我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生思维的培养与情感的引导。部编版教材的独特设计要求教师深入挖掘文本内涵，激发学生的学习兴趣，通过多元化的教学方法，促进学生的全面发展。本学期的教学工作计划，将着重于提升学生的语言运用能力和文学欣赏水平，以适应新时代对人才的需求。
初三下学期部编语文教学工作计划 篇1
一、目的要求
1、深入指导学生对祖国语言文字的理解与运用，使他们能够掌握基本的阅读、写作、听说能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，拓宽学生的视野，促进智力发展，激发对祖国语文的热爱，培养健康的审美情趣，以及社会主义思想品质和爱国主义精神。
2、系统开展中考复习，帮助学生将之前所学知识进行整理和归纳，从而大幅提升语文成绩，力争在中考中取得优异的成绩。
二、教材分析
本期教学内容主要包括两个方面：
1、完成新课程：上学期进度较快，已经完成了九年级下册的三个多单元，目前剩余一个小说单元、一个散文单元以及一个戏剧和影视文学单元。
2、中考复习：针对本届毕业生的中考复习，以黄冈市20__年的《中考精典》为依据。今年的《中考精典?语文》涵盖以下几部分内容：语文知识的积累与运用、阅读理解、写作训练及综合复习。
三、学生情况分析
本班为二类普通班。通过上学期的教学观察，发现学生的语文基础较为薄弱，学习兴趣不高，学习习惯存在问题。课堂表现上，学生不愿意主动思考，缺乏提问和回应的积极性，笔记和作业需反复督促，抄作业现象较为普遍，部分学生还表现出较强的厌学情绪。
四、办法与措施
1、针对学生的学习现状，增强课堂教学的趣味性，转变枯燥的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
2、采用讨论式教学方法，引导学生积极思考，培养独立学习与合作学习相结合的能力。
3、精心备课， meticulously设计练习与测试，不走题海战术，及时批改学生作业，并严格要求作业质量。
4、积极参与教研活动，学习其他教师的成功经验，改进自己的教学方法。
五、进度安排
2月26日——3月7日：小说单元
3月8日——19日：散文单元
3月20日——31日：戏剧和影视文学单元
4月1日——23日：第一轮复习：全面复习教材内容
4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，依据《中考精典》进行
5月23日——6月5日：第三轮复习：综合复习，进行模拟试卷练习
6月6日——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏
6月13日——19日：第五轮复习：调整心理状态，做好迎接中考的准备。
初三下学期部编语文教学工作计划 篇2
一、学生基本情况分析
通过上学期的学习，学生的语文兴趣明显加强，学习能力也有所提升。特别是一些原本对语文不感兴趣的男生，逐渐展现出更强的学习动力。例如，李明同学在数理化方面表现出色，但之前对语文缺乏兴趣。经过这段时间的引导和辅导，他逐渐认识到语文学习的重要性，掌握了有效的学习方法，近期的语文测试成绩持续提高。
全班的学习成绩较刚入九年级时有了显著进步，但本学期将面临新的挑战。首先是时间紧迫，实际的教学时间仅有十五周，加上100课时的教学任务，还有中考复习的压力。有时月考和模拟考试也会占用一部分课程时间。预计会出现以下消极的思想状况：A.我不想读书了，复习的结果不重要；B.我基础薄弱，反正考不上高中，因此选择放弃；C.我在小学时语文学得不好，现在学也来不及了，不如把时间留给我喜欢的数学题。这些问题若不及时关注，必然会影响他们的学习状态，甚至波及其他同学。需在日常教学和复习中，主动与这些学生沟通，引导他们树立正确的价值观和人生观，鼓励他们全心投入学习，争取在中考中取得理想成绩。
在后期的复习中，还需注意培优工作。我班学生的学科偏差较为明显，因此在课堂教学和课后辅导过程中，应多给予关注，增强他们的自信心，帮助其掌握科学的学习和复习方法，逐一攻克薄弱的知识点与能力点，实现因材施教。
二、教材分析
九年级下册在初中阶段的教材体系中属于最后一个阶段。课程学习结束后，需全面实现课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，学生的语文素养应得到全面提升。学生即将面对初中毕业会考与高中选拔考试，因此本册教材在内容选择上具有其独特性：主要以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，致力于提高学生的文学欣赏能力；安排了两单元的文言文，涉及先秦时期的散文和有代表性的作品，意在增强学生的文言文阅读能力，理解古代人物的价值观和人生追求，并体验相关情感。
教材分为三大部分；整合单元（课文分为教读和自读，练习分为必做和选做，自读课文后的练习可灵活处理）、综合性学习（包括口语交际和写作），以及名著推荐和阅读，旨在激发学生的学习兴趣，提升学习积极性。在综合性语文学习中，提高学生的语文素养，在不断的实践中培养他们的实践能力、创新能力和探究能力，扩展知识容量，增强教学的整体效应，以达到有效提高学生语文素养的目标。
全册共分为六大部分，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后的“补白”。全册共包含24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
课外古诗词背诵：共有10首，选自李白、杜甫、白居易等名家的作品，要求学生牢记这些名句。
名著导读：本册推荐三本名著：《格列佛游记》《简·爱》和泰戈尔的诗集。
附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》。
三、教学措施
1. 从语文学科的特点及社会对语文的要求出发，使学生在潜移默化中提高认知，陶冶道德情操，培养审美能力，做到既教书又育人。
2. 在语文教学中注重学科之间的融合。突出重点，重视积累、感悟和熏陶，培养语感，整体提升学生的语文素养。
3. 重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，增强他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要关注创新思维的培养。
4. 精心备课，尤其要关注学生。突出教学中的重点和难点，提倡自主、探究和合作的学习方式，避免冗长的分析和机械的训练，注重语文的整体性。创造良好的语文学习环境，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。作文教学要灵活设计题目，多写随笔和读书笔记。作文批改可以尝试互批互改，以改善促进写作，提高学生的写作水平。
5. 实行分层目标教学，利用课余时间进行辅导，力求整体提升。
6. 鼓励学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，采取“一帮一”或竞赛的形式。
7. 优化作业管理，培养学生的自主学习及自我管理能力，发挥班干部的作用，确保每课知识的掌握。
8. 作业布置与批改需因材施教，贴近学生的学习和生活实际。
9. 采用赏识教育，更多表扬鼓励，减少生硬批评。
10. 利用网络资源，辅助教学。
11. 认真撰写教学反思，及时分析学生学习中的问题，并加以纠正，肯定并推广成功的学习方法和独特见解。鼓励学生创新思维，提升教学质量。
12. 积极进行中考复习，努力克服学生厌学情绪，充分调动不爱学习学生的积极性，使其乐于学习，努力在中考中取得优异成绩。
13. 加强语文基础训练。在复习过程中，让学生明确基础知识考点的范围，以考纲为复习指南。
(1) 古诗文默写要做到全面准确，确保39首必考诗词得分。将必背的诗词发给学生，利用早、晚读时间合理安排背诵任务，进行逐一过关，老师检查，确保每位学生都能过关，同时通过平时检测和月考进行巩固，确保古诗文默写分数不失。
(2) 在语言综合运用上，关注语音、词汇、仿写、修辞、病句修改和词句造句等训练。将语文六册中的生字词发给学生进行系统记忆，整合中考相关试题，进行分解为“每周小测”，实现持续积累和训练。
(3) 综合性学习是变数较大的考点，主要涉及语言表达及实践运用等方面。因此复习时需重点突破，并向两个方面拓展。重点突破要求在“每周小测”中设计固定练习，实现一定量的积累；两个方向的拓展则需关注各地中考的新题型、新思路，并将社会热点话题融入语文课堂作为练习材料或考题。
14. 重点加强文言文阅读训练和词汇理解的积累。对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生过关，尤其要能默写重要段落，理解文言实词、虚词的释义和句子翻译，了解主要内容及写作手法，从中获取启示。
15. 关注现代文阅读理解的复习。一方面，要培养良好的阅读习惯，提升语感，引导学生形成的阅读习惯：判定文体、概括中心内容、赏析感悟。简单来说，就是要快速理解文章内容，进行深入赏析。另一方面，开展考点专题辅导，将现代文阅读的试题分为整体感知与信息提取、内容中心与情感概括、语言品析与分析、生活联系与感悟四类，指导学生形成稳妥的答题思路，确保学生不失大分。
16. 名著阅读的积累是个难点，学生往往失分较多，原因主要在于读书量不足和课文掌握不牢固。可帮助学生将教材附录中的名著导读整理归纳，形成知识图表，涵盖书名、作者、人物特征、主要事件、主题、写作特色等信息，强化记忆。
17. 课外文言文的复习相对简单，只需要帮助学生灵活运用课内所学的解词方法和翻译要求来应对。但考虑到学生可能会对陌生内容有畏惧感，适当的训练仍然必要。
18. 写作是语文的重点和难点之一。因为作文的好坏直接影响中考结果，中考作文还有五条发展性评价标准，须在情感真挚、富有想象力、文化底蕴、创新构思和优美语言等方面达到一定要求。作文复习要针对这些标准进行，有计划地布置专题作文，提高写作指导和评讲工作，特别是在“话题作文”和“半命题作文”方面加大训练力度，解决作文的核心问题：书写工整、立意深入、选材新颖、结构规范和语言独特。
四、教学内容及课时、进度安排
本学期时间较为紧张，实际的教与学时间只有十五周，中间还有“五·一”长假。为完成九年级下册的教学任务，还需留出时间进行中考复习，因此已对课文进行调整，要求学生在课外自行阅读部分篇章。
第一阶段：从3月2日至3月27日，完成新课的教学，并指导学生进行初步的全面复习，通过每周小测练习各类中考题型。
第二阶段：从3月30日至5月8日，进行全面复习与知识点的系统归纳。（第一轮复习）
第三阶段：从5月11日至5月29日，针对各个考点进行专题检测与指导，以便进一步巩固提高。（第二轮复习）
第四阶段：从6月1日至6月12日，进行综合测试和知识点的查漏补缺，采用中考模拟题的形式检测。（第三轮复习）
初三下学期部编语文教学工作计划 篇3
我所教授的九年级下册语文班级，学生们的学习积极性较高，期中考试的成绩也表现优秀。但为了避免学生产生自满情绪，本学期的重点工作是帮助他们更好地准备中考。在教学中我们需要更加重视学生的理解与运用能力，提升他们知识的深度和广度，同时也要提高他们的思维能力和认知水平。
一、教材分析
本学期我们将完成九年级下册的全部内容，下册教材共分为六个单元。第一单元主要讲述与爱国情怀相关的诗歌，第二单元涉及生活中的小说，第三单元是围绕生命主题展开的散文，第四单元是戏剧单元，第五和第六单元则为两个文言文单元。初三语文学习是初中阶段的最后一个环节，教学重点在于培养学生在实际生活中运用语文的能力，认识到语文与生活之间的密切关系，从而更好地适应社会的需求。我们还要提升学生的文学欣赏能力，进一步进行记叙、说明与议论三种表达方式的综合训练，以便为中考做充分准备。
二、教学目标
初中语文教学应该以学生的发展为核心，为他们未来的终身学习、生活与工作奠定基础。我们希望通过语文教学，培养学生对祖国语言文化的热爱，指导他们准确理解和运用汉语，丰富语言积累，提升听说读写能力，帮助他们养成良好的语文学习习惯。教学过程中还应当注重人文精神的培养，激发学生的创造力，提高审美情趣，发展健康个性，并培养良好的意志品格。
三、教学要求
⒈在语言文字训练中，引导学生体会汉语言的魅力，培养他们对祖国语言文字的热爱;帮助学生养成健康的兴趣和思维，激励他们热爱科学，勇于实践和创新，培养环保意识和社会责任感，陶冶他们的审美情趣。
⒉学生要能够联系上下文或通过查字典理解词句含义，学过的词语应在口头或书面表达中得到运用，注意积累语言，培养语言积累的习惯。
⒊持续训练学生的汉字书写能力，为中考做好准备，同时为将来的生活和工作打下基础。
⒋继续练习正确、流畅、有感情地朗读课文，能够用不同的语气读出文章的情感，背诵指定的课文，尤其是文言文部分。
⒌在教师的指导下，学生应初步掌握课文内容，默读要有一定速度，读后能够表达个人感受，并与他人就共同感兴趣的问题进行讨论。
⒍能借助字典或相关资料独立阅读适合自身水平的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
⒎认真倾听他人的表达，了解其主要内容，能够用普通话清楚讲述事情，做到语句完整流畅，讲述有礼貌。在双向互动的语言实践中，提升学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中积极锻炼口语能力。
⒏关注周围事物，初步养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够基于观察写出较为具体的内容，鼓励学生写下自己的想象，激发他们的创造力，能够自由表达自己的见闻和想象，内容具体、情感真挚，语句完整流畅，鼓励坚持写日记。
⒐组织学生进行综合实践活动，在实践中应用所学的语文知识和能力，解决相关问题。
四、教学重点及难点
精读课文是教材的核心，重视议论文、诗歌、演讲词的特征以及文言诗词的学习。
⒈要突出重点项目的训练。
⒉继续强调词、句、段的训练。
⒊重视朗读的指导与训练。
⒋充分发挥学生的积极性与主动性。
⒌积累与运用是语言基本功的综合训练，包括读书、背诵、口语交流及实践活动等四个方面。
五、教学措施
为了提升学生的素质和教学质量，教学中将采用以下四步教学法：
⒈明确目标，自主研讨——初读。明确目标对于阅读教学至关重要，只有目标清晰，学生才能更有动力去探索，初读才能引导思维，达到事半功倍的效果。我会根据课文特色和学生实际设计不同的目标层次。
⒉激趣导疑，合作探讨——促思。在明确目标、自主研读的基础上，教师要进一步创设良好的氛围，激发学生兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读、师生交流或互助竞争的形式，方法是：读一读、问一问、议一议、品一品、写一写，引导学生多角度思考，主动探究。
⒊巧设促想，自能解题——深化。自能解题的过程即是发展思维和创新能力的过程。在这一环节，教师要善于梳理学生提出的问题，巧妙引导他们深入思考，激发矛盾，引起冲突，点燃思维的火花，促使他们情感参与，从而实现自能解题的目标。
⒋点评深化，模拟拓展——创新。评价应依据学生学习目标的实现程度和创新思维的广度进行，指导学生运用所学知识，联系生活，借助联想和想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，促进学生潜能开发和创新能力的提升。
初三下学期部编语文教学工作计划 篇4
一、指导思想
深入贯彻新课程标准，结合部编教材，关注中考改革动态，合理安排语文教学，努力提升课堂质量，确保每一节课都能给学生带来实质性的提高。注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，力求全面提升班级的整体语文水平。
二、教学目标
1、争取中考语文合格率超过95%，优秀率达到80%，力争在市内名列前茅。
2、作文的平均得分力争达到45分，争取有20%的学生能达到一类文的水平。
3、加强书写质量的训练，确保每位学生的书写清晰整齐，格式规范。
三、教材分析
经过上学期的学习，我们已经顺利完成了全部教材的教学任务，本学期将进入系统复习阶段。
在复习过程中，将以《九年级下册语文复习资料》为主要参考，首先对学生的知识掌握情况进行摸底，明确他们的弱点；加强基础知识的巩固与训练，重点围绕词汇、句式、文体等方面进行分专题讲解和练习。将作文教学贯穿始终，通过分析历年的优秀作文范例，引导学生多写多练，提高他们的写作能力。
四、学生情况分析
现阶段，班级学生的整体表现呈现出明显的两极分化现象，部分学生缺乏主动学习的意识，理解力较弱。从近期的月考成绩来看，优秀率和良好率均不理想，平均分偏低。通过对学生学习状态的观察，我们发现，很多学生存在学习习惯不良、课前不预习、上课不做笔记等问题，课后作业常常需要老师的监督和提醒才能完成。这意味着，在今后的教学中，教师不仅要严格要求学生，同时还需提升自身的教学能力，以更好地促进学生的学习进步。
五、教学措施
(一)时间与内容的安排
在2月至3月的复习阶段，重点从教材出发，巩固字、词、句、篇等基础内容。这一阶段不宜急于求成，回顾基础知识至关重要。以现代文阅读为例，虽然选材来自课外，但考查的知识多与课内内容息息相关。每周安排一套中考真题，配合教师的讲解，帮助学生逐步熟悉中考的出题模式……
4月至5月中旬进入专题复习阶段。根据历年考试的考点分析，我们将复习内容分为四个专题：基础知识，文言文阅读，现代文阅读以及写作。
在专题复习时，明确每个专题的重点知识，并结合练习进行巩固。可以通过列表和分类的方式来帮助学生更好地记忆和掌握，例如在复习文学常识时，可以按作者、时代、作品类型进行归类。针对文言文，可以按常见的文言虚词和句式的用法进行总结整理。鉴于古诗文默写的题型更新，我们可尝试将古诗文按主题进行分类记忆，如表达感情、描写自然等。
5月下旬至6月初，将进入最后的模拟训练阶段，这一阶段重视模拟考试与综合训练，以检测学生的学习效果，并提高应试能力。选取近三年的中考题目进行练习，确保模拟效果真实有效。
(二)作业辅导与考试讲评方面：
1、作业布置要适量，不搞题海战术，及时批改并发现问题给予反馈，督促学生优化作业质量。
2、注重收集中考相关信息，确保教学方向正确，试卷命制要符合中考题型和教学进度，难易适中。
3、试卷评判要严格遵循中考的评分标准，强调规范作答，培养学生的满分意识，确保会做的题不丢分。
(三)书写方面：
鉴于语文试卷中作文占分较高，书写工整程度影响得分，因此在书写训练方面应加大力度，具体措施包括：
要求学生每天练习写100字，确保书写舒展美观，不得涂抹或勾画，老师每日检查，鼓励学生不断进步。
每周安排晚自习默写段落或古诗，确保书写规范，培养专注书写的习惯。
(四)作文教学方面
作文教学是语文学习的重要组成部分，本学期依然坚持“多读多写”的原则，每天要求学生写读后感或随笔，每周布置一篇作文，老师及时评分并进行班内点评，以激励学生重视写作，营造积极的写作氛围。
如果我们要求学生积极参与复习，并引导他们掌握有效的方法，再加上教师的精心指导，相信我们的中考一定会取得优异的成绩！
初三下学期部编语文教学工作计划 篇5
在本学期，我负责九年级267、268两个班的语文教学工作。
根据上学期末考试的成绩和本学期开学初的寒假作业反馈，学生们的学业表现不尽理想。知识的记忆和巩固方面明显不足，优秀生的比例也不足三分之一。产生这一现象的原因主要是学生们在复习知识上投入的时间有限，解题思路和技巧的掌握不够深入，习题训练的数量也较少。
本学期，学生们将面临中考，时间紧迫，任务繁重。作为教师，我将以高度的责任感投入到教学工作中，科学安排教学进度，精心挑选习题，强化课堂管理，严格遵循学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式，使得每一节复习课都能高效进行，力争在中考中取得优异成绩。为此，我特制定以下具体工作措施：
一、落实教学常规。
1. 尽量将主要精力集中在备课上，提前做好课前准备，制作好电子教学设计和课件。
2. 坚持每节课提前2-3分钟到教室，确保按时下课，不拖堂。
3. 在课堂上采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，强调高效的课堂教学和清晰的知识传授。
4. 精心组织课堂中的合作学习，培养学生的“兵教兵”能力。
5. 每份作业都要亲自批阅，确保及时反馈，力求达到作业量的三分之一。
6. 记录并总结课堂教学反思，进行自我评估。
7. 积极参与每周两个小时的集体备课，围绕研讨主题畅所欲言，积极参与讨论。
8. 要求自己听课、观课、议课，各类活动至少达到12节以上。
9. 抽出时间到阅览室学习，努力达到15小时的学习时长。
10. 建立和维护自己的教学工作信息平台——“个人空间”。
11. 及时浏览学校内网的信息，务求做到不误工作，把握工作实质，确保工作完成。
12. 进行模拟考试的质量分析和改进工作。
13. 认真做好中考备战工作。
二、有效开展模式复习课。
在复习课上采用大“先学后教”的方式来引导学习。
第一轮复习按专题进行分类；第二轮则侧重于综合复习，精选模拟题，确保课堂落实。复习课的模式步骤为：检测（先学）——纠正检测中的错误（后教）。
(一)检测（先学）的目的在于了解学生对本专题的掌握情况，明确哪些知识点已掌握，哪些知识点还需加强。
1. 让学生完成精选的检测题。这些检测题需遵循课程标准，围绕本专题的重要知识点设置，确保代表性。
2. 教师应当巡视课堂，确保学生按时独立完成检测，纠正不良的解题习惯。
(二)纠正检测中的错误（后教）的目的在于引导学生进行自我纠错，从而吸取教训，避免下次再犯类似错误。
1. 学生需要对照答案进行互改。
2. 学生自行更正检测中的错误题目。
3. 出示典型错误的解法，请学生指出错误并分析原因，再进行更正。
4. 引导学生总结规律，讨论注意事项（小组合作）。
三、积极参与集体备课。
与备课组的教师共同提前备课，围绕“先学后教，当堂训练”的模式进行质疑和讨论，明确下周的教学内容。在讨论中，我们将统一进度（划分课时）、统一学习目标、统一检测题。教师应预测学生在更正和讨论后可能出现的难点，并针对这些问题制定讲解策略（补充、纠正、拓展）。教师需结合班级实际情况进行二次设计，突出“自学（检测）”环节的设置，教学过程中要充分体现学生的主体性，以提高他们发现和解决问题的能力。
教师应及时总结在“教”与“学”两个方面的成绩与问题，认真撰写教学反思，确保教学总结与反思形成良性循环，从而不断提升教学质量。