人教版六年级下学期语文教学方案【通用16篇】

我们不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的思维能力和语言表达能力。通过丰富的课文和生动的活动设计，引导孩子们在阅读中思考，在写作中创造，让他们在语文的海洋中自由遨游，感受文字的魅力与力量。此计划强调以学生为中心，充分发挥他们的主动性和创造性，旨在为他们的语言学习打下坚实的基础，助力他们在未来的学习旅程中不断探索与成长。

六年级下册语文教学计划 篇1

　一、指导思想

围绕人教版六年级下册语文教学计划，结合我校的实际情况，积极开展有利于学生语文学习的实践活动，全力提升本年级语文教师的教育教学水平。以学生为中心，以提高课堂质量为核心，重点推进“先学后教，当堂训练”的教学模式，深入开展教学研究，确保教育教学质量的持续提升，使我们班的语文教学和教研工作实现新的发展。

　二、工作要点

(一)增强课程改革意识，树立现代教育理念

1、充分利用学校丰富的图书资源和现代网络平台，组织教师学习课程改革的相关理念，帮助他们端正教育思想，转变教育观念，促进教育和教学的全面发展。

2、通过理论学习与教育实践相结合，反思当前教学中存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学工作的整体水平。

(二)强化教学常规的管理与检查

1、认真开展备课、听课、上课和作业批改等常规管理工作。

2、强调教师在备课中撰写教后感，确保每位教师认真备好每一堂课，积极参与互听活动，本学期要求组内每位教师听校内课至少20节。

3、关注学困生的培养，做好个别辅导，努力提高整体的学业合格率。

4、在课堂教学中把控教学质量，通过备课、上课、作业、辅导与考核，进行全面的质量分析与监控。

(三)建设备课组，发挥集体备课的优势

1、备课组活动要以“教学分析”、“案例探讨”和“专题研究”相结合，专注于教学方法和学习方式的研究，提高教师的专业素养。

(1)备课组按“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的原则进行活动，确保记录全面详实。

(2)鼓励备课组成员学习最新的教改信息，更新课堂教学评价观念，为教学研究提供有力支持。

(3)突出学生的主体地位，将学习的主动权返还给学生，注重知识形成过程的教学，强调知识与实际生活的关联，培养学生的创新精神与主动探索的能力。

2、加强集体备课的过程管理，提高教学和教研的整体质量。组织教师对教材进行深入分析，并逐步完善教案，直至形成个人的教学理解。

3、在教学实施过程中，严格把控教学质量，做好各个环节的质量监测与分析。

(四)组织丰富多彩的语文兴趣活动

为学生创造更多的课外阅读机会，加强对课外阅读的指导与支持，为学生提供展示语文能力的多样机会，激发学习兴趣。特别是配合教研组、班主任和图书馆共同开展诗歌朗诵、故事分享和征文比赛等活动，增强学生的阅读积累与应用能力。

　三、具体措施

1、规范集体备课的程序(第一次备课落实各项常规，第二次备课进行讨论，形成高质量的教案)，确保按时、按点、按人进行，做好准备工作，提升活动的质量。开展学情调查，掌握本年级学生对教材的学习需求，为备课做好充分的预设。

2、以“充分利用课程资源，进行读写训练”为目标，帮助学生将阅读中学到的知识运用到写作中，激发他们的创作欲望和热情，鼓励他们领悟与进步，体验写作的乐趣。

3、树立全面的语文教学观念，打破封闭的教学形式，力求课堂教学与课外学习相结合，让学生在课堂上有充分的朗读、默读和其他各类练习时间。设计有效的方法，确保每位学生均能参与训练，保证个体活动时间充足。

六年级下册语文教学计划 篇2

一、教材基本结构：

本册教材仍然按照专题进行单元组织，共设立了六个专题，具体为：生活感悟、传统文化、难忘的回忆、经典名篇、科学探究、难忘的课堂时光。在六个专题之后，特意安排了一组附录，收录了10首古诗词供学生朗读和背诵。在教材的尾部，特别为教师准备了9篇复习材料，以供在期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组。该专题采用任务驱动的活动设计理念，内容包含两个主要部分。

本册教材除了第六组外，共收录了21篇课文，包括精读课文10篇，略读课文11篇。每组课文包括“回顾习作”四个部分。每篇精读课文后设有思考练习题，而略读课文之前提供引导语。部分课文后还附有相关练习。全册安排了三次综合性学习，设有五次“回顾习作”。“回顾习作”是固定栏目，另外还有穿插的扩展内容。每组课文中安排了两次习作，特定部分安排了一次。

本册要求学生能够写作80个字。为了帮助学生检测生字和词汇积累，在每组课文后设有专门的栏目。其中，生字和词语是从精读课文中提取出来的，要求能够熟练读写；而词语部分，则涵盖了精读和略读课文中的内容，仅要求识记即可，不要求书写。

二、新课标的要求：

教学改革中强调重视课堂教学环节，要求教师在备课、授课、改进、导学、考核与分析等环节上发力，积极推动辉煌的培优补差工作和学科竞赛的辅导。在教学方法上，应对不同课题设计不同的教学方案，分层次、分类别进行训练，在预习、课堂活动、课后练习及检测中，围绕“趣学、乐学、学会、会学”的理念，营造学生全身心参与的氛围。让学生在参与中活泼成长，在成长中主动参与。可以说，教学是一门艺术，遵循“以人为本”的理念。

三、教学重难点：

1.重点：掌握写作简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记及个人经历。在阅读中学习一些读写方法，如联想与想象的表达方式；领会关键词句在表达情感方面的作用；加强环境描写和心理描写的能力；在阅读时能够联系实际、深入思考，理解含义深刻的句子；继续学习较快地阅读课文，掌握叙述顺序，感受作者的思想感情，初步领悟基本的表达技巧。

2.难点：学习快速阅读并把握文章大意，会读诗歌，初步掌握阅读技巧，了解诗歌的语言特点。在综合项目学习中，通过自我审视、阅读报刊、书籍及进行采访等途径，总结自己的小学生活和成长历程，能够形成简单的活动总结。

四、需注意的问题：

1.全面了解学生在语文学习中可能存在的问题：

(1)对语文学习的兴趣可能逐渐降低，上课及参与课外阅读和活动的积极性不高；

(2)基础知识不够扎实，书面表达存在较多问题；

(3)部分学生口头表达能力不足，表现出胆怯，鲜少在众人面前发言。

2.教师在教学过程中需不断进行反思与

学生上述情况中哪些源于教师的教学问题，哪些是学生的个体问题？

如何根据学生的实际情况设定学习目标，而非仅依据课程标准或教学参考书？

注意观察本地区毕业测评的动态，是否需要补充相应的教学内容？

在最后一个学期的语文学习中，我期望学生在语文素养方面达到何种水平？

初中的语文教学特征是什么？我们应如何实现平稳过渡？

3.注重小学到初中语文教学的顺利过渡与衔接。

五、教学措施：

1.从语文学科本身特性出发，引导学生在潜移默化中提升思想认识、陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.在语文教学中强调综合，简化流程，突出重点，注重知识之间、能力之间以及情感与知识、能力之间的联系，加强积累、体悟与熏陶，实现语文素养的整体提升。

3.重视学生思维能力的发展。在语文教学中，引导学生使用比较、分析、归纳等方法，培养观察能力、记忆力、思考力、联想力和想象力，特别是创造性思维的培养。

4.教学过程中突出学生的实际活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。鼓励采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，倡导探究性学习，避免繁琐的分析及机械化的练习。

5.读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，提高朗读的技巧与指导，加强课外阅读的引导，拓宽学生视野，丰富知识储备。

6.重视营造良好的语文学习环境，增强课内外、书本与生活的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

7.在教学中实施双基教育，做到既传授知识又育人。

8.实施课堂教学合作，提升中下生的学习兴趣与成绩。

9.每堂课需根据学生实际充分备课，特别关注学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。

10.运用各种可行的方法，提升学生整体语文素养，包括听、说、读、写的能力，培养学生的文学素养，塑造高素质的人才。

11.做好阶段性的反馈与及时补缺补漏，重视培优补差，确保每位学生的学习进度。

12.教师之间要团结协作，定期交流教学中的成功与失败，共同探讨，确保每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级下册语文教学计划 篇3

一、任教班级同学现状分析

经过六年的语文学习，本班同学对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握也相对扎实。大多数学生在课外阅读上积极主动，并参与了一些语文相关的实践活动。然而，仍有个别同学由于在低年级阶段基础不够扎实，导致目前的学习成绩不理想。本学期，我计划帮助同学们掌握更加科学有效的学习与复习方法，以便为他们建立良好的语文基础，从而促成更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、继续培养和巩固良好的学习习惯；

2、通过学习，提升分析和解决问题的能力；

3、培养良好的语言积累习惯；

4、借助语文课外实践活动，发展多样的语文能力，拓宽同学们的知识面，切实提高语文素养；

5、能够独立撰写简单的记实作文和想象作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累与运用，学习精读课文的方法；

2、围绕教材的习作训练，开展丰富的语文课外实践活动，提供写作素材；

3、注重课内知识的延伸，力争实现课内外知识的有机结合。

四、主要教学措施

1、增强训练，丰富教学方法，培养同学们良好的学习习惯；

2、持之以恒，加强语言积累；

3、注重实践活动，提升学生实际运用能力；

4、在日常语文教学中，加强朗读训练，以提升同学的语言感觉和理解能力；

5、充分调动同学们的积极性和主动性，让他们通过自学深入理解课文内容，并在实践中不断提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励同学们以创造性的方式表达自己的想法，真实地表达内心感受。

教研专题：

农村小学语文语言积累训练的探索与研究。

六、教学进度

第1～3周：①培养良好的学习习惯（十二）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析及总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：①期终系统复习

②毕业测试

六年级下册语文教学计划 篇4

本班共有学生58名，其中男生26人，女生32人，本学期采用人教版六年级下册语文教材。学生的背景各异，学习基础不一，整体素质层次分明。从分析来看，绝大多数同学的学习态度较为认真，但因面临升学压力，有些同学的积极性有所下降，需要我们给予额外关注与支持。教材结构继续采用专题形式进行单元设计，总共设定了六个专题，分别为：生活启示、风俗文化、缅怀往昔、外国经典、科学探索、难忘的学校时光。教材结束时安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生学习与背诵。在教材的最后还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，帮助学生进行期末复习。

1、在语言训练的过程中，引导学生树立热爱祖国、热爱中国共产党与社会主义的情感，培养为人民服务与无私奉献的道德观；激发学生热爱科学、勇于实践和创新的意识，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，启蒙科学思维方式，培养对美的感受力。

2、能够运用汉语拼音进行识字，掌握普通话的基本技能。

3、培养学生独立识字的能力，要求学习100个生字，能够准确读音、认字、理解词义，并正确书写。

4、能结合上下文与生活实际，利用字典理解词语意思，已学过的词汇能够在口头与书面表达中运用，注重语言积累，初步养成语言积累的习惯。

5、能够流利、有感情地朗读课文，并背诵指定课文，理解文章的主要内容，体会其思想感情，初步领悟作者的写作手法，同时可结合课文学习收集相关资料。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己阅读水平的读物，并了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参与讨论和辩论，经过稍作准备，可以清楚表达自己的观点，条理清晰，语气与语调恰当，认真倾听他人的发言，能够抓住核心要点。

8、能够认真观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写作简单的记实文与想象文，内容具体、情感真实且有一定的条理性，同时能够写书信及其他常见的应用文。能够从内容、用词、标点等方面修改自己的作文。

教学的重点与难点：

1、注重综合培养，突出重点，加强语言的感悟、积累与运用，强化基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

2、在完成各项教学任务的基础上，指导学生学习课文中表达思想感情的技巧，提升作文的真实情感。

3、转变教学观念，树立以育人为本的正确理念，培养创新型人才。

4、深入学习新课程标准，将新理念融入课堂，重视培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提高语言的听说读写能力。

5、优化教学手段，积极应用现代教育技术，通过学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

6、定期开展单元测试，及时反馈与补漏，特别关注学习困难的学生，精心设计练习，避免繁琐的抄写与无效作业，减轻学生课业负担。

7、教师之间团结合作，分享经验与教训，群策群力，确保每位学生都能顺利毕业。

营造良好的毕业考试氛围，让学生尽早适应状态：

1、通过主题班会与讲座，让学生了解毕业考试的形势与动态，增强对毕业考试的重视，激励学生的参与热情与对知识的渴求。

2、树立榜样，激励学生积极向上。

3、通过有效的方式加强对学习困难学生的心理与情感辅导，指导他们改善学习习惯与行为方式，增强自信心与自尊心。

4、开展“一帮一”的互帮互助活动，增强同学之间的友谊，共同进步。

5、关注每位学生的动态，倾心帮助他们克服各种困难。

6、在毕业考试的全过程中融入信心教育。

学困生转化工作的措施：

作为教师，转化后进生的关键在于让他们重建自信。鼓励是帮助他们找回自信的最好良药。在课堂上，特别关注后进生的表现，适时提出问题，而不是随意批评。时常发现他们的闪光点并给予表扬，无论是微小的进步。只要他们找回自信，对学习的兴趣便会随之而来。对于认为后进生轻易就能转化的观点，我认为这种想法并不现实。转化工作需要耐心，允许学生多次反复，提倡一而再再而三的教育，循序渐进，遵循由浅入深的发展原则，这是教育的有效方法之一。本学期，我将继续努力做好后进生的转化工作。

培养学生正确的学习方法：

1、加强对学习方法的指导，提高学习效率是教师的重要任务，同时也是转化后进生的核心，教师需要明确学习方法的意义，并逐步培养学生的预习、认真听课、及时复习及适当练习的习惯。不断重复布置，确保学生养成良好习惯。

2、加强科学用脑的理念教育，促进个人心理调适、科学休息、记忆方法以及身体锻炼、营养配比等。

3、组织兴趣小组，作为学习互助小组，通过同学间的帮助提升集体自助能力，同时也促进小组成员的共同成长。

4、强调学习时间的投入，基础薄弱的学生需要付出更多努力，只有通过勤奋才能取得显著的进步。

5、加强课外阅读的指导，拓展学生的知识面。教育学生重视课内外知识的学习，室内与室外的知识是相互促进的。学习方法的养成是后进生转化及学生学习进步的关键。

六年级下册语文教学计划 篇5

　一、指导思想

本学期我们将深入探讨人教版六年级下册的语文教学计划，结合新课程标准，强调语文教学的实用性与人文性。我们将通过各种途径，全面理解并贯彻课程标准的核心精神，以促进语文教师的专业成长和教学效果的提升。重点将放在课文教学、写作指导、语文综合性学习以及评价机制等四个方面，充分挖掘校本资源，探索适合我校特点的教学策略，努力实现“高效、优质、低负担”的语文教学方案，促进师生共同成长。

　二、工作措施

(一)围绕新课程标准，组织多样化的教学研究活动。

1、注重教师培训，确保新课程的有效实施。

(1)定期组织教师学习《语文课程标准》，提升语文课程的理论素养。努力处理工具性与人文性的平衡，推动自主、合作、探究的学习方式的实践。

(2)强化校本培训。教研组将在教导处的指导下，定期开展多层次的培训活动，帮助教师更新教学理念，推进课堂教学的内容与方法改革。鼓励教师参与学习型校园的创建，每学期阅读一本教育专著，撰写读书笔记，参加专题讲座、公开课等活动，进行交流与分享。

(3)做好教材的学习与研讨。各备课组要积极参与教材培训，通过深入学习与反思，提升教学能力。

(4)加强集体备课，鼓励教师之间的协作与资源共享，提高教学效率。确保备课的完整性，注重学生的个体差异，灵活布置作业，综合性和实践性要相结合。本学期教研组将根据需求进行调研与指导。

2、加强实施指导，提升新课程的实施水平。

(1)继续开展推门课、示范课与研究课，建立常态化的听课、评课机制，及时反馈与指导。

(2)积极组织教师参与各类教学评优活动，为年轻教师提供展示平台。本学期将开展“每人一课”活动，鼓励每位教师展示自己的课堂教学，评选优秀者向学校推荐。

(3)开展青年教师赛课活动，借助县级的比赛促进教师之间的学习与交流。

(4)加强教研论文的撰写，鼓励教师撰写高质量的研究论文与教学反思，提升思维的深度与广度。

3、开展专题研究，形成学校语文教学的特色。

本学期将集中开展以“《构建以‘读’为主的课堂教学模式》”为主题的阅读教学研究，力求形成我校的语文教学特色。

(二)以“提高教学质量”为目标，强化质量监控。

建立一套有效的教学质量监控机制，将教学质量的标准细化到每堂课与每个单元，及时发现并解决教学中存在的问题。重视期中调研与分析，尤其是对于差生的提优补差工作。教研组将与教导处配合，定期进行小范围的质量调测，确保教学计划的落实。

(三)开展阅读活动，提升学生的语文素养

六年级下册语文教学计划 篇6

(一)教材内容

本册教材继续采用专题化的方式编排，分为六个专题：人生启示，民间文化，深切的怀念，外国经典，科学思想，难忘的校园时光。每个专题后还附有“古诗词背诵”部分，选取了10首古诗供同学们诵读和背诵。在教材的末尾，设置了“综合复习”章节，提供了9篇复习材料，供期末考试复习之用。

整本教材共包含21篇课文，除去第六组，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材结构为“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。课例中设置了4或5篇课文。有的课文后面还附有“资料袋”或“阅读链接”的内容，全册共设有3次“资料袋”，以及5次的“阅读链接”。

“回顾·拓展”栏目分为三个部分，包括固定的“交流平台”“日积月累”，另外穿插有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等栏目。

本册教材要求学生会写80个字，教材后面附有生字表，并在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。“读读写写”部分的词语均来自精读课文，需学生能够读写；而“读读记记”部分的词语则包括精读及略读课文的内容，仅要求识记，不要求书写。第六组的“综合性学习”采用任务驱动、活动贯穿的方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

(二)教学目标

1、识字与写字

①具备独立的识字能力，能写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

②书写流畅、规范，具备一定的速度。

③能够用毛笔书写，享受汉字的美感。

2、阅读

①能用普通话流利、准确地朗读课文，富有感情。

②默读时速度良好，每分钟至少300字，培养边读边思考的习惯，从中提取信息。

③借助工具书和上下文理解词句的含义，体会表达效果。

④在阅读中积累语言，增强语感。

⑤学会概括课文主旨，了解作者的思想感情，初步领悟表达方法，敢于在讨论中发表看法，做出判断。

⑥诵读经典诗文，体会作品的情感和内容，背诵优秀作品不少于10篇（段）。

⑦扩展课外阅读，总量不少于25万字。

⑧学习浏览信息，扩大知识面，能根据需要进行信息搜集。

⑨受到优秀作品的激励，向往美好理想。

3、习作

①理解写作是表达自我与交流的方式。

②培养观察生活的能力，积累素材，珍视独特感受。

③能写具体、真挚的记叙文和想象文，注意内容的详略安排。

④根据需要使用标点符号。

⑤能够修改自己的作文，积极与他人交流，保证语句通顺、书写整洁。

⑥在40分钟内完成不少于400字的习作。

4、口语表达

①能在交流中尊重对方意见。

②乐于参与讨论，勇于表达自我见解。

③语言有条理，语气恰当。

5、综合性学习

①策划校园及社会活动，进行主题讨论与分析。

②初步掌握资料查找与运用的方法。

(三)教学重难点

1、重点：掌握文章主旨，理解思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，深化理解；积极积累与运用语言；习作表达真实，内容详略得当。

2、难点：准确把握课文内容；理解表达方式并尝试运用到习作中；学习详写与略写。

三、学生基本情况

本班学生的语文学习情况呈两极分化：优秀生活跃表达、知识掌握牢固，后进生则在课堂中常常分散注意力，作业不按时完成，学习效率不高。班级学习氛围一般，大多数同学遵守纪律，但少有互助合作，基础知识掌握尚可，但对词汇理解及运用能力欠缺，往往需要依赖工具书。部分学生在练习中与课文脱节，导致对文章的理解与思想情感把握存在困难。作文方面，部分学生的文章内容空洞，缺乏美感，甚至出现基本语序不通的情况。本学期将重点培养学生的学习习惯，加强阅读与写作训练，提升综合能力，力争提高教学质量。

(四)改进措施

1、精准把握教学目标，明确整体与阶段目标、专题学习目标以及阶段间的衔接。

2、重视引导学生进行自主、合作、探究学习，培养学习能力。

3、鼓励学生自读自思，独立思考，大胆表达意见，并将已有的知识运用到学习中。

4、引导学生利用图书馆书籍、个人藏书及同学交流等方式，增加阅读量，扩大阅读范围。

5、作为小学阶段的最后一个学期，应引导学生查缺补漏，提高听说读写能力。

6、做好培优补差工作，促进优秀生和后进生共同进步。

六年级下册语文教学计划 篇7

一、学情分析：

本班共有学生35名，其中男生19名，女生16名。学生来自本区不同地方，整体素质差异明显，基础参差不齐。学习情况分析：班级整体学习成绩中等，部分学生表现出明显的两极化趋势。优秀学生积极参与课程学习，但在灵活应用方面稍显不足；而困难学生的基础薄弱，存在知识断裂的现象。学生的学习态度较为端正，随着小学阶段的接近尾声，部分学生在积极努力，部分学生则对自身学习失去信心。

学习成绩较为落后的学生包括：王小萌、李明、张伟等。他们的学习基础和习惯普遍较差。

二、教材简析：

本册教材按照专题继续组织，设定了六个专题，分别为：成长感悟，地方风情，怀旧时光，外国经典名著，科学探索，难忘的校园生活。在教材结束时，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首经典诗词供学生学习。在教材末尾，设置了“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，便于期末复习使用。

本册的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”，采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材共包括21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇，整体编排模式与高年段的前三册一致，每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”等内容。其中，每篇精读课文后面附有思考练习题，略读课文则提供连接语。部分课文后还设置了“资料袋”或“阅读链接”。全册教材安排了“三次资料袋”和“五次阅读链接”。“口语交际·习作”作为独立栏目，部分单元提供了多种选择角度供师生使用。“回顾·拓展”则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”三个穿插栏目组成，去掉了“展示台”部分。“趣味语文”和“成语故事”主题各安排两次，“课外书屋”则安排一次。

三、教学要求：

课堂教学是教育改革中重要且富有挑战的环节。我们将认真贯彻全国基础教育工作会议精神，落实素质教育理念，全力做好培优补差工作及学科竞赛辅导。在教学方法方面，针对不同课题进行不同的设计，实施分层次、分类别的训练，围绕趣学、乐学、学会、会学的原则，确保学生全身心参与。让学生在参与中快乐成长，在成长中积极参与。教学是一门艺术，我们遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文分为六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等部分，书后附有6篇选读课文。本册要求学生掌握100个生字，每课需要学习的字在方格中标注。

1、通过本册课文的学习，学生应了解祖国的秀美河山和璀璨文化，加强民族自豪感和振兴中华的责任感；同时了解革命领袖的豪迈气概及前辈们的奉献精神，激发对劳动人民的热爱；也要通过相关写景课文学习观察与分析问题的能力，受到环保意识的启发。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，确保能读准字音、识清字形、理解字义，并能辨析形近字，同音字及多音字，注意词语的积累和正确搭配。

3、鼓励学生参与讨论，勇于表达个人观点，认真倾听他人发言，能够抓住要点，根据讨论主题做好准备，进行简洁且有条理的发言。

4、学习有序、精细观察图画和事物，能够在观察和想象的基础上写出具体、通顺、条理清晰的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记等常见应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并复习标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、突出重点，整合知识，加强语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全方位提高学生的语文素养。

2、在完成各课教学的基础上，探讨课文中表达思想感情的方法，指导学生提升作文的情感深度，合理安排教学顺序。

3、通过阅读学习并掌握课文的思想感情表达技巧。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，发扬“小学空中课堂”的优势，制作高质量的多媒体课件，以更好地服务于教学。

六、教学进度：

本学期是小学阶段的最后一个学期，为确保顺利复习与毕业，课程安排需在五一前完成：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元，五、六月份进行全面系统的复习，以迎接初考的到来。

单元课时分配：

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

七、教学措施：

1、转变教学观念，树立以育人为主的正确理念，培养学生的创新能力。

2、深入学习新课标思想，在课堂上渗透新理念，避免应试教育，重视培养学生的学习习惯、自学能力及交往能力，提升语言的听说读写技能。

3、优化教学手段，积极运用电子教学，确保全学期使用电教不低于教材总量的80%，以学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，提升课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书籍，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生积累知识，勤于动笔，养成记录读书笔记的习惯。

5、确保每个单元的测试工作及时进行，反馈信息，补漏查缺，加强针对性辅导，确保每位学生都能跟上进度，设计多样化的练习，减轻学生的学习负担。

6、教师团队协作，定期交流成功与失败的经验，共同努力，确保每位学生都能顺利毕业。

八、学困生转化工作：

为转化后进生，首先要帮助他们重树信心，适时给予鼓励。在课堂上，老师应关注后进生的发言，不随意批评，多加表扬他们的优点，哪怕是些微的进步。只要后进生找回自信，对学习便会有所兴趣。对后进生的转化没有捷径，需要有耐心，允许学生犯错，强调持续教育的重要性，循序渐进地进行引导。在教学过程中，我使用这种方法成功地转化了一批后进生，成效显著。本学期将继续致力于后进生的转化工作。

六年级下册语文教学计划 篇8

在语文习作中，修改能力是学生写作技能培养的重要方面。认真进行修改不仅能提升文章质量，也是一种良好的习惯。虽然教材没有在每组习作中明确提供修改提示，但这并不意味着修改可以被忽视。在教师的指导下，学生应重视习作的修改过程，从而逐步养成认真对待作品的习惯。

不少学生在习作时面临素材匮乏的问题。这常常与平时的素材积累不足有关。教师需要有意识地引导学生观察生活，积累丰富的写作素材。通过课文的学习，激发学生的观察力，让他们乐于记录下所见、所闻、所思。本册教材设有“小练笔”，如在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，就要求学生仿照课文写出一段文字，运用具体事例来阐明观点。课文后多次安排了写作练习，比如在《匆匆》的课后第三题中，要求学生分析并模仿作者如何具体描写时间的流逝;《北京的春节》的课后第四题则鼓励学生写出自己过春节的经历;《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文内容表达自己的感悟。这样的安排不仅能让学生将阅读中学到的表达方式融汇到写作中，还能使他们养成勤于动笔的习惯，教师也不必局限于教材上的练笔安排，能够根据课堂内容和时间，灵活调整练笔任务。鼓励学生在日常生活中坚持写作，如记日记或写读书笔记，这都是提升写作能力的有效手段。

(六)综合性学习的实施

第六组的综合性学习方法和原则与之前的教材相似。在本组教材中，需要特别关注以下两点：要明确阅读材料的学习目标。每篇阅读材料都包含提示，向学生说明阅读要求、方法或提供相关信息。比如“我们班的同学各具特色，我要将他们写下来”，可以引导学生在写人的时候着重突出人物的特征;“让我们试着用演讲的方式与母校告别”则提示学生注意演讲稿的写作方式，鼓励他们进行尝试。在教学过程中，教师应落实这些要求，计划性地开展活动，结合多种语文形式回顾小学生活，进行与母校的告别。两部分的阅读材料提供一些例子，但教师应放手让学生自主阅读。

本单元的一些活动需要在课外完成，例如制作成长记录袋、班级纪念册、策划毕业联欢会等。教师要合理安排时间，课堂上主要布置学习任务、交流活动进展、展示活动成果，课外则根据活动计划逐步开展学习活动。最终的联欢会要先布置学生策划和准备，让汇报演出在毕业前进行。

(七)“古诗词背诵”的安排

本册教材最后一组──“综合性学习”之后，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组古诗词的设计旨在体现教材的灵活性和适应性，给予那些有能力的学生在课余时间独立学习的机会。不要求教师花费时间对这10首古诗词进行详细讲解，而是鼓励学生在自学时，利用诗词下面的注释了解大意，不明白的地方可向老师、家长或同学请教，重点在于阅读和背诵。

(八)“综合复习”的安排

本册教材的最后部分安排了“综合复习”，既是为教师提供复习材料，也是提示教师一种复习思路和方法。小学语文教学的核心任务是提升学生的听说读写能力，复习也应着重于综合的听说读写能力，而不是孤立的单项练习。“综合复习”提供的思路与方法是：选择适合学生阅读能力的材料，并依据这些材料设计锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和完成题目的过程中，巩固和提升各项能力。

在“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容丰富，形式多样，旨在检验学生阅读各种文章的能力。通过这些材料设计的题目，涵盖了小学毕业生所应具备的语文能力，包括：能朗读和默读适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中深刻的语句;能把握文章主旨、理清叙述顺序;能结合实际谈谈阅读的体会等。还结合阅读进行仿写、缩写、记录阅读感想等多样的练笔。

除了通过阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”的活动，通过进行实际的写信练习，复习写信这种常用的应用文。希望教师根据本班学生的实际，合理利用这些综合复习材料。如果条件允许，还可以依据这样的思路和方法，适度进行补充。

复习应鼓励学生进行自学、自练、自测和自评，教师的任务是设定要求并适度检查。具体使用方法可参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。

五、 教学安排

周期 日期 内容 备注

1 2.9-2.15 1、文言文两则 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔

6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆

7 3.23-3.29 11、灯光 12、为人民服务

六年级下册语文教学计划 篇9

　一、指导思想

根据人教版六年级语文教学的相关要求，本学期旨在深入贯彻新课程理念，以学生为中心，着力提升教学质量。我们将从课程改革和实践研究入手，积极探索切合实际的课堂教学方法，有效激发学生的学习兴趣和创造力，力求培养学生的综合语言运用能力。

　二、常规工作：

1、继续加强理论学习，引导教师深入理解新课程标准，内化教育理念，落实到日常教学中。鼓励教师阅读相关教科研理论书籍，参与教育教学的各类学习活动，提升个人的专业理论水平。

2、组织教师学习新课标，明确各年段的教学要求，结合年段特点，指导教师有效安排和实施课堂教学。

3、开学初，安排教师开展六年级下册教材的解读活动，就习作和阅读的教学目标、要求进行统一探讨，制定实施计划，推动工作落实。开展集体备课、说课和评课等多样化的教研活动，促进教师间的深度交流。

4、开展专题研究，鼓励教师在教学中积累一手资料，关注教学中的成功案例，通过实际的课堂研究不断提升教学质量。

5、鼓励教师积极参与组内及校级优质课的评比与研究活动，提升教师的教学能力和课堂表现。

6、重视作文教学研究，全力做好六年级的作文训练，借助丰富的课外活动提升学生的写作能力，增强实际效果。

7、每周撰写教学反思，及时记录课堂教学中的经验与问题，积极撰写教学随笔和小论文，并鼓励参与投稿。

8、期末做好教学工作进行专题研究的阶段性报告，评选出优秀教学反思和活跃的教研积极分子，进一步推动“五个一”活动的落实。

9、对本组的教案与作业进行不少于两次的互查，确保教学质量的持续提高。

10、督促教师按时完成听课任务，确保教学活动的有效性。

11、认真备课，高效上课，切实提升课堂教学效率。推行独立备课、集体备课等多样化备课方式，强调创新性与实用性，注重在写作教学中渗透指导。

12、加强教师间的听课、说课与评课，互相借鉴，反思提升，不断提高对课堂的把控能力和应变能力，听课累计达到15节以上，积极参与组内的教研活动。

13、合理控制作业量，减轻学生负担。重视作业的实践性与开放性，以提高学生的关键能力，培养他们的创新精神。

　三、其他方面：

1、与学校共同推进校本教研和校本培训，聚焦“提升写作水平”的主题，落实日常实践，加强资料的积累与整理。

2、注重学生良好习惯的养成，从坐姿、听讲到完成作业，注重细节，定期进行评估和反馈。

3、加大课外阅读的训练，引导学生多读有益书籍，提升语言感知与表达能力，教师在其中发挥指导作用。

4、根据教导处的要求，认真开展培优补差工作，制定有计划的专项练习，帮助学困生改善学习状态。

5、对每个单元进行两次集体备课，确保统帅课与作文课的质量。

6、组织单元测评和期中、期末考前复习，确保学生的知识掌握情况。

7、利用网络平台对教研活动进行及时反思和上传相关资料。

我们全体教师将通力合作，扎实推进教研与教学工作，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，共同努力实现教学目标!

六年级下册语文教学计划 篇10

一、指导思想：

本学期的六年级下册语文教学将围绕学生能力的提升和个性的发展展开，着重培养学生的语文综合运用能力。我们将坚持课文学习与实践应用相结合，开展名篇阅读为主的阅读活动，以增强学生的阅读理解能力，特别是在现代文的解读和写作方面，确保每位学生的语文素养能够全面提升。

二、班级情况分析：

本班有学生36人，其中男生18人，女生18人。整体语文水平存在差异，大多数学生对语文的学习持积极态度，学习兴趣浓厚。然而，仍有部分学生的学习习惯较欠缺，表现为上课注意力不集中和对复杂题目的应对能力不足。个别同学在书写方面也需加强；课外阅读有所增加但习惯不够稳定，知识面相对狭窄；表达能力薄弱，难以清晰地表达自己的观点及思想；独立阅读和写作能力亟需提升。

三、教材分析：

本册教材共分为六个单元，主题分别为：生活智慧、民俗文化、深情回顾、外国文学、科学探索和难忘的校园生活。在教材末尾附有一组古诗词背诵，供学生学习与记忆。教材还安排了综合复习，帮助学生巩固所学。

教材的结构设计合理，包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。各单元的编排遵循高年段的一贯风格，每个单元包含导语、课例、口语交际、习作及拓展内容，课后还设计了思考题和延伸阅读。

四、教学目标：

（一）识字与写字教学。

本册教材未专门设置识字内容，但要求学生能写80个常用字。课内外遇到的生字词鼓励学生查阅字典，培养使用工具书的好习惯，提升独立识字能力。

（二）阅读教学

1. 精读课文教学

（1）引导学生进行朗读与默读。

（2）把握文章主要内容，理解其思想感情与表达手法。

（3）重点句段的深入理解，引导学生思考。

（4）鼓励语言积累，灵活运用。

2. 略读课文教学

内容理解较精读课文要求低，帮助学生把握文章大概，抓住主要信息，教师应放手让学生运用已有知识自行理解。

（四）口语交际教学

激发学生的交流兴趣，引导互动。每堂课应明确交际目标，各种交际话题的类型应多样化，同时注重倾听与表达的训练。

（五）习作教学

本册教材设计了多次习作，结合口语交际与课文学习进行小练笔。

（六）综合性学习教学

通过阅读材料引导学生关注学习的方法与要求，开设多样化的课外活动。

（七）古诗词背诵

最后一组中设置了10首古诗词的背诵任务，帮助学生进行古文学习。

（八）综合复习

为教师提供复习资料，引导教师思考复习的有效方法。

五、教学措施：

1. 转变教学观念，树立育人为先的目标，培养创新型人才。

2. 学习新课程标准，在课堂中融入新理念，提升学生的学习习惯、自主学习能力及合作交流能力。

3. 利用现代教学手段，提高学生学习的兴趣和课堂效率。

4. 强化读写能力训练，鼓励学生多读书、好书，养成良好的读书习惯，积累写作素材。

5. 建立有效的测试机制，及时反馈，关注每位学生的学习情况，确保不落下任何一位同学。

6. 教师之间共同协作，分享教学经验，确保每位学生都能达到合格的毕业标准。

六、营造毕业考试氛围，帮助学生早日进入状态

通过班会、讲座等形式，让学生认识到毕业考试的重要性，激励学生的学习热情。

树立榜样，激发学生的向上动力。

对学习困难的学生进行针对性辅导，帮助他们建立自信心。

在班级内部开展互帮互助活动，加强同学之间的合作。

关注每位学生的动态，及时给予支持与帮助。

七、学困生的转化工作：

教师要让后进生重拾自信，通过课堂提问、表扬与鼓励，逐步引导他们积极参与学习。要具备耐心，循序渐进，逐步实现后进生的转化。

八、培养学生正确的学习方法

1. 指导学习方法，提高学习效率，使学生形成良好的学习习惯，如预习、上课、复习等。

2. 强调心理调适和科学的学习方法，帮助学生提升学习效果。

3. 组织学习小组，通过互助学习，提高集体的能力及个人的成长。

4. 强调学习时间的投入，通过刻苦努力实现进步。

5. 加强课外阅读的引导，拓宽学生的知识面，重视课内与课外知识的有效结合。

六年级下册语文教学计划 篇11

为有效应对当前教育环境的变化，确保学生的健康与学习进度，教育部最近发出通知，由于特殊原因，决定20xx年春季学期延迟开学。学生们需遵循通知要求，在家中保持安全，避免聚集和参与大型活动。防控新型冠状病毒的工作目前是重中之重，各级教育部门积极响应，确保疫情在校园内不扩散，延迟开学是重要对策之一。在此期间，各地教育部门也在积极筹划“停课不停教、不停学”的措施，以保障中小学的教育工作顺利进行。

随着新年的到来，六年级的同学们即将迎来关键的毕业学期。本学期的学习任务较为繁重，为了更好地实施教学工作，特制定以下教学计划，确保教学有序进行，目标明确。

一、学生情况分析

我所带的六年级班级共有学生（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。经过五年多的学习，班级学生的学习自觉性普遍较高，大部分同学能积极参与到课堂学习中。然而，仍有个别同学学习意识较弱，对学习缺乏重视，受多种因素影响，学习效果各有不同。部分学生的学习习惯尚待加强，书写不够规范，学习态度消极，依赖性强，学习方法也有待改善。尤其在写作方面，学生的思维仍需拓展，作文多缺乏创意和个性表达，个别同学的习作更是流于表面。本学期的工作将着重在培养学生的学习兴趣与自信心，帮助他们掌握有效的学习与复习方法，为他们的语文学习打下坚实基础。

为了更好地培养每一个学生，我们必须挖掘他们的潜力，并注重能力的提升和个性的发展。

不同的学生拥有独特的性格特点和兴趣爱好，生活背景、学习环境、成长经历等因素也使得他们的学习状况各不相同。我们要充分尊重和关注这些差异，根据每位学生的特点制定相应的教育策略。教师应注重学法指导，给予学生充足的时间和空间，帮助他们体验学习的乐趣与挑战；根据学生的不同需求，有针对性地调整教学方法，确保每位学生的个性得到充分展现，各项能力得以发展。

二、教材分析

新编的六年级下册语文教材将在20xx年春季正式使用。该教材按照专题划分为六个单元，分别为：民间习俗、外国名篇、感受真情、人物品质、科学精神以及难忘的小学生活。综合性学习的内容安排在第六组“难忘的小学生活”，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材设有17篇课文，精读课文12篇，略读课文5篇。每单元由“导语”、“课例”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”等五部分构成，课例内容包括2至4篇课文，精读与略读课文交替出现，有些单元没有略读课文。第三单元安排了习作示例，故未设语文园地。第六单元是综合性学习单元，语文园地部分亦缺失。精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语，部分课文后附有“阅读链接”。

本册包含四次“阅读链接”，未安排“资料袋”。“口语交际与习作”仍然作为独立栏目，共安排三次口语交际活动。整册教材设有五次习作任务，且除第六单元外，每个单元均有一次习作，另外还有两次小练笔任务。

三、学期教学目标

课堂教学是教育改革中的核心环节。在备课、授课、改进、指导、考核与分析等各个教学环节中，我们应下大力气，做好优秀学生的培养与学习困难者的补救指导。教学方法上应针对不同内容进行有针对性的设计，分层分类的训练，围绕趣味性、互动性与实用性呈现，使学生在活跃的氛围中参与学习，积极主动地发展自我。

本册课文由六个单元组成，内容包括“导读”、“课文”、“读写例话”和“积累运用”（读读背背、口语交际、习作等）。本册要求学生学会120个汉字，具体要求以格子形式列出。

1. 知识方面

• 熟悉汉语拼音，掌握并书写120个字，理解字的意义。

• 背诵指定课文及自己喜爱的段落。

• 背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读不少于15万字。

• 学习查找资料的方法，能够分类整理相关信息。

• 学习用钢笔和毛笔书写，力求行款整齐。

• 能够撰写简单记事作文、想象作文和读书笔记。

• 在阅读中掌握基本读写技巧。

• 学习修改自己的习作。

2. 技能方面

• 掌握使用字典、词典的能力。

• 能够规范书写，注重书写的速度与整洁。

• 用普通话流利朗读课文。

• 能够快速理解课文大意，抓住主要内容。

• 学习揣摩文章的叙述顺序，理解作者情感。

• 理解诗歌的语言特点，掌握基本的阅读技巧。

• 勇于发表自己的见解，参与讨论。

• 撰写内容具体的习作，并进行自我修改。

四、教材重点难点

• 语言理解及运用，通过精读课文学习语文方法。

• 开展语文课外实践活动，丰富习作素材。

• 促进课内知识与课外学习的结合。

五、主要教学措施

• 加强多样化的学习训练，培养良好的学习习惯。

• 持之以恒，促进学习积累。

• 注重实践，提升学生能力。

• 加强朗读训练，提升学生的语感与理解能力。

• 激发学生的积极性，通过自学提升语文素养。

六、教学进度表

六年级下册语文教学计划 篇12

一、指导思想

本册教材旨在构建一个开放、互动且富有生机的学习体系，倡导学生通过自主探究和合作学习来提高语文素养。我们的目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力，为学生的整体发展打下坚实的基础。在教学过程中，我们会重视学生对语文的热爱，帮助他们为未来的学习、生活和工作做好准备。

二、学生情况分析

本班共有42名学生，男生20人，女生22人。学生背景多元，素质差异明显，基础参差不齐。虽然个别学生的学习习惯较为良好，但大多数学生的基础较差，自主学习意识不足，较依赖老师指导。这部分学生缺乏独立思考能力，尽管基本知识可以通过积累掌握，但阅读和写作能力仍显不足。有10名同学学习态度懒散，理解能力有限，其中2人学习习惯极差，自我管理能力欠缺。临近小学毕业，有些学生积极进取，而另一些则开始失去信心，教育工作亟需加强。

三、教学目标及学习方法

1. 在语言学习中，让学生培养爱国情怀，增强对中国共产党和社会主义的认同；强化志愿服务和无私奉献的价值观，培养热爱科学、勇于实践的精神，并提升民族自豪感。

2. 学会利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。

3. 培养学生独立识字能力，学习并掌握100个生字，包括字音、字形及其在语言环境中的意思，并能准确书写。

4. 能结合上下文、实际生活或字典理解词语的意思，能够在口头和书面表达中灵活运用已学词汇，注意语言积累，逐步养成习惯。

5. 能够流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的篇章，从阅读中把握文章的主要内容，体会作者的思想感情及其表达技巧，并能够围绕课文内容进行相关材料的收集。

6. 能借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的书籍，理解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读总量不少于20万字。

7. 积极参与讨论或辩论，能简单准备，清晰表达自己的想法。认真倾听他人的发言，抓住要点。

8. 养成细致观察事物的习惯，能写作简单的记实与想象类作文，内容具体、感情真实，有一定条理。同时能撰写书信及其他常见的应用文，并从内容、语言及标点等方面进行修改。

四、教学重点：

1. 把握文章的主要内容，理解思想感情及其表达方式；

2. 紧抓重点句段，深化理解；

3. 积极积累和运用语言；

4. 习作情感真实，详略得当。

五、教学难点：

1. 学会提取课文的主要内容；

2. 理解表达方式并在写作中尝试使用；

3. 学习详写和略写的技巧。

六、教学措施

1. 在教学中注重新课程标准的理念，关注各部分内容之间的紧密联系，创意地使用教材，并结合实际情况，使理论与实践相结合。

2. 针对不同学生的学习情况，制定具体的分层次教学目标，避免一刀切的做法。

3. 上课前认真研究教材内容，参考教学资料及教研成果，与备课组其他老师讨论，共同设计教案。

4. 灵活多样地运用教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效果。始终将学生放在学习的中心，鼓励他们转变为自主、合作和探究的学习方式。

5. 课后给予针对性集体及个别辅导，帮助学生复习新知识。

6. 及时认真地批改学生作业。

7. 积极向其他老师学习，参与集体备课和教研活动，以此丰富个人的教学经验。

七、学困生的转化工作

要转化后进生，首先需帮助学生重建自信，鼓励是恢复信心的最佳途径。在课堂上，应关注后进生的优点，积极表扬他们的每一点进步，减少批评。在教学中，我们需要有耐心，允许学生多次尝试与犯错，通过循序渐进的方法进行教育，这是有效的教育原则。本学期我将继续关注后进生的转化工作，争取取得显著成效。

八、培养学生正确的学习方法

1. 加强学习方法指导，提高学习效率，教师需讲解学习方法的重要性，并逐步培养学生形成正确的学习习惯，包括预习、听课、复习和适量练习。

2. 强调科学用脑、心理调适、合理休息、记忆技巧和身体锻炼的重要性。

3. 组织兴趣小组，鼓励学生互相学习，提高合作能力。

4. 强调投入学习时间的重要性，基础较差的学生需要付出更多努力才能赶上进度。

5. 增强课外阅读指导，拓展学生的知识面，让他们明白课内外知识是相辅相成的，学习方法的养成是学生能否提高的重要因素。

六年级下册语文教学计划 篇13

　一、学生学习情况分析

本班总人数为32名学生，其中男生19人，女生13人。其中来自本施教区的有8人，非本施教区的有24人。

大多数学生对语文学习持积极态度，尤其喜欢阅读，且大部分同学养成了良好的学习习惯，基础知识较为扎实。然而，在阅读和写作方面的能力还有待提高。进入高年级后，男生的思维活跃性普遍高于女生，但在双差生的数量上二者相差不大，这与他们的课堂学习效率较低、学习习惯不佳密切相关。部分女生思维较为迟缓，灵活性不足，接受新知识的能力较弱。

1、识字与写字。作为高年级学生，他们的独立识字能力较强，但普遍不太主动使用字典，导致阅读和词语理解能力有待提高，同时书写规范性不够，错别字频现。

2、阅读。学生能正确流利地朗读课文，但感情投入仍需提升；学会了默读和浏览等技巧，但在捕捉关键信息方面能力较为一般；对于概括文本主要内容和理解句子深意等方面，还需加强指导，特别是中下水平的学生；大多数学生能够识别一些明显的表达技巧。

在课外阅读中，学生的阅读量能达到一定标准，偏爱童话、故事类、文学类及漫画类书籍，而对古今中外的经典名著则了解较少；女生对科普类文章的兴趣相对较低；能够主动积累阅读材料的学生不足一半。

3、写作。在写作方面，优秀学生数量不多，普遍存在写作素材单一、表达自己独特感受的能力不足，写作风格单一的问题。

4、口语交际。学生参与口语交流的积极性较低，但倾听与评价能力有了明显提升。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习表现出浓厚的兴趣，其中个别学生表现突出，综合能力较强。但是，学生在自我指导学习过程方面的能力不足。

　二、教材内容分析

本册教材继续以专题形式组织单元，共设计六个专题：人生感悟、民俗文化、深切的怀念、国外经典、科学精神、难忘的小学生活。在六组教材后，增加了“古诗词背诵”部分，提供了10首古诗供学生阅读和背诵。在教材结尾，还安排了“综合复习”，提供9篇复习材料以备期末复习。

本册教材共有课文21篇，其中精读课文10篇、略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成，课例包括4~5篇课文，部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”。全册共设置了3次“资料袋”和5次“阅读链接”。“回顾·拓展”包含三个栏目，“交流平台”“日积月累”为固定栏目，另外穿插“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”等内容。

本册要求学生会写80个字，总计会写2500个字，认知3000个字，教材后附有生字表。每组课文之后都有“词语盘点”栏目，“读读写写”中的词语为精读课文中的字，要求会读会写；“读读记记”中的词语既有精读内容也有略读内容，要求识记，不要求书写。

第六组“综合性学习”采用了任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、能进行规范的楷书书写，书写整齐，速度适中。

3、能够使用毛笔书写汉字，并在书写中感受汉字的美感。

（二）阅读

1、能用标准普通话流利、感情丰富地朗读课文。

2、默读速度提高，默读一般书籍每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，能有效捕捉信息。

3、能借助工具书并结合上下文理解课文中词句的含义，体会表述效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、能够概括课文的主要内容，理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流讨论中，敢于表达自己的见解，进行判断。

6、诵读优秀诗文，关注作品的声调、节奏等，从中体会内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

7、扩展课外阅读面，累计阅读量不少于25万字。

8、学习浏览技巧，扩大知识面，根据需要收集信息。

9、接受优秀作品的熏陶与激励，向往和追求美好理想。

（三）习作

1、理解写作的目的在于自我表达和与他人交流。

2、培养观察周围事物的习惯，主动丰富见闻，珍视独特感受，积累写作素材。

3、能写简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真实，详略得当。

4、能够根据表达需要，规范使用常用的标点符号。

5、能够对自己的习作进行修改，并主动与他人交流修改意见，确保语句通顺、排版正确、书写整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

1、在交流中尊重和理解他人。

2、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。

3、表达要有条理，语气、语调恰当。

（五）综合性学习

1、能策划简单的校园和社会活动，对主题进行讨论和分析。

2、初步掌握查找和运用资料的方法。

　四、教学重难点

1、重点：掌握文章主要内容，理解思想感情，领悟表达方法；关注关键句段，加深理解；积极积累语言，灵活运用；写作情感真实，详略得当。

2、难点：把握课文主要内容；领会文章表达方法，并尝试在习作中运用；学习详写与略写技巧。

　五、改进教学的措施

六年级下册语文教学计划 篇14

1、明确教学目标。教师应从整体层面把握课程的总目标与阶段性目标，接着应具体细化到每个学习单元的目标，最后要关注不同阶段目标之间的衔接与自然过渡。

2、重视学生的自主学习、合作学习和探究学习，从而培养学生的学习能力与自主学习意识。

3、鼓励学生自主阅读与自我理解，激发他们独立思考的能力，勇于表达自己的观点，并善于将已有知识与技能运用到当前学习中。

4、引导学生利用学校图书馆的资源、个人藏书和同学间的书籍互换等方式，增加阅读量，拓宽阅读面，从而提升阅读水平。

5、作为小学阶段最后一个学期，我们要帮助学生及时查缺补漏，以进一步增强他们的听、说、读、写能力。

6、注重因材施教，为优秀学生提供更具挑战性的学习内容，同时关注后进生，使他们也能在不同层面上取得进步。教学进度安排表

六年级下册语文教学计划 篇15

本学期即将开始，为了提升六年级学生的语文能力和综合素质，特别针对人教版六年级下册的教材，我们开展了详细的教学计划，以确保每个学生的学习需求都能得到满足。

一、班级情况分析

本班共有学生45人，整体语文水平参差不齐，部分学生在阅读和写作方面表现较好，但仍有大部分学生基础知识薄弱，尤其在理解能力和习作能力上存在不足。针对这一情况，我们将注重基础知识的巩固，同时激发学生的学习兴趣，努力提升他们的阅读能力与写作水平。

二、教材分析

本册教材依然按照专题组织，设定了六个专题，分别是：生活与感悟、传统文化、难忘时光、外国文学、科学探索以及总结小学生活。这六个专题后设有“古诗词背诵”部分，共提供了10首古诗供学生朗读与背诵。最后一组安排了“综合复习”，帮助学生全面回顾所学内容。

本册教材共计21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材的编排方式与高年级其他册次一致，由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文前有连接语，以帮助学生理解和掌握内容。其中，设计了资料袋和阅读链接，以扩展学生的阅读视野和理解深度。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备独立识字的能力，能写80个字，累计会写2500个，认识3000个汉字。

2、掌握硬笔书写的规范，保持整洁的书写形式，达到一定的写作速度。

3、能够使用毛笔书写汉字，感受汉字的美感。

（二）阅读

1、能用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

2、默读速度达到每分钟不少于300字，培养边读边思考的习惯，能够提炼信息。

3、利用工具书及上下文理解课文，体会语言的魅力。

4、在阅读中积累语言，增强语言感知能力。

5、能够把握文章主旨，理解作者情感，参与讨论并表达个人见解。

6、诵读与背诵优秀作品，体会其声调和情感，背诵10篇（段）优秀诗文。

7、开展广泛的课外阅读，总字数达到25万字以上。

8、学习如何浏览书籍，拓宽知识面，搜集相关信息。

9、受到优秀作品的感染，激励追求美好理想。

（三）习作

1、明白写作的重要性，能够表达自我，进行有效的交流。

2、培养观察周围世界的习惯，积累写作素材。

3、能够撰写较为完整的记实与想象作文，内容真实具体，结构合理。

4、熟练使用常用标点符号。

5、能进行自我修改，主动与同学交流，确保语句通顺，书写规范。

6、在限定时间内写400字以上的作文。

（四）口语交际

1、与他人交流时表现出尊重与理解。

2、乐于参与各类讨论，敢于表达个人意见。

3、交流中条理清晰，语调适宜。

（五）综合性学习

1、能够策划简单的校园活动，参与主题讨论与分析。

2、初步了解查找与使用资料的方法。

四、教学措施

1、灵活运用教材，结合课堂实际情况，实现理论与实践的结合。

2、针对学生不同的学习情况，制定分层次的教学目标，确保不再采取“一刀切”的方式。

3、上课前深入研究教材内容，与备课组教师共同讨论，准备好每节课的教案。

4、将学生作为学习主体，鼓励他们转变为自主、合作、探究式学习，提高学习效率。

5、课后进行针对性的集体辅导和个别辅导，帮助学生巩固新知识。

六年级下册语文教学计划 篇16

　一、班级情况分析

本班学生在课堂上较为守纪律，学习态度认真，但整体思维活跃度有待提高，他们更倾向于安静听讲。部分学生对学习表现出较强的兴趣，积极性较高。语文基础不均匀，学生的能力出现了明显的两极分化。大多数学生已养成良好的学习习惯，积极思考并主动学习，课外也能自觉阅读并认真撰写读书笔记，懂得预习和提问的重要性，写作能力有一定的基础；但在课堂上，一些学生常有小动作或走神，作业完成不够细致，学习的主动性和持久性还有待加强，阅读和写作能力需进一步提升。这学期的教学重点应围绕以下几点展开：激发学生的学习兴趣、培养良好的预习和复习习惯、推动课外阅读，同时关注习作教学，逐步提升学生的语文综合素养。

　二、教材分析

本册教材依旧按专题组织，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神及难忘的小学生活。在这六组教材后，设有“古诗词背诵”一组，为学生提供10首古诗词以供背诵。教材最后安排了“综合复习”，为教师提供了9篇复习材料以备期末复习之用。

本册教材共包含21篇课文，其中精读课文有10篇，略读课文11篇。教材的编排体例与高年级前三册相一致，每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。课例中涵盖4至5篇课文，每篇精读课文后都有思考练习题，略读课文之前则有关联语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册教材设有三次“资料袋”，五次“阅读链接”。“口语交际·习作”作为独立栏目，在某些单元中提供多种选择供教师及学生参考。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设置“展示台”栏目，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。

　三、教学目标

1、通过语言训练，使学生受到热爱祖国、热爱党和社会主义的教育；培养为人民服务、无私奉献的品德，增强民族自豪感和振兴中华的责任意识，接受科学思想方法和自我生存能力的启蒙教育，陶冶热爱美的情操。

2、能够利用汉语拼音识字，学习标准普通话。

3、培养独立识字的能力，学习100个生字，能够准确读音、认清字形、理解字义，并能正确书写。

4、能结合上下文、生活实际或查阅字典理解词语的含义，学过的词语能在口头和书面表达中灵活运用，逐渐养成语言积累的习惯。

5、能够流利、有感情地朗读课文，并能够背诵所要求的课文，掌握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟作者的表达手法，并能结合学习收集相关资料。

6、能够借助字典独立阅读适合自己程度的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读累计不少于20万字。

7、乐于参与讨论和辩论，稍作准备后能清晰表达自己的观点，表达条理明确，并能认真倾听他人发言，抓住关键点。

8、培养观察事物的能力，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够写简单的记实性和想象性作文，内容具体、情感真实、有一定条理，并能够写信及其他常见应用文，从内容、语言、标点等方面修改自己的习作。

　四、教学重点、难点

1、词句训练。在六年级上册训练的基础上，进一步提高训练要求，联系上下文与生活实际准确理解词语，尤其是那些深刻的句子，积累并运用优美句子。

2、朗读训练。课堂教学要着重朗读，多读少讲，确保各层次学生都有朗读实践的机会。

3、阅读能力的培养是教学中的一大难点，教师需引导学生学会读书、思考，掌握浏览与默读的技巧，重视学生对阅读的个人见解与独特感受。

4、习作训练既是教学重点，也是难点。在全面完成各课教学任务的基础上，要学习课文表达情感的方法，重点指导内容与写作技巧，激发学生写作的热情，培养写作的好习惯，结合日记、课文训练与小练笔等多种形式，提高写作的数量与质量。

5、语言积累。本学期继续安排经典散文、成语、古诗词、名言警句，引导学生了解中华优秀文化，不断丰富语言积累。

　五、教学措施与方法

（一）准确把握教学目标

在教学过程中，既要关注总目标和阶段目标，也要注意阶段目标之间的衔接。切实落实课程标准中对学生语文能力的要求，明确六年级下学期在整个学习阶段中的位置、教材的深入程度及学生的掌握情况。

在教授每个专题时，要明确学习内容、重点和目标，确保教学与单元重点之间的紧密联系，做到前后呼应，及时回顾、巩固、应用。

（二）识字、写字教学

教材要求学生会写80个字，教师应重点指导那些难写和容易混淆的字。在强调写字质量的还应鼓励提高写字速度，养成良好的写字习惯。课堂上应引导学生随时抄写要写的生字及精读课文中的新词，并进行及时检测。也可对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。鼓励学生勤查字典，养成自学和理解词语的能力。

（三）阅读教学

阅读教学要在理解课文的基础上教授阅读方法。作为小学阶段的最后一册书，要引导学生综合运用已有知识和技能，自主学习和探究。

1．精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）关注关键句段，引导学生深入理解。

（4）鼓励语言积累，积极运用。

2．略读课文的教学

内容要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，抓住重点、难点便可，帮助学生大致理解内容，而词句的理解不作为重点。教师应更加放手，让学生运用在精读课文中习得的知识与方法，自行理解略读课文。

本册中有两篇形式独特的略读课文，分别来自《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师在教授这两课时，不应将梗概或精彩片段当作精读内容，而应让学生自行阅读连接语，明确学习目标，教学的重点在于通过阅读精彩片段来教学生浏览技巧，使他们在阅读长篇作品时能抓住要点，并记录精彩句段及心得体会，激发学生对经典作品的阅读兴趣。

（四）口语交际教学

在口语交际课上，要科学安排教学内容，给予有针对性的指导，以提升学生口语交际能力，培养良好的语言表达习惯。

（五）习作教学

本册教材安排的习作形式主要是“口语交际·习作”中的5次习作及结合课文学习的6次小练笔。教师在指导习作过程中，要体现要求，并活用教材，在习作前的指导与后期讲评中渗透习作要求，达到教学目标，同时结合学生实际，灵活选择教学内容与过程。讲评时应重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

教师还应引导学生通过课文学习，观察生活并积累素材，将所见、所闻、所思、所想记录下来，同时鼓励学生在生活中多练笔，写日记或读书笔记。

（六）综合性学习的教学

应根据阅读材料的要求，进行有计划的活动安排，利用各种语文形式回忆小学生活，与母校告别。阅读材料为学生提供了一些示例，教师可以放手让学生自主阅读，并指导他们组织语言实践活动。

（七）“古诗词背诵”的使用

教材中的10首古诗词不需要教师详细讲解。教师可提示学生在自学时利用注释了解大致意思，并可请教老师、家长或同学，重点放在读和背上。

（八）“综合复习”的使用

本册教材最后的“综合复习”既为教师提供复习材料，也提示复习思路和方法，应充分体现学生的自学、自练、自测和自评，教师的任务是提出要求并适时检查。

1、转变教学观念，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好学习习惯、自学能力及合作交往能力为主，提高语言能力。

3、优化教学手段，积极采用电教方法，以学生感兴趣的方式提高学习动机，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读好书，养成读课外书的习惯，并指导注意积累，勤动笔，保持做读书笔记的习惯。

5、认真做好每个单元的测试与反馈，补缺补漏，确保不让任何一个学生掉队，精心设计各类练习，避免滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、科任教师团结协作，定期交流工作中的成功与不足，集思广益，让每个学生都能成为合格的毕业生。

　六、教学进度安排