我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维方式的培养与情感的共鸣。通过多样化的教学方法和丰富的阅读材料，激发学生的学习兴趣，使他们在语言的世界里自由探索，进而提升他们的表达能力与人文素养。这一过程，既是知识的积累，也是心灵的成长。
高一语文教学计划 第1篇
一、指导思想
根据《普通高中语文课程标准》和《高一级语文教学工作计划实施细则》，本计划旨在全面落实国家教育方针及学校的“因材施教”理念。以阅读与写作教学为核心，倡导学生进行“自主、合作、探究”的学习模式，强调课内与课外学习的有效结合，促进课外阅读量的提升，拓宽学生的知识视野，全面提升他们的语文核心素养和审美能力。教学过程中，秉持科学、民主、开放的教育观念，探索适应学生个性发展与实际需求的新教学方法，切实推进个性化、文化化的语文教育理念。
二、教材分析
本学期高一年级下学期的学习内容为人教版普通高中课程标准实验教科书的语文必修3和必修4。这两册教科书在前两册的基础上，延续了“守正创新”的编写原则，通过设置“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四大模块，构建了立体的语文学习体系，旨在从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个角度进一步提升学生的语文素养，使其具备较强的语文实践能力以及一定的审美和探究能力，为终身学习和个性化发展打下坚实基础。
三、学情分析
本学期我校实施文理分科，20xx级高一年级共有680多名学生，分为18个教学班，其中包括2个文科重点班、2个理科重点班、1个艺术班、1个体育班、3个美术班和9个基础班。学生基础参差不齐，存在较大差距。去年的统考中，668名学生参加考试，14人缺考，总参加人数为654。最高分为105.5分，最低分仅15分，特优人数为零，100分以上仅有6人，占0.8%，90分以上有37人，占5.5%，60分以下有62人，占9.2%，平均分为74.8分。从整体来看，学生的语文成绩普遍偏低，低分群体较多，基础薄弱，尤其是阅读理解能力、分析鉴赏能力和对文章整体把握能力亟需提高。鉴于此，本学期的语文教学任务不仅在于提升学生的语文素养，更在于提高他们的学业成绩。如何针对性地强化基础，探索并改进教学方法，成为当前教学的首要任务。
四、工作思路
1、上期期末统考反思
在全区19所学校的期末统考中，我校平均分为74.8分，排名与全区平均分86.6分相差近12分，与第二名的里水高中差距近5分，整体成绩不理想。寒假期间，备课组布置了一道作业：如何超越其他学校？在假期的思考中，首次科组会议上，大家热烈讨论，发现考试失利的主要原因在于平时教学中教与学的脱节。老师们讲得深入浅出，学生们也认真听讲，但在做题时却效果不佳。本学期我们将在教学内容、形式和方法上进行改革。
2、新学期工作思路
工作目标：埋头苦干，超越他校
工作方针：大胆实施教学改革，精讲精练，统一规范，抓好落实。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。
教学工作流程：讲——练评——考——辅（四轮滚动式教学）具体做法：精讲精练：
精讲：每个单元重点讲解一篇课文（文言文单元可多讲几篇），突出重难点；精练：利用练习册进行练——评——考——辅。
单元流程：新课——练习（先练后讲）——单测——作文（讲—练—改）；统一规范：
教师：教学进度统一，各项工作协调一致；备课（教案）按规范执行，评改要标准；学生：作业统一完成，统一收齐；笔记规范。
狠抓落实：
教师：分配工作必需落实，科组商讨的决议要落到实处；学生：将作业质量、答题技巧掌握落实。
五、工作目标
整体目标：埋头奋进，超越其他学校。
具体目标：
1、全面提升组内教师的业务能力，努力打造一支高水平的语文教师队伍。
2、培养学生良好的语文学习习惯，激发其学习兴趣，帮助他们掌握适合自己的学习方法，提高语文学习成绩。
3、培养良好的课外阅读习惯，提升鉴赏能力、阅读能力、理解分析能力和写作能力。
4、全面提升学生的学科成绩，争取通过一学期的努力，使学生的平均分提高5分，及格率上升5个百分点，低分率下降5个百分点，期末统考超越至少一所学校。
5、认真完成学校各项工作，如开放周等，争取有特色作品。搞好校本课程的实施。
6、积极参加市、区、校级各类比赛，争取获奖。
六、具体措施
1、实行教学改革，根据新学期工作思路，持续完善日常教学内容和方法。
2、组织教师学习教育理论，探索新教法；坚持常态化的听评课活动，相互学习，提升整体业务能力。
3、集体备课：每周二上午进行，备课由中心发言人详细解读本课的重点、难点，提出教材处理意见，集体讨论后达成共识，主备人负责编写备课框架和课件。
4、优化课堂，实施有效教学，提倡“自主、探究、合作”的学习方式。设计新的教案模板，增加学生活动设计内容。
5、加强常规管理，严抓早读和晚自习，早读明确学习任务，加强背诵与朗读训练，对未达标者有明确的惩罚措施；晚自习加强课堂纪律，督促学生完成当天的作业。
6、加强课外阅读指导，推荐课外阅读书目，指导学生撰写读书心得，合理安排时间（周一第八九节），明确要求，培养学生良好的阅读习惯。
7、积极准备开放周活动，鼓励教师精心设计一周的优质课程，推荐两节特色课程。教师活动拟举办“百家讲坛”，学生活动准备舞台剧，如演《雷雨》等。
8、主动联系南海区教研员，积极参与各级比赛活动。
9、落实校本课程的开放实施，研究康有为的思想，制定方案，扩大影响力（详细方案另行制定）。
10、依据教材体系，完成“表达交流”训练。本期计划每两周进行一次大作文，每周进行一次小作文。
11、做好作业布置、批改、讲评、单元测验、考试及阅卷工作，尤其重视单元过关测试，采用多种方式及时反馈成绩。
12、加强个别辅导，培优辅差，开展师生交流，多与学生沟通，关心他们的学习和情感，提升学习效果，帮助提高学生的成绩。
高一语文教学计划 第2篇
一、基本情况
1）课程名称：
2）教材使用情况：
3）任课班级：
4）本学期周课时：
5）计划教学时数：
二、教学目标及任务：
1）课程教学主要目的要求：
注重学生的思维发展，培养他们对文学作品的欣赏能力，加强对现代文学和古诗文的理解，提升学生的口头和书面表达能力。
2）教学重点、难点：
独立思考能力的提升，语言表达的丰富性，写作技巧的培养。
三、教学内容及计划安排：
周次
教材体系及教学进度计划
教学内容调整说明
第一周
军训
此计划制定以高一（1）班为参考，考虑到与其他班级的协调性，因此有些课程没有安排在计划中。
并在自习课中进行测验和讲评，充分利用时间。
第二周
春望1课时
未来的希望1课时
第三周
青春的力量1课时
十八岁1课时
生活的四季1课时
职业选择的思考1课时
第四周
写作指导1课时
诗歌赏析1课时
劝学之道2课时
第五周
国庆假期
第六周
师道传承2课时
文化素养的培养1课时
写作实践1课时
高一语文教学计划 第3篇
一、总体目标：
依据新课程标准的要求，我们的高一语文教学工作计划的总体目标在于：使学生在以下五个方面得到全面发展。
(一)积累·整合
学生应围绕目标加强语文知识的积累，同时重视知识的梳理。在这一过程中，学生应当根据自身特点，扬长避短，逐步形成个性化的语文学习方式。理解学习方法的多样性，掌握基本的语文学习方法，能够针对阅读和交流中的问题运用适当的解决策略。通过对语文知识、能力、学习方法与情感、态度、价值观等要素的整合，提升语文综合素养。
(二)感受·鉴赏
阅读优秀的文学作品，细细品味其语言，体会其中的思想与艺术魅力，以此来激发学生的想象力与审美能力。培养良好的现代汉语语感，努力提升对古诗文的感受。在阅读中，感知自然和人生的绚丽多彩，激发对自然和生活的热爱；欣赏艺术和科学中的美，提升审美水平。通过阅读与鉴赏，深化对祖国语言的热爱，感悟中华文化的博大精深，陶冶情操，追求高尚品味，提高道德修养。
(三)思考·领悟
围绕个人学习目标，选择阅读经典名著及其他优秀书籍，积极与文本进行对话。在阅读与思考中，领悟其深厚的内涵，探讨人生价值和时代精神，逐步形成个人的思想及行为准则，树立积极的人生理想，增强民族复兴和社会责任感。培养独立思考和质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性与批判性。乐于交流与思想碰撞，在相互切磋中深化理解，共同提升。
(四)应用·拓展
能够在生活及其他学习领域内，灵活、有效地运用汉语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识到自身的语文潜能与倾向，依据需求与可能在所热爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，理解与尊重多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象进行分析，积极参与先进文化的传播与交流。注重跨学科的学习，拓展语文知识的广度，通过丰富的实践活动提高语文综合应用能力。
(五)发现·创新
关注语言、文学及中外文化现象，学习在平常事物中发现问题，培养探究意识与敏锐性。对未知领域保持浓厚的兴趣与热情，勇于探索新知，尝试新方法，追求思维与表达的创新。学习从不同角度、多层次地阅读，对优秀作品进行反复品味，收获新的体验与发现。对古代作品的内容和思想观念进行历史与现代的综合分析，提出个人见解。在探究活动中，勇于发表见解，尊重他人成果，不断提升探究能力，逐渐培养严谨与求实的学术风气。
二、具体措施：
我们将从以下几个方面开展教学工作：
(一)、积极研究课程改革实施方法。
高一的语文教师均为课程改革的参与者，所有成员将认真学习语文新课程的相关内容，探讨其精神。充分利用每周备课组活动时间，有计划地讨论每个单元的教学内容、实施程序与教学方法，确保活动主题明确，并指定中心发言人。
(二)、倡导自主、合作与探究的学习方式。
语文课堂应为学生提供良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据个人特点调整学习心态与策略，自主寻找合适的学习方法与途径。合作学习有利于在互动中提升学习效率，培养合作意识和团队精神。我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论与其他学习活动，善于倾听与吸收他人意见，培养宽容与沟通能力。通过改变强调接受学习、死记硬背的状态，我们将课堂教学转向自主、合作与探究的学习方式，努力提高教学组织与引导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作学习。
落实课前收集疑难问题的制度。
课堂教学突出学生的主体地位，努力创造交流与表达的空间。
三、多读书，开阔视野，陶冶情操。
除了课堂安排的阅读内容，我们将充分利用图书馆及在线资源，让学生接触更多的课外知识，并要求他们做好摘记，写读后感、随笔等。这将提高学生的阅读速度和理解能力，训练他们自主查找资料，既开阔视野，又积累素材。
课时安排：3节阅读课+1节电子阅读课(包括图书阅读)+2节读写连堂课。
课前语文活动突出对成语、古诗词及好书的介绍。
四、改变练习的处理方式
我们尝试以下运用方式：
1、整合。将练习与课文教学融合，在课堂上解决问题。由于练习是围绕课文内容与单元要求设计的，它对课堂教学有引导作用。应将课堂教学与练习处理有机结合。有专家指出：“老师在带领学生学习课文时，练习中的某些问题能够自然而然地解决。”这样，既让学生学习轻松，又能提升课堂效率。
2、自主灵活。新课标在练习设计上具有弹性与开放性，为教师和学生自主处理练习提供灵活空间。教师可依据教学环境与对象采用不同方法。在处理练习时，留给学生选择空间，各取所需，灵活完成。学生可反复抄写练习中的字词；也可以发挥想象，将字词连缀成段落；还可以摘抄书中相关句子。不同程度的学生根据自己的兴趣与情况选择适合的练习形式，让每位学生成为学习的主人，不再将练习视为负担。
3、重视过程。传统的练习处理方式强调结果，追求准确答案。教师常设定标准答案，学生被动接受，剥夺了独特的阅读体验。而重视过程策略则在于呈现解决问题的方法，培养学生的分析与解决问题的能力。运用此策略时，引导学生对问题逐一分析，细化处理。对简单的理解性练习，教师不应急于追问答案，而应鼓励学生先思考，将思考过程表达出来，最后再给出答案。这样的过程策略有助于培养学生思维品质，传授科学的学习方法，使学生从“会学”转变为“善学”。
4、评价策略。评价是检测与激励机制。对学生完成练习的情况进行评价，将激励他们进步，培养良好的学习习惯。应用评价策略时，要结合形成性评价与终结性评价。以往我们过于强调终结性评价，容易用百分制、等级划分的方法评价学生，忽视形成性评价。在日常教学中，我们应关注学生在练习过程中的主动参与精神与认真态度，及时表扬他们的小进步，淡化差异。练习评价形式应多样化，克服过去教师单一裁决的局限，允许学生互评、自评，甚至邀请家长参与评价，激发学生学习语文的兴趣，提升他们的能力与学习信心。
新教材的练习设计并非为了增加学生负担，而是帮助他们更好理解课文。在课堂上，鼓励学生积极思考，质疑问难，深入探究；在课外，通过精简作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，需让学生认知到：他们才是真正的学习主人！
五、改变写作方法，编写个人作品集。
我们计划尝试以下作文教学，其操作步骤为：
1、编写个人作品集。每位学生自高一入学之时，开始着手编写个人作品集，需做好以下工作：
①为作品集命名。
②每周完成1500字的练笔，内容与时间自定。
③对每周的练笔进行美工处理，如插图、文字配色等。
④为作品集撰写序言。
⑤每十周编一个小集子，学期末编一个大集子。
高中三年将形成六本个人作品集，高三下学期中，将选编《个人作品集精选》，使每个学生毕业时拥有七本个人作品集。
2、班级作品集选编。以班级为单位，选择编制《XXX班优秀作品集》，每学期期中出版，在家长会上赠予到会家长。
3、年级作品集选编。以年级为单位，编制《XXX年级优秀作品集》，定期出版一次，入选作品可获得留念本，班级间互相传阅。
4、征文作品集选编。在教师节、国庆节、元旦及长假等节日，举办征文活动，选编《XXX征文获奖作品集》，获奖者可获得一本留念，班级间也会互相传阅。
5、举办学生个人作品集展览周。于每学年第二学期开学第二周，以年级为单位举行“XXX年级个人作品集展览”，为期一周，展出该年级全体学生的个人作品集。所有作品必须参展，按等级评定，奖励获得前几名的作品，组织班级参观，提升学生的参与感。
高一语文教学计划 第4篇
一、指导思想
遵循国家高中课程改革的要求，我们需要不断摒弃语文教学中那些不再适应现代发展的旧观念、旧方法和旧体系，树立起新的教育理念。
教师应当作为学生学习的组织者、引导者和合作者，而学生则是课堂学习的主体和主人。语文学习的目标是为学生未来的学习、工作和生活奠定坚实基础，同时促进他们思维品质、个性发展和人格健全。要培养学生良好的语文学习习惯、正确的态度和科学的方法。在教纲和教材更新之际，我们要积极探索教学方法与学习方式的改革，摒弃长期以来的“以讲读为中心”的老模式，寻求在教师指导下开展“自主创新学习”的新方法。
二、教学要求
1、现代文阅读：
（1）增强对课文整体思想内容的把握，细致品味语言表达之美，培养学生的语感，提高其文艺鉴赏的品位。
（2）摒弃旧有的文体教学方式，探寻有效提升现代文阅读能力的新方式。每个单元的现代文阅读应形成相互联系的能力训练体系，教学过程中应着重把握课文大意和语言运用，确保各项要求得到落实。
2、文言文阅读：
（1）重视诵读以提升语言感知，词句理解要关注准确把握文意。
（2）加强文言知识的积累，熟读背诵为基础，掌握实词、虚词和句式的相关知识及其使用方法，强化翻译与断句的能力。
（3）了解汉唐散文的发展特点及规律。
3、写作和口语：
（1）深入研究教材，适应有序的写作教学安排。
（2）五个写作单元旨在帮助学生理解写作是将现实生活与客观事物转化为个人认识，再将认识转换为文字的双重过程。写作的本质属于由事物到认识，再由认识到表现。
（3）写作能力的培养实践性极强，训练中要注重每个单元中段落与整篇的练习，将口语表达与书面写作相结合，确保表达清晰有序。
（4）坚持每周进行3至4次课外练笔，时间控制在30分钟内，每篇三四百字，使用专用的练笔本，并在学期末装订成册，作为作文评分的重要依据。
4、重视《语文读本》的学习，纳入教学计划。探索不同类型文章在课内与课外教材的结合使用，培养学生自主创新的学习能力，拟在本学期重点探索以下几种教学模式：A、自读（默读、诵读、背诵），B、评点、C、讨论（分组讨论、全班汇报、教师总结），D、练习。自读篇目的教学以A、B、D三种模式为主。
三、教材简析：
1、本教材结构清晰，逻辑条理明确；现代文和写作教材分开编排。
必修一：第一单元：自我认识；第二单元：传记；第三单元：散文；第四单元：古典诗歌。
必修二：第一单元：情感体验；第二单元：诗歌；第三单元：散文；第四单元：文言文。
2、内容分布合理，教学目标明确，现代文约占课程总数的55%，古诗文占45%。学习目标是基于初中阶段的基础上，继续提升现代文阅读能力以及浅易文言文的阅读能力；初步具备鉴赏文学作品的能力。
3、包含大量古诗文背诵篇目，部分为高考必考篇目，相较初中，高中古诗文难度加大，篇幅较长。
四、教学重点：
1、阅读教学重点如下：
散文：
（1）全面感知，揣摩语言之妙。
（2）理解文意，掌握思想。
（3）概括要点，提取精华。
古诗文：
（1）精确翻译，熟读背诵。
（2）理解文言中的实词、虚词及句式。
2、写作教学重点：
（1）培养写作所需的多种能力，重点在记叙文和规范议论文的写作训练。记叙文强调“细节”，议论文强调“条理”和“内容充实”。
（2）各单元教学重点依次为：
①感受生活，增强意识；
②表现独特体验；
③思考生活，形成认识；
④运用想象与联想进行表达；
⑤真实呈现客观事物；
⑥熟练掌握叙述、描写与论述等表达方式；
⑦增强对主观意识表现的认知；
⑧提升主观情感的表达能力。
五、教学难点：
（一）阅读教学难点：
1、学会结合语境揣摩语言，抓住关键语句分析理解。
2、整体把握文章结构，理清思路。
3、提炼文章内容要点。
4、独立阅读浅易文言文，掌握实、虚词及特殊文言现象。
5、指导提升文言文阅读能力，凭借语境推测词义。
（二）写作教学难点：
1、如何感知生活，表达独特的个人感受。
2、叙述、议论及抒情的有效结合。
3、运用想象与联想需注意的方面。
4、关注社会现实进行写作。
5、收集和积累议论文素材。
高一语文教学计划 第5篇
随着九月的到来，我们迎来了新学年的开学季。各位老师，您们的高一语文教学工作计划准备好了吗？本文将从教育教学的指导思想、学情和教材分析、教学构想等角度来进行详细规划，希望在各位老师的引导下，让每一位高一新生能爱上并享受语文的魅力。
一、教育教学指导思想
1. 认真贯彻《普通高中语文课程标准》，在语文教学中逐步落实现代民主、开放和人文化的教育理念;
2. 在推广使用新教材的过程中，借鉴已有的教学经验，继续发现新问题，探索新的教学方法，将课堂的研究性阅读推向更高层次，争取形成并完善一套与新课标相配套的新课程模式。
二、学情分析
（此部分内容需结合实际学生情况具体撰写）
三、教材分析
新教材在试验修订版的基础上，实施了“四大改革”：首先是建立了阅读、写作和口语交际三线并行的教材编写体系；摒弃了复杂的文体阶段模式，阅读部分根据能力培养目标及课文本身实际进行组织；编写了与教材相配套的阅读书籍，让学生可以进行课外阅读；设计了探究性学习的内容，以培养学生的探究意识和能力。
在阅读教材方面，分为三个阶段：高一侧重培养理解和分析能力，高二侧重鉴赏文学作品的能力，高三则侧重研讨和评价能力。教材呈现出两个显著特点：一是人文性，丰富的文学气息对学生情感的培养具有重要意义；二是工具性，重视思维训练和能力的培养。文言文部分按朝代编排，篇目减少，难度下降，有助于学生更好地入门学习。
写作教材同样分为三个阶段：第一册着重于写作心理，突出了学生的主体能力；第二至五册则根据常用文体进行分点和分体训练；第六册按写作过程编排，强调各种文体的共性要求。
口语训练则在第二册中重点培养倾听与应答的能力，探究性学习集中于对文学作品主题的多元解读以及书法文化的思考。
四、教学构想
1. 继续贯彻国家课程标准的教学思想，以提升课堂教学效果为目标。
2. 重视新教材的“减负增效”，加强探究性阅读和创造性写作的实践与共同研究课堂三种方式的变革（教学、学习和评价方式）。
3. 阅读教学将以“点”带动全局，关注不同层级目标的能力培养，持续反思教学效果。写作、口语与文言教学可穿插进行，特别重视语言感悟、文言积累、文化沉淀及文学鉴赏等教学要点。
4. 自由写作实践活动纳入常规语文课堂，让学生在老师的指导下开展多样化的学习。也不可忽视学生在“动脑、动口、动手”等方面的实践能力培养。
5. 继续探索新教材活动课的教学原则和方法。
五、具体措施：
我计划从以下几个方面着手开展工作：
(一) 积极研究课改实施方案。
作为高一语文老师，需深入学习语文新课程，理解其精髓。充分利用每周备课组活动的时间，系统讨论每个单元的教学内容、操作流程和教学方法。
(二) 积极倡导自主、合作与探究的学习方式。
在语文课堂中为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，根据自身特点调整学习策略，探索适合自己的学习方法。合作学习能够提高学习效率，培养团队合作精神，因此鼓励学生在独立钻研后积极参与讨论以及其他的学习活动，善于倾听和吸纳他人观点，学会宽容、沟通与分享。为改变以往过于强调接受性学习和死记硬背的情况，提倡在课堂上开展自主、合作与探究的学习方式，以提升教学质量。
(三) 鼓励多阅读，开阔视野，陶冶情操。
为实现教学目标，我将与其他老师团结合作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课和电脑教学的优势，努力探索并开辟出一条适合课改的道路，使学生真正热爱语文，并愿意学习这门课。
高一语文教学计划 第6篇
一、本学期教学目标
依据教育大纲的要求，旨在“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，关注基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”。 我们将全面提升学生的语文能力，准确把握语文教育的特点，持续提高学生对祖国语言文字的理解与应用能力，重视积累、感悟和语言感的培养，使学生养成良好的语文自主学习习惯。鼓励自主、合作与探究的学习方式，强化文言文的阅读教学，夯实基础知识，提供写作指导，提升口语交际能力。关注学生审美情趣、思维品质及文化素养的培养，以促进个性发展并形成健全的人格。不断激发学生的研究学习精神与创新意识，努力探索充满活力的语文新课程。
二、教学进度
依据国家课程标准及本校的实际情况安排：高一语文（必修一、二），每周5节，全学期总计80节（其中阅读课50节，写作与口语课16节，以及包含复习、月考、期末考试的机动课14节）。
三、本期教材处理
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓宽常规教学思路。
新编语文教材根据不同能力层级目标划分“单元”，按知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，注重整体提升学生的语文素养。教师在实施新教材时，要重视教学单元的整体性与能力性，结合读写实践的“系统性”，并关注“阅读”与“写作、口语”部分的交替教学，避免单一、重复的教学方式。
2、细致讲解“教读课”，指导“自读课”，形成探究型的能力课程模式。
每个单元重点讲解1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，致力于全面培养学生的能力，突出以学生为中心的教学理念，努力转变教师的教学方式，从而促进学生学习方式的转变，实现“教，为了不教”的目标。
“自读课”则应以学生自学为主，强调自学课型的内在特征与学习方法指导，避免将“自读”与“教读”简单化处理。
3、重视文言文的阅读能力培养，增强学生的文化积累。
4、充分利用《读本》，扩展学生的阅读范围，提升语文素养。
《语文读本》作为高中教材的重要组成部分，必须安排专门的课时进行阅读指导，提出具体的阅读建议，确保有计划、有措施且有效果地进行《读本》的教学，不走形式、不走过场，务实地推动《读本》的“读好”工作。可以通过点评、自读、检测、讲座等多种方式，因材施教，因校制宜，将《读本》的教学落实到位。
四、本期教学构想
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和良好习惯，尊重学生个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中掌握学习的方法。
2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学与创造性写作教学的实践与共同研究课堂教学方式、学习方式及评价方式的变革，深化教学理论研究并应用于课堂。
3、教学以精读课文为“范文”，以“点”带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、文言文阅读方面：(1)注重诵读，以培养语感，理解词句时注重准确把握文意；(2)重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上掌握文言实词、虚词、句式的相关知识及使用技巧；(3)加强翻译与断句的训练。
5、在小说单元与杂文单元的教学中要避免课堂过于喧闹，注重基础知识的巩固。
6、实施一课一练，做到及时反馈。
7、加强对优生的引导与对差生的辅导，努力帮助他们迎头赶上。