四年级第二学期语文教学计划针对48名学生的学习特点，强调学习习惯和能力的培养。在学情分析中，指出学生性格活泼但需克服畏惧困难和疲劳的问题，课堂常规待加强，写字姿势有待规范。教学目标包括识字能力、书写规范、朗读流利、理解文章、信息收集与表达能力等方面。计划通过营造自主学习环境，促进学生与文本、作者、学习伙伴和自我的互动，提升语文素养。教材设计涵盖不同主题，强化综合性学习，注重学生的主动参与。为提高教学质量，采取精心备课、个别指导、丰富阅读资源、定期检查等措施，关注学生的不同学习需求，努力建设高效课堂。
四年级第二学期语文教学计划 1
学生学情分析：
四年级（2）班本学期共有48名学生。学生性格活泼、开朗，充满好奇心，具备一定的求知欲。但也存在一些问题，如畏惧困难和疲劳，尚未形成良好的学习自觉性，课堂常规尚需加强，写字姿势不够规范。四年级是学生从低年段向高年段转变的关键时期，是学习能力及习惯培养的重要阶段，必须严格把控。学生在学习灵活性、创新思维和语言表达能力上有待提高，基础知识的稳固也需要重点关注。
教学目标（参考《教参》）：
1、能够认读250个汉字，熟练书写200个，掌握字典的使用，并具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔书写规范的楷书，保持整齐的行款，并达到合理的书写速度。能够用毛笔书写汉字，体会汉字的优雅之美。
3、能够用普通话流利且富有感情地朗读课文。
4、默读时达到一定的速度，能够把握文章的主要内容。
5、能够结合上下文和自身积累，领会课文中含义深刻的句子。
6、学习解析文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领会基本的表达方法。能够阅读说明性文章，抓住重点，了解基本的说明手法。
7、学习信息的浏览与收集，按照需要获取相关信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9、积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能写简单的记叙文和想象文，内容具体、感情真挚。能够对自己的写作进行修改，确保书写规范、整洁。
11、学会撰写简易的读书笔记和内容梗概。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和应用资料的方法，能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。
课堂教学管理的目标与措施：
一、营造自主学习的环境。良好的学习环境能帮助学生放松心情，并将注意力集中于明确的学习目标，透过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动提供了具体的学习场景，这种场景的设置主要是通过“对话”形式来实现的。
第二学期四年级语文教学计划
1、学生与文本互动
学生在阅读课文时，通过想象文中描写的情景来建立生活画面，通过对照人物内心来净化自我，实现有意义的阅读。通过对文章结构和内容的揣摩与推测，逐步理解文章的主旨，达到与人物内心深处的沟通。
2、学生与作者互动
作者撰写文章是为了与读者进行交流，在阅读中学生通过理解和感受与作者进行互动。通过引导学生的思维与作者的写作意图相契合，帮助学生明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴互动
人教版教科书在“语文园地”中设置了两个学习伙伴：小林与小东。实际上，学生可以将其中一个角色视作自己，另一个则是现实生活中的学习伙伴。通过这样的对话，学生能够更好地进入学习情境，激发他们的想象力，并通过伙伴之间的交流碰撞出思维的火花，进一步激发学习的热情。
4、学生与自我心灵对话
他人的感受，我是否也能体会？他人所见，我是否也能看见？教科书通过这样的问题，给学生提供了具体的环境和心灵的启发，促使学生反思自我。教科书中的具体表述为学生创造了学习氛围，使他们能够与周围的人和自然万物进行对话，启迪他们自主学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的变化。语文学习有其内在的规律和基本步骤。教科书通过呈现的方式，帮助学生从内心触摸语言，能在实际学习中获取方法，逐步找到学习规律。
人教版教科书有其独特的话语表达系统，既不同于教师教学的话语体系，又能够指导教师的教学和学生的学习。从学生的角度来看，容易接受的是那种亲切而与自己对话的语言。人教版教科书在这方面表现得尤为突出，“我想……”“我要……”“我一定……”等表达方式，关注学生，给予他们更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的重要方法，这在语文学科中应如何体现呢？人教版教科书提供了很好的答案。每个单元开始都会有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中设置“泡泡语”，有的用于导入学习活动，有的用于指导学习，有的提出学习目标，能助力学生自主阅读。教科书努力将对学习的指导隐含在文本之中，以潜移默化的方式给予学生启示，避免生硬的说教。“教科书通过其表述方式，引导学生逐步构建这样的语文学习过程。这个学习过程主要包括自主、合作与探究。以自主阅读和相互讨论为基础，欣赏语言在文章内容及表现形式上的美，并获得审美体验。在语言感悟和积累的基础上，理解表达的意义。理解内容是语文学习的基础，而学会表达则是其目标。在这一过程中，学生会不断产生问题并解决问题。通过阅读教科书和参与各种学习活动，即使没有教师的直接指导，学生也能逐渐学会如何进行有效的学习。
四年级第二学期语文教学计划 2
一、指导思想
以提升教育教学质量为核心目标，以积极且稳步推进新课程改革为主线，聚焦教学，务求创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，致力于创建“高效课堂”。
二、学情分析
本班共有学生12人，男生6人，女生6人。大部分学生性格阳光，学习兴趣浓厚，愿意参与各类活动。在语文学习中，班级表现呈现出明显的两极分化现象：优秀学生表达能力强，善于沟通，知识掌握扎实；部分学生对阅读表现出浓厚的兴趣，思维活跃；而后进生在课堂上较为好动，课后作业不及时完成，学习质量亟待提升。考虑到四年级是小学阶段的关键年级，本学期需继续关注学生的学习习惯与兴趣培育，强化硬笔书法的练习，提升全体学生的语文素养。
三、教材分析
（一）基本结构
本册共有课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；教材最后附有6篇选读课文，总计36篇。
教材设计了7个专题，依次为：勇于探索、真诚相待、自然的启示、和平的渴望、热爱生活、乡村情怀、执着的追求。其中第二单元“自然的启示”和第五单元“乡村情怀”中安排了综合性学习内容，使得每个专题的学习内容和形式更加多样化。每个专题单元均包含导语、课例及语文园地三大部分。每组的导语明确了本组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，精读课文2-3篇、略读课文1-2篇，精读课文后附有思考题，略读课文前有连接语，起到承上启下的作用，并提示学习要求。针对教学需求，部分课文后附有“资料袋”或阅读链接，以提供背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地由4个固定栏目组成，分别是：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“趣味语文”“成语故事”，这两个栏目在全册的语文园地中各安排了两次。
（二）教材特点
本册以四年级上册为基础进行编写，整体结构与思路保持一致，具备以下特点：
1、强化整合，通过专题组织教材
（1）导语引导，整合单元内容。
（2）精读与略读课文之间的联系与整合。
（3）单元学习活动的贯通与整合。
2、引入“综合性学习”，全面落实语文课程标准的目标。
3、增强导学功能，引导学生主动参与学习。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，确保课堂教学质量，及时开展单元检测，针对性调整教学策略。
2、对学习有困难的学生，采取个别指导和同学互助的方式，让他们在简单问题上优先回答，以增强自信心，激发学习积极性，并与家长保持沟通，全方位提升语文能力。
3、针对学习优秀的学生，提供丰富的阅读资源，鼓励他们阅读课外书籍，并分享给同学，以带动全班的阅读氛围。
4、定期进行生字和认读字的听写检查，采用组长检查与教师抽查相结合的方式，督促朗读和背诵。
5、通过讨论开展综合性学习，培养学生的合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，教师及时进行点评，以提高学生的写作水平。