我们不仅要传授语言知识，更要培养学生的学习兴趣和实践能力。人教版的教材设计巧妙，结合生活实际，让学生在愉悦的氛围中掌握基础英语。通过多样化的教学活动，我们发现，参与感和互动性显著提升了学生的语言表达能力，激发了他们的创造力。这一年度的教学计划旨在为学生铺就通向英语世界的道路，启发他们在学习中发现自我、拓宽视野。
四年级英语上册教学计划 第1篇
一、四年级英语课程总体目标
1、情感态度树立全球视野，增强民族自豪感，培养团队合作精神，激发学习自信心。
2、语言技能听、说、读、写的基本能力。
3、语言知识涵盖话题、功能、语法及词汇理解。
4、学习策略包括交际策略、资源利用策略和自我调控策略。
5、文化意识增强对文化知识的认知、跨文化沟通能力及文化理解力。
二、教材修订的指导方针
依据《义务教育英语课程标准（20xx年版）》所规定的课程目标与教学要求，在现有教材的基础上：
进一步强调素质教育，全面融入德育教育，结合社会主义核心价值观；
进一步关注全体学生，解决“内容繁杂、要求偏高、难度过大”的问题，切实减轻学生的学习压力；
进一步明确教学目标，突出语言学习的实际运用性，有效帮助学生形成初步的语言能力与基本英语素养；
进一步优化教学活动，激励学生的学习兴趣与探索欲，引导他们学会自主学习，使教材在思想性、科学性、趣味性与灵活性等方面更符合课程改革精神。
课标分级目标一级
1、对英语学习保持好奇心，乐于倾听他人用英语交流。
2、能够根据教师的简单指令完成动作、参与游戏及活动（如涂色、连线）。能够进行简单的角色表演，唱简单的英语歌曲，朗诵简单的英语童谣。在图片的帮助下，能够听懂和阅读简单的小故事。能够交流基本的个人信息，表达简单的感受和情绪，并能模仿书写词句。
3、在学习过程中乐于模仿，勇于表达，对英语有一定的感知能力。
4、对学习中所接触到的外国文化习俗表现出浓厚的兴趣。
四年级英语上册教学计划 第2篇
一、指导思想
《英语课程标准》强调任务型教学方法，旨在培养学生的综合语言应用能力，鼓励体验、实践、参与和交流的学习方式。通过这些方法实现具体任务的目标，使学生能够在使用英语的过程中感受到成功。
二、学生情况
本学期我继续在四年级教授两个班级。由于班级人数较多，尽管我努力采用多种教学策略，但依然存在一些学困生的问题。班级中的学生对英语学习的热情高涨，这是我作为教师调动他们积极性的良好机会，活跃课堂氛围，从而高效完成教学任务。在培养学生的“四会”能力的基础上，我也关注学生综合运用英语的能力，特别是对于那些有潜力的学生，我会重点提升他们的思维能力、分析能力和理解能力。
三、教材分析
《小学英语新标准》第八册共分为10个模块，每个模块下设两个单元。每个单元包括以下几部分：首先是“listen, point and find”，学生通过这一环节了解本单元的基本故事，观察书中小朋友用英语交流的情景，努力模仿他们的表达。接着是“Listen and say”，对重点句型进行强化练习。然后是“practise”，设置课堂活动，学生通过这些活动运用之前学到的表达能力，进一步巩固和提升英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元的“listen and say, then sing”环节，鼓励同学们结合单元内容，进行唱歌、交流和游戏，让英语学习成为一种愉快的体验。
本学期的教学内容将继续加强学生在听、说、写方面的能力，特别是阅读理解的训练，同时引导学生进行简单的写作，比如书信和海报等。我们需要对每个模块中的语法点进行生动形象的讲解，确保学生在小学阶段的复习工作做到位。在复习阶段，关注学优生和学困生的不同需求，增加适合学困生的练习量，同时为优秀生提供挑战，以提高他们的口头表达能力和重点复习内容，复习框架如下：
1、单词复习：梳理三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等多个主题，每天复习两个主题，进行循环复习。
2、语法串讲：重点讲解学生易混淆的一般现在时、现在进行时和一般过去式，通过习题训练加深学生对时态的理解。
3、试题练习：精选题目进行练习，帮助学生识别错误和理解难点，通过反复练习和讲解，确保大部分学生真正把握知识。
四、单元重点难点分析：
1、复习一般将来时的用法；
2、巩固过去时的应用；
3、总结现在进行时的用法；
4、复习特殊疑问句：
（1）What do you want to eat？
（2）What’s the matter？
（3）Why are you scared？
（4）Who are they talking about？
5、继续学习动词的过去时态；
6、掌握简单的一般将来时态表示方法。
五、教学方法
1、倡导任务型教学，鼓励学生将所学的知识运用到实际中去。根据教学内容，设计贴近学生日常生活的任务，培养他们对语言的使用感和动手能力，让学生体会到语言的实用性。
2、尽量为学生创造学习语言的情境。通过使用图片、模型、实物等教具，以及动作、表情等体态语言，结合现代化教学工具，如CAI课件和录音，使英语教学变得生动形象。
3、实施趣味性教学。设计各类游戏、竞赛、角色扮演等活动，以趣味性吸引学生，增强学习的乐趣，有效调动他们的学习积极性。
六、学困生转化措施
针对“学困生”的转化是一项重要的教育任务。无论班级多么优秀，总会存在一些学困生。作为教师，需要以平常心看待他们，以爱心理解和关心他们，以耐心帮助他们逐步提高。
经过观察，我发现学困生的主要问题包括：
（一）学习目的不明确，情绪波动影响学习热情；
（二）基础知识薄弱，影响后续的学习效果；
（三）缺乏良好的学习习惯和方法，课堂参与度低；
（四）家庭环境差，缺乏良好的引导。
教师在教学中需关注学生个体的差异，采取不同的教学策略以帮助每位学生进步。
（一）保护学生自尊心，给予足够的肯定；
（二）树立学生自信心，鼓励他们勇于表达；
（三）提供实用的学习方法，帮助学生提升学习效率。
1、在课前预习时给予指导；
2、课堂上多关注学困生，设计易答的问题，让他们有更多的发言机会，并进行表扬；
3、课后督促复习，确保他们按时完成作业，并给予积极的反馈。
（四）发动周围力量
1、建立“一对一”帮学对子，让优秀学生帮助学困生；
2、与家长积极合作，共同促进学生的学习进步。