本学期英语教学将关注学生的情感需求，激发学习兴趣，帮助他们建立自信和创造性思维。教学目标设计灵活，面向学生的语言技能、知识和文化意识的发展，强调学生主体地位和个体差异。将采用活动型教学方法，鼓励学生参与和体验，通过任务驱动实现学习目标。重视过程性评价，建立激励学生的评价体系，提升学习兴趣。针对班级内学生的基础差异，包括写作能力不足和听说能力问题，将采取一系列具体措施，如坚持课文背诵、日常词汇记忆、晨读制度及形成性评价等，以提高学生的学习效果和信心。将关注学生情感，营造和谐课堂氛围，使用现代教育技术，创造贴近学生生活的教学活动，致力于培养学生的综合语言运用能力。课程安排明确，包含阶段性检测和复习，确保教学目标的实现。
在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念：1、面向所有学生，关注他们的情感需求，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，培养创造性思维；2、整体设计教学目标，体现灵活性和开放性，目标应基于学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略以及文化意识的发展；3、突出学生的主体地位，尊重个体差异；4、采用活动型教学方法，倡导参与体验，通过任务驱动的教学模式，引导学生在教师的指导下，通过感知、体验和合作等方式实现学习目标，体验成功的喜悦；5、重视过程性评价，促进学生发展，建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。让学生在实际使用英语中学习英语，使他们成为优秀的使用者，而不仅仅是学习者，让英语成为他们生活中最实用的工具，帮助他们在学习中感受到轻松与成功的快乐，而非无尽的忧虑与恐惧。
【二】所教班级学生基本情况分析：
本届八年级新生与以往的学生有着显著的差异，他们在初中之前已经学习过一段时间的英语，但由于学习基础的差异，写作能力薄弱，书写字母仍不够规范，更不用说单词和句子的规范书写。在听说方面，学生的语音语调问题也较多，许多学生的英语基础参差不齐。
班级学生在情感态度和学习策略方面还存在许多亟待解决的问题。许多学生对学习英语的目的不够明确，未能真正意识到其交流的功能；部分同学在学习中缺乏团队合作的意识；大多数同学未能养成良好的学习习惯，课前未能有效预习，课后复习也不够到位，缺乏学习的计划性和策略性；并且，不够善于发现和总言规律，对知识的巩固与积累缺乏重视。
【三】奋斗目标：
深入研究新课程标准，提高自己的教学水平，努力做到教与学相辅相成，力争达到学校设定的教学目标。
【四】具体措施：
1、每天坚持背诵课文中的对话。目的：要求学生进行背诵和默写，培养其语感。
2、每天记忆5个新单词和2个常用句子或习语。实施：通过“互测与教师抽查”进行及时检查，确保效果并持之以恒。
3、认真落实晨读制度：规定晨读内容，加强管理，确保晨读效果。
4、坚决执行日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习进行量化管理，为学生提供每天、每周和每月检验自己学习成果的机会，让进步的学生感受到成就感，让落后的同学找到努力的方向，增强压力感。通过此举，营造良好的学习氛围，培养学生积极向上的人格和竞争意识。
5、对学习困难的学生给予特别辅导，布置适合的作业，让他们在逐渐取得小进步的过程中体会到学习的乐趣，增强学习自信，尽快成长。
6、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
7、实施任务型的教学方法，提升学生的综合语言运用能力。
8、在教学中结合目标和内容，创造性设计贴近学生生活的教学活动，吸引学生积极参与，让他们通过思考、调查、讨论、交流和合作等形式，学习和使用英语，并完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习打下基础。
10、充分利用现代教育技术，运用计算机和多媒体教学资源，探索新的教学模式，开发丰富的英语教学资源，拓宽学生的学习途径，改善学习方式，提高教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第一周—第四周：学习STARTER部分，完成小学英语到初中英语的过渡，教授国际音标。
第五周—第六周：Unit 1—Unit 2 阶段性检测。
第七周—第八周：Unit 3—Unit 4 阶段性检测。
第九周—第十周：Unit 5—Unit 6 阶段性检测。
第十一周：复习Unit 1—Unit 6，为期中考试做准备。
第十二周—第十三周：Unit 7—Unit 8 阶段性检测。
第十四周—第十五周：Unit 9—Unit 10 阶段性检测。
第十六周—第十七周：Unit 11—Unit 12 阶段性检测。
第十八周—第十九周：复习Unit 7—Unit 12，为期末考试做准备。