我们不仅要关注知识的传授，更需重视学生逻辑思维与解决问题能力的培养。通过生动有趣的教学活动与实际生活中的数学应用，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握基础数学知识。从而，为后续更高层次的学习奠定坚实的基础。
三年级数学教学计划 篇1
一、学生基本情况分析
三年级五班目前有67名学生，其中男生37人，女生30人。全班学生大多数能够专注听讲，积极思考并回答老师提出的问题，基本掌握了课堂上所讲授的基础知识。课下，绝大多数学生能够独立按时完成作业。部分学生养成了在学习新知识前进行预习和在完成作业后认真检查的良好习惯。然而，也有部分学生在学习习惯上存在较大的问题，例如，课堂上容易走神、开小差，常与同学交谈、打闹等；另有同学经常不完成老师布置的作业，甚至向家长和老师谎报情况。针对班级的现状，特制定以下计划：
二、教学目标
1、激发学生对数学的兴趣。在现代科技迅猛发展的背景下，开展数学活动应注重趣味性，以吸引学生的注意力，并通过事例和相关资料增强学生的学习动机。丰富多彩的活动内容、灵活多样的形式将激发学生的参与热情，使其在活动中感受到乐趣，从而增强学习数学的信心，培养良好的学习习惯和勇于克服困难的精神。
2、通过数学游戏激发学生的兴趣。学生天生热爱游戏，许多同学对数学游戏都表现出浓厚的兴趣，如扑克、幻方、火柴等，这些活动能够让学生在游戏中学习，从而提高学习的积极性。
3、发掘数学的美感。数学本身蕴含着无限的美丽，认为数学枯燥乏味是错误的。数学符号、公式的抽象美、知识的和谐美、语言的逻辑美及比例的技巧美，都是能够引发学生热爱数学情感的重要因素。教师在教学中应注意展示这些美感，激发学生的热情。
4、将书本知识与实际生活相结合，培养学生的思维能力和实践能力。当学生掌握基本知识后，教师应引导他们将课堂知识与生活实践相联系，从而提高学习兴趣，发展思维和推理能力，使学习扎根现实，面向未来，进一步实现素质教育的目标。
三、教学措施
1、重视后进生的转化工作，要得到家长的支持与配合。本学期将与家长保持密切联系，促进后进生的学习进度，认真备课、耐心辅导，帮助他们树立自信，提高学习成绩。
2、组织实际操作活动，培养学生的观察能力、想象力、推理能力和判断能力。帮助学生明确概念，全面发展综合能力。
3、开展学生竞赛活动，激发思维，数学游戏的参与可提升学习兴趣，发展学生智力。
4、实施因材施教，充分调动每位学生的学习积极性与主动性，争取大多数学生的参与，同时也有助于优生的进一步发展。
5、培养学生思维的灵活性，调动学生的思维积极性，注重培养他们对学习的兴趣和良好的检查习惯。
6、提升学生的爱国情怀、科学精神和刻苦钻研的品质，增强他们的学习兴趣，培养合作意识至关重要。
7、结合教材内容，通过讲故事的方式进行思想品德教育，激励学生的民族自尊心和爱国主义情感，培养他们勇于探索和刻苦钻研的精神，逐步塑造良好的思想品质。
8、设计定期的辅导或活动，每周安排1课时，活动内容以数学教材为核心，也可适当融入其他教学内容。
三年级数学教学计划 篇2
一、 本学期教材分析(编写的意图和特色)：
（一） 数的认识与运算
第一单元“整数的认识与排列”是学生接触整数的一个重要阶段，拓展了他们对数的理解和应用。第一课“数数的乐趣”，通过实际的数数活动，帮助学生在日常生活中发现数字的存在，从而了解整数的概念。在“数数的乐趣”中，学生将通过数身边的物品（如玩具、书本等），培养他们对数字的敏感性和兴趣，从而自然引入数字的学习。通过数物品，学生能够理解每个数字所代表的具体数量，体会数字的特征，并学会认、读、写简单的整数。
第二课“比大小”，则帮助学生建立对整数大小的初步认知。在解决“哪个箱子里装的东西更多”的问题时，学生可以结合自己的经验进行比较，学会用不同的方法比较两个整数的大小：可以简单地逐个数，或者使用数线作为辅助工具进行比较。要避免强加成人认为的简单方法给学生，因为过于抽象的方法可能会让他们感到困惑，进而影响学习兴趣。而如果学生自己发现了新的比较方式，则应当给予鼓励和支持。在“提出数学问题”的环节中，学生可能会问“这里有几个箱子，哪个装得最多”，这个问题需要比较多个整数的大小，挑战性更大。可以引导学生先比较其中的两个，再逐步解决其余的，借此体验有条理的数学思考。
第三课“加法的乐趣”以及第四课“减法的探索”，通过具体的问题情境引导学生理解一位数加减法的意义及运算。前一节课集中在没有进位的加法，后一节课则学会带进位的加法和减法；这两节课程都强调掌握加法和减法的算法，让学生在理解的基础上独立解决相应的运算问题。理解加减法的关键在于掌握竖式计算的过程，学生要认识到小数点对齐的意义，只有单位一致的数才能进行加减。小数点对齐实质上是数位对齐，因此一旦学生体会到这一点，小数的加减便可以与他们在整数加减法的学习中形成关联，进而提升对数学的理解和兴趣。这样的学习方式才是真正有意义的。
三年级数学教学计划 篇3
通过上学期的成绩分析，不难发现大部分学生的学习情况良好，但仍需不断努力。本学期我们要因材施教，采取适合不同学生的教学方法。对于那些认为自己聪明却懒于付出努力的学生，鼓励他们多进行自学，主动思考问题，小组讨论的方式往往比教师的说教更为有效。而对于基础较差、学习动力不足、课堂纪律差的学生，更要加以重视，发现他们在思想和学习中闪光的地方，及时给予鼓励，和家长保持沟通，并与优秀学生结成对子，努力让他们逐步提升，最终成为学习的中坚力量。
一、学生情况分析：
三年级三班共有学生38名，大多数同学学习态度端正，基础知识掌握较好，学习目标明确，课堂上认真听讲，能主动请教不懂的地方。但也有少数同学只是被动地专注听讲，缺乏参与的意识和习惯。还有一些学生基础较差，上课所学知识难以运用，作业正确率低，个别学生拖延作业。在本学期的数学课中，我们需要激发学生对数学的兴趣，培养他们的思考能力，让他们乐于探索，形成不怕犯错的心态，树立良好的学习习惯。
二、教材分析：
本册教材的内容包括万以上数的认识；更加深入地理解四则运算的概念，能够进行一位数乘除以两位数和简单的两位数乘除以三位数的口算，能够进行三位数乘两位数以及两、三位数除以两位数的笔算，能够解决含有两级运算的四则混合运算，结合实际进行估算；通过生活经验认识年、月、日及它们之间的联系，掌握24小时计时法；理解直线、线段、射线，并了解平面上两条直线的平行和相交关系；通过实例进一步认识条形统计图，能够根据不同方位看到的组合物体形状，正确摆放物体。
本册教材通过优化单元知识结构，帮助学生理解和掌握知识，结合学生的认知特点，将乘除法的口算、笔算和估算有机结合，便于学生理解计算策略的多样性；通过解决问题学习新知识，体现知识的生成性。在学习“平行与相交”的过程中，从“如何画设计图”引入，通过探索实践使学生在解决问题中掌握基础知识和技能；倡导多样化的教学方法，给予学生充分的探究空间，引导他们主动参与，积极获取知识。
三、教学目标：
1、结合实际情境，能够认识、读写小数，比较小数大小，并进行一位小数的加减运算；会读、写万以上的数，理解十进制计数法，并能用万和亿表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能够对较大的数进行估算。
2、在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，能够进行一位数乘以两位数和简单的两位数乘以三位数的口算；会笔算三位数乘以两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；能够解决含有两级运算的四则混合题；结合现实素材进行估算，解释估算的过程；借助计算器探索简单的数学规律，了解解决问题的多样策略。
3、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；掌握24小时计时法。
4、了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点，识别直线、线段和射线；了解两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，能够通过一点作已知直线的垂线和平行线。结合平行与相交的知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。
5、结合生活经验，能够辨认从不同方位看到的组合物体的形状，并根据形状摆放物体。
6、通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能够用数和形描述现实生活中的事物，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值。
7、在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法。在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，能够表达思考的过程和结果，积累与同伴合作的经验，增强学习数学的信心。
四、教学措施：
1、在活动情境中发现大数的过程，能够用大数表示具体事物，发展初步的观察、分析、抽象和概括能力，建立初步的数感。
2、经历两位数乘除以两、三位数计算的探索过程，初步形成独立思考和探索意识，结合具体情境，培养初步的估算意识。
3、在用混合运算解决实际问题过程中，体会分析问题的思路和方法，能够进行简单而有条理的思考。
4、在探索平行与相交的过程中，提升观察、想象和动手能力，发展空间观念。
5、通过实验，初步体会统计工具的功能性，培养初步的统计意识。
6、课前做好备课工作，不仅仅备教材，还要认真了解学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合实际情况展开教学工作。
7、关注每一个学生的学习情况，鼓励学习成绩不理想的学生向更高层次迈进，给予一些具挑战性的题目。
8、充分利用教材特点，将计算融入解决实际问题的情境中，让数学知识变得生动，与实际生活紧密相连，使学生感受到数学的实用性。多举生活中常见的例子，比如买卖过程中的计算，帮助学生在实际生活中应用数学。
9、补差内容：针对一些难点，教材中安排的习题和课时明显不足，课后需及时反馈，鼓励学生多做练习，巩固知识，达到预期目标。培养他们解决数学问题的能力。
10、在课堂上注重层次性练习，课后给予个别辅导，利用自习课集中辅导，并在班内建立优帮差小组，努力提高他们的数学成绩。
三年级数学教学计划 篇4
一、学生分析
三年级的两个班级共计有86名学生，他们的学习情况存在显著差异。从三年级开始，学生所接触的学习内容逐渐丰富，对他们的学习要求也随之提高。除了要掌握基本的知识，学生们还需要面对与生活更加紧密相连的、富有挑战性的题目。这不仅要求他们扎实的基础知识，还需具备灵活运用所学知识的能力，以便解决实际问题。
班级中有部分学生表现出良好的学习习惯，上课时专注，完成作业快速。而另一部分学生则在课堂上显得较为沉默，听课时似乎毫无参与，作业时更是拖拖拉拉。这种学习习惯上的差异，造成了学习效率的不同。我们认可个体之间的差异，但当差异过大时，就需要反思是否在学习能力或效率上存在问题。
二、教材分析
本册教材涵盖的教学内容包括：万以上数的认识，年、月、日的概念，小数的初步了解，计算器的使用，三位数乘以两位数的运算，观察物体，除数为两位数的除法，平行与相交的概念，以及统计相关内容。
三、教学目标
(一) 数与代数
1. 能够结合具体情境初步理解小数的意义，并能够认、读、写小数。
2. 能够计算三位数乘以两位数的乘法，以及三位数除以两位数的除法。
3. 体验与他人交流各自算法的过程。
4. 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能判断结果的合理性。
5. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。
(二) 统计与概率
1. 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2. 通过实例了解统计表、象形统计图和条形统计图的基本概念，并能够完成相应的图表。
3. 根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4. 通过丰富实例，初步了解平均数的意义，并能求取简单数据的平均数（结果为整数）。
5. 根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并与同伴交流自己的想法。
(三) 实践活动
1. 通过观察、操作、实验、调查和推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2. 积累初步的数学实践活动经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题。
3. 感受数学在日常生活中的重要性。
(四) 思想品德和情感教育
1. 在与同伴交流数理与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识，并体验学习数学的乐趣，提升对数学的兴趣，增强学好数学的信心。
2. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、重点与难点
1. 能够结合生活情境初步理解小数的意义，认、读、写小数。能够进行三位数乘以两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。
2. 在解决实际问题的过程中，培养用数学的眼光观察生活的意识，同时提升学习数学的兴趣。
五、教学措施
(一) 认真加强基础知识和基本技能的教学。
1. 加深对数学基础知识的理解。
2. 处理好基本训练与创造性思维发展及后续学习之间的关系。
(二) 注重引导学生自主探索，培养他们的创新意识和学习数学的兴趣。
1. 本册教材中设计了适量的探索性和开放性问题，为学生提供自主探索的机会和思考空间，培养学生积极钻研、善于思考的科学态度。
2. 教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创造精神。在学生探索过程中遇到问题时，应适时提供有效的帮助和引导。
3. 强化动手实践活动，培养学生的空间观念。
(三) 在课堂上规范使用普通话和书写规范字，促使学生养成良好的语言习惯。
六、教研专题
本学期我的教研专题是《利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲》。在教学中，通过多种媒体来创设情境，吸引学生的兴趣是一种有效的方式。例如，在教授《认识厘米》时，其中一项内容是教学生估测短物体的长度。考虑到这一内容较为抽象，学生可能难以理解，因此我首先提出质疑：同学们，你们知道小猫如何抓住躲在洞里的老鼠吗？此时，学生们都对小猫的行为产生了强烈的好奇心，纷纷想知道小猫是如何抓住老鼠的。于是，我播放了一段动画，展示了一只小猫追逐老鼠的场景，小猫用胡子测量洞口的宽度，从而判断自己能否进入洞口抓住老鼠。通过这个情境，学生们对今天的主题——如何估测物体的长度产生了极大的兴趣，他们纷纷寻找身边的“尺子”，有人说自己的食指宽就是1厘米，还有人提到自己的书桌宽度是80厘米等。通过将待测物体与日常生活中的“尺子”进行对比，学生们最终得出了结论：这些“尺子”同样可以用来估测物体的长短。可见，恰当使用媒体不仅激发了学生对数学知识的好奇心，也让他们认识到生活中处处存在数学。