我们不仅关注学生的语言能力和阅读理解，更注重培养他们的思维能力和表达技巧。通过精心设计的课程内容和丰富多样的教学活动，我们旨在激发孩子们的学习兴趣，让他们在互动中发现语言的魅力，以及文字背后的思考。这一阶段既是他们语言学习的关键时期，也是培养自信与创造力的重要阶段，我们的教学计划将以学生为中心，努力创造一个生动而富有启发性的学习环境。
六年级下册语文教学计划 1篇
一、分析班级学生现状
经过对本班学生过去几年的学习情况进行评估，发现他们对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识较为扎实，并且在课外阅读和语文实践方面能够自主积极参与。然而，由于部分学生在低年级阶段未能建立良好的基础，导致目前的成绩未达理想水平。本学期的教学侧重于为学生打下坚实的语文基础，以期在各方面取得显著提升。
二、教学任务及目标要求
1、培养学生良好的学习习惯；
2、通过学习进一步提升学生分析和解决问题的能力；
3、构建良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，提升学生的综合语言能力，拓宽知识面，提高语文素养；
5、帮助学生掌握简单的记实作文和想象作文技巧。
三、教材重点与难点
1、深入探讨语言的感悟、积累与运用，借助深度阅读课文积累有效的语文学习策略。
2、围绕教材中的写作训练，开展一系列语文实践活动，为写作提供素材；
3、注重课内知识与课外拓展的结合，力求实现有机融合。
四、主要教学措施
1、运用多样化教学方法强化训练，培养学生的良好学习习惯；
2、不断进行知识的积累与强化；
3、注重实践教学，提升学生的实际能力；
4、加强课内朗读训练，提升学生的语感和理解能力；
5、鼓励学生积极参与自学与实践，逐步提高语文素养。
五、教改设想与教研专题
教改设想：
在写作教学中，鼓励学生发挥创意，勇于表达真实的思想和情感。
教研专题：
探索小学语文积累训练的有效方式与方法。
六、教学进度
第1-3周：着重培养良好学习习惯（12课时）及第一单元学习（第1课至练习1）；
第4～5周：进行第二单元学习（第4课至练习2）；
第6～7周：开展第三单元学习（第8课至练习3）；
第8～9周：进行第四单元学习（第12课至练习4）；
第10～11周：进行期中复习与测试，分析总结期中学习情况；
第12～13周：进行第五单元学习（第16课至练习5）；
第14～15周：进行第六单元学习（第19课至练习6）；
第16～17周：进行第七单元学习（第23课至练习7）；
第18～21周：进行期末系统复习与毕业测试。
六年级下册语文教学计划 2篇
一、年级学生群体分析
我所教授的六年级学生，语文水平差异较大，整体表现出高低不平衡的特点。虽然大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，但仍有一部分学生在阅读和写作方面的潜力相对薄弱。也有少数学生的学习习惯不佳，自主学习能力不足，思维敏捷度不够，主要表现在上课时缺乏专注，对需要动脑筋的题目处理能力较低，只是应付了事。而且，部分男生的作业书写也不够规范。尽管学生们的课外阅读兴趣有提升，但阅读习惯仍需加强，知识面较窄，知识应用能力不够灵活，理解和感悟的深度也有待提高，语言表达能力较低，难以有效表达自己的观点。很多学生在独立阅读和写作中表现出困难，作文多显得简短且缺乏细节，阅读体验单调乏味。虽然朗读能力有所进步，约一半学生对朗读表现出浓厚的兴趣，但在新学期中，需要在提升基础知识的重点关注阅读与写作能力的培养，激发学生的好奇心和探索精神，让他们主动观察生活、亲身体验，注重培养参与意识和团队合作，全面提升他们的语文素养。
二、教材主要架构
本册教材依然采用专题式组织，共分为六个专题，分别为人生感悟、民风民俗、深切的怀念、外国名篇、科学精神和难忘的小学生活。最后一组为“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生朗读和背诵。在书的教师可选用9篇复习文章进行综合复习。
本册教材中，综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”中。该专题强调以任务为驱动，贯穿始终的编排方式，分为“活动推荐”和“阅读材料”两部分。
教材共编写21篇文章，其中10篇为精读课文，11篇为略读课文。每个专题均包括“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四大部分。“课例”下又分为4-5篇文章，每篇精读课文后都附有思考练习题，略读课文前则有连接语辅助。有些课文后附有“资料袋”或“阅读”内容。本册中安排了3次“资料袋”和5次“阅读”。而“口语交际与习作”则是一个独立的栏目，部分单元还提供了多种角度供教师和学生使用。“回顾与拓展”部分设有三个栏目，固定栏目有“交流平台”和“日积月累”，另有“成语故事”、“趣味语文”和“课外书屋”等穿插安排，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，而“课外书屋”则安排一次。
为便于学生复习生字与词汇积累，本册教材要求学生能够写出80个汉字。每篇课文后都有一个词语盘点栏目，包含“读读写写”和“读读记记”。“读读写写”中的词语由学生已掌握的字组成，要求学生能够正确地读写这些字。“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文中的词汇，要求学生识记，但不要求会书写。
三、课程标准
课堂教学是教学改革中至关重要且充满挑战的阶段，教师需在备课、上课、改进、导学、考试及分析等环节上加大努力，认真开展培优补差工作并辅导学科竞赛。教师应根据不同课题设计适合的教学模式，对学生进行分层次培训。在预习、课堂互动、课后练习和测试等环节中，应创设趣味性与参与感，让学生全身心投入。通过这种参与，学生能够在轻松愉快的环境中成长，增强自主学习的积极性。教师需明白教学是一门艺术，需遵循灵活多变的原则，做到因材施教，合理应用教育方法。
本教材共分为六个单元，内容包含导读、课文、读写练习、词汇积累（包括读读背背、阅读、口语交际、写作与实践活动）和其他资料。书尾还附有6篇供选读的课文。在学习过程中，学生需掌握80个汉字，每节课都会指定特定的汉字供学生学习，这些字会在方格中列出。
六年级下册语文教学计划 3篇
一、学生习作基础情况分析：
在本班，学生们经过多年的语文学习，基本具备了写作的基础技能。大多数同学能写出流畅的句子，字数亦符合要求，并且观察能力和想象力有所发展。然而，仍然存在一些问题。一些学生在写作时会出现错别字，个别同学的字数未能达到要求。许多学生在习作中缺乏原创思维，个人观点表达较少。
二、习作训练目标：
1、培养学生良好的写作习惯及规范。
2、继续提升学生的观察与想象能力。
3、通过频繁的写作实践，进一步提高学生的写作水平。
三、习作训练措施及教改计划：
⑴训练措施：
本学期将重视实践，要求学生认真完成每次写作任务。将采用看图说话、课堂指导、创设写作情境、表演后写作等多种形式，以开阔学生的视野，帮助他们更轻松地掌握写作技巧。
⑵教改计划：
注重指导方法，督促学生按要求进行写作训练。强调“行万里路，读万卷书”在写作中的重要性，引导学生参与语文社会实践活动。通过参观、旅游等形式激发学生的写作热情。利用现代化教学手段和图画，教授学生观察的方法，帮助他们养成观察习惯。规范学生的写作内容，加强字词等基础知识的训练，严格把控各环节要求，包括字数和用词等。
四、辅助活动安排：
1、追忆寒假的生活。
2、学习并改写《村居》的古诗。
3、实践活动：探索家乡特色产品。
4、参观一个景点，学习观察技巧。
5、学生展示个性化照片。
习作教学进度：
第一周：运用多个成语写一段话。
第二周：介绍我国某个少数民族。
第三周：记录寒假的精彩故事。
第四周：改编《宿新市徐公店》的故事情节。
第五周：担任小导游，介绍烟台海各季节的风貌。
第六周：改写《村居》的内容。
第七周：观察马路上的行人或车辆，写下特点。
第八周：阅读《真情的回报》，写下感受。
第九周：基于图片展开想象，写出一段文字。
第十周：描述三味书屋的布局与陈设。
第十二周：撰写一篇现场目击报告。
第十三周：进行“我写我”的练习。
第十四周：学习采访技巧。
第十五周：介绍家乡的一种特色产品。
第十六周：展望未来，写下自己的期望。
第十七周：记录参观或旅行的所见所闻。
第十八周：撰写毕业赠言。
第十九周：写一篇题为《话别——写给×××》的作文。
六年级下册语文教学计划 4篇
一、分析学生学情
进入六年级的学生在语文学习上普遍存在能力差异，部分学生的基础较为薄弱，尤其在阅读理解与写作方面的水平差异显著。然而，大多数学生对学习语文持有积极的态度并能认真对待自己的学习任务。造成这种情况的原因可能与少数学生的不良学习习惯、自主学习能力不足以及思维的局限性相关。还有些学生在课堂上注意力不集中，对于需要积极思考的题目感到困惑，表现出应付的态度。个别男生在书写作业时也显得不够整洁。虽然学生的课外阅读逐渐增加，但整体阅读习惯仍然亟待提高，相关知识面较狭窄。学生在知识应用上不够灵活，理解层面往往较为浅显，表达能力也相对较弱，难以清晰表达个人观点。独立阅读能力和写作能力之间存在明显差距，作文通常篇幅较短，且内容较为空洞。好在有一部分学生的朗读水平有所提升，表现出较强的朗读兴趣。在今后学期中，我们应重点加强学生的阅读和写作训练，关注培养他们的好奇心与探究精神，鼓励他们观察周围的事物，积极体验、感受和发现问题。还应当增强学生的参与意识与合作精神，全面提升他们的语文素养。
二、教材基本结构
本教材围绕不同主题进行单元划分，共设六个专题，分别为：人生感悟、民俗文化、怀旧情怀、经典名篇、科学精神以及难忘的校园生活。在这六个专题之后，教材还提供了10首古诗，供学生进行背诵。教材尾部设有9篇复习材料，供教师在期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组中，专题采用任务驱动、贯穿活动的编排方式，包括两大部分。
全书共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组课文后都有习作回顾、课文实例和4到5篇课文。精读课文后附有思考练习，略读课文前则有连接语。部分课文后设置了活动或研究任务，整册书共安排了3次朗读及5次书写练习。习作回顾分为3个部分，每部分各安排2次，且还有穿插安排。每组后都有生字词及习得词汇的汇总表，生字词是精读内容中要求会写的字，而习得词则包括精读和略读课文中的词，仅需识记。
三、本年段课标要求
课堂教学是教学改革中至关重要且最具挑战性的环节。在备课、授课、改进、引导和考核等各个教学环节中，应强化培优补差及学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同主题进行灵活设计，分层训练。在预习、课堂活动、课后练习和测试等环节中，要围绕趣味学习、快乐学习、学习会与会学等理念，创造学生全身心参与的环境，让他们在参与中活跃发展，在发展中积极参与。在深知教学是一门艺术的前提下，遵循科学的理念。
本册共有六个单元，涵盖阅读、口语交流、习作与实践活动等内容。书后附有6篇供选读的课文。要求学生掌握80个常用汉字，并在每课中明确学习的字。
1、知识方面
（1）通过汉语拼音掌握并正确书写80个基本汉字。
（2）背诵课文及个人喜欢的段落。
（3）背诵20篇以上优秀诗文，完成不少于15万字的课外阅读，其中30篇需与课文配套。
（4）了解资料查找的方法，学会浏览，并运用资料进行相应的整理和分类。
（5）使用钢笔或毛笔书写楷书，字迹清晰整齐，具备一定速度。
（6）能够写简单的记叙文、想象文和读书笔记。
（7）通过阅读学习联想与想象的表达方式，理解环境与心理描写，学会深入思考理解含义深刻的句子，并掌握快速阅读的技巧。
（8）能够自我修改习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，具备一定独立识字能力。
（2）能用钢笔书写整洁的楷书，书写速度达到要求，使用毛笔书写时也能感受汉字的美感。
（3）能够正确、流利并富有感情地朗读课文。
（4）能快速抓住课文大意。
（5）联系上下文与个人积累，理解文中深刻含义的句子，把握关键词句的表达作用。
（6）通过阅读理解作者的思想感情，掌握基本的表达方式。
（7）具备基本的读诗技巧，能初步理解诗歌特色。
（8）乐于参与讨论，勇于发表个人见解，提出自己的观点与判断。
（9）能够撰写简单的记叙文、感想文等，同时在进行文稿修改时保证书写规范和整洁。
六年级下册语文教学计划 5篇
一、知识目标
(1) 学生应通过汉语拼音学习和识记80个汉字，理解这些汉字在不同语境下的用法，并能书写正确。
(2) 学生需背诵老师指定的课文，同时鼓励背诵自己感兴趣的文章。
(3) 学生应熟记20篇优秀的诗文，课外阅读量不少于15万字（完成课文附加的阅读任务30篇）。
(4) 学生要学习文献的查阅技巧，能够独立获取和整理相关信息，按照一定标准进行分类。
(5) 学生需掌握用钢笔和毛笔书写楷书的技巧，书写要求整齐、规范。要能写出简单的记事文、想象文、读书笔记以及个人文章。
(6) 在阅读过程中，学生将学习一些阅读与写作的技巧，比如联想与想象的表达方法、关键词在句子中表达的作用、环境与心理描写的写法，同时要学会深入分析课文，理解其中的精华句子，练习快速阅读的能力。
(7) 学生需学会对自己的作文进行修改和润色。
二、技能目标
(1) 学生要会使用字典和词典，具备独立识字的能力。
(2) 学生应能用钢笔进行整齐的楷书书写，并达到一定的书写速度。使用毛笔书写时，要感受到汉字的美。
(3) 学生需要用流利且富有感情的普通话朗读课文。
(4) 学生应能够快速阅读课文，理解文章的中心思想。
(5) 学生需能够联系上下文和自身的知识背景，理解课文的深层含义，并意识到在情感表达中关键词的重要性。
(6) 在阅读过程中，学生要学会分析文章的叙述顺序，理解作者的意图和情感，并掌握基本的表达方式。
(7) 学生应掌握诗歌阅读的基本技巧，了解诗歌特有的语言魅力。
(8) 学生要积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，能够独立做出判断。
(9) 学生可以写简单的记叙文、想象文和读后感，内容要真实动人，且具备规范的书写及修改能力。