我们不仅要关注语言文字的学习，更要注重学生思维的启迪与情感的培养。通过丰富多彩的课堂活动和生动的课文解析，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力与表达能力，使语文教学真正成为孩子们心灵成长的沃土。
四年级上册语文教学计划 篇1
在四年级的教学中，我们需要实现从中年级到高年级的顺利过渡。通过系统的学习，学生们应当达到课程标准要求的中年段教学目标，为后续高年级的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅仅是语言文字的能力，还包括好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级期间形成的学习习惯，无论其好坏，在高年级阶段都是较难改变的。四年级是一个至关重要的学年。
学生情况分析
四年级的学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣高涨，主动性较强。然而，许多孩子的基础知识不够牢固，学习习惯也有待提高，情绪容易浮躁。根据前任老师的反馈，班级里的孩子们在上课铃响后总是需要很久才返回教室，并且上课时常常各自交流，缺乏倾听他人意见的习惯，对基础知识视而不见，合作精神不足，集体意识较为淡薄，纪律观念也较为薄弱……显然，我们的教学不能仅仅集中于语文这一科目，甚至不应只关注学生的学业成绩，更要关注他们在做人和做事方面的教育，以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材依旧以专题的形式来组织内容，主要包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
本册教材通过精心挑选的文章，在语言学习的浸染与感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度及科学的价值观。通过识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动，逐步实现中年级阶段的教学目标。
本册学习要达成的主要目标:
1．认读200个汉字，会写200个，培养积极主动的识字习惯。
2．掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力。能够熟练使用钢笔书写楷体字，并能用毛笔进行字帖的临摹。
3．能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4．理解课文中关键词句的情感表达效果。
5．初步掌握文章的主要内容，体会文章传达的思想情感，能够复述叙事性课文的要点。
6．在交流中认真倾听，养成请教和商讨的习惯。能清晰把握他人发言的主要内容，并进行简要转述。能够清楚明了地叙述见闻，表达自己的感受和想法。
7．关注周围事物，积极进行书面表达。能够将内容写得比较清晰具体，能够写出简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。
8．在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出不懂的问题，积极参与讨论，以解决生活中的简单问题。
四年级上册语文教学计划 篇2
一、教学目标：
1、学习习惯
⑴继续培养认真写钢笔字的习惯，掌握规范的读写姿势，形成良好的书写习惯。
⑵培养积极参与讨论、专心聆听他人发言的习惯。
⑶继续养成勤查字典、主动识字的习惯。
⑷继续鼓励学生进行朗读和背诵，同时选择性阅读课外书籍，在阅读中做记录并仔细观察周围事物。
⑸培养自主预习复习，认真完成作业的良好习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音的使用，通过拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字
⑴能够准确识读337个生字。
⑵能够根据笔顺正确书写和默写生字223个，确保字形结构端正、匀称。
⑶不断练习钢笔字，做到书写正确、工整、整洁。
⑷继续练习毛笔字，确保字形端正，书写时纸面干净。
4、口语交际
⑴认真倾听他人发言，能够理解并转述所听内容，能讲述课文中的故事。
⑵通过观察图画或事物，用普通话串联几句完整、连贯的话。
⑶能够根据听的或读的内容，用普通话回答问题，表达完整、连贯。
⑷乐于在公众场合发言，积极与他人进行口语交流，语句流畅，态度大方，礼貌待人。
⑸在讨论中主动发言，能够清晰表达个人观点。
5、阅读
⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，能分角色朗读。
⑵学习默读技巧，做到不出声、不指读，专心读书并展开思考。
⑶通过语言环境和生活实际理解常用词汇的含义。
⑷能凭借语言文字理解课文大意，想象课文描绘的情境。
⑸学会按要求预习课文，利用字典学习生字词，初步阅读课文并提出问题。
⑹能够阅读适合自己年龄的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作
(1)关注周围事物，乐于进行书面表达交流。
(2)将所见所闻所感清晰地表达出来。
(3)学会写作“留言条”、“请假条”，以及简单的书信。
(4)使用基本的标点符号如逗号、句号、问号、叹号，初步学习冒号、引号和顿号的使用。
二、教材分析：
本册教材由习惯、课文、习作三部分构成。本学期“习惯篇”包括“有选择地阅读”和“细心观察事物”两个主题，不仅让学生学会阅读“有字的书”，还引导他们学习“无字的书”，关注学生的持续发展，立足于素质教育，体现对学生的人文关怀。“课文”部分每篇文章都体现了语言和思想的深度，为学生提供了丰富的文化资源，激发他们对语言和表达的热情。在练习中包含了“细心观察”、“朗读背诵”、“钢笔书写”、“口语交际”和“习作”等内容，特别是在“朗读背诵”部分，选择了一些经典的语言材料，与民族文化相结合，培养学生的文化认同感，让他们自觉成为民族文化的继承者。
三、教学难点：
1、能够选择性阅读课外书籍，培养读书做标记和观察事物的习惯。
2、关注周围事物，开始进行习作，能够详细记录自己的观察、听闻和思考，掌握书信的写作。
3、能够结合语言环境和生活实际理解常用词汇的意思，流利、有感情地朗读课文，并进行背诵、复述。
4、能够按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文并提出问题。
5、在公开场合自信发言，与他人进行口语交流，表达流畅，态度稳重。讨论问题时能够主动发言，清楚表达自己的看法。
四、教学措施：
1、加强对预习的指导，帮助学生做好准备。
2、注重词汇的积累与应用，教学生如何利用字典和联系生活实践来理解词义，关注重点词句的深刻理解。
3、强化朗读训练，确保学生在理解的基础上进行朗读，通过朗读加强理解。
4、教授学习方法，培养学生的学习主动性与自觉性。