校本教研工作计划不仅是教师专业发展的蓝图，更是提升教学质量的关键所在。通过深入的校本教研，教师们能够相互借鉴、共同成长，以实际行动推动教育理念的创新与实践。此计划不仅关注知识的传递，更重视学科间的融合与学生核心素养的培养，旨在构建一个充满活力的学习共同体。
个人校本教研工作计划 1篇
在实施素质教育、关注全体学生的过程中，必须积极参与困境学生的转化工作。教师在转化困境学生的过程中，除了需要倾注爱心，发现其优点，因材施教，加强多次的教育引导外，还应重视困境学生的非智力因素与智力因素的综合培养。基于此，我决定将《中学数学困境学生的转化》作为我的研修主题。
2、研修目标
为了充分发挥每位学生的潜能，不让任何一个学生掉队，特别是激励困境学生的学习积极性，使他们能够真正回归课堂。通过转化，困境学生能够掌握基本的学习方法，树立良好的学习态度，对技能掌握起到促进作用。激发教师的教学意识，促使教师愿意教、愿意付出努力、乐于奉献，努力全面提升自身，实现自我价值。使困境学生的转化率达到90%。
3、学习资料
《新课程标准》20xx版
《数学困境学生的转化》华东师范大学出版社
《教师转化困境学生的有效策略》新疆青少年出版社
《困境学生的转化研究》
4、研修过程
1、全面了解班级困境学生的基本情况，分析造成困境学生的原因，并为每位困境学生制定切实可行的帮扶计划，建立困境学生个人转化发展记录。
2、具体实施帮扶转化措施：
(1)、在课堂上，主动为困境学生创造发言机会，让优生充分表达，让困境学生也能获得发挥的机会。
(2)、在课中组织困境学生进行适当的辅导与练习。
(3)、发挥优生的优势，指定优生引导困境学生，通过介绍方法，帮助困境学生理解如何学习，激发他们的学习兴趣。
(4)、对困境学生进行重点引导，鼓励他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提升自身的潜力，特别是在学习态度和学习动力上要下大力气。
(5)、用心挖掘困境学生身上的闪光点，做到多表扬少评判、多尊重而不是轻视、多鼓励而不嘲笑，树立他们的学习信心。在生活和心理上给予关注。
(6)、进行家访，保持与家长的联系，共同制定促进转化的教育目标。
3、在实施过程中，进行相应的教学反思，即“我的教育故事”与“我的教学设计”。
5、预期研修成果
通过本次校本研修，提升自我教育教学水平，能够撰写出高质量的“中学数学困境学生的转化”的教学案例，以及“中学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。
个人校本教研工作计划 2篇
为了提升个人的教学能力和专业素养，更加高效地服务于教育工作，依据上级教育主管部门及学校的相关要求，结合自身的实际情况和发展方向，特制定本学期的校本教研工作计划如下：
一、指导思想
通过校本教研，努力实现自我转变，掌握最新的教育理念和教学技巧，以适应新时代的课堂需求，提升个人专业技能与师德水平，为学校的发展贡献个人的力量。
二、研修目标
1、通过深入学习《教师法》，增强个人师德修养，努力做到言传身教，做一名优秀的教育工作者。
2、通过对《规范》《纲要》的学习，提升自身的教学能力，确保每节课都能出色完成。
3、在研修过程中，能够系统地准备每一节课程，掌握撰写反思和案例分析的能力。
三、研修资料
1、认真研究幼儿园的各项教学要求，不断自我反思与调整教学策略。
2、与同事积极合作，共同备课，撰写相关案例分析，确保课堂教学的质量。
四、具体措施
1、坚持个人学习与集体学习相结合，注重个人独立思考，同时与同事交流心得，做好学习笔记。
2、按时参与教研组的集体备课活动，认真准备每一节课，积极分享自己的见解。
3、参与学校组织的各种教研活动，争取在教学中取得优异成绩。
4、参与课题研究，积累相关的材料和经验。
5、定期反思自己的教学与管理行为，总结出有效的经验和需要改进的地方，不断提升自身能力。
在本学期里，我将按照这一计划，深入展开校本教研活动。这不仅是新时期学校教育改革与发展的关键所在，也是推进实施课程改革的重要保障。只有积极开展校本教学研究，才能确保课程改革目标的有效落实，使教师能够在教研活动中充分发挥潜能，进而提升教育质量、增强学校活力，促进教师的职业成长。
个人校本教研工作计划 3篇
校本教研工作在我校已经开展了数年，积累了一定的经验，并取得了一些成效。本学期，我将立足于学校的校本教研工作，进一步做好个人的校本教研。建立良好的师德师风，提升自我反思的深度，彰显个人价值，同时加强团队合作，形成终身学习的氛围。整体思路：以个人深思学习作为基础，注重理论与实践的结合，在同行协作和专业提升中成长。具体思路：以专业发展的提升为主线；以教学理念及行为的转变为切入点；以课堂教学、教研潜力及科研能力的提升为路径；将理论与实践结合，在学习中交流，在交流中成长。
具体措施：
1. 从实践出发，主动参与学校及教研组的研究与合作，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提升自身专业水平。
2. 在日常工作中要追求实效。建立良好的师德师风，转变观念，形成课程文化。深入研究教材，搜集参考资料，用心设计每一节课，备好课本与学生，将个人的特长与个性融入课堂。紧跟教研组长的引领，在备课过程中虚心请教；深入课堂，多听课，获取第一手教学资料，及时解决课堂中出现的各种问题，明确主体方向，并在听课后与授课教师进行平等交流，相互促进，共同进步。
3. 三位一体的活动。始终将个人反思、团队合作、专业引领三个方面融合，逐层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研究、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过听课观摩、教学示范、案例分析、分享心得等活动提升自身的业务水平。
活动方式：
1. 每周参加教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与交流，促进专业化发展。一个教师授课，大家进行点评，不仅有助于授课教师查找不足，也能将优秀的理念与具体做法生动传达给其他教师，直接服务于教学。定期和不定期听课，及时指出授课教师的优缺点，广泛吸收长处，鼓励大家发表意见，避免“一言堂”。通过反思经验的交流，展示优秀的思考，提升深度思考的能力。
2. 参与丰富的活动，展示自我，增强品牌意识。积极参与“人人一节优秀课”活动，号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自我。展现备课材料和业务手册，提升教师教学学习的深度与广度。
3. 利用网络资源拓宽视野，组织在线培训，鼓励教师上传下载，进行上下沟通。
4. 抓住机会参加校内外的学习培训。校本教研不是目标，而是在实践中推动教师专业水平的提升，养成反思的习惯，形成终身学习的理念。通过此方式，打造一支思想与业务过硬的教师队伍，持续推动我校教育事业的发展。积极参与学校及上级组织的各类培训活动，开拓视野，丰富知识。
个人校本教研工作计划 4篇
一、指导思想
根据学校的目标和工作方针，积极引导教师增强参与教科研的意识，树立从教科研中提升教学质量的信念，认真执行学校的工作计划。关注课堂教学，重视学生学习情况，努力培养学生良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，不断提升课堂教学效果。
二、工作重点
1. 端正教育观念，完成各项教学任务，确保教学质量。加强教科研意识，积极参与各类教学研究活动，以研究推动教学。
2. 通过研究提升课堂教学的有效性，在实践中提高教师的教学能力。
3. 探索探究式教学，为学生的学习提供辅助，精心备课，认真上课，注重教学反思，撰写教学案例。
4. 根据实际情况发展学生的个性特长。
三、研究专题
1. 制定每周的主要教学活动内容。
2. 参加“教学理念解读”专题讲座。
3. 学习《改进语文课堂教学的意见》。
4. 在学习中讨论课改的意见与建议。
5. 评选优秀教案（集体备课及说课活动）。
6. 撰写教学论文：如何改进教学的策略是什么？
四、实施要点
1. 用心备课，认真授课，积极撰写教学后感，反思教学过程中的得失。
2. 注重教学中的细节，提升教学质量。
结合个人特点，将教研活动的重点放在教材分析和学习方法研究上。在备课阶段，要深入分析教材、学生和自身情况，结合班级实际来制定教学方案。
个人校本教研工作计划 5篇
一、工作思路
遵循“以人为本”的教育理念，以提升教师专业水平为目标，集中围绕师德建设和教学方法的创新，结合本校的实际情况，全面推进教师的专业发展。通过开展定期的集体培训、学科研究、教育实践和个人反思等形式，促进教师在教学中的成长与发展，建立一支高素质、专业化、具有创新精神的师资队伍，以更好地服务于素质教育的全面实施。
二、教师队伍的基本情况
1、目前学校共有教师120人，其中退休教师34人，占比约28%；中青年教师86人，占比约72%。
新学期，各个年级均已开始实施新的课程方案，尽管教育理念与方法持续更新，课程建设也逐步完善，但在实际操作中仍存在不少问题，需要深入研究并解决。
2、近两年，学校引进了多位年轻教师，但由于大部分新教师缺乏教学经验，需要通过系统的培训提升其教学能力，以确保他们能够胜任课堂教学和学生管理。
3、部分学科组面临人员结构不均的问题，缺乏带头教师，亟需加快对学科带头人和骨干教师的选拔与培养。
三、校本研修目标
1、通过系列培训，使新教师能够有效开展教育教学工作，逐步达成独立授课的能力。
2、加大对各学科骨干教师的选拔和培养力度，确保有足够的优秀教师支撑课堂教学。
3、通过学习与反思，提升教师的教育理念与教学行为的统一，增强课堂教学的有效性，以推进新课程的实施。
4、重视教师的专业发展，发挥各学科组的作用，提升校本教研的质量，助力教师的专业化成长。
四、研修内容与措施
1、强化校本教研活动的开展。
上学年我校在校本教研方面取得了一定成效，但仍需在总结经验的基础上不断完善和深入。校本教研以学校为单位，旨在推动新课程的落实，提升教师的专业水平，提高教学质量，以支持教师和学生的全面发展。
该工作由教务处及德育处负责组织实施，专门指派教导员进行统筹管理。
校本教研分为学科组和年级备课组两个层面进行。
校本教研的重点：一是聚焦实际的教学问题，从学生发展的现实出发，收集并总结教学中的重要问题；二是关注教师自身，通过教研推动教材发展和知识拓展，实现教学目标；三是研究学生，分析学习状况以及学习过程；四是探索如何不断推动“师生共创优质课”的发展，特别是“共创”环节的突破。
校本教研的成效高度依赖于教研组长和备课组长的责任感、组织能力及专业水平。组长需积极履行职责，为学校发展贡献力量，并提升自身的专业水平和威望。
校本教研须倡导全员参与，形成互动氛围，鼓励教师在思想和方法上进行碰撞，以提升教育理念、丰富教学艺术。
校本教研应制定详细的活动计划，并确保落实到位。
校本教研要有时间保障，目前每个学科需安排专门时间，无课时限制，确保每周平均3课时进行校本教研。
校本教研可探索跨学科的共同研究与交流，提升各学科之间的融合与协作。
校本教研还需在学期末进行成果汇报与展示，学校将对表现优秀的学科组和备课组给予奖励，建立相应的资料记录与成果总结。
2、提升教师学习意识，积极推进新课程改革的实施
在课程改革过程中，教师需坚持“学习-实践-反思-改进”的原则，增强对新课程的理解与实施能力。本学期继续组织教师围绕课程标准、考试方案、选修课程设置等进行学习和讨论，全面掌握课改要求，确保新课程在实践中的有效应用。
3、通过“师生共创优质课”推动骨干教师的培养
本学期将继续围绕集体备课、课堂教学案例分析及个人反思三个环节，增强教师对高效教学的理解与应用。鼓励教师深入分析课堂疑难，提升教学水平，开展青年教师汇报课与师德巩固活动，提供多种学习与交流机会，促进教师专业发展。
4、开展教育科研课题研究，提升教师科研能力
认真落实学校承担的市级科研课题，鼓励教师结合学科特点进行研究性学习课题设计，逐步形成具有学校特色的课程，推动德育与其他研究课题的深入探讨与实践，定期进行课题汇报与数据积累，撰写研究报告，促进教育科研的发展。
五、研修时间与形式
1、学校鼓励教师进行自主学习与反思，整个学期听课不低于10次，使用电教手段上课不少于5次，制定个人发展目标并在学期末进行总结。
2、每学科组的教学研究活动不少于6次，安排在教研活动日进行。
3、集体备课活动每周至少一次，全学期不少于12次，具体内容按集体备课安排实施。
4、开学初进行全校统一的培训，期中进行年级分析研讨，结合课程改革的具体项目进行相应培训，期末进行总结考核。
5、每学期还将安排专门的青年教师培训班，时间将依据学期安排进行。