三年级的语文教学不仅是知识的传递，更是思维的启迪。我们要关注孩子们的语言表达能力与阅读理解力的双重提升，培养他们的思维敏捷与想象力。通过精心设计的教学计划，让每一个字词都成为孩子们探索世界的钥匙，让他们在字里行间找到自信与乐趣，真正实现小学三年级语文上册教学的目标。
语文小学三年级上册教学计划 篇1
学生情况分析及改进提高措施：
在这个学期，学生们已经迈入了三年级的上半学期。从整体上看，学生的学习习惯、学习态度以及学习能力都有了显著的提升。在学习过程中，学生们不仅能独立识字，而且在观察字形结构的基础上，能够准确地书写一些简单的汉字。大部分学生能够独立阅读不同级别的文章，其中部分同学对阅读表现出浓厚的兴趣，课外阅读量也大幅增加；许多学生对写作充满热情，展现出丰富的想象力，语言表达生动活泼，十分富有童趣。然而，仍有一些学生在学习上存在一定的畏难情绪，这些孩子普遍受到家庭教育的影响，课后的阅读量较少，导致口头表达及书面表达能力相对欠缺。在本学期的教学中，除了引导大部分学生继续提升外，亦需关注后进生，帮助他们争取更大的进步。
在日常教学中，要灵活运用教材，加强课内和课外的联系，努力营造一个生动活泼的课堂环境，让学生们在有趣的语文实践中学习语文、运用语文，感受语言文字的魅力。以课本为桥梁，鼓励学生多接触课外读物，拓展语文教学的广度。
按照新课程标准“关注学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟以及创新意识和精神的培养”，我们要着力加强语文综合活动的开展。在活动中，让学生意识到读书的重要性和必要性，同时感受阅读的乐趣和快乐。
家庭作业方面要灵活布置，避免机械重复的作业，将更多时间留给学生，要求他们每天坚持阅读课外书20分钟，并做读书笔记（可为摘抄或感想）。凡是阅读过的书，都要留下阅读的痕迹（例如，不认识的字可以查字典并标上拼音，对于不理解的词语可以做个问号，对精彩或重要的部分用波浪线标记）。
要加强写作训练，实现听、说、读、写的有机统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生在有计划、有方法的情况下进行写作训练。在开展的课题实验活动中，采用多种手段激发学生的写作兴趣。
教材整体分析：
一、教材的基本结构
本册教材共含有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。后面还编排了8篇选读课文。每组教材由三部分组成：导语、课文和语文园地。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。
教材继续按照专题组织单元，设计了八个专题，具体为：感受大自然的美好；爱护周围环境；如何看待问题、怎样思考问题；丰富多彩的儿童生活；亲情和友情的可贵；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特点，富有教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成，其中四个固定栏目为：“口语交际”，“习作”，“我的发现”，以及“日积月累”。第五个栏目为机动栏目，分别为“宽带网”，“趣味语文”，“展示台”，“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中重复出现两次。
二、教材的特点
(一)以专题组织单元，进一步加强教材的整合性
本册教材围绕专题设计内容，体现整合，这种编写理念在教学实践中得到了老师们的高度认可。本册的整合性进一步加强，主要体现在以下几个方面。
1、 导语的导学功能得到强化。在三年级上册基础上，本册教材对每个单元的导语编写更加注重，除了明确专题、揭示学习内容，激发学生学习兴趣外，还增强了教材的亲和力。例如，第四组的导语：“童年像一条弯弯的小河，这组课文就像河里翻腾的浪花，时而唱着欢乐的歌，时而倾诉烦恼，每一朵浪花都藏着动人的故事。”
2、每一单元从导语到课文、再到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，同时加强了精读课文与略读课文的联系与整合。通过一段连贯的文字，自然地将精读课文与略读课文连接起来，从而使二者形成整体，更好地发挥陶情冶趣及训练阅读的功能。例如，在学习完精读课文《画杨桃》后，接下来的略读课文《想别人没想到的》前有这样的过渡：“《画杨桃》告诉我们，同一事物从不同角度看，会有所不同。接下来的课文又会告诉我们什么呢？读读课文，看看小徒弟的画为何能得到画师的赞赏。”这段文字既回顾了前面的内容，又引出了后面的要求。
3、结合本单元的专题继续设计一系列听说读写的语文实践活动，从而加强内容的整合。如，第八单元专题为“神话、传说故事”。本单元的四篇课文从不同角度反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含古诗，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。在教材导语中明确了学习途径，第一篇课文后布置了课外收集任务，完成后为语文园地中的口语交际提供了良好准备。在学习第四篇课文后，要求学生写下自己的感受，意在加深对专题内容的理解。这样，各种活动之间联系紧密，前后呼应，使单元内各个部分形成一个有机整体，有利于全面实现课程目标。
(二)结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册安排了两次综合性学习，一次是调查周围环境，一次是回忆和了解父母的关心与爱护，分别编排在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及范围广、针对性强，为学生提供了较大的灵活性和创造性空间，促进自主与合作学习的开展。
综合性学习与阅读、口语交际、习作组成有机整体，相互配合，创造条件，提供有意义话题，指明课外阅读方向，同时加强课堂与生活的联系。综合性学习是一项充满个性与创造力的活动，体现语文知识的综合运用，促进听、说、读、写能力的整体发展，体现语文课程与其他课程的衔接，且有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半，密切联系儿童的经验世界与想象世界，包括有描绘家乡美景的《珍珠泉》，关于爱护动植物、保护环境的《燕子专列》，以及现代儿童关爱他人，解决矛盾、重建友谊的《检阅》、《绝招》，反映母子相互关心的《妈妈的账单》，以及探索未知领域和科技进步带来的变化的《月球之谜》、《果园机器人》。许多新选课文角度新颖，对启蒙学生思想方法十分有益，比如《想别人没想到的》。新课文体裁丰富，包括散文、诗歌、神话、寓言、科学小品等，语言生动有趣，蕴含丰富的人文内涵，使学生不仅能学到语言知识，还能在思想和情感上得到启迪。
单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要求认真细致的研读，结合联想和想象，深化对文本的理解。精读是充分理解阅读材料的重要方式，也是提升语言理解与运用能力的常用有效途径。而略读则只要求把握文章大意，不需逐字逐句推敲。教材中部分课文后设有“资料袋”，提供与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，加深对课文的理解。
语文小学三年级上册教学计划 篇2
一、学生情况分析
本班共有学生45名，男生25人，女生20人。大部分学生对学习保持积极态度，能够较自如地运用汉语拼音进行识字，能流利拼读字音，并借助拼音进行普通话的学习。多数学生已掌握汉字的基本笔画和结构，能够按部就班地识记汉字，学会了结合词语理解字义，能够用所学词语进行简单的造句。学生能够准确朗读课文，认清自然段，识别标点符号如句号、逗号、问号和叹号，写字姿势较为端正，已能写出工整的铅笔字。
经历了低年级的学习，大部分孩子已养成了认真听讲的习惯，积极参与课堂讨论，努力按时、整洁地完成家庭作业，能够及时修正错误，且愿意阅读课外书籍。然而，仍有少数孩子的自我控制能力较弱，上课时偶尔走神，作业完成不够认真，且会出现偶尔遗忘物品的小问题。
二、教材分析
本册教材强调综合训练，突出重点，关注语言的感受、积累与实际运用，并注重基本技能的培养，以全面提升学生的语文素养。教材精选课文，类型相对集中，内容被划分为8组，每组大约包含4篇课文。在思想教育方面，通过语言文字的训练，引导学生热爱祖国、爱党爱社会主义，培养科学精神及创新意识，增强环境保护意识及社会责任感，同时陶冶学生的审美情趣。
三、语文知识方面
1. 识字和写字
①学生对汉字学习表现出浓厚的兴趣，能够利用汉语拼音进行识字，初步养成自主识字的习惯，学会240个生字，能够认读85个生字。
②会使用字典、词典，具备初步独立识字能力。
③能够使用硬笔准确书写楷书，书写规范、整洁，逐步提高写字质量。
2. 阅读
①加强朗读的指导，能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能够提出对课文中不理解部分的疑问。
③能够结合上下文理解词句意思，并体会关键词句在表达情感中的作用，能借助字典、词典和生活经验理解生词的意义。能在口头或书面表达中运用大部分学过的词语。
④在教师的指导下，能够运用思维，深入阅读、思考，初步掌握课文大意，体会文章表达的情感。
⑤在理解句子时，能够体会句号和逗号的不同用法，并了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读，能够把握文章的主要大意。
⑦积累课文中的优美词句，鼓励学生摘抄精彩段落，加强语言的积累。
⑧诵读经典诗文，通过诵读体验情感，领悟内容。
⑨培养阅读报刊的习惯，与同学分享书籍和资料。
3. 习作
①关注周围事物，乐于表达，增强写作的自信心。
②能够不拘形式地记录见闻、感受和想象，表达自己印象深刻、新奇有趣的内容。
③愿意将自己的作品分享给他人，与他人共同享受写作的乐趣。
④尝试在习作中运用所积累的语言素材，特别是新颖的词句。
⑤根据写作的需要，正确使用标点符号，如冒号和引号。
4. 口语交际
①能用普通话进行交流，能认真倾听，并就不理解之处向他人请教，讨论不同的意见。
②能够生动地叙述故事、讲笑话，努力用语言表达自己的感受和想法。
四、教学措施
在教学过程中，充分发挥师生双方的积极性和创造性，注重语文的实践性和综合性，重视情感、态度和价值观的正确引导。遵循学生身心发展和语文学习的规律，具体措施如下：
1. 根据学生的年龄特点和心理发展，运用多种教学手段激发他们的阅读兴趣，鼓励他们多读多思多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。
2. 课堂教学注重“读”的指导，让学生在朗读中将课文语言内化为自己的语言，抓住重点词句进行分析，深入理解课文。
3. 教会学生收集课外资料，确保课内外知识的有效迁移与整合。
4. 组织学生进行自主、合作、探究的学习，以小组形式开展合作学习，提升学生的综合语言能力。
5. 教授学生通过理解关键词汇来理解课文内容，采用以说促读的方法，在理解内容、抓住重点的基础上练习口语表达。
6. 加强对课外阅读的指导，重视学生日常阅读和书写的正确姿势培养。
语文小学三年级上册教学计划 篇3
一、学情分析
本班共有名学生，来自不同的地方，包括城市和乡村。他们的学习背景和基础各有不同。经过一段时间的学习，原有学生的学习习惯基本较好，新的学生则在习惯和基础上需要加强。由于学生年龄差异较大，教学组织和内容安排上会遇到一些挑战。不过，学校现代化的教学设施，尤其是网络和多媒体设备，为教育提供了更多的支持和方便，有助于我们提升教学质量，培养学生的综合素质。
二、教材分析
本册教材分为8个单元，每个单元通常包括4篇课文。每个单元前设有“导读”，每篇精读课文后有“思考·练习”，略读课文前则有“阅读提示”。每个单元结束后有“积累·运用”部分。重点训练方向包括“多读多思，理解课文内容”和“重视语言积累”，这些内容主要在第二和第六单元中通过读写活动进行展示。教材一般分为四部分。
1、导读。安排在每组课文之前，旨在激发学生的学习兴趣，简要阐明本组教材的构成，提示学习方法和注意事项，帮助教师和学生对教材内容有一个整体的了解。
2、课例。包括课文、思考·练习和阅读提示。课文的选材强调语言的典范性和思想的深刻性，适合在教学中使用。每组课文的内容有所关联。思考·练习部分在每篇精读课文后，通常提供3-4个问题。部分课文后还设置有选做题，以供学生自主选择，体现了教材的灵活性和课内外结合的特点。阅读提示则在略读课文前，为学生理解内容和引导阅读提供帮助。
3、读写例话。设在每组课文之后，总结和概括重点训练项目，减少内容量，简化逻辑，突出重点。新设的训练项目也体现了新的教学大纲精神，强调培养良好的读写习惯和对语言的理解能力。本册例话指出了应该如何进行读写训练，尤其在两组重点训练中，要围绕相应的项目培养基本功。
4、积累·运用。每个“积累·运用”部分通常包括以下内容：读读背背、阅读、口语交际、实践活动和习作。其中，第四和第八组各安排了一次语文实践活动。本部分强调语言的积累和运用，促进学生在综合训练中提升能力，特别是对文化的理解和实践能力的培养。
三、新课标对本册教材的要求
1、学会240个生字，正确读音、理解字词的意思，并能够进行正确书写；会认85个生字，主要要求读准读音，不进行抄写和默写，具备一定的识字能力。
2、能利用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3、继续练习流利、准确、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。
4、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习和课后复习的习惯，课外阅读量要求在7万字以上。
四、教学目标
1、在语言文字训练中，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，理解生活的珍贵，继承优良传统，树立为国学习的志向，培养科学精神和社会责任感。
2、能够借助拼音进行识字和学习普通话。
3、能根据上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语能够在口头和书面中灵活使用，逐步养成语言积累的习惯。
4、在教师的指导下专注阅读，提高对课文的理解能力，逐渐掌握默读技巧，勇于提问并参与讨论。
5、能理解适合的讲述内容并进行转述，能用普通话清晰表达，做到语句通顺、礼貌交流，积极参与口语交际的练习。
6、关注周围事物，初步培养观察与动笔能力，能够通过观察写出具体内容，鼓励想象，写出真实情感，并掌握基本标点使用。
五、重点难点
1、学会240个生字，正确读音和书写；认知85个生字，保持一定识字能力。
2、能够通过语境或字典理解词句的意思，积累语言能力在口头和书面中运用。
3、独立阅读适合的书籍，了解课本的主要内容，逐步养成课前预习和课后复习的习惯，确保课外阅读量。
4、培养观察和动笔的习惯，写出具体内容，鼓励想象写作并掌握标点的正确使用。
5、能够以清晰的普通话表达，遵循语句完整、礼貌交流的原则，提高口语能力。
六、教学措施
（一）精读课文的教学
1、强调字的教学，识字是阅读的重要任务，重视在语言环境中通过阅读识字，指导学生熟练查字典，提升识字能力，同时注意书写质量，保证字迹整洁规范。
2、加强词句训练，鼓励结合上下文理解词义，积累佳词佳句，注重词句的运用。
3、关注“思考·练习”部分，引导学生提出问题，促进独立思考，提高综合应用能力。
4、提升朗读和默读水平，确保课堂上鼓励多读少讲，强调流利和感情投入，培养自主阅读的能力。
（二）看图学文的教学
对看图学文内容进行观察指导，帮助学生理解人物与情节的关系，同时利用图文相辅相成的方式提升学习效果。
（三）略读课文的教学
略读课文以故事性为主，鼓励学生自主学习，依靠“阅读提示”进行思考与讨论。
（四）读写例话的教学
引导学生理解读写例话，在总结归纳中提高对读写方法的理解，联系实际进行应用。
（五）积累·运用的教学
训练内容相对独立且与课文相关，增强语言积累的理解。
第一部分：读读背背，通过经典语言学习中华文化。
第二部分：安排阅读短文训练，鼓励思考与讨论，逐步提高阅读能力。
第三部分：加强口语交际的训练，通过多种互动形式，促进学生表达能力的提升。
第四部分：习作训练，引导学生表达真实情感与想象思维。
第五部分：实践活动，通过自主探究激发兴趣，综合运用语文能力。
语文小学三年级上册教学计划 篇4
一、学情分析
我班现有学生36名，其中男生18人，女生18人。整体来看，学生们活泼好动，思维敏捷，学习能力较强。然而，个别同学的学习态度不够端正，存在作业延迟、课堂纪律松散等问题，导致成绩参差不齐，学习情况有些“贫富差距”。作为三年级的学生，他们已初步具备了基本的逻辑思维能力，大部分同学能专心听讲，理解课堂内容，能就简单的话题进行交流。不过，仍有少部分性格比较内向的同学在表达时显得犹豫，还是有待于进一步提高。
在写字方面，大多数学生能做到字迹工整、结构合理，书写流畅。阅读方面，许多同学能够正确流利地朗读课文，但感情的渲染与理解尚显不足；在学习方法上，教师需要给予更多指导，帮助同学们掌握有效的学习技巧，促进自主学习的发展。在写作能力上，部分学生能够写出生动具体的段落，但有些学生在语句组织上较为混乱，错别字频出，标点符号使用不当。三年级学生的写作能力仍然需要加强，尤其是在内容细腻程度与情感表达上。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材分为四大部分：
1)、课文 6个单元 30篇课文
2)、古诗学习 6次 6首古诗
3)、综合练习 6次
4)、作文 10次
课文共分为6个单元，每单元5篇，合计30篇课文。本册教材中包含生字292个，词语学习为300个。课后练习分为三个部分：第一部分为“阅读指南”，提供阅读要求和技巧，旨在激发学生的阅读兴趣；第二部分为“词句训练”，通过简练的字词句练习，帮助学生理解并提高口语表达能力；每个单元开头都有学习导语，介绍单元的学习重点和目标。本册教材各单元阅读训练的主要内容包括：一、二单元，课文预习；三、四单元，课文复述；五、六单元，词句理解。
“古诗学习”安排在各单元之间，每单元介绍一首古诗，全册共6首。古诗教学主要集中在朗读与背诵，学生只需了解古诗的大意，不宜过多的分析。
“综合练习”则安排在每单元的末尾，强调各项技能的综合运用，使学生在新的语言环境中加深对所学字词的理解与巩固。为了确保“综合练习”的有效性，每次练习安排2课时，教师应尽量在课堂时间内完成，避免将练习留给课后。
作文部分的教材与阅读教材分开编写，设置在阅读教材之后。作文的素材贴近学生日常生活，鼓励学生写出真实的经历与感受，激发他们的写作兴趣，增强自信。
2、教材的基本特点
1)、坚持以读为核心，帮助学生掌握朗读、默读和复述的基本能力，培养阅读习惯。
2)、改进练习形式，提倡探究、体验与合作学习。
3)、秉持以人为本的理念，改革作文教材，鼓励学生自由表达，放松写作。
三、教学重难点
(一)、教学重点
1、通过上下文或查字典理解词句意思，培养学生语言积累的习惯。
2、独立阅读适合自己水平的书籍，掌握主要内容，逐渐养成预习与复习的习惯，课外阅读量应不少于8万字。
3、培养观察和动笔的习惯，能具体表达所见所闻，进行想象写作，内容真实且语句流畅。学习正确使用各种标点符号，练习写日记。
4、用普通话清晰表达自己的观点，做到语句完整，礼貌交流，积极提升口语能力。
(二)、教学难点
1、上下文或查字典理解生词与句子的能力。
2、理解课文大意，掌握词句的深层含义。
3、用自己的话复述课文，复述时保持流畅自然，理解课文内容。
4、理解语句，掌握各种方法进行词句的理解。
5、关注问题意识的培养，引导学生提出质疑。
6、通过阅读课文，学习对不懂的内容提问。
四、教学目标
1、学习生字292个，要求读准字音、认清字形，并了解字词在语境中的意义，培养独立识字的能力，复习巩固已学字词。
2、继续巩固汉语拼音，正确拼读音节，增强阅读能力，能够用普通话进行口语交际。
3、积累教材中的300个词语，并学习上下文理解其含义，逐步扩大词汇量。
4、理解教材中的句子，学习常用句式，提高句子运用能力，了解到各类标点符号的用法。
5、认真倾听他人的表达，能够传达他人讲话的主要内容，积极参与语言交流。
6、清楚回答问题，具体叙述故事与个人经历，增强语言表达能力。
7、用普通话流利且有感情地朗读课文，并能复述大意，掌握课文的主题与主要内容。
8、学习观察生活，能够书写简单的日记及作文，做到语句通顺，正确使用标点。
9、积极参与语言实践活动，提高口头表达能力，学会与他人交流与合作。
10、继续规范书写各种结构的汉字，保持字迹工整，培养良好的书写习惯。
11、激发阅读兴趣，鼓励课外阅读，增加阅读量，达到至少15万字左右。
五、具体措施
1、教师要树立终身学习的理念，积极参与各类专业发展活动，提升个人素养，保持对学生的正面影响。
2、优化课堂教学方式，注重学生在课堂中的主体地位，鼓励创造性思维。
3、激发学生的思维，通过独立学习培养创新精神，帮助他们学会自主学习。
4、运用多样的教学手段激励学生的阅读兴趣，鼓励多读、多思与多写，扩展阅读范围。
5、课堂中着重“读”的指导，使学生在朗读中内化课本语言。
6、变更单一的评价方式，采用多元化评价，帮助学生关注自身学习过程与方式。
7、在课堂上创造口语训练的机会，鼓励学生选择感兴趣的话题进行分享，并规范语言表达。
语文小学三年级上册教学计划 篇5
一、班级学生情况分析
本班共有学生45人，男生26人，女生19人。大多数学生思维活跃，学习能力较强，但也有个别同学在课堂纪律、行为习惯上稍显松懈，学习缺乏主动性，作业完成情况不理想。班里存在学习效果的不均衡现象。针对这些同学，我们将在今后的教学中采用多种方法来激励他们的学习积极性，帮助他们逐步养成良好的学习和行为习惯，推动整个班级形成一个积极向上的学习氛围，以便各方面共同进步。
二、教材分析
本册教材总共有课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材附录中还有5篇选读课文。每个单元包括导入、课例和语文园地三部分。课例由两篇精读课文和两篇略读课文组成。精读课文后附有需要认识和掌握的生字，并配备课后练习；略读课文前有简洁的导语，将前后内容连接，并提示学习要求和方法。在某些课文后，还设置了“资料袋”以供进一步的了解和探讨。
三、本册教材的特点
（一）围绕中心主题组织单元，增强教材的整合性。
本册教材在继承前几册的基础上进行了创新，从导入到课例再到语文园地，各项语文活动都紧密围绕单元主题展开，进一步增强了教材的整合性，表现主要体现在以下几个方面。
1. 强化导入的引导功能。
从本册起，每组单元前特意设计了导入内容。导入的主要作用是揭示单元学习内容，明确主题，激发学生的学习兴趣。一些导入还布置学习过程中的相关任务，为后续的课文和语文园地的学习做好铺垫。每组导入都配有体现单元主题的背景图，以更直观的形式呈现主题。
2. 加强精读与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，采用流畅的文字自然过渡，并提示略读课文的学习要求和方法，使得两者形成整体，更好地发挥阅读训练的功能。
3. 结合单元主题，增强教学内容的整合。
（二）结合主题安排“综合性学习”，落实课程标准的理念和目标。
“综合性学习”作为与识字、写字、阅读、习作并重的内容，体现了语文课程的价值追求，目的在于全面提升学生的语文素养。课程标准指出，开展综合性学习的目的是“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技的运用”，以帮助学生在不同内容和方法的交叉、渗透与整合中拓宽视野，提高学习效率。
（三）更新课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1. 改进课文的引导系统。
在课文的前后、其中或旁边，以学习伙伴的口吻提出思考性问题，引导学生思考，逐渐培养他们的阅读习惯。
2. 改进课后练习的设计。
课后练习采用引导性的问题，鼓励学生表达自己的理解和感受，促进讨论与交流。这与低年级教材的设计理念相连，本册教材在课后练习设计中则更倾向于激励学生自主学习，以第一人称的形式引导其展示学习成果。
3. 采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材设计了多种形式帮助学生学习和积累语言，强调自主选择与主动积累。一方面，在课后练习中加强词汇和句子的积累；另一方面，在教材后附上词汇表，注重词汇的积累；加大朗读与背诵的训练，也增加了自由选择的空间。
4. 联系学生生活实际，安排适量“小练笔”。
考虑到学生写作愿望的增强，本册在不同单元中安排了“小练笔”。以加强阅读与写作的联系，鼓励学生自主练习，但教师应避免抬高要求，尊重学生个体差异。
（四）改进“语文园地”的形式，丰富内容。
为使“口语交际”和“习作”更有效地整合，本册将这两个板块提前安排，并设置“趣味语文”、“成语故事”两个栏目，语文园地的内容依次为：口语交际、习作、我的发现、日积月累，内容更加丰富有趣。
四、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学
识字和写字是小学阶段的重要任务。在教学过程中，应引导学生将已有的识字方法迁移到新的学习中，尊重学生的个体差异，同时加强写字的指导，确保每个学生写出的字端正、美观。
（二）阅读教学
1. 精读课文的教学。
以精读课文为主体，注重词句训练和朗读指导，逐步培养学生的默读能力，确保每位学生有充足的思考时间。
2. 略读课文的教学。
要求较精读课文为低，侧重学生对文章大意的理解，教师应放手让学生自主运用所学知识与方法。
3. 选读课文的教学。
教师根据实际情况决定是否使用选读课文，鼓励学生进行自主阅读和交流。
（三）口语交际的教学
明确教学目标，培养学生的口语交际能力，注重交际场景的真实性，确保每位学生都能参与，并引导学生进行自我评价。
（四）习作教学
重视激发学生的习作兴趣，鼓励他们积极表达，同时加强习作与其他语文活动的联系。
五、本期目标
鉴于上学期的成绩未能达到预期，我们将努力提升班级整体成绩，争取在本学期的测试中取得突破，力争进入班级前四名，为家长和学校交上一份满意的答卷。
语文小学三年级上册教学计划 篇6
一、情况分析
(一)班级情况分析：
1、本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。经过上学年的考试成绩分析，学生的基础知识和语文概念的掌握情况相对良好，阅读理解能力也取得了一定的进展。但在写作方面，部分学生表现出表达不够清晰、逻辑性差的情况，个别学生在作业完成上有拖延现象。在新的学期中，我们不仅要重视学生学习态度的调整，还要加强他们的语言表达能力，提升整体的学习成绩。
2、班级中的学困生有李小雨、张三、王四等。这些学生在课堂参与度不高，缺少积极的学习态度，经常需要教师的鼓励和引导。为此，我们将侧重于培养他们的学习兴趣，鼓励其主动参与课堂活动。帮助他们建立良好的学习习惯，如预习、复习及听写，以期在语言学习上取得更大的进展。
(二)教材分析
本学期的教材包括以下内容：基础字词、句子结构、简单的阅读理解、常见的写作形式以及口语表达等。
本册教材的重点在于基础字词的正确书写及常用句式的掌握。在教学过程中，我们应注重学生的语言表达技巧，培养他们的口头和书面表达能力，让学生能够自信地交流。激发学生对阅读的兴趣，使他们能够主动探索文本背后的意义。
二、本学期教学的指导思想
1、注重基础知识与应用能力的结合，提升学生的语言综合运用能力。
2、鼓励学生多读书、多思考，增强他们的语感和阅读理解能力。
3、强调实际的语言运用，培养学生有效交流的能力。
4、提供多样化的学习活动，促进学生的主动参与和探索。
5、逐步培养学生的合作意识，提高他们在小组学习中的沟通能力。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、掌握常用汉字的字形和笔顺，能够准确书写三字词、四字词。
2、理解句子的基本结构，能够进行简单的句子转换和扩展。
3、能够完成简单的阅读理解题，理解文章的主旨和细节。
4、掌握基本的写作技巧，能够写出简短的记叙文，表达自己的感受。
5、在日常交流中，能够使用简单的口语表达自己的想法和意见。
(二)语言应用方面
1、体验语言知识与实际生活的关联，增强语言学习的实际意义。
2、在生活情境中灵活运用所学的语言知识，解决日常问题。
3、通过情境模拟，提升学生的语言实践能力，培养其交流意识。
(三)解决问题方面
1、培养学生从具体情境中发现并提出问题的能力，通过合作解决问题，增强思维的灵活性。
2、鼓励学生探索不同的解决方案，提高他们的创新意识。
(四)情感与态度方面
1、通过积极的反馈，增强学生对语言学习的信心和兴趣。
2、在互动中体验成功，培养积极向上的学习态度和自信心。
3、通过观察和讨论，提升学生对语言使用的敏感度，增强学习的主动性。
四、教学的重点、难点
教学重点：基础字词的书写、句子结构的理解。
教学难点：阅读理解的深度分析、写作表达的逻辑性。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、结合学生的心理特点，采用多样化的教学手段，提高课堂的趣味性和参与度。
2、在课堂上提供有针对性的练习，帮助学生巩固知识，提高理解能力。
3、设计适合不同水平学生的作业，关注个别差异，激发他们的学习兴趣。
4、加强与家长的沟通，分享有效的家庭学习方法，共同促进学生的成长。
通过本教学计划，我们将有效组织语文教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情！
语文小学三年级上册教学计划 篇7
一、全册教材分析。
1. 本册教材遵循大纲要求，强调综合能力的提升，特别是语言感悟、积累与运用，强调基本技能的训练。课文经过精心挑选，减少课文类型，分为精读和略读两类。本册共计32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另有8篇选读的课文。
2. 本册要求学生认识303个汉字，能够书写300个汉字。
3. 在语文学习的过程中，帮助学生感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，培养留心观察和善于思考的能力。
4. 学习使用字典与词典，具备初步的独立识字能力，并开始练习使用钢笔书写规范的楷体字。
5. 用标准普通话流利、准确并带有感情地朗读课文。
6. 学习在上下文中推理，利用词典和字典，理解词语的含义，初步体会课文中关键词句在情感表达中的作用。
7. 初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
8. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，练习复述课文内容。
9. 结合语文学习，观察自然和社会，进行书面与口头表达，分享自己的观察感悟。
10. 开始尝试习作，自由地记录见闻、感受与想法。
二、单元分析：
1. 每个单元包含导语、课例和语文园地。
2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。
3. 本册设置了八个专题，分别为多姿的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的方法、爱护周围环境以及爱的奉献。
4. 语文园地分为五个栏目，其中四个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”，第五个栏目是机动栏，可以是“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或者“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠. 政治思想方面
在语言训练中，教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义；了解革命战争的艰辛，懂得幸福生活的来之不易，学习革命先辈的伟大理想和奉献精神，树立为祖国努力学习的志向；继承和发扬艰苦奋斗的优秀传统，培养尊重师长、关爱他人、乐于助人的社会责任感；培养热爱科学、勇于创新的精神，增强环境保护和社会意识，提高审美情趣。
㈡. 语文知识方面
1. 识字和写字
① 激发对汉字的浓厚兴趣，学会240个生字，认识85个生字，能利用拼音进行自主识字，培养主动识字的习惯。
② 掌握使用字典和词典，应具备初步的独立识字能力。
③ 会使用硬笔规范、整洁地书写楷体字，提升书写质量。
2. 阅读
① 增强朗读的指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
② 初步掌握默读，能够提出不理解的地方进行询问。
③ 理解课文中的词句含义，体会关键词句在表达感情方面的作用。借助字典、词典掌握生词的意义，能在口头或书面中运用学过的词语。
④ 在教师指导下，积极思考，领悟课文内容，感受文章表达的情感。
⑤ 理解句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥ 学习略读，掌握文章大意。
⑦ 积累课文中优美的词句，鼓励摘抄好词佳句，增强语言积累。
⑧ 诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。
⑨ 培养读书看报的习惯，和同学分享图书资料。
3. 习作
① 关注周围事物，愿意表达，增强写作的自信心。
② 能够不拘形式地写下见闻、感受和想象，重点表现新奇和感动的内容。
③ 愿意将自己的习作与他人分享，享受写作的乐趣。
④ 尝试在习作中运用积累的语言材料，特别是新颖的词句。
⑤ 根据表达需要，正确使用冒号、引号。
4. 口语交际
① 能够用普通话进行交谈，认真倾听并提出问题，与他人讨论不同意见。
② 能生动讲述故事、讲笑话，努力用语言打动他人，表达感受与想法。
③ 能够接待客人，积极应对问题。
5. 综合性学习
① 能提出学习与生活中的问题，有针对性地收集资料，共同讨论。
② 结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达观察结果。
③ 在老师指导下组织有趣的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”或“动手制作新年礼物、写祝福语”等，边学边玩。
④ 在家庭和学校生活中运用语文知识和能力，解决简单问题，成为合格的社会公民。
四、教学重难点
1. 学会识记240个生字，确保读音准确，掌握字形和生词在语境中的含义，能够正确书写；认85个生字，重点在于读准音，不要求抄写或默写。
2. 能在上下文中理解词句意思，学过词语能在口头和书面中运用，注意语言的积累，逐渐养成良好的积累习惯。
3. 能独立阅读适宜难度的书籍，了解主要内容，逐渐养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4. 培养观察思考及动笔的习惯，能够在观察的基础上详细描述内容；学习写想象中的事物，能够自由表达见闻与想象，确保内容具体、感情真实、语句通顺。掌握标点符号的使用，尝试写日记。
5. 用普通话简单清晰地表达几句话或一段话，保持语句的完整性和流畅性，注意礼貌交谈。在互动交流中提高口语交际能力，积极主动地锻炼口语能力。
五、教学改进措施和方法
1. 引导学生多读书、思考，逐步养成在阅读时思考的习惯。
2. 指导学生养成使用工具书的意识与习惯，鼓励独立思考，尝试自己解决问题。
3. 教学中倡导自主、合作与探索的学习方式。
4. 密切联系学生的阅读与生活实际，通过小练笔加强读写联系，关注语文表达方式和写作技巧。
5. 结合多媒体教学，丰富学生的感官体验。
6. 在口语交际中，注意循序渐进，提高交流要求。
7. 对学生习作的指导要系统且有条理，理论与实际操作结合。
六、评价工作安排
本学期的评价主要包括学生自我评价和教师评价。教师评价将从品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几个方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——2课 第2周 3——语文园地一
第3周 5——6课 第4周 7——语文园地二
第5周 9——10课 第6周 机动放
第7周 11——语文园地三 第8周 13——14课
第9周 15——16课 第10周 语文园地四——17
第11周 18——19课 第12周 20——21课
第13周 22——23课 第14周 24——25课
第15周 26——27课 第16周 28——29课
第17周 30——31课 第18周 32——语文园地八
第19周 期末复习考试
语文小学三年级上册教学计划 篇8
一、指导思想
本教学计划以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，紧扣《教学工作指导意见》和《学校工作计划》的要求，致力于提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养适应新世纪的建设者和接班人。本册教科书在编排和内容设计上进行了积极的创新，教师在教学过程中应注重学生知识的积累，同时关注学生的语文素养，增强他们的实践能力，培养创造性思维，促进学生全面发展。
二、学情分析：
三年级的学生在低年级的基础上，已具备了一定的读写能力，但仍有部分学生未能形成良好的阅读习惯。在教学过程中，需要针对不同学生的情况，因材施教，确保每位学生都能有所提升。班级中学习后进生相对较多，尤其是一些习惯较差的学生，这对课堂教学带来了不小的挑战。
三、教材简析：
本册教材包含32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。教材末尾还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分构成。第二组和第五组各设有一次综合性学习活动。附录部分包括识字表（会认字）和写字表（会写字）、词语表。教材共八个专题，依次是：多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学思想方法、环保意识、爱的奉献。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，与儿童生活密切相关，展现时代特点，传达教育价值。
要求学生认识300个字，写315个字。总体特点如下：
1. 主题导向整合教材内容。
2. 持续安排综合性学习，符合课程标准的理念与目标。
3. 更新大量课文，使内容与儿童生活更加贴近。
4. 通过改进课文与练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5. 改进“语文园地”形式，丰富其内容，使其更加有趣、引人入胜。
四、学习目标：
1. 在语文学习中，融入8个专题的思想内涵。
2. 认识300个字，写315个字，累计认识2140个字，会写1475个字。
3. 学会使用字典，培养初步的独立识字能力，同时开始用钢笔书写正楷字，进行毛笔描红。
4. 用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提问。
6. 学会通过上下文或其他方式理解词句意思，初步体会关键词句的表达作用。
7. 初步掌握文章主要内容，体会文章传达的思想情感。
8. 开始学习略读，粗略了解到文章大意。
9. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，诵读优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
10. 初步培养读书看报的习惯，收藏图书并与同学分享。
11. 开展写作练习，表达见闻、感受与想象，乐于与他人分享习作的乐趣。
12. 讲述故事时做到具体生动，能够用语言打动他人；讲述见闻则要求清晰明了，表达自己的感受与想法。
13. 结合语文学习，观察自然和社会，进行书面与口头表达。
五、教学措施：
1. 严格要求学生，持之以恒，逐步养成良好学习习惯。
2. 注重教材之间的内在联系，并将教材与学生的生活实际相结合。
3. 充分利用各类教育资源。
4. 强调口语表达能力和写作能力的培养。
语文小学三年级上册教学计划 篇9
一、指导思想
培养学生对祖国语言和中华优秀文化的热爱，帮助他们正确理解和运用汉语，提升他们在识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的能力，丰富语言积累，发展语感和思维能力。注重人文素养与科学素养的提升，培养社会责任感、创新精神与美的欣赏能力，引导学生开发潜能，学会学习，掌握有效的学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、学生知识现状分析
本年级共有学生64人，大部分同学态度认真，学习习惯良好，作业完成情况良好。他们能熟练地运用汉语拼音进行识字，学习普通话，能够运用字典理解生字新词的意思，能流利且有感情地阅读适合自己水平的课文，并能进行简单的看图作文。然而，仍在词汇运用、口头表达、与他人合作交流、自主学习及习作方面存在不足之处，须进一步提高。
三、全册教材分析
1. 本册教材根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的要求，精选课文，减少课文类型，将其分为精读和略读两大类，共32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
2. 本册要求学生认识200个字，能够写300个字。
3. 学习过程中，要感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱，培养他们观察生活和思考的能力。
4. 学习掌握字典的使用，培养初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔进行规范的正楷书写。
5. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 学习通过上下文及工具书理解词句的含义，初步体验课文中关键词句在情感表达方面的作用。
7. 初步把握文章的主题，体会其中表达的情感。
8. 积累课文中的优美词语和精彩句段，并练习复述课文。
9. 结合语文学习，观察自然及社会，书面与口头表达结合，分享自己的观察结果。
10. 开始练习习作，以自由形式表达见闻、感受和想法。
四、单元分析
1. 每个单元包含导语、课例和语文园地。
2. 每单元的课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3. 本册共设置八个专题，内容依次为多彩生活、名人故事、心中秋天、细心观察、中华文化的辉煌、壮丽山河、科学思维方法、奉献我们的爱。
4. 语文园地分为五个栏目，四个固定栏目为“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个为机动栏目如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
五、全册教学总目标
1. 识字与写字
① 对汉字产生浓厚兴趣，能够运用汉语拼音识字，学习普通话，养成自主识字的习惯，能认200个字，写300个字。
② 会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
③ 能够用硬笔书写规范、整洁的正楷字，不断提高书写质量。
2. 阅读
① 通过朗读训练，使学生能够用普通话流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的课文。
② 初步掌握默读技巧，能够提出课文中不理解的部分的问题。
③ 能结合上下文理解词句的意思，能够运用字典和生活经验理解新词汇的意义，并能在口头和书面中运用学过的词汇。
④ 能在教师的指导下，动脑思考，读懂课文内容，理解文章所表达的思想感情。
⑤ 在理解句子时，初步认识句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号和感叹号的一般用法。
⑥ 学习略读，能够了解文章的主要意思。
⑦ 积累课文中的优美词句，鼓励摘抄好词佳句，增强语言积累。
⑧ 诵读经典作品，体验其中情感，领悟文章内容。
⑨ 养成读书看报的习惯，与同学交流读书体验。
3. 习作
① 增强书面表达的自信心，关注周围事物。
② 以自由形式写下见闻、感受与想象，注意表现自己觉得有趣或最感动的内容。
③ 愿意将习作分享给他人，体验习作的乐趣。
④ 在习作中尝试使用平时积累的语言材料，特别是新鲜的词句。
⑤ 根据表达需要，正确使用冒号和引号。
4. 口语交际
① 能用普通话进行交谈，认真倾听他人并向他人请教不懂的问题，能够理性讨论不同意见。
② 能具体生动地讲述故事，进行幽默交流，恰当地表达自己的感受和想法。
③ 学习接待客人、解决问题的基本能力。
5. 综合性学习
① 能提出生活和学习中的问题，主动搜集资料并展开讨论。
② 在语文学习过程中，观察自然和社会，结合书面与口头表达结果。
③ 在老师的指导下组织有趣的语文活动，如“举办童话故事会”、“动手制作新年礼物”等，增进对语文的理解与合作。
④ 在家庭和学校中运用语文知识，解决简单问题，成为一个有社会责任感的学生。
六、教学重难点
1. 能够写出300个字，准确读音，认清字形，理解词语在不同语言环境中的意义，并能正确书写；认识200个生字，读音准确即可，无需抄写和默写。
2. 通过上下文或查字典来理解词句的意思，确保学过的词汇能够在口头和书面中运用，注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。
3. 独立阅读符合自己程度的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，总字数不少于7万字。
4. 初步形成观察思考和乐于动笔的习惯，在观察基础上写出具体的内容，逐步能写出想象中的事物，自由表达自己的见闻和想法，使内容具体、感情真实、语句通顺，并学会使用标点符号。学习写日记。
5. 能够用普通话清楚地表达自己的观点，做到语句完整、通顺，注意礼貌用语。在双向互动中提升口语交际能力，积极主动交流。
七、教学改进措施和方法
1. 引导学生多读书，多思考，逐渐形成良好的阅读习惯。
2. 指导学生自觉使用工具书，培养独立阅读与思考的意识。
3. 在教学方法上倡导自主学习、合作学习和探究学习。
4. 内容与学生的实际阅读和生活紧密结合，进行小练笔以加强读写联系，注意运用语文中的表达和写作方法。
5. 适时运用多媒体教学，让学生的学习体验更加立体。
6. 在口语交际中，逐步提升要求，确保循序渐进。
7. 在习作指导方面做到系统性与条理性，理论与实践结合。
八、评价工作安排
本学期的评价分为学生自我评价和教师评价，教师评价将关注品德修养、学习习惯、生活习惯及学习成绩等方面，进行ABC等级评定。
九、教学进度
第1周：1――2课
第2周：3――语文园地一
第3周：5――6课
第4周：7――语文园地二
第5周：9――10课
第6周：准备“十一”放假
第7周：11――语文园地三
第8周：13――14课
第9周：15――16课
第10周：语文园地四――17
第11周：18――19课
第12周：20――21课
第13周：22――23课
第14周：24――25课
第15周：26――27课
第16周：28――29课
第17周：30――31课
第18周：32――语文园地八
第19周：期末复习
语文小学三年级上册教学计划 篇10
教材内容
本册教材总共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材最后还附有8篇选读课文，每个单元包含导入、课例和语文园地三大部分。第一单元和第五单元还安排了综合性学习，主题分别为“我们的课外活动”和“传统文化在生活中”。
教学目标
1、在语文学习中，体验生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养学生热爱祖国和自然的情感。
2、认识200个字，能够写300个字。到学期末累计认识2000个字，能够写1300个字。
3、学会查字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写规范的楷体字。
4、能够用普通话流利且带感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能够对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习结合上下文，借助字典和词典、生活经验理解词句的意思，初步体会课文中关键词句所表达的情感。
7、初步理解文章的主要内容，感受文章的思想感情。
8、开始学习略读，掌握文章大意。
9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵优质诗文10篇，并进行课文复述练习。
10、开始进行习作练习，表达个人见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的作品，享受习作的乐趣。
学情分析
本班有学生，他们对语文学习充满兴趣，上课积极，课外阅读也很踊跃，书写能力较强。然而，也有少数学习能力较弱的同学在课堂上不够自觉，作业书写潦草，知识掌握程度低于其他同学。本学期将采取有效的教学措施，加强对优劣生的辅导，调动每位学生的语文学习兴趣，全面提升教学质量。
教学措施
(一) 精读课文的教学
1. 继续重视字的教学。识字仍是三年级阅读教学的重要内容，必须在语言环境中帮助学生完成识字任务。学生应能够熟练查字典，自学生字，具备初步的识字能力。注重培养学生认真写字的习惯，良好的书写习惯将通过经常性的练习来提高。钢笔字要求做到标准、端正、整洁，毛笔字则需正确执笔，运笔，确保字迹清晰。
2. 继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学重点。通过结合课文的重点词句，避免对词句逐个解释，而是鼓励学生在语言环境和生活实际中理解词句，培养他们的理解能力。鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言积累，同时强化词句的运用，促进与口语和写作的结合。
3. 语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习与独立思考，鼓励他们提问和表达个人感受。通过多样化形式引导学生积累语言，鼓励自主选择与积极参与。
4. 加强朗读与默读训练。朗读是最基本的阅读技能，课堂上要有悦耳的读书声，更多地让学生朗读，少讲解。指导朗读时，不仅关注技巧，更要引导学生通过朗读表达思想感情。重要的默读能力也需加强，教会学生在独立阅读和思考中提高阅读能力。
(二) 略读课文的教学：在略读课文的教学中，教师应引导学生运用在精读课文中学到的读书方法，围绕课文的重点和难点，结合“阅读提示”引导学生思考和讨论，避免将略读课文教学变为精读。
(三) 口语交际的教学：明确教学目标，培养学生交际能力，通过创设情境，引导学生在真实交际中大胆表达观点和看法，让每个学生都参与其中，进行共同评价，为他们的写作打下基础。
(四) 习作教学：重视激发学生的习作兴趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交流、综合性学习的联系，提供充分的表达和写作机会，多给予鼓励和表扬。
实践活动：
语文实践活动应注重学生的自主性，激励他们积极探索，培养团队合作精神。在实践活动中提升学生的综合语文素养，同时课内的学习活动也应得到扩展，充分利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
语文小学三年级上册教学计划 篇11
一、学生知识现状分析：
301班共有学生65人，大部分学生具有良好的学习态度和习惯，能在规定时间内完成作业。学生们能够熟练运用汉语拼音来识字，学习普通话，并能利用字典理解生字新词的含义。阅读能力方面，他们能流利地朗读适合自己的文章，并能进行简单的看图写话。然而，在词汇使用、口头表达、团队合作、自主学习及习作能力上仍存在一定的不足，需进一步提高。
二、本册教学要求：
1、本册教材遵循大纲精神“加强综合，突出重点，注重语言的感悟与运用，强化基本技能训练，全方位提升学生的语文素养”，精选出适合的课文，减少课文类型，分为精读和略读两大类。本册共32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，还有8篇选读课文。
2、本册要求学生认识303个字，能够写出300个字，并能熟练使用字典和词典，具备基本的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
3、在语文学习中，要感受生活的丰富性，激发学生对生活的热爱，培养他们的观察与思考能力。
4、正确流利地用普通话朗读课文，初步掌握文章的主要内容，体会文章中所表达的思想感情，并积累优美词语和精彩句段，练习口头复述课文。
5、学习借助上下文及工具书理解词句的意义，初步体会关键词句在表达情感中的作用。
6、结合语文学习，观察大自然和社会，书面与口头表达结合，记录观察所得，开始练习自由写作，表达见闻、感触和想法。
三、单元分析：
1、每个单元包含导语、课例和语文园地。
2、课例包括三篇精读课文和一篇略读课文。
3、本册设置八个专题，依次为多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽祖国山河、科学思维方法、爱护环境、爱的奉献。
4、语文园地有5个栏目，固定栏目有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第5个栏目的内容根据需要调整，包括“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
1、主要措施
（1）继续重视识字教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一。在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字要求，使学生能较熟练地查字典，自学生字，掌握初步的识字能力。识字教学需体现汉字特性，鼓励学生自主识字，提供展示课外识字的机会，同时加强写字指导，养成写字的良好习惯。
（2）强化词句训练。词句训练是小学阶段的教学重点，进一步加强词句训练是本册阅读教学的核心。中年级的词句训练包括：结合课文重点词句理解能力，鼓励学生联系实际理解词句；鼓励摘抄优美词句，加强语言积累；重视词句运用，联系口语与写作。
（3）课后问题教学。对开放性的思考题、讨论题，注重引导和提示。培养学生的整体把握和综合运用能力，采用多种形式引导学生积累语言，鼓励朗读和背诵，增加选择自由，让学生自主选择背诵的课文部分，充分利用“课后练习”启发学生思考与讨论。
（4）加强朗读和默读训练。朗读是重要的基本功，鼓励多读，减少讲解，营造朗读氛围；指导朗读不仅从技巧也从情感入手，引导学生用朗读表达情感。默读也是一种基本功，培养学生在阅读中思考，逐步养成良好的阅读习惯。
2、习作教学。激发学生的写作兴趣，鼓励他们乐于习作，定期推荐优秀文章和诗词，增加语言积累。中年级习作不拘形式，鼓励创意表达，培养学生的写作热情，消除写作的畏难情绪，利用肯定和激励的方式进行展示与交流，鼓励多试写短小的文章，提高写作能力。
3、口语交际。继续培养口语交际能力，根据不同的交际主题进行特色教学，激发学生的兴趣和交流欲望，通过口语交际课和实践活动，提升口头表达能力和交往能力，培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1、掌握240个生字，准确读音，认清字形，了解字的意思，并能正确书写；会认85个生字，要求读音准确，但不进行抄写考核，具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句意思，能够在口头或书面表达中运用所学词汇，注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
3、独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的好习惯，课外阅读总量不少于7万字。
4、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察基础上写出具体内容，学习写想象中的事物，自由表达见闻和想法，使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号，学习写日记。
5、用普通话清晰地说几句话或一段话，做到句子完整流畅，礼貌用语，积极参与日常交流，提升口语交际能力。
语文小学三年级上册教学计划 篇12
一、教材分析
本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾还附有8篇选读课文。设计了八个专题，分别是：丰富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国河山、科学的思维方法、奉献我们的爱。每个专题内容丰富，贴近儿童生活，体现了时代的特征，蕴含了深刻的教育意义。
每个组别由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地构成。精读课文后附有生字的认读和理解，略读课文则不再附加生字的识记，生字默写以文中注音为依据。精读与略读之间有连接说明，并适时提出略读的学习要求。部分组别后附有资料袋，两组课文则安排了综合性学习。
二、学生分析
本班共有学生26人。根据上学期的教师反馈，大多数学生学习积极，然而由于年龄较小，偶尔也会有些顽皮，基本上作业能完成。经过几天的观察，我发现班上有个别学生的识字能力仅相当于一年级，甚至低于一些一年级的孩子。书写能力普遍不足。大部分学生的分析能力较弱，缺乏良好的学习习惯。
三、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；领会祖国壮丽的山河、丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习科学家的优秀品质；接受关爱他人、乐于助人的思想品德教育。
2、能够查阅字典，学习使用词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范的楷体字，并用毛笔描红。
四、教学重难点
1、掌握240个生字，要求准确读音、清晰字形，理解词语在语言环境中的意义，并能正确书写；会认85个生字，要求掌握读音即可，不进行默写和书写考核。具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解句子的意思。学过的词语能够在口语和写作中合理运用。注重语言的积累，初步形成积累语言的习惯。
五、教学措施
1、准确把握三维目标，避免随意拔高或降低，根据学生的不同水平进行合理教学。
2、扎实进行语言训练，特别关注段落的理解与书写——读懂一段话，写好一段话，继续重视学生的识字和写字，帮助他们积累词汇和语法，掌握基本的表达方式。在课堂教学中，保证学生有充分的朗读、默读和其他练习的时间，扩大训练范围，让全体学生参与，确保每位学生都有足够的个人活动时间，训练应严格要求，及时反馈和调整，讲求实效。
3、关注听说读写之间的联系。让学生通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分利用课文中学习的表达方法，鼓励学生写下自己熟悉的事情，提高他们的语言表达能力，并重视学生日常知识的积累。
4、重视学习方法的指导，结合课文特点选择适当的方法指导时机，有的可以在学习课文前，比如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的则可在学习课文中，比如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学习后运行如总结一段话的意思。在学法指导中，不宜过多讲解道理，应多让学生进行实践练习，达到熟练运用。
5、继续做好个别辅导工作，采用一帮一等不同形式鼓励同学之间的互帮互助，持续支持学习有困难的学生，增强他们的学习信心。
语文小学三年级上册教学计划 篇13
教学目标
1、通过语文学习，让学生感受丰富多彩的生活，激发他们对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感。
2、识记200个字，书写300个字。学期末累计认识2500个字，书写1500个字。
3、学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，开始用钢笔书写标准汉字。
4、用普通话流利悦耳地朗读课文，带有感情。
5、继续加强默读训练，学会对课文中不理解的部分提出疑问。
6、通过上下文关系和工具书的帮助，理解词句的意思，初步感受课文中关键词句传达情感的作用。
7、初步把握文章的主要内容，理解文章传达的情感。
8、学习略读，抓住文章大意。
9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵至少10篇优美诗文，并练习复述课文内容。
10、开始习作练习，自由表达个人的见闻和感受，并愿意与他人分享自己的写作。
学情分析
本班共有68名学生，他们对语文学习充满兴趣，上课积极认真，课外阅读氛围浓厚，写字能力也较强。但仍有个别同学学习能力较弱，课堂参与度不高，作业书写潦草，知识掌握情况与优秀学生相差较大。本学期将采取有效的教学措施，重点辅导优差生，激发每位学生的语文学习兴趣，全面提升教学质量。
教学措施
(一)、精读课文的教学
1. 继续重视识字教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，应在语言环境中进行读写训练，让学生熟练使用字典，自主识字，逐步具备独立的识字能力。同时注重培养学生认真书写的习惯，通过不断练习提升写字能力，使钢笔字逐渐写得正确、端正、整洁，毛笔字也要学会正确的执笔和运笔方法。
2. 加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学内容，更是本册阅读教学的重点。在词句训练中，要结合课文，鼓励学生联系实际和生活经验或查字典理解词句，逐步实现自主理解；鼓励摘抄优美词句，加强语言积累；重视词句运用，促进口语与写作之间的联系。
3. 语文园地教学。语文园地要重视引导学生自主学习和独立思考，培养他们提出问题和表达个人见解的能力。通过多种形式引导学生积累语言，鼓励他们主动参与和选择。
4. 加强朗读与默读训练。朗读是最基本的阅读技能，要在课堂上创造良好的读书氛围，多读少讲，更多时间投入到朗读中；指导朗读时注意情感表达。默读同样重要，要引导学生在独立阅读和思考中提高阅读能力。
(二) 略读课文的教学：在略读课文的教学中，教师应放手让学生自主学习，围绕课文的重点和难点，引导学生通过“阅读提示”进行讨论，不将略读课文当作精读课文来教学。
(三)、口语交际的教学：明确教学目标，培养学生的交际能力，创造实际交流的场景，让学生在真情实境中大胆表达观点，鼓励全员参与，共同评价。
(四)、习作教学：重视培养学生的习作兴趣，鼓励他们乐于表达，加强习作与阅读、口语交际等多方面的联系，提供足够的表达机会，进行多样化的鼓励和表扬。
实践活动：语文实践活动应注重学生的自主性，激发他们探究的兴趣，培养团队合作的精神。实践活动是课内学习的延伸，有助于提高学生的综合语文能力，应创造丰富多彩的语文实践活动。
授课进度安排
周次教学内容
1）大海的歌、帽子和鸟窝
2）吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一
3）山雀、蜗牛
4）寓言两则、好伙伴、百花园二
5）电脑棋手、走马灯的奥秘
6）国庆放假
7）孩子考科学家、空气在哪里、百花园三
8）古诗两首、庐山的云雾
9）锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四
10）七颗钻石平分生命
11）倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五
12）群众也在淋雨、珍贵的教科书
13）神童的秘诀、说话算数、百花园六
14）古诗两首，父亲、树林和鸟
15）一个小山村的故事、南极，一片净土
16）百花园七、炎帝创市、年的来历
17）阿凡提的故事、哪吒闹海
18）百花园八、复习
19）期末复习
20）期末复习
21、22）期末复习、考试
23）期末工作
语文小学三年级上册教学计划 篇14
一、教材分析
1、根据教学大纲，我们强化综合性学习，突出重点，注重语言的理解、积累和实际运用，从整体上提升学生的语文素养。本册教材共精选32篇课文，分为精读和略读两个类别，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
2、本册内容要求学生认识303个汉字，并能书写300个汉字。
3、在语文学习的过程中，帮助学生体验生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱，培养留心观察和善于思考的能力。
4、学生将学习使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，并开始练习使用钢笔书写规范的楷体字。
5、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读所学课文。
6、学会结合上下文，通过字典和生活经验理解词句的含义，初步理解课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步把握每篇文章的主要内容，体会文本所表达的思想感情。
8、积累课文中的优美词语和精彩句段，并进行复述练习。
9、结合语文学习，观察大自然和社会，将书面与口头表达结合，分享观察所得。
10、开始进行写作练习，自由表达见闻、感受和想法。
二、教学措施和方法
1、引导学生阅读和思考，让他们能够在阅读过程中意识到思考的重点，培养良好的阅读习惯。
2、鼓励学生积极使用工具书和资料，提高独立阅读与思考的能力，学会自主探索和解决问题。
3、倡导自主、合作和探究的学习方式，灵活运用多种教学方法。
4、紧密结合学生的生活和阅读经验，通过小练笔加深读写之间的联系，指导学生运用合适的表达方式和写作技巧。
5、借助多媒体教学，增强学生的感知体验。
6、在口语交际方面，注重循序渐进，提高交际能力的要求。
7、对学生的写作指导做到循序渐进，系统化，理论和实践相结合。
三、评价工作安排
本学期的评价主要分为学生自我评价和教师评价。教师评价将从品德修养、学习习惯、生活习惯和学习成绩等方面进行ABC等级评估。
四、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——2课 第2周 3——语文园地一
第3周 5——6课 第4周 7——语文园地二
第5周 9——10课 第6周 机动
第7周 11——语文园地三 第8周 13——14课
第9周 15——16课 第10周 语文园地四——17
第11周 18——19课 第12周 20——21课
第13周 22——23课 第14周 24——25课
第15周 26——27课 第16周 28——29课
第17周 30——31课 第18周 32——语文园地八
第19周 期末复习与考试
语文小学三年级上册教学计划 篇15
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文围绕“身边的环境”这一主题展开，涵盖了《阳光、雨水与泥土》《我的小花园》《声声入耳的鸟鸣》三篇课文。设计意图在于引导学生通过观察身边的环境，体会自然的变化，提升对生活的热爱。
2.本单元重点：
通过阅读课文，感受生活中常见事物的美好，积累丰富的表达方式。本单元的三篇课文均以生动的语言描绘了自然环境的特点。《阳光、雨水与泥土》探讨了自然元素对于植物成长的重要性。《我的小花园》描绘了个人与自然亲密接触的情景。《声声入耳的鸟鸣》则展现了鸟类在自然中带来的乐趣与和谐。教学时应引导学生深入理解课文，通过朗读感受语言的魅力，丰富表达能力。
2.1.阳光、雨水与泥土
本课讲述了阳光、雨水与泥土是如何共同作用于植物的生长，重点在于让学生体会自然元素之间的联系，并感受植物生长过程中的奇妙。
1.通过多媒体课件帮助学生理解自然元素的作用。
2.鼓励学生通过朗读，感受语言的节奏与美。
2.2.我的小花园
本课通过具体的事例，展现了学生与小花园之间的互动，重点在于通过自身经历有感情地朗读，体会环境带来的乐趣。
1.分析课文中的关键句，感受小花园的美丽与乐趣。
2.通过情感朗读，提升学生对语言的敏感度。
2.3.声声入耳的鸟鸣
本课通过描写鸟鸣声，强调自然的声音如何影响我们的生活，重点是通过比喻和拟人化的手法，让学生感受到鸟鸣的动听与生动。
1.通过语言训练，理解作者对鸟鸣声的赞美。
2.尝试将自己的感受用生动的句子表达出来。
二、口语交际
本次口语交际主题是《观察身边的变化》，引导学生交流自己观察到的环境变化或有趣的现象，重点是用简洁的话语表达个人见解。
1.借助实物或图片，激发学生的观察能力。
2.小组讨论，分享观察所得，进行总结。
三、习作
本次习作的主题为《我喜欢的自然》，写一写学生心中最喜欢的自然事物，重点是从观察和体验中，条理清晰地表达自己的观点。
通过小组讨论，鼓励学生分享自己观察到的自然现象，进而写作。
四、语文园地
本次园地主要包括学习语句摘录的方法及其好处，识记与书写常用汉字，积累与自然相关的古诗《春晓》。重点在于掌握摘录的技巧，积累生字和古诗的内容。
1.指导学生通过观察和思考进行语言摘录，积累有效词汇。
2.借助音频或视频帮助学生理解古诗的意境。