我们不仅要关注课本知识的传授，更要注重学生语言能力的全面提升与思维的培养。通过多样的教学活动与丰富的阅读材料，激发学生的学习兴趣，让他们在理解与表达之间找到平衡，培养他们的独立思考能力与创造性。此计划旨在为学生构建一个开放而充满挑战的学习环境，让每一位学子在语文的海洋中自由遨游，汲取知识的养分，播种未来的希望。
九年级上册语文教学计划 第1篇
九年级语文上册，秉持以学生为中心的教育理念，充分体现了语文的独特性，作为文化的传承与载体。本学期教学任务的重心在于提升学生的文化素养，同时为接下来的中考做好充分准备，特制定以下教学计划。
一、教学目标：
在与生活相结合的背景下，有序提高学生的语文综合素养，增强他们对祖国语言的理解和运用能力，培养语感和思维能力，养成良好的语文学习习惯，拓宽他们的视野，注重创新能力的培养，提高文化品位与审美情趣，促进学生社会主义道德的发展，逐步形成健康的人格。
二、能力目标：
通过学习掌握一套有效的学习方法，积累一定的词汇量，能够将内心的情感与思考用文字表达出来，学会观察、分析生活，并进行有效的表达。
三、教材分析：
九年级上册分为六个单元，共25课。第一单元为诗歌单元，主要以大自然为主题，通过欣赏诗歌来激发我们的想象力和情感共鸣，更深刻地体味自然之美。第二单元是名家名作的阅读，在感受人类精英丰富思维与情感的学习口语与书面语的运用技巧，体会语言的多样性。第三单元为小说单元，学习时需结合生活经验，理解小说主题，分析人物形象与艺术特色，体悟小说语言的魅力。第四单元为议论文，需区分观点与材料，辨析两者关系，通过思考对作者论述做出判断，同时学习严谨生动的论述语言。第五单元是古代白话小说，学习时要通过人物言行与环境结合，把握人物特性，感受课文语言的独特风格。第六单元涉及文言文的历史著作，需熟读课文并背诵，摘抄精彩句段以积累文言词汇，培养文言语感。
课文中涉及的叙情与议论应成为本册的重点内容，学生应该掌握简单议论文的写作技巧。
四、教学重点：
结合生活实际，培养学生良好的语文学习习惯，并在此基础上积累语文能力和写作能力。
五、教学难点：
理解语文学习与生活的关联，养成良好的学习和写作习惯。
六、学情分析：
本学期所教学的两个班级的学生属于中等偏下水平，知识面相对狭窄，接受能力较弱，且对语文学习兴趣不高，成绩也较为普通。为改善这一现状，我将从两个方面入手：一是拓宽学生的视野，让他们多方接触语文，提升学习兴趣；二是加强基础知识的训练，通过做题巩固记忆，循序渐进，扎实基础，进而进行提升。
七、教学进度：
（略）
九年级上册语文教学计划 第2篇
学情分析
我所任教的九年级上册班级，大多数同学自我管理能力较强，期中考试的成绩表现优秀，但仍需警惕骄傲自满心态的形成。本学期的主要任务是为学生的中考做好充分准备，在教学中应更加注重提升学生的理解和运用能力，要求他们对知识的掌握深度和广度，思维能力与认知水平也需有更高的标准。
一、 教材分析
本学期计划完成九年级上册的全部内容，教材共分为七个单元。内容涵盖诗歌、现代文、古典文学和文言文等多种类型，重点在于提升学生对文学作品的理解和应用能力。初三语文学习是整个初中阶段的最后冲刺，以培养学生在生活中灵活运用语文能力为核心，同时也要推动他们的文学欣赏水平。基础训练上，需更加关注记叙、说明与议论三类表达方式的联动与实际运用，这将为中考做好扎实准备。
二、 教学目标
初中语文教学的核心在于促进学生全面发展，为其终身学习和未来生活奠定基础。我们要帮助学生培养对祖国语言的热爱，增强文化自信，同时指导他们恰当地理解和运用相关知识，逐步提高听说读写的能力。从而在教学过程中进行人文精神教育，激发学生的创造力，提升审美情趣，促进其个性健康发展。
三、 教学要求
⒈在语言文字训练中，激发学生对汉语言的热爱，培养其健康的兴趣；引导学生积极热爱科学，勇于探索，培养社会责任感和环境保护意识。
⒉学生需能够联系上下文或使用工具书理解词句，确保所学词汇能有效运用于口头和书面表达中，注重语言积累的习惯。
⒊继续强化汉字书写能力，为中考和今后生活、工作作好充分准备。
⒋练习准确、流畅、富有感情地朗读课文，确保理解不同语气的表达，尤其要注重文言文的积累与背诵。
⒌在教师的指导下，学生应能初步掌握课文内容，提高默读速度，能够提出问题并分享个人感受，与他人展开讨论。
⒍借助字典或相关资料，独立阅读适合自己的读物，逐步养成预习课文和课后复习的好习惯。
⒎认真倾听他人发言，能用普通话清晰表达一件事情，确保语句完整、通顺，培养良好的交际能力，鼓励学生积极参与交流。
⒏关注周围事物，初步养成观察和动笔的习惯，写出具体的观察记录，激发学生的想象力与创造力，鼓励自由表达。
⒐组织学生开展综合实践活动，将所掌握的语文知识运用于实际问题中，增强实践能力。
四、 教学重点、难点
精读课文是教材的核心，重点包括议论文、诗歌、演讲词等多样化的阅读形式。
⒈突出重点项目的训练，特别是词、句、段的写作。
⒉重视朗读能力的培养与指导，充分调动学生的积极性和主动性。
⒊积累与运用是语文学习的基本功，涵盖阅读、口语交际、实践活动和写作。
五、 教学措施
为了提升学生素质与教学质量，我将采用以下教学策略：
⒈明确教学目标并引导学生自主探讨——初读阶段。设定清晰目标，帮助学生集中思维，达到更高的学习效果。
⒉激发学习兴趣，促进合作探讨——鼓励学生在自主研读的基础上，教师要创造良好的学习氛围，激发兴趣和情感。采用小组合作、师生互动等形式来深化理解。
⒊精心设计问题，推动思考——通过梳理学生的问题，引导他们自主发现和解决，激发思维火花。
⒋进行深度点评，促进创新发展——以学生完成学习目标的质量为基础，指导他们联系实际，开展多向思维，促进潜能的开发与创新能力的提升。
九年级上册语文教学计划 第3篇
一、指导思想
本教学计划以国家教育方针为指导，秉持“以学生为中心”的理念，重视学生个性特点的发展，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，增强其社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重创新精神和创造能力的培养。强调学生健康的审美情趣和文化品味的提升，促进个性的健康发展，逐步塑造健全的人格。
二、学生基本情况分析
九年级（1）、（2）班共有学生110人，其中（1）班56人，（2）班54人。根据八年级的期末考试及入学成绩分析，这两个班的语文成绩在全校14个班中排名倒数。导致这一现象的主要原因是学生基础薄弱，存在较为严重的偏科现象，且不及格的学生有30人，全班最低成绩仅为12分。通过开学初几天对语文课堂的观察、学生的日常谈话以及调查，我们了解到大部分学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，良好的学习习惯（如课外阅读、工具书的使用、主动积累素材、写日记等）尚未养成，只有少数同学（大约五到八人）在口头表达及写作方面表现优秀，其他学生在课堂上大多处于沉默状态，个别学生的作文文理不通，错别字频繁出现，甚至比得上较好的小学五六年级学生还要逊色。尝试小组讨论时，总是少数几位成绩优秀的女同学在发言，令我对接手这个班的工作感到压力倍增。
从整体角度来看，学生的良好习惯（如认真听讲、做好笔记、主动发言提问等）正在逐步养成，学习兴趣和态度也有明显改善，语文综合能力较之前有了较大提升。根据数据，14个班级的语文水平差异显著，因此今后要着重减少低分层的比例。今年，学生已进入初中学习的关键阶段，由于学科增多、学习任务加重、压力加大，加之教育局关于减负的相关规定，语文学科的教学时间受到了限制，除课堂学习外，学生基本上不再进行语文的额外学习。学生是否能够顺利完成初中阶段的学习任务，需要教师投入更多精力。对于这部分语文成绩不理想的学生，必须在最终复习阶段进行全面的巩固和提高。我对自己在这一学年完成学校下达的教学目标充满信心，也有能力在即将到来的中考中争取达到理想的成绩。
三、教材分析
九年级上册在新课程教材体系中处于较为关键的阶段，对提升学生语文素养具有重要意义。本册教材主要以文学作品——诗歌、小说为主，并安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性以及开放性，重视学生的全面语文素养提升，尤其是文学欣赏能力的培养。注重培养学生的自主学习意识、创新精神、合作能力与知识整合能力。
教材分为六个部分：阅读、写作与口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。其中，共编排了25篇课文，教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题。逐单元分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元精选的五首诗歌内容丰富，表现手法多样，语言优美，展现了诗人心灵中的自然之声。在教学中，对诗歌的讲解不宜过于繁琐，更要引导学生通过想象和联想去感受诗歌的形象、意象，并理解其深意。鼓励学生熟读背诵，以在朗读中体验诗歌的语言美、情感美、意境美与韵律美。
第二单元：“思想风采”。本单元的课文哲理性较强，旨在从多个角度给予学生生活的启示，丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的人生观和价值观，开阔视野，提高思辨能力，注意不同文体的特点，如演讲的口语性与书信的书面性。
第三单元：“少年生活”。关注小说的体裁特点，分析人物、情节、环境等要素，帮助学生把握小说的主题；培养学生的想象力和创造能力，理解作者的写作意图，同时鼓励学生提出独立见解；注意小说的语言，从中获取启发，并不断积累，提高语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是本教材唯一的议论文单元，教学中要让学生认识议论文的基本构成（如论点、论据、论证等），并在实践中将理论知识转化为写作能力；引导学生结合自身生活经验，进行文章阅读，从而形成个性化的理解；注意读写结合，充分利用阅读资源，指导学生写作。
第五单元：古代白话小说。重点分析小说中的人物性格与情节，通过丰富、完整的情节展示人物特征，体现中国小说的独特风格。同时结合历史内容，进行跨学科学习，帮助学生理解古人的生活，并以客观态度看待历史，不以现成的框架去评判古人。
第六单元：史传。通过历史学习，加深对历史人物的理解，结合历史知识进行跨学科学习，重点提升学生语文能力，开展资料搜集、筛选、讨论等实践活动；辩证看待古代社会和人物，理解历史发展的脉络，避免教条思维，注重文言文的学习，积累词汇，理解句式，关注诵读。
课外古诗词背诵：共计10首，计划穿插在每周的早读时间完成。
名著导读：在学期初布置阅读任务，鼓励并指导学生认真完成阅读及读书笔记，期末进行分享与交流。
附录：包括《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》等内容。
四、教学目标
（一）阅读
1.能够用普通话正确流利地朗读课文，充满感情。
2.养成默读习惯，阅读一般现代文时每分钟不少于500字。
3.熟练运用略读和浏览方法，扩大阅读范围，拓展视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句的意义和作用。
5.在阅读中掌握叙述、描写、说明、议论、抒情等不同的表达方式。
6.了解诗歌、散文、小说等不同的文学体裁。
7.欣赏文学作品，能够进行个人情感体验，初步理解作品的内涵，获得对于自然、社会和人生的积极启示，联系文化背景对作品进行评价；对于作品中的感人情境和角色，表达自己的体验；品味作品中生动的语言。
8.阅读简单的议论文，能够区分观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，通过思考作出判断。
9.诵读古代诗词，努力提高自身的欣赏品位与审美情趣。
10.阅读基础的文言文，能借助注释与工具书理解内容，并背诵优秀诗文10篇。
九年级上册语文教学计划 第4篇
一、指导思想：
以教育部的方针政策为指导，秉持以学生为中心的原则，尊重个体差异，促进每位学生在语文学习中发展其独特的思维能力和语言表达能力。通过多样化的教学活动，激发学生对中华优秀文化的热爱，培养他们的社会主义核心价值观，开阔视野，增强创新意识和实践能力，提升审美情趣和文化素养，努力构建全面发展的学生个性。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生60人，其中男生30人，女生30人。通过八年级的期末考试和入学成绩分析，发现学生对语文的学习积极性不足，良好的学习习惯亟待培养，课外阅读和主动写作的习惯尚需加强，许多学生在作文中出现文理不通和病句的情况。
三、教材分析：
本学期计划完成九年级上册和下册的教材，涉及六个单元内容。上册包括诗歌单元、人与自然主题单元、民俗文化单元，以及古文阅读相关的单元。下册则集中在爱国主义主题的诗歌，社会生活题材的小说，以及生命主题的散文和戏剧等。九年级的语文学习是初中阶段的最后准备，重点在于培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，理解语文与生活的关系，提高他们的文学欣赏能力。需要系统化训练记叙、说明、议论等表达方式，注重实际应用。
四、教学目标：
（一）、阅读
1、能够使用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2、养成规范的默读习惯，阅读现代文每分钟不少于500字。
3、熟练运用略读和浏览的技巧，拓展阅读范围，丰富知识面。
4、理清文章的思路，理解重点词句在上下文中的含义和作用。
5、在阅读过程中掌握叙述、描写、说明、议论和抒情的表达手法。
6、了解并欣赏诗歌、散文、小说等文学体裁。
8、能够阅读简单议论文，识别观点与论据的关系，并进行独立思考。
9、通过阅读古代诗词，提升对优秀文化的欣赏能力和审美情趣。
10、能独立理解简单文言文，并能运用注释和工具书把握基本内容，背诵优秀诗文10篇。
（二）、写作
1、继续学习记叙文的写作，合理安排文章结构，清晰表达自己的观点；掌握简单议论文和调查报告的写作。
2、本学期计划完成大作文8篇，其他写作练习总字数不少于5000字，45分钟内完成不少于600字的作文。
（三）口语交际
1、能够根据交流对象与场合进行得体的沟通。
2、倾听时保持耐心与专注，根据对方的语气与表情理解其意图。
3、课堂讨论中积极发表个人见解，保持条理清楚，观点明确，能抓住讨论的要点，提出针对性的意见。
（四）综合性学习
1、能够自主策划并参与演讲、调研和讨论活动，体验合作的乐趣。
2、对教材中提出的疑问或生活中感兴趣的问题进行集体讨论，确定研究主题，制定简单研究计划，利用相关资料撰写研究报告。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点出发，增强学生的思维能力与道德素养，将知识学习与情感教育相结合，做到传道授业与育人并重。
2、重视知识之间的联系，关注能力培养和情感教育，注重积累与感悟，提升学生的语文素养。
3、教学中鼓励实践活动，指导学生积极主动获取知识，科学训练技能，提升整体语文能力，避免繁琐的机械练习。
4、作文教学要紧密结合生活实际，创造多样化的写作情境，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互相批改以提升写作水平。
5、鼓励学生建立课外学习小组，培养合作意识，互帮互助，尤其是关注中下水平学生的提升。
6、作业布置和批改应因材施教，充分考虑不同学生的特点与需求。
六、教学内容及课时、进度安排：
本学期共20周，每周5课时。
周次 具体安排（括号内为课时数） 1——3 （15课时） 课文：《陈涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中对》（2） 《出师表》（2） 《词五首》（2） 综合性学习：千古风流人物（1） 写作及讲评（2） 单元复习（2） 4——5 （10课时） 课文:《沁园春·雪》（2）《雨说》（2） 《星星变奏曲》（1） 《外国诗两首》（2） 写作及讲评（3） 6 国庆假期 7——9 （15课时） 综合性学习：雨的诉说（2）第一单元复习检测（2） 名著导读（1） 课文：《敬业与乐业》（2） 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2）《傅雷家书两则》（2）《致女儿的信》（1） 综合性学习：微笑面对生活（1） 写作及讲评（2） 10——12 （15课时） 第二单元复习（2） 课文：《故乡》（3）《孤独之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心声》（1） 综合性学习：青春随想（1） 写作及讲评（2） 复习（2） 阶段测试（2） 试卷讲解（2） 13——15 （15课时） 阶段测试（2） 试卷讲解（2） 课文：《事物的正确答案不止一个》（2）《应有格物致知精神》（1） 《短文两篇》（2） 《中国人失掉自信力了吗》（3） 综合性学习：好读书，读好书（1） 写作及讲评（2） 16——18 （15课时） 课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范进中举》（3） 《香菱学诗》（1） 综合性学习：金钱与我们（2） 写作及讲评（3） 名著阅读交流（1） 19——20 （10课时） 诗词背诵活动（1） 名著阅读实践交流（2）
九年级上册语文教学计划 第5篇
一、班级基本情况分析：
本班共有58名学生，其中男生30名，女生28名。教师们认真落实新课程标准，积极探索教学改革，不断改进教学方式，取得了良好的教学效果。经过七年级和八年级新课程的学习，大部分学生已经能够树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，养成健康的学习习惯，从而提升听、说、读、写的综合能力。在以往的考试中，许多学生取得了令人满意的成绩。然而，也有部分学生的语文成绩不理想，亟需在九年级期间进行补救，以便在中考中取得更好的成绩。
教材分析：
本教材依照《课程标准》编写，在内容和结构上进行了创新与突破，体现了新的教育理念与目标。旨在构建适应时代的教材体系，提升学生的综合素质，使学生成为学习的主体，促进其综合学习能力的提升，从而实现更好的教学效果。
教材分为三大部分：单元整合优化、专题学习以及名著推荐阅读，努力吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。提升学生语文素养，增强学习语文的乐趣，培养他们的动手能力、创新能力以及探究能力。
教学的一般要求：
教师需认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，确立学生作为学习主体的地位，为他们创造自主学习、合作学习、探究学习以及创新学习的条件，从而促进学生语文素养的持续提高，打下良好的基础，为中考备战。
教育改革措施：
第一，教师应以深化语文教学改革为契机，深入解读课程标准，理解教材编写意图，明确教材文化内涵，同时梳理形成性学习和终结性学习的关系，加强课堂教学改革，积极运用先进教学理念和多媒体手段，以减轻学生负担，激发学习兴趣，培养问题意识，提高课堂教学质量。
第二，教师应认真落实五项教学要求，进行集体备课，汇聚智慧，整体把握。教师要灵活运用教材，合理安排教学，针对群体进行试卷分析，找出教学薄弱环节，注重差距弥补，争取取得丰硕的教学成果。
第三，要注重听说读写的训练，设计自主学习的合作与口语交流训练，结合教材中的名著进行阅读与分析，引导学生进行综合训练，特别强化语言表达能力和写作能力的培养。
第四，重视学生良好学习习惯的养成，掌握有效学习方法，增强学习的内驱力，为未来发展奠定基础，并关注人文精神和科学精神的培养，树立新时期的语文教学理念。
第五，积极开展第二课堂活动，组织语文教学相关活动，灵活安排专题，引导学生多阅读名著及其他积极向上的课外书籍。
1、能够辨析现实作品与虚构作品，理解不同文体如诗歌、散文、小说及戏剧的风格特征。
2、欣赏文学作品，体验与评价其情感与形象，细致品味作品中的表现性语言。
3、阅读科技类作品，了解其中的科学精神与思维方法。
4、阅读简单议论文，识别观点与材料，探索其内在联系。
5、掌握基本语法知识，以助于理解语言中的难点：熟悉常见修辞方式，理解其在文中的表达效果，了解重要作者作品与文化常识。
6、至少阅读一部经典文学作品。
二、学生情况分析
109班有65名学生，所有学生均为具备良好品德的寄宿生，基本形成了稳定的学习习惯，整体学业表现优秀，成绩明显优于其他班级。例如，最近一次期末统考的通过率达到了100%，优秀率在85%左右。部分学生学习方法科学，对语文学习重视不足，也有个别学生基础薄弱，对语文的理解有待加强。
三、教材分析
九年级上册作为新课程教材体系中的重要组成部分，承担着提升学生语文素养的重任。教材主要涵盖文学作品、诗词、小说及议论文，并对文言文进行重点学习。
本教材依然坚持“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，突出教学内容的人文性、多样性、探究性与开放性，注重促进学生整体语文素养的提升，尤其是文学鉴赏能力的提高。注重培养学生独立思考、创新精神、合作意识及知识整合能力。全书共分六个单元，涵盖阅读与写作。
九年级上册语文教学计划 第6篇
在新的学期伊始，九年级的语文教学工作也伴随着希望与挑战全面展开。我们的目标是在这个学期，提升学生的语文素养和综合能力，不断探索新的教学方法，力求实现教育的长远发展。九年级上册语文教学，意味着我们要面对新的教材、新的课程标准以及学生成长中的新需求。
我们将从三个方面入手，努力做到：工作再细致一点，关注每个环节;方法再创新一点，追求教学效果;思想再开放一点，鼓励多元探索。每一节课的计划都将在高标准的要求下执行，确保每一位学生都能在课堂上有所收获。
一、常规管理，强化监督，追求实效。
语文教学的常规管理是保证教学质量的重要一环，我们将通过强化管理与创新机制，推动常规教学的有效落实。
1、责任明确，层层落实。
本学期由李主任负责九年级的语文教学管理，他将亲自参与教学计划的制定与实施，确保每一位教师明确自己的职责。分配到各个班级的语文教师将定期召开教学例会，分享教学心得，共同提高。
2、建立规范，强化执行。
(1)制订《九年级语文教师教学规范》。确保每位教师按照规范进行教学。
(2)每个班级要设立成绩公布栏，及时反馈学生学习情况。
(3)开学初，给每位教师配发教学日志，记录日常教学活动。
3、集体备课，提升质量。
在集体备课中，我们将进行以下创新：
(1)除固定的每周备课时间外，增加每月的主题集体备课活动。
(2)备课将邀请教研组领导参与，共同商讨教学策略。
(3)备课内容将围绕“说—讲—评—议—实践”的原则展开。
4、课堂教学，注重方法。
开学初，我们将针对“六步教学法”进行专题培训，确保教师在课堂中落实每一步的教学要求，关注学生的学习反馈，提高课堂互动。
5、作业批改，及时反馈。
推行作业批改的精细化管理，所有作业通过小册子形式进行，规定每科每天批改数量，以确保学生及时得到反馈。
二、教师素质，注重培养，求发展。
教师的教学素养直接影响到学生的学习效果，因此我们将从多个方面提升教师的专业能力，使他们能不断适应新的教学要求。
1、多学习：每位教师需准备一个学习笔记本，定期记录教学中的心得体会，并参与学校组织的教学研讨。
2、多培训：本学期计划进行三次教师培训，主要集中在课堂教学技巧、学生管理及业务知识的提高。
3、多实例：鼓励教师开展公开课活动，让更多教师参与到教学观摩中，以提升彼此的专业水平。
三、学生能力，注重训练，求提高。
在语文教学中，我们将注重培养学生的学习习惯与能力，鼓励他们主动参与课堂活动。
1、严抓课堂纪律，确保学习状态。
每天将由班主任进行常规检查，确保课堂秩序和学习氛围。
2、加强书写要求。
我们将通过定期书写评比，促进学生养成规范的书写习惯，争取在学期结束前达到90%以上的合格率。
3、定期进行阶段性测试。
本学期将进行4-5次月考及每周的小测，以检验学生的学习效果。
4、学生讲座与学习分享。
计划组织三次学习方法讲座，帮助学生掌握有效的学习策略与技巧。
九年级上册语文教学计划 第7篇
第一单元
1、体裁：诗歌
2、课文：《静夜思》、《月光曲》、《春晓》、《外国诗精选》
3、写作：口语交际。综合性学习：《我与春天有个约会》
教学重点
引导学生体验诗歌的优美和深邃，结合个人经历进行联想与想象，感悟诗中的意象，以提高学生的诗歌欣赏能力和表达兴趣。
教学难点
注重诗歌的艺术特色，理解象征、比喻、拟人等常用手法，并探讨其表现效果，通过反复朗读，培养学生的联想与想象力，深入诗的意境。
教学要求
熟练朗读并尽量背诵诗歌，感受其语言之美、情感之美与意境之美，体验诗歌的魅力。
第二单元
1、体裁：议论文（演讲、书信）
2、课文：《论语道德》、《名人演讲集》、《家书两则》、《父母的信》
3、写作：口语交际。综合性学习：《生活中的微笑》
教学重点
了解演讲稿和书信的特征，积累并掌握丰富的表达方式，结合学生的生活背景进行教学。
教学难点
结合历史背景理解作者的深邃思想，鼓励学生进行逆向思维，培养批判精神。
教学要求
在体会优秀思想家情感与见解的掌握口头与书面表达的差异，提升在不同场合中的语言运用能力。
第三单元
1、体裁：小说
2、课文：《家乡的故事》、《孤独的旅程》、《我的叔叔于勒》、《心声的回响》
3、写作：口语交际。综合性语文学习：《对青春的思考》
教学重点
掌握小说的基本元素与主题，培养学生的想象力和创造力，提升语言运用能力。
教学难点
通过阅读成长题材的小说，了解社会与人生，树立正确的人生观和价值观。
教学要求
结合个人经验，理解小说主题，分析人物形象，感受其艺术特色与语言魅力。
第四单元
1、体裁：议论文（随笔、杂文）
2、课文：《多元答案的存在》、《格物致知的重要》、《短文选》、《关于自信的讨论》
3、写作：口语交际。综合性语文学习：《阅读的重要性》
教学重点
理解议论文的三要素及特点，分辨材料与观点的关系，并通过思考及判断把握作者的写作意图。
教学难点
明晰立论与驳论的区别，认识阅读的重要性，理解议论文与记叙文的不同。
教学要求
在阅读过程中，明确观点与材料，分析二者的关系，并准确使用严谨生动的论述语言。
第五单元
1、体裁：小说（古典佳作）
2、课文：《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱习诗》
3、写作：口语交际。综合性语文学习：《金钱与人生的讨论》
教学重点
理解情节发展，激发学生阅读古典小说的兴趣，学习古代词汇，克服语言障碍，享受古典美学。
教学难点
结合历史背景，理解虚构与真实的相辅相成，考察人物的历史视角。
教学要求
通过人物语言与环境结合，把握个性特点，并领悟课文语言的独特魅力。
第六单元
1、体裁：文言文（历史传记）
2、课文：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》、《词五首》
3、写作：口语交际。综合性语文学习：《千古风流人物探讨》
教学重点
掌握一定的文言词汇，疏通文意，理解文章主旨，领会文本精髓。
教学难点
鼓励学生运用历史唯物主义的视角分析历史事件与人物，理解古人的思想情感，发现追求理想与报国情怀的传统精神。
教学要求
熟读背诵课文，摘抄经典句段，积累文言词汇，提升文言文的语感。