我们不仅要关注基础知识的传授，更应注重培养学生的语言感知和表达能力。通过丰富多样的教学活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然地爱上阅读和书写。此阶段是语言学习的启蒙，教师的角色更像是一位引导者，帮助孩子们探索文字的魅力，激发他们的好奇心与创造力，从而为未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级语文教学计划 第1篇
学生情况分析：
经过上个学期的全面了解，我对班级的学生有了一定的认识。我班现有70名学生，虽然个别孩子在课堂上可能会带来一些挑战，但这些也为我们的学习环境增添了很多生机与活力。从去年的期末成绩来看，我班学生的知识水平整体较高，尤其是在汉字书写方面，孩子们表现出了良好的进步。在课外阅读方面，越来越多的孩子开始主动选择课外书籍，这让我感到欣慰。然而，在语言表达方面，虽然孩子们能够积极发言，但在条理性和逻辑性上还有待加强。这与我在课堂中的教学策略有密切关系。为了进一步推动教育教学工作，特制定本学期的教学计划：
1、识字与写字教学
本册教材的识字数量适中，提倡多认少写，既能提升学生的阅读能力，也能减轻他们的学习负担。
在识字教学中，首先要从学生的实际出发，设置合理的识字目标，并承认学生之间的差异。识字的初步阶段可以设定较低的标准，让学生在语境中感知和认识汉字。
由于识字是一个长期而渐进的过程，因此如何巩固已识汉字成为教学中的一个难点。我会运用多种有效的方法，重复复习所学汉字，以确保学生对所识字词的长期记忆。专家建议，采取不同场合和应用场景中的多次复现，能够有效实现识字的巩固。只要我们重视这一点，并采取切实可行的措施，就一定可以做好生字的复习工作。教材十分注重汉字书写教学，每一课要求书写的5到6个字，通常与课文内容紧密相关，并且遵循一定规律。在书写指导上，我将注重细节，并倡导教师在教授的同时进行板书，让学生不仅能够正确书写，而且能写得美观。期望每节课都能让学生动手练习，确保书写质量。在书写教学中，还要加强学生良好意志品质的培养和良好书写习惯的养成。
识字课与课文阅读教学应当区分开来。识字课重点在于识字和写字，激发学生的识字兴趣和能力，让他们不仅会写字，还能写好字。在识字韵文的学习中，学生只需熟读即可，若有兴趣可以自行背诵，但不应过多讲解。
2、阅读教学
在进行课文教学时，我将尊重并鼓励学生表达自己的阅读感受。除了讨论书中的思考题，我还会鼓励学生提出疑问，独立思考，勇于发表个人见解。我会留出时间供学生交流阅读体验。由于阅读活动本身具有较强的主观性，学生往往根据自身的思想情感和兴趣对课文进行评价。对于同一篇课文，不同的学生可能会产生各自不同的理解。在这种情况下，我会尊重学生的独特视角，只要他们的理解没有大错误，就应当鼓励他们表达自己的感受，而非强求统一的认识。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，我将引导学生在学习课文时进行角色扮演或动作模仿，以加深对课程内容的理解。这也对教师的理解能力提出了更高的要求，教材在这一方面也做出了相应的改进，强调教师与学生共同对课文进行个性化的理解与感悟。我会尽量避免过多的分析和归纳，而是用启发性的语言进行解读，以鼓励教师孕育自己的见解与感悟。
3、语文园地教学
“我的发现”——这一名称表明了鼓励学生自主思考和探索的意图。在教学过程中，我将避免包办代替，让学生自主学习，乐于与同伴分享自己的发现。教师也应当鼓励学生把在此部分学习到的识字方法运用到今后的学习中。
“日积月累”——学生在积累优美词句的也能够对生字进行复习和巩固。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。例如，制定“每天三分钟背诵”的计划，就是一个有效的办法。
“口语交际”——教材中的八个口语交际模块，不仅与主题密切相关，而且贴近学生的生活，便于学生自由交流，提高口语表达能力。
在口语交际的教学中，创设真实情境至关重要，使学生能够全身心投入交际。在课前，我会提前布置相关准备工作。
根据教学内容，我将努力模拟真实的社会交际情境，形成良好的气氛，让学生在轻松的环境中积极参与。这样一来，学生的个性和创造性思维能力才能得到充分发展，提升课堂教学效果。在口语交际教学中，我将重点关注创设情境、激发兴趣、引导话题，鼓励学生进行口语交流，而不过多干预，保持课堂的互动性和活跃度。教师也应积极倾听学生的表达，根据学生的表现给予适当的指导和纠正，帮助学生规范语言的使用，同时要善于发现和鼓励学生创意丰富、富有童趣的表达，这样有助于激发学生的智慧与创造力，营造充满活力的课堂氛围，实现有效的师生互动。
小学一年级语文教学计划 第2篇
一、教材分析
本教材采用专题组织单元，内容整合，旨在全面提升学生的语言能力。全书分为八个主题，分别是：迷人的春天、家庭生活、环境保护、欢快的夏天、聪明的办法、我们的幸福生活、良好的品质、身边的科学。这些主题紧密贴近孩子们的日常生活，体现了时代的特征，蕴含着丰富的教育意义，知识、能力、方法与情感得以有机结合，避免了内容的片面性。
每个主题包括一堂“识字课”、4至5篇课文以及一个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个完整的学习结构。识字课涉及词汇、三字经、对联、谜语、谚语及诗歌等多种形式，课文内容丰富，趣味横生。“语文园地”设有四个栏目：我的发现——鼓励学生探索和发现，掌握有效的学习方法，主要是识字技巧；日积月累——引导学生积累好词佳句、精彩段落；口语交际——与主题相结合，通过双向互动提升口才；展示台——提供展示自己学习成果的机会。
八个主题之后有五篇选读课文，最后附有两个生字表。
本册识字的安排继续遵循“认与写分开，认多写少”的原则。全书要求学生能认识550个常用字，而能写的字则为250个。要求认识和会写的字在练习中均有明确标注，语文园地内也安排了少量需认识的字。
二、教学目标：
1、复习和巩固汉语拼音，准确拼读音节，能够利用汉语拼音识字和学习普通话。
2、掌握250个生字，认识550个生字。会写的字要求学生能正确读音、识形，了解字词在不同语境中的意义，并能够在口头或书面表达中运用；而认识的字则要求学生即使没有注音和语言环境也能准确读出。
3、继续学习用铅笔书写，按照笔顺规则书写所学字词，保证字形正确、端正、整洁，并力求美观。执笔姿势和写字姿势要符合标准。
4、能够借助汉语拼音，流利朗读课文，逐步提高朗读的感情表达，能够背诵指定内容。要提高默读能力，借助拼音阅读简单的拼音书籍，认识标点符号如逗号、句号、叹号和问号。
5、能根据所学词汇补充句子，表达自己的想法，能够在简单的写作中使用句号、问号和叹号。
6、学习听说普通话，能够理解他人的话语或故事，使用普通话提问和回答，愿意参与口语交流，做到主动发言、认真倾听，问答流畅，礼貌得体。
7、在教学过程中，融入中华民族优秀文化，增强学生的民族自尊心，培养爱国情感。
三、教学重点、难点：
1、准确拼读音节，利用汉语拼音进行识字和学习普通话。
2、掌握250个生字，认识550个生字。会写的字要求能正确读音和识形，理解字词在不同语境中的意义，大部分词汇能够口头及书面运用；而认识的字则需能在没有注音的情况下准确读出。
3、学习用铅笔规范书写，保证字形的正确性和美观性，写字姿势和执笔方法要符合要求。
4、借助汉语拼音，能用普通话流利朗读课文，逐步提高朗读的表现力，能够背诵指定课文。需逐步提升默读能力，阅读简单的拼音书籍，理解和运用常见标点符号。
5、能用所学词汇补充句子，表达个人想法，能在写作中合理使用句号、问号和叹号。
6、学习听说普通话，能理解他人所讲述的内容，提出和回答问题，愿意进行口语交际，培养主动表达和倾听的能力，使语言流畅且礼貌。
四、教学建议：
教师在认真理解教材编写意图的基础上，需创新性地使用教材，既要符合教材的设计理念，又要灵活调配课程内容。在每个主题的教学过程中，要明确安排哪些教材内容及学生的学习准备。
（一）、识字写字教学。
1、教学中要相信学生可以利用已掌握的识字技巧来学习新的生字，鼓励他们采用喜欢的方式进行识字，促进同学间的合作与交流，比如开展小组学习、担任“小老师”等。
2、教师应使用多样化的形式加强生字的复习和巩固，避免出现遗忘现象。
3、要注重写字指导，不仅要确保书写正确，更要追求字形的美观。每节课最好让学生练习写几个字，以确保写字质量。
（二）、阅读教学。
1、重视朗读的训练。在学生能够正确流利朗读的基础上，指导他们表达课文情感。教学中应避免单一的技巧性指导，而应引导学生感受文本情感，可以通过画面配音、角色朗读等方式进行。
2、在教学课文时，重视学生个人的阅读体验，除了讨论书中思考题外，还应给予学生质疑和表达个人看法的机会。
3、关注课外阅读指导，引导学生选择优质读物，创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、口语交际教学。
1、教师应重视情景创设，让学生在真实语境中进行有效口语交际。在口语交际课前，应提前布置准备工作。
2、除了专门的口语交际课程，日常教学中的口语交际活动也不可忽视，应引导学生在生活中主动进行交流，提升口语表达能力。
3、教师还应努力开发语文课程资源，充分利用校内外的课外资源，开展多样化的语文实践活动，增强学生在生活中学习和运用语言的意识。
教师应依托教材的优势，灵活开展教学，通过有效的指导，为学生奠定坚实的语文基础，使他们成为积极学习、主动参与、乐于合作的优秀学习者。
小学一年级语文教学计划 第3篇
一、指导思想：
在小学一年级的语文教学中，遵循国家的教育方针，以培养学生的语文能力和综合素养为目标，面向现代教育，关注学生的全面发展。积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的理念，通过丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度，引导学生在实践中感受语言的魅力，从而不断提升他们的创新意识和实践能力。
二、班级分析：
小学一年级的学生通常天真活泼，个性鲜明，认知和情感尚处于发展阶段。此时，学生对于学校的规章制度以及学习的意义尚未完全理解，集体意识和学习习惯的养成尚在起步阶段。教师需要采取耐心细致的引导，帮助学生逐步适应学校的生活，提高他们的学习动力和主动性。
三、教材分析：
本册教材涵盖了“入学教育”、“拼音学习”、“识字”、“课文”和“口语交际”等几个部分。其中识字部分的编排分为认字和写字，强调多认少写的原则，首先引入汉语拼音的学习，并通过拼音帮助学生认识70个常用字。接着进入识字的两大单元，分别包含10篇课文，每篇课文内容由浅入深，循序渐进，帮助学生夯实基础。语文园地的设置丰富了学习内容，提供多种形式的练习，进一步巩固学生的语文能力，全册共要求学生认识400个常用字，并能写出其中100个简单字。
四、教学目标：
（一）汉语拼音
1. 学会汉语拼音，准确读出声母、韵母和声调，能够拼读音节，正确书写相关内容。
2. 能借助拼音识字，练习普通话发音。
（二）识字与写字
1. 激发对汉字学习的兴趣，培养主动识字的意识。
2. 认识常用汉字400个，能书写其中100个。
3. 掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺书写，确保字形正确、整洁。
4. 初步养成良好的写字姿势和习惯。
（三）阅读
1. 热爱阅读，享受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话流利准确地朗读课文。
3. 学会通过书中图画辅助理解内容。
4. 积极与他人分享感兴趣的阅读内容。
（四）口语交际
1. 积极使用普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2. 认真倾听他人讲话，理解谈话的主要内容。
3. 与同学交谈时，自然大方，礼貌待人。
4. 增强表达自我的自信心，积极参与口语交流。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
1. 汉语拼音作为学习汉字的基础，其教学至关重要。
2. 识字教学重点在于识记常用汉字380个，书写160个汉字。
3. 逐步培养讲普通话的习惯。
（二）难点：
1. 汉语拼音的抽象性和易混淆性，导致学生掌握上存在困难。
2. 随着识字量的增加，汉字的记忆和应用成为难点，尤其是在如何巩固汉字记忆方面。
3. 如何在阅读中引导学生积累语言，提高理解能力，也是一个难点。
六、教学措施：
1. 端正教学态度，改进教学方法，强调教材的特点，明确教学目标，确保每堂课都有实质性收获，帮助学生形成良好的学习习惯。
2. 加深对新教材的理解，创新教学设计，灵活运用教材。
3. 在拼音教学中，结合情境图和语言环境，强化拼读技巧，通过形象生动的教学活动激发学生的学习兴趣。
4. 将语文学习与生活紧密结合，鼓励学生在生活中发现和应用语文知识。
5. 设立学习小组，促进学生之间的合作与探究。
6. 认真批改作业，给予及时反馈，帮助学生总结和提升。
7. 尊重学生个体差异，进行有针对性的辅导。
8. 教授灵活的学习方法，激励学生自主学习，打破传统教学的束缚。
9. 在阅读教学中，符合学生年龄特点，注重实际的理解，做到多读多练，强调朗读与背诵。
10. 重视写字习惯的培养，指导学生书写技巧，确保写字的规范性与美观性。
七、教学进度安排：略
小学一年级语文教学计划 第4篇
一、教材分析
本册教材主要包括四个部分：培养良好的学习习惯、识字写字、课文阅读和单元练习。
1. 学习习惯
本教材强调了两个核心学习习惯的培养：专心听讲、勇敢发言和认真书写。按照培养顺序，先听后写符合认知规律，也符合语言学习的特点。从语言表达上看，“倾听”更贴合课程标准，“勇于”则关注学生目前面临的挑战，“认真写”注重学习过程。
在这一部分的教学中，我们应明确：良好习惯的培养并非一蹴而就，需要长期的坚持和训练。教师要善于抓住各种机会，持续进行习惯的培养，经过时间的推移，这些外在行为将逐渐转变为学生内心的自觉行动。良好的学习习惯会在学习中形成积极的影响，是学生通往成功的重要基石。
2. 识字写字
本册教材共安排生字483个，其中298个需掌握书写，185个仅要求认识。生字的学习分为集中识字和随课文识字两条途径。集中识字共8课，介绍三种识字方法：词串识字、看图识字和转盘识字。课文中也会出现大量生字以供学生进行识写。无论哪种识字途径，教师都要引导学生正确发音，并结合上下文理解词句的意思。识字是低年级语文教学的重要内容，教师应采用丰富多样的教学方法来有效促进学生的识字能力。
3. 阅读
一年级下册共编写课文26篇，内容涵盖写景、记事、描写人物和古诗等多种题材。这些课文内容丰富，涉及自然现象、社会风情、优秀文化和环境保护等方面，短小精悍，文字简洁，寓意深刻。
课后作业的设计具有明显的创新。例如，优先培养学生的识读能力，明确突出读书和写字这一重点。在26篇课文中，有20篇只安排朗读和描红两项作业，其他课文虽然有额外的活动要求，但同样强调朗读与描红的主导作用。这体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。注重语言积累也是课程的一大亮点，要求学生背诵的课文达到14课，占总课文的54%，这与儿童的记忆力特点相吻合。
4. 单元练习·学用字词句
与以往教材相比，单元练习中的“学用字词句”板块功能得到扩展，不再仅仅是语文知识与技能的复习巩固，更包含探究、迁移和综合运用语文资源的多重功能。
二、教学建议
1. 关于“习惯篇”的教学
在教学中应注意以下几点：
⑴ 创设情境：例如在“写好铅笔字”的教学中，初步了解写字需要注意的事项后，设计情境让学生实践，比如举办“写字仪式”，鼓励学生在练习本上写字，并进行及时反馈。评价时应关注写姿的规范，帮助学生逐步养成正确的习惯。
⑵ 突出重点，兼顾其他：教学的重点应在于创设情境，使学生乐于倾听、规范坐姿和握笔，同时也要关注其他习惯的养成，发现问题及时纠正，但在时间分配上可有所不同。
⑶ 细致耐心，持之以恒：课堂上的学习习惯要贯穿每节课，鼓励学生乐于倾听和积极参与，关注书写姿势，长期的训练才能见成效。
2. 关于识字、写字教学
在本册教材中，随课文识字占据重要地位。教师应充分利用学生已有的知识和经验，遵循“先自学后教”的原则，把握时间和精力，提升学生的自学习字能力。在教学过程中，要强调字、词之间的关系，结合上下文理解生字的含义。正确处理好“识字”“读书”“写字”三者关系，保持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的策略，让学生在诵读中识字，在识字中书写。
集中识字时，注意整体整合课文各个组成部分，关注词语之间的联系，帮助学生将孤立的图像整合起来。在介绍汉字起源的课文中，要联系字、词、文的关系，帮助学生理解汉字演变与词语的相互关系。
写字教学方面，强调正确的书写姿势，确保学生的用眼卫生，鼓励每位学生按照标准规范书写，注意字形的美观。利用教材后面的描红字帖，通过多种活动帮助学生掌握写字技巧，感受汉字的形体美。
3. 关于阅读教学
⑴ 激发兴趣：要通过多样的方式激发学生的阅读兴趣，引导学生建立新旧知识的联系，增强自主学习的意识。
⑵ 加强认读：要确保学生能够用普通话正确流利地朗读课文，尤其是长句和生僻词，教师应多加引导，通过反复训练帮助学生提高认读能力。
⑶ 指导朗读：在熟读课文基础上，引导学生感受语言的魅力，加强关键词句的理解，鼓励想象和联想，提升阅读体验。
⑷ 加强课外阅读：利用《新语文补充读本》，开展多样的阅读活动，鼓励学生借阅经典书籍，营造良好的阅读环境，帮助学生拓宽视野，培养对阅读的热爱。
4. 关于单元练习教学
在单元练习中，教学要求应严格执行，确保学生的训练效果。不能脱离练习设计进行变动，注意不宜加重难度。
教学方法应灵活多样，营造和谐的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，积极参与学生的互动，确保语言能力的有效发展。要重视由少到多、由差到好的训练过程，并培养良好的语言习惯。
三、教学进度
周次
日期
教 学 内 容 及 课 时 安 排
备注
1
2.6
培养良好的学习习惯(2)
2
2.9-2.13
识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习（2）
3
2.16-2.20
识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2）
4
2.23-2.27
春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2）
5
3.2-3.6
春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习（3）
6
3.9-3.13
练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2）
7
3.16-3.20
骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习（2）
8
3.23-3.27
练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（2）
9
3.30-4.2
奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2）
清明节放假
10
4.6-4.10
好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2）
11
4.13-4.17
识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习（2）
12
4.20-4.24
识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2）
13
4.27-4.30
鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2）
劳动节放假
14
5.4-5.8
这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2）
15
5.11-5.15
练习6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习（2）
16
5.18-5.22
蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习（2）
17
5.25-5.29
练习7(2)司马光(2) 综合性学习（2）
端午节放假
18
6.1-6.5
鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习（2）
19
6.8-6.12
小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2）
结束新课
20
6.15-6.19
期末复习
21
6.22-6.26
期末复习、考试
注：
1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。
2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些优秀学生，鼓励他们多写一些。对于每周三写作业，一定是兴趣在先，通过写作来激发学生的写话兴趣。切忌让学生感觉写作是一种负担，必要时可以考虑推迟开笔。建议统一使用方格本（或写话本）完成此作业。教师对每周的写作作业也应精心批改。
3.要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读的指导。教材并非语文学习的全部，教学中不仅要让学生读教材，还要引导他们阅读优秀的儿童文学，鼓励“少做题，多读书，读好书，读整本的书”的理念。
小学一年级语文教学计划 第5篇
一、教学目标
1、学习习惯
（1）继续保持正确的阅读姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）促进学生专心倾听，积极发言的习惯养成。
（3）掌握正确的书写姿势和握笔技巧，形成良好的书写习惯。
2、汉语拼音
（1）进一步巩固汉语拼音的应用，能够利用拼音辅助识字及学习普通话。
（2）规范抄写声母，确保在四线格上的准确书写。
3、识字写字
（1）准确认读441个生字。
（2）掌握本册内容要求的70个偏旁。
（3）按照笔顺要求正确书写和默写265个生字，做到书写规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能够理解他人传达的一段话和简单事件，听懂老师的提问和同学的回答。
（2）结合图画能说出完整的话或几句连贯的句子。
（3）能按照要求用连贯的几句讲述简单的事情。
5、阅读
（1）能够结合课文与生活实际理解常用词汇与句子意思。
（2）识别句号、问号、感叹号，掌握陈述、疑问、感叹等语气的不同，能够正确处理长句中的停顿。
（3）进行朗读和背诵指定的课文，能分角色朗读对话。
（4）能够连贯复述课文，表达清晰。
（5）能够想象课文所描绘的情境，理解文本大意。
二、班级学生情况分析
本班共有29名学生，其中男生18名，女生11名。大部分学生拥有良好的学习习惯，学习态度端正，课堂活跃，积极发言，回答问题时逻辑清晰，表达完整；作业完成认真，无拖延现象；书写规范，字迹工整。然而，少数学生的学习习惯还有待改善，特别是在学习习惯方面，这学期需重点培养。
三、改进教学方法，提升教学质量的措施
1、结合实际情况，进行反复严格的训练，使学生意识到正确姿势是读书写字的基本功。
2、教学内容应遵循由易到难的原则，循序渐进，通过直观教学帮助学生更好地吸收知识。
3、通过汉语拼音提升学生的阅读能力，确保符合拼读规则，掌握音节发音。
4、关注低幼衔接，发展语言与思维，提升学生表达能力。
5、减少教学负担，控制教学内容，有助于进一步提高教学质量。
6、培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的思维能力和口头表达能力。
小学一年级语文教学计划 第6篇
一、班级概况：
本班共有学生28人，包括男生15人，女生13人。孩子们性格活泼、好动，天真可爱，大多数在入学前已接受过教育，然而因为学生来自不同的地区（其中有几名来自云南省），家庭背景各异，个体差异显著。孩子们的思想和品德尚未成熟，正处于形成的初期阶段，对于学校的纪律和规则了解有限，集体主义观念初步建立，学习上的勤奋与钻研精神尚未明显，学习目的也未完全明确，学习习惯正处在初步形成的过程中。
二、教材分析：
本册教科书主要包含“入学教育”“拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材开篇是入学教育，通过四幅图画，帮助学生适应学校生活和学习常规。接下来是拼音部分，共12课，学习拼音的认识60个常用汉字。然后是识字部分，包括10篇课文，和10篇相关的课文洞悉阅读。每个识字单元设有4课，每课认识10-12个字。20篇课文按由易到难的顺序编排，每个单元之间有一定的联系，并在单元后设置语文园地，以多样的形式巩固所学知识并提升语言能力。全册设有5个口语交际主题，安排在每个单元后，帮助学生在情境中进行口语交际训练。
识字编排上实行认读和书写的分开，多认少写，共要求认识350个常用字，能写其中80个简单字。
三、教学目标：
（一）、拼音
1、掌握汉语拼音，能正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够拼读音节，准确书写声母、韵母及音节。
2、能够借助拼音识字、正音，学习使用普通话。
（二）、识字与写字
1、增强对汉字学习的兴趣，培养自主识字的愿望。
2、认识常用汉字350个，并能够书写其中的80个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺书写，做到字形正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）、阅读
1、培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、学会通过读物中的图画进行理解。
4、乐于与他人交流读物中有趣的内容。
（四）、口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，理解主要内容。
3、能够与他人进行自然、礼貌的交流。
4、增强表达自信，积极参与口语交际，踊跃发表观点。
四、教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音的教学是学生学习汉语的基础，因此其教学是重点。
2、识字350个，书写80个汉字是教学的重要任务。
3、学会说普通话并逐步养成这一习惯。
（二）、难点：
1、拼音的抽象性和容易混淆，给学生的掌握带来困难，因此拼音教学是难点。
2、识字量的增加常常导致学生出现“回生率”较高的问题，因此识字和汉字巩固教学是难点。
3、引导学生积累语言，在阅读教学中也是一个挑战。
五、教学措施：
1、在写字和读书姿势方面进行严格训练，培养良好的学习习惯。
2、拼音教学中强调情境图、语境与字母的关系，强化音节教学，教授学生独立拼读的方法，提高他们的认读能力。
3、识字教学上遵循“认写分开，多认少写”的原则，将识字与其相关事物的认识、朗读和写字紧密结合，切实提升学生学习语文的兴趣，重视学生的个体差异，鼓励同学间分享识字的经验和感受，以游戏形式促进他们的互动学习。
4、在阅读教学中结合学生的年龄特点，适度把握理解的深度，避免繁琐分析和空洞说教，强调“读”的重要性，多读、精讲，并注重朗读和背诵的指导，帮助学生正确朗读课文。
5、口语交际方面，课内外坚持讲普通话，实施生生互动和师生监督，努力塑造课堂常规，培养学生良好的倾听习惯，创造多样化的语言表达机会，激发他们的表达欲望，及时纠正语言错误。开展“故事分享”、“小演讲”等活动，及时给予指导，切实提高学生的口语交际能力。
6、加强写字教学的指导，通过板书示范，纠正常见的笔画和笔顺错误，要求学生在正确的写字姿势下，书写端正、美观。对一年级学生来说，写字的训练应渗透到每一堂课中。
7、思想品德教育方面，引导学生热爱自然，理解努力与成才的关系，赞美真挚的亲情，树立“劳动光荣，懒惰可耻”的观念。
六、教学进度表
第一周 入学教育/拼音1、2
第二周 拼音3、4
第三周 复习一/拼音5、6
第四周 拼音7、8/复习二
第五周 拼音9、10（国庆放假）
第六周 拼音11/复习三/拼音12、13
第七周 复习四/识字1、2、3
第八周 识字4/语文园地一/课文1
第九周 课文2、3/复习考试
第十周 课文4、5/语文园地二
第十一周 课文6、7、8
第十二周 课文9、10/语文园地三
第十三周 识字5、6、7
第十四周 识字8/语文园地四/课文11
第十五周 课文12、13、14
第十六周 课文15/语文园地五
第十七周 课文16、17、18
第十八周 课文19、20/语文园地六
第十九周 复习
第二十周 复习
第二十一周 复习考试
小学一年级语文教学计划 第7篇
一、教材分析：
本教材共分为五大部分：“学习习惯培养”、“汉字认读与书写”、“拼音学习”、“课文阅读”和“综合练习”。为了帮助学生更好地进行学习，教材中的生字和课文均加注了拼音，便于理解和发音。
1、“学习习惯培养”部分，旨在帮助学生通过图文结合的方式，掌握正确的读书和写字姿势，关注用眼卫生，并在日常学习中培养“正确姿势读书”和“正确姿势写字”的习惯，同时也引导学生珍惜学习工具。
2、“汉字认读与书写”部分，重点是通过生动的图画和实例，使学生能够识记305个生字，通过描红和练习，掌握168个字的书写。每个生字的旁边都有生动的例图，既能提升学习兴趣，也帮助学生加深对字义的理解。
3、在“拼音学习”部分，通过声母、韵母和音节的系统学习，学生可以准确拼读、识别拼音，掌握拼音的发音规则，并进行声调练习，确保他们在实际交流中能使用普通话。
4、“课文阅读”共涵盖14篇文章，分为6组进行教学。每篇课文均包含图文、生字表、练习和描红等多个元素。每篇课文的内容丰富生动，篇幅适中，非常适合一年级学生的阅读水平，通过课文的学习，学生能有效提升阅读理解能力。
5、“综合练习”部分，通过生字认读、拼音复习和书写训练等多样化练习，帮助学生巩固所学知识，提升综合能力。
二、班级概况：
本班学生刚入学不久，兴奋好动、渴望探索。大多数学生对课堂纪律、学习规则还不太熟悉，集体意识尚未形成，学习动机和目标也有待进一步明确。整体上，班级氛围活泼，学生的学习习惯正在逐步养成。
三、教学要求：
1、学习习惯：
(1)掌握正确的读书和写字姿势，养成良好的学习习惯。
(2)爱护学习工具，培养珍惜学习用品的意识。
2、汉字与拼音：
(1)准确认读305个生字，对每个字的意思和用法有所掌握。
(2)能够规范书写168个生字，做到字形正确、笔顺规范。
(3)掌握声母、韵母的拼读技巧，能够准确拼读音节，了解声调符号的使用。
3、口语交际：
(1)能够用简洁的话语描述图画，表达自己的想法。
(2)学会用普通话进行简单的对话，并做到声音清晰、态度自然。
4、阅读能力：
(1)理解并正确使用常用词汇和句子。
(2)能够熟练运用标点符号，理解不同的语气。
(3)背诵和朗读课文，能够流利复述内容，理解课文大意。
四、教学措施：
1、明确教学目标，针对新教材的特点，重点突破教学难点，并灵活调整教学策略。
2、培养良好的习惯，特别是在写字姿势和用具爱护方面，加强日常练习与监督。
3、通过具体实例和生动情境，强化拼音与汉字学习，鼓励学生独立认读。
4、阅读教学中注重实践，简化分析，鼓励多读、多练，提升学生的阅读能力。
5、教师应发挥示范作用，进行范读、范写，帮助学生提高书写和阅读水平。
五、思想品德教育结合：
1、教育学生珍惜自然资源、爱护环境。
2、培养学生理解努力工作的重要性。
3、鼓励学生间相互关心和尊重的良好品质。
4、引导学生树立劳动光荣的观念。
5、进行科学知识和社会文明的熏陶。
六、课时安排：
小学一年级语文教学计划 第8篇
一、班级概况分析：
学生刚升入一年级，对校内的规章制度还不甚熟悉，因而在自律性方面表现出一定的欠缺。不过，学生们在礼貌方面表现良好，见到老师时能主动打招呼。部分学生已经意识到使用普通话的重要性，并能进行简单的语言交流。但也有个别学生对握笔姿势不够规范，需要教师进行频繁的指导与纠正。至于其他学科的学习情况，仍需在今后的教学中逐步了解。
二、本册教材分析
本册教材主要分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应新环境，了解学校生活及学习常规。接下来是汉语拼音部分，重点在于掌握拼音的基本知识，同时识记70个常用汉字。识字单元分为两大部分，每部分包含10篇课文，帮助学生逐步认识生字，提升识字能力。教材通过四个单元的设计，将课文按难易程度由浅入深排列，每单元课文之间也有内在联系。在每个单元结束后设有语文园地，通过丰富的内容和多样的形式来巩固学生所学知识，发展语文综合能力。课本安排了6个口语交际主题，以创造现实情境来提升学生的口语交际能力。
识字的安排遵循了“认写分开”的原则，以帮助学生有效识记汉字，而减少书写负担。
教材的编写依据课程标准，体现出该标准的核心理念和精神，内容具有综合性、科学性、趣味性和广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音。希望学生能熟练掌握汉语拼音，并准确朗读声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读音节并进行字音识别。
2、识字与写字。目标是让学生认识400个常用汉字，其中100个能够书写。希望学生对汉字学习产生兴趣，自觉进行识字练习，掌握基本的笔画规律，并养成正确的写字习惯。
3、阅读。培养学生用普通话流利朗读课文的能力，激发他们的阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣，能够通过图画辅助理解文字内容。
4、口语交际。希望学生能够认真倾听他人的发言，努力理解主要信息，并能自信地与他人交流，态度自然大方，热情参与讨论，表达自己的观点。
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音的教学，作为学习汉语的基础工具，是一个重要的教学重点。
2、掌握常用汉字400个，其中的100个能熟练书写。
3、培养学生讲普通话的习惯，逐步提高其口语表达能力。
（二）、难点：
1、汉语拼音的学习较为抽象，容易产生混淆，因此掌握难度较大，拼音教学成为难点。
2、识字量的增加会带来较高的学习压力，如何巩固400个汉字的学习也是一项挑战。
3、如何有效指导学生积累语言，尤其在阅读教学中，是一大难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生了解学校规章，使其养成良好的学习习惯。
2、深入理解新教材的内容，灵活运用，以满足学生的学习需求。
3、充分利用多媒体工具，通过富有感染力的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激励学生的学习热情。
4、加强语文与学生生活的联系，引导学生在日常生活中运用所学知识。
5、组织学习小组，鼓励学生们自主合作，培养他们的探究精神。
6、认真批改每一课的作业，及时进行反馈与总结。
7、尊重学生的个体差异，帮助优秀学生发挥特长，同时辅导学习困难的学生。
8、注重教授灵活的学习方法，以提高学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与学习过程。教师在备课时，要关注单元内各个知识点的相互联系，做到整体运用教材。
9、在识字教学中坚持“认写分开、多认少写”的原则，帮助学生在不增加负担的前提下，尽早掌握阅读能力。教师应引导学生利用拼音和字典学习生字，寻找生字与已知字的关系，鼓励他们运用记忆规律识字，并促进同伴间的交流与互动，共同享受识字的乐趣。
10、注重学生写字习惯的培养，在书写教学中要做好示范，纠正不规范的笔画和笔顺，要求学生写字端正美观。对于一年级的学生，课堂上写字的量不宜过多，以免造成疲劳，应合理分配到每节课中，确保写字质量。
11、进行口语交际教学前，提前布置相关准备工作，重视情境的设置，通过多种形式引发话题，激发学生的交际兴趣。在学生的交流过程中，教师要积极参与，提供模仿的例子，同时关注交流的动态，以促进师生、生生之间的有效互动。发现学生在交流中表现出的创意和趣味性语言时，给予肯定并引导，同时在合适的时机纠正不规范的口头表达，确保交际的流畅性。学生的口语交际能力提升不仅仅依赖于专门的口语课，还需要在平时的课堂交流中有意识地进行训练，鼓励他们在生活中主动、勇敢地与他人沟通，从而逐步提高口语表达能力。
小学一年级语文教学计划 第9篇
第一课时
一、谈话导入
同学们，大家好！欢迎来到我们美丽的小学。在这里，你们开始了小学生的生活。那么，有谁能告诉我，小学生和幼儿园的小朋友的生活有什么不同？（学生发表意见）
那么，小学生的生活到底是怎样的呢？（展示挂图一）
二、观察图画，理解内容
（一）1、你们能认出这里是什么地方吗？图中都有哪些人？他们在做什么？
2、讨论
①、当你在开学的第一天见到老师时，你应该说些什么？
②、图中这位小同学与老师之间的对话是怎样的？老师又会怎样回应呢？（及时给予反馈）
3、情景练习
从你们进入校园的那一刻起，接触得最多的人就是老师。老师不仅教我们知识，还关心我们的成长。那么，我们在学校应该如何与老师相处呢？
①、请两位同学上台表演，一位扮演老师，一位扮演学生。
情景：a、在学校的走廊上，师生相遇时应该怎样问好？
b、在教室或者办公室里……
②、师生共同讨论评议。
③、总结
这样做有什么意义呢？
（二）1、当爸爸妈妈送你们到学校门口时，你们应该说些什么？
2、看图，想一想：这对父母和孩子正在聊些什么呢？（让同学们根据他们的动作和表情进行合理想象）
3、情景表演
①、进行表演，并进行评议。
②、要爱护和尊敬父母。
（三）1、放学时，你在路上遇见同学，应该怎么做？（情景表演）
2、评议
3、同学们之间要团结友爱、互相帮助，当别人有困难时，我们应当伸出援手。
（四）观察远处，图中还有谁？他们在做什么？（打扫卫生）
问：他们为什么要打扫卫生呢？不打扫卫生会有什么后果？
校园是我们共同的家，教室、绿树、鲜花都在这里。作为这个大家庭的一员，我们应当爱护校园环境。
三、对照现实，热爱校园
1、请同桌之间聊一聊我们的校园，里面都有些什么地方？
2、指名发言，其他同学补充。
3、集体参观我们的校园，加深对环境的了解（可以让表达能力较强的同学担任小导游，边走边介绍）。
四、作业设计
请同学们回家后，动手画一画我们美丽、可爱的校园。
五、板书设计
小学一年级语文教学计划 第10篇
一．学情分析：
本班的学生大多是刚刚入学的小朋友，活泼好动，尤其是男生，经常在课堂上跑来跑去、喧闹不止，难以集中注意力。孩子们的思维和品德尚处于发展的初期，对班级的纪律和学校常规知之甚少，集体主义观念尚未形成，学习的目标和习惯也在逐步建立之中。
大部分家长对孩子的期望非常高，视其为心头宝，溺爱有加。然而，许多家长因忙于工作，难以抽出时间关注孩子的学习情况。学生的基础知识差异明显，部分学生能够流利地运用普通话进行交流，能描述所见的事物；而另一些孩子在识字方面则相对薄弱，仅能勉强识记简单的拼音。在教学设计中，我们需根据每个孩子的实际情况，结合新课程标准，促进学生的个性发展和语文素养提升。
二．教材分析：
这一册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等多个部分。教材首先介绍入学教育，通过四幅插图帮助学生适应新的校园生活和学习常规。接着是汉语拼音单元，共13课，帮助学生一边学习拼音，一边认识70个常用汉字。之后是两个识字单元，每个识字单元包含10篇课文，分别设有4课，学习每课中12至14个新字。共计20篇课文按照由易到难的顺序编排，保证内容的连贯性。每个单元后设有语文园地，以丰富多彩的内容巩固学生的语文知识，促进语文能力的发展。全册设有6个口语交际主题，帮助学生在创设的情境中进行口语表达训练。教材的识字部分注重认写分开，要求学生多认、少写，整体要求认识400个常用字，写出100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材通过多种方式体现了语文学科的综合性，以使刚入学的儿童能够获得较为全面的语文启蒙教育。不仅为汉语拼音、认字、写字、阅读和口语交际奠定基础，同时也为学习兴趣、能力和习惯的培养做好准备。学习内容的安排和能力的培养始终是多元的。例如，汉语拼音的阶段，教材巧妙地穿插了短语、句子和儿歌，使学生在学习拼音的同时逐步认识部分汉字，实现拼音、识字和语言发展的结合，这不仅增加了学习的趣味性，还能让他们尽早获得成就感，培养语文综合素养。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排过程中，充分考虑儿童学习语文的规律。例如在识字和写字方面，所要求的字都是常用字和高频词，这样可以让孩子们更容易记忆。比如，最先学习的字“爸、妈、我”，都是与他们日常生活息息相关的字。全册共要求认识400个常用字，强调识字形式如象形字、会意字、图画识字和分类识字等，让孩子在识字中了解汉字背后的文化。写字的安排则遵循由易到难、由简到繁，每课只需写3-4个字，并结合写字指导，帮助学生扎实掌握汉字的笔画和结构，从而写出既正确又美观的字。
（三）时代性
本册教材内容更新，展现了时代的特点，富有文化色彩和情感因素。例如，《我多想去看看》表达了儿童对祖国的热爱，《自己去吧》激励独生子女勇于尝试，《借生日》《平平搭积木》赞扬了关爱他人和父母的美德，《爷爷和小树》《小熊住山洞》则传达了保护环境的重要性。教材中还融入了现代社会的元素，如计算机和购物中心等，通过有趣的故事传递科学知识。
（四）趣味性
各个部分的教材都体现了通过参与和游戏学习的设计理念。例如，学生在他们喜欢的情境中学习拼音和汉字，通过绘画、拼图和表演等丰富的活动巩固知识，从而激发了他们的学习兴趣，增强自信心。课后练习和语文园地中广泛运用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域广阔、文化教育发展的不均衡性，本册教材内容覆盖面广，难度适中，给教师和学生留有扩展和创造的空间。在识字方面，鼓励学生在生活中主动认字，通过语文园地的活动培养他们的认字意识。编排了连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课内容虽有生字但不注拼音，引导学生借助图画或其他方式认读，从而在自主学习的过程中获得成功的体验，增强对语文学习的信心。
小学一年级语文教学计划 第11篇
一、学生基本情景分析
一年级学生刚刚踏入小学生活，许多孩子尚未适应相对紧张和辛苦的学习环境。他们在学习习惯方面普遍较为欠缺，比如不清楚如何完成作业、如何遵循课堂纪律、有效倾听、与他人交流、爱护学习用品，以及正确的读写姿势等。这些问题将是他们在入学初期需要重点解决的任务。
二、各单元教学目标和要求
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书、写字姿势和握笔方法，培养良好的阅读和书写习惯。
(2)学会如何正确使用学习用品，树立爱惜学习用品的意识。2、汉语拼音
(1)准确发音声母和韵母。
(2)能够拼读音节。
(3)了解声调符号名称，准确掌握四声与轻声的读法。
(4)认识四线格，能在其中正确书写声母、韵母及音节。
(5)识记大写字母，熟练掌握《汉语拼音字母表》。3、识字写字
(1)能够正确阅读317个生字。
(2)了解基本笔画的名称。
(3)按照笔顺在田字格中书写，并默写123个生字，养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，确保书写规范、整齐、姿势端正。
4、口语交际
(1)用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
(2)能在特定情境或看图基础上，用完整的句子或连贯的几句话回答问题。
(3)根据情境或图意，能够用几句连贯的话讲述简单的事情。5、阅读
(1)能够结合课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、感叹号，并能读出不同语气的句子。
(3)能够朗读、背诵指定的课文，分角色朗读对话。
(4)能准确复述课文内容，语句连贯。
(5)能够流利朗读课文，理解课文的主要内容和情境。三、教学重点、难点：
培养良好学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，目的是让学生重视用眼卫生，珍惜学习用品，创造良好的学习习惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的重点包括：正确读准声母、韵母、声调和整体音节，准确拼读和写音节。
课文的重点在于：识字、写字、朗读和背诵。四、教学措施：
1、为了培养良好的学习习惯，需结合实际，及时发现并纠正问题。强调“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”，通过反复严格的训练，使这些良好的习惯深入学生内心。可以采用轻松有趣的儿童歌曲形式，使他们在愉悦中记住这些习惯。
2、在教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆音与形，可以运用“情境图”和“语境歌”激发他们的学习兴趣。在教音节时，也可以使用卡片认读，进而练习拼读词句，训练学生见形知音。同时要与识字相结合，避免让学生感到乏味。
3、课文教学应以朗读和背诵为重点。多读精讲，帮助学生连贯、准确地朗读课文。在识字教学中，将字的音、形、义结合起来，联系生活实际，鼓励学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物有机整合。
4、在班级内积极推广阅读。可以采用教师读给学生听的方式，让学生喜爱语文和阅读。组织班级故事会，让学生分享自己阅读的好书；建立班级读书小组和图书角，确保学生有书可读。还可以引导学生阅读绘本，利用多媒体课件推荐适合他们的经典童话。
5、鼓励学生积极写作，展示他们的作品，让他们体验学习语文的成就感与快乐。