四年级科学上册教学计划不仅是对知识的传授，更是激发学生探索精神与实践能力的起点。通过精心设计的课程内容，我们将引导孩子们在观察与实验中发现科学的魅力，培养他们的好奇心与批判性思维，让每一个孩子在探索未知的过程中，找到自己的学习乐趣与自信。
四年级上册科学教学工作计划 第1篇
一、班级概况及学情分析
本学期我负责教授四年级的科学课程，共有四个班，学生人数达到300人。随着年级的提升，学生们在科学学习方面的基础逐渐巩固，他们的求知欲和参与度有了显著提高。这一学期在培养学生的科学素养方面十分关键。教学过程中，应根据学生的实际情况，积极引导他们尊重科学事实，注重实证，大胆提问，从而逐步培养他们良好的科学思维与品质，提升生活与学习的质量。
二、教学目标与内容概括：
本册教材分为四个单元，涵盖了生命科学、物质科学及地球与宇宙科学三个主要领域，具体内容包括：地球与空间（地球与天空的变化）《气象》；物质科学（物体与材料特性）《溶解现象》；物质科学（光、热、电、磁）《声音传递》；生命科学（人体结构与功能）《探索我们的身体》。
每个单元都设有七个课题，这些课题既是内容，又体现了科学概念与方法的双向发展与螺旋上升。通常，每个课题为一个课时，但在教学中，对典型的实验过程可以进行深入探讨，不必拘泥于课时的限制。
重点在于引导学生进行长时间的天气观察及记录，通过这一观察记录，帮助他们掌握科学数据处理方法，进一步深化对天气的理解。
在《溶解现象》单元中，学生将通过观察溶解现象来构建溶解的一般概念。虽然主要讨论的是溶解的基本属性，已经隐含了向溶解度概念的迁移，学生需关注诸如温度、压力以及搅拌等因素对溶解的影响。
声音单元则从物体振动产生声音的现象开始，到用音量与音高来描述声音，并探讨声音以波的形式传播及耳朵的功能。教科书中涉及的多种实验，尤其是探究性实验，均旨在帮助学生建立声音概念，并在此过程中提升他们对科学的理解。
《探索我们的身体》单元鼓励学生关注自身的结构与功能，倡导健康的生活方式。通过认识身体各器官的功能，学生对健康将有更深刻的理解。
三、具体教学措施：
1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是他们在概念理解过程中所产生的困惑。每个单元设有相关概念及支撑概念的活动，通过关注学生思维变化，可有效指导后续的教学，避免将错误的想象与客观事实混淆，确保实验中获得的证据真实有效。
2、指导学生进行控制变量实验。教材中涵盖了多种此类实验，通过四年级的学习，学生能够更全面地理解科学本质，掌握控制变量的重要性，并合理看待实验误差。
3、引导学生在观察和实验中做好详细记录。教科书中提供了各单元相应的记录表格，要求学生通过文字、数据和图示等方式记录观察结果。教学应强调客观记录现象的重要性，并定期督促和检查学生的观察记录。
4、引导学生准确描述观察到的现象。教材中涉及大量需要学生描述的内容，这些描述有助于提升他们的科学思维能力，教学中应给予充分的耐心和指导。
5、学生需对观察和实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。例如，在天气单元中，学生应对一个月的天气记录进行分类、统计，并利用柱形图展示季节变化的一般规律。
四、主要材料清单：
1、单元
测温设备：温度计；
制作雨量器用器材：透明直筒杯（高度超过15厘米）。
其他器材：放大镜、搅拌棒。
2、单元
过滤实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台；
气体溶解实验器材：带橡皮帽的注射器；
蒸发实验器材：蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯；
3、单元
发声器材：不同大小的音叉、锣、鼓、钢尺；
传声器材：铝箔（折叠成1米长）、木制米尺、尼龙绳。
4、单元
模型：人体结构、骨骼与心脏模型；
其他器材：哑铃、吸耳球、塑料管（长度约1米）。
四年级上册科学教学工作计划 第2篇
一、教材分析
四年级科学上册主要围绕“运动与变化”这一核心主题，整合了课程标准中关于科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等各个方面的内容。本册书围绕“变化”展开共设有五个单元，涵盖25个课题。
以“变化”为主线的教学设计，旨在帮助学生认识到我们所生活的世界是一个充满运动的世界，而运动正是导致变化的根源，因此我们所处的世界也是一个不断变化的世界。
二、本册总目标
通过本册的学习，使学生能够：
1、结合自身的生活经验，利用观察与实验，对周围事物变化的过程与特点进行观察与记录。能够通过多种途径获取事物变化的信息，并使用简单工具（包括自制工具）对一些变化进行定量测量。学生能够用语言或图表来描述和展示各种天气变化、生物生长、物质状态的变化，并通过分析数据或图表找出变化的规律。通过亲历各类活动，收集变化现象的相关资料，积极探究可解释变化的原因。
2、从自己的生活入手，细致观察周围常见的变化，主动提出自己最想研究的问题。乐于与同学分工合作，体验讨论与交流的乐趣。能够真实地记录观察或实验结果，参与中长期的科学探究活动，尊重生命、珍视生命，并从自然中获得美的体验。能够积极思考，创造性地完成设计任务。
3、利用可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能够描述植物、动物和人类的生长过程及主要变化，区分不同生物的生命过程。能够说明物质的三种状态：固态、液态和气态，理解温度变化对物质状态的影响。通过实验认识到，物质的变化有些是可逆的，有些则是不可逆的，并能指出一些变化仅是形态上的变化，不会形成新物质，而某些变化则会引发新物质的产生。
4、渐渐意识到生活的世界是不断变化的，愿意尝试运用所学知识与技能解决实际生活中的问题，例如热胀冷缩、去锈与去污等。能够举例说明科学技术的发展对天气预报和农业生产的影响。
三、本册的重点和难点
1、激发学生对科学课的学习兴趣，学习科学探究的基本方法与步骤。
2、培养学生的合作探究能力、操作能力及实验能力。
3、培养学生对科学的热爱，增强科学应用的意识。
4、落实三维目标，体现素质教育，促进本学科核心素养的提升。
四、本册的教学方法
1、以新课程理念为指导，进行课本教学。
2、采用新课程的教学策略，提高课堂教学质量。
3、运用启发式教学，引导学生自主学习与创新思维发展。
4、组织各类实践活动，做好每一次实验，确保教学效果。
四年级上册科学教学工作计划 第3篇
一、指导思想
湘少版四年级科学教材的核心目标是提升学生的科学素养，旨在全面关注学生在科学知识、科学思维、实践技能等方面的发展。我们强调科学理解、科学态度和科学价值观的培养，帮助学生掌握运用科学知识的基本能力，为他们未来成为具备科学素养的公民奠定坚实的基础。
在教学过程中，努力转变学生的学习方式，以学生为主体，让他们在教师的指导下，通过参与有趣的科学活动，进行细致的观察，动手实践与思考，进而掌握获取知识的方法，培养积极探究的能力，促进全面的科学素养发展。
二、学情分析
四（1）班目前有学生六十余名，作为第一批使用湘少版教材的课改实验班，学生们对科学课程表现出浓厚的兴趣，喜欢通过探索学习。经过三个学期的学习，学生已经逐步适应了新的学习方式，在科学知识和探究方法等方面建立了一定的基础。在接下来的教学中，应该持续激发学生的积极性，培养良好的研究习惯，同时关注学习进度较慢的同学，鼓励他们在探究活动中积极动手动脑，体现教育改革以每位学生的发展为核心的理念。
三、全期教学总目标
1、科学探究
（1）能够在较长时间内深入研究，体会科学探究的乐趣，掌握一定的科学探究方法。
（2）尝试对观察的现象进行科学解释。
（3）能够进行科学探究记录，并运用数据统计的方法获取、处理信息，整理出科学结论。
2、情感、态度、价值观
激发学生对生命世界和物质世界的探究兴趣，培养热爱自然的情感，尊重证据和实事求是的科学态度，以及细致观察的习惯。
3、科学知识
了解种子和花的基本结构，动物、植物和人类繁殖的基本方式及过程；掌握物体运动的常见方式及重力、弹力、摩擦力的特性和产生原因；认识溶解、生锈和燃烧现象中所伴随的物质变化。
四、教学措施
1、保护学生的好奇心和求知欲，通过创设直观情境，激发学生学习的积极性，确保教学内容呈现多样性和新颖性，避免单一化。
2、重视课前的充分准备，教师与学生共同查找相关资料，注重教学过程中的反思与总结。
3、在教学中联系实际，让科学知识走入学生的生活中。
4、在实验过程中，培养学生细致观察的品质，尊重事实，鼓励探究的科学精神，设计利于观察、创新和探究能力发展的作业。
5、采用多元智能评价方式，调动学生学习的积极性。
6、实验小组之间互助合作，促进优等生带动后进生，提升全体学生的动手能力和探究能力。
四年级上册科学教学工作计划 第4篇
新的学期如期而至，暑假已经悄然离我们而去。在这个学期，我将负责四年级上册的科学教学工作，为了更好地开展教学工作，特制定如下计划：
一、指导思想：
以培养学生的科学素养为核心，倡导以探究为主的学习活动，鼓励学生亲身体验，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们深入理解科学的本质，掌握科学探究的基本方法与策略，为他们的终身学习和日常生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，使学生了解周围常见事物的基本科学知识，并能将这些知识应用到日常生活中，逐步形成科学的行为习惯和生活态度；理解科学探究的过程和方法，尝试融入科学探究活动，培养科学思维、问题解决的能力；保持对世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，热爱科学、热爱家乡和祖国；亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的新进展。
三、学生情况分析：
虽然学生们在过去的一年中有了一定的科学学习基础，探究能力有所提升，但由于外部条件的限制，他们的科学知识相对匮乏，科学探究意识不强。家长和学校往往侧重于语文、数学和英语的教学，导致学生很少有机会接触大自然以及参与实践活动，缺乏及时的指导，从而未能有效地通过观察、实验、调查等方式获取知识、提升能力和培养情感。
小学阶段，孩子们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手实践。而我们的科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，注重采用适合他们年龄特点的方式进行科学学习，这必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1. 本册内容概述：
《科学》四年级上册包括“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四大单元。此册教材将在三年级的基础上，继续引导学生进行一系列富有意义的科学探究活动，获得更多的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。
2. 本册的主要活动：
(1) 学习天气的观察与测量，从观察云的形状与变化入手，研究构成天气的四个要素。
(2) 研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能和结构，以及它们的运动情况；培养保护心脏和肺部的意识，了解食物在口腔中的变化，以及与牙齿、舌头、唾液的关系。
3. 教学重点：
重视设计典型的科学活动，以培养学生的科学素养。
4. 教学难点：
通过动手实践、亲自实验，使学生在感知与体验上建立较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证自己的假设。
五、基本措施：
1. 将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2. 根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。
3. 丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。
4. 让探究成为科学学习的主要方式。
5. 保持开放的教学观念。
6. 精心引导学生的科学学习活动。
7. 各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流和合作中学习。
8. 提供学生提问和假设的机会，指导他们自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学知识应用于实践。
9. 充分利用各种课程资源和现代教育技术.
10. 组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度安排：
第一单元 天气——1—5周
第二单元 溶解——6—9周
第三单元 声音——10—13周
第四单元 我们的身体——14—16周
四年级上册科学教学工作计划 第5篇
一、指导思想：
以《科学课程标准》为指导，旨在提升小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，并亲身体验科学探究的整个过程；
3、学习建立解释模型，以验证自己的假设；
4、培养学生敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
5、关注自然、珍视生命，关心现代科技的发展。
三、学生现状分析：
1、整体学习表现：学生总体上学习态度认真，对科学实验有浓厚的兴趣，但对知识的理解不够深刻，运用能力有待提升。
2、已有知识和经验：学生的独立探究能力和主动探究意识较弱。家长和学校偏重语文、数学和英语的教学，未能充分利用观察、实验、调查等实践活动来获取知识和发展能力。
3、心理分析：学生对周围世界充满好奇，科学课程内容与小学生的日常生活紧密相连，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的兴趣。
四年级的学生经过低、中年级的自然学习，已经对自然科学知识有了基本的了解。本学期将依据儿童的生理与心理特点选择教学内容，强调内容的趣味性和探究性。遵循理论联系实际的原则，加强与生活、生产和社会实际的联系。合理安排教学内容的深度和广度，使其难易适度，避免过重的负担。注重发展学生的智力，提升他们动脑和动手的能力。
学生基本情况：
1、优点：经过三年级的学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已具备初步的探究能力，积极参与观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动，合作能力有所提高。
2、缺点：由于活动材料的限制，一些教学内容未能深入，部分探究活动未能开展，限制了学生知识面的拓展，影响了科学素养的提升。学生在活动过程中常常低效，不能充分利用课堂时间，这种现象尤为明显。
四、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，发展他们解决日常生活中问题的能力，使学生逐步形成科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的乐趣，从中获得科学知识，增强能力；
3、继续引导学生运用假设思考，分析因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，同时对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。
4、维持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细心、关注证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学和家乡、祖国的精神；
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、把探究作为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学观念；
6、细致指导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集，现场考察，自然状态下的观察与实验。
专题研究，情境模拟，科学小制作，讨论辩论。
种植饲养，科学游戏，信息发布会，报告会，交流会。
参观访问，竞赛，科学欣赏社区科学活动。
家庭科技活动，角色扮演，科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法。
谈话法、辩论法、实验法、列表法、引导法。
八、教学进度
依照教研室的进度安排进行。
四年级上册科学教学工作计划 第6篇
一、学生基本情况
四年级（1）班的学生在整个学习过程中表现出较强的认真态度，经过一年的科学学习，学生们对科学的基础知识已有较为扎实的掌握。比如，他们对身边的事物开始有了初步的科学认识，并且在观察方面也积累了一些学习方法。学生们的求知欲和参与科学活动的积极性明显增强。本学年的科学教学是培养学生科学素养的重要时机。孩子们对于周围世界充满好奇，乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相关，强调以符合他们年龄特点的方法进行学习，这必然会激发学生对科学的浓厚兴趣。然而，班级中的学生在灵活性和实验能力上仍显不足，独立性也有待提高。他们普遍依赖老师的引导，缺乏主动获取知识的能力，导致对基础知识的理解不够深入，运用能力较弱。
二、教材分析
本册教材共包含四个单元：“物质的变化”、“声音与音乐”、“气候与天气”、“身体结构与功能”。相比于原教材，减少了一个单元，将“简易机械”与“生物的特性”两个单元删去，新增了“身体结构与功能”单元。教材内容涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三个主要领域，具体包括：生命科学（身体的组织与功能）《身体结构与功能》；物质科学（物质的性质变化）《物质的变化》；物质科学（声音的产生与传播）《声音与音乐》；地球科学（气候变化）《气候与天气》。新教材的调整使得内容体系更加科学合理，每个单元均有七个教学内容，通常每个内容为一课时。根据教学建议，应充分探究典型的过程与方法，教学时间不应局限于一课时。需加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理知识点，明确概念。
三、教学目标
1、通过观察天空中的云朵形态与变化，引导学生对气候因素进行观察与测量。
2、从观察食盐与沙子在水中变化的现象开始，帮助学生逐步进入对物质变化的研究。
3、研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能与结构，培养对保护心脏和肺部的意识，同时认识食物在口腔内的变化与牙齿、舌头及唾液的关系。
4、通过倾听周围的声音，观察发声物体，探讨声音是如何产生、传播的，并学习如何控制物体发出的声音。
四、教学重难点
【教学重点】：
关注学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学阶段的科学素养。
【教学难点】：
通过动手动脑、亲自实践，使学生在感知与体验的基础上形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证自己的假设。
五、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、根据小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要途径；
5、树立开放的教学观念；
6、耐心引导学生进行科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，在交流、合作中共同学习；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们独立寻找证据进行验证，经过思维加工，自行得出结论，并将认识应用于实际问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
四年级上册科学教学工作计划 第7篇
一、学生分析
1、经过一年的《科学》学习，学生们对这门课程有了基本的了解，体会到科学学习由各种活动构成，这让他们感到兴奋。然而，他们在课前准备上常常缺乏主动性。
2、虽然学生们的观察能力有所提升，但他们的观察力和思维能力仍需加强，常常只关注事物的表面，而未能深入理解事物的内部关系，难以掌握事物间的相互联系。
3、学生们对实验表现出浓厚的兴趣，但往往停留在表面的现象而未深入探索其内在原理。
4、在传统观念的影响下，学生们对科学学科的重要性认识不足。
5、虽然大部分学生拥有基本的科学知识，并对科学充满兴趣，乐于思考和动手，但仍有一些学生普遍学习习惯较差，基础知识不够扎实，加之缺乏自我要求，给教师的教学带来了挑战。
二、教材分析
四年级上册的教材覆盖了生命科学、物质科学和地球科学三个领域，知识以综合主题单元和独立单元的形式呈现，如《冷和热》单元和《奇妙的声音王国》单元。探究技能的训练既包含初级过程技能，也包括综合技能中的“假设与搜集证据”。教师应根据教材中的活动设计，指导学生掌握相关的探究技能。情感、态度和价值观方面的内容覆盖面广泛，涉及“对待科学”、“对待自然”和“科学、技术与社会的关系”等多个方面。
第一单元《我们周围的空气》涵盖四个核心概念——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响及其对生命的影响。此单元提供了丰富的动手实践机会，激起了学生们的好奇心，教师应抓住学生的学习热情进行教学。第二单元《冷和热》具备较强的综合性，涉及热传递的方式、物体的热性能、物质三态变化及其条件、热胀冷缩现象、雾雨露霜的成因等。该单元探究要求较高，教师需指导学生制定计划并与他人合作，强调实验的严谨性。第三单元《奇妙的声音王国》介绍声音的产生及传播方式、耳朵的听声机制、声音的音色、音强和音调等内容，该单元强调活动参与和趣味性。第四单元《食物与消化》则包含食物的主要营养成分、食物金字塔、消化器官及食品安全知识。此单元着重培养学生合理饮食的观念，使他们认识到安全和健康饮食的重要性。第五单元《假设与搜集证据》，是专注于探究技能的练习单元，前面的单元中已经渗透了相关技能的训练，本单元旨在对该技能进行深化和总结。
三、教学目标
本册教材的技能目标主要包括智力技能和操作技能两个方面。
本册的情感目标是激发学生对现代科技知识的兴趣，培养学生保护生态环境的意识和行动。
1、要求学生能够自己提出方法以增进对研究对象的理解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性，使用测量的方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述物体及相关现象。
3、要求学生关注事实的收集与理解，同时要学会对事实进行初步的加工、整理、抽象和概括。
四、教学重点
激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养学生保护生态环境的意识和行为习惯。
教学难点
提高学生观察的准确性和精确性，要求使用测量的方法，以及选择合适的词汇、数据和图表描述物体和相关现象。
五、教学措施
1、教材使用前需深入理解
许多教师在实践中认为只要会教就可以，但实际并非如此。对教材的理解和合理使用至关重要。教师在使用教材前，应先领会编写者的意图。理解教材的深层次内容才能更好地实现教学。
2、注重学生的预测能力
猜想和预测是科学探究的第一步，反映学生对问题的看法和已有知识。课堂中应给学生预测的机会，并关注每个学生的猜想，在未获得证据之前不要随意评论。要探究他们猜想背后的原因，组织学生寻找证据。
3、关注证据的合理性和可重复性
本册教材强调“假设与搜集证据”的综合技能，在寻找证据时，要求学生关注证据的合理性和可重复性。学生需要反思证据与假设之间的关系，并进行必要的实践。
4、优化评价策略
评价是教学中相对薄弱的环节，学生的评价应确保公平和公正。可采用自评、互评、教师评和家长评的多样化形式，尤其是本学期将单元评价单独列出，教师应利用教材后的评价表，设计适当的评价工具，让学生感受到评价的乐趣，这需要我们对评价方式进行深入思考。
四年级上册科学教学工作计划 第8篇
一、课标对本册教材的要求：
本册教材旨在帮助学生更深入地了解自然科学现象，特别是空气、热、声音等基本概念。学生应当通过探究活动，获得对这些现象的直观体验，从而增强他们对科学的好奇心和探究欲。通过亲身经历不同的实验和活动，学生能够更好地理解热现象的本质如得失、转移等，以及声音的形成、传播和特性。教师应鼓励学生关注自身的饮食与营养状况，教导他们运用科学的方法来评估和改善自己的生活方式，树立均衡饮食的重要性。从而培养学生的观察、实验、分析和推理等综合探究技能。
二、教材分析：
四年级的科学教材涉及生命科学、物质科学和地球科学几个重要领域，既有独立的单元也有综合性的章节。尤其是《冷与热》这一单元，通过融合不同学科的知识，使学生能够更全面地理解问题。从探究方式来看，本册教材首次引入了假设和证据收集的环节，注重科学探究与实践操作，并分为五个单元：《我们周围的空气》、《冷和热》、《奇妙的声音王国》、《吃的学问》和《排序和分类》。
第一单元《我们周围的空气》旨在让学生感知空气的存在与特性，培养他们关注自然现象的习惯；第二单元《冷和热》则引导学生通过日常生活中的冷热变化进行科学探究，体验科学的乐趣；第三单元《奇妙的声音王国》围绕声音的特性展开，学生将在此学会提出假设、进行实验验证；第四单元《吃的学问》专注于饮食营养，结合学生日常生活设计探究活动，促使他们理解消化与营养的重要性。
学情分析
针对四年级学生的认知特点，本册教材将重点放在对事物性质及相互关系的认识上，从引导性探究逐步向独立探究过渡，培养学生自主学习的意识。通过观察与测量的基础，学习假设和证据收集，使学生逐渐习惯通过科学方法来理解概念和解决问题。
教学措施
1、合理使用教材。科学课程应让学生亲自参与探究，教师应根据实际情况灵活使用教材，提供多样的学习资源，保证探究活动的顺利进行，进而实现知识与情感态度的有机结合。
2、注重探究式教学。探究活动应与学生的生活经验紧密相连，设计简单易行的实验项目，鼓励学生通过实践发现问题、获取知识和验证想法，培养他们的科学素养。
3、鼓励学生之间的交流与合作学习。教师应鼓励学生记录观察结果，并以多种形式进行交流。创造相互尊重的学习氛围，培养学生合作与探究的能力。
4、科学地实施评价。评价环节应侧重学生的全面发展，采用自评、互评等多种形式进行评估，关注学生在情感、态度和价值观等方面的变化，使评价成为鼓励学习的有效工具。
四年级上册科学教学工作计划 第9篇
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，四年级学生在科学课上已经积累了一定的知识基础。他们对周围事物的科学认识逐步加深，初步掌握了观察等科学学习方法，求知欲和参与科学活动的积极性明显提高。这一年是培养他们科学素养的重要时机。
整体来看，四年级的学生在学习上表现得较为认真、积极，普遍活泼、思维活跃，且好奇心旺盛。女学生在课堂纪律方面通常表现得较为遵守，而男学生则更喜欢参与动手实验并积极发言。通过观察，发现学生对科学知识的掌握程度差异较大，部分学生的动手实验能力有待提高。本学期的教学重点将放在科学课堂常规、增强科学学习兴趣和提高动手实验能力等方面。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引导学生参与一系列富有意义的科学探究活动，从而使他们获得更多的学习经验，深化对科学的理解，提高科学探究能力。整本教材围绕“运动”这一主题，通过探索与运动相关的生命、物质以及地球宇宙内容，帮助学生意识到生活中的世界是一个充满运动的环境，为下学期的“变化的世界”学习铺平道路。
2、本册单元目标：
（1）动物的运动
引导学生从不同渠道观察并模仿动物的多样运动方式，帮助他们逐渐培养坚持合理体育锻炼的习惯，并利用类比推理分析动物身体结构与运动功能之间的联系，同时鼓励学生大胆设计仿生产品。
（2）位置与运动
通过参与多种活动，学生能够选择参照物，准确描述物体的相对位置，并理解地图图例，从而判断物体的运动状态。他们还可以利用简单工具测量物体在不同时间段的运动距离，鼓励运用所学知识和技能解决实际问题。
（3）力与运动
通过实验探讨力与运动之间的关系，体验不同力作用下的结果，帮助学生意识到力的变化会影响物体的运动状态。
（4）昼与夜
通过观察、实验和查阅资料等方法，帮助学生认识地球运动的相关现象，探究太阳与影子之间的关系、昼夜交替的原因，以及这些变化对生物的影响。让学生了解人类探索地球的历史。
（5）交通运输
鼓励学生对常见交通工具进行分类，搜集资料了解交通工具的发展史，体会科学技术进步的重要性。鼓励学生设计未来交通工具，并以主人翁的精神分析日常交通问题，提出解决方案。
3、教学重点：
通过设计典型的科学探究活动，重视探究为核心，以培养小学生的科学素养为重点。
4、教学难点：
通过动手实践和思考，使学生在实感和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，以及对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。
三、基本措施：
1、确保科学课程总体目标贯彻到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过多种亲身体验活动丰富教学过程；
4、使探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流、合作与探讨；
8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点：
1、鼓励学生主动想出方法以增进对研究对象的理解；
2、提高学生观察的准确性和精确性。与三年级以定性观察为主相比，本册活动设计鼓励学生更为准确、细致地观察物体，要求使用测量方法，并选择适当的词汇、数据和图表描述现象；
3、教学中使学生学会对事实进行简单的加工、整理、抽象与概括。这不仅是探究活动的一部分，也是科学探究活动的核心。学生的科学探究能力及对科学的理解是逐步发展的，必须通过不断引导他们经历具有科学意义的探究性学习活动，才能实现逐步成长。
四年级上册科学教学工作计划 第10篇
一、教材分析
四年级科学上册教材共包含16课，分为四个单元。第一单元聚焦于光，主要探讨光的传播特性、镜子的作用以及彩虹的形成，帮助学生初步了解光的基本知识及其在生活中的应用。第二单元涉及生理与健康，内容涵盖健康饮食、呼吸的重要性、心脏保护及人体器官的功能，使学生认识到良好的生活习惯对健康的影响。第三单元关注物体的运动，主要内容包括物体如何运动、运动的测量方法，帮助学生理解基本的运动原理。第四单元则探讨常见的力，包括重力、大气压力、弹力、浮力和摩擦力等，重点介绍力学的基础知识。
二、教学目标
1、以培养学生的科学素养为核心目标，依据《科学课程标准》，从学生的主体地位出发，选取学生熟悉且富有教育意义的内容。通过精心设计的活动，使学生掌握科学概念，运用科学方法，形成科学情感和价值观，提升他们面对生活中科学与社会问题的能力，逐渐培养他们理智决策的技能。
2、倡导以探究为主的学习活动，激发学生的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，培养解决问题的探究策略，为他们的持续学习和生活奠定基础。
3、本教材旨在服务于所有学生，遵循义务教育公平原则，为每位学生提供平等的学习机会与有效的指导，充分考虑学生在各方面的差异，以体现义务教育的公平性。
4、为学生创造充分的自主探索机会，让他们在“提出问题、假设、计划、观察实验、数据整理、分析归纳、交流表达”等过程中参与其中，从而在探究活动中体验学习的乐趣，提升获取科学知识和进行探究的能力，培养对事实的尊重和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
三、教学措施
本册的教学采用任务驱动的理念，从传统的以知识传授为主的教学方式转变为以探究为核心，重点强调提出并解决问题、实现任务的多维互动型教学。
1、通过任务驱动明确学习目标。
2、利用任务驱动整合教学内容。
3、运用任务驱动提升学习动力。
4、通过任务驱动促进学生的自主学习。