我们不仅要关注学生的语言能力培养，更要重视他们思维方式的启发与情感的共鸣。通过引导学生深入理解课文背后的情感与思想，我们可以帮助他们建立起对语言的直觉与热爱。此阶段，学生的自我表达与创造力尤为重要，我们的教学目标应当围绕这些核心点展开，助力他们在语文学习的道路上扎实前行。
四年级语文教学计划 第1篇
新学期又开始了，四年级的学生们正面临由中年级向高年级的过渡。在这期间，学生们需要通过学习，努力达到课程标准所规定的中年段的教学目标，为未来高年级的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字能力，还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级所养成的学习习惯，无论是好的还是坏的，到了高年级都不容易改变。四年级是一个非常关键的学年。
一、教材分析
本册教材仍然采用专题的方式进行内容组织，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
二、本册教材的教学目标
本册教材通过精美的选文，旨在通过语言学习的熏陶，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文以及综合性学习等活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标包括：
1. 认字200个，能书写200字，养成主动识字的习惯。
2. 能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力；能用钢笔流利书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话朗读课文，做到正确、流利且富有感情。
4. 能理解课文中的关键词句在表达情感方面的作用。
5. 能把握文章主要内容，体会其表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。
6. 养成阅读报刊的习惯，收集图书资料并与同学进行交流。
7. 在交流中注意倾听，养成向他人请教和探讨的习惯；听人讲话时能抓住主要内容，并简要转述。能清晰明了地讲述自己的见闻，并表达个人的感受和想法。
8. 密切关注身边事物，勤于书面表达，能写得比较清晰、具体；会写简短的书信和便条，并能修改习作中明显的错误。
9. 在综合性学习活动中有目的地搜集资料，提出疑问，并开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学目标达成措施
(一) 营造自主学习的情境。
良好的学习情境能够让学生放松身心，同时将注意力集中在具体学习目标上。通过有目的的学习，学生可以逐渐养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的学习环境，主要通过以下几个方面实现：
1. 学生与文本对话。阅读课文时，学生通过想象文中描写建立情境，并通过对照人物的内心净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过揣摩文章的结构和形式，理解内容，达到与人物内心沟通的境界。
2. 学生与文本作者对话。作者写作是为了与读者交流，学生在阅读中理解内容，就是在与作者对话。通过引导使学生理解作者的写作意图，明确作者的想法。
3. 学生与学习伙伴对话。人教版教科书中安排了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以把其中一个角色想象成自己，另一个则是现实生活中的学习伙伴。通过这样的对话，学生能更好地融入学习情境，激发想象，并通过伙伴之间的交流碰撞出思维的火花，点燃学习语文的热情。
4. 学生与自己的心灵对话。教科书通过具体的语言促使学生思考自己的感受，开启内心的对话，达到更深的理解和感悟。最终实现与周围人和万物的对话，使学生在独特的方式中进行学习，掌握语文学习的规律。
(二) 促进学习方式的改变。
语文学习有其内在规律和基本步骤。教科书的表现方式让学生在内心深处触摸到语文，帮助他们在实际学习中习得方法，逐渐找到学习的规律。
人教版教科书具有独特的话语体系，这一体系不仅指导教师的教学，也引导学生的学习。从学生的角度来看，亲切且易于接受的语言能更好地帮助他们理解。人教版教科书在这一点上尤为突出，以学生为中心设计，为他们提供更多的关注和学习指引。
四年级语文教学计划 第2篇
一、教材分析
本册教材按照组别进行结构编排，共分为8个组别。每个组别都包括导语、课例与语文园地三大部分。教材继续采用专题式编排，专题内容丰富且贴近孩子们的日常生活，既具备教育意义又符合时代特征，同时突出了语文学习的特性。8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事及科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)特别安排了综合性学习，使学习内容与形式更加多样化。
二、教材的主要特点
四年级上册教材的特点与一至三年级的教材保持一致。曾使用过前几册教材的教师对这套教材的特点已有一定了解，下面从四个方面进行简要阐述。
1、强化目标意识，全面落实语文教学目标
课程标准要求“全面提高学生的语文素养”，基于此理念，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度明确了语文教学目标，并规定了总目标和阶段目标。这为我们把握教学目标提供了依据。
2、注重整合，围绕专题组织教材
本册教材继续以专题形式进行编写，专题思路比前几个版本有所拓宽。如“中外童话”从文体角度进行分类，而“作家笔下的动物”则侧重于感受文章的表达方式。
依据课程标准中“教材内容要简化，增强整合”的理念，教材在编写时强化了整合性，每组的课文围绕专题进行编选，导语及语文园地的内容也围绕专题安排。这样，各项学习内容与活动前后关联紧密，形成一个有机整体。
3、增强导学功能，引导学生自主、合作、探究学习
本册教材在编写时兼顾了教师的教学与学生的学习，力求教科书既能作为教师的“教本”，又能作为学生自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点通过多种方式体现：一是在课文前后引导学生思考，自主理解；二是在精读课文的练习中设计自主、合作、探究的题目；三是安排“词语盘点”，促进学生自查字词；四是在“语文园地”中设置“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等体现自主学习的栏目。
4、强化开放性，紧密联系语文学习与生活实际
语文学习源于生活，因此教学内容不能仅局限于课本和教室，要将其延伸至生活实践。教材编写强调开放性，紧密连接语文学习与生活实际，主要体现在：一是引导学生通过生活实例深化对语言的理解；二是从实际需求中提炼口语交际话题与写作练习；三是结合课文学习推荐课外读物，鼓励学生阅读整本书；四是通过实际活动开展综合性学习。这样的编排，不仅体现了语文学习的各个方面的综合性，也拓宽了学生的学习渠道，让他们在多样的实践中学习使用语文。
三、学期教学目标
1、利用汉语拼音助力识字、阅读及学习普通话。识字目标为201个，能区分常见的同音字与形近字，认读多音字，并掌握查字的方法，能够独立识字。
2、掌握260个以上的词语，理解其意思，并能在口头或书面中运用一部分。
3、初步练习钢笔字，书写要正确、端正、整洁，同时学习用毛笔临摹，注重基本笔画的运笔方法。
4、培养有礼貌地倾听他人讲话的习惯，能够准确转述他人的话，初步学会条理清晰且连贯地讲述事情，并能进行听写。
5、流利且有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并带着问题默读，边读边思考，理解段落内容，注意文章的标题，初步掌握按事情发展给文本分段的方法，能理解适合自己的儿童文学和科普作品的主要内容。
6、初步学会有条理地观察图画及周围事物，能够清晰地记述事情，并掌握普通书信的写作格式。
四、教学中需注意的问题
1、本册教材明确了每个单元与课文的教学目标，教师需熟悉学期目标及各单元、课文教学目标，并根据班级实际情况制定教学目标，确保目标明确、可操作且能检测。
2、深入进行语言训练。虽然本学期注重分段训练，但仍需重视字、词、句的基本功。要保证学生有充分的朗读和默读时间，设计有效的方法让每位同学参与训练。
3、落实各单元的训练重点，各单元的阅读、习作及听说训练需重视实施，注重训练点的要求，确保教学中形成目标导向。
4、协调发展听说读写能力。单元训练要考虑到四项能力之间的联系，让学生从阅读中学习写作，并在写作教学中从口述到书写逐步推进。
五、教学措施
1、认真研究教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时运用多样生动的教学方式，激发学生学习兴趣，让他们愉快地学习知识。
3、教授学习方法，培养学生主动学习的习惯。
4、对新知识点增加训练量。
5、与其他学科教师及家长频繁沟通，获得他们的支持。
6、继续做好差生的转化工作，帮助他们提升成绩，以提高整体学习效果。
教学进度计划
本学期共20周，实际授课17周，每周包括5节课，共计85课时。作文教学32课时，本学期总计117课时。
四年级语文教学计划 第3篇
在新学期的教学工作中，我继续负责四年级的语文课程。这个学期的教学任务仍然十分重要，因此我将更加用心地开展课堂教学，精细指导、耐心辅导每一位学生。我将继续倡导学校的教育理念：“认真读书，认真写字，踏实做人”，努力让“善良”和“勤奋”成为学生们的好伙伴。为了实现这一目标，我会全力投入到接下来的教学中，因此制定以下的教学计划：
一、学生情况分析：
本学期，我班仍然有部分学困生，这将需要我投入更多的精力来帮助他们追上其他同学。目前班上语文成绩优异的学生较少，低分的学生较多，大多数同学的学习效果需要老师的持续督促。有些学生的学习态度不端正，学习不认真，未能按时完成作业，书写也不规范，比如王小明、赵伟等同学。还有的学生尚未养成良好的学习习惯，懒散对待学习，害怕困难，例如刘强、唐晓等同学。部分同学则因为学习方法不当，基础薄弱，致使成绩不理想，像张志强、李明等同学都存在这种问题。上个学期我主要把精力放在基础知识的夯实上，已初显成效，但整体情况仍不理想，本学期需要加大力度。
二、教材分析：
本册教材分为4个部分：
1、课文8个单元，共40篇课文。
2、古诗诵读8次，共16首古诗。
3、综合练习8次。
4、作文14次。
1. 继续注重阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读技巧，提高自主阅读的能力。
2. 深入课文教学，加强学生对课文的理解、感悟和运用能力。
3. 坚持读写结合，强化表达训练，帮助学生养成写作的良好习惯，提高表达能力。
三、教学要求：
1. 学生需自主选择学习的生字，并继续利用已有的识字工具和方法来识字。要求能够准确读音，认清字形，了解字义和用法，并能够运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，和主动识字的习惯。同时要注意同音字、近音字和形近字的辨析。
2. 加强汉语拼音的巩固，确保学生能熟练拼读音节，借助拼音进行识字、正音和阅读，使用普通话进行朗读、回答问题和交际。
3. 积累本册教材学习过的词语，按要求增加其他词汇，不断扩充学生的词汇量。需联系上下文理解词语意思，并能在运用中区分词语的不同义项，以及体会课文中关键词的作用，初步能够运用部分词语。
4. 学习并理解所学句子的含义，掌握教材中的常用句式，并能识别其不同表达方式，理解修辞手法在句子中的应用，同时学习如何将句子写得具体，进一步认识各种标点符号的用法。
5. 认真倾听他人发言，养成专注、思考和不随意插话的习惯，能够复述别人讲话的主要内容。用普通话与他人交流，并注意使用礼貌用语，遇到不理解的地方及时提问。
6. 清晰、连贯地回答教师和同学的问题，在口语练习中能够流畅地表达自己的思路，复述事情、讲述故事和分享经历。
7. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子和段落间的停顿，逐步提升默读能力，能借助资料解决阅读中的疑惑，复述课文大意和主要内容，熟记教材中的课文、古诗及优美句段。
8. 培养观察生活的能力，学习选择合适的材料，有条理地表达所见所闻，写出真实的情感。进行观察日记、读书笔记和想象作文的练习，注意语句通顺和标点的使用，逐渐培养文必加点的写作习惯。
9. 积极参与课内外的语言实践活动，主动参与资料收集、办报、讨论会、读书会等活动，在活动中培养交流与合作的能力，提高口头表达和语言运用能力。
10. 学习用钢笔规范书写，要求字迹端正整洁，注意字形大小均匀，字与字之间适当间隔。继续进行毛笔描红，培养正确的执笔与书写姿势，养成良好的书写习惯。
11. 激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，鼓励自觉进行课外阅读，培养自主选择材料的能力，并学习写读书笔记和阅读感悟，确保阅读量达到课程标准的要求。
四年级语文教学计划 第4篇
班级情况：
本班共有58位学生，其中新转入3名；男生28人，女生30人。整体来看，学生遵守校规校纪情况较为良好，大多数同学态度积极，勤奋向上，但也有个别学生受到家庭和社会环境的影响，需要进行适当的引导。本班学生的学习主动性尚可，整体氛围较为融洽。
教材分析：
本册教材共包含8个单元。每个单元的开头都有“学习提示”，用于告知学生本单元阅读训练的重点及学习方法。每个单元中包含3篇必学课文，第一、三、五、七单元各有1篇选学课文，用△符号标示。选学课文供有余力的班级在完成必学课文后自行选择，考试中不作要求。每单元设有一次习作训练，第一、三、五、七单元各有一次听说训练。每个单元还有一个单元练习，帮助复习已学内容，并适当扩展语言知识与能力训练。本册教材共包括必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练4次，单元练习8个。
教学目标：
1、能运用汉语拼音辅助识字、阅读及学习普通话。识字目标为182个。能够辨识常见的同音字与形近字，并认读学过的多音字。学会通过笔画数来检查难字，培养独立识字能力。
2、熟练读写约400个词语，并能理解其意思；部分词语能在口头或书面中运用自如。
3、初步掌握钢笔字书写，做到字迹正确、端正、整洁。初步学习用毛笔临摹，关注字的结构，逐步养成临摹的习惯。
4、初步养成礼貌认真的倾听习惯，能在听的过程中进行思考，识别别人表达中的不当之处；能听懂广播并提取要点；能有条理地描述所见情况，并有条理地回答问题。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解长句的意思；在阅读中学会使用常用的读书符号；能按事物的各个方面进行段落识别，并说出段落大意；能详细复述课文内容，理解省略号的用法；能初步理解说明书内容并按说明书进行操作。
6、初步掌握有序、有重点地观察图画和周围事物的能力，能较清晰地记叙参观活动，初步能写简单的状物和写人的文章，语句流畅且连贯。初步学习写通知，并掌握书名号的用法。同时掌握常见的删改换补的修改符号，能够修改带有明显错误的句子。
教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期将重点进行分段训练，但依然需重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达方法。在课堂中保证学生有充分的朗读、默读及其他各种练习时间。应设计有效方法，扩大训练范围，确保全班学生参与，保证个人训练时间充足。教师应严格要求，及时反馈与纠正，以求实效。
3、注意听说读写之间的联系。让学生通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，将课文中学到的表达方法充分运用，鼓励学生撰写自己熟悉的事，以提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法指导。在阅读教学中，以训练点为核心进行教学，从内容分析导向制定训练目标。在进行课文教学时，注重如何帮助学生掌握本单元训练点规定的基本阅读技能，避免泛泛而谈，充分发挥每单元“学习提示”的作用，根据课文特征适时指导学生掌握学习方法。
5、继续做好对优生的培养和对弱生的补差工作，努力提升中等生的水平。
教学时间安排：
第一单元12课时 第二单元10课时 第三单元13课时
第四单元11课时 第五单元12课时 第六单元9课时
第七单元10课时 第八单元11课时
四年级语文教学计划 第5篇
一、指导思想：
在新学期的四年级语文教学中，我将以提升教育质量和学生素养为核心，制定一系列有针对性的教学计划，力求在班级管理、学习氛围、课内外活动等方面全面提升学生的综合素质，帮助每个学生在已有基础上获得相应的发展和进步。
二、学情分析：
本班共有学生22名，其中男生8人，女生14人。在学业表现上，整体成绩较低，优秀学生较为稀少；部分学生在课堂上喜欢聊天，但在实际发言时却显得沉默寡言。学困生和德困生比例超过50%，体现出班级内的学习基础参差不齐；作文能力薄弱，思维能力欠缺，缺乏独立思考和分析问题的能力；大多数学生比较害羞，不愿意主动发言，作业完成情况也不够理想。
三、大纲要求：
(一)识字与写字
1. 培养学生对汉字的浓厚兴趣，鼓励主动识字。
2. 累计认识常用汉字300个，力争其中250个会写。
3. 能够独立使用字典、词典，具备基本的识字能力。
4. 熟练用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，学习用毛笔进行临摹。
5. 鼓励在条件允许的情况下，学习键盘输入汉字。
(二)阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步掌握默读的技巧，能就不理解的内容提出问题。
3. 学会结合上下文理解词句的含义，体会关键词句在情感表达中的作用。
4. 初步把握文章主旨，懂得作品传达的思想感情。
5. 能复述叙事性作品的主要内容，欣赏作品中的生动形象和优美语言，分享阅读感受。
6. 在理解句子的过程中，掌握标点符号的不同用法。
7. 学习略读，初步理解文章大意。
8. 积累课文中的优美词句，丰富自己的语言材料。
9. 朗读优秀诗文，体验情感与内容，背诵优秀诗文50篇（段）。
10. 养成阅读的习惯，与同学分享和交流书籍，课外阅读总量不低于50万字。
(三)习作
1. 关注周围事物，乐于用书面形式表达自我，增强写作自信。
2. 不拘形式地记录观察与感受，侧重表现那些令自己感到新奇或深刻的内容。
3. 愿意与他人分享自己的习作，体验写作带来的快乐。
4. 能通过简短的书信进行书面交流。
5. 尝试在习作中运用积累的语言材料，尤其是有趣的词句。
6. 根据表达需要，正确使用冒号和引号。
7. 学习修改习作中明显错误的表达。
8. 课内习作每学年约16次。
(四)口语交际
1. 能用普通话自信交谈，认真倾听他人意见，勇于请教和讨论。
2. 听懂他人讲话，能够把握主要内容并简要转述。
3. 清晰表达个人见闻，分享自己的感受和观点。
4. 能生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1. 主动提出问题，有目的地搜集资料并参与讨论。
2. 结合语文学习观察自然与社会，以书面和口头形式表达所得。
3. 有老师指导下组织有趣的语文活动，学习合作与交流。
4. 在家庭和学校尝试运用语文知识解决简单问题。
四、教材分析：
四年级上册教材在延续一、二、三年级教材的基础上，进一步提升教育目标的清晰性与系统性。
(一) 明确教学目标，全面落实语文学习
教材从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度提出语文教学目标，并细化至总目标与阶段目标。我们要在选文和训练项目上做到有的放矢，使学生在获取知识的提升情感、态度和价值观。
(二) 加强整合，围绕专题组织教材
本册教材以专题为组织原则，注重内容整合，确保每组课文围绕专题展开，做到条理清晰、易于学习。通过相关活动及导语，将各个知识点紧密联系，构建一个完整的学习体系。
(三) 强化导学功能，促进自主学习
教材设计考虑学生自主学习的需求，通过引导性的问题和活动，提高学生学习的积极性与主动性。通过“我的发现”等栏目，鼓励学生交流与分享，培养其合作学习的能力。