课程不仅是知识的传递，更是思维的培养与情感的共鸣。通过精心设计的教学计划，我们要引导学生在历史的长河中发现个人与社会的联系，让他们在探索过去的培养批判性思维和人文关怀。每一堂课都是一扇窗，开启孩子们对历史的热爱与探求，塑造他们成为有责任感的未来公民。这份初一历史教学计划，将成为我们共同迈向这一目标的重要指南。
初一历史教学工作计划 1
一、教学情况
在本学期，我负责初一（1、2、3、4）班的历史科教学工作。这四个班级的基础水平相似，但1、3班的课堂氛围相对较为沉闷，思维反应速度比2、4班稍慢。然而，1、3班的优势在于能够更好地遵循教师的要求，按时完成各项任务。
二、教学目的和任务
教学的目的是让学生学习并掌握历史的基本知识，使他们了解中国历史的整体脉络，特别是重要历史事件、人物及历史现象。通过历史教育，引导学生进行初步的唯物主义和历史观教育，提高他们的社会发展规律意识、国情认知和爱国主义情怀，培养为社会主义现代化建设和国际和平事业贡献力量的精神。
我希望学生掌握记忆、分析、综合和比较等学习方法，培养他们用历史的视角分析问题的能力，并能够用清晰的表达方式阐述历史观点。
四、教育目标
思想教育目标：
A、增强爱国主义情怀；
B、培养国家统一和民族团结的意识；
C、树立社会发展观念；
D、理解人民群众是历史创造者的观点；
E、认知阶级及阶级斗争的关系；
F、树立历史辩证思维；
G、提升道德修养和理想情操。
知识教育目标：
A、掌握历史年代和世纪的计算方法；
B、了解人类起源到民族融合的历史发展脉络；
C、把握重要历史事件、人物及现象的概念。
能力培养目标：
A、能够填写历史填充图；
B、提高阅读理解历史资料的能力；
C、解释重要历史概念；
D、能以正确的观点分析历史事件和人物，并表达自己的看法。
五、各单元基础知识的重点与难点
1、重点：元谋人和北京人的生活状况；南北方农耕文化的特点；中华民族的祖先；大禹治水的故事；启的夏朝建立；分封制和宗法制的作用；春秋五霸、战国七雄的历史背景；商鞅变法的意义；秦始皇的中央集权措施；陈胜吴广的起义；西汉的休养生息政策及文景之治；汉武帝的统一大业；光武中兴；汉朝的外交关系；三国鼎立的形势；孝文帝的改革；古代科技及文化成就。
2、难点：历史年代和世纪的计算方法；猿人如何演变为人类；南北方农耕文化的区别；“公天下”和“家天下”的异同；宗法制的理解；商鞅变法的背景及评价；农民起义的影响；汉朝的外交政策；三国鼎立的形成原因；民族融合的趋势；汉武帝统一的历史意义；诸子百家的思想精髓。
六、提高教学质量的措施：
1、通过生动有趣的导入引导学生进入学习状态。
2、通过严格的要求规范学生，帮助他们养成良好的学习习惯。
3、加强与学生的思想交流，深入了解他们的需求。
4、在日常工作中保持勤奋。
5、确保学生在课堂上的知识掌握有效。
初一历史教学工作计划 2
一、教材分析：
本册书主要介绍初一历史的核心内容，涵盖了中国古代史从先秦至明代的知识，具体包含以下几个单元：
第一单元：早期文明与文化的兴起；第1课，春秋战国的变革；第2课，秦朝的统一与法制；第3课，汉初的盛世与开疆拓土；第4课，丝绸之路的开辟；第5课，三国鼎立与英雄豪杰；第6课，晋朝的南北分裂及其影响。
第二单元：隋唐的繁荣与文化交流；第7课，隋朝的建立与大运河；第8课，唐朝的盛世与对外关系；第9课，宗教文化的传播；第10课，唐诗与绘画的辉煌。
第三单元：宋元时代的经济与社会变革；第11课，经济重心的南移与城市化；第12课，宋代的科技与文化成就；第13课，元朝的兴起与民族融合；第14课，元曲与杂剧的盛行。
第四单元：明清的统一与衰落；第15课，明朝的君权与政策；第16课，海禁与郑和下西洋；第17课，清朝的建立与治理；第18课，明清的文化成就与衰退。
二、教学目标：
1、通过历史学习，使学生了解历史事件、人物及现象的发展脉络，理解关键历史概念，认识不同时期人类社会的特征及演变趋势，从而掌握本册书的基本知识、重要事件及人物。
2、培养学生的历史思维能力，从记忆、分析到综合，增强其表述与解读历史事件的能力。
3、在教学中融入思想与文化教育，引导学生传承优秀传统，加强民族自信心与自尊心，启发他们从历史中理解人生的意义与价值，为树立正确的价值观和人生观奠定基础。
三、教学方法：
1、激发学生的学习兴趣，鼓励他们独立思考，通过多种资源探索历史，培养观察与考证能力，鼓励理解而非死记。
2、帮助学生掌握历史学习的基本技能，促进信息的收集与整理，提高其分析、比较与综合能力。
3、注重多维度的联系，开阔学生视野，通过深入了解身边历史，拓展书本知识。
4、开展丰富多样的课堂与课外活动，增强学生对祖国历史与文化的热爱，培养责任感。
5、采用多样化的教学手段，结合多媒体工具等优化教学效果。
四、教学重点：
1、春秋战国的重大变革、秦朝的法制建设、汉代的繁荣与丝绸之路的开通、三国演义的历史人物。
2、隋朝大运河的影响、唐朝的对外交流、盛唐文化的代表如唐诗与书法。
3、宋代经济的变迁、科技发明的影响以及元代的民族融合与文化交流。
4、明朝的政治措施、郑和下西洋的历史意义、清代的统治与文化成就。
五、教学改进计划、措施：
在历史教学中应当从传统的知识灌输中转变，强调思维能力的培养与思想政治教育，增强学生的道德意识。
通过丰富的多媒体材料和历史文献，帮助学生更好理解课堂知识，确保他们掌握基础知识并拓宽视野。
提升课堂效率，注重讨论与思考，鼓励学生积极参与，推广以学生为主体的课堂氛围。
六、课时安排：
第一单元：早期文明与文化的兴起 8课时
总结复习检测 2课时
第二单元：隋唐的繁荣与文化交流 6课时
小结复习检测 2课时
第三单元：宋元时代的经济与社会变革 8课时
小结复习检测 2课时
第四单元：明清的统一与衰落 8课时
小结复习检测 2课时
剩余时间进行期末总复习，为期末考试做准备。
初一历史教学工作计划 3
本学期我继续担任初一年级的历史教学工作，为了高效实施教学过程，切实完成教学任务，特制定本学期的教学计划如下：
一、关于教材的重要性及课时安排。
本册教材继承了前一册的历史脉络，涵盖了中国古代史的重要阶段，内容包括从春秋战国到明代的重大事件，共计24课时，同时安排了六节活动课。
二、对教材知识体系及重点内容的分析。
（一）春秋战国的变革与思想碰撞
⑴ 春秋时期的诸侯争霸
⑵ 孟子、荀子等思想家的贡献
⑶ 战国时期的法治与军事改革
（二）秦汉的统一与盛世
⑴ 秦始皇的统一措施
⑵ 汉朝的经济与文化繁荣
⑶ 张骞通西域与文化交流的影响
（三）三国两晋的分裂与民族融合
⑴ 三国时期的英雄与战事
⑵ 晋朝的统一与南北朝的对峙
⑶ 民族关系的演变与融合
三、认知能力与情感目标的培养。
⑴ 通过本册教材的学习，让学生了解历史上的重要人物、事件和现象，掌握中国历史发展的基本脉络。
⑵ 通过学习，使学生能够阅读相关历史书籍，理解历史图表，学会简单的历史年代计算，并初步掌握历史学习的方法。
⑶ 通过学习，增强学生的学习兴趣，激发民族自豪感，树立自尊心与自信心，加深对中华优秀传统文化的认同。
四、教学策略与实施措施。
1、针对学生普遍认为“历史无用”的观点，在教学中有意识地展示历史知识在现实生活中的实际应用。
2、针对学生学习兴趣不高的情况，开展多样化、生动有趣的课堂活动，例如：历史角色扮演、小组讨论、历史图片展览等，提升学生的参与感与积极性。
3、针对学生学习态度消极的现象，在课堂上加大互动形式与提问频率，强化知识复习的有效性。
4、针对学生表达能力较弱的问题，组织“历史故事分享”3分钟演讲活动，鼓励他们用自己的语言表达对历史的理解。
5、积极发现对历史学习有浓厚兴趣的学生，将其纳入“历史探究小组”，进行更深入的历史素养训练，为将来的学习打下坚实基础。
初一历史教学工作计划 4
一、指导思想：
本教学计划着眼于学生全面发展，重视中华民族优秀历史文化的传承，并关注学生的思想情感教育。我们将培养学生的世界观、价值观和人生观，鼓励他们积极参与探究性学习。倡导教师创新教学方式，改进教学方法与手段，组织丰富多样的教学实践活动，以创设良好的教学环境。
二、教学目标：
通过本学期的学习，学生将能够了解和掌握关键的历史事件、人物及发展脉络，理解重要的历史概念，学会收集、整理和应用相关的学习资料。我们强调学生的想象力、联想能力以及分析、综合、比较和概括等认知能力的培养。注重学生创新意识的提升与合作能力，以及参与社会实践的能力。我们还将帮助学生认识历史发展的大趋势和当今中国的基本国情，激励他们树立建设中国特色社会主义的共同理想，肩负起新时代的使命，成为社会主义事业的建设者和接班人。培养学生运用所学知识分析解决问题的能力，提升创新能力与自学能力，全方位提高学生素质。
三、学生的基本情况：
初一的学生正处于身体和思想发展的关键时期，他们日常接触社会，所形成的观念与社会现实息息相关。尽管他们的理解能力受到年龄和知识的限制，但教师有责任引导他们准确认识社会，激发学习兴趣，纠正学习态度。教师需要关注学生的心理和思想动态，深入了解他们的知识结构和学习状况，找出优缺点，并根据大多数学生的实际情况制定出切实可行的教学计划，兼顾不同层次学生的需求。
四、教材分析：
本学期内容聚焦于中国历史的古代部分，分为文化课程与活动课程两个模块。教材根据历史时期和学习主题设置了“单元复习”，帮助学生理清基本线索和重要内容。书中设计了《想象历史》等开放性练习，旨在激发学生的思考，鼓励表达个人观点而不急于追求答案。
教学措施：
1. 强调跨学科知识的整合与渗透
在教学中，教师应打破学科界限，引导学生在多学科背景下掌握知识，形成合理的知识结构。在宏观上保持高效的综合布局，在微观上注重人文知识之间的相互渗透与必要联系。
2. 改变学生的学习方式
倡导基于学生发展的学习方式，包括自主学习、合作学习和探究学习，让学生真正成为学习的主体。通过理性的挑战、丰富的教学内容体验以及提供独立空间，鼓励学生积极参与教学活动。我们将始终以平等、理解和信任的态度，构建融洽的教学环境，围绕能力目标的实现，探索有效的教学途径，将知识、能力与人格培养有机结合。
六、教学进度安排：
初一《历史》课程设定为每周2课时，整个学期约40课时，具体教学进度安排如下：
九月份：第一、二单元
十月份：第三单元
十一月份：第四单元
十二月份：第五单元
一月份：复习迎考
初一历史教学工作计划 5
本学期，根据学校的整体安排，为了加强七年级初一历史的教学工作，结合学生的实际能力和本学期的特点，制定了以下教学计划，旨在帮助学生掌握历史知识的方法，提高他们的学习成绩，特别注重基础知识的培养和学习方法的指导。
一、指导思想
本学期将以学校的工作精神为引领，全面推进教学改革。在学校教学部门的支持下，目标是优化课堂教学，强调学生自主学习能力的提升，加强教学常规的研究，确保七年级历史教学的深入推进，切实提高教学质量。
二、基本情况
（一）学生情况分析
本学期我负责教授七年级2班、3班和4班的历史课。七年级的学生刚从小学升入初中，普遍表现出好奇心强、积极向上，学习热情较高。然而，他们也存在一些问题，如听讲不专心、自学能力不足、笔记习惯差、个别学生未按时交作业、课堂纪律松散等现象。每个班级人数大约在48人，班风、学风各有不同，许多学生对历史课的重视程度不够。虽然大部分学生能跟随老师的思路进行学习，但仍有部分学生在回答问题时偏离主题。因学生的学习态度及习惯问题，达到预定的教学目标存在一定难度，因此从这一年级开始，我将重视课堂的常规管理及学习习惯的培养，严格要求学生的行为规范，同时认真备课，确保每节课的有效性和实效性。
（二）教材分析
1、教材特点
本学期采用的是人教版初一历史第一册，该教材融汇了思想性、政治性、科学性和知识性，具有很强的可读性，图文并茂，并增添了丰富有趣的课堂活动。
2、教材内容
本学期的中国历史教学内容分为四个单元，涵盖了从中华文明起源到魏晋南北朝各个时期的历史，涉及22课，旨在提升学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，探索新的教学方式和方法。课文风格各异，独具特色，克服了教法之上轻视学法的问题，注重学生活动的多样性，使课堂生动活泼且富有趣味。
教材的第一单元着重讲述人类文明的起源，包括三课，内容涵盖早期人类及华夏族的形成，旨在帮助学生认识我国古代居民的生活，激发民族自豪感。第二单元则探讨了奴隶制社会的产生与发展及其衰亡，以及国家产生和社会变革对人类文明进步的影响。第三单元讨论秦汉时期的政治、经济与文化发展，使学生理解秦汉对后世的深远影响。第四单元则谈论了政权的分立与民族的融合。
3、教材重点与难点
本教材的重点在于历史发展的重大事件和人物，以及经济和文化的演变。难点主要在于思想教育和历史事件、人物的评价，以及培养学生的自主学习能力。
三、任务目标
提升学生对历史学习的兴趣，掌握重要的历史事件、人物和现象，理解关键历史概念，掌握不同历史时期的基本特征和发展趋势。培养学生的图文阅读和历史资料分析能力，引导他们收集、整理和利用相关学习材料，激发想象、联想和综合分析能力。同时关注学生的创新意识和参与社会实践的能力，增强民族自豪感和爱国情怀，传播优秀文化。确保完成中国历史七年级上册的教学任务。
四、主要教学措施
1、夯实基础，提升学生能力。
本学期的教学任务是完成七年级历史上册的内容，理清各阶段的历史线索，概括历史特征，探寻人类历史发展的规律。这需要夯实基础，引导学生自主探索历史规律，从而提升他们的能力。
2、优化课堂教学结构，课堂上坚持精讲多练，并在课后认真做好针对不同学生的培优补差工作。
3、注重教学方法，使用多样化和现代化的教学手段，如多媒体辅助教学。
4、加强对个别学生的检查和督促，通过日常抽考和每月月考，及时发现和解决问题，确保后进生得到个别辅导，改正学习态度，并积极参与课堂互动，从而提升他们的成绩。
5、鼓励学生主动参与课堂教学，通过答题、小组讨论、故事会等方式，开发学生的思维潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时促进课堂纪律的维护，及时发现不足并总结经验。
初一历史教学工作计划 6
在这金秋时节，新的20xx—20xx学年度第一学期顺利开启。为确保本学期初一历史教学工作的顺利开展，特制定如下工作计划。
一、指导思想
依据学校工作计划，紧密围绕新课程改革的精神，明确以提升学生综合素质为核心目标，注重基础知识和基本技能的培养，加强探究式学习、合作学习和多媒体教学的研究，努力提高教学质量，力争打造高效的历史课堂。
二、工作目标
1、深入学习《全日制义务教育历史课程标准》，全面理解其内涵与外延，尽力落实课程标准的各项要求。
2、系统研读初中六册历史教材，提升备课组教师对教材的整体把握能力。
3、加强小学与初中阶段的衔接教育研究，帮助学生快速适应初中学习生活，推动教学工作顺利进行。
4、探索利用“班班通”条件下的历史课堂教学新模式，拓展历史学科资源。
5、整理并下发《中国历史》七年级上册电子版教学案，鼓励教师根据实际情况进行个性化调整并充分使用。
6、定期开展备课组的观课议课活动，提升组内教师对课堂的掌控能力。
7、全面推行“一科一品”活动，在初一年级试点“课前说历史”活动。
三、具体措施及安排
1、组织教师讨论备课组的学期工作安排，并在开学一周内形成书面工作计划。
2、利用开学初的机会，通过集体学习和个人学习的方式，深入理解《课程标准》，并以其理念为指导，合理设计教学内容。
3、每周进行一次集体备课，明确主题和分工，深入研究教材，探讨科学合理的教学和学习方法，充分发挥集体智慧，提升备课组整体水平。
4、配合协作组推进小学与初中衔接教育，帮助学生树立正确的学科认知，逐步掌握学习方法，培养良好的学习习惯，快速适应初中生活。
5、在开学一周内整理全市骨干教师智慧结晶的《中国历史》七年级上册电子版教学案，并发送到每位教师的邮箱，教师可根据教学进度个性化修改并充分利用。
6、通过不定期的集体备课、专题研讨、观课议课及网上学习等形式，探索“班班通”条件下的历史教学新模式，旨在提升教师的课堂教学能力，丰富历史学科的课程资源，打造高效课堂。
7、严格落实学校对教学常规的相关规定。
初一年级是初中教育的起始阶段，对学生的成长至关重要。我们初一历史备课组将团结一致，努力营造良好的学习环境，为学生的发展贡献力量。
初一历史教学工作计划 7
一、学情分析
本学期，我教授初一(1)班和(6)班，初一(1)班学生共x人，初一(6)班学生共x人。大部分学生刚从小学转学至中学，导致学习习惯欠缺，学习方法也尚未掌握，因此在完成学习任务方面面临一些困难。本学期我将着重进行学习方法指导和良好习惯的培养，因材施教，以帮助学生更好地适应中学学习。
二、指导思想：
深入贯彻基础教育课程改革的理念，结合初中历史教学的实际情况，促进历史教学工作的提升，推动基础教育教学改革的深入进行。
三、工作思路：
坚持“培育学生全面及终身发展的”的教学目标，全面贯穿基础教育改革的理念，认真学习基础教育改革和历史学研究的相关理论，不断优化课堂教学模式，提高教学的有效性。
以课程教材的改革为切入点，重点关注义务教育新课程的实施和初中新教材的教学，切实探索新课程下的教学过程与方法，研究新的教学法，提升历史学科的教学质量，促进教学效果的明显提升。
不断学习与掌握先进的教学工具与方法，全面提升自身素质，以提高历史教学工作的有效性与可持续性，进而提升历史教学的整体质量。
四、教材分析：
初一年级《历史与社会》教材上册内容主要围绕历史知识展开。从对本地历史的认识到对古代文明的探讨，再到对重要历史事件的梳理与分析，教材引导学生逐步了解历史的演变，理解历史的背景与影响，最后展示中国历史在世界历史中的重要地位，包括中国的古代、近代及现代历史的发展脉络。
五、教材重难点：
重点：第二、三、四单元
难点：理解历史事件的因果关系；分析和总结历史现象的特点；掌握历史时间线的构建与运用。
初一历史教学工作计划 8
一．计划宗旨：
本学期，依据学校的工作安排，紧紧围绕“三四五高效课堂”的理念，致力于提升学生综合素质，以培养他们的创新精神和实践能力为目标。我们将重视基础知识的教育，增强学生的创新意识，全面提高他们的整体素质，培养适应新时代的人才。在优化教学的基础上，特别关注优生的培养，强化探究式学习与合作学习的研究，注重多媒体的教学应用，以提升整体教育教学质量。
二．学情分析
今年的初一学生情况相对复杂，学生间存在较大的个体差异，学习水平各异。在教学过程中，应注重培养他们对历史的兴趣。由于部分学生年龄较小，基础知识不均，理解和记忆能力较差，这使得他们在历史学习上面临一定的困难。我目前教授的5、6班在教学中要因材施教，重视调动学生的学习积极性，激发他们对历史课的兴趣，帮助他们认识到历史的重要性，为他们未来的学习奠定基础。
三．教材分析
初一使用的《中国历史》（上册）共包括二十二课，分为四大单元，内容涵盖了从原始社会到南北朝的重大历史事件，具体分为：
第一单元：中华文明的起源。
第二单元：国家的形成及社会变革。
第三单元：统一国家的建立。
第四单元：政权分立与民族融合。
《中国历史》七年级上册内容涉及了中国古代史的大部分，既展现了辉煌成就，也反映了一定的失误，故在整个初中阶段显得尤为重要，正确理解和全面认识中国的历史和国情显得尤为必要。
四．具体目标
（一）常规教学目标：
成绩目标：
争取提高A等率，消除C等率。
认知目标：
通过系统教学，使学生全面掌握七年级上册重要的历史年代、人物、事件及概念，理解中国历史发展的基本规律与脉络，全面掌握所学知识。
能力达成目标：
在掌握基本知识过程中，逐步形成正确的历史时空观念，掌握历史年代的计算、历史图表的识别与运用等基本技能；培养历史想象力和知识迁移能力，通过逻辑分析和判断，初步形成独立思考的能力，提升历史问题的表述能力，学会客观评价历史人物与事件。
情感教育目标：
通过学习中国历史，进行历史情感教育、历史唯物主义教育和爱国主义教育，培养学生的爱国情感；对历史人物进行实事求是的评价，学习其优良品质和报国精神；坚持将理论与历史相结合，力求科学性和思想性的统一。
（二）教科研目标：
增强教科研力度，本学期历史教学应紧抓新课程改革，积极探索课堂改革，借助“五环高效课堂”作为切入点，激发学生的创新精神，培养自主学习的习惯。提高现代教育技术的应用率，致力于教学质量的提升，并深入开展课题研究，选定《三四五环高效课堂学习习惯的培养》为研究课题，促进教学研究工作顺利进行。
五．保障措施：
1．学习最新的教育理论，不断更新教育理念。
2．加强集体备课，发挥团队优势，认真制定教案，既覆盖教材内容，又关注学生需求。
3．严格执行教学常规，精心设计教案，确保符合教材和学生实际，尽量减少“讲授”，增加练习，提升课堂教学质量。
4．借鉴外地的先进经验，提升自身的专业水平。
5．充分利用现代化教学工具，提升课堂效率，全面提高教育教学成果。
6．开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，穿插环保教育，讨论古今工业对环境的影响，将环境教育与课堂内容有效结合，增强学生的环保意识。
7．依据学生个性进行因材施教。对优秀生进行定向培养，设定目标，定期辅导，提升他们的学习深度，同时妥善做好学困生的转化工作。
8．强化对学生学习方法的指导，争取整体优化。
9．落实听课与评课制度，按时参加听评活动，学习他人的长处，弥补不足。
六．教学进度附教学进度表：
略
初一历史教学工作计划 9
一、指导思想
1、紧密围绕教学大纲，提高学生自主学习和历史探究能力。
2、激发学生的学习兴趣，努力使优秀生更优秀，中等生有所进步，后进生也能实现明显的进步。
3、为学生学习历史和灵活运用历史知识奠定坚实基础。
4、增强学生的自信心，促进他们取得更佳的学习成绩。
二、基本情况分析
（一）、学情分析
由于在小学阶段接触历史的时间较少，学生对历史知识的掌握情况差异明显，成绩各异。有些学生聪慧，具有较强的自我意识和活跃的个性；而另一些学生则缺乏明确的学习目的，纪律性较差。教师需要关心每一位学生，创建平等与和谐的师生关系。从本学期开始，我将加大努力，关注学生的思想动态，引导他们端正学习态度和生活习惯。
（二）、教材分析
为了使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面实现全面发展，教师必须引导学生主动参与各种学科的探究活动，而不仅仅是被动接受知识。必须摒弃以学科和知识为中心的传统课程观念，实现以学生为中心，以人为本，从而推动学生学习方式的转变，达到主动探究式学习的目标。这将是这次教材改革的切入点。
三、目标要求
通过初一历史新课程的学习，学生在以下几个方面将获得发展。
1、通过尝试性学习帮助学生认识和理解中国历史，从而提高他们的历史分析和理解能力，培养民族自豪感和自信心。
2、通过引导学生尝试、思考和讨论，培养他们的自主探究能力；通过对历史人物及事件的评价，提升学生解决问题的能力以及全面、客观评价历史的能力。结合课文中的图片信息，锻炼学生的观察和想象能力；通过探究性活动，培养他们独立思考和搜集资料的能力，以及从资料中提取信息的能力。
3、理解人与自然、社会的关系，以及和谐发展的重要性，提高学生的环境保护意识。
4、初步形成历史唯物主义的基本观点，为确立辩证唯物主义的世界观奠定基础。
5、在课堂教学中渗透思想品德教育，向学生进行爱国主义、集体主义、文明礼仪等方面的教育，培养学生端正的价值观和学习态度。
6、树立学生“校兴我荣，校衰我耻”的意识，激励学生乐于学习、爱好学习，让每一个学生都能全面发展，使学校成为学生成长的乐园。
四、辅导对象
全班学生，特别对后进生给予更多的关怀和辅导。
五、辅导时间
课余时间
六、辅导地点
办公室或教室
七、方法措施
结合专题辅导与集中辅导，特别要关注后进生，具体分析如下：
（一）智力因素型：对于这一类型的学生
1、用耐心和鼓励帮他们拨开心理的迷雾，重建自信心；这类学生往往错误地认为自己缺乏学习能力，而这种认识已经深深扎根于他们的心中。我们需要耐心不断地鼓励他们，阐明他们并不笨，只是误解了自己的能力，告诉他们自作聪明是错误的，反而自我放弃更不可取；待他们重拾自信后，再给予必要的方法和辅导。
2、精准定位，因材施教。通过多年的教学经历，我对智力较弱的学生较为了解，他们常常以“我做不来”作为借口；对这些学生进行准确的定位，是有效转化的重要前提。
3、从简单入手，寻求进步。我们不能急于求成，期望过高；将学习内容降难度、回归基础是促进他们学习进步的重要条件。
（二）非智力因素型：
非智力因素型后进生主要表现在缺乏学习兴趣和明确目标，学习习惯不良等方面；针对这一类型的学生转化工作要重点在于激发学习兴趣，改善学习习惯。这类学生的智力并无问题，一旦调动他们的积极性，也会取得优异的成绩！
1、树立个人榜样，凝聚集体力量。
2、启发智慧，挖掘潜能。对于非智力因素型的学生，我们需注意观察，发现他们中也有不少智力超群、理解能力强的学生。我们只需要给予及时的激励和辅导，往往能够产生意想不到的转变效果。
辅导后进生不仅需要如上方法，同时加强常规训练和严格要求也是不可或缺的。后进生的问题往往不是由智力或非智力因素单独造成的，而是二者综合作用的结果。认识到这一点，才能全面提升后进生的整体素质和历史学习成绩。
八、辅导具体内容安排如下：
周次
时间
内容
8.15－8.21
1 祖国境内的远古居民 2 原始的农耕生活
8.22－8.28
3 华夏之祖 单元复习检测
8.29－9.4
4 夏、商、西周的兴亡 5 灿烂的青铜文明
9.5－9.11
6 春秋战国的纷争 7 大变革的时代
9.12－9.18
9.19－9.25
单元复习检测
9.26－10.2
10 秦王扫六合 11 伐无道，诛暴秦
10.3－10.9
复习第一单元
10.10－10.16
复习第二单元
10.17－10.23
综合复习
10.24－10.30
期中考试
10.31－11.6
12 大一统的汉朝 13 两汉经济的发展
11.7－11.13
14 匈奴的兴起及与汉朝的和战 15 汉通西域和丝绸之路
11.14－11.20
11.21－11.27
第三单元复习检测
11.28－12.4
18 三国鼎立 19 江南地区的开发
12.5－12.11
20 北方民族的大融合 21 承上启下的魏晋南北朝文化（1）
12.12－12.18
22 承上启下的魏晋南北朝文化（2） 第四单元复习
12.19－12.25
第四单元检测 总复习第一、二单元
12.26－1.1
总结复习第三单元 总复习第四单元
1.2－1.8
综合复习
1.9－1.15
期末考试
初一历史教学工作计划 10
新学期又开始了，我担任初一的历史教学工作，主要内容是中国古代史。这段历史对初一的学生来说相对遥远，学习起来难免会有些困难。对于没有历史基础的学生，我知道他们会感到无从下手。初一也是培养学生学习兴趣的重要阶段，因此我制定了如下的工作计划。
一、总体目标
依据我校的教学大纲，注重传承中国及世界各民族的优秀文化，强调学生思想和情感的教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。引导学生开展探究性学习，营造积极的教学氛围。
二、提高教学质量的措施
1、认真备课，确保备教材、备学生、备教法、备学法都做到位。课堂教学要关注所有学生，尊重他们平等接受教育的权利，实施因材施教，分类指导，积极开发每位学生的特长和潜能。要坚持基础性和科学性，准确传授基础知识，切实强化基本技能训练。
2、课堂教学是教学工作的核心，只有有效提高课堂教学的质量和效率，才能全面提升教育质量。课堂教学要以培养学生能力为重点，优化教学过程，提高课堂效率，调整教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强对学习方法的指导，鼓励学生在主动探索中获得知识，提升学习能力。
3、课堂教学要坚持整体性原则，贯穿知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，促进学生的全面发展，从实际出发，积极探索和实践。努力寻求具有自身特色的教学模式。
4、教学语言要规范且富有感染力，按时上下课，关心学生的学习情况，注重指导学生的学习方法，使他们学会学习、乐于学习。帮助学生逐步掌握历史学习的基本技能和方法，例如：识别和应用相关的历史地图、图片和图表；收集与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。
5、在教学中要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平出发，调动和激发他们的学习兴趣和热情，鼓励他们积极参与课堂活动。从学生的学习角度启发对历史的理解，避免死记硬背，减轻学习负担。
6、有效的作业是帮助学生复习巩固知识，教师发现教学问题的有效途径之一。在不增加学生负担的前提下，布置有效的学习任务，为不同层次的学生设计个性化任务，争取在课堂上完成相关习题。对于考试和作业要及时批改和反馈，查漏补缺。
三、辅导
辅导工作着重关注学习优秀学生和暂时落后的学生，既要重视培养学生的创新精神和各项能力，又要帮助学生查漏补缺，指导学习方法，激发学习兴趣，培养学习意志、习惯和方法等非智力因素。
在辅导过程中贯彻因材施教的原则，帮助学有余力的优秀学生发展个性，创造性地进行学习，提升他们的创新能力。在课堂上，鼓励优秀学生发挥骨干作用，带动其他同学形成积极的学习气氛。对学习有困难的学生，充分利用学校的学困生辅导体系，在多方面关心和支持他们，帮助其掌握历史基础知识，增强学习信心，全面提高教学质量。
四、自我提升
1、认真完成学校的各项教育教学任务，对于教学中遇到的问题及时进行总结和反思。
2、虚心向其他老师学习，积极参加听课和交流活动。
马林惠
20xx—9—8
初一历史教学工作计划 11
初一历史教学是一个重要的起始阶段，学生们普遍表现出好动和乐于表达的特点，课堂氛围相对活跃。尤其在初一（1）、(5)班，绝大多数学生能积极参与课堂讨论，围绕老师的思路展开学习，但个别同学在回答问题后容易走神，难以再次集中注意力。
与此不同，初一（7）班的课堂纪律相对较好，但思维活跃度不足。本学年我们需要重点关注学生的常规教育。教材方面，本学年将教授第一册中国历史，内容涵盖了从远古时期到南北朝的历史，共22课，每课安排一课时。其中部分课为弹性课，教师可以根据学生的实际情况灵活调整，不做统一要求。其他课时则为每单元安排一节活动课，具体内容可根据学生的实际情况进行调整。每课课文包括提示、正文、图表、资料、注释以及思考题和课后练习等内容，正文部分明确契合教学大纲目标，作为课堂教学的基本任务，其余内容可根据学生的具体情况设定不同的教学目标和要求。
教学目标：
在初一历史教学中，目标是增强学生对历史学习的兴趣，使他们掌握重要的历史事件、人物和现象，理解关键的历史概念，并把握不同历史时期的特征及发展趋势。还要培养学生的识图和史料分析能力，增强他们的民族自豪感以及爱国情感。
重点工作及措施：
重点工作：
1. 强化初一阶段的常规教育，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯。
2. 深刻理解《历史教学大纲》和现行教材，提升教学质量。
3. 积极参与课题研究，将信息技术与课堂教学有机结合。
4. 组织学生参加中学生战略战术知识竞赛。
措施：
1. 提高课堂40分钟的教学效率，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则，做到精讲精练，确保概念清晰，条理分明，同时突出重点，讲清难点，切实落实教学“三基”，扎实基础，发展学生才智，提升他们的能力。
2. 注重培养学生的创新意识和实践能力，以学生为中心，激发他们的主动性和创造性，改变传统的学习模式，为探究性学习创造条件。
3. 重视教学方法和手段的多样性与现代化，积极利用幻灯片、投影、录音、录像、多媒体和网络等工具辅助教学。