创造一个富有探索精神的学习环境至关重要。通过精心设计的教学工作计划，我们不仅要引导学生认识自然现象和科学原理，更要培养他们的观察能力和思维品质。这一阶段的科学教育，应当注重实践与体验，让每一位学生在互动与探究中，感受到科学的魅力与价值。通过有效的课程安排，鼓励孩子们质疑、探索，真正理解科学是他们生活的一部分。
小学三年级上册科学教学工作计划 1
本学期三年级的科学课程包括四个班级。大部分学生来自农村家庭，他们在基础知识的掌握、听课技巧以及课外知识的视野方面，相较于本地学生有所欠缺。虽然课堂气氛看似活跃热闹，但学生们在问题深入思考上明显不足，在动手实验时，很多时候是为了玩而进行的活动，而非有计划和目的地探索。学生在课堂表现中常常是“玩完后，一问三不知”。针对这一情况，本学期我将重点进行科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱，培养学科学、用科学的兴趣和能力。本学期，我将从学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等多种形式，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性地提升他们的科学探究能力与创新精神。努力促进学生的创新思维与能力的发展，使科学教学进入新课程改革的新阶段。
二、本册教材的知识结构：
本册书共28课，知识内容可分为六个方面：
1、植物与我们：(17)课，以“学生对身边事物的观察和认知”为引导，进一步认知周围植物，解释观察到的现象，探索其奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生进入科学探索提供钥匙。
2、动物与我们：(8—14)课，同样以“学生对身边事物的观察与认知”为引导，加深对周围动物的理解，初步掌握其生活习性及生命特征。
3、我们的生活材料：(15--21)课，围绕“学生对生活材料的亲身体验”进行观察、记录、整理和制作等探究活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，培养他们对常见科学现象的探究热情，意识到科学可以从日常现象出发。
4、水的科学：(2224)课，从“学生对水的认知入手”，让他们了解自然界中水资源的分布，欣赏水体之美、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、比较水的量和了解水的压力等各种探究活动，逐步推进，使学生亲历科学探究过程，掌握科学探究基本手段和方法，认识水的特性。
5、我们周围的空气：(25-28)课，让学生了解空气的存在、成分及其对我们生活的重要性。
三、本册教材的教学目标、重点与难点：
目的：1、了解与周围常见事物相关的科学知识，并在日常生活中应用，逐步养成科学的行为习惯；
2、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学活动，逐步学会科学地思考问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养注重证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、通过独立操作观察、思考，提问并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们爱科学、学科学、用科学，珍爱自然、积极参与资源与环境的保护。
5、鼓励学生亲近自然、欣赏生命、关注科技与自然的和谐发展。
重点：《动物与我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生通过自主体验与科学探究的方式，亲身经历科学探究过程，兼顾探究能力、情感态度和科学知识的培养，循序渐进，由易到难。
四、主要教学措施与教学改革思路：
1、加强教师自身的科学教学基本功训练，充分利用空闲时间深入学习科学课程标准和教材，钻研科学教法与学法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级及学生的具体情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室进行授课，以“精讲多练”的方式，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得实质性成果。
4、注重学生课外的拓展研究，教学不应局限于课堂，应将学生带到自然与社会中，让科学学习延伸并拓展至活动课程、家庭和社会。
5、教学改革思路：改变学生评价的方法，将评价内容分为综合能力评价与基础知识评价，每种各占50分，注重学生的制作能力、观察能力与实验探究能力，帮助他们在实践中学习科学知识，真正做到“学中做，做中学”。
五、教学进度安排：
小学三年级上册科学教学工作计划 2
一、指导思想：
通过深入挖掘课程资源，鼓励学生和教师共同探究，实施具有深度的科学探究性教学，精心组织学生参与真实的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，提高解决问题的能力，使他们在日常生活中能灵活运用科学知识，逐步形成科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身体验探究的完整过程，获取科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，理解科学的本质；
3、继续引导学生进行假设的学习，分析因果关系，注重观察和实验中的测量，特别是控制变量与数据采集，并能对实验结果进行合理解释，建立解释模型以验证假设；
4、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养一种勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、促进学生亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境保护，并关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、可喜之处：三年级的学生在上学期的学习中，已经对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心，乐于动手实践，善于进行操作。在观察、提问、假设、预测、调查等活动中，强调小组合作的必要性，增强了学生的合作意识和能力。
2、不足之处：上学期因多种因素的影响，许多教学内容未能深入开展，导致部分探究活动未能实施，限制了学生知识面的拓展，影响了科学素养的提升。学生在活动时常常低效，未能合理利用课堂时间，这一点尤为明显。
四、教材分析：
(一)、全册内容情况：
三年级上册科学教材是整体教材的基础阶段，主要围绕学生的“系统观察活动”展开，例如设计了“观察物体”等相关活动。该册共安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元，延续了观察的主题。
(二)、各单元内容和课时情况：
1.常见材料单元作为基础单元，让学生认识到材料的使用与其性质的关系，培养他们对新材料的兴趣。
2.声单元通过引导学生寻找声音、观察声源和自制乐器等活动，激发他们提出问题、制定计划和实验制作的探究能力。
3.光单元让学生了解不同物体的发光和透光特性，以及光线传播的规律，培养他们对客观事物本质的关注与探究。
4.电单元通过分析电在生活中的应用，帮助学生理解材料的导电性，培养他们提问的兴趣和与人合作的科学态度。
5.磁单元通过研究磁铁的特性和应用，帮助学生经历完整的科学探究过程，从预测到验证再到讨论和交流。
6.信息与通信单元综合了声、光、电、磁知识在通信技术发展中的应用，让学生了解科学背后的发展因素。
(三)、教学重点：
从上学期开始，学生对实验表现出浓厚的兴趣，然而往往停留在表面而忽视深层研究。本学期将重点放在设计典型的科学探究活动，围绕探究核心，通过实践和思考，帮助学生构建较强的科学探究能力，促进科学素养的培养。
(四)、教学难点：
如何有效引导学生展开富有趣味的主题研究，将是本学期的一大挑战。
五、基本措施：
1、将科学课的总目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对；
3、利用丰富的实践活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学探究活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、积极组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察、专题实验研究、情境模拟；
讨论与辩论、种植和饲养、科学游戏、信息发布会、交流会；
科学欣赏、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
小学三年级上册科学教学工作计划 3
一、学生分析
今年我担任三年级两个班的科学教学工作，小学生在自然事物与现象的理解上较为具体，三年级的学生擅长通过感官观察和识别物体的基本特征。他们能够根据物体的相似和不同之处进行比较和分类，这符合这一年龄阶段学生的认知特点。在教学中，我将特别注重培养学生的这一技能，并在此基础上进一步拓展其他相关能力。
这一年级的男生人数较多，学生思维活跃，热衷于科学学习，相信能很快营造出良好的科学学习氛围，促进整体学生的科学素养提升。
学生们从小就对科学课的学习内容有所接触，例如植物、动物、周围的材料、水和空气，这些内容与他们的日常生活密切相关，他们在科学学习上有了一定的基础。
学生对科学学习的内容充满兴趣，学习的愿望强烈。虽然他们的行为习惯和学习习惯较好，但动手能力相对较弱，需要进一步培养和提高。
二、实验分析
根据九年义务教育课程标准，实验教科书小学《科学》，三年级上册是《科学》课的第一个学期，因此本册教材设置较为简单，特别注重从学生的兴趣出发来安排教学内容，同时也考虑到为以后的学习打下良好的基础。在这一阶段，必须培养学生的动手和动脑能力，促进探究能力的发展。
三、实验目的与要求
1、了解与周围常见事物相关的浅显科学知识，并能将其应用于日常生活中，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、认识科学探究的过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会以科学的方式看待问题和思考问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆探究、注重证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱之情。
四、实验措施
1、充分利用学校的科学实验室，尽可能在科学实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获得收获。
2、注重学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，要带学生走出教室，亲近自然，参与社会实践，将科学学习从课堂延伸到活动课程，扩大到家庭和社会。
小学三年级上册科学教学工作计划 4
一、教材分析
新编《科学》三年级上册是在小学科学教育的基础上精心编写的，其目标是培养学生的观察能力和科学思维。该教材涵盖了“探索身边的科学现象”这一主题，设计了一系列富有趣味和实践性的活动，如“观察昆虫”和“探索水的性质”等，旨在激发学生的求知欲和探究精神。在这一册中，主要安排了“物质的基本性质”、“水循环与天气”、“生物的特征与栖息地”、“简单机械的应用”等四个单元。
物质的基本性质单元引导学生观察和体验物质的不同状态和性质，通过实验活动，帮助学生理解固体、液体和气体的基本特点。学生将通过亲自动手的方式来发现物质的特性，并学习如何分类不同的物质。
水循环与天气单元让学生探秘自然界中水的循环过程。通过观察云的变化和降水现象，学生可以体验并记录天气变化，对水的状态转变有更深刻的理解，并学习如何用图表记录天气数据。
生物的特征与栖息地单元，通过观察不同动物的生存环境，让学生领悟生物与环境的相互关系。学生在这一单元将进行实地考察，了解各种生物的形态特征和适应环境的方式，从而增强对生命现象的感知。
简单机械的应用单元，旨在通过实践活动让学生了解杠杆、 pulley等简单机械的原理与应用。学生将通过小组活动制作简单玩具，掌握利用简单机械解决实际问题的方法。
二、学生分析
1、三年级学生对新事物充满好奇，天性使然，他们喜欢探索周围的世界。只要给予适当的引导，他们的好奇心可以转化为积极的学习动力。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门学科有了一定的了解，知道科学课是通过多样的活动进行的，这让他们倍感兴奋。然而，他们在课前准备上的自觉性仍待提升。
3、尽管学生们已有一定的观察能力，但他们的观察深度和思维方式仍需加强。他们时常停留在事物表象而忽视事物之间的内在联系。
4、学生们对实验活动表现出兴趣，但通常只关注表面现象，而未能探讨其深层次原因。
5、传统观念的影响使得学生对科学的重要性认识不足。
6、本年级共有7个班级，其中1班人数为26人，其余班级则为57或58人。
三、教学要求与评价
1、学生需在实践中完成物质的观察与分类，熟悉基本的观察步骤，并能用事实解释物质的特性和变化情况；能制定简单的研究计划，了解身边材料的性质；能尝试制作和分离不同的物质。
2、教师与学生一起准备丰富的实验材料，如透明瓶、量杯等，教学中应激发学生的探究欲望，为学生的感受与思考提供充足的时间，让他们在实践中体会到科学的魅力。
3、通过种植和观察的活动，让学生熟悉植物的生长过程，认识到植物的各个部分及其功能；培养学生的观察习惯，并用图表和语言记录观察结果，从而增强科学探究能力。
4、在生物观察中，学生应通过养殖活动对动物的成长变化进行观察，能在过程中提出问题，细致观察不同阶段的变化，并与他人分享自己的发现。
5、在课堂教学中，鼓励学生以不同形式参与观察活动，建立关于物体性质及沉浮关系的基本认识，通过简单的设计和制作活动，增强他们的动手实践能力。
6、引导学生从身边事物入手，对物质的特性和变化进行探究；鼓励学生在独立观察中表达自己的见解，并在活动中培养细致的观察习惯和科学思维方式，体验科学探究的乐趣。
四、改进教学的具体措施
1、应用新课程理念，强调“以学生为中心”，而非单纯的“教教材”。
2、认真研究教材，重视科学探究活动的设计，做好充分的课前准备。通过多种评价方式，激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆假设，提出多种可能的解决方法；同时教育学生在解决问题前先制定计划，明确步骤与方法。
4、教授学生观察与记录的方法，鼓励他们收集第一手资料，以此增进科学探究能力。
5、在探究后期组织讨论，鼓励学生倾听他人意见，通过合作学习共同得出结论，而非仅接受教师的观点。
6、充分运用直观教具和多媒体资料，确保每一个观察活动都能让学生亲身体验，从而加深他们对科学概念的理解。
7、结合生活实际，让学生用所学知识解决身边的实际问题，帮助他们体会科学学习的意义与价值。
小学三年级上册科学教学工作计划 5
一、对三年级科学课程标准和教材的理解与分析
根据《标准》指出：“小学三年级科学课程旨在培养学生的科学素养，强调通过实践活动进行科学学习。”这意味着，在培养目标、学生的学习方式以及教师的教学方法上，三年级科学课程将展现出新的特点和变化。
二、教学要求
本册教学主要分为“生物”、“物质”、“地球与空间”和“科学探究”四个单元。
1. “生物”单元将带领学生观察和研究身边的植物和动物，鼓励他们在自然环境中积极探索，通过课外观察活动加深对生态系统的理解，从而培养学生的环保意识和爱护生命的情感。在课堂上，组织学生记录树木和动物的形态特征及其栖息环境，激发他们对生物多样性的认知。
2. “物质”单元重点引导学生理解日常生活中常见物品的成分和性质，鼓励他们采取实验和观察的方法来探索物质的分类和特点。通过学生的动手实验及讨论，提升他们对物质变化和性质的了解，比如固体、液体和气体的不同属性。
3. “地球与空间”单元将帮助学生认识地球的组成及其各项自然现象，鼓励他们通过观察天气变化及简单的地理现象，培养学生对环境的关注。组织学生进行小组活动，制作日历以观察季节的变化，让学生更好地理解地球与宇宙的关系。
4. “科学探究”单元旨在锻炼学生的观察能力和实验设计能力，通过提出问题、制定假设、进行实验和总结结论的过程，让学生掌握科学探究的方法。鼓励他们记录实验过程中的观察结果，用图表或文本进行展示，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
通过本册学习，重点提升学生解决简单科学问题的能力，培养系统观察和实验的能力，并鼓励学生在讨论中进行思维的深化与表达。希望学生能够理解科学探究的重要性，意识到实验结果和观察汇报是科学讨论的基石。
三、具体措施
1. 深入研读课程标准和教材，充分发挥教师的主导作用，树立明确的教学目标，确保“用教材教学”的关注学生的实际理解与需求。
2. 关注学生的学习过程，建立在学生的兴趣和已有经验之上，追求对科学知识的深入理解，并兼顾各个教学目标的整体性。
3. 培养学生的观察、思考、动手和表达能力，选取切合学生兴趣的内容和活动形式；采用图文并茂的多媒体教学手段，营造积极主动的学习氛围，促进学生的自主学习。
4. 提高课堂整体教学质量，特别关注后进生的学习，通过课堂实践和实验环节增强他们的学习信心，让他们在参与中感受到进步。
5. 扩展学生的知识面，利用课余时间丰富课堂知识，引导学生进行更广泛的科学探究，培养他们的多感官体验，通过亲身实践真正理解科学概念。
四、教学进度安排。