我们不仅要关注知识的传授，更要重视孩子们好奇心的培养和实践动手能力的锻炼。科学不应仅仅是书本上的定义，而是生活中的发现。通过生动的实验和观察，让学生在探索中理解科学的奥秘，从而激发他们终身学习的热情与能力。
三年级上册科学教学工作计划 1
一、教材分析：
本册教材主要聚焦于生命科学与物质科学，内容安排上体现了这两个领域的结合。前五个单元紧密围绕《标准》中的生命科学及物质科学相关标准展开。第六单元则是一个综合性单元，旨在通过学生们熟悉的“事物”来引导一系列说明活动。在科学探究的设计上，考虑到三年级学生的生理和心理发展阶段，教材未能完全实现独立的科学探究。将重点放在培养学生的观察能力和对科学观察的理解上。整本教材围绕系统的观察活动展开，各单元虽有不同的学习内容和观察对象，但在活动设计上高度重视观察能力的渐进性和计划性培养。为了提升学生的科学判断能力，教材在观察记录和报告撰写方面也给予了充分重视。通过一系列活动，教材强调学生的亲身体验，并且有意识地融入了环境保护的内容，以促进学生情感、态度和价值观的全面发展。
二、对所教学生的分析：
本班学生为三年级，共有30多名，男女比例基本相当。学生普遍活泼、思维敏捷，且好奇心较强。通常，女生在课堂上表现出更好的纪律性，而男生则更喜欢动手实践和发言。教师观察发现，班级内学生对科学课程知识的掌握程度差异明显，部分学生在动手实验方面的能力较弱。本学期需在课堂常规、科学学习兴趣及动手实验操作等方面加强教学，以实现教学目标和提高学生能力。
三、教学目标：
1、通过观察树木，鼓励学生体验真实的科学观察活动；发展用个人方式描述观察内容的能力；观察、比较树叶的颜色、形状和大小；了解完整叶片的组成部分并进行描述；用简单的文字和图画记录观察结果，初步理解科学观察需要细致和方法，并在实践中获得自信。
2、引导学生开展关于小动物的寻访调查活动；鼓励学生关注周围的小动物，在课外或校外进行观察和研究，深化对爱护小动物及保护生态环境的理解。
3、组织学生在课堂中经历基本的观察活动过程：简单观察和描述小动物；按顺序、动态地观察细节；进行简单的比较观察；进行小动物身体大小的比较和测量；提出问题并发现新的观察内容；在观察中解决问题并尝试改进观察方法。
4、通过结构化的观察活动，让学生深入了解动物的特征、分类、运动、与食物及环境的关系，鼓励他们结合其他渠道的信息扩展自己的认识。
5、培养学生有目的、有计划、细致地观察事物，灵活运用多种感官进行综合感知。
6、鼓励学生通过文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，开展同学间的交流与评议。
7、引导学生查阅资料，了解人体相关知识。
8、了解到人身体的组成部分：头、颈、躯干、四肢等，并认识到各部分的协调配合在生命活动中的重要性；观察到在生长发育过程中身高、体重等指标的变化，同时了解到各器官功能的增强。
9、体验手的感觉功能以及手的灵巧是如何与其结构相关。
10、认识到眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）作为重要的感觉器官，眼睛在信息接收中的重要性。
11、在观察人体基本构造时，感受到人体构造的精妙和和谐美，同时体会身体残障所带来的不便，增强对自身和他人的关爱。
三年级上册科学教学工作计划 2
一、指导思想：
充分发挥课程资源，鼓励学生积极参与科学探究，创造一个真实有效的科学探究性学习环境，组织学生开展深度的科学探究活动。
二、学情分析：
对于三年级的小学生而言，本册科学教材是他们初步接触科学的开始。学生们的科学认知尚处于萌芽阶段，科学兴趣和思维方式的发展同样依然薄弱。在教学过程中，应着重培养学生的科学兴趣和简单实用的科学思维方式，同时逐步培养他们的观测、测量、分析、探究和记录数据的习惯，以及小组合作探究的能力。
三、教材分析：
《科学》三年级上册以“寻访和观察活动”为主线，旨在启蒙学生的科学意识。第一单元着重于激发学生对科学的兴趣，第二单元则是对学生观察能力的考察，后续单元涉及“水”、“天气”、“空气”等主题。教材通过引导学生观察自然现象和物质，帮助他们了解身边的世界，并掌握简单的科学测量及思维方式。经过一个学期的学习，学生将获得一些基础的科学知识与技能，显著提高观察事物的能力。
四、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，提升科学思维和解决问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。
3、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的乐趣，提升他们的科学素养与能力。
4、指导学生学会假设与因果关系分析，特别关注实验中的测量和数据收集，以验证自己的假设。
5、保持对周围世界的好奇心，形成大胆、细心、注重证据的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱。
6、亲近自然、欣赏生命，积极参与生态环境保护，关注现代科技发展。
五、教学重点：
1、激励学生的科学兴趣和思维方式。
2、通过动手实践和亲身体验，使学生形成扎实的科学探究能力。
3、培养良好的科学素养。
六、本册教学难点：
1、本册教材开头设计了大量的对比性实验，对于初学科学的学生来说，这既是重点也是难点。
2、结合三年级学生的认知特点，如何引导他们开展主题研究，保持兴趣，将是本学期的另一个难点。
七、基本措施：
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课的教学中。
2、根据小学生的学习特点灵活调整教学方法。
3、通过丰富多彩的实践活动提升教学效果。
4、将探究学习作为科学教育的主要形式。
5、树立开放的教学理念。
6、细心引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织并引导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类科学竞赛，以促进学习。
三年级上册科学教学工作计划 3
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，倡导以学生为中心的探究式学习，激发他们的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的本质。通过实践探究活动，使学生掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过学习，学生能够：
1、认识与日常生活中常见事物相关的基本科学知识，并能够运用这些知识，逐步培养科学的生活方式和行为习惯；
2、理解科学探究的基本过程与方法，并在科学探究活动中勇于尝试，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、保持对周围世界的好奇心与探索欲，形成积极想象、严谨求证、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与环境和资源保护，关注科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教授的是三年级的6、7和8班。在前两周的观察中，我注意到学生在课堂上的表现和课外的学习态度。大部分学生思维活跃、发言积极。但是，由于科学学习与以往的常识学习有较大差异，特别是对探究活动的重视程度不够，因此本学期的重点是引导学生开展有序的探究活动。
2、已有知识、经验：学生在课外积累了丰富的知识，了解许多基本的科学原理。然而，学生在观察、实验和调查等实践活动中的经历相对较少，因此如何有效地进行探究成为了一个重要的课题。科学小组合作学习的特点与其他学科有所不同，课堂中的小组合作有时会出现混乱，部分学生未能积极参与，因此引导每位学生参与和合理分工是本学期的任务之一。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，对实际操作有浓厚兴趣。我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相关，强调以符合其年龄特点的方式学习，使得学生对科学产生浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的起始册，包含“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，共计40多个典型活动。教材旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特征，并引导他们开展初步的科学探究活动，掌握基本的科学知识与技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，具体内容包括：植物观察（1课时），树木特征（1课时），叶子的多样性（2课时），完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，具体内容包括：寻找小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），观察与研究（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，具体内容包括：观察身体（1课时），成长的秘密（1课时），我是谁（1课时），我的手（1课时），指纹的奇妙（1课时），感官的运用（1课时）。
第四单元“水”共4课时，具体内容包括：观察水的形态（1课时），液体的认识（1课时），不同液体的比较（1课时），水量的测量（1课时）。
第五单元“纸”共4课时，具体内容包括：观察纸的特性（1课时），制作纸张（1课时），纸的不同用途（1课时），制作纸车（1课时）。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，具体内容包括：观察稻谷（1课时），大米的观察（1课时），米饭的特征（1课时），淀粉的探究（1课时）。
3、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：通过实践和感知，引导学生在动手操作中提升科学探究能力。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的学习特征，灵活引导；
3、丰富课堂活动，增加动手操作的机会；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、耐心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各种科技竞赛，以竞赛促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息交流会 报告会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究式教学 演示教学 参观学习 实践活动 讨论法
对话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
三年级上册科学教学工作计划 4
1.指导思想
我们的教学工作计划以提升三年级学生的科学素养为目标，强调以学生为中心的探究式学习。通过鼓励学生主动参与各种科学活动，激发他们的好奇心和探索精神，使他们能够理解科学的基本概念与方法，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.教材分析
三年级上册科学课程是小学生进行科学探索的起步阶段。本册教材的设计充分考虑了三年级学生的心理与生理特点，内容与他们的生活紧密相连。本册教材共分为七个单元，分别是《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》。
2.1《走进科学》本单元通过“校园探寻”的活动形式引导学生进行学习，选取“宝贝”（即学生根据“寻宝清单”找到的自然物）作为研究对象，依照“寻找”、“观察”、“整理”的步骤设计课程，包括《校园探寻》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》。旨在培养学生观察、归类及动手操作的能力，享受探究科学的乐趣，激发他们对科学的热爱。
2.2《身边的动植物》本单元关注生命科学，通过认识身边常见动植物及其特点，引导学生进行观察与分类。在学习过程中，渗透关爱生命的情感教育，激发学生提出问题与探究的勇气，让他们在与动植物的互动中学会尊重生命。
2.3《土壤》本单元围绕“土壤里有什么？”和“土壤为何能孕育植物”展开，通过科学探究活动，引导学生了解土壤的组成及其对人类生存的重要性。学生在参与探究的过程中，体会到保护土壤的必要性，并自觉加入到环保行动中去。该单元同样注重观察、分类和提出问题能力的培养。
2.4《奇妙的水》本单元从学生已有的知识出发，鼓励他们观察和研究生活中熟悉的水。通过对水的形状、体积、沉浮现象等的探讨与实验，学生将全面了解水的特性，加深对水的认识，从而自觉养成珍惜水资源的意识，增强环保意识。
2.5《空气》本单元安排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的杂质”四课，按照“发现空气→观察研究→保护空气”的思路进行教学。“空气中的杂质”部分让学生认识到空气存在于自然环境中的污染现象，强调环保对于维护空气清洁的重要性。
2.6《各种各样的材料》本单元通过分析身边常见物品的材料，使学生初步理解不同物品的制作材料及其种类。在此基础上，引导学生认识天然材料与人造材料的区别，了解各种材料的特殊性质和用途。
三年级上册科学教学工作计划 5
1.指导思想：
以推动小学生的科学素养为目标，充分倡导让学生参与探究式学习活动，从而激发他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，使其掌握探究与解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
2.教材分析：
本册教材围绕三个核心概念进行设计：生命体的基本特征（包括动植物）；物体和材料的性质（材料科学）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，随年级的提升，探究的深度和广度也会有所不同。本册的重点技能包括观察、描述、记录、简单的实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生们科学学习的首个单元，亦是他们进入小学科学课堂的重要起点，对未来的学习有着深远的影响。选择植物作为起步单元，源于学生对动植物的自然好奇心，这为他们的主动学习提供了良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元学习的基础上展开的探究活动。通过观察大树和各种植物，学生们自然会注意到小动物的存在，并对其活动产生兴趣。关于动物的种种问题也随之而来，科学教学内容由植物转向动物的观察与研究。
《材料》单元解读：在这个单元中，学生将开始探索物质世界，为三年级学生提供观察和研究周围常见物体和材料特性的机会。在材料的研究中，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对单一特征的关注转向同时观察多个特征，学习使用简单测量方法比较材料的相同与不同，依据物理性质对物品进行分类，并提高对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元标志着科学探究方法“实验”的引入。在这一单元中，收集资料和讨论解决问题的方法初次被明确提出，是学生正式学习这些方法的开端。尽管本单元的一些活动对三年级学生来说具有一定难度，比如往瓶中打入空气、测量空气的重量等实验，但却是一种有效的科学探究体验。
作为起始册，教材的主要目标在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究活动，掌握清晰的科学知识和技能。
3.学生分析：
3.1整体学习状况：
三年级学生通常展现出活泼、思维敏捷的特点，且好奇心强烈，但往往缺乏主动获取知识的能力，难以将知识灵活运用到日常生活中。他们对基础知识的理解通常较为肤浅，运用能力较差。
3.2已有知识、经验：
由于多种因素的影响，学生的科学常识非常有限，探究能力也较为薄弱。部分家长和教师过于偏重于语文和数学的教学，导致学生接触自然的机会少，并且缺乏及时有效的指导，致使他们未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识与能力发展。
3.3儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满了探索的兴趣和强烈的好奇心，他们喜欢亲手操作具体的物体。我们的科学课程内容紧密贴合学生的生活，强调用符合他们年龄特点的方式学习科学，从而会激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
4.教学目标：
通过学习，使学生：
4.1了解与常见事物相关的基础科学知识，并能在日常生活中运用，从而逐渐养成科学的行为和生活习惯；
4.2熟悉科学探究的过程和方法，并尝试在科学探究活动中运用，逐步掌握科学思考和问题解决的能力；
4.3保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成勇于探索、注重证据和敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4.4亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技与自然的和谐发展。
5.教学重难点：
教学重点：
着重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践和思考，使学生在感知和体验的基础上，增强科学探究的能力。
三年级上册科学教学工作计划 6
一、指导思想：
以激发小学生科学探究兴趣为核心，鼓励学生参与到实践活动中，通过探索的方式培养他们的观察能力和问题解决能力，从而帮助他们更好地理解科学现象，打下扎实的科学基础，促进其终身学习的发展。
二、教材分析：
本册教材围绕三个重要主题展开：生物的特征（动植物）、物质的性质（材料科学）和地球的成分（水和空气）。科学探究是一项综合性活动，随着年级的提升，探究的深度和广度也随之增加。本册教材重点培养的技能包括：观察、记录、实验、分类、交流等。
《植物》单元分析：这是学生科学学习的起点，开篇选择植物是因为学生对动植物的自然好奇心，这将激励他们主动探索，促进学习的积极性和主动性。
《动物》单元分析：此单元是在植物单元的基础上展开的，学生们在观察植物的过程中，逐渐对周围的小动物产生了浓厚的兴趣，从而引发他们对动物的进一步探索和研究。
《材料》单元分析：通过对日常物体和材料性质的探讨，学生将深入了解物质世界。此单元将促进学生观察能力的提高，帮助他们通过简单的测量和分类方法来比较不同材料的特性。
《水和空气》单元分析：本单元是教材首次引入实验方法的部分，学生们将学习如何收集数据和解决问题，这一过程将为后续科学探究活动打下基础。尽管有些实验对三年级的学生来说挑战较大，但能培养他们的动手能力和探索精神。
作为基础教材，整体目标是唤醒学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学的学习特性，引导他们进行探索和实践，积累科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
我所带的三年级1班，共有83名学生，男生人数相对较多。学生普遍活泼好动，思维活跃，具有强烈的好奇心，但在自主获取知识和灵活运用知识方面存在困难，基础知识掌握不够深入。
2、已有知识和经验：
受限于多种因素，学生对科学知识了解有限，科学探究能力相对不足。部分家长和教师重视语文和数学教学，学生接触自然的机会较少，也缺乏必要的指导，导致在观察和实验中获得知识的机会不足。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对自然界充满好奇，乐于动手和探索。科学课程内容与学生生活紧密相连，采用符合其年龄特征的教学方式，必然会激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、掌握与日常生活相关的基础科学知识，并能够灵活运用，逐步养成良好的科学习惯；
2、理解科学探究的基本过程和方法，并尝试在实践中运用，形成科学的思维方式；
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养科学态度和热爱科学的情感；
4、增强对自然的亲近感，积极参与环境保护与科学发展。
五、教学重难点：
教学重点：
设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践促进学生的科学探究能力，提高他们的观察和分析能力。
六、教学措施：
1、教师应持续提升科学教学的专业技能，认真研究教材和教学方法，积极参与教学研讨，以成为优秀的科学教师。
2、根据班级的具体情况，创造一个民主、和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、在缺乏实验室条件的情况下，充分准备课堂实验，引导学生在实践中发现和解决问题。
4、鼓励学生进行课外拓展，与自然和社会相结合，开展丰富的科学活动，延伸课堂学习。
5、利用网络资源学习科学，鼓励学生参加各类科学竞赛，培养创造思维和团队合作能力。
七、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛活动
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学交流会、报告会、分享会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实践法 讨论法 谈话法
辩论法 实验法 列表法
暗示法
九、教学进度：
周 次 日 期 内 容
1 9、3 -- 9、7 始业教育 我看到了什么
2 9、10--9、14 校园的树木
大树与小草
3 9、17--9、21 观察水生植物
植物的叶
4 9、24--9、28 植物的变化
植物的共同特征
5 10、1--10、5 国庆假期
6 10、8--10、12 寻找小动物
7 10、15--10、19 蜗牛（1）
蜗牛（2）
8 10、22--10、26 蚯蚓
蚂蚁
9 10、29--11、2 金鱼
动物的共同特征
10 11、5--11、9 期中复习
11 11、12--11、16 观察周围的材料
谁更硬一些
12 11、19--11、23 比较柔韧性
它们会吸水吗
13 11、26--11、30 材料的沉浮
砖与陶瓷
14 12、3--12、7 给身边的材料分类
15 12、10--12、14 水与食用油的比较
16 12、17--12、21 谁流得更快一些
比较水的多少
17 12、24--12、28 我们周围的空气
空气占据空间吗
18 12、31--1、4 空气的重量
19 1、7--1、11 复习
20 1、14--1、18 复习
三年级上册科学教学工作计划 7
一、教学指导思想
本教学计划旨在提升学生的科学素养，通过亲身参与多样的科学探究活动，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们逐渐理解科学的本质，从而学会综合思考问题，以探究的方式解决问题。这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。本册科学教学的重点将是系统开展观察活动，培养学生的观察能力及对科学观察的理解。
二、教材分析
本册教材主要分为“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。这将引导三年级的学生们开始科学学习的旅程，体验四个相互联系的科学主题。
在“植物”单元中，学生将观察和比较周围不同的植物，特别是陆地植物（如大树、小草）与水生植物（如金鱼藻、水葫芦）的特征，通过观察植物的生长和变化，初步了解植物的共同特性。
“动物”单元旨在让学生通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，理解这些动物的生存需求，形成对动物共同特征的认知，并在“植物”单元的基础上共同构建“生物”这一概念。
如果说“植物”和“动物”单元是探索生命世界，那么“我们周围的材料”单元将带领学生探索物质世界。学生将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器和瓷器等材料在硬度、韧性、吸水性以及在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料的特性以及其对应的用途。
“水与空气”单元则是一个充满挑战的探究旅程。学生们需要通过实验和证据来解决在探索水和空气过程中提出的各种问题，最终他们将认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间和流动等方面的特性，并对固体、液体以及气体等基本概念有初步的理解。
三、教学进度
周次 教学内容
1 科学课导入：我们看到了什么
2 校园中的树木：大树和小草
3 水生植物的观察：植物的叶子
4 植物的变化与共同特征
5 寻访身边的小动物
6 观察蜗牛
7 观察蚯蚓和蚂蚁
8 观察金鱼及动物的共同特征
周次 教学内容
9 观察周围的材料：什么材料是硬的
10 比较材料的韧性：它们吸水吗
11 材料在水中的沉浮：砖瓦与陶器、瓷器
12 对身边材料进行分类
13 水的特性
14 水与食用油的比较
15 流动速度的比较：谁流得更快
16 观察周围的空气：空气是否占据空间
17 空气是否有重量
18 学期复习
19 学期复习
20 学期复习
三年级上册科学教学工作计划 8
一、指导思想
以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生通过实际探究活动来进行学习，培养他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析
三年级上册科学课程是小学生科学教育的起点。根据三年级学生的年龄特征，本册教材在内容选取上紧密结合学生的日常生活，分为七个单元：《走近科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学会了观察》。
1、《走近科学》单元通过“校园探秘”活动整合全单元教学，以“宝物”（学生根据“探秘清单”找到的自然物品）为研究对象，设定“寻找”、“观察”、“整理”的步骤，设计了《校园探秘》、《观察宝物》、《整理宝物箱》三节课，让学生在科学探索的引领下初步学习观察、分类和简单制作等方法，体验探究过程的乐趣，激发他们对科学的热爱。
2、《身边的动植物》单元侧重于生命科学，旨在让学生认识不同类型和生境中的动植物。以了解常见动植物的典型特征为主线，鼓励学生观察植物和动物，通过学习分类与归类，潜移默化地传递珍惜生命及勇于提问的情感教育。
3、《土壤》单元通过“土壤里有什么？”和“土壤为何能孕育作物？”引导学生展开一系列科学探究活动，了解土壤的组成及其对人类的重要性，认识保护土壤的必要性，并鼓励学生积极参与土壤保护活动。此单元同样注重观察、分类、比较和提出问题能力的培养，兼顾其他探究技能。
4、《奇妙的水》单元从学生的已有知识与经验出发，引导他们观察和研究我们熟悉的“水”，探讨水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、研究“流动水”的力量、探讨物体在水中的溶解现象，以及水在自然界中的存在及其不同形式，让学生从多个角度了解水的特性，深化对水的认识。学生对水的理解越深入，越能体会到水的奇妙之处，从而自觉珍惜水资源，保护环境。
5、《空气》单元以“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”四节课为主线，按照“找空气→观察研究空气→保护空气”的思路进行教学。在“空气中的灰尘”一课中，学生将了解空气的非纯净性，认识到越严重的空气污染，空气中的杂质会越多，从而培养学生保护环境、维护空气清洁的意识。
6、《各种各样的材料》单元通过对几种日常常见物品制作材料的分析，让学生初步了解不同物品由不同材料构成的事实，认识到我们周边物品的多样性以及其材料的丰富性。在此基础上，引导学生了解材料可以分类为天然材料和人造材料，通过对不同材料的研究，使他们领会不同材料的特性。
三年级上册科学教学工作计划 9
一、所教年级学生现状分析：
本学期三年级共设有四个班级。这些学生大多数来自农村家庭，基础知识掌握较为薄弱，听课技巧和课外知识的视野也不如本地学生。尽管课堂氛围活跃且热闹，学生们在问题深入思考方面却显得十分欠缺。在动手实验中，许多学生的参与往往是为了“玩”而“玩”，缺乏有目的、有计划的探索及思考，导致实验后对所学知识的理解不深。本学期的科学课程将聚焦于科学启蒙教育，特别针对学生的探究能力进行专项训练，激发他们对科学的兴趣与能力。计划通过小制作、小种植、小实验及小调查等多种形式，结合科学新课程标准，鼓励学生走进自然，培养其科学探究能力及创新意识，努力让科学课进入新课程改革的新阶段。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材共有28课，内容可以分为六个主要方面：
1、植物与我们：（1——7）课，通过“学生对身边植物的观察与认识”引导，进一步了解周边植物，解释所观察到的现象，探索背后的奥秘，帮助学生初步掌握科学探究的基本方法，为他们开启科学探究的大门。
2、动物与我们：（8—14）课，再次从“学生对周围动物的观察与认识”出发，深入了解身边动物的生活习性及其生命特征。
3、我们的生活材料：（15——21）课，围绕“学生对生活材料的亲身体验”，开展观察、记录、整理与制作等探究活动，增强学生对身边科学现象的敏感度，激发他们探究身边常见现象的热情，意识到探究科学可以从生活中入手。
4、水的科学：（22——24）课，依据“学生对水的初步认知”，逐步带领他们了解自然界中水的分布，欣赏水体的美，认识水的三种状态，以及水中物体的沉浮，通过一系列探究活动，使学生体验科学探究的过程，了解水的特性。
5、我们周围的空气：（25——28）课，探讨空气的存在、成分及我们对清新空气的需求。
三、本册教材的教学目的、重点与难点：
目的：
1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，并能将其应用于日常生活，逐渐养成科学的生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，并尝试应用于各类科学探究活动，逐步培养科学思维；
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成科学态度，热爱科学，关心家乡与国家；
4、鼓励学生在独立操作中观察、思考，提出并解决问题，培养其创新精神与实践能力，使学生具备爱科学、学科学、用科学的能力。
5、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注科技和谐发展。
重点：
《动物与我们》、《水的科学》和《我们周围的空气》三个单元。
难点：
帮助学生通过自主体验与科学探究，亲身经历科学探索的过程，逐步提升其探究能力和科学素养。
四、主要教学措施与教改思路：
1、提升自身科学教学基本功是首要任务，利用空闲时间认真研读科学课程标准与教材，深入探讨科学教法，努力成为合格教师。
2、结合所教班级与学生的实际情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，设计适合他们年龄特征的教学方法，激发学习科学的兴趣。
3、充分利用校内科学实验室，尽可能在实验室中上课，实施“精讲多练”，通过实验引导学生发现与解决问题。
4、鼓励学生课外拓展研究，教学不应局限于课堂，还要带他们走入自然与社会，将科学学习延伸至活动课、家庭与社会。
5、教改思路：改革学生评价方式，将评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分，注重学生的动手能力与探究能力，促进他们在科学实践中学习与理解科学知识。
五、教学进度安排：
略
三年级上册科学教学工作计划 10
本学期的三年级科学上册教学工作计划将紧密围绕《新课程标准》的要求，教材内容的选择将更加贴近学生的生活实践，顺应当代科学技术的发展。我们以简单的、基础的科学活动为主题，以培养学生的科学探究能力为核心。结合小学生的生活经历构建单元内容，实现“生活体验”带动科学学习的创新思路。特制定以下计划：
一、学生现状分析
本学期三年级一班和二班各有40余名学生。虽然学生的视野较为开阔，但在基础知识的掌握和听课技巧上却较往年有所不足。课堂气氛虽然活跃，但在深入思考问题上表现得较为薄弱，动手实验时常常是为了玩而玩，缺乏明确的目标和计划。面对这种情况，我们需要加强学生的科学启蒙教育，培养他们主动探究科学知识的能力，激发他们的科学热情，力求在本学期通过小制作、小种植、小实验、小调查等方式，提升学生的创新思维和实践能力，将科学课程的新标准有效落地。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共22课，从知识的角度可分为以下几个方面：
1、科学在生活中： (13)课 以学生日常玩具的经验为引导，扩展到了解周围熟悉的科学事物，设计了丰富多彩的探究活动，让学生通过亲身体验感受到科学的普遍存在，认识到日常生活与科学的密切关系。
2、我们的认知方式： (49)课 通过学生对周围事物的观察与认知，引导他们进一步探索，掌握科学探究的基本方法，初步进入科学的世界。
3、太阳与时间： (10—13)课 从观察太阳的运动开始，通过让学生参与太阳观测，帮助他们理解太阳的视运动规律及其对影子的影响，培养他们的科学思维。
4、水的科学： (1418)课 以水为主题，引导学生探讨水资源的分布及其特性，通过多样的实验活动深入理解水的三态及其在生活中的重要性。
5、天气与生活： (19--22)课 从学生对天气的体验出发，进行观察和记录，培养他们对身边科学现象的敏感性，增强探究的兴趣。
6、研究与实践： (24、25)课 以玩具为切入点，鼓励学生运用已掌握的科学探究方法，解决生活中的实际问题，培养他们的动手能力与解决问题的能力。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
重点内容：《我们的认知方式》、《天气与生活》、《水的科学》三个单元。
难点：让学生通过自主体验和科学探究的过程加深对知识的理解，同时兼顾情感与价值观的培养，循序渐进。
四、主要教学措施与教改思路
措施：从学生的探究性学习出发，注重实验和社会实践的结合，促使学生通过亲自动手进行观察与实验，完整体验科学探究的过程，写出观察报告，并培养其科学探究的精神。
实验课题：课外探究与学生科学素养提升的研究。
五、教学进度安排
第1周：准备 第11周：复习 第21周：科学探索故事
第2周：第1课 第12周：阶段检测 第22周：机动
第3周：第2、3课 第13周：第13、14课 第23周：复习
第4周：第4、5课 第14周：第15、16课 第24周：期末检测
第5周：第6课 第15周：第17、18课
第6周：国庆假期 第16周：第19课
第7周：第7、8课 第17周：第20、21课
第8周：第9、10课 第18周：第22课
第9周：第11、12课 第19周：拆装玩具
第10周：机动 第20周：天气与生活的关联
三年级上册科学教学工作计划 11
一、指导思想：
本计划旨在培养三年级学生的科学素养，通过探究式学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，让学生在实践中理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
通过本学期的学习，学生将：
1、掌握和应用与日常生活相关的基础科学知识，逐步培养科学的行为习惯和生活方式;
2、理解科学探究的基本过程和方法，能够参与科学探究活动，逐渐学会科学地看待和思考问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心，形成大胆想象、注重证据、敢于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和国家的情感;
4、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关注科技新发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的是三年级的6、7和8班。在这两个多星期的时间里，我通过课堂观察和课前课余的互动，关注学生的学习态度。发现大部分学生思维敏捷，发言积极。然而，由于科学学习与以往的常识学习存在较大区别，特别是对探究活动的重视不足，因此如何引导学生开展有序的探究活动是本学期的重点。
2、已有知识、经验：学生的课外知识丰富，掌握许多相关的科学知识。但学生参与观察、实验和调查等实践活动的机会较少，如何进行有效的探究是当前的紧迫问题。科学小组的合作学习与其他科目的合作学习存在明显区别，课堂中学生小组合作时常显得混乱，部分学生未能充分参与，因此需要强调全员参与和合理分工。
3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满了好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的事物。我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，采用符合他们年龄特点的教学方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的起始册，总共涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”以及“米饭与淀粉”六个单元，具体活动超过四十个。作为起始册，教材的主要任务是激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们初步尝试科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，包括：我看到了什么(1课时)，我的大树(1课时)，各种各样的叶(2课时)，一片完整的叶(2课时)。
第二单元“动物”共6课时，包括：寻访小动物(1课时)，蜗牛(2课时)，蜗牛与蝗虫(1课时)，蚂蚁(1课时)，我的观察研究(1课时)。
第三单元“我们自己”共6课时，包括：观察我们的身体(1课时)，我们在生长(1课时)，猜猜我是谁(1课时)，我的手(1课时)，奇妙的指纹(1课时)，运用感官(1课时)。
第四单元“水”共4课时，包括：一杯水的观察(1课时)，水是什么形状(1课时)，各种各样的液体(1课时)，比较水的多少(1课时)。
第五单元“纸”共4课时，包括：纸的观察(1课时)，我来造一张纸(1课时)，不同用途的纸(1课时)，作一辆纸车(1课时)。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，包括：稻谷的观察(1课时)，大米的观察(1课时)，米饭的观察(1课时)，淀粉的踪迹(1课时)。
3、教学重点：重视学生在科学探究活动中的想象和参与，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
4、教学难点：通过实践活动，让学生在动手操作和亲自体验中，逐步提高其科学探究能力。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课;
2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略;
3、利用丰富多彩的实践活动充实教学内容;
4、让探究成为科学学习的主要形式;
5、树立开放的教学观念;
6、引导学生进行有意义的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织学生参加科技兴趣小组，鼓励参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集现场考察自然观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
八、教学进度表
周次日期教材内容
19.19.1始业教育
29.59.11我看到了什么(1课时)我的大树(1课时)
39.129.18各种各样的叶(2课时)
49.199.25一片完整的叶(2课时)
59.2610.2国庆放假
610.310.9寻访小动物(1课时)乡土教材(1课时)
710.110.16蜗牛(2课时)
810.110.23蜗牛与蝗虫(1课时)蚂蚁(1课时)
910.210.30我的观察研究(1课时)乡土教材(1课时)
1010.3111.6观察我们的身体(1课时)我们在生长(1课时)
1111.711.13猜猜我是谁(1课时)我的手(1课时)
1211.111.20奇妙的指纹(1课时)运用感官(1课时)
1311.211.27一杯水的观察(1课时)水是什么形状(1课时)
1411.2812.4各种各样的液体(1课时)比较水的多少(1课时)
1512.512.11纸的观察(1课时)我来造一张纸(1课时)
1612.112.18不同用途的纸(1课时)作一辆纸车(1课时)
1712.112.25稻谷的观察(1课时)大米的观察(1课时)
1812.2605年1.1米饭的观察(1课时)淀粉的踪迹(1课时)
191.21.1复习考试