有拼音注释。
1、“培养良好的学习习惯（二）”包含两个方面，通过生动的图画指导学生掌握正确的读书、写字姿势，强调用眼卫生，培养“姿势不正确不读书”、“姿势不正确不动笔”的良好习惯，同时让学生认识到爱护学习用品的重要性。
2、汉字认读部分通过系统的练习，帮助学生巩固汉字的认读，鼓励他们利用汉字进行语言学习和日常交流。学生需能默写生字，并在田字格中规范书写，达到正确、整洁的标准。
3、课文学习共设有12篇课文，按4组进行编排，每篇课文由图、文、生字表和习题组成。整个课文部分内容丰富、趣味性强，具体表现在：⑴每篇课文都配有生动的插图，能够引起学生的阅读兴趣。⑵课文注音安排合理，既能帮助复习汉字，又可进行朗读与背诵训练，从而提高学生的阅读理解能力。⑶每篇课后习题配有朗读、复述及相关汉字的识记练习，旨在强化学生的语言能力和理解能力。
二、班级概况：
本班学生刚入学，性格活泼、好奇心强，每位学生的思想和品德尚在形成阶段。对于班级的规则和要求仍不够熟悉，集体主义观念尚未建立，学习态度也显得不够明确。培养他们积极的学习习惯和明确的学习目标显得尤为重要。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴引导学生掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
⑵教会学生正确的写字姿势和握笔方式，形成良好的书写习惯，同时爱护学习工具。
2、汉字认读：
⑴准确识读、生动朗读汉字。
⑵能够流利拼读音节。
⑶理解声调符号，能准确发出四声及轻声。
⑷掌握田字格的使用规则，确保声母、韵母和音节的书写规范。
3、识字与写字：
⑴培养学生对写字的兴趣，确保准确识读276个生字。
⑵熟悉基本笔画名称。
⑶在田字格中按笔顺书写和默写143个生字，确保书写规范、工整，姿势正确、卷面整洁。
4、口语交际：
⑴能够通过图画用完整的句子或连贯的短语回答问题。
⑵根据图意，能流畅地叙述简单事件。
⑶能够用普通话进行交流，表达清晰，态度自然得体。
三年级上册语文教学计划 篇7
一、学生情况分析
本班共有学生45名，男生24人，女生21人。大部分学生对语文的学习表现出浓厚的兴趣，能够较好地掌握汉语拼音，能够准确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读，学习普通话。学生们能够根据汉字的笔画及其结构分析字形，提炼出识字的基本方法，并在理解词义时学会结合词语造句。课文的朗读能力也有所提高，能够辨认自然段及各类标点符号，并已基本掌握正确的写字姿势，书写铅笔字的能力不断提升。
经过一二年级的学习，班级中的大多数学生已逐渐形成了认真听课、积极发言的良好习惯，家庭作业完成得较为细致，有时还会主动纠正自己的错误。他们也在不断丰富自己的阅读面。然而，仍有少部分学生的自我管理能力尚待提高，上课时偶尔会走神，作业也 occasionally 出现不够整洁的情况。
二、教材分析
本册教材着重于综合训练，突出重点，强调语言感悟、积累与运用，并注重基本技能的提升，以全面提升学生的语文素养。精选的课文数量较少，教材将内容分为7组，每组通常包含4篇课文。在思想教育上，通过语言训练，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，激发他们对科学的热爱、勇于实践与创新的精神，同时增强环境保护及社会责任意识，陶冶他们的审美情趣。
三、语文知识方面
1．识字和写字
①学生对汉字的学习表现出浓厚兴趣，运用汉语拼音主动识字，已掌握260个生字，能认读80个生字。
②学生能够利用字典和词典，具备初步的独立识字技能。
③能使用钢笔正确书写正楷字，做到规范、整齐，不断提升书写质量。
2．阅读
①通过朗读指导，学生能够用普通话流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。
②初步掌握默读技能，能够针对不理解的内容提出疑问。
③能结合上下文理解词句意义，感受课文中关键词句传达的情感。借助字典等工具，理解生词的含义，并将学到的词语运用到口头或书面表达中。
④在教师指导下，积极思考，多读多想，初步把握课文的核心内容，体会文章所传达的情感。
在理解过程中，能体会到句号与逗号的不同用法，了解其他标点符号的基本使用。
⑥学习略读技巧，掌握文章大意。
⑦鼓励学生积累课文中的优美词句，摘抄好词佳句，增强语言的积累能力。
⑧诵读优秀诗文，体会情感与内容。
⑨培养学生读书看报的习惯，鼓励他们与同学分享所获得的书籍信息。
3．习作
①关注周边事物，愿意进行书面表达，增强写作信心。
②能够不拘形式地记录自己的见闻与感受，特别是展现印象深刻或感动的内容。
③乐意分享自己的习作体验，向他人朗读作品。
④尝试在习作中运用平时积累的语言素材，尤其是新鲜的词句。
⑤根据表达需求，正确使用冒号、引号等标点。
4．口语交际
①能用普通话进行交流，认真倾听并向他人请教不懂的问题，积极参与讨论。
②能够生动地讲述故事或趣事，努力用语言打动他人，表达自己的感受与想法。
四、教学措施
在教学过程中，我们将充分发挥师生的主动性和创造性，强调语文学习的实践性和综合性，关注情感、态度和价值观的正确导向。依据学生的发展规律，具体措施包括：
1、根据学生的生理和心理特点，采用多样化的手段激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，扩大阅读范围，丰富语言积累。
2、课堂教学中注重朗读指导，通过读书将课中语言内化为自己的表达，抓住重点词句进行深度理解，并实现多读多练。
3、指导学生课外资料的收集与整合，促进课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中组织学生进行自主探究与合作学习，培养他们的综合语文能力。
5、教授学生通过理解关键词来掌握课文内容，同时采用以说促读的方式，在理解的基础上练习表达。
6、加强课外阅读指导，注重学生写字和阅读时的正确姿势。
三年级上册语文教学计划 篇8
一、全册教材分析。
1. 本册教材依据大纲的要求，强调综合性和重点突出，同时注重语言的感悟、积累和运用，增强基本技能的训练，整体提升学生的语文素养。精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两类。本册共包含30篇课文，精读课文22篇，略读课文8篇。
2. 本册要求学生认识320个字，掌握300个字的书写。
3. 在语文学习的过程中，鼓励学生感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，培养观察和思考的能力。
4. 学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写规范的正楷字。
5. 用标准普通话流利、带感情地朗读课文。
6. 学会联系上下文，借助词典和字典，理解词语的意思，初步感受课文中关键词句表达情感的效果。
7. 初步理解文章的主要内容，体验文章表达的思想感情。
8. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，练习复述课文的能力。
9. 结合语文学习，观察自然和社会，以书面和口头方式表达自己的观察结果。
10. 开始习作练习，自由地表达见闻、感受和想法。
二、单元分析：
1. 每个单元包含导语、课例和语文园地。
2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3. 本册设置六个专题，分别是生活的艺术，名人风采，季节的记忆，中华文化，科学探秘，环保意识。
4. 语文园地包含5个栏目，其中固定栏目有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目为机动栏，如“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠. 思想政治方面
在语言文字的训练中，培养对祖国、对中国共产党、对社会主义的热爱，理解生活的不易，激励学生树立为国勤奋学习的志向，传承艰苦奋斗的优良传统，尊敬师长、关爱他人，增强科学精神和社会责任感。
㈡. 语文知识方面
1. 识字与写字
① 对汉字的学习保持浓厚兴趣，能够利用拼音识字，学习普通话，逐步培养主动识字的习惯，学会260个生字，会认70个生字。
② 能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
③ 学会正确书写正楷字，书写规范、整洁，不断提高书写质量。
2. 阅读
① 加强朗读训练，用普通话正确、流利地朗读课文，并能背诵指定的课文。
② 初步掌握默读的技巧，对课文中不理解的地方能提问。
③ 联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情感中的作用，能通过字典和生活经验理解生词的意义，运用学过的词汇进行口头或书面表达。
④ 在教师的指导下，积极思考，尽量多读多想，逐步掌握课文的内容，体会文章表达的情感。
⑤ 理解语句时，注意句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号和感叹号的基本用法。
⑥ 学习略读，抓取文章大意。
⑦ 积累课文中的优美词语和精彩句段，鼓励摘抄好词佳句，增强语言的积累。
⑧ 通过诵读优秀诗文来体验情感，理解内容。
⑨ 养成读书看报的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。
3. 习作
① 关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信。
② 不拘形式地写下见闻、感受和想象，着重表达自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。
③ 愿意分享自己的习作，与他人交流创作的乐趣。
④ 在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料，尤其是新鲜的词句。
⑤ 根据表达需要，正确使用冒号和引号。
4. 口语交际
① 能够用普通话与人交谈，认真倾听，并能就不理解的部分提问，积极讨论不同意见。
② 具体生动地叙述故事、讲笑话、进行互动，努力让语言感染他人，表达自己的感受与想法。
③ 学会招待客人，思考解决问题的方法。
5. 综合性学习
① 能够提出生活中的问题，有目的地收集资料，进行讨论。
② 结合语文学习观察自然和社会，以书面和口头的方式表达观察所得。
③ 能在教师的指导下组织有趣的语文活动，如“童话故事会、编童话集”等，在活动中学习语文，增进合作能力。
④ 在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单问题，做一个有责任感的社会参与者。
四、教学重难点
1. 学会260个生字，能够正确读音、认清字形，了解字词在语境中的意思，并能正确书写；同时会认70个生字，读音准确即可，不要求抄写或默写。
2. 理解上下文或词句的意思，已学过的词汇大部分能在口头或书面表达中运用，注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。
3. 独立阅读适合的读物，并理解主要内容，逐步培养课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于5万字。
4. 培养勤于观察、思考和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容，写出想象中的事物，能自由表达见闻与想象，内容具体，感情真实，语句通顺完整。同时学会标点符号的正确使用。
5. 能用普通话清晰明了地表达几句话或一段话，做到语句完整通顺，言语礼貌。在双向互动的语言实践中提高口语交际能力，积极主动地锻炼口语交际。
五、教学改进措施和方法
1. 引导学生在阅读中思考，逐步形成良好的阅读习惯，学会在合适的地方进行思考。
2. 鼓励学生使用工具书，增强独立阅读的意识和习惯，尝试自行解决问题。
3. 提倡自主、合作和探索的学习模式。
4. 将学生的阅读和生活实际结合，进行小练笔，加强读写联系，注意运用语文表达和写作的方法。
5. 结合多媒体教学，丰富学生的学习体验。
6. 在口语交际上，循序渐进地提高交际的要求。
7. 对学生的习作进行系统的指导，理论与实践相结合。
六、评价工作安排
本学期的评价主要分为学生自我评价和教师评价，以品德修养、学习习惯、生活习惯和学习成绩等方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——2课 第2周 3——语文园地一
第3周 4——5课 第4周 6——语文园地二
第5周 7——8课 第6周 9——机动放
第7周 10——语文园地三 第8周 11——12课
第9周 13——14课 第10周 语文园地四——15
第11周 16——17课 第12周 18——19课
第13周 20——21课 第14周 22——23课
第15周 24——25课 第16周 26——27课
第17周 28——29课 第18周 30——31课
第19周 期末复习考试
三年级上册语文教学计划 篇9
一、学生知识现状分析：
三年级四班目前有学生49人，其中老生42人，新生7人。大多数学生学习态度积极，学习习惯良好，能够按时完成作业。对语文的学习表现出较高的兴趣，基础知识相对扎实，对语言的感知能力较强。例如，张金薇、谷清香及张腾飞等同学。在上学期，班级平均分为88.05分，合格率达100%。本学期目标是平均分达到90分，继续保持合格率为100%。
为了解决班级在学习中遇到的问题，本学期将加大教学改革的力度，全面促进学生的健康发展。
二、学习目标
1. 在语文学习中，感受到生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；领略中华传统文化的深厚内涵，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质；培养关爱他人和乐于助人的道德观；在提升语言能力的启发学生的思维，培养观察和思考的能力。
2. 认识200个汉字，能写300个汉字。累计认识20xx个汉字，能书写1300个汉字。
3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写标准的楷体字，同时练习用毛笔描红。
4. 用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，学会对课文中不理解的内容提出疑问。
6. 学习结合上下文和查字典理解词句含义，初步理解课文中关键词句在情感表达中的作用。
7. 初步把握文章的主要内容，理解文章传达的情感。
8. 开始练习略读，掌握文章大意。
9. 积累课文中的优美词汇和精彩句段，背诵经典诗文10篇（段），并练习复述课文。
10. 初步培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学分享图书资料，课外阅读总字数不少于10万字。
11. 开始习作，不拘形式地记录见闻、感受与想象，乐于与他人分享自己的作品。
12. 讲述故事时力求具体生动，能够用语言打动他人；讲述见闻时力求清楚明白，表达自己的感受与观点。
13. 将语文学习与观察自然、社会结合，书面与口头表达自己的观察结果。
三、教学重难点
1. 对于本册的一类生字能够正确读音、认清字形，并理解字词在语言环境中的意思，能够正确书写；对于二类生字则只需会读音，不做抄写和默写。具备一定的识字能力。
2. 理解词句意思，能通过上下文或查字典获取理解。学过的词语在口头或书面表达中能够灵活运用，重视语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3. 借助字典或相关资料独立阅读适合自己的读物，理解主要内容，逐步培养课前预习和课后复习的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4. 逐步培养观察思考的习惯，能够在观察基础上写出比较具体的内容，学会自由地书写想象中的事物，具体而真实，语句通顺。学会使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号等，学习写日记。
5. 用普通话清晰地表达完整的句子，做到语句通顺，讲求礼貌。在双向互动中提升口语交际能力，积极参与日常交流，锻炼口语交际能力。
四、教改措施：
1. 引导学生进行阅读和思考，让他们逐渐领悟在阅读中应思考的内容和方式，养成良好的阅读习惯。
2. 指导学生养成使用工具书和资料库的意识，鼓励独立思考和探索，尽量自己解决问题。
3. 将学生的阅读和生活实际紧密结合，通过小练笔来加强读写之间的联系，鼓励学生运用语文中的表达方式和写作技巧。
4. 注重朗读指导，通过示范、听录音或范读等多种方式，确保每篇课文都有充分的朗读时间，从而培养语感。利用插图和生活实际帮助学生理解词语和句子的含义。
5. 在口语交际中贴近学生生活，增强交际的自信心，循序渐进提升口语交流的要求。
6. 对学生的习作指导要做到系统、有条理，逐步提高。
五、对学困生的帮助措施：
1. 首先要树立自信心，以关注进步为原则。
2. 为他们提供更多的表现机会。
3. 加强行为习惯的培养。
4. 提供一对一的帮助，针对作业中出现的错误多次面授指正，并鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
5. 与家长保持联系，及时沟通学生的学习情况，帮助他们调整学习状态。
六、活动安排
十月份：查字典比赛
十一月份：写字比赛
十二月份：作文比赛
三年级上册语文教学计划 篇10
新的学期，新的征程，在生本教育的指引下，我们迎来了三年级的语文教学新阶段。为了帮助学生顺利适应这一时期，我将在本学期时刻保持“生本教育”理念，力求在轻松愉快的氛围中，让学生亲身体验语文的美好，并让自己成为一位幸福的语文教师。下面是我的教学计划：
一、教学工作目标
1. 严格遵循教学常规，不断提升教学效果，争取在教学水平上有新的突破。
2. 积极推行生本课堂教学，探索“主题式阅读”的有效方法，打造适合本班学生的生本教学模式。
3. 注重能力培养，全面提升学生的综合素养。
二、教学内容及措施
(一)做好教学常规准备。
1. 备课。在遵循生本理念的基础上，我将大胆进行改革与创新，努力实现“生本教学”的目标，激发学生自主学习的动力。备课时，我将认真研究课程设置，结合主题阅读的要求，为课上合理利用教材资源，从而培养学生的阅读兴趣。
2. 上课。课堂上充分运用多媒体设备，激发学习兴趣，拓宽学生的视野，使用鼓励性语言，尊重学生的个性化学习，通过提升他们的自信心达到自主学习的理想状态。
3. 听课。积极参加各类听课活动，认真记录，及时评价，学习同事的优质教学方法，并将其运用到自己的课堂中，争取听课20节以上。
(二) 积极参与学校的各类教学活动。
1. 参加教研组活动。在教研组中踊跃分享自己的意见，认真学习教育理论，参与集体备课，积极吸收同事的教学经验，形成良好的教研氛围，及时与同事讨论教学中遇到的问题，寻找解决方案。
2. 认真准备“主题阅读”实验班的授课任务，从理论知识入手，深入阅读《主题阅读三人行》，真正理解主题阅读的理念，并在教学中找到最适合本班的模式，激发学生的阅读热情。
3. 坚持家长进课堂活动。每周邀请至少两名家长参与课堂教学，指导他们做好听课记录，提出建设性意见，以便更好地改进教学工作。
(三) 认真进行辅导和检测工作。
1. 精心布置作业，认真批改。随着三年级的升入，作业的种类增多，教师的批改负担加重。我计划通过小组抽检的形式，激励小组长的带头作用，培养他们检查作业的能力。面对初次写作的大作文，我会细心指导学生的作文草稿，帮助他们拓展思路，减少畏难情绪，培养写作兴趣。要耐心指导学生用钢笔书写，培养整洁的书写习惯。
2. 及时检测学生学习情况。通过单元测试卷评估学生的学习状况，及时查漏补缺，针对薄弱环节反思和调整教学方法。
3. 进行培优辅差工作。在这个过程中我将采取以下措施：
① 培优重在拓展，辅差重在提升。
② 课堂上创造机会，让优生充分发挥，让后进生获得帮助。
③ 开展课外辅导，每天利用课余时间进行针对性训练。
④ 发挥优生的优势，让他们带动后进生，并鼓励他们坚持写日记和阅读名著。
⑤ 对后进生，主要引导他们多做练习，在熟练的基础上提升分析与推理能力，尤其是学习态度和积极性的转变。
(四) 积极开展特色活动。
1. 上好“中华经典诵读、国学”课。本学期学校为班级配备《中华国学经典诵读》读本，我将结合班级的主题阅读实验特点，尝试主题式教学，激发学生自发背诵的积极性，鼓励他们熟记古诗文。
2. 积极开展读书活动，推动语文大阅读。我将以培养学生读书兴趣为核心，采用同桌共读、好书推荐、精彩故事分享等形式，丰富阅读课内容，周一的阅读课我会选择学生感兴趣的书籍进行整本书的阅读。
3. 高效利用晨读课。我会指派一名同学在晨读时间组织同学们开展有目的的朗读训练，重视老师的示范作用，提升学生的朗读能力。
4. 坚持师生练字活动。我们将每天安排20分钟的写字课，利用优秀书写展示推动全班同学练好钢笔字，同时我会积极练习粉笔字，参与学校的粉笔字展示，带动学生在黑板上进行美化。