高三历史教学计划不仅仅是对知识的传授，更是培养学生历史思维和批判性分析能力的关键所在。在这一年中，教师不仅需关注课程内容的系统性和连贯性，更应通过生动的案例和互动式的讨论，激发学生对历史的兴趣与探究精神。我们应当重视对历史素材的多元解读，引导学生在复杂的历史事件中发现因果关系，进而提升他们的综合素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
高三历史教学的工作计划 1篇
一、指导思想——三个“明确”
高三历史教学工作应遵循《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲说明文科综合》及不同版本教材的要求。这些指南构成了历史教学改革的基础。课程标准为教学提供了国家政策的依据，历史教材则是教学过程中的核心材料，而考试大纲则是备考复习的重要参考。三者相辅相成，缺一不可。在使用不同版本教材时，我们要比较和借鉴，发挥各自特点。
新一轮课程改革伊始，教育部就明确提出应通过高考改革推动课程改革，表明高考命题理念必须与课程改革保持一致，充分体现《课程标准》的新理念。这使得高考在新课标下呈现出如下特点：
第一，基础性。
基本知识的掌握是新课程标准的重要目标之一，强调对结构性知识的深入理解，而非单纯知识的广度。这要求学生能够理解历史人物、事件和现象发展的基本脉络。山东省的文科综合试题中，知识考查着重于主干知识，重点测试学生的理解能力和思维深度。学生需通过新材料或关键词分析和解决问题，能力和方法的培养离不开基础知识和技能的积累。
第二，历史性。
历史课程的育人目标通过“历史事实”来体现，而非简单的理论灌输。历史教育的独特价值体现在其“历史性”，与当今社会热点紧密结合。试题在出题时不仅要关注热点，还要把握历史与现实的关系，考查学生对社会和全球重大问题的理解，例如涉及“人民币”“中美关系”“社会保障”等内容。
第三，人文性。
历史问题的分析应关注现实，尤其强调学生情感、态度和价值观的形成。历史教育本质上是人文教育，对学生个性发展和文化素养的培育起到基础性作用。《普通高中历史课程标准》明确提出，要全面实现教育功能，在提升现代公民人文素养方面发挥重要作用。20xx年高考山东文综历史试题关注人文精神的培养，情感色彩明显，涉及“服饰”“民族关系”等问题。
第四，研究性。
通过“新材料、新情境”的设置，鼓励学生在现实生活背景中学习历史，倡导研究性学习。强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的原则，实现知识能力、过程与方法、情感态度的有机统一，体现历史学科的基本特性。20xx年高考山东文综历史试题充分展现了这一点，例如有关根据地示意图的判断题。
第五，地域性。
近年高考试题的一个重要特征是各省独立命题，突出地方特色。各省自主命题时，注意结合当地历史知识，营造亲切的地域文化氛围。20xx年的试题中，山东卷第29题就以山东的历史地位为主题。
三、明确内容进度
必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。
选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》等。
二、复习进程——三轮要求
（1）时间安排：20xx年3月—4月。
（2）复习思路：以专题知识为主线，整合必修与选修模块，注重中外历史的贯通与古今的联系。加强对知识点及相关材料的理解，注意不同版本教材知识的衔接及历史概念、事件的多角度分析。
①专题设计形式应灵活多样，适应教学需要，可分为四种类型：线性专题（纵向专题）、时段专题（特定时期，如20世纪前期等）、问题专题（围绕某一问题展开）、地域专题（如环渤海地区等），在设计时既要突出历史主干知识，也需关注重点和热点问题。
②二轮复习可采取“四步复习法”：
第一，“知识归类”：将教材中的相关知识按专题归类，形成知识链和知识网，体现专题的基本特征。
第二，“分析比较”：分析专题特点，选择与本专题相关的问题进行比较，以加深对专题的理解，并参考近年高考试题提升对专题的认识。
第三，“复习巩固”：在教师指导下，学生有计划地复习专题内容，完成复习资料及相关教材的阅读，准备专题考试。
第四，“测试与讲评”：考试时间视情况而定，通常为一节课，也可将两个专题合并。教师需认真批改试卷，找出学生失误的原因，并进行针对性讲评，强调解题方法与技巧，提高学生的解题能力。
(1) 时间安排：20xx年5月。
(2) 第三轮复习重点在于热点复习，安排四次模拟训练，广泛搜集资料，精选试题，并根据练习反馈调整教学策略。
高三历史教学的工作计划 2篇
一、教学内容：
本学期将完成《世界历史》下册的教学，并进行二轮和三轮复习。第二轮复习注重专题综合训练，力求全面提升学生的解题能力及思维分析能力；第三轮复习（高考前），则侧重查漏补缺，挖掘潜能，深化知识理解。
二、学情分析：
目前这届文科学生的历史基础知识普遍较为薄弱，理解和运用能力欠佳。我们在全面强化学生的面临着如何抓好基础、强化针对性、提高讲练方法和效果的挑战。
三、教学目的和要求：
1．每周计划授课约6个课时，整个学期为16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上下册及《世界近现代史》上下册的基础知识，并进行专题复习。
2．学生需掌握教材中的历史基础知识，了解重要历史事件和人物，培养对历史唯物主义的观点，以及运用这一观点观察和解决问题的能力，并注重爱国主义教育。
3．在教学过程中，采用启发式教学，鼓励学生积极思考，培养他们分析、比较和概括问题的能力。
4．深入学习教学大纲，关注新课程及高考动态，扎实做好高三历史复习工作，统一复习计划、教学进度及评析工作，相互学习、取长补短，共同努力，实现各项教学目标。
四、总体措施：
1．加强集体备课，务必落到实处而非流于形式。就每节课的教学内容、重点、难点进行合作研究，并在教学中进行不断反思和改进。
2．认真做好试卷评讲课。面对高三后期训练量增大的情况，提高试卷评讲课的效果至关重要。每次训练要做到有练必批、有练必评，帮助学生理解命题意图，明确复习目标；引导学生分析问题及其成因，通过评讲后进行的追踪训练来巩固知识，提高综合训练的效率。
3．精选、精练、精评。在广泛搜集资料的基础上，挑选合适的试题，弃用难度和偏题的题目。确保每次练习都有反馈，增强训练的针对性和实效性，根据练习反馈及时调整教学策略。
4．切实做好提优补差工作，对历史学科偏弱的学生进行个别辅导，对不同层次的学生进行分层指导，以提高班级整体水平。
5．在复习的最后阶段，要夯实基础知识，构建完整的知识体系，理清基本概念和阶段特征，回归课本，注意查漏补缺。
6．掌握学科内部及学科之间的知识联系，整合知识模块，强化多角度思维，提升知识的迁移能力。
高三历史教学的工作计划 3篇
为确保我校高三历史学科教学工作顺利开展，特制定以下工作计划：
一、指导思想
依据课程标准、考试大纲和考试说明，全面分析考情、教情、学情，制定科学合理的教学及复习策略，力求在20xx年高考中实现优异的历史成绩。
二、具体实施方法
1、以“三纲二题”作为教学和复习的核心依据。
第一、“三纲”是指课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试说明。
第二、“二题”则包括20xx年全国高考历史卷及近年各地高考历史试题。
2、加强集体备课，提升备考效率。
第一、将集体备课纳入规范管理。备课活动要定期进行（建议周四、周六上午），确保有条不紊。
第二，优化备课形式。集体备课应从以教案为主转向以学案为主，重视教学实施的有效性。
第三、关注备课内容。需深入分析考情、学情与资源情况，特别注意不同层次学生的需求。
3、落实“五步式学案导学模式”进行课时复习，提升课堂效率。
第一步为“复习旧知识”。通过提问与讨论进行检查。
第二步为“掌握重点内容”。明确课程要点，并结合教材进行深入理解与记忆，通过师生互动加深认识。
第三步为“质疑与讨论”。鼓励学生提出困惑，通过合作或教师辅导解决问题。
第四步为“拓展与提高”。通过整合学案内容进行知识的深度挖掘。
第五步为“巩固与反思”。通过测试与反馈巩固学习成果，实现自我提升。
4、强化练习和评讲课形式，提升学生解题能力。
第一、精心设计练习题目，选题时依据“三纲二题”，着重新型题材的训练。
第二、进行模拟训练，采用限时与闭卷的形式，锻炼学生应考能力。
第三、注重作业批改，确保每次训练后都有反馈，促使学生及时纠正错误。
第四、开展有效的讲评课，通常采取“自我修正—重点评讲—自我完善—典型记录”的模式。
5、加强规范化训练，确保不因书写不当而失分。
第一，审题要规范。选择题要注意题意、题干和选项，非选择题需明确问答要点。
第二，答题程序要规范。应在完成选择题后及时涂卡，非选择题要遵循题号顺序。
第三，使用答题纸要注意格式，合理分配书写空间。
第四，书写要注意格式化，提纲挈领，段落分明，确保整洁和逻辑性。针对高三学生的具体情况，特制定以下复习计划：附一轮复习计划：
复习进度：（基本参照xx历史教研室意见，可根据学生学习情况适度调整，备课组保持统一进度。）
复习方法：
1、充分利用一轮复习资料《创新方案》，完成相关练习，掌握基本知识点。
2、备课组编写知识复习讲义，帮助学生理清思路，巩固基础。
3、每周利用自习课进行一次限时训练，并及时进行反馈，增强学生能力。
4、课前复习检查，进一步巩固基础知识。
高三历史教学的工作计划 4篇
高三历史教学的工作计划将围绕复习任务展开，制定详细的计划以确保学生的复习效果。
一、教材分析
1、（章节结构、内容重点、难点分析）本学期将着重于高三历史的各个章节进行系统复习，特别是关于近现代史的知识和专题内容。
2、若干历史大专题的回顾与重点问题分析。
3、考前模拟练习。
二、学生分析
1、（双基知识水平、学习态度、学习方法、纪律性）大部分学生在基础知识、基本能力、学习态度与课堂纪律方面表现较好。
2、在材料分析与解题技巧上仍存在一定不足。
3、知识整合能力较弱，思维常显得混乱。
三、教学目标要求
1、让学生对世界史有更深入的理解与分析。
2、强化历史知识的整合，着重关注专题知识的掌握。
3、提高学生的解题能力与应用技巧。
四、完成教学任务和提升教学质量的具体措施
1、每周进行测试，帮助学生熟悉考试模式。
2、进行不定期抽测，以巩固学生的基础知识。
3、开展针对性的练习，着重提高学生的解题技巧。
高三历史教学的工作计划 5篇
为确保高三学生在历史课程中不落后，特制定下学期的教学工作计划：
一、指导思想：
新高中的课程改革在明确教育目标、优化课程设置、提升教学内容及方式等方面进行了一系列探索与实践。在教学过程中，需紧跟高中课程改革的步伐，适应新形势，以保障高考的顺利进行及高中教育质量的持续提升，务必保障广大学生的自主学习和发展。
二、教学内容：
本学期将完成《世界近现代史》下册的教学，并开展第二轮及第三轮复习。第二轮复习着重于专题综合训练，全面提升学生的解题技巧与思维分析能力。而第三轮复习（高考前）则旨在查缺补漏，挖掘学生潜力，深化知识掌握。
三、学情分析：
本届学生的学习情况相对不佳，历史基础知识相对薄弱，理解与运用能力欠缺。在强化对学生的整体督导之余，还需专注于基础知识的夯实，制定针对性措施，提高课堂教学的有效性，成为专项与整体复习中的一项重要挑战。
四、教学目的与要求：
1. 每周平均安排6个课时，授课周期为16周。要求学生全面掌握《中华古代史》选修课程、《中国近现代史》上下册及《世界近现代史》上下册的基本知识，并进行专题复习。
2. 学生需熟练掌握教材中的历史基础知识，了解重大历史事件和人物，并培养历史唯物主义的观点，提升观察和解决问题的能力，同时加强爱国主义教育。
3. 在教学中运用启发式教学法，激励学生积极思考，培养其分析、比较、概括的能力。
4. 深入研究教学大纲，关注新课程和高考动态，扎实做好高三历史复习工作，统一复习计划和教学进度，开展各项评估工作，互相学习、取长补短，共同奋进，力争完成各项教学任务。
五、总体措施：
1. 加强集体备课，确保落实到具体教学中，而非形式主义。针对每节课的教学内容、重点、难点及教学策略进行深入讨论和反思，确保教学方法的不断优化。
2. 认真开展试卷评讲。随着高三阶段训练量的增加，提升试卷评讲的效率至关重要。每次训练都应有练习必批、必评，帮助学生理解命题意图，明确复习方向，引导学生分析每个问题的原因，通过及时的反馈和追踪训练来巩固知识，提高综合训练的效果。
3. 精选试题，注重质量。在广泛收集资料的基础上，选择核心题目，避免难、偏题，确保每次练习必改、必评，以增强训练的针对性和实效性，并根据反馈及时调整教学策略。
4. 切实做好提优补差工作，针对历史成绩偏低的学生提供个别辅导，对不同层次的学生进行分层次指导，以提升整体班级水平。
5. 在复习的最后阶段，加强基础知识的强化，构建完整的知识体系，理清基本概念及其特征，注重查漏补缺，确保知识的全面掌握。
6. 理解学科内及学科间知识的联系，整合知识模块，强化多角度思维及知识迁移能力。