本教学计划针对小学六年级语文课程，旨在激发学生的学习兴趣，培养独立思考与良好学习习惯，以全面提升语文素养。班级共有47名学生，学习能力差异明显，教师将通过多样化的教学方式关注学习困难学生。教材分为八个单元，涵盖自然、祖国、心灵等主题，并设计综合性学习环节，强调任务驱动与活动参与。教学目标包括识字与写字、阅读理解、习作能力和口语交际等，旨在增强学生的语言能力、表达能力及思维能力。通过良好的习惯培养与丰富的阅读材料，促进学生全面发展。教学方法将注重素质教育，鼓励合作学习与社会实践，以提升整体教学质量。
小学语文六年级上册教学计划 第1篇
一、指导思想：
根据新的课程标准，紧密结合教材内容，着重于教学实践，通过激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、勤勉求知的精神，以全面提高学生的语文素养。
二、学情分析：
本班共有47名学生，其中女生28人，男生19人，女生比例较高，且性格活泼。班级内学习水平差异显著，一些学生基础较差，学习习惯不佳。经过几周的观察，我发现这个班整体气氛活跃，学生们的思维非常开阔，班级凝聚力也较强。大多数学生对学习有明确的目标和较高的积极性，但也有部分同学表现得较为被动，尤其几个学习困难的学生，他们需要特别关注。我计划通过多种方式提升他们的语文学习兴趣，同时注重培养他们良好的学习习惯，并推动他们的全面发展。为此，制定以下教学计划：
三、教材分析：
本册教材分为八个单元，主题依次为：自然感悟，祖国情怀，心灵独白，守护家园，鲁迅初探，诗歌之旅，人类与动物，艺术魅力。
综合性学习环节安排在第二单元“祖国情怀”和第六单元“诗歌之旅”。“诗歌之旅”板块采用任务驱动与活动贯穿的方式，涵盖活动建议和阅读资料两大部分。
本册教材包含28篇课文，精读与略读各14篇。每个单元由导语、课例、口语交际、习作回顾和拓展构成，课例部分包括四篇课文，其中两篇为精读，两篇为略读，并设置了思考题和连接语。部分课文后有资料袋或阅读链接，口语交际与习作继续作为独立栏目，回顾与拓展则由交流平台、展示台、成语故事及课外书屋等栏目组成，确保了学习的多样性与趣味性。
四、教学目标
（一）识字与写字：
1、具备独立识字的能力。本册教材未设独立识字部分，要求能写120个汉字，累计掌握3000个常用汉字，其中大约2500个能够书写。
2、能以标准楷书进行硬笔书写，做到整齐且具一定书写速度，同时尝试用毛笔书写，感受汉字的美感。
（二）阅读：
1、能够用普通话流畅、有感情地朗读课文，结合上下文推测词句意思，体会其表达效果。
2、学习分析文章的表达顺序，理解作者的思想感情，并在讨论中勇于发表个人看法和判断。
3、在阅读叙事作品时，能概述主要事件，并描述令自己印象深刻的场景、人物等，表达个人的情感和态度；在阅读诗歌时，能够把握诗意，想象所描绘的情境，感悟诗人的情感。
4、诵读优秀的诗文，注意通过声调和节奏理解作品的情感。
5、利用图书馆和网络进行探究性阅读，拓宽阅读范围。
（三）习作：
1、认识到写作是一种自我表达与交流的方式，养成观察生活的习惯，丰富自己的见闻，珍视个体的独特体验，积累写作素材。
2、写作内容具体，情感真实，能够根据需要进行段落划分。
3、学习撰写读书笔记和常见应用文。
4、能自主修改习作，并积极与他人交换意见进行改进。
（四）口语交际：
1、在交流时能根据对象和场合进行简单发言。
2、注重语言的文明与美感，抵制不良语言习惯。
（五）综合性学习：
1、能够策划并讨论简单活动，撰写活动计划和总结。
2、围绕共同关注的社会问题，或相关影视作品中的故事进行讨论和专题演讲，学习善恶分辨。
小学语文六年级上册教学计划 第2篇
一、教材分析：
根据国家教育部对中小学教材的方针政策，我们编写了适用于全日制小学六年级第一学期的语文教材，旨在在遵循基本要求的前提下实现教材的多样化。本册教材为《苏教版九年义务教育全日制小学语文六年级上册》。它的内容结构包括“学习习惯培养”、“阅读”、“习作”和“练习”四大部分，共设有七个单元，每个单元安排3篇课文，合计21篇。课文分为精读和略读，略读课文在右上方标记为△，旨在鼓励学生进行课外阅读，培养自主学习能力，这些略读课文不纳入考试范围。
1、关于课文。
本册教材共设置课文26篇，其中韵文3篇。为确保内容的丰富性和多样性，新编课文占据80%，即21篇。课文的编排整体按写人、记事、写景、状物及应用文的形式组织单元。这样的安排使得学生在学习语言的也能感受到多样的文化熏陶。
教材中的课文涵盖了许多方面的内容，包括对现代英雄的赞美，如《无畏的勇士》，对历史人物的尊重，如《司马迁的故事》，以及描写自然美景的作品，如《走进大自然》。还有探讨人生哲理的文章和介绍学习方法的作品等，展现了丰富的教育价值。这种多样化的体裁选择不仅能激发学生的兴趣，提升他们的阅读能力，还有助于开阔视野。
生字的安排也是在课文中进行，全册共有157个生字，其中119个需要写熟，38个只需认识。课文的语言规范且篇幅适中，便于学生进行朗读、背诵和口语练习。插图也能帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的想象力。
每篇课文后面都附有相应的作业题，内容包括朗读、背诵、复述等，旨在通过这些常规训练，培养学生的语感和语言能力。要求学生用钢笔描红和临写，巩固生字新词的记忆。还有阅读理解的训练，通过分析段落和理解中心思想，提高他们的阅读能力。
2、关于习作。
本册教材设计了7篇习作，训练内容如下：
①撰写一篇新闻报道；
②根据采访材料写记叙文；
③撰写介绍苹果的文章；
④以《秋天的树叶》为题写作；
⑤撰写以《菊花》为题的习作；
⑥改写《妈妈回来了》；
⑦写一篇记实类的习作。
每篇习作都有详细的要求和指导，帮助学生明确写作的方向。习作练习中还附有多种范例，以便学生参考和借鉴。
3、关于练习。
全册共设计了7个综合练习，着眼于小学生的全面素质发展，突出语文基础知识的学习和基本能力的训练。
本册教材的主要特点有：
⒈ 培养习惯，夯实基础。
本册教材在开头部分继续强调良好的学习习惯，通过图片引导学生积极搜集资料和主动提问，帮助他们在学习中打好基础。
⒉ 强调积累，注重渗透。
本册的教学安排依然重视语言的规范化和语境的感悟，安排了大量背诵练习和成语积累的内容，以提升学生的语言能力和文化涵养。
⒊ 力求简约，便于教学。
课文篇幅适中，训练目标明确，简化了教材结构，减轻了学生的学习负担，方便教师的教学设计。
二、本册教学要求：
1、学习习惯
⑴ 继续培养正确的读写姿势；
⑵ 培养课外阅读兴趣，勤查字典；
⑶ 培养专心听课的习惯；
⑷ 练习用普通话交流，养成爱护学习用品的习惯；
⑸ 学会使用工具书，并逐步养成使用的习惯；
² 学习观察和记录的能力，培养写日记的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字与写字。
⑴ 学会认读157个生字；
⑵ 正确书写119个生字，保持字形端正；
⑶ 用钢笔和毛笔练字，力求整洁；
4、听说能力。
⑴ 认真倾听他人讲话，转述听到的主要内容；
⑵ 以完整的句子表达个人观点。
5、阅读能力。
⑴ 流利且有感情的朗读课文，背诵指定内容；
⑵ 理解并能应用常用词语；
⑶ 学会预习课文，并提问题。
6、习作能力。
⑴ 用已学词语造句；
⑵ 观察图画并写出优秀的短文；
⑶ 学会修改自己的作品。
三、学生情况分析：
本班共有xx人，其中男生xx人，女生xx人。
大约25%的学生掌握知识扎实，60%掌握一般，15%掌握较差。大部分学生学习态度积极，个别同学学习方法需改善。整体来看，智力较好的学生较少，针对这些特点，我会采取不同的教学策略，以提升全班的整体水平。
四、改进教法，提高教学质量的措施：
⒈ 关注教育时代的发展，转变传统思想，树立素质教育理念。
⒉ 在班级内开展责任感培养，优化课堂教学结构。
⒊ 注重非智力因素的培养，激励学生积极学习。
⒋ 鼓励学生多阅读，减少机械作业，提高语文素养。
⒌ 积极参加社会实践活动，理论结合实际。
⒍ 督促学生养成良好的预习习惯，夯实基础。
⒎ 组建互助学习小组，共同进步。
⒏ 针对学习困难的学生制定专项辅导计划，助其提高。
⒐ 利用现代教学手段，增强课堂教学效果。