三年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过观察、探索和实践活动激发他们的好奇心和探究欲。课程内容涵盖植物、动物、水、材料等多个单元，通过动手实验和对比观察，培养学生的科学思维能力和实践技能。教学目标包括让学生了解基本科学知识、掌握探究方法，并鼓励他们提出问题和进行自主探索。强调将科学学习与生活实际结合，提高学生的环境意识和社会责任感。教师需营造开放的课堂氛围，注重观察记录，关注学生的情感态度与价值观发展，以促进每位学生的整体进步。
三年级上册科学教学计划 1篇
一、课标要求
1、科学探究：培养学生的观察力和对科学观察的理解，提升他们的科学探究能力。通过观察问题的提出、对事物的比较、猜测与验证、根据观察结果得出结论等方法，促进学生写观察记录和报告，进而通过交流与反思提升科学判断能力。
2、情感态度与价值观：激励学生对科学课程的学习兴趣，树立学习科学的自信心，确保每位学生在观察过程中获得成功体验，同时把学习与日常生活和自然环境紧密结合。
3、科学知识：了解树木、叶子的基本知识，认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，建立对动物和生物的初步认知；初步掌握人体各部分及其功能，认识水的物理性质，理解液体的含义；了解纸张的性质与用途，进行简单的纸质材料研究；认识多种大米，并了解淀粉与碘酒反应的检测方法。
二、学情分析
三年级有25名学生，他们普遍活泼、思维灵活，具有较强的好奇心。虽然女生在课堂纪律方面表现较好，但男生更喜欢动手和参与讨论。
根据教师的观察，班级学生在科学知识的掌握上存在差异，部分学生的动手实验能力较弱。在本学期的教学中，需加强科学课堂的常规训练、学习兴趣的激发和动手操作的实践，以促进进步。
三、教材分析
本教材在生命科学领域有较强的侧重，围绕学生系统的观察活动展开，尽管各单元内容与观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步发展。教材综合性地重视科学探究能力的培养。
为提高学生的科学判断能力，教材强调观察记录和报告撰写的重要性，始终关注学生的亲身体验和实践。教材也有意识地融入环境保护的内容，旨在多方面促进学生情感、态度与价值观的成长。
四、方法措施
1、教师应加强自身科学教学基本功的训练，利用课余时间深入学习科学教学大纲和教材，认真研究教学法，以尽快成长为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，努力在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，设计符合学生年龄特征的教学活动，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校科学实验室，多在实验室开展课程，通过“精讲多练”的方式，鼓励学生通过实验发现并解决问题。
4、注重学生课外的拓展研究，将科学学习从教室延伸到大自然和社会，让学生在活动中学习科学知识。
五、预期目标
通过激发学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特色，引导他们尝试科学探究活动。本册教材旨在激发学生的学习热情，让他们初步理解科学知识和技能。
以培养小学生的科学素养为目标，倡导学生亲身参与探究活动，培养他们的好奇心和探索欲，同时发展其对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。
三年级上册科学教学计划 2篇
一、教材分析：
1、三年级上册科学教材依据教育部发布的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》进行编写，注重学生科学素养的逐步提升，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养有机结合，全面实现课程目标。教材充分考虑了学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，内容安排由近及远、由易到难、由具体到抽象，由简单到复杂，逐步深化学习内容，开放学生的学习空间，鼓励他们自主、多样化地学习。
三年级上册科学教材共设22课，内容可以分为四个部分。
第一单元探讨日常生活中的食物，聚焦于学生熟悉的食物，通过研究相关的科学问题，如食物的营养和消化过程，来引导学生了解良好的生活卫生习惯和科学的饮食观；第二单元侧重饮用水，以家庭生活经验为切入点探究相关内容，包括热现象、热传递、物质溶解及水与生命的关系等；第三单元关注身边的玩具，鼓励学生带来自己喜欢的玩具，进行观察和提出问题，在玩乐中学习；第四单元研究家养小动物，选择鸡、鸭、猫、兔等常见动物，通过有目的的观察帮助学生了解鸟类和哺乳动物，并培养观察、比较、描述及概括的能力，感受到从个别到一般的认识过程。
2、教学重点：培养学生的观察能力、实验能力、归纳能力和动手操作能力。
3、教学难点：学生科学素养的逐步形成。
二、教学目标与要求：
1、德育目标：（1）引导学生重视科学学习，掌握自然科学知识，以便将来更好地服务社会。
（2）培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱劳动，勇于探索的科学态度。
2、知识目标：使学生了解生活中的食物、饮用水、身边的玩具及家养小动物等相关知识。
3、能力目标：增强学生的观察能力、实验能力、归纳能力和实践操作能力。
三、学生知识状况分析：
本班共有41名学生，其中学习成绩较好的约15人，这部分学生思维活跃、善于动脑，具备较好的学习方法，能主动进行探究；学习兴趣一般的约15人，这些学生尚聪明，但在学习上缺乏积极性，常常不注意积累有效的学习方法；学习兴趣较差的约11人，这部分学生基础较差，自信心不足，学习积极性不高，需采取措施改善他们的学习态度。
四、教学改革措施：
从学生的探究学习出发，以实验为主线，结合社会实践，努力让学生通过亲手实验验证课程相关的日常现象，并用电教媒体重现这些现象，精心设计情境问题促使学生以实验方式进行验证，并对观察到的现象进行反思，完成观察报告。还要注重培养学生的探究精神及学习过程。
五、教学进度：
略。
三年级上册科学教学计划 3篇
本学期的三年级上册科学教学计划以新课程标准为指导，注重结合学科特点和实际教学情况，强调教学研究与实践，同时加强科学实验室的管理：确保合理管理、合理使用，以及合理分类和堆放，及时借用和归还器材，保持实验室整洁等。
主要措施:
一、精心准备实验器材，提升实验教学质量。
实验教学是科学课程中至关重要的一部分。在科学教学中，应积极创造条件，使学生能够动手实践，亲身经历科学探究的过程。尤其在当前的科学课程中，教师需要事先准备丰富且有结构的观察和实验材料，以确保顺利进行实验探究。
二、加强管理，确保器材的合理使用。
在本学期的科学实验室管理中，应继续落实借用与归还的制度。在教学过程中，教师应及时填写实验通知单，标明实验名称和所需器材。开展课堂实验前，应对学生进行安全知识和实验操作的指导。实验结束后，务必将器材归位，并记录实验日志。
三、提升自制教具的重要性。
本学期，我们提倡师生共同探索科学教学的实践，通过收集材料和动手制作教具，改善实验条件。在实验教学中鼓励“动手做”，让学生真实参与科学探究的整个流程，从而培养他们的动手能力和创新思维。
四、重视电教手段的应用，优化教学组合。
在科学教学中，应合理组合不同的教学手段，提升投影、录像和录音等电子教育手段的使用频率，为学生提供丰富的感性体验，进而在培养和提升他们思维能力的过程中，发挥积极的辅助作用。
为了适应新课程标准的教学要求，我们必须在过渡期内把握好教学环节，激发每位科学教师的教学热情，积极倡导富有创造性的教学研究，共同努力提高科学学科的教学质量。
三年级上册科学教学计划 4篇
一、教学指导思想
本教学计划旨在培养三年级学生的科学素养，注重通过探究性的学习活动，让学生亲身体验科学的魅力，激发他们的探索欲望，帮助他们逐步理解科学的本质，培养综合思考和解决问题的能力，为今后的学习和生活奠定坚实基础。本学期的教学重点是系统性地开展观察活动，以提升学生的观察能力和科学观察的理解力。
二、教材分析
本册教材包括“植物”、“动物”、“材料世界”和“水与空气”四个单元，旨在引导三年级的学生开启不同而又相互关联的科学探索之旅。
在“植物”单元中，学生将观察周围的不同植物，通过对陆生植物（如大树和小草）与水生植物（金鱼藻和水葫芦）特征的比较，了解植物的生长与变化，初步认识植物的共同特征。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养与观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，探索这些动物的生存需求，从而形成对动物共性特征的初步认识，并在“植物”单元的基础上，理解“生物”这一概念。
如果说“植物”和“动物”单元是对生命世界的学习，那么“材料世界”单元则引导学生进入物质世界的探索。学生将对木材、金属、塑料、纸张等常见材料进行比较，了解它们在硬度、韧性、吸水性等方面的差异，并认识到材料的特性决定其用途。
“水与空气”单元则是一个充满挑战的主题。学生们需要通过实验和观察解决许多问题，最终在事实的基础上认识水和空气的特性，如重量、体积、形状及流动性，并对固体、液体、气体等概念有初步认识。
三、学生情况分析
刚踏入三年级的学生对周围的事物充满好奇，他们渴望通过动手操作来探索世界。本科学课程内容贴近小学生的日常生活，因此能够激发他们对科学的浓厚兴趣。然而，由于年龄的限制，学生的科学知识相对匮乏，科学探究能力尚待提高。由于家庭和学校某些老师的偏重于语文和数学，学生接触自然的机会有限，因此教师需要投入更多精力来激发学生的科学学习热情。
四、教学目标及措施
本学期的课程设计将包括丰富的探究性活动，学生对科学概念的理解将建立在已有的知识基础和探究中获得的事实之上。期望学生能够在具体概念的基础上进行一定程度的抽象概括，获得全面的理解。
在科学探究方面，培养学生的基本科学探究能力与理解探究的重要性同样至关重要。本学期将注重提高学生解决简单科学问题的能力，进行细致的比较观察，支持简单对比实验的反复操作，并鼓励他们综合应用观察与实验所得的证据进行思维加工和解释。在科学理解力方面，希望学生意识到观察与实验结果对科学讨论的重要性，以及探究过程受多种因素影响，实验重复的重要性和使用工具的实用性。
对证据的重视、理性的思考和勇于质疑是科学态度的核心，也是本学期在情感态度与价值观方面的重要内容。由于学生刚开始接触科学，还需加强和培养小组合作的意识和积极参与班级讨论的习惯。
在教学中，将引导学生使用概念图和图表记录和表达获得的信息。
五、主要材料清单
“植物”单元
水葫芦、金鱼藻、狗尾草、各种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。
“动物”单元
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶等。
“材料世界”单元
木条、金属条、塑料条、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、砖块、陶瓷等。
“水与空气”单元
不透明袋、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶等日常用品。
六、教学进度
周次 教学内容
1 科学课开学导入：我们看到了什么
2 校园植物观察：大树与小草
3 水生植物探寻：植物的叶
4 植物变化的观察：植物的共同特征
5 小动物的探索之旅
6 蜗牛的观察与记录
7 蚯蚓与蚂蚁的生活习性
8 金鱼观察：动物的共同特性
9 材料观察：身边的材料
10 比较材料的韧性分析
11 材料在水中的沉浮现象
12 材料分类活动
13 水的特性探究
14 水与食用油的比较实验
15 流动性的比较实验
16 空气的观察：空气占据空间吗
17 空气的重量探究
18 学期复习
19 学期复习
20 学期复习
21 学期考查
三年级上册科学教学计划 5篇
一、课标要求
1、科学探究：培养学生的观察能力和理解科学观察的重要性，同时加强学生的科学探究能力。
2、情感态度与价值观：激励学生对科学课程的兴趣，增强他们学习科学的自信心，使每位学生能够在观察活动中获得成功的体验，积极将科学学习与生活和自然相结合。
3、科学知识：了解常见植物的特征，学习关于蜗牛、蝗虫等小动物的知识，建立起对生物和自然现象的初步认识；初步认识身体的构造与功能；了解水的基本性质及其在日常生活中的应用；掌握纸张的特性与使用，进行简单的材料研究；了解几种常见的大米品种，并学会使用碘酒检测淀粉的存在。
二、学情分析
三年级共有四个班级，学生人数约120名，整体特点是活泼好动，思维敏捷且好奇心强。女生普遍在课堂上更为守纪律，而男生则更喜欢动手实践和发言。通过观察，发现该班学生对科学知识的掌握存在较大差异，部分学生的实验动手能力较弱。在本学期的教学中，需注重培养学生的科学课堂常规、学习兴趣及动手实践能力，有效促进他们的进步。
三、教材分析
本册教材主要聚焦于生命科学领域，整体结构围绕系统的观察活动展开。虽然各个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上均考虑了观察能力的有序发展。教材全面考虑了科学探究能力的培养，强调观察记录和报告撰写的重要性，始终关注学生的亲身体验与实际参与。教材还特别设计了多项环境保护相关的内容，以促进学生在情感、态度与价值观方面的全面发展。
四、方法措施
1、提升教师自身的科学教学技能至关重要。教师应充分利用课余时间，深入学习科学教学大纲和教材，研究科学教育的教学法，力争成为一名合格的科学教师。
2、结合班级与学生的具体情况，努力在课堂中营造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为中心，依据其年龄特征设计适宜的教学方法，激发学生的学习兴趣与积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行课程教学，做到“精讲多练”，引导学生通过实验发现问题，并自主解决，获得知识和技能。
4、重视课外拓展，教学活动不应停留在课堂内，应带领学生走出教室，融入自然与社会，以此将科学学习从课堂扩展到实践活动，延伸至家庭与社会。
五、本册教材的教学目的、重点、难点：
1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，并能够将其应用于日常生活，逐步养成科学的行为及生活习惯；
2、理解科学探究的过程与方法，并尝试将其应用于实际探究活动，逐步培养科学思维能力；
3、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成注重证据和敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
4、通过独立的观察与思考，提出并解决问题，培养学生的创新意识与实践能力，使他们具备热爱科学、学习科学与运用科学的能力，并增强对自然的亲近感与环境保护意识。
5、关注自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技与社会的和谐发展。
重点：涉及《动物与我们》、《水的科学》、《周围的空气》等四个单元。难点在于通过自主体验与科学探究使学生亲历学习过程，逐步提升探究能力、情感态度与价值观以及科学知识的掌握，内容由易到难。
六、各周次教学进度安排：
1、 观察与体验，开学报名
2、 校园植物观察，完成相关练习
3、 大树与小草及水生植物的学习
4、 植物的叶子及其变化
5、 国庆假期一周
6、 植物的共同特征
7、 小动物观察活动
8、 蜗牛的观察
9、 完成相应的练习
10、 期中考试
11、 观察金鱼
12、 动物的共同特征
13、 我们周围的材料及其硬度比较
14、 材料的韧性与吸水性实验
15、 材料在水中的沉浮现象、砖瓦与陶瓷的研究
16、 对身边材料的分类与水的实验
17、 水与食用油的流动性比较
18、 水的量的比较及空气的研究
19、 空气的占位与重量实验
20、 期末考试
三年级上册科学教学计划 6篇
一、对新课程标准和教材的理解与分析
《新课程标准》强调：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是科学启蒙的重要阶段”，“以探究为主的学习活动是学生学习科学的核心途径”。这意味着小学科学课程的目标、学生的学习方式以及教师的教学方式都将进行重要的改革。
二、教学要求
本册的教学内容主要涵盖“植物”、“动物”、“我们身边的材料”和“水与空气”四个单元。
1. “植物”单元鼓励学生观察和研究树木及其叶子的特征;引导他们走近自然，关注周围的生态环境，并在课外进行植物观察和树叶搜集活动;通过对树木和叶子的观察，培养学生热爱自然、保护环境的意识。安排学生进行结构化的观察，了解叶子的颜色、形状、大小、构成、叶脉和叶柄等多方面的知识。
2. “动物”单元鼓励学生进行小动物的寻访和调查活动;提倡学生亲近身边的小动物，进行课外观察和研究;通过活动体验，增强学生对保护小动物、珍惜生命和维护生态环境的认识。指导学生在观察中获取动物的特征、分类、种类多样性、运动方式、食物关系、生活环境及环境保护等方面的知识，鼓励他们结合其他渠道的信息发展更全面的认知。
3. “我们身边的材料”单元引导学生有目的、有条理地观察周围的物品。使用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中常见的物品按照材料进行分类，了解木材、纸张、金属和塑料等材料的物理特性。
4. “水与空气”单元中，学生应利用感官和简单工具（如瓶子、盆等）通过观察和对比收集关于水的资料，提出相关问题，并能用语言、文字、符号等多种方式表达所观察到的现象。进一步认识水的基本物理特性，了解液体的定义，识别日常生活中的液体，能够用不同的方法区分并比较各种溶液的浓度和量。
三年级上册科学教学计划 7篇
通过本册的学习，目标是增强学生解决简单科学问题的能力; 培养学生进行系统、细致的对比观察能力; 反复进行对比实验的能力; 综合利用观察和实验的结果进行思考，尝试给出合理解释的能力。在科学探究的理解上，希望学生认识到，以观察和实验结果作为科学讨论和解释的依据，具备更强的说服力; 科学探究受多种因素影响，因此实验需多次重复; 使用工具能帮助我们更精准地获取数据。
三、具体措施
1. 深入研究课程标准与教材，提升教师的积极性，增强对课程目标的认识和识别知识潜能的能力，做到“以教材为框架教学”，而不是单纯的“教授教材”。精心备课，确保每节课的质量。
2. 关注学生的学习过程，以兴趣、需求和已有经验为基础进行教学，追求学生对科学知识及其本质的深层理解，善于将各种目标整合为一个协调的整体。
3. 培养学生观察、思考、动手和表达的能力。在教学内容中选择学生感兴趣的主题，使用他们乐于接受的活动形式，采用易于理解的表达方式，营造轻松愉快的课堂氛围，利用生动形象的多媒体手段，促进学生的自主学习，提高教学效果。
4. 注重整体教学水平的提升。关注后进生，在课堂内为他们提供更多实验机会，促使他们积极参与思考与实践，从而在学习中感受到进步，增强信心。
5. 拓宽学生的知识视野，尽量满足他们的好奇心和需求，利用课外时间补充一些知识，丰富课堂学习内容。让学生积极参与实践活动，充分调动多种感官，真正做到动手动脑学习科学。
四、教学进度安排。
略
三年级上册科学教学计划 8篇
一、指导思想：
本计划旨在提升三年级学生的科学素养，鼓励他们通过探索和实践来学习，关注学生的情感、态度和价值观的培养，以激励他们的好奇心及探索欲望，初步掌握科学探究的基本过程和方法，为他们未来的学习和生活打下良好基础。
二、教学目标：
通过本学期的学习，使学生能够：
1、了解生活中常见事物的基本科学知识，并能够在日常生活中加以运用，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中应用这些知识，逐步形成科学思维能力。
3、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆自信、尊重证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情。
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境的保护，增强环保意识。
三、学生情况分析：
1、整体学习状态：三年级的学生在学习上整体表现认真，但灵活性不足。他们在自主获取知识和灵活运用知识方面的能力较弱，因此对基础知识的理解往往停留在表面层次，实际运用能力较差。
2、已有知识和经验：由于种种限制，学生在科学探究能力方面有所欠缺。部分家长和教师过于注重语文和数学的教学，使得学生较少有机会接触自然界，也缺乏及时有效的引导，导致学生在观察、实验及调查等实践活动中未能充分获取知识，发展能力，培养思维情感。
3、儿童心理分析：在小学生阶段，孩子们对周围世界充满好奇和探索的欲望，他们喜欢动手操作与具体事物相关的活动。本科学课程内容紧贴学生的生活实际，采用适合他们年龄特征的学习方式，必定会激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
本册为科学教材的起始版本，共包含“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭和淀粉”六个单元，涵盖40多个典型活动。作为起始册，教材的主要目标是激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们尝试进行科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
第一单元“植物”有6课时，具体内容包括：我看到了什么（1课时）、我的大树（1课时）、各种各样的叶（2课时）、一片完整的叶（2课时）。
第二单元“动物”也设置为6课时，具体内容为：寻访小动物（1课时）、蜗牛（2课时）、蜗牛与蝗虫（1课时）、蚂蚁（1课时）、我的观察研究（1课时）。
三年级上册科学教学计划 9篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，倡导学生在探究式学习活动中亲身体验，激发他们的好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解。旨在教会学生解决问题的方法与策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、认识与周围自然和社会现象相关的基本科学知识，并能够灵活运用到日常生活中，逐步培养科学行为与生活习惯。
2、了解科学探究的基本过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步提升科学思维和问题解决能力。
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆的想象力和严谨的证据意识，培养热爱科学、热爱家乡及祖国的情感。
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，主动参与资源与环境保护，关注科技进步与发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我任教的三年级6、7和8班学生，在课堂上表现活跃。经过观察，我发现大部分学生思维敏捷，积极参与讨论。但由于科学学习强调探究活动，相较于以往的常识性学习，如何引导学生有序进行探究活动是本学期的重点。
2、已有知识、经验：学生的课外知识储备相对丰富，了解较多科学常识。然而，他们在观察、实验和调查等实践活动中经验较少，亟需提高有效探究的能力。科学小组的合作学习与其他学科有较大差异，课堂上仍有部分学生未能充分参与，因此引导所有学生积极参与和合理分工也是教学中的重要任务。
3、儿童心理分析：小学生阶段，孩子们对周围事物充满强烈的好奇心和探索欲，总是乐于动手操作具体的事物。科学课程内容贴近他们的日常生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必然会激发出他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册教材为科学教材的入门级别，包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，设有四十多个典型活动。作为启蒙教材，其主要目的在于激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，并引导尝试科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，具体内容包括：我看到了什么（1课时）、我的大树（1课时）、各种各样的叶（2课时）、一片完整的叶（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，具体内容包括：寻访小动物（1课时）、蜗牛（2课时）、蜗牛与蝗虫（1课时）、蚂蚁（1课时）、我的观察研究（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，具体内容包括：观察我们的身体（1课时）、我们在生长（1课时）、猜猜我是谁（1课时）、我的手（1课时）、奇妙的指纹（1课时）、运用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，具体内容包括：观察一杯水（1课时）、水的形状（1课时）、各种液体（1课时）、比较水的多少（1课时）。
第五单元“材料”共4课时，具体内容包括：观察材料（1课时）、我来造材料（1课时）、不同用途的材料（1课时）、纸车制作（1课时）。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，具体内容包括：观察稻谷（1课时）、观察大米（1课时）、观察米饭（1课时）、淀粉的踪迹（1课时）。
五、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一堂课中。
2、把握小学生的科学学习特征，适时引导。
3、运用丰富多彩的实践活动提升教学效果。
4、将探究学习作为科学课堂的主要形式。
5、树立开放的教学观念。
6、认真引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
三年级上册科学教学计划 10篇
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
三年级的学生年龄一般在9岁左右，此阶段的孩子活泼好动，对周围世界充满了好奇心，渴望探索身边的各种事物，展现出强烈的求知欲望。
2、学生的学习水平和能力状况：
这个年级的小学生对新知识总是充满疑问，常常会用好奇的眼光观察周围的事物，努力思考却总是会遇到“为什么会这样？”或者“那又是为什么？”这样的疑问，甚至有时连家长或老师也会被问得无言以对。他们已经具备了一定的阅读和表达能力，为学习这一新兴学科打下了良好的基础，但个别学生在观察和理解事物时可能不够细致认真，容易停留在表面……
3、学生的学习策略和情感态度：
他们喜欢积极参与活动，善于观察，这为他们在本课程的学习奠定了基础。通过本学期的科学课程，旨在培养学生对科学的热爱、观察能力、提问能力以及简单的探究方法的掌握。
二、教师基本情况分析：
本学年，我负责镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）班的教学工作。我今年36岁，持有本科科学学历，从教16年，现为小学一级教师，已任教科学学科9年，能够胜任本学科的教学工作。
三、教材分析
1、课程标准对本册教材的地位描述：
本册教材侧重于学生对周围世界天然的探究需求，承担科学启蒙的职责，旨在呵护孩子的好奇心，为他们的科学认知和兴趣培养奠定基础。
2、教材编排体系：
教材的编排以学生的探究性学习为出发点，而非单纯知识的传授。它将帮助学生逐步认识事物的本质，并以循序渐进的方式引导他们掌握科学课程的各个目标，提供开放且有趣的活动空间，使学习内容丰富多彩。
3、本册教材共设计了五个单元：第一单元为《我们都是科学家》，引导学生迈入科学的殿堂，了解科学的性质。重难点在于理解科学探究的过程与方法，帮助学生树立“我们也能进行科学探究”的信心。在平时的教学中，要尊重和呵护学生的好奇心，引导他们走近科学，点燃他们对科学的热爱。
第二单元《我们眼里的生命世界》，重点在于通过观察和实验收集证据，并进行比较和分类，让学生了解动植物的基本结构和分类方法；难点是教会学生如何观察、如何收集证据并得出结论。
第三单元《生命之源—水》，认识水在动植物及人类生活中的重要作用；重难点是通过动手实践探索水的性质，体验实践过程的乐趣，以全新视角认识水。
第四单元《它们是什么做的》，通过学习和探究活动，帮助学生意识到物体是由各种材料组成的；重难点在于掌握材料探究的方法（收集证据、合作与交流），在学习和解决问题时注重证据的使用。
第五单元《提出问题》，重点在于帮助学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简单化，把不可研究的问题转化为能研究的问题。
四、本学期要达到的教学目标
（一）本学期应达到的总目标：
通过本学期的学习，使学生了解科学探究是为了解决科学相关问题展开的一系列活动，意识到生活中处处都有科学，逐步养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试将其应用于实际探究活动中，逐步学会科学地看待问题和思考问题。
（二）1、基本知识目标：
让学生识别并了解科学，寻求问题的答案，知晓自然界物体的分类（有生命与无生命），能够针对问题进行观察、收集证据，清晰地表达观点，掌握水的基本知识，并能够根据自身的探究需求选择合适的问题，通过多渠道、多种方式收集证据并进行合理解释，了解到物体由不同材料构成。
2、基本技能目标：
培养学生的观察能力、交流技巧，并运用语言或绘图描述观察到的特征，能够利用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并用文字或图画表达观察结果，能够利用身边的简单器材做一些基本实验，理解控制变量的基本探索性实验。
3、鼓励学生自发提出和解决问题，积极参与探究过程，掌握问题探究的方法，培养团队合作精神。
4、促进学生对科学课程的浓厚兴趣，体验合作交流的乐趣，树立起未来成为科学家的坚定信念，感受人与自然和谐相处的重要性，意识到科学发展迅速的现状。
5、形成敢于创新的科学态度，培养学生热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
五、采取措施：
1、深入研究教材，理解课程标准，深刻把握教材编排的意图，充分利用教材。
2、仔细阅读相关资料，学习课改的新理念，落实三环节教学模式，积极参与教科研活动，做好学习笔记，促进自身提升。
3、尊重孩子，呵护他们的好奇心，以生活中发生的小事为切入点，让孩子们真切感受到科学就在日常生活中。
4、为每位学生提供全方位、多角度的科学评价，关注学习成果，也重视学习过程与品质。
5、加强优生和学困生的转化，力求整体丰收。
6、鼓励学生积极观察、大胆提问、勇于探究；培养他们参与合作的能力，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
7、利用多媒体教学，提高课堂效率，扩展学生的视野，紧跟科学发展的前沿……
三年级上册科学教学计划 11篇
一、指导思想：
深度挖掘课程资源，与学生们共同探索，实施真正意义上的科学探究教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。
二、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教学的起始书籍，教学内容围绕学生的“寻访与观察活动”展开。第一单元旨在培养学生的科学意识，激发他们的科学兴趣，接下来的单元包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭与淀粉”等六个主题，旨在引导学生关注生命现象，主动观察自然和物质，了解物质的组成、功能以及与生活的联系，认识常见材料，掌握简单的科学测量和思维方法。经过一个学期的学习，学生将掌握基本的科学知识和技能，观察能力将得到显著提升。
三、教学目标：
1、培养学生对科学的兴趣和思维方法，提升学生解决问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中亲近科学、应用科学，让科学成为他们生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。
3、引导学生进行假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验过程中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持和增强对周围世界的好奇心和求知欲，形成细致大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、本册教学重点：
1. 培养学生对科学的兴趣和思维方法。
2. 通过动手实践与思考，使学生在体验中培养较强的科学探究能力。
3. 培养小学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1. 课本开篇设计了许多对比分析、对比实验，对初学科学的小学生来说，这既是重点也是难点。
2. 如何根据小学生的认知能力和习惯，引导他们进行有趣的主题研究，将是本学期的另一个难点。
六、学生情况分析：
作为三年级学生，本册书是科学学习的起点，学科认知尚未成型，更谈不上科学兴趣以及科学思维方式。知识教育应当放在次要位置，重要的是培养学生的科学兴趣和简单实用的思维方式，逐步培养他们在课堂上的科学思考习惯，包括预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列科学习惯，以及小组探究活动的方式。
七、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课的教学中。
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要手段。
5、树立开放的教学观念。
6、细致引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关比赛，以赛促学。
八、课时分配：
第一单元：植物，共4课时
第二单元：动物，共5课时
第三单元：我们自己，共3课时
第四单元：水，共3课时
第五单元：纸，共4课时
第六单元：米饭与淀粉，共2课时
三年级上册科学教学计划 12篇
一、教材分析
大象版《科学》三年级上册教材由八个单元构成，涵盖了多种类型的内容。该教材的核心目标是培养学生的“模型与解释”能力，同时注重其他科学探究能力、知识学习以及情感、态度与价值观的综合提升，力求全面提高学生的科学素养。
二、教学目标
1、选择贴近儿童生活的教学内容，从他们日常遇到的现象和事物出发，以此激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与，便于他们结合已有的经验进行观察、发现问题并开展研究。
2、重视能力与方法的指导，强调科学探究能力的培养，使学生在探索过程中提高分析和解决问题的能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验中，除了让学生按照有序的科学步骤进行操作，还需帮助他们对收集到的数据和事实进行整理和分析，并通过充分讨论来得出结论。
四、教学指导思想
本着培养学生科学素养的宗旨，积极引导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，增进他们对科学本质的理解，并教会他们探究与解决问题的策略，为终身学习打下坚实基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、将探究学习作为科学课主要的学习方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的学习活动；
7、各班设立科学学习合作小组，鼓励学生相互交流、协作和讨论；
8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并将认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元 十万个为什么：
1、探索自然 2课时
2、我发现的环境问题 2课时
3、问题银行 2课时
4、发现问题宝藏 2课时
第二单元 五官兄弟：
1、游乐场 2课时
2、瓜果交易会 2课时
第三单元 秋天，一幅美丽的图画
1、寻找秋天 2课时
2、果实累累的季节 2课时
第四单元 有趣的动物
1、寻访蚂蚁 2课时
2、动物怎样过冬 2课时
3、上夜班的动物 2课时
第五单元 蚯蚓小导游
1、探访蚯蚓的家 2课时
2、蚯蚓的房前屋后 2课时
3、蚯蚓的邻居 2课时
4、落叶到哪里去了 2课时
第六单元 飘呀飘，飘下来
1、自转旋翼 2课时
2、降落伞 2课时
第七单元 科学改变我们的生活
1、科学，生活的朋友 2课时
2、科学改变我们的生活 2课时
3、美好的展望 2课时
第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行
1、一次穿越时空的科学问题旅行 2课时
2、我们身边的小科学家 2课时
3、我也能当科学家 2课时
三年级上册科学教学计划 13篇
一、教材分析：
《科学》三年级上册包括《我们都是科学家》、《观察生命世界》、《生命的源泉——水》、《物体的组成》和《科学提问》五个单元。
本册教材以观察为核心的活动为基础结构，旨在培养良好的学习习惯，同时注重与学生生活的联系，契合他们的成长需求。
在科学知识方面，本册教材涵盖了三个主要领域：《观察生命世界》——生命科学、《生命的源泉——水》——地理和宇宙、《物体的组成》——物质科学。
在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理特点，他们尚未具备独立全面开展科学探究的能力，因此教材重点强调提问能力、观察能力和科学观察的理解。整本教材通过系统的观察活动展开，尽管各个单元的学习内容和观察对象各不相同，但在活动设计中充分考虑了逐步有序地发展观察能力。教材综合考虑了科学探究所需的多种能力，以帮助学生提升科学判断能力，并重视观察记录的重要性，贯穿全书的核心思想是强调学生亲身的经历和体验。
教材在活动设计上力求在科学观、自然观、科学学习观及科学、技术与社会的关系等多个方面促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、教学目标：
1、能够从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能够选择自己感兴趣的探究主题。
2、通过亲身经历理解科学，并与科学家的经历进行对比，找出两者的共同点，从而更深刻地认识科学的本质，感受到做科学的成就感。
3、通过观察生物，建立符合学生思维发展特点的生命概念，使学生了解自然界中的物体分为生物和非生物两类，掌握生物具备繁殖、成长、呼吸、进食和运动等基本特征。
4、通过对植物的观察和分类，引导学生了解绿色开花植物的六大器官，认识植物的多样性，理解植物作为生命体的基本特征；再通过对两类动物的观察及比较，认识动物的一般特征。
5、通过观察人类并与植物、动物进行比较，找到不同和相同之处，从而进一步理解生物特征，完成对“生物”这一概念的认识，并通过活动经历进行爱护动植物、珍爱生命和保护生态环境的教育。
6、能够有序、有目的、细致地进行观察，运用视觉、触觉、听觉等多种方法全面感知事物，并使用文字、图画、表格等多样形式记录和呈现观察结果，与同学交换意见，相互评价观察结果。
7、从多个角度理解水的重要性，掌握水是生命之源的真正含义；并能通过多种方法证明物体中含有水分。
8、利用感官和简单工具，通过观察、对比等方式收集和整理与水相关的资料，进一步认识水的基本物理性质，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论与思考得出结论，发现并提出关于水的问题，能够以多种方式（文字、符号等）表述观察到的现象。
9、在观察和研究中，学生能够逐渐注重事实、认真观察、尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。通过水的观察，唤起学生探究周围事物奥秘的兴趣。
10、能够运用多种感官和方法认识一些常见材料，了解材料分为天然和人造两种。
11、通过对常见纸张的观察研究，不断提出与纸相关的研究问题。经历对纸外部特征的多角度、多方法观察描述的过程。能够用对比实验的方式观察纸张的性能，初步理解物体的性能与用途之间的关系；了解古代与现代的造纸技术，并通过简单的造纸活动，体验纸张的珍贵与来之不易，懂得珍惜和节约纸张。
12、借助多种感官和适当工具，认识一些常见纺织材料，并根据材料的特性、用途或来源对其进行分类，了解它们的区别、特点和用途。
13、了解常见金属种类，并根据材料的特性、用途或来源对金属进行分类。
14、运用多种感官和工具对塑料进行研究，认识塑料的优点与缺点。
15、意识到科学是不断进步的，乐于尝试日常生活中的科技新产品，关注与科学相关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。
16、能够针对特定观察情境提出问题；理解问题有多种来源，主动提问是一种优良品质。尝试将无法通过观察或实验获取答案的问题转变为可以解决的问题，并根据科学问题的标准提升自身的探究能力。
三年级上册科学教学计划 14篇
一、教学目标要求：
通过三年级上册科学课程的教学，促进学生在科学素养方面的全面发展：
1、能够提出关于“是什么”、“为什么会这样”、“如何做”、“会怎样”等问题。
2、能够对所提问题进行初步的比较与评价。
3、能够根据观察到的现象进行合理的猜想，同时认识到猜想可能出错，需加以验证。
4、能够运用“如果，那么”的结构对猜想进行初步假设。
5、能够运用多种感官观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的形态特征。
6、能够按要求顺序观察（如观察水的形状、溶解等现象）。在教师的引导下，借助工具进行间接观察。
7、能运用对比观察法发现对象之间的相同点和不同点，并了解对观察对象进行简单处理可以提高观察效果。
8、能在教师引导下进行简单的控制变量实验，并在教材指导下制定简单的调查、实验或观察计划。
9、会使用刻度尺和量筒进行定量测量。
10、在教材要求下，在教师指导或他人帮助下进行简单制作。
11、能够从周围对象中获取观察数据，并能用图示或简单文字记录这些数据。
12、能够根据对象外部特征进行分类。
13、通过询问和采访周围人（如教师、同学、家长等）获得所需信息。
14、学会倾听其他同学的不同观点并进行评议。
15、能够用口头语言、图画表达自己的想法，初步描述事物外部特征的研究过程。
16、将自己的观察结果与他人的结果及猜想进行比较。
17、尊重证据。
18、意识到借助工具的观察比单纯的感官观察更为有效。
19、能够将自己的探究结果与假设进行比较，从而得出结论。
20、能够判断他人观点和评议的正确性与优劣。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级学生初次接触科学课程，因此教学目标应聚焦于扶持与引导。
三年级的小学生对于自然事物和现象的理解较为具体，只有贴近实际、便于体验的内容才能有效促进他们科学素养的形成。科学课堂将以他们的生活经验及周围环境为基础开展探究活动。
三年级学生擅长用感官观察并识别物体的基本特征，能够根据相同与不同点进行比较和分类，这与他们的认知特点相符。教学中将注重培养学生这方面的技能，并在此基础上发展其他相关能力。
本学期我执教三年级225班的科学课程，班级男生较多，学生思维活跃，热爱科学，许多学生曾为科技班的学员，相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并促进全体学生的科学素养发展。
三、教材分析：
本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了四十多个观察与探究活动。在卡通人“指南车”的引导下，通过认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习基本的观察、比较与分类方法，同时渗透质疑精神、重视证据、珍爱生命和关注环境等情感态度和价值观的培养，为后续学习打下坚实的基础。本册的探究技能训练重点在于观察、比较、分类及提出问题。
教材内容选择紧贴学生身边的自然事物和现象，共包括七个主题单元：从“走进科学”——从校园开始，针对校园中的生命体和非生命体的外部特征开展探究活动，以引导学生观察、研究“周围常见的动植物”，了解动植物生存所需的“水”、“空气”、“本土土壤”，以及日常生活中接触到的“各种材料”的性质与功能，形成符合学生认知规律和思维发展规律的有机整体。每个单元包含若干课题，课题之间具有内在联系，基本思路是从学生的生活入手，创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习相关科学知识和技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相结合进行运用，并在活动中提升学生的情感态度与价值观，落实从生活到科学，再从科学到社会的理念。
将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，利用达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为观察与制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、能力及情感态度和价值观方面的作用，以激发学生的民族自豪感以及历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。
三年级上册科学教学计划 15篇
一、秋学期科学教学指导思想
1、注重以学生的生活经验和已有知识为基础，创造贴近学生的实际情境，以帮助学生理解科学概念。
2、增设与现实生活紧密相关的内容，让学生认识到科学与日常生活之间的联系，感受科学的实际意义。
3、选择符合儿童兴趣的学习素材和活动，以激发学生的学习热情，让他们享受科学学习的快乐。
4、重视引导学生自主探索与合作学习的方式，使他们在合作和分享中共同成长。
5、合理把握教学目标，促进学生的全面发展，适时调整评价方式以更好地反映学生的进步。
二、班级学情分析：
三（5）班共有学生50人。大部分学生已经掌握了基础的科学概念，具备初步的观察与分析能力，且形成了良好的学习习惯。在课堂上，学生能积极参与讨论，认真完成作业。然而，仍存在一些问题：部分学生在探索和交流方面不够主动；有些学生在理解科学原理时遇到困难；个别学生表达能力较弱，课堂互动不足；还有一部分学生缺乏专注力，导致课堂行为不规范。部分学生对科学学习的兴趣不足，缺乏合作意识。
三、本册教材分析
人教版第三册科学主要包含八个单元和一次总复习，其中植物、动物、环境和人类活动是本册的重点内容。在生物方面，教材引导学生了解植物和动物的基本特征；在环境科学方面，探讨了生态系统与自然环境的关系；在科技与生活方面，介绍了日常生活中的科学现象及其原理。教材还设有科学实验和实践活动，鼓励学生动手进行探索。
四、教学的重点、难点
教学重点：植物和动物的特性、生态环境的认识
教学难点：生态系统的关系、科学实验的设计与观察
五、本学期教学的主要目的要求
本册教材的教学目标是，使学生：
1、了解并能够描述基本的植物和动物特征，识别身边的生物。
2、理解生态系统的基本组成部分，认识生物与环境的相互关系。
3、初步体验科学实验的过程，学会观察与记录实验现象。
4、培养独立进行简单科学探究的能力，能提出问题并寻找解决方案。
5、理解科学在日常生活中的应用，提高对科学现象的好奇心和探索欲。
6、养成认真记录和整理科学观察的习惯，提高科学学习的有效性。
六、教学措施
1、关注学生的生活实况，通过丰富的实验和探究活动来强化他们对科学概念的理解。
2、积极开展分层教学，确保每位学生都能在各自的基础上得到更好的发展。
3、设计多样化的探究活动，鼓励学生动手实践，提升他们的探究能力与创新思维。
4、结合生活实际，引导学生展开调查与讨论，让他们参与到科学知识的构建中。
5、精心规划教学流程，认真准备每一节课，提高课堂教学的有效性与趣味性。
6、将课堂教学与学生的真实生活情境结合，让学生在实际环境中体验科学的乐趣。
7、关注开放性的问题，引导学生进行独立思考，提高他们的科学思维能力。
8、督促学生保持良好的学习习惯，促使他们在科学学习中更加专注。
9、鼓励学生提出自己的问题，培养他们的科学探究意识。在教学中，教师应灵活运用教材，结合时下热点引入科学内容，以帮助学生增强对科学的兴趣。
10、在教学过程中，明确各项教学目标，合理安排难度，确保课程内容既有挑战性又不过于困难。
三年级上册科学教学计划 16篇
一、基本情况分析
本学期三年级共有四个班级，我负责其中一个班的科学教学。考虑到各班学生的不同特点，为了与其他教师保持一致的教学步调，我们应根据不同班级之间的差异来调整学习要求。这是三年级学生首次接触科学这门新学科，因此我们十分重视树立他们对科学的正确观念，培养他们初步的研究能力和探索精神，同时鼓励他们与同伴合作、独立思考在学习过程中遇到的问题。这些将是我们本学期的教学重点。
二、教材分析
本册教材的特点如下：
（一）以活动为核心结构和呈现方式；
（二）强调良好的活动结构建设；
（三）紧密结合儿童的生活，满足学习主体的发展需求。
教材内容分析
《科学》三年级上册包含《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭与淀粉》六个单元。
本册设有40个典型活动，为学生学习科学奠定基础，激发他们的学习兴趣。在教学中，我们应反思活动安排的必要性及其在科学研究中的作用。
1、植物：通过观察树木，初步学习观察的方法，了解树及树叶的特征。
活动安排：观察树木、制作树皮拓片、大树观察记录、收集落叶、观察叶子的颜色、形状、大小等，描述一片叶子的特征，进行叶片拓印。
这一章节是科学探索的起点，应让学生意识到观察是科学的重要方法，掌握一些基本的观察技巧，激发他们进一步学习科学的兴趣，并指导他们记录最基础的观察结果。培养学生热爱周围环境的情感。
2、动物：通过观察动物，初步了解动物的特征及不同动物之间的异同。依然着重于观察能力的培养。
活动安排：寻找小动物并进行调查记录、观察蜗牛的身体结构及其生活习性、比较蜗牛与蝗虫的大小等特性、观察蚂蚁并设计观察方法。
通过这一章节，学生将在第一章的基础上，进一步掌握观察的方法，特别是学习如何找到不同的观察视角，引导他们在已知问题中发掘未知的问题。
3、我们自己：观察自身，初步了解身体特征和五官。
活动安排：观察我们的身体外形及内部结构、记录生长过程中的变化、了解个人特征和手的观察（外形、感觉、指纹），以及各个感官的观察。
这一章节帮助学生从整体到局部进行观察，学习科学中常用的这一方法，了解个体间的异同，进一步提高交流能力。
4、水：通过观察水，初步认识液体的特性。
活动安排：用感官观察杯中的水，通过比较观察水的声音、感觉、形状及其他特性，测量不同液体的量。
本章应让学生了解到比较在科学中的重要性，培养一定的测量意识，同时适当教育学生节约水资源。
5、纸：通过观察纸的特性、用途和制作过程，拓宽学生的认知。
活动安排：观察白纸，了解造纸过程，观察不同用途的纸，制作纸车。
通过动手操作，锻炼学生的实验能力。
6、米饭与淀粉：通过对米饭和淀粉的观察，初步了解淀粉的特性及用途。
活动安排：观察稻谷、大米、米饭及淀粉，并观察淀粉的踪迹。
这一章节进一步结合实际，让学生理解事物变化和联系的过程（稻谷——大米——米饭——淀粉），并培养他们珍惜粮食的习惯。
三、学生情况分析
1、已有知识与经验：由于多种原因，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力不足。家长与部分教师对语文和数学的过度重视，使得学生缺乏接触自然的机会，未能得到充分的指导，从而影响了他们在观察、实验和调查等实践活动中的能力发展。
2、儿童心理分析：小学生对周围世界充满好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容紧贴生活，采用符合学生年龄特点的方式，必然会激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学业务研修活动
我每周四下午参加区科学教研活动；科学组每周五下午进行集体备课和教学研究。
五、教学进度与课时安排
1、活动安排：观察树木、制作树皮拓片、大树观察记录、收集落叶、观察叶子特征并进行拓印。
2、寻找小动物并做好调查记录，观察蜗牛及其比较与蚂蚁的观察研究。
3、观察身体及各个感官，记录生长变化与个人特征。
4、用感官观察水并进行液体比较。
5、观察白纸、学习造纸及制作纸车。
6、观察稻谷、大米、米饭和淀粉的变化。
六、能力与习惯培养
通过科学课程的学习，学生了解到生活中常见事物的基本科学知识，并能够将其用于日常生活中，逐步养成科学的生活习惯与行为习惯；了解科学探究的过程与方法，尝试将其应用于科学探究活动，培养科学地思考问题的能力；保持和发展对世界的好奇心和求知欲，树立创新和尊重证据的科学态度，培养热爱科学、关心家乡与祖国的情感。
七、教学措施
1、根据新课程理念，合理利用《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；
2、记录试教过程，进行教育叙事研究；
3、共同研究，敞开教室门；
4、采用探究的方法进行科学学习。
5、认真研读教材，设计学生的科学探究活动，做好课前准备，采用多种评价方式激发学生的探究兴趣。
6、注意收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验及记录等方法。
7、充分利用教具、挂图等进行直观教学，组织好观察活动，让学生亲身经历和体验每一个环节。
8、利用科学知识与生活实际的关联性，引导学生用知识解决实际问题，使他们感受到学习科学的价值。
八、潜能生分析
一些学生可能因为新老师的到来而受以前表现的影响，缺乏自信，导致自我放弃，未能在课堂上积极表现。
辅导措施：
要积极鼓励这些学生，让他们明白，不论何时纠正自己的偏差行为都为时不晚。老师会对每个同学的进步感到高兴，不必担心老师会长久记住他们的过错。