该化学教学计划旨在通过结合理论知识与实践，激发学生对化学的兴趣，并培养科学态度和创新能力。计划强调基础知识和技能的掌握，注重启发学生智力，提升自学能力，同时增强科技、资源和环保意识。教学策略包括重视概念传授、加强化学用语教学、直观实验和反馈练习，力求为学生提供实际应用的理解。教学进度合理安排新课和复习，确保学生掌握化学的基本概念与技能，以应对未来的学习挑战。
化学教学计划 第1篇
一、学期目标
（1）将理论知识与生产实践、自然与社会现象，以及学生的生活实际相结合，使学生能够运用所学化学知识解释日常生活中的常识，从而激发他们对化学的兴趣。培养学生的科学态度、科学学习方法以及创新能力。
（2）重视基础知识和基本技能的教学，注重启发学生的智力，提升其自学能力。确保学生掌握化学的基本概念和原理，了解常见元素及重要化合物的基本知识，具备化学实验和计算的基本技能，明白化学在实际中的应用价值。
（3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，并进行安全教育及爱国主义教育。
（4）力争将我所带班级的化学成绩提升一个档次，以此证明自身的价值。
二、教学策略与提高教学质量的措施
（1）重视基本概念的传授
化学基本概念的教学对学生理解和掌握化学知识至关重要。在授课过程中，既要确保概念科学准确，又要遵循概念形成的阶段性。概念是逐步发展的，因此要坚持循序渐进的原则。对某些概念，难以一次性完全揭示其内涵，初步概念也不应过于绝对。应通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，帮助学生形成概念，并引导他们在学习、生活和劳动中运用所学的概念，以便加深理解，并提升运用化学知识的能力。
（2）加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式是表示物质组成及变化的基础化学用语，是学习化学的关键工具。在教学过程中，要结合实物和化学反应，帮助学生学习相应的化学用语，并将这些用语与具体的实物和化学反应联系起来。这样既有助于记忆，也加深了对化学用语含义的理解。需强调分散教学，采用生动有趣的学习活动和有针对性的练习，逐步掌握这些重要工具。
（3）重视元素与化合物知识的教学
元素与化合物知识对学生打好化学学习的基础至关重要。为帮助学生掌握元素与化合物知识，教学中要紧密结合实际，注重直观教学、实验教学和电化教学，让学生多接触实物，亲自动手做实验，以增强感性认识。采用多种方式帮助学生在理解基础上记忆重要的元素与化合物知识。在学生逐步掌握这些知识后，要引导他们理解元素与化合物知识之间的内在联系，理解其性质、制法和用途之间的相关性，并强调化学基本概念和原理在学习中的指导作用。
（4）重视练习与反馈
教学效果的提高需要教师的讲授与学生的练习相结合。在教学过程中应注重多做练习，并及时进行反馈。在本学期力争实现：当天作业当天批改、考后及时改卷和讲解。
（5）与时俱进，引领学生热爱化学
学习化学，需关注目前社会上化学领域的热点问题。教师有必要让学生了解到，如“低碳”概念的实际意义，适当地寻找相关资料供学生阅读，恰好符合我国“减排”政策的要求。这些内容在课堂理论知识中并未涉及，能够为学生提供更广阔的视野。
三、教学进度
1、开学至4月10日，完成新课教学。
2、4月10日至5月20日，进行专题复习与训练：
⑴化学基本常识（运动形式、仪器性能、药品使用、基本操作）；
⑵空气的组成与污染防治；
⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；
⑷分子与原子；
⑸元素及其符号；
⑹相对原子质量与相对分子质量；
⑺水及其污染防治；
⑻氢气的制法、性质与用途；
⑼核外电子排布的初步知识及化合价；
⑽质量守恒定律及其应用；
⑾根据化学方程式进行计算；
⑿碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；
⒀常见的有机化合物；
⒁铁及铁的化合物；
⒂生铁、钢及常见金属；
⒃溶液及其表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；
⒄混合物的分离与提纯；
⒅化合物的电离与溶液的导电性；
⒆常见的酸、碱及其性质；
⒇常见的盐、盐的性质与化学肥料；
（21）初中化学与社会生活的联系。借助我校学生已有的资料，对学生进行训练与检测，掌握学习情况，针对性复习。
3、5月20日至6月10日，调整阶段，针对学生的不足进行个别辅导。
化学教学计划 第2篇
一．教材分析
化学反应的速率与化学平衡、电解质溶液的内容具有较高的理论性，涵盖了定性分析与定量计算，属于高中化学的难点部分。
二．学生分析
在学习进度上，学生的能力出现了显著的两极分化。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上的差异愈加明显，形成了优生和差生的分层。对于优生而言，由于基础扎实，他们的自信心得到鼓励，学习的兴趣逐渐转化为乐趣，学习变成了自发的行为，并从中获得成功的心理满足。相比之下，另一部分学生在学习过程中（尤其是考试中）遭遇挫折，渐渐对学习产生了失望、自卑甚至害怕的情绪，导致兴趣的转移与偏科现象的出现。中等水平的学生则多处于模糊的学习目标状态，缺乏明确的学习动机，表现出一种消极被动的态度。
三、教学计划
教学措施
1. 刚开学期间，重视初高中的知识衔接，适当放慢教学进度。
2. 强调基础知识的掌握，遵循“低起点，低难度，重基础”的教学原则，耐心细致地回答学生提问，做到反复讲解，直到学生完全理解为止。
3. 课前深入研读教材，熟悉每一个知识点，强调学生可能忽视的问题，反复讲解并进行练习，让每位学生对教材的内容都能熟练掌握。
4. 积极鼓励学生，提升他们的学习兴趣和热情。对重点问题进行深入讲解，让学生自主设计练习，反复体验，从而逐渐克服心理障碍，掌握基本解题方法。
5. 及时批改作业并进行错误分析，确保对学生作业的全面批改，对普遍出现的问题进行集体评讲，对于个别问题，单独找学生进行辅导。
6. 针对高考的特点，在重视基础知识的特别关注能力的考察。在日常教学中，注重学生能力的培养，帮助他们从繁重的作业中解脱出来。
教学方案
1. 精心设计并认真上好每一节课，深入分析高一新教材的特点，强化基础知识和基本技能的落实，同时增强学科的综合意识。
2. 认真评估学生的学习状况，注重培养学生的学习能力，以及运用基本知识分析和解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和有效性。
3. 在授课时要注意以下几个方面：
(1) 新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学作为化学活动的教学观念。
(2) 新课程理念下的新授课应鼓励学生进行自主探索与合作交流。
(3) 新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识与能力。
(4) 新课程理念下的新授课应注重学生动手能力和实践创造精神的培养。
4. 作业布置方面需考虑：
(1) 适量性
(2) 层次性
(3) 针对性
(4) 实践性
(5) 探索性
(6) 试卷化
化学教学计划 第3篇
一、指导思想
深入研究《化学新课程标准》和《xxxx年考纲》，全面分析xx、xx年的高考化学试卷，广泛收集全国各地的高考信息，以最新的考纲和考试趋势为依据，合理安排教学进度，确保一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满完成教学任务。
二、备考目标
考试大纲指出：化学科考试旨在选拔具备学习潜力和创新思维的考生，主要以能力测试为导向，全面检测考生在继续学习所需的知识、技能和方法。化学科的命题关注考生自主学习能力的评量，强调理论与实际的结合，关注与化学相关的科学技术、社会经济与生态环境的协调发展，以促进学生在知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观等方面的全面成长。
x. 通过第一轮复习，帮助学生从高考视角全面理解和掌握化学知识，进行分类、整理与提炼，使其具备系统性与网络化特征。通过对知识点、考点和热点问题的思考、讨论及初步构建高中化学的知识基础网络，培养学生正确的审题与答题习惯，提升能力。
x. 根据年级组的工作目标“确保尖子生，提升重点生，推动本科生”，我们的化学科目标是确保化学类总分的尖子生不被拖后，化学单科尖子在全市内占有绝对优势。
三、教学计划
(一) 第一轮复习策略
x. 齐心协力，共同备考。备课组全体教师目标一致，分工明确，保持信息畅通与资源共享，齐心协力，共同备考，认真落实市教研室的“高考备考化学专题复习课堂教学八点要求”及学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。每周五第x、x节固定为备课组会议时间。
x. 把握高考方向，确保高效备考。深入研读《化学新课程标准》和《xxxx年考纲》，结合《教学大纲》的考点要求，合理划分教材的难点，强化知识重点，对知识点的处理应基于教材并超越教材。明确考试目的、能力要求和考查内容，以求实效。在总复习中应避免随意扩展知识范围，深入分析《化学新课程标准》和《xxxx年考纲》，对照近几年的高考试卷及教材重点，精准找出知识点与考点，适度提升和深化课本知识。
x. 精心准备复习资料。第一轮复习以《优化设计》为主，结合学生的具体情况，由备课组教师共同编写巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试题，依据不同层次学生的知识掌握情况与学习能力设计多层次的习题进行强化训练。习题内容需与复习内容相匹配，难度应符合学生的实际水平。
x. 明确复习课功能，提升课堂效率。第一轮复习要依据《化学新课程标准》和《xxxx年考纲》并以教材为主，将因学生认知水平差异而割裂的系统知识在总复习中重新整合，找到知识间的联系，帮助学生构建立体、发散且独立的知识网络。以掌握基础知识为目的，指导学生阅读并记忆教材基本知识（尤其是实验基本操作及重点知识），构建知识网络，形成基本学科能力，并向高考能力要求靠拢。通过随堂小练习和大练习，对所复习的知识内容进行及时检验。
x. 逐步解决复习中的主要问题。当前复习中存在的问题是：教师讲，学生听。教师辛勤讲授，学生也能理解，但往往听后即忘。在教学中要要求学生提前阅读将要讲解的内容，并将疑惑部分做好记录，以达到有目的、有计划地学习。定期检查学生的《优化设计》，同时指导学生识别单元知识的重点与难点，找出自身的薄弱环节并进行改善。每次试题讲评后，要求学生集中总结错题于“错题集”，教师也应做好错题记录，在后续练习中重复呈现，使学生对所学知识真正理解。
x. 合理布置作业。布置作业时要明确目的，内容应科学合理，书面作业需及时批改并做好登记。
x. 加强尖子生的辅导工作。依据年级组的高考目标，确保化学类总分的尖子生不落后，化学单科尖子在全市要具备竞争力。全体备课组成员均参与，其中每位教师负责若干名尖子生，每周提供一份能力题，进行面批面改，同时多与他们交流，了解存在的问题并给予指导和鼓励。
x. 互听互学，扬长补短。为提高复习质量，备课组教师之间应经常开展互听课活动，通过相互学习，取长补短，提升教学水平与复习质量。
(二) 第一轮复习内容与时间安排表
x. 时间：xxxx年x月xx日至xxxx年x月xx日
x. 每周安排x节复习课，其中x节为限时训练，x节为讲评课，并每两周进行一次大练习。
化学教学计划 第4篇
本学期高二化学的主要教学安排包括：文科班需要完成选修1《化学与生活》的学习，而理科班则聚焦于选修4《化学反应原理》的新课教学。本学期，文科班每两周将进行一次水平测试，理科班则在每节课中布置相应的作业与练习，并且每完一章会组织一次测试。
一、指导思想
本学期高二化学学科组的工作，将围绕提升课堂教学效果这一核心，严格落实教学常规，全面提升学生的化学学习成绩。
二、情况分析
（一）教材分析:
就化学科目而言，文科班需完成选修1《化学与生活》模块的学习，这一模块是在高一化学基础上进一步深入的内容。然而，许多学生在进入高二后，因化学基础知识相对薄弱，且没有建立良好的学习习惯和方法，对化学学习缺乏兴趣。理科班则需完成选修4《化学反应原理》的相关教学。
（二）学生情况分析:
根据学生入学时的学习情况和兴趣爱好进行分班，高二年级总共有3个理科班，其中包括一个重点班、一个音舞美班以及一个体育特长班。部分学生的学习习惯较差，因此打好基础显得尤为重要。在9个文科班中，许多文科学生普遍认为学习化学并无必要，这意味着相当一部分学生对化学学习的目的不明确，学习积极性较低。针对这种情况，老师需要及时纠正和调整学生的学习方式和习惯，激发他们对化学的学习热情，同时巩固基础知识。
三、教学进度
《化学反应原理》
绪言： 20xx.8.2——8.2
第一章 化学反应与能量
第一节 化学反应与能量变化 20xx.8.3——8.10
第二节 燃烧热与能源 20xx.8.11——8.12
第三节 化学反应热的计算 20xx.8.13——8.20
归纳、整理与测试 20xx.8.21——8.24
第二章 化学反应速率与化学平衡
第一节 化学反应速率 20xx.8.25——8.26
第二节 影响化学反应速率的因素 20xx.8.27——9.3
第三节 化学平衡 20xx.9.4——9.20
第四节 化学反应进行的方向 20xx.9.21——9.22
归纳、整理与测试 20xx.9.23——10.1
期中复习备考 20xx.10.3——
第三章 水溶液中的离子平衡
第一节 弱电解质的电离 20xx.11.20——11.22
第二节 水的电离与溶液的酸碱性 20xx.11.23——12.4
第三节 盐类的水解 20xx.12.5——12.11
第四节 难溶电解质的溶解平衡 20xx.12.12——12.20
归纳、整理与测试 20xx.12.21——12.30
第四章 电化学基础
第一节 原电池 20xx.1.3——1.4
第二节 化学电源 20xx.1.5——1.7
第三节 电解池 20xx.1.8——1.15
第四节 金属的电化学腐蚀与防护 20xx.1.16——1.17
归纳、整理与测试 20xx.1.18——1.20
期末复习备考 20xx.1.21——
化学教学计划 第5篇
在本学期，我校高一年级的化学教学将采用鲁科版教科书《化学2》（必修），以便顺利开展相关教学活动。高一化学备课组由四位教师组成。为提高化学教学的质量，特制定以下教学计划：
一、指导思想
深入学习教育部发布的《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施建议》，以及《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解改革理念，全面推进教育改革的实施。
在教学过程中，着重把握基础教育课程改革的核心，减少过度强调知识传授的倾向，倡导培养学生积极主动的学习态度，使获取基础知识和基本技能的过程成为学习能力培养和正确价值观形成的过程。优化课程内容，关注学生生活实际以及现代社会和科技的发展，精选终身学习所需的基础知识和技能，关注学生的学习兴趣和经验。改变传统的学习方式，鼓励学生进行主动参与、探究和实践，提升学生综合能力和素质。
二、教学要求
1、认真研究当前教育发展的趋势，转变传统的教学观念，注重学生能力的全面提升，尤其是创新意识和综合素质的培养，科学态度和科学方法的教育要渗透于课堂教学中，促进学生的健康成长，深化教育改革。
2、加强教育研究，提升教学质量。倡导通过研究促进教学，提高教师的科研意识和能力，探索适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极开展研究性学习，提高教学水平。备课时，要将化学教学改革和德育教育放在重要位置，确保教学目标、方法与内容的科学性与适应性。
3、进行调查研究，深入了解高一学生的实际情况。重视对学生学习方法的指导，区别对待不同类型学校和学生的教学需求，提升他们对化学学习的兴趣。在课堂上，强调学生的主体地位，教师的引导作用，提高教学的有效性，坚决拒绝低效、冗长的教学方式。
4、强化知识的巩固，注重基础教学，加强日常复习和考查。通过随堂复习、单元复习以及各种层次的练习，帮助学生及时巩固和系统化所学知识，提升学生的能力。
5、加大实验教学力度，重视实验技能的培养，推动实验教学模式的创新，增加学生的动手实践机会，培养他们的实践能力。
6、发挥集体的智慧和力量，充分利用教研备课组的优势，在共同研究的基础上，设计丰富多彩的教学活动。继续实施“同课异构”的备课方式，努力提高化学必修2的教学质量。
化学教学计划 第6篇
一、指导思想
在新的化学课程标准的框架下，认真实施学校的教学工作计划，以提升课堂教学效果和培养学生的综合素质为核心目标，抓好日常教学工作，巩固基础知识，持续优化课堂教学的策略和手段，致力于培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新思维能力，成为我们教学研究工作的主要任务。
二、现状分析
1、基本情况：
本学期理科班每周有7节课，主要学习选修4《化学反应原理》，为高考奠定坚实基础。
2、教材分析：
选修4《化学反应原理》涵盖基本的化学反应理论，探讨反应速率、反应方向及可能的极限。通过理论深入理解酸、碱及盐的本质及其在溶液中的反应。已有的内容，例如化学反应与能量的关系，将主要围绕反应热和反应物的物质的量定量关系展开。电化学过程和装置，如电池、电冶金和金属腐蚀等，是当今富有时代气息且应用广泛的领域，化学原理的每一个实际应用实例都充满趣味与启迪。
3、学情分析：
理科班的学生对化学学习普遍表现出兴趣，具备良好的学习习惯和一定的学习方法。然而，学生的知识水平存在较大差异，由于高一课程安排紧凑，部分学生对必修1、2的知识记忆模糊，理解掌握能力不均。有个别学生基础较弱，未能养成良好的学习习惯。
三、工作目标
1、以学校的教学工作计划为依据，围绕化学教研组的计划要求，深入学习教育教学理论，认真研究和解读高考考试说明，确保高中化学新课程标准的有效实施，积极探索实践，不断提升对新课标的理解和应用能力，立足课堂开展教学研究，提高课堂教学效率，转变教学模式，为学生的终身学习打下良好的基础。在加强常规教学的基础上，积极开展科研课题的实验和研究，并为高三学生培养化学尖子生做好准备。
2、结合学校教学工作计划和学科特点，落实教学及教研常规工作，树立以质量为核心的教学理念，全力推进教学改革，确保教学质量稳步提升。不断更新教育观念，积极参与教学改革，促进整体教学质量的持续提高。
四、具体工作措施
1、认真落实教学常规，确保教学高效进行
全面备课，按照课程标准的要求，细致准备课前资料，备课组共同讨论确定学习资料内容，依据班级具体情况进行适当调整和共享。部分章节内容制作成教学课件后，再结合班级特征进行调整和共享。确保此工作在上课前两至三天完成。每节课要认真授教，积极践行新课程理念，提升课堂教学效果。设计合理的习题，分层布置学生作业，书面作业做到全批全改；定期抽查学生的配套教辅，发现问题及时解决并反馈。每章测验题需精心选择，与备课组协作出题，确保达到预期效果。对测试结果进行深入分析帮助学生设定合理学习目标。
2、积极推进实验教学，激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，积极开展实验教学有助于提升学生的学习兴趣，促进对知识的直观理解，并培养学生的实验能力。依据学校的实验条件，在保证演示实验大部分完成的前提下，适当开展学生分组实验和课外实践活动。
3、做好综合实践，落实分层教学
（1）关注特长生的培养，激发他们学习和探究化学的兴趣和能力。
（2）利用晚自习开展补差辅导，确保每位学生的学习都能跟上进度。
4、积极参与教研活动，提升教学业务能力
（1）深入学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，认真探讨新课程教学理念，深入研究教学方法。
（2）定期与备课组的教师进行交流，解决教学中遇到的问题。每周组织一次备课组活动，讨论教学进度安排、疑难问题及化学教学的最新动态、改革与创新等。
（3）积极参与教学改革活动。鼓励学生参与到教学中，提升他们的学习兴趣和积极性，使他们更自主地学习，掌握学习方法。全体教师积极响应学校的教学改革要求，充分利用网络资源，采用启发式教学，体现以学生为主体的教学模式，不断提升自身的教学水平。
化学教学计划 第7篇
一、学生基本情况分析：
化学是一门富有实践性的学科，初三学生对于这一新课程的兴趣普遍较高，尤其是其与日常生活和实际生产的密切联系。在教学过程中，我将着重引导学生，使他们能够在期末考试中取得优异成果。
本学期，我负责初三901、902、903三个班的化学教学，这三个班级共有221名学生。各班学生的化学基础存在显著差异，有些同学基础扎实，学习成绩较好，而另一些同学则缺乏良好的学习习惯和自律能力。
在教学中，我将针对不同学生的具体情况开展个性化教学，确保每位学生都能掌握基础化学知识，为他们的升学或未来就业提供坚实的知识基础。
二、教材分析：
1、教材内容旨在培养学生的基本化学知识，使他们能够适应现代社会的生产和生活需求。教材设立了空气和水污染的问题，并探讨了硬水和氢能源的相关知识，以拓宽学生的视野和对未来的适应能力，体现义务教育的核心任务。
2、教材结构围绕学生生活中不可或缺的元素，例如空气、水和碳，学习元素与化合物的相关知识，并有计划地穿插基本概念与理论。这种理论与实践的结合，不仅帮助学生掌握化学知识，还能有效降低学习难度，每章节的内容设计力求简洁明了，重点突出。
3、基于我国的实际情况，教材的选择能有效减轻学生的课业压力，鼓励他们主动学习。教材内容的深度和广度、练习的难度都经过合理安排，重点关注“掌握”和“理解”的内容，而对“了解”和“常识性介绍”的内容进行适当精简，以便于教学中的轻重分明。
4、为了吸引学生的学习兴趣，教材中包含了大量彩图和图表，这些图示不仅展示了某些纯净物的用途，还有我国古代和现代工业成就的展示，科学家肖像的引入也激励学生探索科学的热情。内容上力求符合学生的认知特点，增强教材的趣味性和可读性。
5、教材不仅重视演示实验和学生实验的结合，还增设了一些简单有趣的实验，以便引发学生的兴趣，帮助他们更好地理解化学概念。为了照顾不同学生的需求，还特别设计了9个选做实验和一些家庭实验，以加强实验教学，提升学生的实践能力和科学素养。
三、教学目的和要求：
（1）将理论知识与实际生产、自然和社会现象结合起来，使学生感受到化学知识的实际应用，激发他们的学习兴趣，培养科学态度与学习方法，让学生能够运用化学知识解决简单问题。
（2）重视基础知识与基本技能的培养，强调启发学生的智慧，帮助他们掌握化学的基本概念和原理，熟练应用常见元素和重要化合物的知识，以及基本实验技能和化学计算能力。
（3）增强学生的科技意识、资源意识和环保意识，开展安全教育和爱国主义教育，培养责任感与社会使命感。
四、具体措施：
（1）注重基本概念的教学
基本概念的掌握是学生学习化学的基础。在教学中，不仅要关注概念的科学性，还要重视其形成的逐步性，遵循由浅入深的原则，避免一次性揭示所有内容或将初步概念绝对化。通过实验现象的分析和对比，使学生形成概念，并鼓励他们在实践中运用所学知识，以增强理解和运用能力。
（2）加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式是化学的基本表达工具，教学中，应通过实际演示和反应来帮助学生掌握这些用语，提升记忆和理解水平。通过有趣的活动和练习来分散教学，逐步培养学生对化学用语的掌握力。
（3）重视元素与化合物知识的教学
元素与化合物知识是化学学习的核心。在教学中，要结合实际情境，加强直观和实验教学，增加学生的实践经验，鼓励他们在理解的基础上记忆关键知识。教师还需帮助学生识别元素、化合物之间的联系，理解其性质、制法与用途。
（4）强化实验教学
化学是一门实践性强的学科，实验教学能激发学生的兴趣，帮助掌握知识和技能，同时培养观察能力与科学态度。在教学中，需防止重讲授而轻实验的倾向，为学生提供安全的实验环境，并提醒他们珍惜实验资源。
（5）积极开展化学课外活动。
组织学生参与化学课外活动有助于提升学习兴趣、扩展知识视野，发挥学生特长，培养创新精神。活动的内容和方式应多样化，涉及社会生活、科技发展和化学史等，同时可通过小实验、讲座、知识竞赛、专题讨论等形式，充分调动学生积极性。
化学教学计划 第8篇
一.进度安排表
下学期化学学习时间分配
时间复习内容备注
2月中下旬-3月中旬选修5（部分内容）、选修3完成第一轮复习
3月中旬-5月中旬进行二轮专题复习深入分析重点、难点知识，进行归纳建立系统的知识网络，形成扎实的知识框架。
5月中旬-高考前进行强化训练，重温课本内容，查漏补缺，提升解题速度和技巧，集中精力将书读薄。
二.教学侧重点
尽管已经完成了第一轮复习，学生的知识体系仍显得不够完善，能力方面尚需提升。存在的一些薄弱环节其实是学生潜力的体现，也是我们教学的切入点。我们的教学将聚焦于以下几个方面：
1.审题能力的提升
学生在审题能力上往往存在不足，这可能是由于粗心大意、遗漏关键信息到无法把握题目核心要素等原因造成的。我们将在日常教学中不断训练审题能力，并为学生编印常见的100个化学方程式，帮助他们掌握。
2.答题技巧与规范
规范的答题技巧在考试中十分重要，尤其是在化学用语的使用和实验操作的考查上，出现“会而不对、对而不全”的情况，关键在于未能掌握答题要点。在二轮复习中，我们将重点关注提高学生的答题规范性。
3.查漏补缺
二轮复习的专题选择将综合考虑学生的弱点与考试内容，以确保能有效查漏补缺，巩固、深化和活化知识点。
4.计算能力的提高
学生往往轻视计算，习惯性依赖计算器，形成了懒惰习惯，导致计算能力下降。为了增强计算能力，二轮复习的计算专题将增加训练强度，禁止使用计算器，鼓励学生动手进行计算。
5.实验复习
实验部分一直是学生的短板，得分率较低。为提高实验复习的效果，我们将在二轮复习中组织学生走进实验室，设立以下三个展区：①仪器展区，展示常见实验仪器并附上使用说明；②气体制备展区，展示常见气体的制备装置；③常见实验展区，包括标准物质配制、喷泉实验等。
三.把握复习方向
1.深入研究考试说明 对于20xx年的考试说明进行细致分析，把握其中的变化，为我们的复习提供指导。
2.广泛收集复习信息 在下学期中，我们将收集各地的交流卷和信息卷，提取其中的有用信息，及时反馈给学生，尤其是包含重要信息的试题，其训练价值尤为突出。
四.增强学习研讨能力
1.积极开展教研活动
落实组内的听课、评课与备课活动，营造良好的研讨氛围，提升教学研究能力和教育水平。
2.向优秀学校学习
走出去，利用省市备考会的机会，交流经验，虚心向优秀学校学习，拓宽视野，借鉴成功的经验，活化教学策略。
高三下学期的时间短且任务重，我们将团结一致，迎难而上，不辱使命。
化学教学计划 第9篇
化学教学计划
（章节单元）教学时数教学目标重点难点分析配合活动备注
第1周
第一章 原子结构
第一节 原子的组成4了解原子的基本组成，掌握原子的结构模型
2. 理解电子排布及其对元素性质的影响
3. 学会利用原子结构解释元素的化学行为
1. 原子的基本组成和结构
2. 原子中电子的特性与排布实验模型、媒体、讲解
第2周
第二节 元素周期表51. 理解元素周期表的排布依据和元素的周期性
2. 掌握常见元素的性质及其在周期表中的位置
3. 学习元素周期相关的规律及其应用
1. 元素周期表的结构与周期性
2. 元素性质的递变规律媒体、实验演示
第3周
第三节 离子与化合物41. 掌握阳离子与阴离子的形成及其特性
2. 学习离子化合物的结构及性质
3. 理解离子间的相互作用及其在化学反应中的应用
离子化合物的特性及其应用
实验、媒体
第4周
第四节 化学反应与方程式41. 理解化学反应的基本概念及其分类
2. 学会书写和解析化学方程式
3. 通过实例学习反应的质量守恒定律
1. 化学反应的基本过程
2. 化学方程式的平衡结构模型、媒体、讲解
第5周
第五节 酸碱反应51. 掌握酸碱的定义及其基本性质
2. 理解酸碱反应的基本理论及应用
3. 学会进行酸碱中和反应的计算
1. 酸碱的性质与反应
2. 酸碱反应中的选择媒体、实验演示
第6周
第六节 氧化还原反应71. 理解氧化还原反应的基本概念及其重要性
2. 掌握氧化还原反应的识别与计算方法
氧化还原反应的本质与应用媒体、实验演示
第7周
第二章 有机化学基础
第一节 有机物的分类51. 了解有机物的基本概念及其分类
2. 理解不同类型有机物的特性与应用
3. 学習有机物的命名规则及其基本结构
有机物分类与结构特点
结构模型、媒体、实验演示
第8周
第二节 烃的性质51. 掌握烃的基本性质及其化学反应
2. 理解烃的同分异构现象
3. 学会烃的命名与反应的例子
烃的性质与反应
实验、媒体
第9周
期中复习71. 复习原子结构与元素周期表
2. 复习酸碱反应与氧化还原反应的知识
化学基本概念的归纳与总结试卷、练习
第10周
期中测试
试卷分析5
试卷分析
习题订正
第11周
第三节 化学反应速率51. 理解影响反应速率的因素
2. 学会测定反应速率的方法
3. 掌握如何通过实验观察速率变化
反应速率的影响因素与测定方法
实验、媒体
第12周
第四节 平衡反应41. 理解化学平衡的基本概念与特性
2. 掌握平衡常数的计算及其应用
3. 理解如何通过外界条件影响化学平衡
化学平衡的特征与应用
媒体、实验演示
第13周
第五节 热化学
51. 理解热化学反应的热效应及其应用
2. 掌握反应热的计算方法
热化学基本概念及反应热的计算实验、媒体
第14周
第六节 碳氢化合物与重要反应51. 了解碳氢化合物的基本类型及其反应
2. 掌握常见反应的特点与应用
碳氢化合物的性质与反应实验、媒体
第15周
章节复习5化学基本概念与重要反应的理解与应用
化学知识体系的构建与总结练习
第16周
第七章 实验设计与数据分析
第一节 实验设计51. 理解科学实验的基本原则与方法
2. 学会如何设计科学实验并收集数据
3. 掌握数据处理与结果分析的方法
实验设计的原则与数据分析
媒体、演示
第17周
第二节 实验安全与规范51. 了解实验室安全的重要性与基本规则
2. 学习化学实验中的安全防护措施
实验室安全基础与实践演示
第18周
期末复习6总结本学期所学知识与技能
知识点的整理与复习练习
第19周
期末考试准备5复习各章节的重点与难点
复习与知识运用的总结练习
第20周
期末考试
化学教学计划 第10篇
一、指导思想
以深化素质教育和推动教学发展的目标为核心，围绕课程改革与执行为主线，借助学校计划和教学大纲，针对化学学科的特点，不断优化教学方法，致力于全面提高化学教学质量。
二、基本情况分析：
初三级部设有3个班级，教师2人，学生基础层次不齐。在这种情况下，需根据学生的不同情况进行个性化教学，强化教学方法的改革，教育育人，全面提升学生的综合素质。
三、教学目标：
主要目标是提升学生的科学素养，激发他们对化学的学习兴趣，帮助学生掌握科学探究的基本能力，使他们获得进一步学习和发展的必要化学基础知识和技能。引导学生认识化学在推动社会进步和提升人类生活质量中的重要作用，同时通过化学学习培养他们的团队合作意识和社会责任感，提高学生适应现代生活的能力。
四、教材分析：
第一单元：化学与世界的变革
1、体验化学的奇妙，初步培养学生对化学学习的兴趣。
2、初步认识科学探究的意义及基本流程。
3、初步掌握常见的化学实验操作技能。
第二单元：水的自然世界
1、通过分析水分子的运动及其三态变化，了解水的特性，理解状态变化的本质，认识水的循环对生命的重要性。
2、通过水的分解和合成实验的微观分析，揭示化学变化的本质，了解化学性质与物理性质的区别。
3、了解原子的结构以及原子内部微粒的数量关系，掌握电子分布及其特征与功能。
4、学会标准书写常见元素符号，了解单质与化合物的概念，及两者之间的联系和差异。
5、学习实验室和工业中水的净化方法，了解纯净物与混合物的分类，学习使用原子结构示意图表示原子组成的方法，同时掌握相对原子质量的科学表示。
第三单元：溶液的性质
1、通过对盐类在水中溶解现象的分析，了解溶液和溶剂的定义与特性，认识溶液的基本特性，包括均匀性和稳定性。
2、通过微观观察食盐在水中的溶解过程，理解物质的溶解机制及溶液的本质。
3、学会用溶质质量分数定量表示溶液的组成。
五、教学措施：
1、加强教学研究，深入学习新课程标准，钻研教材，做好充分的课程准备。
2、关注学生个体差异，因材施教，努力缩小优秀生与学困生之间的差距，妥善开展学困生的转化工作。
3、认真授课，及时批改学生作业。
4、重视单元测试与反馈，查缺补漏，及时调整教学策略。
5、在教学过程中妥善处理知识、能力与技能之间的关系。
6、加强基本概念及化学术语的讲解，注重实验教学的实施。
7、充分利用课堂时间，确保每节课的教学目标圆满达成。
8、及时总结教学经验，借鉴有效的教学策略，不断提升教学水平。
六、教学进度：
第一单元：共18课时
第二单元：共14课时
第三单元：共8课时
注：每单元包括23课时的讲评。
七、集体备课安排
每周安排一节集体备课，实行四统一：教学目标及难点统一；例题、作业及单元测试题统一；课时安排统一；教学进度统一。
集体备课的方式包括一人主备主讲，其他老师参与讨论，主备主讲人实行轮流制。
八、教研课题：
聚焦于在教学中提升学生学习能力的研究。
化学教学计划 第11篇
一、化学作为一门新兴课程，与我们的日常生活密切相关，学生的学习热情非常高。本学期的教学目标如下：
1、 将理论知识与生产实践、自然现象和社会实际相结合，使学生能够将学到的知识应用到生活中去，激励他们对化学的兴趣。培养学生的科学态度、良好的学习方法，以及创新能力，使他们能够初步运用化学知识来解释或解决一些简单的化学问题。
2、 教授学生一些基本的化学概念和原理，了解常见的元素和化合物的基础知识，掌握基本的化学实验技能，并认识化学在工业生产中的实际应用。
3、 激励学生对化学的学习产生兴趣，培养他们严谨的科学态度和科学方法，增强动手操作和创新的能力，引导他们逐步养成主动实践、观察和分析问题的技能。
二、实施教学的具体方法和措施：
1、 注重基本概念和理论的学习。
2、 备课和授课时，要抓住重点，理清关键内容，确保传达本质的知识。
3、 在日常讲授中，学会进行对比分析。
4、 课堂上要重视化学实验的操作。
5、 定期进行跟踪检查，确保教学效果。
化学教学计划 第12篇
新学期即将来临，为了更好地提升学生的综合素质，依据初中化学新课程标准的要求，并结合我校实际情况，特制定以下化学教学计划：
一、指导思想：
1、培养学生将理论知识与生活实际相结合的能力，使他们能够学以致用。我们要激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学态度和学习方法，鼓励学生树立创新意识，帮助他们初步掌握运用化学知识解析或解决一些简单化学问题的能力。
2、重视基础知识与基本技能的掌握，致力于启发学生智力，提升他们的能力，让学生了解化学在现实生活中的重要应用。
3、增强学生的科技意识、资源意识与环保意识，同时对学生进行安全教育和爱国主义教育。
4、注重培养学生的解题方法、答题技巧与规范，使他们在一年后的学业水平考试中能够顺利应对，避免留下遗憾。
二、学情分析：
本学年，我校初四共有个班级，配备名化学教师。经过两年的学习，学生对化学有较高的期待，同时他们的计算能力和理解能力也有所提高，为初三化学的学习奠定了良好的基础。然而，仍有部分学生在理解上存在困难，因此我们仍然会坚持我们的指导思想，强化管理，因材施教，确保每位学生在不同层面上都能发展。
三、教学内容规划：
初三化学的总体思路保持不变，上学期将提前完成上册内容，并启动下册课程的学习，年后第二个月将全面进入复习阶段。复习通常分为三个阶段，虽然在实际操作中，第二与第三阶段会有所交叉，但以往的经验表明，最后几节课的全真模拟是非常必要的。对于第二阶段的专题复习，尚未明确划分方法，我们认为应聚焦学生的知识薄弱环节，确保“专题”真正针对学生问题，避免简单照搬某套资料。
1、激励学生的学习兴趣，增强他们对化学的信心，面向所有学生，提供平等的学习机会，鼓励学生主动参与实验过程，培养他们的科学素养。教学中应充分考虑学生的已有经验，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的相关性，理解化学与生活的紧密联系。
2、课堂教学应注重教法与艺术性，做到程序规范、环节紧扣、知识扎实、效率提升。认真备课，了解学生，精选教学题型，强调知识的内在联系，做到触类旁通，优化课堂结构，注重实验与理论的结合，充分发挥实验教学的重要性。以课本为基础，拓展知识，强化变式训练，提升学生的创新能力。
3、扎实基础知识的教学，适度拓展与创新，依据学生实际状况，针对优生、中等生及学困生进行分类指导，力求全面提升学生的学习水平。
4、在教学过程中，注重课堂的即时反馈，尊重学情与客观规律，了解学生的学习进程。根据中考的难度设置目标，为不同小组的学生制定具体的学习计划。
5、在完成教学任务时，关注课堂上生成的问题，这些问题往往是我们在备课时未能预想到的，我们应合理利用这些机会，梳理知识脉络。在这类问题的讨论上应适度延长时间，确保学生真正掌握相关内容。
6、关注边缘学生，提升优秀率。我们要识别出每班1、2号中不够优秀的学生，给予他们单独辅导和关心，同时在每节课中注重对他们的提问。
7、在复习阶段，固定每周进行一次测试，强化学生的应试能力。
8、持续加强集体备课，发挥团队的力量，以共同应对中考的挑战。
化学教学计划 第13篇
一、指导思想
依据国家发布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿），结合20xx年初中毕业生学业考试复习指南（化学），旨在强化学生的基础知识，培养学生的思维能力与实验技能，提升其考试水平。贯彻“从生活走向化学，从化学走向社会”的教育理念，强调化学知识与生活、社会及科技之间的紧密联系，拓展学生的化学思维能力。
二、学生分析：
我所教授的104班级学生基础差异较大，部分学生基础较好并且学习成绩优秀，而大多数学生尚未养成良好的学习习惯，学习成绩不尽理想。这样的情况要求我们因材施教，使每位学生在原有基础上不断进步。从上学期的考试结果来看，优等生仅占15%，学习发展生占35%。学生的分化问题严重，优秀生数量相对较少，中等生占比较大，部分学生对学习缺乏热情与动力。优等生对学习的热情高，但在问题分析能力、计算能力和实验操作能力等方面存在明显不足，尤其是在知识的拓展与整合能力上显得不足，导致学生应变能力较弱。
造成这一现象的主要原因是学生在九年级前的各科成绩普遍较低，未能掌握问题分析的能力，加之学习方法不当，化学学科的特性使得许多学生觉得学习难度较大，缺乏对知识的系统梳理能力，使得一些学生掉队。学生面临毕业与升学的双重压力，这进一步加剧了他们的厌学情绪。
三、教材分析
现行教材有几个显著特点：难点分散，梯度合理，同时突出重点。教材内容围绕学生日常生活中不可或缺的水、空气、溶液及碳等元素展开，学习元素与化合物的知识，适时插入部分基本概念、基本理论及定律。这样的安排能够有效结合理论与实践，有助于培养学生运用基本化学理论与概念解决实际问题的能力，同时也能降低学习的难度，使学生更易掌握。教材篇幅较短，重点突出，有助于教师的教学安排以及学生的学习理解。教材强调以实验为基础，注重动手操作能力的培养，各个模块都包含大量的实验与探究环节，同时关注学生能力的全面发展。
四、目标任务
1、让学生将化学知识与生产、生活、自然和社会现象联系起来，以实现学以致用。
2、使学生学习常见金属、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握部分化学实验和基本计算技能，同时了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生的学习兴趣，培养他们科学严谨的态度和方法，鼓励学生的动手能力和创新精神，使其逐步能够运用化学知识解释或解决简单的化学问题。
4、针对中考的新形势，培养学生适应考试的各项技能与技巧。
5、注重基础知识与基本技能的掌握，启发学生的思维能力，提升他们的综合能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，并对学生进行安全教育与爱国主义教育。
五、方法措施
1、重视化学基本概念与理论的教学。
2、在备课与授课时关注重点，把握核心内容。
3、在日常课堂中进行有效的对比分析。
4、注重“巧练”，进行持续的跟踪与检查。
5、平时要强化化学实验的开展。
6、学会反思，每节课结束后总结成功与不足之处。
7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，赋予他们学习的主动权，使课堂成为学生自主学习、探究与合作的空间。
六、教学进度表
周 次课 时教 学 内 容
12 评讲期末试卷
24 第八单元 金属和金属材料
34 第九单元 溶液
44 第十单元 酸和碱
54 第十一单元 盐 化肥
64 第十二单元 化学与生活
化学教学计划 第14篇
一、指导思想
在《新课程标准》的引领下，以学生的全面发展为核心，转变教学思路，提升教学质量，规范教学流程。在助力学生各方面素质提升的教师自身的教学水平也要不断提高，迈向新的高度。
二、学生基本情况分析
化学作为九年级新开设的课程，与日常生活息息相关，学生的学习热情普遍较高。教师应当给予合理的指导，以期在中考中取得优异的成绩。本学期我负责九年级的化学教学，这些学生的基础情况差异较大，相对而言，288班的学生基础较为扎实，成绩较为出色；而297班的学生则普遍缺乏良好的学习和行为习惯。教师需针对每一名学生进行个性化的辅导，帮助他们在原有基础上不断进步。
三、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发学生对化学的学习兴趣，帮助他们认识科学探究的基本过程与方法，培养科学探究能力，为他们今后的学习和发展奠定化学基础知识和基本技能。引导学生意识到化学对社会进步和人类生活质量提高的重要性，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，增强他们适应现代社会生活的能力。
四、教学具体目标
通过义务教育阶段的化学课程学习，学生将在以下三个方面实现成长：
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
五、教学总结
根据本学期的课程安排，现对存在的不足进行总结。
化学教学计划 第15篇
一、灵活调整教学难度
在化学教学中，我们要坚持因材施教的原则，使每位学生都能以适合自己的方式和节奏进行学习。对于不同学习层次的学生，我们应采取不同的教学策略和要求。如果对某些学生的要求过高，超出他们的承受能力，就会引发厌学情绪，使他们的成绩更加糟糕；反之，若要求设置过于简单，他们又可能会觉得乏味，导致学习缺乏动力。我会对不同层次的学生在知识的深度与广度上给予弹性调整，以便让每个学生都能充分发展自身的潜力。
二、强化学习方法指导
对于那些基础较好、学习方法合适、信心充足的学生，我的侧重点是引导他们在知识的纵向与横向上不断拓展，激发他们的思维能力，让他们体验到学习的乐趣；而对于基础一般、学习方法不够成熟、信心时好时坏的学生，我则着重于培养他们良好的阅读习惯，鼓励他们自主阅读，以此促进积极思维和形成优秀的学习方法。
三、课堂与课后的分工
无论是教学难度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来实现。教师的教学方法直接影响学生的学习方式，课堂是完成教学任务的关键环节，也是提高学生学习效率的主要途径。提升课堂效率显得尤为重要。在备课时，必须强调启发性和因材施教的原则，结合化学学科的特点，联系实际生活，激发学生的学习兴趣；有时适当运用多媒体课件增强教学的直观性。需要注意课堂节奏、内容容量，充分利用教师语言的特点，形成以教师为引导、以学生为主体的教学模式，同时在课后对不同学生采取有针对性的培优补差措施。
四、积极开展日常教学流程，确保教学有效
根据学校的要求，我会认真进行课前的备课，收集相关资料，并严格按时布置作业，全程批改，及时发现并解决学生问题，在班上进行反馈与评讲。
五、加强实验教学的实践
实验教学是激发学生化学学习兴趣的重要手段，它有助于学生形成概念、掌握知识和技能，培养观察和实验能力，同时锻炼实事求是和严谨的科学态度。加强实验教学对于提高化学教学质量至关重要。在课中，我会确保每个演示实验的准备工作充分，实验效果明显，让每位学生都能清晰观察；教师应从科学的态度、规范的操作出发，示范演示，并引导学生参与到实验中来，促进他们从直观的经验理解上升到抽象的思考。