我们不仅要传授历史知识，更要引导学生理解历史的脉络与背景，培养他们的批判性思维能力。通过对历史事件的深入剖析，学生将学会从多个角度看待问题，形成独立思考的能力。这一阶段的学习，不仅是对过去的回顾，更是对未来的启迪。
高一历史教学计划 第1篇
一、学情分析：
下学期，我将负责高一历史的教学工作。学生们整体基础较差，知识积累薄弱，对历史的理解和应用能力不均衡。然而，经过分科学习以后，学生们对学习的目的感到了明确，学习态度也有所转变，学习的主动性有了显著增强，良好的学习氛围逐渐形成。目前80%以上的同学对历史课表现出浓厚的兴趣，积极参与复习和研究课本内容，主动探讨历史人物及事件，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点正在逐步形成。相信在师生的共同努力下，本学期学生的历史成绩会有较大的提升。
二、课程目标：
1、知识与能力目标：在义务教育的基础上，进一步深入理解历史发展过程中的重要历史问题，包括关键的历史人物、事件和现象，掌握历史发展的基本脉络。同时提高获取和分析历史信息的能力，通过对事实的分析、综合、比较、归纳和概括，培养历史思维和解决问题的能力。
2、过程与方法目标：进一步了解历史学习的一般过程，包括感知历史、积累历史、理解历史与现实的联系及主动参与的过程。掌握历史学习的基本方法，学习历史唯物主义的基本观点与方法，强调从史实出发，注重探究学习，发展从不同角度发现和解决问题的能力，养成独立思考的习惯，能够全面比较、概括和阐释所学内容，并与他人进行合作学习和交流。
3、情感态度与价值观：通过历史学习，进一步加深对中国国情的了解，热爱并传承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，增强对祖国历史与文化的认同，逐渐形成对国家与民族的历史责任感和社会责任感，培养爱国情怀，树立为祖国现代化建设及人类和平与进步事业贡献力量的人生理想。
深化对历史上以人为本、珍视生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培养健康的审美情趣，追求真、善、美的人生境界，树立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚韧意志和团结协作的精神，增强应对挫折和适应环境的能力。树立崇尚科学、追求真理和创新的科学态度，理解人类社会发展的统一性和多样性，尊重各地区及民族的文化传统，汲取人类文明的优秀成果，形成开放的世界观。
在教学过程中，实现上述三维课程目标是一个不可分割、相互交融的整体过程。
三、教学措施：
1、深入研究新课程教材，结合历史课程目标，针对学校和学生的实际情况，精心设计课堂教学。在集体备课的基础上，认真编写教案、准备教材、了解学生需求和教学方法。
2、认真对待每一堂课。课堂是教学的核心，通过灵活安排必修与选修课程的教学顺序，将创新教育与素质教育融入课堂，采用问题导向和讨论式教学法，激发学生的学习热情，活跃思维。同时重视基础知识，加强专题研究，构建系统的知识体系，培养历史思维能力及对历史事实的分析、综合与归纳能力。
3、关心每位学生，以情感支持和耐心辅导，认真批改作业，做好学习评估，及时反馈教学，促进学生的全面发展。
4、运用“情境教学”，精心设计多媒体课件，以激发学生的学习积极性，通过愉快的学习氛围获取知识。与学校协作进行综合知识竞赛，开设第二课堂，拓宽学生的视野，提升综合素质，以应对高考挑战。
5、结合实际开设第二课堂。本学期要求学生参与一定量的课外阅读和历史调研活动，收集相关资料，撰写历史作品及制作课件等，重点培养历史思维能力、表达能力和信息处理能力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义的观点。
高一历史教学计划 第2篇
根据课程改革的要求，结合我校的教学工作整体部署，特制定本学期高一历史必修一的教学计划。
一、学生情况分析
本学期我校高一历史的学生情况可分为三个层次。部分班级中考成绩较高，少数班级学生成绩优秀，大多数学生则处于中等水平，整体表现并不理想。这给历史教学带来了不少挑战。高一新生刚从初中升入高中，面临着新环境、新的学习内容，必然需要一段时间来适应。在这个适应期，学生可能会产生排斥情绪和不适感。初高中教材的衔接也成为一个重要问题。初中侧重记忆和习惯的养成，而高中则更强调在记忆基础上的理解与运用。历史学习要求学生具备正确的史观，并能有效利用教材及相关资料分析历史问题。由于高一新生来自不同的学校，文化背景和学习习惯存在差异，因此在心理和学习态度上表现出明显的多样性。我们应正视这种差异，推动每位学生的个性化发展。针对这一特点，我们将以“新”为核心，充分挖掘学生的潜力，为他们的全面发展打下良好的基础。
许多高一新生在历史学习上仍处于初中阶段的水平。针对这一实际情况，本学期将遵循小步伐、高频率、勤练习的教学理念，夯实基础，提高能力，制定了相应的教学计划。
二、教材简析：
高中历史必修一以古今中外的政治文明进程为主题，主要探讨人类社会政治领域的发展历程，共包括28节课，涵盖中国及外国的古代、近代和现代历史。教材分为八个专题：古代中国的政治制度，古代希腊和罗马的政治制度，近代西方资本主义政治制度的建立与发展，近代中国的反侵略和求民主潮流，科学社会主义理论到社会主义制度的建立，现代中国的政治建设与国家统一，现代中国的对外关系，以及当今世界政治格局的多极化趋势。
在整个高中阶段，高一的政治文明史学习具有开创性。教材采用中西合璧的专题史结构，每个单元集中探讨一个宏观历史问题，分课则聚焦具体的历史事件。学生在学习专题史时需具备一定的知识基础，以便能够高屋建瓴地理解历史。
三、教学目的及任务：
依据课程标准，通过历史必修课的学习，除了理解重要的历史事件、人物及现象，还要重视历史思维能力的培养。学生应学会从多角度分析历史进程，正确理解历史发展中的整体与局部关系，从历史与现实、中国与世界的内在联系中，增强民族自豪感与自信心，弘扬中华民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。
在人类文明史中，政治活动是社会生活的核心组成部分。本学期的课程将帮助学生了解历史上重要的政治制度和事件，正确理解这些制度演变的必然性及其对现代社会的影响，从而把握历史发展的基本线索、规律和特点，以史为鉴，更好地面向未来。
四、教学质量目标：
在期中考试中，力争学生的合格率达到60%，优秀率达到10%；在期末考试中，争取合格率提升至70%，优秀率达到20%。
五、重点工作：
激发学习兴趣，培养科学的学习方法，养成良好的学习习惯，夯实知识基础，以稳步提升学习成绩。
六、具体措施：
1. 加强初高中衔接，放慢授课速度，帮助学生掌握历史学习的基本方法。
2. 深入研究课程标准，理解我省普通高中历史学科测试标准，挖掘教材内容，结合学生实际，合理设计课前和课时教学。
3. 提高课堂效率，扩大提问范围，关注每位学生的参与情况，确保课堂内容的精炼与实际。
4. 因材施教，认真聆听学生的反馈，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
5. 加强知识巩固，进行课后练习，单元结束时进行复习与考核，增强应试能力。
6. 注意授课语言的准确性，合理使用“了解”、“掌握”、“重点学习”、“知识迁移”等词汇。
高一历史教学计划 第3篇
一、指导思想：
在新的高中课程改革背景下，我们需要明确高一历史的教学目标，优化课程内容结构，确保教学时效，推动以学生为中心的教学方法。这样做的目的是为了适应新形势，提高高中历史教育的整体质量，助力学生的自主学习与发展，培养他们的历史意识和批判性思维。
二、教材分析：
历史学科涵盖了人类社会的演变，是探索人类文明的重要途径。教材选取了从古至今的重要历史事件和人物，帮助学生理解不同历史时期的文化、社会和政治背景。熟悉历史的基本事实能够引导学生认识到历史的发展规律及其对现代社会的影响，促使他们深入思考历史与现实之间的联系。通过学习历史，学生可以更好地理解国家的政治体制及其演变过程，树立起为社会主义现代化建设贡献力量的理想目标。
历史的学习不仅是对过去的回顾，更是对当下的启示。历史事件的分析和研究可以让学生领会政治权力与社会变革之间的复杂关系。正如马克思所说，历史是由人民创造的。通过学习历史，学生能够得出政治活动与社会经济发展的互动关系，理解不同社会群体在国家生活中的角色和影响。掌握历史知识，对学生来说是极为重要的。
三、学情分析：
高一年级的历史班级大约有四十名学生，学生的基础和兴趣层次不一，教学设计必须考虑到这一点。对于一些成绩较为优异的学生，适当地增加难度，以激发他们的学习潜力；而对于基础较弱的学生，则需注重基础知识的巩固与提升。教学中要灵活调整，确保每位学生都能够理解并掌握所学内容。
四、教学方法：
在教学过程中，教师需综合考虑知识点之间的衔接，强调学科内联系和跨学科的联动，拓展学生的知识面和思维广度。在基本训练上，重视知识的运用；在拓展训练中，旨在提高分析能力；而综合训练则着重于学生的发展。通过这种方式，使学生能够在具体的知识点上深入学习，同时融会贯通各个知识模块。
高一历史教材的构建围绕“学习专题”展开，整体包括多个专题，涵盖导语、学习建议和历史发展脉络等。教材内容后面还包含自我测评和资料阅读，以此拓展学生的历史视野，提高他们分析和解决问题的能力。
历史的丰富性与复杂性在于其与经济、文化等其他领域的交织。学生只需用心学习，认真探索，便能收获颇丰，从历史中汲取智慧，理解历史的深刻意义。
高一历史教学计划 第4篇
新学期又开始了，作为高一阶段的历史必修一教学计划，我们希望通过这段时间的努力，不仅让学生掌握必要的历史知识，更培养他们对于历史的兴趣和思考能力。以下是我们的计划：
一、基本情况分析：
1、学生现状分析：
学生们刚踏入高中，历史学习的基础仍停留在初中阶段。在他们的观念里，历史科目并不算重要，普遍以轻松的态度对待。学生在时间分配上，更多地倾向于语文、数学、外语等核心学科。
2、教材分析：
高一历史的主要教材是《历史必修一》，内容涉及中外历史的政治发展。教材采用模块化设计，每个单元既有独立性又相互关联，同时加入了古代世界政治史的内容，这对于学生和教师来说都是个新挑战，因此需要更加重视。
二、教学目标与任务：
依据课程标准，开展历史课程学习，旨在拓宽学生的历史知识面，深入理解历史发展的脉络与规律；使学生初步掌握历史唯物主义的基本理论和方法，认识人类社会发展的基本衡量标准，培养他们用科学视角看待历史与现实，并逐步树立起为社会进步贡献自己力量的理想。
本学期的主要任务是完成《历史必修一》的教学，帮助学生掌握高中历史的学习方法，理解历史的规律，并强化“忘记历史就等于背叛”的意识。
三、具体措施：
1、了解学生情况，激励积极分子。帮助学生更新对历史学习的看法，使他们掌握高中历史的有效学习方法。
2、提高课堂效率。课堂教学需简明有力，确保每位学生认真听课并做好笔记，课后可进行知识整理，定期抽查笔记，优秀笔记可作为范本进行展示。
3、注重课前预习与课后巩固。确保每个学生按时完成作业，实行轮流面批的方式，力争每次批改至少覆盖三分之一的学生。复习和考试环节要落实到个人，确保课前的检查和评估工作有效。
高一历史教学计划 第5篇
一、基本情况分析：
1．教师及课程基本情况高一历史由我独自承担，作为一名中学历史一级教师，具有9年的教学经验，负责六个班级的历史教学和班主任工作。每班每周授课2节，并安排每周两晚自习，共6节晚自习。尽管每班的课时有限，但整体授课量较大，因此我更加注重课堂教学的效率，而不是单纯增加教学时长。
2．教材分析高一历史主要使用岳麓版的历史必修一，内容涵盖了中外古今的政治发展史，教材采用模块化设计，每个单元既具独立性又有内在联系。特别是引入了古代世界的政治史，学生和老师对此相对陌生，更需特别关注。相比于初中的编年体教材，高中历史教材的模块化要求学生掌握有效的学习方法，培养历史思维能力。
二、教学目的及任务：
通过学习，学生能够了解历史上重要的政治制度、重大事件及其代表性人物，正确认识历史中的阶级及其关系，以及阶级斗争，理解人类社会发展的基本规律；学习如何搜集与政治活动相关的历史资料，进行初步的梳理与分析；培养从历史视角理解不同政治制度的形成、发展及其历史影响的能力，认识到政治变革是社会历史多种因素共同作用的结果，并能进行科学的评估与解释；理解专制向民主、个人统治到法治的过程是人类历史上漫长而艰辛的历程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的理想。
三、针对性措施：
1．精心策划教学，积极激发学生对历史学习的兴趣。我将每堂课视为优质课进行备课，注重探索教学设计，增加历史教学的趣味性，以活跃课堂气氛。
2．细致组织教学，努力促使学生主动学习，培养其良好的学习习惯。
3．充分利用课堂上的有限时间，提高学生的学习效率。
4．注重改进教学方法，使学生在掌握知识的也能掌握学习知识的方法，帮助学生转变初中阶段的学习观念，掌握高中历史的基本学习技巧。
四、教学安排：
针对学生需要一定时间适应以及必修一前几模块知识相对重要的特点，考虑给予前几个模块较多的教学课时，而最后几个模块适当加快教学进度，做到有重点有轻重，合理安排课时分配。
高一历史教学计划 第6篇
为有效落实本学年的高一历史教学任务，特制定以下的教学计划，内容如下：
一、教学内容：
高一历史必修（I）主要围绕政治文明的发展历程进行讲解，重点涵盖人类社会在政治领域中的重大进展及相关事件。
二、指导思想：
新高中课程改革明确了各项培养目标，优化了课程结构，以保障教学内容的有效性并促进教学方式的转变。在本学期的教学过程中，我们应当紧跟课程改革的步伐，确保高考的平稳衔接，从而提升高中教育的整体质量，助力学生的自主发展。
三、教材分析：
历史必修（I）包含八个学习专题，共计27课时，旨在了解人类历史上重要的政治制度、事件及其代表，培养学生对历史上各阶级及其关系的正确认知，探讨人类社会发展的基本规律。通过历史视角了解不同政治制度的形成与演变，以及它们的历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素交织的结果，从而培养对政治进程的科学评价能力，进而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的理想。
政治活动是人类社会的重要组成部分，既受到经济和社会其他方面的制约，同时又对经济与社会发展产生深远影响。学习历史、了解人类政治活动的必要性不言而喻。
四、学情分析：
高一年级设有5个班级，每班约50名学生，生源水平各有差异。在教学过程中，我们应分层次、分阶段进行巩固与提升。对成绩较好的学生，可以布置更具挑战性的作业和试卷；在教学时，针对不同学情，重点突出某些章节的内容，做到详略得当，以基础知识为主。
五、教学方法：
通过综合复习考点，使学科内的知识衔接更加紧密，同时注重学科间的相互贯通，拓宽学生的知识面，提升他们的思维能力；基础训练强调知识的运用，拓展训练着重深化理解，综合训练旨在促进全面发展，使学生在“点”上拓展知识时，能够将已学的内容进行整合与融汇。
高中历史教材的基本结构围绕“学习专题”构建，包括导言、学习建议以及每个专题历史发展的线索和重点，并提供学习方法上的建议。正文后设有自我测评和材料阅读等模块，以扩大知识面，提高分析和解决问题的能力。
历史中的政治活动复杂多样，和经济、文化活动共同构成了历史的丰富内涵。只要同学们用心学习，深入探索，就一定能够收获意想不到的知识和对历史真谛的深刻理解。
高一历史教学计划 第7篇
一、指导思想：
高一历史必修一主要关注中国近现代史的学习。《中国近现代史》涵盖了自甲午战争至新中国成立及其后改革开放的历程。这一阶段的历史既是中国近代以来屈辱的记录，也是中国人民抗争与探索的生动写照。它不仅展示了中国人不愿做亡国奴的顽强斗志，还展现了先进人物为国家寻找发展道路的努力历程。这一历史也是中国执着前行的缩影。现代史则是中国共产党带领人民探索社会主义发展道路的进程。这些内容为开展国情与爱国教育提供了丰富的素材。在教学中，教师应充分利用历史学科的价值，引导学生在历史与现实之间进行深入探讨，积极促进爱国主义的培养，高效而稳妥地完成教学任务。
二、面临的现状及问题：
①初高中衔接与学生历史基础薄弱的问题。刚进入高中的学生，历史学习往往仍停留在初中的认知层次。许多学生将历史视为副科，且倾向于开卷考试，平时学习时间主要集中于语数外理化等科目。高一历史教学欲注重基础知识的讲解与学生兴趣的激发。教师在授课时应加入与历史相关的典故，利用多媒体教学，使历史知识与发展脉络以生动和简单易懂的方式呈现给学生。
②教师带班多及课时少的问题。我校高一年级拥有24个班级，每位历史教师负责8个班级，每班每周仅开设1节历史课。
③学校不允许政史地科订购教辅资料，缺乏丰富的历史资料供学生参考，课堂以教师讲解为主，作业只能通过轮流打印活页作业来完成。
三、针对性措施：
（一）精心设计教学，提升学生学习历史的兴趣。教师需精心备课，将每一堂课视为优质课进行准备，注重探索教学设计，增强历史教学的趣味，活跃课堂气氛。
高一学生的思维水平相比初中有较大提升，但仍需适应。在教学中既要帮助他们认识事件的本质及规律，也要结合趣味性较强的历史典故与逸闻，引导学生更好地理解历史背景与事件。
（二）细心组织课堂教学，促进学生自学，帮助他们养成良好的学习习惯。
（三）充分利用有限的课堂时间，提高学生的学习效率。
（四）不断改进教学方法，让学生在掌握知识的学习如何获取知识的方法，帮助他们改变初中时期对历史学习的观念，掌握高中历史的基本学习技巧。
（五）组内教师各尽所能，相互听课、学习与探讨，力争圆满完成教学任务。
四、教学进度：
由于每周仅有一节课，计划在本学期末完成《中国近现代史》上册第一章到第二章第六节的内容。其中，第一章的第一节、第五节和第二章的第五节将各用两课时讲授，其余内容每节用一课时进行讲解。
高一历史教学计划 第8篇
一、学情分析
本届高一学生（历史必修一课程）共设有16个教学班，每班人数大约在45人。为更有效地实施分层教学，确保针对不同学生的教育需求，学校根据学情将班级分为三个不同的教学层次。目前学生的整体基础不容乐观，尤其是在历史学科方面，许多同学对历史学习的兴趣不足，且知识储备相对薄弱。除了完成必修一的教学任务外，本学期计划重点强化学生的历史思维能力和阅读理解能力，探索适合的教学方法，以提升学生的整体历史素养和参与感。
二、教材分析
本学期我们将重点学习历史必修一的内容，涵盖多个重要主题。教材设计注重知识与能力的结合，强调历史思维的培养和过程导向的学习目标，旨在提高学生的历史理解力和分析能力。在使用教材时，要关注教学单元内容的相互联系，确保学生在学习过程中能够形成系统性的知识结构。
多位教师刚刚从高二阶段的教学任务中转变过来，尽管有先前的教学经验，但在新班级的实际操作中，仍需不断调整战略与方法，适应学生的学习特点。教师们应加强集体备课，分享教学资源和经验，以确保教学进度的顺利推进，教学活动的有效性。
三、教学措施
1、鼓励教师进行个人教学探索，同时加强集体备课，确保教学内容的连贯性和方法的有效性，以实现预期的教学效果。
2、精心设计“教读课”和“自读课”，培养学生的自主学习能力和探究精神，逐步形成探究式学习模式。在每个单元中，重点讲解1至2篇核心“教读课”，通过具体实例和知识点的引导，帮助学生建立起全面的知识框架，强调“以学生为中心”的教学理念，推动教学方式的转变，从而促进学生的学习习惯改变，实现“教，为了不教”的效果。
在“自读课”中，强调以学生为主的自学模式，注重学习方法的指导，避免将两类课型简单化处理。
3、加强日常教学规范，特别是在课堂备课和教学效果的反馈上，重建与新课程标准相适应的历史作业观。
4、引导学生迅速适应新课程的学习要求，重新激发他们的历史学习兴趣与热情，借鉴以往成功的学习惯例，建立符合新课程标准的学习习惯，有效提升历史素养，完成模块性的测试评价。
5、教师积极参与与必修一相关的知识梳理、知识模块整理及能力层次训练，确保学生在各个方面都能有所提升。
6、全体历史教师密切合作，统一要求，引导学生充分利用课余时间，开展必要的历史学习能力训练，包括：
（1）每日坚持书写练习；
（2）定期关注时事新闻，增强历史与现实的联系。
高一历史教学计划 第9篇
一、基本情况分析：
1、学生状况分析：本学期我教授高一的5、6班，学生的基础相对扎实，接受能力较强。整体来看，作为高一新生，学生们对历史的理解仍然处于初中的认知水平。
2、教材简析：高中历史必修一的主题是古今中外政治文明的发展历程，重点反映了人类在政治领域的重大事件与变革。教材分为九个单元，共30课，以专题形式呈现，每个单元围绕一个较大的历史问题进行深入探讨，每课则聚焦于一个具体的历史点。学习这些专题需要学生具备一定的知识准备，以便更好地掌握历史全貌。
二、教学目的及任务：
根据课程标准，学习历史必修课时，除去理解重要的历史事件、人物与现象外，还应重视历史思维能力的提升。要引导学生从多角度全面分析历史进程，正确理解历史发展中的整体与局部关系，辩证看待历史与现实、中国与世界之间的关联。要增强学生的民族自豪感与自信心，弘扬中华民族精神，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学质量目标：
在期中考试中力争合格率达到90%，优秀率达到25%；期末考试时，力争合格率95%，优秀率30%。
四、重点工作：
激发学生的学习兴趣，培养有效的学习方法，养成良好的学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学业成绩。
五、具体措施：
1、做好初高中教学衔接，适度放慢授课速度，让学生掌握高中历史的基本学习方法。
2、在课堂教学中注重结构化，使学生明确学习的重点内容，确保学习有的放矢。
3、提升课堂效率，拓宽提问范围，关注每位学生的表现，及时调整教学策略。课堂要做到精炼而富有实效，要求学生在教材中做好笔记，并在课后进行知识整理。
4、因材施教，关注个体差异。
5、加强知识的巩固，注重课后反馈，要求每节课后完成相关练习，每个单元结束后进行总结复习及考核，以提升学生的应试能力。
6、在授课语言上力求精准，使用“了解”、“掌握”、“重点学习”、“知识迁移”等术语，明确学习目标。
高一历史教学计划 第10篇
一、指导思想：
根据高中历史教学大纲及新课程标准，结合学校工作计划，紧紧围绕培养学生自主学习和合作探究学习能力的主线，全面落实新课程改革精神，针对我校高一学生基础薄弱的实际情况，坚持“夯实基础，强化双基，改善学习方法，激发学习兴趣，提升综合能力”的指导思想。
二、教学目标：
高一是学生学习生涯的重要时期，面临众多科目的学习与繁重的任务，学生的基础往往较为薄弱，难以迅速适应高中学习的要求。为了为学考及高考做好准备，我设定了以下教学目标：
1、强化基础知识。加强对知识的阅读、理解、分析与巩固，定期进行知识测验。
2、培养学生的自主学习能力。课堂上指导学生掌握有效的阅读技巧，能够快速提取有价值的历史信息。
3、提高学生对历史概念的理解与综合运用能力。增强对历史概念的分析与判断培养能力，特别是在材料题的训练中，提升综合运用能力。
4、促进合作与探究学习。将学生分组，在课堂上进行小组讨论及任务探究，增加彼此之间的交流与合作，提高学习效果。
5、利用教材进行思想教育。结合教材资源，开展爱国主义和道德教育等相关活动。
三、教材分析：
本学期的主要任务是完成普通高中课程标准实验教科书《历史1必修》中的内容。本册教材主要讲述的是人类政治文明的发展历程，共设有八个专题。
政治活动是人类社会中的重要组成部分，与社会经济及文化活动密切相关，彼此互动。通过了解中外历史上重要的政治制度、重大事件及历史人物，探讨其在历史进程中的作用和影响，以此汲取必要的历史经验与教训。
本模块学习的要点包括：
1、古代中国的政治制度；
2、古代希腊与罗马的政治制度；
3、近代西方资本主义政治制度的确立与演变；
4、近代中国反侵略与求民主的潮流；
5、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；
6、现代中国的政治建设及国家统一；
7、现代中国的对外关系；
8、当今世界政治格局的多极化趋势。
通过本模块的学习，旨在让学生掌握人类历史上重要的政治制度、事件及其代表人物的基本史实，深入理解历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，揭示人类社会发展的基本规律；培养学生收集与分析历史资料的能力，使他们能够从历史的视角理解政治制度的产生与发展及其历史影响，树立为社会主义政治文明建设奋斗的理想。
四、学情分析：
高一年级共设四个班（147、148、149、150班），总计272名学生，大多数学生基础较为薄弱，学习兴趣缺乏。为了提升他们的学习成绩，需要迎难而上，注重方法而非困难。教学要按照不同层次的需求进行，不宜对所有学生设定过高的要求。对于成绩较好的学生，应充分调动其主动性，适当提高学习要求，并布置一定量的难度较大的作业。
五、主要措施：
1、深入研究新课程教材，依据历史课程的目标，结合学校与学生的实际情况，精心设计课堂教学。在集体备课的基础上，对大纲、教材、学生和教学方法进行全方位准备。
2、认真备课，确保每堂课的质量。课是整个教学过程的中心，要灵活安排教学顺序，融入创新教育和素质教育，采用问题讨论法，激发学生的学习兴趣，活跃思维。重视基础知识的掌握，开展学科内专题研究，构建知识体系，培养历史事实的分析、综合与归纳能力。
3、运用“情境教学”方法，设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
4、关心每位学生，耐心辅导，认真批改作业，搞好对学生学习的评价并及时反馈，促进其全面发展。
5、结合实际，开设第二课堂。本学期要求学生参与适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，拓宽视野，提升能力，以更好地应对高考挑战。同时注重培养学生的历史思维能力、语言表达能力，以及信息收集和处理能力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义的观念。
六、教研教改：
1、加强集体备课，与同组教师共同探讨教学方法。
2、钻研历史教学大纲，探索新课程改革的有效教学策略，深入启发式教学的实践。
3、在教学中，合理把握教师的引导作用与学生的主体地位，鼓励学生主动参与，使课堂实现高效化。
七、进度安排：
本册教材按专题分为8个单元，共27篇课文，再加1个活动课，总计28篇课文，安排38课时。