教师的工作计划不仅是教学活动的蓝图，更是开启孩子们数学世界的大门。通过细致的目标设定和多样的教学策略，我们可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念，培养他们的逻辑思维能力与问题解决技巧。良好的教学工作计划将引导教师有效整合资源，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，为他们的数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学教师教学工作计划 篇1
一、班级基本情况分析
一年级的两个班共计有学生110人。两个班级之间的差异较大。一年级的学生年龄较小，刚从幼儿园走入小学，他们对新的学习环境和生活方式感到陌生和不适应。不过，他们天真无邪、活泼好动，学习的热情也相对较高。大部分学生思维灵活，对数学学习表现出浓厚的兴趣，乐于参与各类数学活动，部分学生也具备了一定的学习习惯。在动手操作以及需要合作完成的学习内容上，他们显得尤为积极。然而，在面对一些较深的思考题时，部分学生会出现畏难情绪。还有少数同学学习能力相对较弱，注意力容易分散，但他们对数学依然保持着渴望。在本学期的数学教学中，我们重点要提升学生对数学的兴趣，鼓励他们积极思考，勇于探索，培养问题意识，锻炼他们的思维能力、口头表达能力和动手实践能力，树立“快乐学数学”的心态，同时要帮助他们养成良好的学习习惯。对于学习能力薄弱的学生，教师也需耐心、细致地进行分层辅导，以确保每位学生顺利完成本学期的学习任务。
二、学期教学目标
1、知识与技能方面。
（1）通过实际场景帮助学生认识20以内的数字，理解数的概念；结合实际事例理解加法和减法，探究10以内的加减法以及20以内的进位加法的计算方法，并能准确进行相关计算；能够运用所学知识解决简单的实际问题，如求和和求剩余的问题。
（2）在具体情境中帮助学生认识长短、高矮，通过观察和比较，直观了解长方体、正方体、圆柱和球的特征。
（3）学会根据物体的数量、形状、颜色等标准对熟悉的物体进行简单分类。
2、数学思考方面。
（1）在认数过程中帮助学生建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的意义，并用具体的数字描述简单事物；在操作学具的活动中，体会数的组成，发展初步的“分”与“合”思想，提升抽象和概括能力；在比较和分析物体个数和数值大小时，体会对应思想，掌握简单比较方法，从而具备初步使用语言或符号描述数的能力。
（2）通过理解加法和减法的含义，以及探索加减法的计算方法，发展学生的思维能力；通过对简单数量关系的分析，运用合适的方法进行计算，逐步学会有逻辑地思考；在探索及交流10以内加减法和20以内的进位加法时，尝试解释自己的思考过程，感受思维的条理性；在算法选择中体会思维的灵活性。
（3）在认识常见几何形体活动中，感知物体的形状、大小等特征，形成初步的空间观念，发展形象思维。
（4）通过对物体的分类和整理，培养学生收集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，学会用自己的语言描述情境和问题，初步理解数学抽象和推理的意义。
3、解决问题方面。
（1）能够用20以内的数进行描述和交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从日常生活中发现和提出数学问题，并运用已有的数学知识解决这些问题，体验不同的解决方法。
（3）能够与同学分享解决问题的过程和方法，并体验与同学合作解决问题的过程。
4、情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，激发学生对数学及其周围事物的好奇心，建立对数学学习的热爱。
（2）在数学探究活动中，体验数学思考方法的合理性，认识到数学思考的价值。
（3）在教师与同学的支持下，克服数学活动中的困难，获得成功的体验，建立初步的学好数学的信心，体验独立思考和获取数学知识的过程。
（4）通过观察、动手实践和解决问题，体会数学与生活的密切关系，明白数学可以帮助解决生活中的实际问题。
四、教学重难点
教学重点：本学期的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。
教学难点：建立10以内数字的加减法概念及其运用。
小学一年级数学教师教学工作计划 篇2
一、学生知识现状的分析
本班共有68名学生，经过一个学期的数学学习，学生们已经具备一定的观察、比较和逻辑思考能力，积累了一些基本的生活经验，并渐渐形成了交流合作的意识和良好的学习习惯。然而，由于学生年纪尚小，活泼好动，注意力难以集中，思维也时常跳跃，课堂秩序较为松散，特别是在倾听和插话方面的习惯亟待改善。本学期的重点在于端正学习态度，提升学习积极性，夯实基础知识，同时培养良好的学习习惯。
二、教材简析
本学期的教材内容涵盖以下几个方面：位置、20以内的退位减法、图形拼组、100以内数的认识、人民币的使用、100以内的进位加法和退位减法（第一部分）、时间的认识、找规律、统计，以及数学实践活动。教材设计紧密围绕学生已有的经验，设置了丰富的活动和学习材料，以帮助学生在实际体验中加深对知识的理解；内容的展开力求体现知识的形成过程；在数与计算的教学中，重视培养学生的数感，强调多样化的运算方法；同时提供更为丰富的空间关系素材，以发展学生的空间观念；并注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
三、教学重难点
1. 认识100以内的数以及加减法的运算，帮助学生培养数感，理解数学在生活中的应用。
2. 让学生体验学习过程，发展空间观念和统计意识，培养有条理的表达能力。
3. 养成良好的观察、书写、思考、倾听和提问等学习习惯。
四、教学目标
1. 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位数的含义，能够熟练掌握100以内的数字，能读写100以内的数，并能用这些数字表达日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。
2. 熟练掌握20以内的退位减法，能够进行100以内的两位数加减一位数和整十数的运算，并能用加减法解决实际问题。
3. 体验从生活中发现问题与解决问题的过程，感受数学与日常生活的密切关系，体会数学的实际作用。
4. 理解人民币的基本单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，培养爱护人民币的意识。
5. 能读写时间的表达形式，了解1小时=60分钟，并培养珍惜时间的意识。
6. 能够用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，初步用自己的语言描述长方形和正方形的特征，感知图形之间的关系。
7. 探索和识别给定图形或数列中的简单规律，初步形成对数学美的欣赏能力。
五、教学措施
1. 结合具体生活情境，运用小棒、图片等教学辅助手段进行直观教学，并充分利用电教媒体。
2. 主动与每位学生交流，了解他们的学习情况，关注学生的参与热情，多鼓励学生的良好行为，培养他们学习数学的兴趣。
3. 制定具体要求，培养学生良好的学习习惯、倾听和表达的习惯，加强口头表达能力的训练。
4.结合儿童生理、心理特点，通过游戏、童话、故事等形式，创设丰富的学习情境。
5. 加强家庭教育和学校教育的联系，适当向家长传授有效的指导孩子学习的方法。
6. 在实践活动中，给予学生充分的时间和空间，让他们在活动中逐渐掌握数学知识。
7. 根据班级学生的特点，灵活运用教材，设计合理的教学过程。
8. 关注学习困难学生的情况，以激励和鼓励的方式进行课堂辅导，重视课堂指导和督促工作。
小学一年级数学教师教学工作计划 篇3
一、基本情况分析
在经历了一个学期的数学学习后，学生在基本知识和技能方面已经基本达到了预定的学习目标，对数学学习产生了兴趣，并积极参与各种学习活动。然而，由于一年级学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要耐心且有针对性地进行指导，以确保每位学生顺利完成本学期的学习任务，同时保持学生已经形成的学习兴趣。在轻松愉快的学习环境中，让学生进一步感受思维的乐趣和取得成功的快乐。
二、教材分析
本册教材的主要内容包括图形认知、20以内的退位减法、分类与整理、100以内的数的认识、人民币的认知、100以内的加减法、找规律等。重点教学内容包括：100以内的数的认识、20以内的退位减法以及100以内的加减法的口算。
在学生掌握20以内数字的基础上，本册教材将数的范围扩展到100，使学生初步理解数位的概念，并学习100以内数的读写及其组成和大小的表达。教材在量的计量方面，除了人民币单位元、角、分的认识外，还加入了具体时刻的读写方法。找规律和统计是两个新的教学内容，找规律旨在引导学生探索图形或数字的排列模式，初步培养他们对数学问题探索的兴趣以及欣赏数学美的意识。
统计部分则标志着学生正式接触统计知识的开始，鼓励他们学习简单的数据收集和整理方法，认识最基础的统计图表，体验用统计方法解决问题的过程。教材结合学生的数学知识和生活经验，设计了两个数学实践活动，让学生通过小组合作或与实际背景相关的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，从而培养他们的数学意识和实践能力。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、通过实际情境抽象出数的过程，认识100以内的数，并初步认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解数位和数位顺序，掌握100以内数的组成及大小比较。
2、探索两位数加减整十数和一位数的口算方法，并能较熟练地进行口算。
3、在现实情境中识别人民币的单位元、角、分，并了解1元=10角，1角=10分，培养爱护人民币的意识。
4、观察常见平面图形，并能够正确识别这些图形。
5、初步感受形与体的联系，了解直线图形与曲线图形的不同。
6、经历数据的收集、整理和描述，能够对生活中事物进行简单分类，并使用简单符号整理数据，将统计结果填写到简单的统计表中。
7、理解简单的统计表，并能够初步分析、判断和推理表中的数据。
（二）、数学思考方面
1、在认数的过程中，初步发展思维能力。例如，在学习计数单位和数位顺序时，从具体现象中总结出数学规律；在数的组成与比较大小的学习中，进行分析、综合、判断和推理等思维活动；在整理数的顺序时，发现“百数表”的规律。
2、探索并掌握100以内加减口算方法时，培养思维的准确性；在口算练习中，初步培养思维的敏捷性；通过算法的多样化，培养思维的灵活性。
3、认识常见平面图形并进行折、剪、拼等变换，初步培养空间观念。
4、在解决问题的过程中进行有条理的思考，初步判断所用方法和所获结果的合理性，例如利用估算监控计算结果、检查问题解决的答案，以及运用统计数据进行合理推理。
（三）、解决问题方面
1、在教师的组织下，能够用学到的数字描述和交流现实生活中的事件。
2、在教师的指导下，能够从实际生活中发现数学问题，并运用已掌握的数学知识和方法解决问题。
3、在具体问题情境中，探索有效的解决方案，表达解决过程，并在教师的安排下回顾和分析解决问题的过程。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励下，对身边与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的帮助下，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
3、初步了解数与形可以描述某些生活现象，并体会用数学解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。
4、通过独立思考获得数学知识，体验与同学之间合作和交流学习的乐趣。
5、感受学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立学好数学的自信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、深入研究教材，做到认真备课和了解学生，因材施教，教学中体现以学生为主体，给予学生自主探索的机会。
2、在教学过程中培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，养成敢于思考和表达的习惯。
3、充分利用课外辅导材料，尽可能让不同能力的学生都能感受到数学的趣味性。
4、课堂上鼓励学生积极表达自己的看法，对精彩的发言给予表扬，培养学生的创新思维能力。
5、重视引导学生自主探索和合作学习，让学生在相互交流和自主探索中成长。
6、加强演示、观察与实践，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的体验。对于思维活跃、学习能力强的学生，拓宽他们的知识面。
7、重视基本口算和笔算训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
8、利用家长联系本，加强与家长的沟通，适当指导家长如何帮助孩子学习数学。
五、转变后进生的方法及措施
1、坚持多表扬少批评，及时发现学生的优点，帮助他们树立自信心。
2、帮助学生明确学习目标，端正学习态度，逐渐培养他们的自觉性和上进心。
3、利用课余时间给予耐心辅导，将学习成绩较好的学生与后进生分组，促进共同学习，提升成绩。
4、与家长保持联系，使学校和家庭形成合力，共同培养学生。